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PROGETTAZIONE PER COMPETENZE A. S. 2014/2015 CLASSE TERZA ITALIANO COMPETENZE CHIAVE: Comunicazione nella madrelingua PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA TERZA CLASSE: Partecipare a una conversazione su argomenti noti relativi a contesti familiari e intervenire in modo adeguato alla situazione Raccontare oralmente una storia personale o fantastica rispettando l’ordine cronologico e/o logico Comprendere il contenuto di testi ascoltati riconoscendone la funzione e individuandone gli elementi essenziali il senso globale Leggere scorrevolmente ad alta voce o in modo silenzioso semplici e brevi testi letterari e coglierne il senso globale e le informazioni essenziali Cominciare ad acquisire familiarità con i testi informativi, per ricavarne informazioni utili a parlare e scrivere Scrivere testi di diverso tipo (di invenzione, per lo studio, per comunicare) connessi con

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PROGETTAZIONE PER COMPETENZE A. S. 2014/2015 CLASSE TERZA

ITALIANO

COMPETENZE CHIAVE: Comunicazione nella madrelinguaPROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA TERZA CLASSE:

Partecipare a una conversazione su argomenti noti relativi a contesti familiari e intervenire in modo adeguato alla situazione Raccontare oralmente una storia personale o fantastica rispettando l’ordine cronologico e/o logico Comprendere il contenuto di testi ascoltati riconoscendone la funzione e individuandone gli elementi essenziali il senso globale Leggere scorrevolmente ad alta voce o in modo silenzioso semplici e brevi testi letterari e coglierne il senso globale e le informazioni

essenziali Cominciare ad acquisire familiarità con i testi informativi, per ricavarne informazioni utili a parlare e scrivere Scrivere testi di diverso tipo (di invenzione, per lo studio, per comunicare) connessi con situazioni quotidiane (contesto scolastico e/o

familiare) A partire dal lessico già in suo possesso, comprendere nuovi significati ed usare nuove parole ed espressioni Riconoscere alcune regole morfo-sintattiche e usarle nell’elaborazione orale e scritta

CONTESTO DI PARTENZA/ CURRICOLO DI ISTITUTO:Quest’anno verranno rafforzate le conoscenze e le competenze già acquisite precedentemente dagli alunni, approfondendo gli aspetti riguardanti la comprensione, l’intonazione per quanto riguarda la lettura, lo sviluppo delle storie, le forme dell’espressione scritta e le convenzioni ortografiche

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UA 1 PRODUZIONE SCRITTA E REGOLE GRAMMATICALIOBIETTIVIDI APPRENDIMENTO

Individuare la tipologia delle frasi

Utilizzare la punteggiatura forte e debole

Analizzare un testo riconoscendone il contesto e l’argomento

Individuare la struttura della frase

Analizzare i componenti fondamentali della frase

CONOSCENZE Concetto di frase

(semplice, complessa, nucleare), predicato e argomenti

Tecniche di memorizzazione e memorizzazione di poesie

Segni di punteggiatura debole e del discorso diretto all’interno di una comunicazione orale e di un testo scritto

ABILITA’ Si avvale di tutte le

anticipazioni del testo (contesto, tipo, argomento, titolo…) per mantenere l’attenzione, orientarsi nella comprensione di poesie

Si pone in modo attivo all’ascolto

ATTIVITA’Riconoscimento delle parti in cui la frase può essere suddivisa.Uso della punteggiatura.La frase minima ed espansa.Lettura e analisi di testi di vario tipo.Rielaborazione del testo.Attività di laboratorio e di recupero.Produzione e manipolazione di testi poetici con tecniche di facilitazione.

RACCORDI DISCIPLINARI

Matematica: i diagrammi di flusso

Informatica: programmi didattici a livello linguistico

Storia: gli organizzatori temporali

UA 2 DALLA LETTURA ALLA SCRITTURA

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OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Riconoscere le principali parti del discorso (nomi, articoli, verbi)

Discriminare le parti del discorso

Strutturare i testi secondo la corretta sequenza cronologico- temporale

Comparare i testi e rielaborarli per iscritto

CONOSCENZE I nomi e gli articoli Coniugazione del

verbo: persona, tempo, modo indicativo

Descrivere azioni, processi, accadimenti, proprietà, ecc, …. E collocarli nel tempo presente, passato, futuro

ABILITA’ Interagisce nello

scambio comunicativo (dialogo collettivo e non, conversazione, discussione…) in modo adeguato alla situazione ( per informarsi, spiegare, richiedere, discutere, …), rispettando le regole stabilite

Utilizza forme di lettura diverse, funzionali allo scopo, ad alta voce, silenziosa per ricerca, per studio, per piacere,…

Legge testi descrittivi, narrativi, regolativi

Raccoglie idee per la scrittura, attraverso la lettura del reale, il recupero in memoria,

ATTIVITA’Lettura analitica di testi di vario tipo da cui ricavare schemi spaziali trasferibili nella produzione personale.Riconoscimento e classificazione di dati oggettivi e soggettivi.Produzione e manipolazione di testi.Trasformazione di articoli in base al genere e al numero.Esercitazione sul verbo e sugli aggettivi qualificativi.Gli ausiliari.Discorso diretto e indiretto.

RACCORDI DISCIPLINARI

Geografia: gli organizzatori spaziali

Storia: gli organizzatori temporali

Arte e immagine: l’illustrazione grafica

Cittadinanza e costituzione: la percezione di sé

Inglese: i nomi delle parti del discorso

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l’invenzione Pianifica semplici

testi scritti, distinguendo le idee essenziali dalle superflue e scegliendo le idee in base a destinatario e scopo

Utilizza semplici strategie di autocorrezione

UA 3 STORIE E SCRITTURA

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OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Strutturare i testi seconda la corretta sequenza cronologico- temporale

Istituire una consecuzione tra l’oralità e la scrittura

Trasferire i contenuti da una storia orale a una rielaborazione scritta

CONOSCENZE Descrizione di

azioni, processi, accadimenti, proprietà, ecc… e collocazione nel tempo presente, passato, futuro

ABILITA’ Legge testi

descrittivi, narrativi, regolativi

Raccoglie idee per la scrittura, attraverso la lettura del reale, il recupero in memoria, l’invenzione

Pianifica semplici testi scritti, distinguendo le idee essenziali dalle superflue e sceglie le idee in base a destinatario e scopo

ATTIVITA’Individuazione di sequenze, fatti principali e informazioni più importanti di un testo.Suddividere i testi in macro-sequenze e classificazione delle micro-sequenze in narrative e descrittive.Inserimento di sequenze descrittive in brevi narrazioni.Produzione di una sintesi attraverso strategie diversificate.

RACCORDI DISCIPLINARI

Geografia: gli organizzatori spaziali

Stiria: gli organizzatori temporali

Arte e immagine: l’illustrazione grafica

Cittadinanza e costituzione: la percezione di sé

Inglese: nomi delle parti del discorso

LINGUA INGLESE

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COMPETENZE CHIAVE: La comunicazione in lingua stranieraPROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA TERZA CLASSE:

Ascoltare storie e brevi testi accompagnati da immagini e comprenderne le informazioni principali Ascoltare filastrocche o canzoni, comprenderne il senso globale e memorizzarle Leggere brevi frasi supportate da immagini Riconoscere alcune famiglie lessicali creando messaggi Interagire nel gioco e utilizzare il lessico e alcune strutture in scambi di informazioni Conoscere aspetti culturali del Regno Unito

CONTESTO DI PARTENZA/ CURRICOLO DI ISTITUTO:L a lettura di semplici testi, corredati da immagini, e la partecipazione orale saranno costanti che gradualmente accompagneranno il percorso di apprendimento. Permetteranno di arricchire le descrizioni di persone e cose (come la casa, la classe, la famiglia) e di operare, all’interno della stessa categoria, semplici confronti che riguardano anche abitudini e stili di vita diversi. L’apprendimento dei numeri, si arricchirà, e così anche quello dei giorni della settimana e dei mesi dell’anno; tali acquisizioni forniranno lo spunto per scrivere ed esercitarsi con quei suoni della L2 che risultano più difficili da apprendere. Sarà infine introdotto il saluto formale legato ai diversi momenti della giornata.

