Vienna GIFT 2014

Our changing planetquale ricaduta sul curricolo?

Il tema è attuale, è coinvolgente, ha una notevole valenza didattica, contiene in sé tutti gli organizzatori concettuali fondanti delle discipline scientifiche ( causa/effetto, sistemi, stato/trasformazione, equilibrio, energia..); si presta ad applicazioni matematiche di varia complessità ( da semplici bilanci entrate – uscite a interpretazioni probabilistiche di dati raccolti in diversi intervalli temporali..).

Tutti noi, chi più chi meno, già trattiamo di questo ma ciascuno per proprio conto. Potrebbe essere uno dei temi da sottolineare in sede di curricolo, come stiamo facendo per il PROBLEM SOLVING

Fra gli obiettivi di apprendimento del curricolo di scienze della secondaria di primo grado:

• Conoscere e descrivere le principali fonti di inquinamento ambientale e sapere quali gravi problemi alla salute umana e degli ecosistemi sono connessi.

• Conoscere i maggiori problemi del pianeta

Non abbiamo specificato per prima, seconda e terza, vista la trasversalità, temporale oltre che disciplinare, della materia.

Si rischia però di incorrere in troppa genericità.

Un prossimo obiettivo potrebbe essere quindi quello di specificare, nelle varie classi e a proposito di quali unità di apprendimento, i contenuti e le attività riguardanti tale obiettivo.

Le indicazioni fanno riferimento al tema anche nella parte relativa alla scuola Primaria: fra i traguardi troviamo “rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e naturale”..fra gli obiettivi di apprendimento si parla di …”osservazione e interpretazione delle trasformazioni ambientali ivi comprese quelle globali, in particolare quelle conseguenti all’azione modificatrice dell’uomo”.

LSS

Our changing planet

Le strutture additiva e moltiplicativa – Contare e narrare

Problem Solving – il problema dei problemi

Dall’osservazione di differenze alla misura di grandezze

CURRICOLO

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Alcuni materiali utili

Soffiando aria con una cannuccia in tre bottiglie con acqua e qualche goccia di indicatore, questo vira indicando l’abbassamento di pH, cioè l’anidride carbonica si è sciolta nell’acqua. Mettiamo poi le bottiglie a bagnomaria in 3 contenitori a temperatura diversa ………….. Quale dei 3 scambia più facilmente con l’atmosfera?

Ci sono infatti zone dell’oceano che non sono “pozzi” ma sorgenti di biossido di carbonio e se la temperatura dell’oceano aumenterà ancora questo fenomeno inciderà ancora di più sul bilancio entrate – uscite …

E, d’altro canto, se la CO2 si scioglie nell’oceano questo va incontro a fenomeni di acidificazione …

Un altro modo per visualizzare la diversa capacità di trattenere i gas da parte di acqua calda e fredda ..

L’incredibile viaggio attraverso il ciclo del carbonio

Modulo didattico fondato sulla metodologia IBSE, Inquiry Based Science Education. Comincia con un gioco a squadre…

Ad ogni squadra una sfera, il 1° giocatore della squadra lancia il dado, legge quello che c’è scritto sulla faccia in evidenza ed esegue gli ordini…