VERBALE COLLEGIO DOCENTI SCUOLE … 3 di 29 ORGANIGRAMMA 2015_2016 1 COLLABORATORE DS Monacelli...

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VERBALE N° 2 COLLEGIO DOCENTI SCUOLE

DELL’INFANZIA, PRIMARIE E SECONDARIE DI I° E II°

GRADO DEL 13.11.2015

Il giorno 13 del mese di NOVEMBRE dell’anno 2015, alle ore 16:45 nei locali delle scuole

secondarie di II grado di Nocera Umbra, si riunisce il Collegio dei Docenti di tutte le scuole

dell’Istituto Omnicomprensivo di Nocera Umbra con il seguente o. d. g. :

1. Approvazione verbale seduta del 03.09.2015;

2. Organigramma, Funzioni Strumentali, Commissione di valutazione e criteri;

3. Delibera 20% della flessibilità oraria per l’organizzazione didattica e progettuale;

4. Riconferma delibere:

a) Criteri per le iscrizioni alle scuole dell’infanzia, primarie, primo e secondo grado;

b) Deroga per l’inserimento degli alunni anticipatari con handicap alla scuola dell’infanzia;

c) Individuazione minimi disciplinari per la scuola primaria;

d) Organizzazione gruppi sportivi, partecipazione bandi regionali per la formazione adulti del

territorio e relativa A. T. S.;

e) Procedura per attività integrative e iniziative complementari;

f) Protocollo alunni stranieri;

g) Approvazione attività alternative all’I. R.C.;

5. Approvazione POF 2015/2016 (adesione a progetti e bandi PON, progetti alternanza,uscite

didattiche, viaggi di istruzione, manifestazioni ed eventi) e indicazione POF triennale (Piano

Formazione e Piano Miglioramento);

6. Attività di tirocini;

7. Piani di sorveglianza;

8. Piani di emergenza;

9. Linee guida di valutazione;

10. Regolamento dì Istituto, Carta dei servizi, Indicazioni Nazionali, Piani Annuali, Patto di

Corresponsabilità, Certificazione delle Competenze per tutti gli ordini di scuola;

11. Criteri ripartizione fondo d’Istituto;

12. Comunicazioni DS.

Presiede la Dirigente Scolastica dott.ssa Serenella Capasso, verbalizza il Prof. Roberto Monacelli.

Dagli elenchi allegati, che fanno, a tutti gli effetti, parte del presente verbale, risultano i docenti

presenti e quelli assenti.

Punto 1: approvazione verbale seduta del 03.09.2015;

Il segretario dà lettura del verbale della seduta del 03 settembre 2015.

Collegio approva all’unanimità. Delibera n° 13 del 13 novembre 2015

La DS visti gli esiti delle elezioni degli organi collegiali tenutesi in data 29 ottobre in

considerazione che in alcune classi (due della scuola media di Nocera e una dell’Istituto Superiore

MAT ) non sono stati eletti i rappresentanti, tenuto conto di quanto prevede la normativa in questi

casi, informa il collegio che si procederà a effettuare un sorteggio in ogni classe interessata per

eleggere il rappresentanti. Sarà inoltre convocato, in quella occasione, un genitore per ogni classe

interessata al fine di verificare il corretto svolgimento della procedura.

Punto 2: Organigramma e Funzioni Strumentali;;

La DS l’organigramma per l’a.s. 2015_2016 con dei docenti dichiaratisi disponibili per le FF.SS. e

le commissioni d’area, particolare riguardo per la commissione di valutazione che , come comitato

di valutazione avrà il compito di valutare i docenti dell’anno di prova ma anche il compito di

valutare il merito dei docenti per l’assegnazione dei bonus previa determinazione dei criteri come

previsto dalla legge 107. A tal fine e per la massima trasparenza la DS invita RSU a proporre al

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collegio quanto è risultato dall’assemblea sindacale tenutasi in data 5 novembre 2015. Prende la

parola Claudia Berardi riportando la proposta.

