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PROGETTAZIONE PER COMPETENZE A. S. 2014/2015 CLASSE TERZA
ITALIANO
COMPETENZE CHIAVE: Comunicazione nella madrelinguaPROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA TERZA CLASSE:
Partecipare a una conversazione su argomenti noti relativi a contesti familiari e intervenire in modo adeguato alla situazione Raccontare oralmente una storia personale o fantastica rispettando l’ordine cronologico e/o logico Comprendere il contenuto di testi ascoltati riconoscendone la funzione e individuandone gli elementi essenziali il senso globale Leggere scorrevolmente ad alta voce o in modo silenzioso semplici e brevi testi letterari e coglierne il senso globale e le informazioni
essenziali Cominciare ad acquisire familiarità con i testi informativi, per ricavarne informazioni utili a parlare e scrivere Scrivere testi di diverso tipo (di invenzione, per lo studio, per comunicare) connessi con situazioni quotidiane (contesto scolastico e/o
familiare) A partire dal lessico già in suo possesso, comprendere nuovi significati ed usare nuove parole ed espressioni Riconoscere alcune regole morfo-sintattiche e usarle nell’elaborazione orale e scritta
CONTESTO DI PARTENZA/ CURRICOLO DI ISTITUTO:Quest’anno verranno rafforzate le conoscenze e le competenze già acquisite precedentemente dagli alunni, approfondendo gli aspetti riguardanti la comprensione, l’intonazione per quanto riguarda la lettura, lo sviluppo delle storie, le forme dell’espressione scritta e le convenzioni ortografiche
UA 1 PRODUZIONE SCRITTA E REGOLE GRAMMATICALIOBIETTIVIDI APPRENDIMENTO
Individuare la tipologia delle frasi
Utilizzare la punteggiatura forte e debole
Analizzare un testo riconoscendone il contesto e l’argomento
Individuare la struttura della frase
Analizzare i componenti fondamentali della frase
CONOSCENZE Concetto di frase
(semplice, complessa, nucleare), predicato e argomenti
Tecniche di memorizzazione e memorizzazione di poesie
Segni di punteggiatura debole e del discorso diretto all’interno di una comunicazione orale e di un testo scritto
ABILITA’ Si avvale di tutte le
anticipazioni del testo (contesto, tipo, argomento, titolo…) per mantenere l’attenzione, orientarsi nella comprensione di poesie
Si pone in modo attivo all’ascolto
ATTIVITA’Riconoscimento delle parti in cui la frase può essere suddivisa.Uso della punteggiatura.La frase minima ed espansa.Lettura e analisi di testi di vario tipo.Rielaborazione del testo.Attività di laboratorio e di recupero.Produzione e manipolazione di testi poetici con tecniche di facilitazione.
RACCORDI DISCIPLINARI
Matematica: i diagrammi di flusso
Informatica: programmi didattici a livello linguistico
Storia: gli organizzatori temporali
UA 2 DALLA LETTURA ALLA SCRITTURA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Riconoscere le principali parti del discorso (nomi, articoli, verbi)
Discriminare le parti del discorso
Strutturare i testi secondo la corretta sequenza cronologico- temporale
Comparare i testi e rielaborarli per iscritto
CONOSCENZE I nomi e gli articoli Coniugazione del
verbo: persona, tempo, modo indicativo
Descrivere azioni, processi, accadimenti, proprietà, ecc, …. E collocarli nel tempo presente, passato, futuro
ABILITA’ Interagisce nello
scambio comunicativo (dialogo collettivo e non, conversazione, discussione…) in modo adeguato alla situazione ( per informarsi, spiegare, richiedere, discutere, …), rispettando le regole stabilite
Utilizza forme di lettura diverse, funzionali allo scopo, ad alta voce, silenziosa per ricerca, per studio, per piacere,…
Legge testi descrittivi, narrativi, regolativi
Raccoglie idee per la scrittura, attraverso la lettura del reale, il recupero in memoria,
ATTIVITA’Lettura analitica di testi di vario tipo da cui ricavare schemi spaziali trasferibili nella produzione personale.Riconoscimento e classificazione di dati oggettivi e soggettivi.Produzione e manipolazione di testi.Trasformazione di articoli in base al genere e al numero.Esercitazione sul verbo e sugli aggettivi qualificativi.Gli ausiliari.Discorso diretto e indiretto.
RACCORDI DISCIPLINARI
Geografia: gli organizzatori spaziali
Storia: gli organizzatori temporali
Arte e immagine: l’illustrazione grafica
Cittadinanza e costituzione: la percezione di sé
Inglese: i nomi delle parti del discorso
l’invenzione Pianifica semplici
testi scritti, distinguendo le idee essenziali dalle superflue e scegliendo le idee in base a destinatario e scopo
Utilizza semplici strategie di autocorrezione
UA 3 STORIE E SCRITTURA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Strutturare i testi seconda la corretta sequenza cronologico- temporale
Istituire una consecuzione tra l’oralità e la scrittura
Trasferire i contenuti da una storia orale a una rielaborazione scritta
CONOSCENZE Descrizione di
azioni, processi, accadimenti, proprietà, ecc… e collocazione nel tempo presente, passato, futuro
ABILITA’ Legge testi
descrittivi, narrativi, regolativi
Raccoglie idee per la scrittura, attraverso la lettura del reale, il recupero in memoria, l’invenzione
Pianifica semplici testi scritti, distinguendo le idee essenziali dalle superflue e sceglie le idee in base a destinatario e scopo
ATTIVITA’Individuazione di sequenze, fatti principali e informazioni più importanti di un testo.Suddividere i testi in macro-sequenze e classificazione delle micro-sequenze in narrative e descrittive.Inserimento di sequenze descrittive in brevi narrazioni.Produzione di una sintesi attraverso strategie diversificate.
RACCORDI DISCIPLINARI
Geografia: gli organizzatori spaziali
Stiria: gli organizzatori temporali
Arte e immagine: l’illustrazione grafica
Cittadinanza e costituzione: la percezione di sé
Inglese: nomi delle parti del discorso
LINGUA INGLESE
COMPETENZE CHIAVE: La comunicazione in lingua stranieraPROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA TERZA CLASSE:
Ascoltare storie e brevi testi accompagnati da immagini e comprenderne le informazioni principali Ascoltare filastrocche o canzoni, comprenderne il senso globale e memorizzarle Leggere brevi frasi supportate da immagini Riconoscere alcune famiglie lessicali creando messaggi Interagire nel gioco e utilizzare il lessico e alcune strutture in scambi di informazioni Conoscere aspetti culturali del Regno Unito
CONTESTO DI PARTENZA/ CURRICOLO DI ISTITUTO:L a lettura di semplici testi, corredati da immagini, e la partecipazione orale saranno costanti che gradualmente accompagneranno il percorso di apprendimento. Permetteranno di arricchire le descrizioni di persone e cose (come la casa, la classe, la famiglia) e di operare, all’interno della stessa categoria, semplici confronti che riguardano anche abitudini e stili di vita diversi. L’apprendimento dei numeri, si arricchirà, e così anche quello dei giorni della settimana e dei mesi dell’anno; tali acquisizioni forniranno lo spunto per scrivere ed esercitarsi con quei suoni della L2 che risultano più difficili da apprendere. Sarà infine introdotto il saluto formale legato ai diversi momenti della giornata.
