WAIS-IV Subtest Memoria di lavoro - … · Paolo Roma, Psy.D. Facoltà di Medicina e Psicologia...

PaoloRoma,Psy.D.FacoltàdiMedicinaePsicologiaSapienzaUniversità[email protected]

WAIS-IVSubtest

Memoriadilavoro

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1

3.MEMORIADICIFRE


2

3 compiti

Punt. x serie 2 / 1 / 0

Stop quando non si supera la serie

Inizio dall’item 1

Somma dei 3 compiti Max. 48

Diretta (9) Inversa (8)

Riordinamento (9)

3.MEMORIADICIFREOrigini

•  combinesinasinglesubtesttwoskillsthatsubsequentresearchhasshowntobedisMnctinmanyways(Costa,1975;Jensen&Figueroa,1975):repeMMonofdigitsinthesameorderastheyarespokenbytheexaminerandrepeMMonofdigitsinthereverseorder.

•  Wechsler(1958)combinedthesetwotasksforpragmaMcreasons,however,nottheoreMcalones:Eachtaskalonehadtoolimitedarangeofpossiblerawscores,andtreaMngeachsetofitemsasaseparatesubtestwouldhavegivenshort-termmemorytoomuchweightindeterminingaperson’sIQ.


3

3.MEMORIADICIFREOrigini

•  DigitSpanprovedtobearelaMvelyweakmeasureofgeneralintelligence(g).

•  SeriousconsideraMontodroppingthetaskbutdecidedtoretainitfortworeasons.

1.  DigitSpanisparMcularlyusefulatthelowerrangesofintelligence;adultswhocannotrecall5digitsforwardand3backwardarcmentallyretardedoremoMonallydisturbed‘‘in9casesoutof10’’(Wechsler,1958,p.71),exceptincasesofneurologicalimpairment.

2.  PoorperformanceonDigitSpanisofunusualdiagnosMcsignificance,accordingtoWechsler,parMcularlyforsuspectedbraindysfuncMonorconcernaboutmentaldeterioraMonacrossthelifespan.


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3.MemoriadicifrePeculiaritàdellasomministrazione

•  Direunnumeroalsecondo–  Registrarli?

•  EliminarequalsiasisMmolointerferente(telefono,citofono,campanello,qualcunochebussaallaporta)

•  Nonassemblareinumeriapacchecdi2o3.•  Dareun’inflessionevocalegiustaperindicarela

finedeinumeri.•  Somministrareinumerialcontrarioanchesela

personahaoeenuto0aquelliinavanM.•  Sommareletreprove


5

3.MEMORIADICIFREFaeoricheinfluenzanoilpunteggio

•  Propensioneall’ascolto•  Propensioneallaconcentrazione•  CapacitàdirecepireglisMmolipassivamente•  Bassaansietà•  AssenzadiADHD•  AssenzadipolemicaodinegaMvismoversola

situazione


6

3.MEMORIADICIFRECosamisura?Var.cogniMve

•  Misuralacapacitàdellamemoriaabreveterminedilavoroedimantenerel’aeenzionefocalizzatasuuncompito.–  memoriaabreveterminediMpoudiMvo,–  Concentrazione

•  (assenzadidistraibilità)–  LacapacitàudiMva


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3.MEMORIADICIFRECasamisura?Var.psicologiche

•  ansiad'esameinterferenteconlacapacitàdifocalizzarel’aeenzione;

•  preoccupazionedinonriuscirealsubtestperlapresenzadeinumeri

•  tendenzaascoraggiarsi/fiduciainsestessi;•  livellodicontrollodegliimpulsi;•  eccessivarigidità,perfezionismo,tendenze

ossessive;•  opposiMvitàonegaMvismo


8

3.MEMORIADICIFREInterpretazionedelpunteggio

•  Sesiregistralarispostasipuòcapiresel’erroreèdovutoadunaincapacitàsequenziale(sisbaglialaserie)oadifficoltàdimemoria(sisaltanodeinumeri)

•  Chiederechestrategiasièusata•  Dai16ai54media7•  Dopoi54media6•  Il4%dellapopolazionefameglioall’indietro,di

solitocompeMMvioconelevatecapacitàrappresentazionali

•  Unambienteanchepococonfusopregiudicalaprova


9

3.MEMORIADICIFREInterpretazionedelpunteggio

•  UnaprovainversamoltopiùbassarispeeoaquelladireeaeunpunteggiodelsubtestinferioreaquellodiprovepiùstabilicomeVocabolarioedInformazione,puòsuggerirel’ipotesidiunadebolezzadell’intelligenzadiMpofluido,associabileavarieeziologietracuiquelladidannocerebrale.