UA 1 MY HOUSE

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OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Utilizzare i linguaggi specifici delle discipline per osservare, descrivere e rappresentare la realtà in un codice diverso

Sviluppare le capacità percettive e psicomotorie per conoscere e osservare lo spazio vissuto e per definirne le caratteristiche

CONOSCENZE Ambiti lessicali

relativi ad oggetti personali, all’ambiente familiare e scolastico, all’età, ai numeri, a dimensione e forma degli oggetti di uso comune

ABILITA’ Individua luoghi e

oggetti familiari e ne descrive le caratteristiche generali

Segue semplici istruzioni, esegue ordini

Scopre differenze di vita e di abitudini all’interno dei gruppi (familiari, scolastici…)

ATTIVITA’Individuazione e denominazione dei locali di una casa rappresentata in pianta.Acquisizione del vocabolario relativo al mobilio attraverso una filastrocca.Giochi relativi all’ambiente della casa ( information gap).Dialoghi e piccole drammatizzazioni.Role play.

RACCORDI DISCIPLINARI

Italiano. Conversazioni, descrizioni, arricchimento lessicale, confronto per differenze e analogie

Arte e immagine: disegni e coloratura con tecniche diverse

Geografia: lo spazio vissuto e lo spazio rappresentato

UA 2 LIKES AND DISLIKES

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OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Sviluppare la formazione di uno spirito critico attraverso il confronto delle proprie ed altrui esperienze e conoscenze

Sviluppare la capacità di comunicazione utilizzando codici linguistici ed espressivi diversi

CONOSCENZE Suoni della L2 Espressioni utili per

semplici interazioni (chiedere e dire qualcosa, comprendere domande e istruzioni, seguire indicazioni)

ABILITA’ Percepisce il ritmo

e l’intonazione come elementi comunicativi per esprimere accettazione, rifiuto, disponibilità, piacere, dispiacere o emozioni

ATTIVITA’Ricerca di immagini relative a cibi e bevande.Associazioni dei termini relativi.Realizzazione di cartelloni tematici.Interviste in merito ai gusti dei compagni.Uso di simboli grafici per indicare il grado di preferenza.Giochi di mimo per esprimere stati d’animo diversi.Disegni di volti che esprimono stati d’animo diversi e associazione dei termini corrispondenti.

RACCORDI DISCIPLINARI

Italiano: ricerca lessicale e confronto tra i termini e strutture i L1 e L2

Arte e immagine: illustrazioni e colorazione

Cittadinanza e costituzione: sentimenti ed emozioni

Scienze: l’alimentazione

STORIA

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COMPETENZE CHIAVE: Competenze sociali e civiche, Imparare ad imparare, Consapevolezza ed espressione culturalePROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA TERZA CLASSE:

Riconoscere le tracce presenti sul territorio e usarle come fonti per produrre conoscenze sul passato della generazione degli adulti e della comunità di appartenenza

Utilizzare la linea del tempo per organizzare informazioni, individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni Individuare le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali Produrre informazioni su aspetti di civiltà attuali o recenti usando come fonti oggetti della vita quotidiana o loro immagini Raggruppare tematicamente le informazioni presenti nei testi storici Riferire le conoscenze apprese

CONTESTO DI PARTENZA/ CURRICOLO DI ISTITUTO:La progettazione di storia per la classe terza propone agli insegnanti di coinvolgere i propri alunni in un viaggio affascinante che inizia dalle origini della Terra, passa attraverso le prime forme di vita per concludersi con la nascita dell’uomo, le sue scoperte e le sue scoperte e le sue invenzioni. L’avventura verrà affrontata con la consapevolezza che la storia, oltre ad essere fatto puramente narrativo, fonda le sue basi sulla scienza: tracce e testimonianze costituiscono infatti la prova che ciò che si afferma è realmente accaduto. Il lavoro di ricerca verrà così affrontato dallo storico che, avvalendosi delle fonti e aiutato da altri studiosi, quali l’archeologo, il paleontologo, il geologo, potrà svolgere al meglio il suo lavoro

UA 1 SULLE TRACCE DEL PASSATOOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Recepire testimonianze e ricostruire la propria storia personale

Ricostruire la storia dell’uomo attraverso l’uso

CONOSCENZE Osservazione e

confronto di oggetti e persone di oggi con quelle del passato

ABILITA’ Conosce miti e

leggende delle origini

ATTIVITA’Reperire materiali per la ricostruzione della storia personale: fotografie, certificati, testimonianze orali.Classificazione degli eventi con l’uso della linea del tempo: costruzione di strisce orizzontali per la

RACCORDI DISCIPLINARI

Italiano: ascolto e comprensione di racconti mitologici e di leggende

Arte e immagine: illustrazione dei diversi miti

Costruzione della

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delle fonti rappresentazione lineare del tempo.Lettura sinottica ed illustrazione di miti e leggende delle origini.Attività di recupero e potenziamento.

linea del tempo personale

UA 2 L’UOMO PREISTORICO

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OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Ricostruire la storia dell’origine della vita sulla Terra

Comprendere e analizzare esperienze umane nel tempo: l’evoluzione dell’uomo

CONOSCENZE Passaggio

dall’uomo preistorico all’uomo storico nelle civiltà antiche

ABILITA’ Conosce la Terra

prima dell’uomo e le esperienze umane preistoriche

ATTIVITA’Rappresentazione temporale e grafica delle fasi della terra nelle ere arcaica e primaria e la successiva comparsa degli esseri viventi.Costruzione della “striscia dell’evoluzione dell’uomo”.Ricerca individuali e di gruppo sui diversi tipi di ominidi.Costruzione di mappe per favorire la verbalizzazione.Costruzione del quadro di vita dell’uomo nel neolitico.Analisi di testi relativi alla descrizione dei primi villaggi.

RACCORDI DISCIPLINARI

Arte e immagine: la tecnica del graffito

Geografia: localizzazione sulla carta geografica di insediamenti umani preistorici

Scienze: il ritrovamento dei primi ominidi

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GEOGRAFIA

COMPETENZE CHIAVE: Competenze sociali e civiche, Imparare ad imparare, Il senso di iniziativa e imprenditorialità.PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA TERZA CLASSE:

Applicare i passi dell’indagine geografica per studiare il territorio (l’alunno osserva, raccoglie dati che poi analizza, descrive e poi rappresenta)

Realizzare piante di territori esplorati, indagati e conosciuti Leggere diversi tipi di carte e distinguerne funzioni informative e usi Orientarsi in percorsi utilizzando strumenti idonei attraverso punti di riferimento e indicatori spaziali Leggere la carta fisica dell’Italia Distinguere gli ambienti e riconoscerne le principali caratteristiche Usare mappe per muoversi nel territorio

CONTESTO DI PARTENZA/ CURRICOLO DI ISTITUTO:Le unità di apprendimento, progettate per la classe terza, hanno come obiettivo l’orientamento dell’alunno e la localizzazione di elementi all’interno dello spazio vissuto e cartografico, tramite l’uso dei punti cardinali. Viene così effettuato un primo approccio all’utilizzo delle diverse carte e della lettura di percorsi, Vengono presentati alcuni aspetti del paesaggio urbano, per aprire poi una parentesi sui concetti di quartiere e centro storico, con i servizi pubblici ad essi connessi. Rilevanza è data anche ai concetti di comune, provincia e regione. Nelle ultime unità di apprendimento si rivolge l’attenzione ai paesaggi marino, fluviale e lacustre e alle problematiche ecologiche ad essi connesse