UA 1 MY HOUSE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Utilizzare i linguaggi specifici delle discipline per osservare, descrivere e rappresentare la realtà in un codice diverso
Sviluppare le capacità percettive e psicomotorie per conoscere e osservare lo spazio vissuto e per definirne le caratteristiche
CONOSCENZE Ambiti lessicali
relativi ad oggetti personali, all’ambiente familiare e scolastico, all’età, ai numeri, a dimensione e forma degli oggetti di uso comune
ABILITA’ Individua luoghi e
oggetti familiari e ne descrive le caratteristiche generali
Segue semplici istruzioni, esegue ordini
Scopre differenze di vita e di abitudini all’interno dei gruppi (familiari, scolastici…)
ATTIVITA’Individuazione e denominazione dei locali di una casa rappresentata in pianta.Acquisizione del vocabolario relativo al mobilio attraverso una filastrocca.Giochi relativi all’ambiente della casa ( information gap).Dialoghi e piccole drammatizzazioni.Role play.
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano. Conversazioni, descrizioni, arricchimento lessicale, confronto per differenze e analogie
Arte e immagine: disegni e coloratura con tecniche diverse
Geografia: lo spazio vissuto e lo spazio rappresentato
UA 2 LIKES AND DISLIKES
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Sviluppare la formazione di uno spirito critico attraverso il confronto delle proprie ed altrui esperienze e conoscenze
Sviluppare la capacità di comunicazione utilizzando codici linguistici ed espressivi diversi
CONOSCENZE Suoni della L2 Espressioni utili per
semplici interazioni (chiedere e dire qualcosa, comprendere domande e istruzioni, seguire indicazioni)
ABILITA’ Percepisce il ritmo
e l’intonazione come elementi comunicativi per esprimere accettazione, rifiuto, disponibilità, piacere, dispiacere o emozioni
ATTIVITA’Ricerca di immagini relative a cibi e bevande.Associazioni dei termini relativi.Realizzazione di cartelloni tematici.Interviste in merito ai gusti dei compagni.Uso di simboli grafici per indicare il grado di preferenza.Giochi di mimo per esprimere stati d’animo diversi.Disegni di volti che esprimono stati d’animo diversi e associazione dei termini corrispondenti.
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: ricerca lessicale e confronto tra i termini e strutture i L1 e L2
Arte e immagine: illustrazioni e colorazione
Cittadinanza e costituzione: sentimenti ed emozioni
Scienze: l’alimentazione
STORIA
COMPETENZE CHIAVE: Competenze sociali e civiche, Imparare ad imparare, Consapevolezza ed espressione culturalePROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA TERZA CLASSE:
Riconoscere le tracce presenti sul territorio e usarle come fonti per produrre conoscenze sul passato della generazione degli adulti e della comunità di appartenenza
Utilizzare la linea del tempo per organizzare informazioni, individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni Individuare le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali Produrre informazioni su aspetti di civiltà attuali o recenti usando come fonti oggetti della vita quotidiana o loro immagini Raggruppare tematicamente le informazioni presenti nei testi storici Riferire le conoscenze apprese
CONTESTO DI PARTENZA/ CURRICOLO DI ISTITUTO:La progettazione di storia per la classe terza propone agli insegnanti di coinvolgere i propri alunni in un viaggio affascinante che inizia dalle origini della Terra, passa attraverso le prime forme di vita per concludersi con la nascita dell’uomo, le sue scoperte e le sue scoperte e le sue invenzioni. L’avventura verrà affrontata con la consapevolezza che la storia, oltre ad essere fatto puramente narrativo, fonda le sue basi sulla scienza: tracce e testimonianze costituiscono infatti la prova che ciò che si afferma è realmente accaduto. Il lavoro di ricerca verrà così affrontato dallo storico che, avvalendosi delle fonti e aiutato da altri studiosi, quali l’archeologo, il paleontologo, il geologo, potrà svolgere al meglio il suo lavoro
UA 1 SULLE TRACCE DEL PASSATOOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Recepire testimonianze e ricostruire la propria storia personale
Ricostruire la storia dell’uomo attraverso l’uso
CONOSCENZE Osservazione e
confronto di oggetti e persone di oggi con quelle del passato
ABILITA’ Conosce miti e
leggende delle origini
ATTIVITA’Reperire materiali per la ricostruzione della storia personale: fotografie, certificati, testimonianze orali.Classificazione degli eventi con l’uso della linea del tempo: costruzione di strisce orizzontali per la
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: ascolto e comprensione di racconti mitologici e di leggende
Arte e immagine: illustrazione dei diversi miti
Costruzione della
delle fonti rappresentazione lineare del tempo.Lettura sinottica ed illustrazione di miti e leggende delle origini.Attività di recupero e potenziamento.
linea del tempo personale
UA 2 L’UOMO PREISTORICO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Ricostruire la storia dell’origine della vita sulla Terra
Comprendere e analizzare esperienze umane nel tempo: l’evoluzione dell’uomo
CONOSCENZE Passaggio
dall’uomo preistorico all’uomo storico nelle civiltà antiche
ABILITA’ Conosce la Terra
prima dell’uomo e le esperienze umane preistoriche
ATTIVITA’Rappresentazione temporale e grafica delle fasi della terra nelle ere arcaica e primaria e la successiva comparsa degli esseri viventi.Costruzione della “striscia dell’evoluzione dell’uomo”.Ricerca individuali e di gruppo sui diversi tipi di ominidi.Costruzione di mappe per favorire la verbalizzazione.Costruzione del quadro di vita dell’uomo nel neolitico.Analisi di testi relativi alla descrizione dei primi villaggi.
RACCORDI DISCIPLINARI
Arte e immagine: la tecnica del graffito
Geografia: localizzazione sulla carta geografica di insediamenti umani preistorici
Scienze: il ritrovamento dei primi ominidi
GEOGRAFIA
COMPETENZE CHIAVE: Competenze sociali e civiche, Imparare ad imparare, Il senso di iniziativa e imprenditorialità.PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA TERZA CLASSE:
Applicare i passi dell’indagine geografica per studiare il territorio (l’alunno osserva, raccoglie dati che poi analizza, descrive e poi rappresenta)
Realizzare piante di territori esplorati, indagati e conosciuti Leggere diversi tipi di carte e distinguerne funzioni informative e usi Orientarsi in percorsi utilizzando strumenti idonei attraverso punti di riferimento e indicatori spaziali Leggere la carta fisica dell’Italia Distinguere gli ambienti e riconoscerne le principali caratteristiche Usare mappe per muoversi nel territorio
CONTESTO DI PARTENZA/ CURRICOLO DI ISTITUTO:Le unità di apprendimento, progettate per la classe terza, hanno come obiettivo l’orientamento dell’alunno e la localizzazione di elementi all’interno dello spazio vissuto e cartografico, tramite l’uso dei punti cardinali. Viene così effettuato un primo approccio all’utilizzo delle diverse carte e della lettura di percorsi, Vengono presentati alcuni aspetti del paesaggio urbano, per aprire poi una parentesi sui concetti di quartiere e centro storico, con i servizi pubblici ad essi connessi. Rilevanza è data anche ai concetti di comune, provincia e regione. Nelle ultime unità di apprendimento si rivolge l’attenzione ai paesaggi marino, fluviale e lacustre e alle problematiche ecologiche ad essi connesse
UA 1 LA RAPPRESENTAZIONE DELLA REALTA’ GEOGRAFICA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Orientarsi nello spazio vissuto e sulle carte geografiche secondo i punti cardinali
Individuare il rapporto tra realtà geografica e sua rappresentazione cartografica
CONOSCENZE Rappresentazione
grafica della realtà geografica, utilizzando la riduzione in scala
ABILITA’ Si orienta sulle
carte geografiche utilizzando la simbologia ed i punti cardinali
ATTIVITA’Lettura analitica di testi da cui ricavare informazioni sul lavoro del geografo e sui suoi strumenti.Ricerca di elementi fisici comuni/diversi in immagini fotografiche di paesaggi/ambienti.Costruzione di mappe per rappresentare percorsi, oggetti e spazi in pianta.Osservazione dell’ambiente circostante e sua riproduzione grafica.Cornicette, disegni ed esercitazioni su carta quadrettata per le riduzioni in scala.