•  laripeMzionemoltolentapuòindicareproblemidipatologiaorganica;


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3.MEMORIADICIFREPrestazionidiparMcolaricategorie

•  Questosubtestrisultadifficileperisoggeccondisturbidiapprendimentoodeficitdell’a6enzioneconipera8vità

•  Nelritardomentalesihannopunteggimoltoscarsiperl’inversa;

•  Isoggecansiosipossonooeenerepunteggineivaloribassidellamediaoalivellomedio-inferiore;

•  NelledemenzeilpunteggiocomplessivonellaMemoriadicifreèalivellomedio-inferiore,mamentrelaRipeMzionedireeaèdiscretaquellainversaèmoltoscarsa;


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6.RAGIONAMENTOARITMETICO


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22 problemi

Punteggio 1 / 0

Interrompere dopo 3 errori consecutivi


Reverse sino 2 item consecutivi

punt 1 Tempo 30 sec.

6.RAGIONAMENTOARITMETICOOrigini

•  Wechsler(1958)includedatestofarithmeMcalreasoninginanadultintelligencebaeerybecausesuchtests:–  correlatehighlywithgeneralintelligence;–  areeasilycreatedandstandardized;–  aredeemedbymostadultsas‘‘worthyofa

grownup’’;–  havebeen‘‘usedasaroughandreadymeasure

ofintelligence’’priortotheadventofpsychometrics;

–  andhave‘‘longbeenrecognizedasasignofmentalalertness’’(p.69).


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6.RAGIONAMENTOARITMETICOPeculiaritàdisomministrazione

•  NonsipuòusarelamaMtaelacarta.Selapersonadisegnanumeriinariaèacceeabile.Questocomportal’usodellamemoriadilavoroquandosisvolgeilcompito.

•  Iproblemisipossonoripeteresoloperintero,mal’orologiononsifermadurantelaripeMzione.

•  Faredomandeselapersonaforniscepiùrisposte.

•  Farecasoaisegnididistraibilità.


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6.RAGIONAMENTOARITMETICOOsservazionidaeffeeuare

•  LaprimareazionedelsoggeeoalledomandediMpoaritmeMcoèdisolitoindicaMvadelsuostatod'animogeneraledavanMacompiMdimatemaMca.LepersonechesentonodiesserescarseinmatemaMcapossonoesserepiùansioseeavereunaprestazionemoltonegaMva.

•  RagionamenMoconteggieffeeuaMadaltavocepossonochiarireilgradodiconfidenzaodidifficoltàdelsoggeeoconquestogeneredicompiM;

•  IritardinelcominciarearisolvereilproblemadevonoesserenotaMestudiaMdall'esaminatoreperchépossonoaverevarisignificaMcliniciimportanM


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6.RagionamentoAritmeMcoConsiderazionicliniche

•  E’uMlecapirelacausadell’errore:secomputazione,diragionamento,diaeenzioneosenonhacapitoladomanda.P.e“quanteoreoccorronoapercorrere60Kmsesiprocedea15kml’ora?”

•  7èerroredicalcolo•  30èerrorediragionamento•  5000èbizzarro


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6.RagionamentoAritmeMcoConsiderazionicliniche

•  Lasciarrisponderelapersonaanchedopoiltemposerveacomprendereilruolodell’ansia

•  PeriritardaMmentalièancheunamisuradiadaeamentosociale,dalmomentochesiparladisoldi,cibo,stradeecc


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6.RagionamentoAritmeMco

•  E’unamisuradi:–  capacitàdiaeenzioneeconcentrazione–  memoriadilavoro–  capacitàdirichiamodelleabilitàmatemaMchedi

base


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6.RagionamentoaritmeMco

•  Faeoridiinfluenza–  Ansietà–  Distraibilità


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RagionamentoAritmeMcoVariabilicoinvolte

•  FATTORICogniMvi:–  buonacapacitàdiastrazione,–  apprendimentoremoto(capacitàapprese

precocementeinambitoscolasMco),–  ragionamentosubasenumerica–  velocitàdimanipolazionedeiconcecnumerici,–  aeenzione,concentrazione–  memoriaabrevetermine

•  Faeoripsicologici–  ansiadistatoeditraeo;–  livellodiautosMma;–  tendenzaascoraggiarsi;


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RagionamentoAritmeMco

•  AlMpunteggisonopropridichi:–  habuonebasiscolasMchediapprendimento

aritmeMco,–  vigilanza,–  concentrazione,–  livellimedio-bassidiansietà.