“In relazione all’applicazione dei commi 83 (incarichi staff) e 126/130 (valorizzazione del merito e

attribuzione del “bonus”, assegnato alla scuola, debba essere utilizzato per retribuire, secondo i

criteri di ripartizione e attribuzione definiti in un’intesa negoziale di Scuola, i docenti ai quali il

Collegio ha deciso di affidare le attività e gli incarichi necessari/utili alla realizzazione del PIANO

DELL’OFFERTA FORMATIVA, al MIGLIORAMENTO della qualità del servizio scolastico e dei

risultati di tutti gli alunni e i docenti che nella loro azione valutativa abbiano realizzato

effettivamente miglioramenti della azione didattica anche innovativa con ricaduta sugli alunni in

termini di esiti scolastici e relazionali. Cio nel rispetto dell’art.45 del DLGS 165/2001 che affida

alla contrattazione la definizione della retribuzione accessoria e in coerenza con le norme vigenti

sulle prerogative didattiche e organizzative degli ORGANI COLLEGIALI (art.7 del TU sulla

scuola scuola e 4-5 del REGOLAMENTO sull’autonomia) non abrogate dalla legge 107, la quale,

anzi al comma 78 conferma che in ogni decisione deve essere assunta nel rispetto delle competenze

degli organi collegiali e dell’autonomia scolastica. Competenze che vanno rispettate anche

nell’applicazione del comma 83 sull’eventuale nomina dei componenti dello staff.

In conseguenza di tale processo, fondato sulla condivisione e partecipazione di tutta la comunità

professionale, il collegio:

Individua la COMMISSIONE della valutazione composta da rimo nucleo: Parlanti Claudio

(scuola sec. II), Torti Paola e Laura Luzi (scuola sec. I), Biagioli Leonella (scuola

primaria), Allegrucci Gabriella (scuola dell’infanzia) più gli altri nomi che risultano nella

commissione, per l’individuazione delle attività di cui al punto C del comma 129 art. 1

della legge 107/2015 ai fini dell’attribuzione del BONUS per i docenti di ruolo. A questo

punto la DS interviene per puntualizzare e proporre quanto segue. “la commissione di

valutazione avrà il compito di definire i criteri di accesso al “bonus” che saranno portati a

conoscenza e delibera del collegio dei docenti previa diffusione e discussione ai plessi. La

commissione inoltre, una volta definiti i criteri avrà il compito di individuare nel proprio

interno n° 2 docenti, che faranno parte del comitato di valutazione.

Impegna i docenti scelti per il COMITATO DI VALUTAZIONE ad astenersi dal definire

criteri per la valutazione dei colleghi rimettendosi, da un lato, alle decisioni assunte dal

Collegio in merito alla valorizzazione dell’impegno professionale necessario, alla

realizzazione delle attività e alle priorità deliberate dal POF, e dall’altro, ai criteri di

ripartizione e compensi definiti o da definire nella sede negoziale;

Impegna invece gli stessi docenti ad essere presenti e ad operare pienamente per la

valutazione del servizio del personale docente neo immesso in ruolo;

Chiede agli altri componenti del Comitato di Valutazione di operare secondo la presente

delibera.

La DS inoltre comunica che per quanto attiene gli altri membri previsti per il comitato di

valutazione (genitori, alunni, membro esterno) siamo in attesa di indicazioni dal MIUR per

gli Istituti Omnicomprensivi che non hanno il Consiglio di Istituto ma solo il commissario

straordinario.