RACCORDI DISCIPLINARI
Matematica: la riduzione in scala
Scienze: il movimento apparente del sole
UA 2 GLI ELEMENTI DEL TERRITORIOOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Interpretare e rappresentare lo spazio con il linguaggio cartografico
Analizzare un paesaggio geografico e riconoscere in esso significativi elementi fisici e antropici
CONOSCENZE Le attività
dell’uomo come parte dell’ambiente
ABILITA’ Analizza i diversi
paesaggi geografici (montagna, collina, pianura) e riconosce in essi elementi fisici ed antropici
ATTIVITA’Osservazione analitica di immagini e della rappresentazione cartografica di ambienti diversi alla ricerca di elementi comuni e loro classificazione.Esercizi per individuare l’importanza del colore nella simbologia.Localizzazione su carte geografiche degli elementi fisici ed antropici (mari, fiumi, laghi, montagne, paesi, città …) Analisi di attività umane connesse e ricerca delle relazioni con gli elementi del territorio.Attività di recupero e potenziamento.
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: produzione di testi descrittivi di paesaggi
Arte e immagine: esecuzione di disegni di paesaggi
MATEMATICA
COMPETENZE CHIAVE: La competenza matematicaPROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA TERZA CLASSE:
Confrontare e ordinare i numeri naturali, con consapevolezza della notazione posizionale delle cifre Conoscere i numeri decimali, saperli porre sulla retta numerica e saperli usare Usare gli algoritmi usuali per eseguire le quattro operazioni Eseguire calcoli mentali Riconoscere posizioni nello spazio, comunicarle con termini adeguati e fornire indicazioni per compiere percorsi Individuare, descrivere e rappresentare, anche con modelli materiali, le principali figure geometriche solide e piane Essere in grado di classificare numeri e figure secondo una o più proprietà Utilizzare diagrammi, schede e tabelle per rappresentare relazioni e dati Riuscire a misurare grandezze con strumenti convenzionali
CONTESTO DI PARTENZA/ CURRICOLO DI ISTITUTO:Con la classe terza si completa il percorso formativo del primo biennio, per la cui realizzazione l’insegnante deve continuare a sollecitare gli alunni affinché siano in grado di giustificare affermazioni, ipotesi, verifiche, conclusioni, decisioni, procedimenti e così via. Tale procedura trova importanti occasioni di stimolo nelle strutture per la risoluzione dei problemi, che aiutano l’alunno a riflettere e ad utilizzare correttamente il linguaggio per dimostrare il proprio ragionamento. Lo studio della geometria prevede, tra l’altro, le simmetrie
UA 1 NUMERI, DATI E PREVISIONI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Acquisire una corretta strumentalità di base per raggiungere un adeguato livello di abilità nelle diverse discipline
Acquisire il valore posizionale delle cifre per comprendere la diversità dei diversi sistemi di numerazione
CONOSCENZE Rappresentazione
dei numeri naturali in base dieci: il valore posizionale delle cifre
ABILITA’ Riconosce nella
scrittura in base dieci dei numeri il valore posizionale delle cifre
Si pone delle domande su qualche situazione concreta (preferenze…)
Individua a chi richiedere le informazioni per poter rispondere a tali domande
ATTIVITA’Raggruppamenti fino al terzo ordine con materiale multibase e non strutturato.Lettura e scrittura di numeri fino al terzo ordine.Rappresentazione dei numeri sull’abaco e sulla retta.Composizione, scomposizione, confronto e ordinamento di numeri.Utilizzo di grafici, schemi e tabelle.
RACCORDI DISCIPLINARI
Inglese: i numeri Informatica:
programmi e giochi didattici per l’insegnamento del valore posizionale delle cifre
UA 2 LE OPERAZIONI: ADDIZIONE E SOTTRAZIONE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Saper utilizzare l’addizione e la sottrazione per risolvere situazioni problematiche
Saper eseguire con sicurezza calcoli di addizione e sottrazione da utilizzare nella vita quotidiana
Acquisire una corretta strumentalità di base per raggiungere un adeguato livello di abilità nelle diverse discipline
Riconoscere, in contesti diversi, situazioni problematiche per sviluppare un atteggiamento di ricerca della soluzione (problem solving)
CONOSCENZE
Addizioni e sottrazioni con i numeri naturali.
Sviluppo del calcolo mentale
Algoritmi dell’addizione e della sottrazione
Ordine di grandezza
ABILITA’ Esplora,
rappresenta e risolve situazioni problematiche utilizzando l’addizione e la sottrazione
Ipotizza l’ordine di grandezza del risultato per ciascuna delle quattro operazioni tra numeri naturali
Verbalizza le operazioni compiute ed usa i simboli dell’aritmetica per rappresentarle
ATTIVITA’Strategie diversificate di calcolo orale e scritto.Analisi delle tabelle dell’addizione e della sottrazione per rilevare specificità e costanti.Verbalizzazione delle procedure di calcolo.Addizioni e sottrazioni nella quotidianità.Costruzione della tabella dell’addizione e della sottrazione per rilevare le proprietà delle due operazioni.
RACCORDI DISCIPLINARI
Informatica: utilizzazione di programmi didattici per l’insegnamento del calcolo
UA 3 LINEE, ANGOLI E FIGURE GEOMETRICHEOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Utilizzare i linguaggi specifici delle discipline per osservare, descrivere e rappresentare la realtà
Saper descrivere e rappresentare lo spazio utilizzando i termini geometrici specifici
CONOSCENZE
Le principali figure geometriche del piano e dello spazio
Rette incidenti, parallele, perpendicolari
Introduzione del concetto di angolo a partire da contesti concreti
Simmetrie di una figura
ABILITA’ Costruisce
mediante modelli gli elementi significativi materiali, disegna, denomina e descrive alcune fondamentali figure geometriche del piano e dello spazio
Descrive gli elementi significativi di una figura ed identifica, se possibile, gli eventuali elementi di simmetria
Individua gli angoli in figure e contesti diversi
ATTIVITA’Costruzione di figure geometriche con materiali selezionati a tale scopo.Osservazione nella realtà di linee rette, orizzontali, verticali, parallele, incidenti, perpendicolari.Rappresentazione a livello concreto e grafico di angoli.Classificazione di poligoni in relazione ai lati e agli angoli.Costruzione di modelli di poligoni.Individuazione di solidi nella realtà.
RACCORDI DISCIPLINARI
Educazione fisica: percorsi guidati e liberi; giochi con lo specchio
Arte e immagine: la simmetria; costruzione di figure geometriche
Italiano: arricchimento lessicale; conversazioni e riflessioni
Geografia: gli indicatori spaziali
UA 4 LE OPERAZIONI: MOLTIPLICAZIONE E DIVISIONEOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Saper utilizzare la moltiplicazione e la divisione per
CONOSCENZE Moltiplicazione e
divisione con i numeri naturali.