UA 1 LA RAPPRESENTAZIONE DELLA REALTA’ GEOGRAFICA

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OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Orientarsi nello spazio vissuto e sulle carte geografiche secondo i punti cardinali

Individuare il rapporto tra realtà geografica e sua rappresentazione cartografica

CONOSCENZE Rappresentazione

grafica della realtà geografica, utilizzando la riduzione in scala

ABILITA’ Si orienta sulle

carte geografiche utilizzando la simbologia ed i punti cardinali

ATTIVITA’Lettura analitica di testi da cui ricavare informazioni sul lavoro del geografo e sui suoi strumenti.Ricerca di elementi fisici comuni/diversi in immagini fotografiche di paesaggi/ambienti.Costruzione di mappe per rappresentare percorsi, oggetti e spazi in pianta.Osservazione dell’ambiente circostante e sua riproduzione grafica.Cornicette, disegni ed esercitazioni su carta quadrettata per le riduzioni in scala.

RACCORDI DISCIPLINARI

Matematica: la riduzione in scala

Scienze: il movimento apparente del sole

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UA 2 GLI ELEMENTI DEL TERRITORIOOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Interpretare e rappresentare lo spazio con il linguaggio cartografico

Analizzare un paesaggio geografico e riconoscere in esso significativi elementi fisici e antropici

CONOSCENZE Le attività

dell’uomo come parte dell’ambiente

ABILITA’ Analizza i diversi

paesaggi geografici (montagna, collina, pianura) e riconosce in essi elementi fisici ed antropici

ATTIVITA’Osservazione analitica di immagini e della rappresentazione cartografica di ambienti diversi alla ricerca di elementi comuni e loro classificazione.Esercizi per individuare l’importanza del colore nella simbologia.Localizzazione su carte geografiche degli elementi fisici ed antropici (mari, fiumi, laghi, montagne, paesi, città …) Analisi di attività umane connesse e ricerca delle relazioni con gli elementi del territorio.Attività di recupero e potenziamento.

RACCORDI DISCIPLINARI

Italiano: produzione di testi descrittivi di paesaggi

Arte e immagine: esecuzione di disegni di paesaggi

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MATEMATICA

COMPETENZE CHIAVE: La competenza matematicaPROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA TERZA CLASSE:

Confrontare e ordinare i numeri naturali, con consapevolezza della notazione posizionale delle cifre Conoscere i numeri decimali, saperli porre sulla retta numerica e saperli usare Usare gli algoritmi usuali per eseguire le quattro operazioni Eseguire calcoli mentali Riconoscere posizioni nello spazio, comunicarle con termini adeguati e fornire indicazioni per compiere percorsi Individuare, descrivere e rappresentare, anche con modelli materiali, le principali figure geometriche solide e piane Essere in grado di classificare numeri e figure secondo una o più proprietà Utilizzare diagrammi, schede e tabelle per rappresentare relazioni e dati Riuscire a misurare grandezze con strumenti convenzionali

CONTESTO DI PARTENZA/ CURRICOLO DI ISTITUTO:Con la classe terza si completa il percorso formativo del primo biennio, per la cui realizzazione l’insegnante deve continuare a sollecitare gli alunni affinché siano in grado di giustificare affermazioni, ipotesi, verifiche, conclusioni, decisioni, procedimenti e così via. Tale procedura trova importanti occasioni di stimolo nelle strutture per la risoluzione dei problemi, che aiutano l’alunno a riflettere e ad utilizzare correttamente il linguaggio per dimostrare il proprio ragionamento. Lo studio della geometria prevede, tra l’altro, le simmetrie

UA 1 NUMERI, DATI E PREVISIONI

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OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Acquisire una corretta strumentalità di base per raggiungere un adeguato livello di abilità nelle diverse discipline

Acquisire il valore posizionale delle cifre per comprendere la diversità dei diversi sistemi di numerazione

CONOSCENZE Rappresentazione

dei numeri naturali in base dieci: il valore posizionale delle cifre

ABILITA’ Riconosce nella

scrittura in base dieci dei numeri il valore posizionale delle cifre

Si pone delle domande su qualche situazione concreta (preferenze…)

Individua a chi richiedere le informazioni per poter rispondere a tali domande

ATTIVITA’Raggruppamenti fino al terzo ordine con materiale multibase e non strutturato.Lettura e scrittura di numeri fino al terzo ordine.Rappresentazione dei numeri sull’abaco e sulla retta.Composizione, scomposizione, confronto e ordinamento di numeri.Utilizzo di grafici, schemi e tabelle.

RACCORDI DISCIPLINARI

Inglese: i numeri Informatica:

programmi e giochi didattici per l’insegnamento del valore posizionale delle cifre

UA 2 LE OPERAZIONI: ADDIZIONE E SOTTRAZIONE

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OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Saper utilizzare l’addizione e la sottrazione per risolvere situazioni problematiche

Saper eseguire con sicurezza calcoli di addizione e sottrazione da utilizzare nella vita quotidiana

Acquisire una corretta strumentalità di base per raggiungere un adeguato livello di abilità nelle diverse discipline

Riconoscere, in contesti diversi, situazioni problematiche per sviluppare un atteggiamento di ricerca della soluzione (problem solving)

CONOSCENZE

Addizioni e sottrazioni con i numeri naturali.

Sviluppo del calcolo mentale

Algoritmi dell’addizione e della sottrazione

Ordine di grandezza

ABILITA’ Esplora,

rappresenta e risolve situazioni problematiche utilizzando l’addizione e la sottrazione

Ipotizza l’ordine di grandezza del risultato per ciascuna delle quattro operazioni tra numeri naturali

Verbalizza le operazioni compiute ed usa i simboli dell’aritmetica per rappresentarle

ATTIVITA’Strategie diversificate di calcolo orale e scritto.Analisi delle tabelle dell’addizione e della sottrazione per rilevare specificità e costanti.Verbalizzazione delle procedure di calcolo.Addizioni e sottrazioni nella quotidianità.Costruzione della tabella dell’addizione e della sottrazione per rilevare le proprietà delle due operazioni.

RACCORDI DISCIPLINARI

Informatica: utilizzazione di programmi didattici per l’insegnamento del calcolo

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UA 3 LINEE, ANGOLI E FIGURE GEOMETRICHEOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Utilizzare i linguaggi specifici delle discipline per osservare, descrivere e rappresentare la realtà

Saper descrivere e rappresentare lo spazio utilizzando i termini geometrici specifici

CONOSCENZE

Le principali figure geometriche del piano e dello spazio

Rette incidenti, parallele, perpendicolari

Introduzione del concetto di angolo a partire da contesti concreti

Simmetrie di una figura

ABILITA’ Costruisce

mediante modelli gli elementi significativi materiali, disegna, denomina e descrive alcune fondamentali figure geometriche del piano e dello spazio

Descrive gli elementi significativi di una figura ed identifica, se possibile, gli eventuali elementi di simmetria

Individua gli angoli in figure e contesti diversi

ATTIVITA’Costruzione di figure geometriche con materiali selezionati a tale scopo.Osservazione nella realtà di linee rette, orizzontali, verticali, parallele, incidenti, perpendicolari.Rappresentazione a livello concreto e grafico di angoli.Classificazione di poligoni in relazione ai lati e agli angoli.Costruzione di modelli di poligoni.Individuazione di solidi nella realtà.