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ORGANIGRAMMA 2015_2016

1° COLLABORATORE DS Monacelli Roberto

FIDUCIARI DI PLESSO

INFANZIA DOCENTE

Nocera Umbra Paola Pallotta

Casebasse Allegrucci Gabriella

Gaifana Salari Tiziana

Nocera Scalo Michela Mencarelli

Valtopina Anna Nini

PRIMARIA DOCENTE

Nocera Umbra Ascani Ornella

Casebasse Brunetti Carla

Gaifana Biagioli Leonella

Valtopina Venturini Simona

SECON. DI I GRADO DOCENTE

Nocera Umbra Guerra Carmela, Mazzanti Pierpaolo

Valtopina Tassi Giovanna

SECON. DI II GRADO DOCENTE

Liceo delle Scienze Umane Bargagna Laura/Scattolini Gina/ Morini Maurizio

Ipsia MAT Luciani Danilo

COORDINATORI DI CLASSE

INFANZIA DOCENTE

Nocera U. A Madami A. Landina

Nocera U. B Vetturani Sonia

Casebasse Pustorino Gaetana

Gaifana A Angeli Silvia

Gaifana B Biscontini Grazia

Nocera Scalo Ferri Elena

Valtopina A Santini Baldini Nadia

Valtopina B Perticoni Nadia

PRIMARIA DOCENTE

Nocera U. I A Campanella Stefania

Nocera U. IIB Pinacoli Irene

Nocera U. IIA Buccianti Donatella

Nocera U. III Allegrucci Angela

Nocera U. IV Ascani Ornella

Nocera U. V Filippucci Anna Rita

Casebasse I Valentini Cinzia

Casebasse II Gianfelici Angela

ISTITUTO OMNICOMPRENSIVO

“D. Alighieri”

Tel. 0742/818847 – 818860

06025 NOCERA UMBRA (PG) C.F. 83004080541 - Email: [email protected]

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Casebasse III Profeta Ester

Casebasse IV Mondioli Patrizia

Casebasse V Brunetti Carla

Gaifana I Zuccarini Marinella

Gaifana II Luzi Simona

Gaifana III Giacomini Simona

Gaifana IV Favorini Paola

Gaifana V Rossi Fabiana

Valtopina IA Venturini Simona

Valtopina IB Maccheroni Valentina

Valtopina II Ascani Carla

Valtopina III Tiribuzi Assuntina

Valtopina IV Picchiarelli Oriana

Valtopina V A Pasquarelli Angela

PRIMO GRADO DOCENTE

Nocera U. I A Mazzanti Pierpaolo

Nocera U. II A Toni Sabrina

Nocera U. III A Buriani Maria Pia

Nocera U. I B Ridolfi Giustina

Nocera U. II B Luzi Laura

Nocera U. III B Laurentini Maria Chiara

Nocera U. I C Masci Monica

Nocera U. II C Piermarini Marisa

Nocera U. III C Antonelli Katya

Nocera U. I E Masci Monica

Valtopina ID Torti Paola

Valtopina IID Tassi Giovanna

Valtopina IIID Collura M. Luisa

COORDINATORI DI CLASSE

SECONDO GRADO DOCENTE

Liceo I Maggi M. Assunta

Liceo IIA Mancini Alessandra

Liceo III D’Amato Stefania

Liceo IVA Buriani Franco

Liceo IVB Gentilucci Angela

Liceo V Baiocco Chiara

IPSIA I A Benedetti Maurizio

IPSIA II A Crucianelli Federica

IPSIA II B Cirillo

IPSIA III A Barbarello

IPSIA IVA Mariani

IPSIA VA Evangelisti Chiara

IPSIA VB Evangelisti Chiara

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REFERENTI LABORATORI

Primaria Nocera informatica Allegrucci A.

Primaria Casebasse informatica Valentini Cinzia/Mondioli Patrizia

Primaria Gaifana informatica Bazzucchi Cinzia

Primaria Gaifana ceramica Cossa Orietta

Primaria Valtopina informatica Tiribuzi Assuntina

Primaria Valtopina musicale Picchiarelli Oriana

I grado Nocera informatica Mazzanti Piepaolo

I grado Nocera musica Cicognola

I grado Nocera sportivo Borghesi

I grado Nocera scientifico Laurentini

I grado Nocera artistico Boasso

I grado Nocera tecnologico Marchetti

I grado Valtopina informatico

tecnologico Paola Torti

I grado Valtopina artistico Maurizio Boasso

I grado Valtopina musica Francesco Cicognola

RESPONSABILI LABORATORI

Manutenzione e Assistenza

Tecnica/LICEO informatica

Brunozzi - Spigarelli – Ballarani –

Zampogna – Parlanti – Bosi -

Antonietti

Manutenzione e Assistenza Tecnica

misure elettriche-meccanica



Antonietti

Manutenzione e Assistenza Tecnica

esercitazioni pratiche



Antonietti

LICEO/ Manutenzione e Assistenza

Tecnica fisica Luciani – Piluso - Gueriieri

LICEO/ Manutenzione e Assistenza

Tecnica Chimica-biologia-scienze Mancini- Luchetti- Lucidi

ORARI

I° Grado Nocera Mazzanti Pierpaolo

I° Grado Valtopina Torti Paola

LICEO Spigarelli Sergio

IPSIA Spigarelli Sergio

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TUTOR ANNO DI PROVA/FORMAZIONE