Sviluppo del calcolo
ABILITA’ Esplora,
rappresenta risolve situazioni problematiche
ATTIVITA’Esplorazione, rappresentazione e risoluzione di situazioni problematiche.
RACCORDI DISCIPLINARI
Informatica: utilizzazione di programmi didattici
risolvere situazioni problematiche
Saper eseguire con sicurezza calcoli di moltiplicazione e divisione da utilizzare nella vita quotidiana
Acquisire una corretta strumentalità di base per raggiungere un adeguato livello di abilità nelle diverse discipline
Riconoscere, in contesti diversi, situazioni problematiche per sviluppare un atteggiamento di ricerca della soluzione (problem solving)
mentale Algoritmi della
moltiplicazione e della divisione
Significato del numero zero e del numero uno e loro comportamento nelle quattro operazioni
Ordine di grandezza
utilizzando la moltiplicazione e la divisione
Acquisisce e memorizza le tabelline Verbalizza le operazioni compiute e usa i simboli dell’aritmetica per rappresentarle
Esegue moltiplicazioni e divisioni tra numeri naturali con metodi, strumenti e tecniche diversi (calcolo mentale, carta e penna, moltiplicazione a gelosia o araba, divisione canadese ecc …)
Ipotizza l’ordine di grandezza del risultato per ciascuna delle quattro operazioni tra i numeri naturali e decimali
Moltiplicazioni in colonna con moltiplicatore di una o due cifre.Divisione in colonna con e senza zero.Riflessioni collettive per ricercare e sperimentare tecniche e strategie di calcolo orale.Costruzione della tabella della moltiplicazione e della tabella della divisione per rilevare le proprietà delle due operazioni.Cruciverba e indovinelli matematici.
per l’insegnamento del calcolo
UA 5 FRAZIONI E NUMERI DECIMALIOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Comprendere il concetto di frazione
Leggere, scrivere, confrontare numeri decimali
Eseguire operazioni con i numeri decimali
CONOSCENZE Riconoscere e
utilizzare i numeri decimali.
ABILITA’ Saper
rappresentare e denominare frazioni di una figura.
Saper riconoscere la frazione come operatore su grandezze.
Saper operare con i numeri decimali.
ATTIVITA’Suddivisioni in parti uguali di materiale cartaceo mediante ritagli e piegature. Trasformazioni di frazioni decimali in numeri decimali.Rappresentazione dei numeri decimali sulla retta dei numeri.
RACCORDI DISCIPLINARI
Arte e immagine: rappresentazione di immagini di oggetti interi e/o frazionati.
Tecnologia e Informatica: usare Word e Paint per disegnare figure e unità frazionarie.
Cittadinanza e Costituzione: manifestare il proprio punto di vista in forme corrette e argomentate.
UA 6 IMPARIAMO A MISURAREOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Saper effettuare misurazioni usando unità di misure arbitrarie e
CONOSCENZE Lessico delle unità
di misura più convenzionali
Sistemi di misura Convenzionalità
ABILITA’ Effettua misure
dirette ed indirette di grandezze (lunghezze, tempi…) e le
ATTIVITA’Lavori in piccolo gruppo per effettuare misurazioni, inizialmente con unità di misura arbitrarie, poi con quelle convenzionali.
RACCORDI DISCIPLINARI
Scienze: gli strumenti di misurazione e fenomeni
convenzionali Utilizzare i
linguaggi specifici delle discipline per osservare, descrivere e rappresentare la realtà
Favorire atteggiamenti di cooperazione, collaborazione disponibilità per promuovere positive relazioni interpersonali
della misura esprime secondo unità di misure convenzionali e non convenzionali
Esprime misure utilizzando multipli e sottomultipli delle unità di misura
Risolve semplici problemi di calcolo con le misure (scelta delle grandezze da misurare, unità di misura, strategie operative
Attività laboratoriali con il metro.Costruzione del metro e del decametro a nastro.Individuazione della realtà.
misurabili Storia: il tempo:
ore, minuti, secondi
Italiano: linguaggi specifici, arricchimento lessicale
Geografia: l’organizzazione di spazi vissuti
UA 6 DATI E PREVISIONI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Sviluppare la capacità di comunicazione utilizzando codici linguistici ed espressivi diversi
Utilizzare i linguaggi specifici delle discipline per osservare, descrivere e rappresentare la realtà
Saper utilizzare dati usando metodi statistici
CONOSCENZE Elementi delle
rilevazioni statistiche: popolazione (o collettivo) statistico, unità statistica, carattere, modalità qualitative e quantitative, tabelle di frequenze, rappresentazioni grafiche (Diagrammi a barre, aerogrammi rettangolari,…)
Situazioni certe e incerte
Qualificazione delle situazioni incerte
ABILITA’ Raccoglie dati
relativi ad un certo carattere
Classifica tali dati secondo adatte modalità
Rappresenta i dati in tabelle di frequenze o mediante rappresentazioni grafiche adeguate alla tipologia del carattere indagato
Riconosce, in base alle informazioni possedute, l’incertezza (è molto probabile, è poco probabile…)
ATTIVITA’Attività di progettazione e realizzazione di piccole indagini statistiche.Realizzazione di grafici di vario tipo.Riflessioni sul linguaggio.Attività di confronto dei risultati.Lettura e interpretazione di dati e grafici.Giochi di probabilità.
RACCORDI DISCIPLINARI
Arte e immagine: costruzione di grafici e tabelle
Cittadinanza e costituzione: conoscenza dei fenomeni sociali attraverso la statistica
UA 7 PROBLEMI E LOGICAOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Utilizzare i linguaggi specifici delle discipline per osservare, descrivere e
CONOSCENZE Moltiplicazione e
divisione tra i numeri naturali e decimali
Linguaggio; le terminologie
ABILITA’ Esplora,
rappresenta e risolve situazioni problematiche utilizzando la moltiplicazione e la
ATTIVITA’Analisi di vari tipi di testi problematici risolvibili e non risolvibili.Analisi collettive di problemi linguistici.Costruzione di disegni,
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: lettura e comprensione del testo; verbalizzazioni, descrizioni
rappresentare la realtà
Riconoscere, in contesti diversi, situazioni problematiche per sviluppare un atteggiamento di ricerca della soluzione (problem solving)
Saper collegare le informazioni utili alla soluzione di un problema e concatenare le azioni necessarie
relative a numeri, figure e relazioni
Analisi di analogie e differenze in contesti diversi
divisione Racconta con
parole appropriate (ancorché non specifiche) le esperienze fatte in diversi contesti, i percorsi di soluzione, le riflessioni e le conclusioni
Acquisisce la consapevolezza della diversità di significato tra termini usati nel linguaggio comune e quelli del linguaggio specifico
In contesti vari, individua, descrive e costruisce relazioni significative, riconosce analogie e differenze
schemi e tabelle per spiegare un procedimento risolutivo attuato.Giochi e attività per ideare domande coerenti ad un testo.Attività di confronto di strategie risolutive di problemi.Attività di gruppo per il riconoscimento della verità, della falsità e dell’ambiguità di una frase.