RACCORDI DISCIPLINARI

Educazione fisica: percorsi guidati e liberi; giochi con lo specchio

Arte e immagine: la simmetria; costruzione di figure geometriche

Italiano: arricchimento lessicale; conversazioni e riflessioni

Geografia: gli indicatori spaziali

UA 4 LE OPERAZIONI: MOLTIPLICAZIONE E DIVISIONEOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Saper utilizzare la moltiplicazione e la divisione per

CONOSCENZE Moltiplicazione e

divisione con i numeri naturali.

Sviluppo del calcolo

ABILITA’ Esplora,

rappresenta risolve situazioni problematiche

ATTIVITA’Esplorazione, rappresentazione e risoluzione di situazioni problematiche.

RACCORDI DISCIPLINARI

Informatica: utilizzazione di programmi didattici

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risolvere situazioni problematiche

Saper eseguire con sicurezza calcoli di moltiplicazione e divisione da utilizzare nella vita quotidiana

Acquisire una corretta strumentalità di base per raggiungere un adeguato livello di abilità nelle diverse discipline

Riconoscere, in contesti diversi, situazioni problematiche per sviluppare un atteggiamento di ricerca della soluzione (problem solving)

mentale Algoritmi della

moltiplicazione e della divisione

Significato del numero zero e del numero uno e loro comportamento nelle quattro operazioni

Ordine di grandezza

utilizzando la moltiplicazione e la divisione

Acquisisce e memorizza le tabelline Verbalizza le operazioni compiute e usa i simboli dell’aritmetica per rappresentarle

Esegue moltiplicazioni e divisioni tra numeri naturali con metodi, strumenti e tecniche diversi (calcolo mentale, carta e penna, moltiplicazione a gelosia o araba, divisione canadese ecc …)

Ipotizza l’ordine di grandezza del risultato per ciascuna delle quattro operazioni tra i numeri naturali e decimali

Moltiplicazioni in colonna con moltiplicatore di una o due cifre.Divisione in colonna con e senza zero.Riflessioni collettive per ricercare e sperimentare tecniche e strategie di calcolo orale.Costruzione della tabella della moltiplicazione e della tabella della divisione per rilevare le proprietà delle due operazioni.Cruciverba e indovinelli matematici.

per l’insegnamento del calcolo

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UA 5 FRAZIONI E NUMERI DECIMALIOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Comprendere il concetto di frazione

Leggere, scrivere, confrontare numeri decimali

Eseguire operazioni con i numeri decimali

CONOSCENZE Riconoscere e

utilizzare i numeri decimali.

ABILITA’ Saper

rappresentare e denominare frazioni di una figura.

Saper riconoscere la frazione come operatore su grandezze.

Saper operare con i numeri decimali.

ATTIVITA’Suddivisioni in parti uguali di materiale cartaceo mediante ritagli e piegature. Trasformazioni di frazioni decimali in numeri decimali.Rappresentazione dei numeri decimali sulla retta dei numeri.

RACCORDI DISCIPLINARI

Arte e immagine: rappresentazione di immagini di oggetti interi e/o frazionati.

Tecnologia e Informatica: usare Word e Paint per disegnare figure e unità frazionarie.

Cittadinanza e Costituzione: manifestare il proprio punto di vista in forme corrette e argomentate.

UA 6 IMPARIAMO A MISURAREOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Saper effettuare misurazioni usando unità di misure arbitrarie e

CONOSCENZE Lessico delle unità

di misura più convenzionali

Sistemi di misura Convenzionalità

ABILITA’ Effettua misure

dirette ed indirette di grandezze (lunghezze, tempi…) e le

ATTIVITA’Lavori in piccolo gruppo per effettuare misurazioni, inizialmente con unità di misura arbitrarie, poi con quelle convenzionali.

RACCORDI DISCIPLINARI

Scienze: gli strumenti di misurazione e fenomeni

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convenzionali Utilizzare i

linguaggi specifici delle discipline per osservare, descrivere e rappresentare la realtà

Favorire atteggiamenti di cooperazione, collaborazione disponibilità per promuovere positive relazioni interpersonali

della misura esprime secondo unità di misure convenzionali e non convenzionali

Esprime misure utilizzando multipli e sottomultipli delle unità di misura

Risolve semplici problemi di calcolo con le misure (scelta delle grandezze da misurare, unità di misura, strategie operative

Attività laboratoriali con il metro.Costruzione del metro e del decametro a nastro.Individuazione della realtà.

misurabili Storia: il tempo:

ore, minuti, secondi

Italiano: linguaggi specifici, arricchimento lessicale

Geografia: l’organizzazione di spazi vissuti

UA 6 DATI E PREVISIONI

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OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Sviluppare la capacità di comunicazione utilizzando codici linguistici ed espressivi diversi

Utilizzare i linguaggi specifici delle discipline per osservare, descrivere e rappresentare la realtà

Saper utilizzare dati usando metodi statistici

CONOSCENZE Elementi delle

rilevazioni statistiche: popolazione (o collettivo) statistico, unità statistica, carattere, modalità qualitative e quantitative, tabelle di frequenze, rappresentazioni grafiche (Diagrammi a barre, aerogrammi rettangolari,…)

Situazioni certe e incerte

Qualificazione delle situazioni incerte

ABILITA’ Raccoglie dati

relativi ad un certo carattere

Classifica tali dati secondo adatte modalità

Rappresenta i dati in tabelle di frequenze o mediante rappresentazioni grafiche adeguate alla tipologia del carattere indagato

Riconosce, in base alle informazioni possedute, l’incertezza (è molto probabile, è poco probabile…)

ATTIVITA’Attività di progettazione e realizzazione di piccole indagini statistiche.Realizzazione di grafici di vario tipo.Riflessioni sul linguaggio.Attività di confronto dei risultati.Lettura e interpretazione di dati e grafici.Giochi di probabilità.

RACCORDI DISCIPLINARI

Arte e immagine: costruzione di grafici e tabelle

Cittadinanza e costituzione: conoscenza dei fenomeni sociali attraverso la statistica

UA 7 PROBLEMI E LOGICAOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Utilizzare i linguaggi specifici delle discipline per osservare, descrivere e

CONOSCENZE Moltiplicazione e

divisione tra i numeri naturali e decimali

Linguaggio; le terminologie

ABILITA’ Esplora,

rappresenta e risolve situazioni problematiche utilizzando la moltiplicazione e la

ATTIVITA’Analisi di vari tipi di testi problematici risolvibili e non risolvibili.Analisi collettive di problemi linguistici.Costruzione di disegni,

RACCORDI DISCIPLINARI

Italiano: lettura e comprensione del testo; verbalizzazioni, descrizioni

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rappresentare la realtà

Riconoscere, in contesti diversi, situazioni problematiche per sviluppare un atteggiamento di ricerca della soluzione (problem solving)

Saper collegare le informazioni utili alla soluzione di un problema e concatenare le azioni necessarie

relative a numeri, figure e relazioni

Analisi di analogie e differenze in contesti diversi

divisione Racconta con

parole appropriate (ancorché non specifiche) le esperienze fatte in diversi contesti, i percorsi di soluzione, le riflessioni e le conclusioni

Acquisisce la consapevolezza della diversità di significato tra termini usati nel linguaggio comune e quelli del linguaggio specifico

In contesti vari, individua, descrive e costruisce relazioni significative, riconosce analogie e differenze

schemi e tabelle per spiegare un procedimento risolutivo attuato.Giochi e attività per ideare domande coerenti ad un testo.Attività di confronto di strategie risolutive di problemi.Attività di gruppo per il riconoscimento della verità, della falsità e dell’ambiguità di una frase.