21

RagionamentoAritmeMco

•  PrestazioniscadenMsonodovutea:–  Ansia–  BassaautosMma–  Difficoltàdiconcentrazione–  Difficoltànellamemoriaabrevetermine–  Difficoltànelrichiamareinformazionieprocedure

dallamemoriaalungotermine–  Difficoltàdicalcolo


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RagionamentoAritmeMcoPrestazionidiparMcolaricategorie

•  Nelritardomentalesihannopunteggiscarsiomoltoscarsiinquestosubtest;

•  SoggecintelligenM,maansiosi,oeengonopunteggineivaloribassidellamedia;

•  Neidisturbispecificidiapprendimentosihannopunteggiscarsi;

•  Neidisturbiemo;vilecadutesonocorrelatealgradodidifficoltànelmantenerelaconcentrazioneepossonovariaredalgradomedio-inferioreaquelloscarsoomoltoscarso


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6.RagionamentoAritmeMcoAndamentodeipuntegginellefasced’età

Età Pp5 Pp10 Pp15

16-17 8 13-14 19

18-19 8 14 20

20-24 8-9 15 20

25-29 9 15 21

30-34 9-10 15 21

35-44 9 15 21

45-54 9 15 21

55-64 9 14 20

65-69 8 13 19

70-74 7 12 -

75-79 7 11 15

80-84 - - 14

85-90 6 10 13www.preditalia.com [email protected]

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(11.RIORDINAMENTOLETTERENUMERI)


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10 serie da 3 prove

(span: 2 – 8)

Punteggio 3 / 2 / 1 / 0

Interrompere se la serie non è superata


Apprendimento item 1 e 2

(11.RiordinamentodiLeeereeNumeri)

•  Aeenzione/Concentrazione•  Abilitàdimanipolazionementale•  Memoriaabrevetermine•  Velocitàdielaborazione


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INDICEMEMORIADILAVOROIML

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IndiceMemoriadiLavoro

•  Misuradi:•  AbilitytoacMvelymaintaininformaMonin

consciousawareness,performsomeoperaMonormanipulaMonwithit,andproducearesult

•  RiferimenMteorici:–  Beuhner,Krumm,Ziegler,&Pluecken(2006)–  Unsworth&Engle(2007)


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IML–CorrelazionitrasubtesteQI

MC RA (LN) IML

RA .56

(LN) .66 .51

IML .88 .88 .67

QI .65 .71 .64 .77


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IML–Differenzetrasubtest

•  MCeLNmisuranolostessocostrueoconcompiMdifferenM–  Operazionisemplicisumaterialeappresopervia

orale

•  RAmisurailricordodelmaterialeappreso,maspecialmentelacapacitàdiragionamentosimbolicoeastraeo–  ChihabassascolaritàpuòfareLNalpostodiRA


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IML–Differenzetrasubtest


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Nellarelazione…

•  Lamemoriadilavororisulta…funzionante,ricadenellafascia………,ecorrispondeal…percenMledellapopolazionecoetanea.

•  Lavariabilitàtraisingolitestchevalutanoquestaareaè/nonèsignificaMvaepertantol’ICVè/nonèunabuonamisuradisintesidelleabilitàverbalidelsoggeeo.

•  InparMcolareilsoggeeoèingradodireiterarenumeriinsequenzasemplice(memoriadireea)ediapplicaresullaserieoperazionichecomportanounrichiamocomplesso(Meminversaeriordinamentosempliceeduale).

•  E’inoltreingradodieffeeuareoperazionimatemaMchecherichiedonologica,astrazione,nonchélamemorizzazionedeidaMiniziali(RagionamentoaritmeMco,pp=).


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