Informatica: uso del computer per i giochi logici
UA 8 FIGURE GEOMETRICHE E PERIMETRIOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Utilizzare i linguaggi semplici delle discipline per osservare, descrivere e rappresentare la realtà
Saper descrivere e rappresentare lo spazio utilizzando i termini geometrici specifici
CONOSCENZE Le principali figure
geometriche del piano e dello spazio
Intuizione del concetto di perimetro e area di figure piane e del concetto di volume di figure solide
Concetto di scomponibilità di figure poligonali
ABILITA’ Costruisce
mediante modelli materiali, disegna, denomina e descrive alcune fondamentali figure geometriche del piano e dello spazio
Identifica il perimetro e l’area di una figura assegnata
ATTIVITA’Osservazione, ricerca analisi di giure piane e solide nella realtà.Attività laboratoriali per una prima intuizione del concetto di perimetro e di area.Costruzione di figure geometriche.Giochi con il Tangram.
RACCORDI DISCIPLINARI
Informatica: utilizzo di programmi per l’insegnamento della geometria
SCIENZE
COMPETENZE CHIAVE: Competenza in campo scientifico
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA TERZA CLASSE: Descrivere il ciclo vitale di una pianta, di un animale, di una persona Distinguere i diversi tipi dio materiali e le loro proprietà Acquisire una prima consapevolezza delle relazioni tra i fenomeni e le relative formalizzazioni Esprimere le proprie riflessioni su quanto si osserva e giustificare le conclusioni
CONTESTO DI PARTENZA/ CURRICOLO DI ISTITUTO:Nella classe terza si propongono attività che forniscono all’alunno alcuni strumenti per la comprensione di fenomeni fisici, alternate ad attività a carattere più strettamente sperimentale. In continuità con le attività della classe seconda, si offrono esperienze che rappresentino un modello per riflettere sui fenomeni, assecondando la circolarità dell’apprendimento e lo sviluppo di atteggiamenti di indagine critica nei confronti della realtà circostante
UA 1 AMBIENTI E ABITATORIOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Riconoscere e descrivere un ambiente, mettendolo in relazione con i viventi
Individuare i diversi ambienti (acquatici e terrestri) e i loro abitatori
CONOSCENZE Analisi,
esplorazione e descrizione dei diversi ambienti (montano, collinare, pianeggiante, fluviale, marittimo, lacustre, lagunare) e dei loro abitatori
ABILITA’ Comprende la
necessità di complementarietà e sinergia tra l’ambiente e l’uomo
ATTIVITA’Letture, disegni, ricerca di materiali per individuare i cicli vitali e le catene alimentari.Ricerca individuale e di gruppo.Costruzione di cartelloni murali per conoscere più approfonditamente alcuni animali selvatici.Attività di recupero e potenziamento.
RACCORDI DISCIPLINARI
Storia: osservazione della trasformazione dei viventi nel tempo
Geografia: riconoscere i diversi ambienti geografici
UA 2 I MATERIALI E LE LORO PROPRIETA’OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Distinguere materiali solidi, liquidi e gassosi
Riconoscere le proprietà della materia
CONOSCENZE Conoscere i diversi
materiali di cui sono costituiti gli oggetti (legno, plastica, metallo, vetro…)
ABILITA’ Stabilisce ed
applica criteri semplici per mettere ordine in un insieme di oggetti
ATTIVITA’Costruzione di cartelloni di sintesi su materiali di tipo diverso.Attività di manipolazione e confronto tra oggetti di diverso materiale.Esperimenti effettuati con oggetti per confrontare ipotesi.
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: riferire con chiarezza e verbalizzare i risultati raggiunti
Arte e immagine: costruzione di cartelloni murali di sintesi
TECNOLOGIA e INFORMATICA
COMPETENZE CHIAVE: Competenza in campo tecnologico e digitalePROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA TERZA CLASSE:
Identificare la funzione dei diversi strumenti in base alle caratteristiche dei materiali che li compongono Classificare i materiali in base alle loro proprietà Scoprire come cambia lo stato della materia attraverso determinati procedimenti Gestire autonomamente un documento di testo Essere in grado di attivare i motori di ricerca
CONTESTO DI PARTENZA/ CURRICOLO DI ISTITUTO:Il percorso formativo proposto conduce l’alunno a manipolare, osservare, analizzare e descrivere strumenti e manufatti d’uso comune, Ne realizza poi i modelli scegliendo i materiali più idonei. Attraverso questi processi l’alunno comprenderà che proprio dalla scelta dei materiali dipende la funzionalità dei modelli realizzati. Inoltre, il computer è ricco di possibilità operative e conoscitive. In classe terza è possibile utilizzare il PC per realizzare semplici ipertesti di storia, geografia e scienze, nonché effettuare approfondimenti utilizzando INTERNET
UA 1 E’ FATTO COSI’- FUNZIONA COSI’
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Classificare i materiali in base alle loro differenti proprietà
Conoscere e descrivere alcuni materiali composti
Costruire modelli grafici e tridimensionali
Comprendere il funzionamento di…attraverso l’osservazione del loro modello
CONOSCENZE Le proprietà di
alcuni materiali caratteristici degli oggetti (legno, plastica, metalli, vetro)
Le principali caratteristiche dei materiali
La costruzione di modelli
ABILITA’ Ricorrendo a
schematizzazioni semplici ed essenziali, realizza modelli e manufatti
Realizza manufatti d’uso comune
Classifica i materiali in base alle caratteristiche di: pesantezza/leggerezza, resistenza, fragilità, durezza, elasticità, plasticità
Individua le funzioni degli strumenti adoperati per la costruzione dei modelli, classificandoli in base al compito che svolgono
ATTIVITA’Osservazione diretta dei materiali naturali e composti.Creazione di tabelle per la registrazione delle osservazioni effettuate e realizzazione di grafici riassuntivi.Creazione guidata di modelli semplici: aquiloni, ecc…Realizzazione di semplici modelli grafici.
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: verbalizzazioni ed uso di un lessico specifico
Arte e immagine: potenzialità espressive dei materiali plastici (argilla, plastilina, pasta di sale, cartapesta)
Scienze: identificazione di alcuni materiali (legno, plastica, metalli, vetro…)
UA 2 TASTI E TESTIOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Scrivere un testo con WORD
Conoscere ed usare le funzioni
CONOSCENZE Concetto di
algoritmo (Procedimento risolutivo)
La videoscrittura e
ABILITA’ Scrive semplici brani
utilizzando la videoscrittura e un correttore ortografico e grammaticale
ATTIVITA’Attività laboratoriali per piccoli gruppi di alunni. Uso di schematizzazioni e algoritmi per favorire la memorizzazione delle
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: verbalizzazioni ed uso di un lessico specifico
principali della barra degli strumenti standard e di formattazione
Conoscere ed usare le funzioni principali della barra degli strumenti disegno
Inserire immagini e CLIP ART in un documento di testo
la videografica (per esempio, siti meteo e siti per ragazzi)
Inserire nei testi immagini realizzate
Riconosce l’algoritmo in esempi concreti
Disegna a colori i modelli realizzati o altre immagini adoperando semplici programmi di grafica
Accede ad INTERNET per cercare informazioni (per esempio siti per ragazzi)
Inserisce nei testi le immagini realizzate
procedure e dei comandi.Uso dei comandi taglia, copia, incolla.Gestione dell’anteprima e della stampa.Applicazione del controllo ortografico come strumento di autoverifica.Sviluppo, attraverso esercizi mirati, delle abilità di ingrandimento, riduzione e trascinamento degli oggetti grafici.