Informatica: uso del computer per i giochi logici

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UA 8 FIGURE GEOMETRICHE E PERIMETRIOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Utilizzare i linguaggi semplici delle discipline per osservare, descrivere e rappresentare la realtà

Saper descrivere e rappresentare lo spazio utilizzando i termini geometrici specifici

CONOSCENZE Le principali figure

geometriche del piano e dello spazio

Intuizione del concetto di perimetro e area di figure piane e del concetto di volume di figure solide

Concetto di scomponibilità di figure poligonali

ABILITA’ Costruisce

mediante modelli materiali, disegna, denomina e descrive alcune fondamentali figure geometriche del piano e dello spazio

Identifica il perimetro e l’area di una figura assegnata

ATTIVITA’Osservazione, ricerca analisi di giure piane e solide nella realtà.Attività laboratoriali per una prima intuizione del concetto di perimetro e di area.Costruzione di figure geometriche.Giochi con il Tangram.

RACCORDI DISCIPLINARI

Informatica: utilizzo di programmi per l’insegnamento della geometria

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SCIENZE

COMPETENZE CHIAVE: Competenza in campo scientifico

PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA TERZA CLASSE: Descrivere il ciclo vitale di una pianta, di un animale, di una persona Distinguere i diversi tipi dio materiali e le loro proprietà Acquisire una prima consapevolezza delle relazioni tra i fenomeni e le relative formalizzazioni Esprimere le proprie riflessioni su quanto si osserva e giustificare le conclusioni

CONTESTO DI PARTENZA/ CURRICOLO DI ISTITUTO:Nella classe terza si propongono attività che forniscono all’alunno alcuni strumenti per la comprensione di fenomeni fisici, alternate ad attività a carattere più strettamente sperimentale. In continuità con le attività della classe seconda, si offrono esperienze che rappresentino un modello per riflettere sui fenomeni, assecondando la circolarità dell’apprendimento e lo sviluppo di atteggiamenti di indagine critica nei confronti della realtà circostante

UA 1 AMBIENTI E ABITATORIOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Riconoscere e descrivere un ambiente, mettendolo in relazione con i viventi

Individuare i diversi ambienti (acquatici e terrestri) e i loro abitatori

CONOSCENZE Analisi,

esplorazione e descrizione dei diversi ambienti (montano, collinare, pianeggiante, fluviale, marittimo, lacustre, lagunare) e dei loro abitatori

ABILITA’ Comprende la

necessità di complementarietà e sinergia tra l’ambiente e l’uomo

ATTIVITA’Letture, disegni, ricerca di materiali per individuare i cicli vitali e le catene alimentari.Ricerca individuale e di gruppo.Costruzione di cartelloni murali per conoscere più approfonditamente alcuni animali selvatici.Attività di recupero e potenziamento.

RACCORDI DISCIPLINARI

Storia: osservazione della trasformazione dei viventi nel tempo

Geografia: riconoscere i diversi ambienti geografici

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UA 2 I MATERIALI E LE LORO PROPRIETA’OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Distinguere materiali solidi, liquidi e gassosi

Riconoscere le proprietà della materia

CONOSCENZE Conoscere i diversi

materiali di cui sono costituiti gli oggetti (legno, plastica, metallo, vetro…)

ABILITA’ Stabilisce ed

applica criteri semplici per mettere ordine in un insieme di oggetti

ATTIVITA’Costruzione di cartelloni di sintesi su materiali di tipo diverso.Attività di manipolazione e confronto tra oggetti di diverso materiale.Esperimenti effettuati con oggetti per confrontare ipotesi.

RACCORDI DISCIPLINARI

Italiano: riferire con chiarezza e verbalizzare i risultati raggiunti

Arte e immagine: costruzione di cartelloni murali di sintesi

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TECNOLOGIA e INFORMATICA

COMPETENZE CHIAVE: Competenza in campo tecnologico e digitalePROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA TERZA CLASSE:

Identificare la funzione dei diversi strumenti in base alle caratteristiche dei materiali che li compongono Classificare i materiali in base alle loro proprietà Scoprire come cambia lo stato della materia attraverso determinati procedimenti Gestire autonomamente un documento di testo Essere in grado di attivare i motori di ricerca

CONTESTO DI PARTENZA/ CURRICOLO DI ISTITUTO:Il percorso formativo proposto conduce l’alunno a manipolare, osservare, analizzare e descrivere strumenti e manufatti d’uso comune, Ne realizza poi i modelli scegliendo i materiali più idonei. Attraverso questi processi l’alunno comprenderà che proprio dalla scelta dei materiali dipende la funzionalità dei modelli realizzati. Inoltre, il computer è ricco di possibilità operative e conoscitive. In classe terza è possibile utilizzare il PC per realizzare semplici ipertesti di storia, geografia e scienze, nonché effettuare approfondimenti utilizzando INTERNET

UA 1 E’ FATTO COSI’- FUNZIONA COSI’

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OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Classificare i materiali in base alle loro differenti proprietà

Conoscere e descrivere alcuni materiali composti

Costruire modelli grafici e tridimensionali

Comprendere il funzionamento di…attraverso l’osservazione del loro modello

CONOSCENZE Le proprietà di

alcuni materiali caratteristici degli oggetti (legno, plastica, metalli, vetro)

Le principali caratteristiche dei materiali

La costruzione di modelli

ABILITA’ Ricorrendo a

schematizzazioni semplici ed essenziali, realizza modelli e manufatti

Realizza manufatti d’uso comune

Classifica i materiali in base alle caratteristiche di: pesantezza/leggerezza, resistenza, fragilità, durezza, elasticità, plasticità

Individua le funzioni degli strumenti adoperati per la costruzione dei modelli, classificandoli in base al compito che svolgono

ATTIVITA’Osservazione diretta dei materiali naturali e composti.Creazione di tabelle per la registrazione delle osservazioni effettuate e realizzazione di grafici riassuntivi.Creazione guidata di modelli semplici: aquiloni, ecc…Realizzazione di semplici modelli grafici.

RACCORDI DISCIPLINARI

Italiano: verbalizzazioni ed uso di un lessico specifico

Arte e immagine: potenzialità espressive dei materiali plastici (argilla, plastilina, pasta di sale, cartapesta)

Scienze: identificazione di alcuni materiali (legno, plastica, metalli, vetro…)

UA 2 TASTI E TESTIOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Scrivere un testo con WORD

Conoscere ed usare le funzioni

CONOSCENZE Concetto di

algoritmo (Procedimento risolutivo)

La videoscrittura e

ABILITA’ Scrive semplici brani

utilizzando la videoscrittura e un correttore ortografico e grammaticale

ATTIVITA’Attività laboratoriali per piccoli gruppi di alunni. Uso di schematizzazioni e algoritmi per favorire la memorizzazione delle

RACCORDI DISCIPLINARI

Italiano: verbalizzazioni ed uso di un lessico specifico

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principali della barra degli strumenti standard e di formattazione

Conoscere ed usare le funzioni principali della barra degli strumenti disegno

Inserire immagini e CLIP ART in un documento di testo

la videografica (per esempio, siti meteo e siti per ragazzi)

Inserire nei testi immagini realizzate

Riconosce l’algoritmo in esempi concreti

Disegna a colori i modelli realizzati o altre immagini adoperando semplici programmi di grafica

Accede ad INTERNET per cercare informazioni (per esempio siti per ragazzi)

Inserisce nei testi le immagini realizzate

procedure e dei comandi.Uso dei comandi taglia, copia, incolla.Gestione dell’anteprima e della stampa.Applicazione del controllo ortografico come strumento di autoverifica.Sviluppo, attraverso esercizi mirati, delle abilità di ingrandimento, riduzione e trascinamento degli oggetti grafici.