DOCENTE DOCENTE TUTOR

Sellani Rosella Favorini Paola

Ventanni Veronica Buccianti Donatella

Collura Maria Luisa Tassi Giovanna

TUTOR III AREA – ALTERNANZA

QUALIFICHE Coordinatore

ALTERNANZA SCUOLA LAVORO ipsia Zampogna Maurizio

III LICEO la comunicazione sul WEB D’Amato Stefania

IVA – IVB Liceo creazione di un sito web Sannipoli Francesca

V LICEO Pelliccia Marco

Buriani Franco

Gentilucci Angela

ANIMATORE DIGITALE

DOCENTE SCUOLA

Ludovica Marchetti Scuola secondaria di primo grado

COMMISSIONE VIAGGI DI ISTRUZIONE LICEO/IPSIA

Fiduciari di plesso

(Ipsia) Spigarelli Sergio

(Ipsia) Zampogna Maurizio

(Liceo) D’Amato Stefania

COMMISSIONE DI VALUTAZIONE

(Primo Grado Valtopina) Torti Paola

(Infanzia Casebasse) Allegrucci Gabriella

(Primaria Capoluogo) Pinacoli Irene

(Primaria Gaifana) Biagioli Leonella

(Ipsia) Luciani Danilo

(Ipsia) Parlanti Claudio

(Liceo) D’Amato Stefania

COMMISSIONE PASSAGGI LICEO/IPSIA

(Ipsia) Luciani Danilo

(Ipsia)Zampogna Maurizio

(Liceo) Maggi M. Assunta

COMMISSIONE GARANZIA

(Primaria Capoluogo) Spinosi Diana

(Infanzia Capoluogo) Vetturani Sonia

(Primaria Capoluogo)Allegrucci Angela

(Medie Nocera)Mazzanti Pierpaolo

(Ipsia) Monacelli Roberto

(Liceo) Bargagna Laura

A.T.A.: Paola Matteucci /supplente Pica Santina

Genitori 1° grado: De Dominicis Stamura

Alessandro Frillici (commissario straordinario)

Genitori 2° grado: Amantini Luliano/supplente Hyso Joreda

Rappresentante alunni: Ruiz Valentino

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AREE E COMMISSIONI

AREA

FUNZIONE

STRUMENTALE

COMMISSIONE

Marketing,

Comunicazione Web

Sonno Ombretta

Passeri Gianna

Coordinatore Eventi/ Progetti

Tecnico Web

Inclusione

Intercultura Allegrucci Angela

G.L.I insegnanti di sostegno e 1

Docente per ogni ordine di scuola

Progettazione e gestione POF e

PTOF

Berardi Claudia

1 Docenti per ogni Ordine

Primaria: Favorini P./Tiribuzi A.

I ° Grado: Toni Sabrina

II ° Grado: Minelli

Autovalutazione

Miglioramento

Formazione

Gianfelici Angela

Luzi Laura- Toni Sabrina

Bargagna Laura- Scattolini Gina

Luzi Simona – Favorini Paola –

Ascani Ornella – Brunetti Carla –

Tiribuzi A. – Zuccarini Marinella

Erogazione

Orientamento

Continuità

Scattolini Gina

Antonelli Katya

1 Docente per ogni Ordine

I ° Grado:Luzi Laura –Antonelli

II ° Grado: Monacelli – Bargagna

- Scattolini

COMMISSIONE ELETTORALE

Campanella

Guerra

Tribuzi Patrizia

Bargagna

CURRICOLO VERTICALE

Luzi Simona – Favorini Paola – Ascani Ornella – Brunetti

Carla – Tiribuzi A. – Zuccarini Marinella

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Riepilogo Tirocinanti a.s. 2015/2016