Arte e immagine: potenzialità espressive dei materiali plastici (Argilla, plastilina, pasta di sale, cartapesta)
Scienze: identificazione di alcuni materiali (legno, plastica, metalli, vetro…)
MUSICA
COMPETENZE CHIAVE: Consapevolezza ed espressione culturale, Imparare ad imparare
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA TERZA CLASSE: Esplorare le diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e di strumenti musicali
Improvvisare liberamente e in maniera creativa, utilizzando tecniche, materiali e strumenti diversi per esprimere un’idea musicale Ascoltare un brano musicale cogliendone le principali caratteristiche formali ed espressive Eseguire da solo e in gruppo semplici brani musicali
CONTESTO DI PARTENZA/ CURRICOLO DI ISTITUTO: La conoscenza degli strumenti musicali può essere approfondita con la costruzione di alcuni “strumentini” a percussione, per mezzo dei quali l’allievo può apprendere facilmente come produrre ritmi, da solo o in gruppo. Utilizzando dei veri strumenti, sia pure molto semplici nella struttura e nell’uso, il percorso musicale permette di analizzare i parametri distintivi del suono che sono alla base della comprensione.
UA 1 GLI SPARTITI MUSICALI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Riconoscere in musiche di epoche e stili diversi le relazioni tra: metro e pulsazione, melodia ed accompagnamento, piano/forte, grave/acuto
Interpretare graficamente le relazioni/opposizioni musicali con sistemi intuitivi di codifica dei suoni
CONOSCENZE Parametri del
suono: timbro, intensità, durata, altezza, ritmo, profilo melodico
Brani musicali di differenti repertori (musiche, canti, filastrocche, sigle televisive, ecc.) propri dei vissuti dei bambini
ABILITA’ Riconosce,
descrive, analizza, classifica e memorizza suoni ed eventi sonori in base ai parametri distintivi, con particolare riferimento ai suoni dell’ambiente e agli oggetti e strumenti utilizzati nelle attività e nelle musiche ascoltate
Applica semplici criteri di trascrizione intuitiva dei suoni
ATTIVITA’Ascolto attivo di varie forme musicali e di brani significativi.Giochi collettivi di associazione, suono e movimento.Utilizzo di sistemi di analisi e dei brani musicali: griglie, grafici, simboli.
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: la descrizione orale
Matematica: i simboli, le relazioni tra quantità
Storia: le fonti storiche
Geografia: la descrizione e la misura dello spazio
Arte e immagine: l’arte astratta
Educazione fisica: giochi motori collettivi
Cittadinanza e costituzione: le regole sociali
UA 2 LA PRATICA MUSICALE D’INSIEME
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Cantare brani modali e tonali con testo in italiano e in L2
Partecipare a cori parlati
Eseguire accompagnamenti ritmici ed armonici
Applicare semplici criteri di composizione musicale
Scrivere semplici parodie
CONOSCENZE Giochi musicali con
l’uso del corpo e della voce
Strumentario didattico, oggetti di uso comune
ABILITA’ Esegue per
imitazione semplici canti e brani individualmente e/o in gruppo, accompagnandosi con oggetti di uso comune e coi diversi suoni che il corpo può produrre, fino all’utilizzo dello strumento didattico, collegandosi alla gestualità e al movimento di tutto il corpo
ATTIVITA’Attività corale e strumentale.Giochi di improvvisazione e composizione. Giochi linguistici. Uso di strumenti Orff.
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: i nomi, le filastrocche, la comunicazione scritta
Scienze; il proprio corpo
Inglese: arricchimento lessicale
Educazione fisica: la sincronizzazione collettiva
Cittadinanza e costituzione: le regole e le relazioni interpersonali
ARTE E IMMAGINE
COMPETENZE CHIAVE: La competenza digitale, Imparare ad imparare, Il senso di iniziativa e imprenditorialità, Consapevolezza ed espressione culturalePROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA TERZA CLASSE:
Osservare, esplorare e descrivere la realtà visiva Descrivere, leggere, interpretare realizzazioni artistiche di diverso tipo Rielaborare in modo creativo e autentico le immagini Utilizzare diverse tecniche, materiali e strumenti.
CONTESTO DI PARTENZA/ CURRICOLO DI ISTITUTO:L’alunno che si affaccia alla classe terza è pronto per relazionarsi con elementi essenziali del linguaggio iconico (campi, piani), per approdare poi alla comprensione di concetti geometrici quali le simmetrie, che verranno applicate all’arte.
UA 1 ARTE NEL TERRITORIO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Discriminare forme e colori nelle diverse forme d’arte del territorio
Individuare e analizzare le forme d’arte in rapporto al territorio
Manipolare materiali polimaterici per delineare le forme d’arte
CONOSCENZE Le forme di arte
presenti nel proprio territorio
ABILITA’ Usa gli elementi del
linguaggio visivo per stabilire relazioni tra personaggi fra loro e con l’ambiente che li circonda
Utilizza tecniche grafiche e pittoriche, manipola materiali plastici e polimaterici a fini espressivi
ATTIVITA’Analisi e riproduzione di opere d’arte del territorio.Manipolazione di materiale di varia natura.
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: testi descrittivi
Geometria: forme aperte e chiuse
Informatica: programma MICROSOFT WORD: le tabelle
Musica: canti regionali
Educazione fisica: danze popolari
Cittadinanza e costituzione: cibi regionali
UA 2 FACCIAMONE DI TUTTI COLORIOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Discriminare forme e colori nelle diverse forme d’arte del territorio
I individuare e analizzare le forme d’arte in rapporto al
CONOSCENZE Scala cromatica,
coppie di colori complementari, spazio e orientamento nello spazio grafico
ABILITA’ Distribuire
elementi decorativi su una superficie (simmetrie bilaterali e rotatorie).
Colloca gli oggetti nello spazio individuando i
ATTIVITA’Riconoscimento dei colori complementari e creazione dei colori terziari.Analisi dei colori e interpretazione del loro valore simbolico.Manipolazione di materiale di varia natura.
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: i testi descrittivi(oggetti/colori)
Informatica: i colori del computer
Inglese: nomi dei colori Musica: suoni e colori
territorio Manipolare
materiali polimaterici per delineare le forme d’arte
campi e i piani Attività di laboratorio e di recupero.
EDUCAZIONE FISICA
COMPETENZE CHIAVE: Imparare ad imparare, Le competenze sociali e civiche, Consapevolezza ed espressione culturalePROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA TERZA CLASSE:
Utilizzare il linguaggio del corpo per esprimersi e comunicare Conoscere i principi essenziali relativi al proprio corpo e altrui benessere psico-fisico, alla sicurezza e alla cura di sé
CONTESTO DI PARTENZA/ CURRICOLO DI ISTITUTO:L’alunno sarà guidato all’acquisizione di una maggiore sicurezza, scioltezza ed armonizzazione dei movimenti corporei. Saranno intensificate le occasioni educative al fine di favorire il confronto interpersonale, dando via libera ad attività che fanno maturare la capacità di relazionarsi positivamente con gli altri, anche attraverso il corpo. Facendo ricorso alla verbalizzazione delle esperienze compiute si aiuteranno gli allievi ad accettare sempre più le norme di Convivenza.
UA 1 GIOCHI SICURIOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Prevenire gli infortuni e valorizzare la cultura della sicurezza
Saper applicare il concetto di prevenzione ai giochi di posizione, di movimento, di imitazione, di squadra
CONOSCENZE Corrette modalità
esecutive per la prevenzione degli infortuni e la sicurezza nei vari ambienti di vita
ABILITA’ Coopera all’interno
di un gruppo Interagisce
positivamente con gli altri valorizzando le diversità
ATTIVITA’Corretta esecuzione degli esercizi, dei giochi e dei percorsi nel locale ad essi adibito.Esercizi di allungamento e per il miglioramento del range articolare.Esercizi di coordinazione corpo/attrezzo.