Arte e immagine: potenzialità espressive dei materiali plastici (Argilla, plastilina, pasta di sale, cartapesta)

Scienze: identificazione di alcuni materiali (legno, plastica, metalli, vetro…)

MUSICA

COMPETENZE CHIAVE: Consapevolezza ed espressione culturale, Imparare ad imparare

PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA TERZA CLASSE: Esplorare le diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e di strumenti musicali

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Improvvisare liberamente e in maniera creativa, utilizzando tecniche, materiali e strumenti diversi per esprimere un’idea musicale Ascoltare un brano musicale cogliendone le principali caratteristiche formali ed espressive Eseguire da solo e in gruppo semplici brani musicali

CONTESTO DI PARTENZA/ CURRICOLO DI ISTITUTO: La conoscenza degli strumenti musicali può essere approfondita con la costruzione di alcuni “strumentini” a percussione, per mezzo dei quali l’allievo può apprendere facilmente come produrre ritmi, da solo o in gruppo. Utilizzando dei veri strumenti, sia pure molto semplici nella struttura e nell’uso, il percorso musicale permette di analizzare i parametri distintivi del suono che sono alla base della comprensione.

UA 1 GLI SPARTITI MUSICALI

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OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Riconoscere in musiche di epoche e stili diversi le relazioni tra: metro e pulsazione, melodia ed accompagnamento, piano/forte, grave/acuto

Interpretare graficamente le relazioni/opposizioni musicali con sistemi intuitivi di codifica dei suoni

CONOSCENZE Parametri del

suono: timbro, intensità, durata, altezza, ritmo, profilo melodico

Brani musicali di differenti repertori (musiche, canti, filastrocche, sigle televisive, ecc.) propri dei vissuti dei bambini

ABILITA’ Riconosce,

descrive, analizza, classifica e memorizza suoni ed eventi sonori in base ai parametri distintivi, con particolare riferimento ai suoni dell’ambiente e agli oggetti e strumenti utilizzati nelle attività e nelle musiche ascoltate

Applica semplici criteri di trascrizione intuitiva dei suoni

ATTIVITA’Ascolto attivo di varie forme musicali e di brani significativi.Giochi collettivi di associazione, suono e movimento.Utilizzo di sistemi di analisi e dei brani musicali: griglie, grafici, simboli.

RACCORDI DISCIPLINARI

Italiano: la descrizione orale

Matematica: i simboli, le relazioni tra quantità

Storia: le fonti storiche

Geografia: la descrizione e la misura dello spazio

Arte e immagine: l’arte astratta

Educazione fisica: giochi motori collettivi

Cittadinanza e costituzione: le regole sociali

UA 2 LA PRATICA MUSICALE D’INSIEME

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OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Cantare brani modali e tonali con testo in italiano e in L2

Partecipare a cori parlati

Eseguire accompagnamenti ritmici ed armonici

Applicare semplici criteri di composizione musicale

Scrivere semplici parodie

CONOSCENZE Giochi musicali con

l’uso del corpo e della voce

Strumentario didattico, oggetti di uso comune

ABILITA’ Esegue per

imitazione semplici canti e brani individualmente e/o in gruppo, accompagnandosi con oggetti di uso comune e coi diversi suoni che il corpo può produrre, fino all’utilizzo dello strumento didattico, collegandosi alla gestualità e al movimento di tutto il corpo

ATTIVITA’Attività corale e strumentale.Giochi di improvvisazione e composizione. Giochi linguistici. Uso di strumenti Orff.

RACCORDI DISCIPLINARI

Italiano: i nomi, le filastrocche, la comunicazione scritta

Scienze; il proprio corpo

Inglese: arricchimento lessicale

Educazione fisica: la sincronizzazione collettiva

Cittadinanza e costituzione: le regole e le relazioni interpersonali

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ARTE E IMMAGINE

COMPETENZE CHIAVE: La competenza digitale, Imparare ad imparare, Il senso di iniziativa e imprenditorialità, Consapevolezza ed espressione culturalePROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA TERZA CLASSE:

Osservare, esplorare e descrivere la realtà visiva Descrivere, leggere, interpretare realizzazioni artistiche di diverso tipo Rielaborare in modo creativo e autentico le immagini Utilizzare diverse tecniche, materiali e strumenti.

CONTESTO DI PARTENZA/ CURRICOLO DI ISTITUTO:L’alunno che si affaccia alla classe terza è pronto per relazionarsi con elementi essenziali del linguaggio iconico (campi, piani), per approdare poi alla comprensione di concetti geometrici quali le simmetrie, che verranno applicate all’arte.

UA 1 ARTE NEL TERRITORIO

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OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Discriminare forme e colori nelle diverse forme d’arte del territorio

Individuare e analizzare le forme d’arte in rapporto al territorio

Manipolare materiali polimaterici per delineare le forme d’arte

CONOSCENZE Le forme di arte

presenti nel proprio territorio

ABILITA’ Usa gli elementi del

linguaggio visivo per stabilire relazioni tra personaggi fra loro e con l’ambiente che li circonda

Utilizza tecniche grafiche e pittoriche, manipola materiali plastici e polimaterici a fini espressivi

ATTIVITA’Analisi e riproduzione di opere d’arte del territorio.Manipolazione di materiale di varia natura.

RACCORDI DISCIPLINARI

Italiano: testi descrittivi

Geometria: forme aperte e chiuse

Informatica: programma MICROSOFT WORD: le tabelle

Musica: canti regionali

Educazione fisica: danze popolari

Cittadinanza e costituzione: cibi regionali

UA 2 FACCIAMONE DI TUTTI COLORIOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Discriminare forme e colori nelle diverse forme d’arte del territorio

I individuare e analizzare le forme d’arte in rapporto al

CONOSCENZE Scala cromatica,

coppie di colori complementari, spazio e orientamento nello spazio grafico

ABILITA’ Distribuire

elementi decorativi su una superficie (simmetrie bilaterali e rotatorie).

Colloca gli oggetti nello spazio individuando i

ATTIVITA’Riconoscimento dei colori complementari e creazione dei colori terziari.Analisi dei colori e interpretazione del loro valore simbolico.Manipolazione di materiale di varia natura.

RACCORDI DISCIPLINARI

Italiano: i testi descrittivi(oggetti/colori)

Informatica: i colori del computer

Inglese: nomi dei colori Musica: suoni e colori

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territorio Manipolare

materiali polimaterici per delineare le forme d’arte

campi e i piani Attività di laboratorio e di recupero.

EDUCAZIONE FISICA

COMPETENZE CHIAVE: Imparare ad imparare, Le competenze sociali e civiche, Consapevolezza ed espressione culturalePROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA TERZA CLASSE:

Utilizzare il linguaggio del corpo per esprimersi e comunicare Conoscere i principi essenziali relativi al proprio corpo e altrui benessere psico-fisico, alla sicurezza e alla cura di sé

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CONTESTO DI PARTENZA/ CURRICOLO DI ISTITUTO:L’alunno sarà guidato all’acquisizione di una maggiore sicurezza, scioltezza ed armonizzazione dei movimenti corporei. Saranno intensificate le occasioni educative al fine di favorire il confronto interpersonale, dando via libera ad attività che fanno maturare la capacità di relazionarsi positivamente con gli altri, anche attraverso il corpo. Facendo ricorso alla verbalizzazione delle esperienze compiute si aiuteranno gli allievi ad accettare sempre più le norme di Convivenza.

UA 1 GIOCHI SICURIOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Prevenire gli infortuni e valorizzare la cultura della sicurezza

Saper applicare il concetto di prevenzione ai giochi di posizione, di movimento, di imitazione, di squadra

CONOSCENZE Corrette modalità

esecutive per la prevenzione degli infortuni e la sicurezza nei vari ambienti di vita

ABILITA’ Coopera all’interno

di un gruppo Interagisce

positivamente con gli altri valorizzando le diversità

ATTIVITA’Corretta esecuzione degli esercizi, dei giochi e dei percorsi nel locale ad essi adibito.Esercizi di allungamento e per il miglioramento del range articolare.Esercizi di coordinazione corpo/attrezzo.