Università di Urbino

N. Nome Tirocinante Scuola Tutor

1 Barberini Sofia Scuola Primaria Gaifana Giacomini Simona

2 Rigoni Gabriele Scuola Primaria Casebasse Brunetti Carla

3 Minelli Federica Scuola Infanzia Nocera Scalo Mencarelli Michela

Università di Urbino – Specializzazione Sostegno


1 Dominici Rosanna Scuola Primaria Nocera Allegrucci Angela

Università di Perugia – Specializzazione Sostegno


1 Anderlini Sabrina Scuola Primaria Valtopina Picchiarelli Oriana

2 Scassellati Sara Sc. Sec. I ° Grado Nocera Ridolfi Giustina

Università di Perugia – Formazione Primaria


1 Armillei Chiara Scuola Infanzia Casebasse

Scuola Primaria Casebasse

Allegrucci Gabriella

Gianfelici Angela

2 Calò Anna Scuola Primaria Gaifana

Scuola Infanzia Gaifana

Giacomini Simona

Salari Tiziana

3 Capasso Martina Scuola Infanzia Capoluogo

Scuola Primaria Capoluogo

Vetturani Sonia

Campanella Stefania

4 Dominici Benedetta Scuola Infanzia Casebasse

Scuola Primaria Valtopina

Allegrucci Gabriella

Venturini Simona

5 Scassellati Elisabetta Scuola Infanzia Gaifana


Salari Tiziana

Ascani Ornella

6 Sivestrucci Chiara Scuola Infanzia Capoluogo


Sonia Vetturani

Campanella Stefania

I tutor sopra richiamati è previsto un compenso direttamente dell’università

Si passa quindi all’approvazione della proposta

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Punto 3: delibera 20% della flessibilità oraria per l’organizzazione didattica e progettuale;

La DS propone di deliberare il 20% della flessibilità oraria come previsto dalla normativa al fine di

ottimizzare le proposte formative e dare spazio alle attività e iniziative coerenti con il POF. La DS

comunica che sia dai consigli di classe che dai collegi articolati risulta che l’orario da martedì a

sabato ipotizzato per far svolgere il lunedì le attività di tirocinio presso le aziende risulta poco

proficuo per le numerosissime assenze del sabato. Pertanto si propone l’orario dal lunedì al venerdì

consigliando l’effettuazione dei tirocini aziendali nei pomeriggi o nei gironi si sospensione dalle

lezioni. Il nuovo orario partirà dal 7 gennaio 2016.

Si chiede l’approvazione inoltre dei progetti già comunicati e qui di seguito elencati;


Punto 4: Riconferma delibere

a: Criteri per le iscrizioni alle scuole dell’infanzia, primarie, primo e secondo grado;

La DS comunica i criteri per l’ammissione alle scuole dell’infanzia e primaria dell’Istituto per l’a.s.

2016/2017:

Criteri di priorità per l’ ammissione alle scuole dell’infanzia dell’Istituto per l’a.s. 2016/2017:

1. residenti nella porzione del territorio comunale di pertinenza della scuola, nati entro il 31.12

dell’anno di riferimento, secondo la data di presentazione della domanda di iscrizione

2. residenti nel territorio comunale, nati entro il 31.12 dell’anno di riferimento, che non hanno

trovato posto nella scuola di pertinenza, secondo la data di presentazione della domanda di

iscrizione

3. eventuali anticipatari residenti nella porzione del territorio comunale di pertinenza della

scuola, in ordine cronologico di nascita

4. eventuali anticipatari residenti nel territorio comunale, che non hanno trovato posto nella

scuola di pertinenza, in ordine cronologico di nascita

5. residenti nel territorio comunale, nati entro il 31.12 dell’anno di riferimento, secondo la data

di presentazione della domanda di iscrizione

6. anticipatari residenti nel territorio comunale, in ordine cronologico di nascita

7. residenti in altro territorio comunale.