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: testi argomentativi
Storia: testimonianze di eventi
Geografia: comportamenti adeguati alla tutela degli spazi vissuti e dell’ambiente vicino
Scienze: varietà di forme e comportamenti
Arte e immagine: rappresentazione grafica di simboli convenzionali
Informatica: proprietà di alcuni materiali caratteristici degli
oggetti (legno, plastica, metalli, vetro,…)
Religione cattolica: i rapporti interpersonali
UA 2 CHI E’ DI SCENAOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Usare il linguaggio corporeo per comunicare individualmente e collettivamente stati d’animo, idee, situazioni
CONOSCENZE Modalità
espressive che utilizzano il linguaggio corporeo
ABILITA’ Utilizza il linguaggio
gestuale e motorio per comunicare individualmente e collettivamente stati d’animo, idee, situazioni
ATTIVITA’Drammatizzazione mediante lettura e recitazione di filastrocche, testi teatrali e canti.Schemi motori statici e dinamici.
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: testi poetici, narrativi e teatrali
Storia; concetto di periodizzazione, trasformazioni di uomini, oggetti, ambienti connessi allo scorrere del tempo
Geografia: l’uomo e le sue attività
Scienze: l’ambiente e l’uomo
Informatica: SOFTWARE PAINT e collegamenti ad INTERNET
Arte e immagine: realizzazione di sc
enografie e locandine
Cittadinanza e costituzione: l’io e gli altri
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
COMPETENZE CHIAVE: Competenze sociali e civiche, Il senso di iniziativa e imprenditorialità, Consapevolezza ed espressione culturale, Imparare ad imparare
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA TERZA CLASSE: Usufruire di determinati servizi offerti dal territorio. Instaurare valide relazioni e rapporti costruttivi con persone diverse per scopi diversi. Rappresentare graficamente i percorsi e saper leggere una cartina stradale. Muoversi negli spazi stradali in modo disciplinato e sicuro. Vivere in modo consapevole in un ecosistema. Rispettare le risorse ambientali ed evitare ogni forma di inquinamento Comunicare e collaborare con gli altri valorizzando nella relazione le proprie potenzialità affettive ed emotive. Essere consapevoli che abitudini poco salutiste e alcuni problemi ambientali possono incider sulla salute. Conoscere le funzioni nutritive di alcuni alimenti.
CONTESTO DI PARTENZA/ CURRICOLO DI ISTITUTO:La proposta didattica di Cittadinanza e Costituzione per la classe terza ruota attorno al concetto di gruppo, di cui analizza sia le modalità informali di costituzione e di funzionamento che quelle più organizzate e “istituzionali”.
UA 1 EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Conoscere lo spazio vissuto e saper usufruire di alcuni servizi
Relazionarsi con gli altri in modo positivo
CONOSCENZE Servizi offerti dal
territorio alla persona…
Le forme e il funzionamento delle Amministrazioni locali
I simboli dell’identità nazionale e delle identità regionali e locali
ABILITA’ Si avvale in modo
corretto e costruttivo dei servizi del territorio
Interagisce. Utilizzando buone maniere, con persone conosciute e non, con scopi diversi
Accetta, rispetta, aiuta gli altri e i “diversi da sé”, comprendendo le ragioni dei loro comportamenti
ATTIVITA’Uscire nel quartiere.Creazione di una mappa dove collocare con simboli prestabiliti i servizi del territorio.Il domino delle bandiere.Scenette anche in lingua inglese di incontro e conoscenza, all’insegna delle buone maniere.
RACCORDI DISCIPLINARI
Geografia: lo spazio vissuto, mappe e cartine
Italiano: dialoghi, conversazioni, richieste di spiegazioni ed informazioni
Inglese: espressioni utili per semplici interazioni
UA 2 EDUCAZIONE STRADALE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Comprendere che la strada è un luogo di convivenza sociale
CONOSCENZE Analisi del codice
stradale: funzione delle norme e delle regole, i diritti/ doveri del pedone e del ciclista
ABILITA’ Descrive in forma
orale e scritta un percorso proprio o altrui e lo rappresenta cartograficamente
Esegue correttamente, a piedi e in bicicletta, un percorso stradale in situazione reale o simulata
ATTIVITA’Realizzazione di un tratto stradale con cartoncino e con altri materiali resistenti in cui siano inseriti personaggi ed elementi tipici realizzati con das, cartone ed utilizzando modellini giocattolo dove poter simulare percorsi.Uscite nel quartiere.Lettura di mappe e cartine.
RACCORDI DISCIPLINARI
Arte e immagine: tecniche artistiche tridimensionali
Educazione fisica; i percorsi
Geografia: percorso pedonale (nel giardino, nel cortile della scuola, ecc.) e rappresentazione grafica
UA 3 EDUCAZIONE AMBIENTALEOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Individuare gli elementi che caratterizzano un sistema ecologico
CONOSCENZE Flora, fauna,
equilibri ecologici tipici del proprio ambiente di vita
ABILITA’ Esplora gli elementi
tipici di un ambiente naturale ed umano, inteso come sistema ecologico
Usa in modo corretto le risorse, evitando sprechi di acqua e di energia, forme di inquinamento…
ATTIVITA’Disegni, completamenti di riproduzioni grafiche e di schede, su piante e animali tipici del proprio ambiente.Visione di filmati.Esperienze a scuola e a casa di risparmio energetico, raccolta differenziata, riciclaggio.
RACCORDI DISCIPLINARI
Geografia: gli ambienti
Scienze: la complementarietà tra uomo e ambiente
Arte e immagine: utilizzo di tecniche grafiche e pittoriche
Pratica forme di riutilizzo e riciclaggio dell’energia e dei materiali
UA 4 EDUCAZIONE ALL’AFFETTIVITA’OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Comprendere che l’espressione delle emozioni ha un valore sociale oltre che individuale
CONOSCENZE Forme di
espressione personale, ma anche socialmente accettate e moralmente giustificata di stati d’animo, sentimenti emozioni diverse per situazioni differenti
ABILITA’ Esercita modalità
socialmente efficaci e moralmente legittime di espressione delle proprie emozioni e della propria affettività
ATTIVITA’Ricerca di emozioni e di elementi legati all’affettività in film, cartoni animati, canzoni, spot pubblicitari.Creazione di poesie, messaggi, disegni per comunicare emozioni.Attività musicali di tipo corale.
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: produzione di brevi testi
Musica: canti in coro
Educazione fisica: giochi organizzati in forma di gara
UA 5 EDUCAZIONE ALLA SALUTE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Capire che la salute è un bene prezioso da salvaguardare
CONOSCENZE La ricaduta di
problemi ambientali (aria inquinata, inquinamento acustico…) e di abitudini di vita scorretta (fumo, sedentarietà…) sulla salute.
I comportamenti da rispettare per guarire
ABILITA’ Comprende che
l’uomo si deve confrontare con i limiti della salute, ecc…
Elabora tecniche di osservazione e di ascolto del proprio corpo
ATTIVITA’Ricerca sulle principali cause e sui diversi tipi di inquinamento.Slogan e cartelloni pubblicitari per una campagna contro l’inquinamento, anche acustico.Esperimenti: ascoltiamo il silenzio, ascoltiamo i rumori forti.