RACCORDI DISCIPLINARI

Italiano: testi argomentativi

Storia: testimonianze di eventi

Geografia: comportamenti adeguati alla tutela degli spazi vissuti e dell’ambiente vicino

Scienze: varietà di forme e comportamenti

Arte e immagine: rappresentazione grafica di simboli convenzionali

Informatica: proprietà di alcuni materiali caratteristici degli

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oggetti (legno, plastica, metalli, vetro,…)

Religione cattolica: i rapporti interpersonali

UA 2 CHI E’ DI SCENAOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Usare il linguaggio corporeo per comunicare individualmente e collettivamente stati d’animo, idee, situazioni

CONOSCENZE Modalità

espressive che utilizzano il linguaggio corporeo

ABILITA’ Utilizza il linguaggio

gestuale e motorio per comunicare individualmente e collettivamente stati d’animo, idee, situazioni

ATTIVITA’Drammatizzazione mediante lettura e recitazione di filastrocche, testi teatrali e canti.Schemi motori statici e dinamici.

RACCORDI DISCIPLINARI

Italiano: testi poetici, narrativi e teatrali

Storia; concetto di periodizzazione, trasformazioni di uomini, oggetti, ambienti connessi allo scorrere del tempo

Geografia: l’uomo e le sue attività

Scienze: l’ambiente e l’uomo

Informatica: SOFTWARE PAINT e collegamenti ad INTERNET

Arte e immagine: realizzazione di sc

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enografie e locandine

Cittadinanza e costituzione: l’io e gli altri

CITTADINANZA E COSTITUZIONE

COMPETENZE CHIAVE: Competenze sociali e civiche, Il senso di iniziativa e imprenditorialità, Consapevolezza ed espressione culturale, Imparare ad imparare

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PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA TERZA CLASSE: Usufruire di determinati servizi offerti dal territorio. Instaurare valide relazioni e rapporti costruttivi con persone diverse per scopi diversi. Rappresentare graficamente i percorsi e saper leggere una cartina stradale. Muoversi negli spazi stradali in modo disciplinato e sicuro. Vivere in modo consapevole in un ecosistema. Rispettare le risorse ambientali ed evitare ogni forma di inquinamento Comunicare e collaborare con gli altri valorizzando nella relazione le proprie potenzialità affettive ed emotive. Essere consapevoli che abitudini poco salutiste e alcuni problemi ambientali possono incider sulla salute. Conoscere le funzioni nutritive di alcuni alimenti.

CONTESTO DI PARTENZA/ CURRICOLO DI ISTITUTO:La proposta didattica di Cittadinanza e Costituzione per la classe terza ruota attorno al concetto di gruppo, di cui analizza sia le modalità informali di costituzione e di funzionamento che quelle più organizzate e “istituzionali”.

UA 1 EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA

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OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Conoscere lo spazio vissuto e saper usufruire di alcuni servizi

Relazionarsi con gli altri in modo positivo

CONOSCENZE Servizi offerti dal

territorio alla persona…

Le forme e il funzionamento delle Amministrazioni locali

I simboli dell’identità nazionale e delle identità regionali e locali

ABILITA’ Si avvale in modo

corretto e costruttivo dei servizi del territorio

Interagisce. Utilizzando buone maniere, con persone conosciute e non, con scopi diversi

Accetta, rispetta, aiuta gli altri e i “diversi da sé”, comprendendo le ragioni dei loro comportamenti

ATTIVITA’Uscire nel quartiere.Creazione di una mappa dove collocare con simboli prestabiliti i servizi del territorio.Il domino delle bandiere.Scenette anche in lingua inglese di incontro e conoscenza, all’insegna delle buone maniere.

RACCORDI DISCIPLINARI

Geografia: lo spazio vissuto, mappe e cartine

Italiano: dialoghi, conversazioni, richieste di spiegazioni ed informazioni

Inglese: espressioni utili per semplici interazioni

UA 2 EDUCAZIONE STRADALE

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OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Comprendere che la strada è un luogo di convivenza sociale

CONOSCENZE Analisi del codice

stradale: funzione delle norme e delle regole, i diritti/ doveri del pedone e del ciclista

ABILITA’ Descrive in forma

orale e scritta un percorso proprio o altrui e lo rappresenta cartograficamente

Esegue correttamente, a piedi e in bicicletta, un percorso stradale in situazione reale o simulata

ATTIVITA’Realizzazione di un tratto stradale con cartoncino e con altri materiali resistenti in cui siano inseriti personaggi ed elementi tipici realizzati con das, cartone ed utilizzando modellini giocattolo dove poter simulare percorsi.Uscite nel quartiere.Lettura di mappe e cartine.

RACCORDI DISCIPLINARI

Arte e immagine: tecniche artistiche tridimensionali

Educazione fisica; i percorsi

Geografia: percorso pedonale (nel giardino, nel cortile della scuola, ecc.) e rappresentazione grafica

UA 3 EDUCAZIONE AMBIENTALEOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Individuare gli elementi che caratterizzano un sistema ecologico

CONOSCENZE Flora, fauna,

equilibri ecologici tipici del proprio ambiente di vita

ABILITA’ Esplora gli elementi

tipici di un ambiente naturale ed umano, inteso come sistema ecologico

Usa in modo corretto le risorse, evitando sprechi di acqua e di energia, forme di inquinamento…

ATTIVITA’Disegni, completamenti di riproduzioni grafiche e di schede, su piante e animali tipici del proprio ambiente.Visione di filmati.Esperienze a scuola e a casa di risparmio energetico, raccolta differenziata, riciclaggio.

RACCORDI DISCIPLINARI

Geografia: gli ambienti

Scienze: la complementarietà tra uomo e ambiente

Arte e immagine: utilizzo di tecniche grafiche e pittoriche

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Pratica forme di riutilizzo e riciclaggio dell’energia e dei materiali

UA 4 EDUCAZIONE ALL’AFFETTIVITA’OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Comprendere che l’espressione delle emozioni ha un valore sociale oltre che individuale

CONOSCENZE Forme di

espressione personale, ma anche socialmente accettate e moralmente giustificata di stati d’animo, sentimenti emozioni diverse per situazioni differenti

ABILITA’ Esercita modalità

socialmente efficaci e moralmente legittime di espressione delle proprie emozioni e della propria affettività

ATTIVITA’Ricerca di emozioni e di elementi legati all’affettività in film, cartoni animati, canzoni, spot pubblicitari.Creazione di poesie, messaggi, disegni per comunicare emozioni.Attività musicali di tipo corale.

RACCORDI DISCIPLINARI

Italiano: produzione di brevi testi

Musica: canti in coro

Educazione fisica: giochi organizzati in forma di gara

UA 5 EDUCAZIONE ALLA SALUTE

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OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Capire che la salute è un bene prezioso da salvaguardare

CONOSCENZE La ricaduta di

problemi ambientali (aria inquinata, inquinamento acustico…) e di abitudini di vita scorretta (fumo, sedentarietà…) sulla salute.

I comportamenti da rispettare per guarire

ABILITA’ Comprende che

l’uomo si deve confrontare con i limiti della salute, ecc…

Elabora tecniche di osservazione e di ascolto del proprio corpo

ATTIVITA’Ricerca sulle principali cause e sui diversi tipi di inquinamento.Slogan e cartelloni pubblicitari per una campagna contro l’inquinamento, anche acustico.Esperimenti: ascoltiamo il silenzio, ascoltiamo i rumori forti.