Rimane fermo che gli alunni del secondo e terzo anno mantengono il diritto a proseguire nella

stessa scuola in cui hanno frequentato il primo anno o il secondo anno, fatta salva eventuale diversa

opzione della famiglia (in questo ultimo caso l’ iscrizioni sarà accolta sempre sulla base dei punti di

cui sopra)

Si confermano, sempre per l’anno scolastico 2016/2017, anche le modalità di accoglienza dei

bambini anticipatari, secondo la percentuale di norma:

1. dall’inizio dell’anno scolastico e fino al 23 dicembre, è ammessa la frequenza per 2 ore nel

corso della mattinata, concordate con la docente della sezione accogliente

2. dal 7 gennaio al compimento del terzo anno di età è ammessa la frequenza di tutta la

mattinata, senza la consumazione del pasto

3. dal giorno successivo al compimento del terzo anno di età e fino al termine dell’anno

scolastico il bambino potrà frequentare per l’intero orario giornaliero.

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Rimane inteso che il passaggio da un periodo di frequenza all’altro deve essere confermato da una

attenta valutazione del percorso di inserimento del bambino e delle problematiche della sezione da

parte del/i docente/i.

Criteri di priorità per l’ ammissione alle scuole primarie dell’Istituto per l’a.s. 2016/2017:

1. residenti nella porzione del territorio comunale di pertinenza della scuola, nati entro il 31.12

dell’anno di riferimento, secondo la data di presentazione della domanda di iscrizione

2. residenti nel territorio comunale, nati entro il 31.12 dell’anno di riferimento, che non hanno


iscrizione

3. eventuali anticipatari residenti nella porzione del territorio comunale di pertinenza della

scuola, in ordine cronologico di nascita

4. eventuali anticipatari residenti nel territorio comunale, che non hanno trovato posto nella

scuola di pertinenza, in ordine cronologico di nascita

5. residenti nel territorio comunale, nati entro il 31.12 dell’anno di riferimento, secondo la data


6. anticipatari residenti nel territorio comunale, in ordine cronologico di nascita

residenti in altro territorio comunale

Criteri di priorità per l’ ammissione alle scuole di primo e secondo grado dell’Istituto per

l’a.s. 2016/2017:

In considerazione del numero massimo degli alunni previsti per la formazione delle classi prime,

verificati

i limiti massimi di capienza delle aule nell’eventualità di dover richiedere e ottenere l’istituzione di

nuove

classi prime in organico di diritto si accoglieranno le iscrizioni secondo i criteri di seguito riportati

1. Tutti gli alunni provenienti rispettivamente dalle scuole primarie/secondarie di primo grado

dell’Istituto Omnicomprensivo residenti nei comuni di Nocera e Valtopina, con precedenza per

gli alunni diversamente abili e con precedenza per i fratelli di alunni già frequentanti

rispettivamente le scuole di primo e secondo grado dell’omnicomprensivo e/o con legame di

parentela fino al secondo grado

2. Tutti gli alunni provenienti rispettivamente dalle scuole primarie/secondarie di primo grado

dell’omnicomprensivo non residenti nei comuni di Nocera e Valtopina

3. Alunni che provengono rispettivamente dalle scuole primarie/secondarie di primo grado dei

comuni viciniori, con precedenza per gli alunni diversamente abili e con precedenza per i

fratelli di alunni già frequentanti rispettivamente le scuole di primo e secondo grado

dell’omnicomprensivo e/o con legame di parentela fino al secondo grado

4. Alunni che provengono rispettivamente dalle scuole primarie/secondarie di primo grado

provenienti da altri comuni con precedenza per gli alunni diversamente abili e con precedenza

per i fratelli di alunni già frequentanti rispettivamente e/o con legame di parentela fino al

secondo grado le scuole di primo e secondo grado dell’omnicomprensivo

5. Tutte le domande di iscrizione arrivate fuori i termini previsti con le precedenze di cui ai punti

2, 3, 4

Le eventuali iscrizioni eccedenti alle classi già istituite saranno accolte con riserva e confermate

previa

verifica di nuove classi da organico di diritto.