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: lettura di testi per le ricerche
Geografia: la funzione/ tutela dell’ambiente
Musica: i suoni dell’ambiente
UA 6 EDUCAZIONE ALIMENTAREOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Conoscere le modalità di cottura e di consumo dei cibi più adeguate alla conservazione dei principi nutritivi degli stessi
Classificare i cibi preferiti in base ai principi nutritivi
CONOSCENZE La composizione
nutritiva dei cibi preferiti
La piramide alimentare
ABILITA’ Valuta la
composizione nutritiva dei cibi preferiti
Individua le modalità di consumo degli alimenti che meglio ne preservano il valore nutritivo, anche avvalendosi del laboratorio di cucina
ATTIVITA’Istogramma dei cibi e delle bevande preferite dalla classe.L’acqua: indagini, riflessioni…affinché sia sempre la preferita.Realizzazione di un cartellone raffigurante i cibi della piramide alimentare.Memorizzazione, attraverso attività ludiche dei cibi più nutrienti sia
RACCORDI DISCIPLINARI
Matematica: raccolta e classificazione di dati
Arte e immagine: utilizzo di tecniche grafiche e pittoriche
Italiano: tecniche di memorizzazione
vegetali che di origine animale.
RELIGIONE CATTOLICA
COMPETENZE CHIAVE: Consapevolezza ed espressione culturale, Competenze sociali e civiche, Competenze digitali.
PROFILO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA TERZA CLASSE: Riconoscere che la Bibbia è il libro sacro per i cristiani ed ebrei e documento fondamentale della nostra cultura Sapersi far accompagnare nell’analisi delle pagine bibliche a lui più accessibili, per collegarle alla propria esperienza Distinguere la specificità della proposta di salvezza del cristianesimo Cogliere il significato dei sacramenti e interrogarsi sul valore che essi hanno nella vita dei cristiani
CONTESTO DI PARTENZA/ CURRICOLO DI ISTITUTO:La progettazione della classe terza farà riferimento in particolare all’Antica Alleanza, al fine di mettere in luce la novità proposta da Gesù con la Nuova Alleanza. Pertanto gli alunni verranno accompagnati alla scoperta del grande progetto di Dio anche grazie a significative figure veterotestamentarie (i patriarchi, i re, i profeti, ecc.). Infine si opererà un confronto tra Antico e Nuovo Testamento, con riferimento alle feste del Natale e della Pasqua.
UA 1 IL LINGUAGGIO SIMBOLICOOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Mettere in relazione i principali simboli religiosi utilizzati nel mondo con il loro significato
Individuare e descrivere le manifestazioni
CONOSCENZE La preghiera,
espressione di religiosità
ABILITA’ Identifica tra le
espressioni delle religioni la preghiera e, nel “PADRE NOSTRO”, la specificità della preghiera cristiana
ATTIVITA’Individuazione delle regole logiche e semantiche che strutturano il linguaggio simbolico.Costruzione di schemi e realizzazione di cartelloni.Attività ludiche e lavori di gruppo per l’invenzione di un linguaggio simbolico.Lettura di alcuni brani
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: la similitudine e la metafora
Matematica: classificazioni e insiemi
Storia: l’invenzione della scrittura; l’alfabeto; le
storiche e culturali del sentimento religioso
biblici e individuazione dei simboli più ricorrenti.Individuazione e analisi dei simboli religiosi presenti nelle diverse religioni del mondo.Rappresentazione grafica e spiegazione del loro significato.
religioni del mondo antico
Geografia: rappresentazione di itinerari sulla carta geografica
Arte e immagine: la scrittura simbolica, i simboli nell’arte antica
UA 2 ABRAMO, PASTORE NOMADEOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Narrare gli episodi biblici dell’Antico Testamento
Mettere in relazione i personaggi ed i racconti biblici con il contesto storico/ culturale al quale si riferiscono
CONOSCENZE Gesù, il Messia,
compimento delle promesse di Dio
ABILITA’ Ricostruisce le
principali tappe della storia della salvezza anche attraverso figure significative
ATTIVITA’Storia delle origini del popolo ebraico attraverso la lettura del testo biblico e in particolare della storia di Abramo.Rappresentazione grafica della narrazione e costruzione di un cartellone.Individuazione sulla carta geografica dei luoghi citati nel testo biblico e rappresentazione dell’itinerario percorso dai Patriarchi.Individuazione delle caratteristiche di Abramo
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: lettura di storie; analisi e comprensione del testo; drammatizzazione di sequenze narrative
Storia: nomadi e sedentari
Geografia: localizzazione sulla carta geografica di località e regioni
Arte e immagine: realizzazione di scenari con
secondo il racconto biblico e rappresentazione grafica.
tecniche diverse Educazione fisica:
gesti mimici Musica: canti
liturgici
UA 3 L’ORIGINE DEL MONDOOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Descrivere le caratteristiche di un mito, identificandone il significato
Individuare il significato religioso del racconto biblico sull’origine del mondo
Distinguere in un racconto gli elementi letterari e storico/ culturali dal messaggio in esso contenuto
CONOSCENZE L’origine del
mondo e dell’uomo nel cristianesimo e nelle altre religioni
ABILITA’ Comprende,
attraverso i racconti biblici delle origini, che il mondo è opera di Dio, affidato alla responsabilità dell’uomo
ATTIVITA’Lettura in gruppo di alcuni miti dei popoli antichi. Analisi dei simboli in esso contenuti e spiegazione del loro significato.Identificazione dei generi letterari che caratterizzano un racconto e creazione di una tabella comparativa.Lettura e commento del testo della Genesi sull’origine del mondo.Presentazione delle ipotesi scientifiche (teoria del big bang) e rappresentazione grafica delle sue fasi principali.Realizzazione di una tabella comparativa e individuazione degli elementi comuni e delle differenze.
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: i generi letterari del mondo
Storia: i miti delle origini
Geografia: la rappresentazione del globo terrestre
Scienze: la teoria del BIG BANG; le ERE GEOLOGICHE; la comparsa della vita sulla Terra
Arte e immagine: riproduzione di mappe antiche; rappresentazione grafica di elementi fantastici
UA 4 IL MESSIA, L’UNTO DI DIO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Individuare le caratteristiche del Messia annunciato dai profeti
Individuare le caratteristiche del messaggio di salvezza trasmesso da Gesù
Individuare il significato dei sacramenti dell’iniziazione cristiana e dei simboli ad essi collegati
CONOSCENZE La festa della
Pasqua. Gesù, il Messia,
compimento delle promesse di Dio
La Chiesa, il suo credo e la sua missione
ABILITA’ Rileva la continuità
e la novità della Pasqua ebraica
Ricostruisce le principali tappe della storia della salvezza anche attraverso figure significative
Riconosce nella fede e nei sacramenti di iniziazione (battesimo-confermazione-eucarestia) gli elementi che costituiscono la comunità cristiana
ATTIVITA’Lettura di alcune profezie che descrivono la figura del Messia ed identificazione delle caratteristiche principali.Analisi storica della società ebraica nel I sec. a.C.Confronto fra le attese di salvezza di Israele e quelle dell’uomo contemporaneo.Analisi del termine Messia e del simbolismo legato all’olio.
RACCORDI DISCIPLINARI
Italiano: lettura di testi, riassunti
Storia: l’uso dell’olio tra le antiche popolazioni del Mediterraneo; le rotte commerciali
Scienze: flora e fauna del bacino del Mediterraneo
Arte e immagine: tecniche grafico-pittoriche e manipolative
Cittadinanza e costituzione: educazione alimentare: la dieta mediterranea