RACCORDI DISCIPLINARI

Italiano: lettura di testi per le ricerche

Geografia: la funzione/ tutela dell’ambiente

Musica: i suoni dell’ambiente

UA 6 EDUCAZIONE ALIMENTAREOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Conoscere le modalità di cottura e di consumo dei cibi più adeguate alla conservazione dei principi nutritivi degli stessi

Classificare i cibi preferiti in base ai principi nutritivi

CONOSCENZE La composizione

nutritiva dei cibi preferiti

La piramide alimentare

ABILITA’ Valuta la

composizione nutritiva dei cibi preferiti

Individua le modalità di consumo degli alimenti che meglio ne preservano il valore nutritivo, anche avvalendosi del laboratorio di cucina

ATTIVITA’Istogramma dei cibi e delle bevande preferite dalla classe.L’acqua: indagini, riflessioni…affinché sia sempre la preferita.Realizzazione di un cartellone raffigurante i cibi della piramide alimentare.Memorizzazione, attraverso attività ludiche dei cibi più nutrienti sia

RACCORDI DISCIPLINARI

Matematica: raccolta e classificazione di dati

Arte e immagine: utilizzo di tecniche grafiche e pittoriche

Italiano: tecniche di memorizzazione

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vegetali che di origine animale.

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RELIGIONE CATTOLICA

COMPETENZE CHIAVE: Consapevolezza ed espressione culturale, Competenze sociali e civiche, Competenze digitali.

PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA TERZA CLASSE: Riconoscere che la Bibbia è il libro sacro per i cristiani ed ebrei e documento fondamentale della nostra cultura Sapersi far accompagnare nell’analisi delle pagine bibliche a lui più accessibili, per collegarle alla propria esperienza Distinguere la specificità della proposta di salvezza del cristianesimo Cogliere il significato dei sacramenti e interrogarsi sul valore che essi hanno nella vita dei cristiani

CONTESTO DI PARTENZA/ CURRICOLO DI ISTITUTO:La progettazione della classe terza farà riferimento in particolare all’Antica Alleanza, al fine di mettere in luce la novità proposta da Gesù con la Nuova Alleanza. Pertanto gli alunni verranno accompagnati alla scoperta del grande progetto di Dio anche grazie a significative figure veterotestamentarie (i patriarchi, i re, i profeti, ecc.). Infine si opererà un confronto tra Antico e Nuovo Testamento, con riferimento alle feste del Natale e della Pasqua.

UA 1 IL LINGUAGGIO SIMBOLICOOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Mettere in relazione i principali simboli religiosi utilizzati nel mondo con il loro significato

Individuare e descrivere le manifestazioni

CONOSCENZE La preghiera,

espressione di religiosità

ABILITA’ Identifica tra le

espressioni delle religioni la preghiera e, nel “PADRE NOSTRO”, la specificità della preghiera cristiana

ATTIVITA’Individuazione delle regole logiche e semantiche che strutturano il linguaggio simbolico.Costruzione di schemi e realizzazione di cartelloni.Attività ludiche e lavori di gruppo per l’invenzione di un linguaggio simbolico.Lettura di alcuni brani

RACCORDI DISCIPLINARI

Italiano: la similitudine e la metafora

Matematica: classificazioni e insiemi

Storia: l’invenzione della scrittura; l’alfabeto; le

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storiche e culturali del sentimento religioso

biblici e individuazione dei simboli più ricorrenti.Individuazione e analisi dei simboli religiosi presenti nelle diverse religioni del mondo.Rappresentazione grafica e spiegazione del loro significato.

religioni del mondo antico

Geografia: rappresentazione di itinerari sulla carta geografica

Arte e immagine: la scrittura simbolica, i simboli nell’arte antica

UA 2 ABRAMO, PASTORE NOMADEOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Narrare gli episodi biblici dell’Antico Testamento

Mettere in relazione i personaggi ed i racconti biblici con il contesto storico/ culturale al quale si riferiscono

CONOSCENZE Gesù, il Messia,

compimento delle promesse di Dio

ABILITA’ Ricostruisce le

principali tappe della storia della salvezza anche attraverso figure significative

ATTIVITA’Storia delle origini del popolo ebraico attraverso la lettura del testo biblico e in particolare della storia di Abramo.Rappresentazione grafica della narrazione e costruzione di un cartellone.Individuazione sulla carta geografica dei luoghi citati nel testo biblico e rappresentazione dell’itinerario percorso dai Patriarchi.Individuazione delle caratteristiche di Abramo

RACCORDI DISCIPLINARI

Italiano: lettura di storie; analisi e comprensione del testo; drammatizzazione di sequenze narrative

Storia: nomadi e sedentari

Geografia: localizzazione sulla carta geografica di località e regioni

Arte e immagine: realizzazione di scenari con

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secondo il racconto biblico e rappresentazione grafica.

tecniche diverse Educazione fisica:

gesti mimici Musica: canti

liturgici

UA 3 L’ORIGINE DEL MONDOOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Descrivere le caratteristiche di un mito, identificandone il significato

Individuare il significato religioso del racconto biblico sull’origine del mondo

Distinguere in un racconto gli elementi letterari e storico/ culturali dal messaggio in esso contenuto

CONOSCENZE L’origine del

mondo e dell’uomo nel cristianesimo e nelle altre religioni

ABILITA’ Comprende,

attraverso i racconti biblici delle origini, che il mondo è opera di Dio, affidato alla responsabilità dell’uomo

ATTIVITA’Lettura in gruppo di alcuni miti dei popoli antichi. Analisi dei simboli in esso contenuti e spiegazione del loro significato.Identificazione dei generi letterari che caratterizzano un racconto e creazione di una tabella comparativa.Lettura e commento del testo della Genesi sull’origine del mondo.Presentazione delle ipotesi scientifiche (teoria del big bang) e rappresentazione grafica delle sue fasi principali.Realizzazione di una tabella comparativa e individuazione degli elementi comuni e delle differenze.

RACCORDI DISCIPLINARI

Italiano: i generi letterari del mondo

Storia: i miti delle origini

Geografia: la rappresentazione del globo terrestre

Scienze: la teoria del BIG BANG; le ERE GEOLOGICHE; la comparsa della vita sulla Terra

Arte e immagine: riproduzione di mappe antiche; rappresentazione grafica di elementi fantastici

Page 48: Web viewCOMPETENZE CHIAVE: La comunicazione in lingua straniera. ... UA 1 GLI SPARTITI MUSICALI. ... Musica: i suoni dell

UA 4 IL MESSIA, L’UNTO DI DIO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

Individuare le caratteristiche del Messia annunciato dai profeti

Individuare le caratteristiche del messaggio di salvezza trasmesso da Gesù

Individuare il significato dei sacramenti dell’iniziazione cristiana e dei simboli ad essi collegati

CONOSCENZE La festa della

Pasqua. Gesù, il Messia,

compimento delle promesse di Dio

La Chiesa, il suo credo e la sua missione

ABILITA’ Rileva la continuità

e la novità della Pasqua ebraica

Ricostruisce le principali tappe della storia della salvezza anche attraverso figure significative

Riconosce nella fede e nei sacramenti di iniziazione (battesimo-confermazione-eucarestia) gli elementi che costituiscono la comunità cristiana

ATTIVITA’Lettura di alcune profezie che descrivono la figura del Messia ed identificazione delle caratteristiche principali.Analisi storica della società ebraica nel I sec. a.C.Confronto fra le attese di salvezza di Israele e quelle dell’uomo contemporaneo.Analisi del termine Messia e del simbolismo legato all’olio.

RACCORDI DISCIPLINARI

Italiano: lettura di testi, riassunti

Storia: l’uso dell’olio tra le antiche popolazioni del Mediterraneo; le rotte commerciali

Scienze: flora e fauna del bacino del Mediterraneo

Arte e immagine: tecniche grafico-pittoriche e manipolative

Cittadinanza e costituzione: educazione alimentare: la dieta mediterranea