Si richiede anche la pubblicazione a sito

Collegio approva all’unanimità. Delibera n ° 16 del 13 novembre 2015

B: Inserimento alunni anticipatari;

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Si confermano, sempre per l’anno scolastico 2015/2016, anche le modalità di accoglienza dei

bambini anticipatari:

1. dall’inizio dell’anno scolastico e fino al 31 dicembre, è ammessa la frequenza per 2 ore nel

corso della mattinata, concordate con la docente della sezione accogliente

2. dal 7 gennaio al compimento del terzo anno di età è ammessa la frequenza di tutta la

mattinata, senza la consultazione del pasto

3. dal giorno successivo al compimento del terzo anno di età e fino al termine dell’anno

scolastico il bambino potrà frequentare per l’intero orario giornaliero.

Rimane inteso che il passaggio da un periodo di frequenza all’altro deve essere confermato da una

attenta valutazione del percorso di inserimento del bambino e delle problematiche della sezione da

parte del/i docente/i.

Criteri di priorità per l’ammissione alle scuole primarie dell’Istituto per l’a.s. 2015/2016:

1. I residenti nella porzione del territorio comunale di pertinenza della scuola, nati entro il

31.12 dell’anno di riferimento, secondo la data di presentazione della domanda di iscrizione.

2. Residenti nel territorio comunale, nati entro il 31.12 dell’anno di riferimento, che non hanno


iscrizione.

3. Eventuali anticipatari residenti nella porzione del territorio comunale di pertinenza della

scuola, in ordine cronologico di nascita.

4. Eventuali anticipatari residenti nel territorio comunale, che non hanno trovato posto nella

scuola di pertinenza, in ordine cronologico di nascita.

5. Residenti nel territorio comunale, nati entro il 31.12 dell’anno di rifermento, secondo la data


6. Anticipatari residenti nel territorio comunale, in ordine cronologico di nascita

7. Residenti in altro territorio comunale.

La DS chiede che venga inoltre pubblicato a sito


Deroga per l’inserimento degli alunni anticipatari con handicap alla scuola dell’infanzia;

La DS propone che per gli alunni anticipatari portatori di H il progetto di inserimento vada di volta

in volta stabilito conformemente alle specificità di ogni singolo alunno.

Il progetto di accoglienza va organizzato dalla scuola sentita la famiglia e i servizi. La DS comunica

inoltre che il comune di Valtopina chiede un prospetto, per l’integrazione del sostegno, il più

funzionale possibile rispetto alla scarsità delle ore a disposizione.


C: individuazione minimi disciplinari per la scuola primaria;

La DS presenta la proposta dei minimi disciplinari per la scuola primaria per l’a.s. 2015-2016 e gli

anni successivi salvo diverse variazioni da disposizioni MIUR e ne chiede l’inserimento nelle linee

guida Disciplina Classe I Classe II Classi III, IV, V

ITALIANO 6 ore 6 ore 6 ore

STORIA,

CITTADINANZA E

COSTITUZIONE

2 ore 2 ore 2 ore

GEOGRAFIA 1 ora 1 ora 1 ora

MATEMATICA 5 ore 5 ore 5 ore

SCIENZE 1 ora 1 ora 1 ora

L2 1 ora 2 ore 3 ore

RELIGIONE

CATTOLICA 2 ore 2 ore 2 ore

ARTE E IMMAGINE 1 ora 1 ora 1 ora

SCIENZE MOTORIE 1 ora 1 ora 1 ora

MUSICA 1 ora 1 ora 1 ora

TECNOLOGIA 1 ora 1 ora 1 ora


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D: Organizzazione gruppi sportivi, partecipazione bandi regionali per la formazione adulti

del territorio e relativa A.T.S.;

La DS porta a ratifica di questo Collegio la partecipazione ai progetti per l’organizzazione dei

gruppi sportivi per la scuola di 1° e 2° grado, secondo le indicazioni del M.P.I. e la partecipazione

ai bandi regionali per la formazione adulti del territorio e relativa A.T.S. con organizzazione per

ATS con i patners (agenzie formative e comuni di Nocera Umbra e Valtopina) al fine di offrire al

territorio corsi di qualificazione nelle ICT, nella riqualificazione del lavoro, nella qualificazione per

le lingue straniere nella domotica e la partecipazione a bandi per progetti Europei (Erasmus,

Comenius, Leonardo) o corsi di alternanza Scuola Lavoro.


E: Procedura per attività integrative e iniziative complementari;

La DS propone la procedura per l’attività integrative e iniziative complementari così come qui di

seguito riportato e ne chiede la pubblicazione a sito.

Procedura per attività integrative e iniziative complementari Premesso che molto spesso, soprattutto, le scuole dell’infanzia e primarie dell’Istituto accolgono e

svolgono attività integrative e/o complementari su iniziativa e con spesa a carico dei genitori con

modalità, molto spesso, diverse da scuola a scuola;

al fine di assicurarne la corretta introduzione nelle attività didattiche, si definisce la procedura cui

tutte le scuole dovranno attenersi per promuovere per conto proprio e/o per accogliere proposte di

Enti, Associazioni e semplici genitori attività integrative e/o iniziative complementari da svolgersi

all’interno o al termine dell’orario scolastico.

“La scuola si presenta oggi come centro permanente di vita sociale e culturale aperto al territorio.

In quest’ottica le attività integrative previste nel P.O.F. intendono offrire ai giovani occasioni

extracurricolari per la crescita umana e civile utilizzando proficuamente il tempo libero in attività

formative integrate e diversificate, così come disciplinato dal D.P.R. 567/ 96.

Le attività integrative vengono proposte o valutate tenendo conto delle esigenze dei ragazzi, del

contesto civile, sociale e produttivo del territorio, della necessità di creare momenti di incontro

formativo da riservare ai ragazzi, delle modalità di apertura della scuola in relazione alle richieste

educative e culturali del territorio.

Tali attività potranno essere approvate e realizzate se coerenti con gli obiettivi formativi della

scuola.

Le attività integrative, riguardanti attività extracurricolari, verranno svolte in orario extrascolastico,

non coincidente con l’orario delle lezioni, di norma nel pomeriggio e, ove possibile, nei giorni

festivi e nel periodo di interruzione estiva dell’attività didattica.

L’Istituto predispone un locale attrezzato (aula, cortile, sala riunioni, . . .), per consentire ai giovani

l’espletamento delle attività.

Il locale fornito deve essere conforme ai parametri previsti dalla attuale normativa in materia di

agibilità, prevenzione e protezione dei rischi , di ordine, igiene e sicurezza dei luoghi aperti al

pubblico.

Le iniziative possono essere promosse direttamente dalla scuola o da altri soggetti.

Per le iniziative promosse e gestite direttamente dalla scuola il Dirigente Scolastico assicura

l’osservanza delle disposizioni in materia di uso dei locali, il corretto impiego delle risorse, dei beni

e delle attrezzature e l’igiene e la sicurezza dei locali.

Per le iniziative non gestite direttamente dalla scuola, che possono essere promosse da enti o dai

genitori degli studenti, la concessione dei locali, qualora possibile in quanto non interferisca con le

attività della scuola stessa, sarà subordinata alla sottoscrizione di una convenzione che riporti e

definisca:

- la proposta e gli estremi della sua approvazione

- la durata temporale (in ogni modo non superiore all’anno scolastico)

- le misure necessarie per assicurare l’igiene e la sicurezza dei locali e la salvaguardia delle

attrezzature utilizzate durante il periodo delle attività

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- le spese relative alla pulizia dei locali e quelle connesse all’uso e al prolungamento

dell’orario di apertura della scuola, che saranno a carico del richiedente

- l’assunzione delle responsabilità di diritto pubblico, civile e patrimoniale per i danni

correlati all’uso dei locali e allo svolgimento delle attività da parte del richiedente, tramite

apposita polizza assicurativa

In ogni caso tutte le attività integrative potranno essere sospese in caso di urgenza dal Dirigente

Scolastico, salva tempestiva ratifica, qualora si riscontrasse una mancata conformità delle attività

stesse con la funzione formativa della scuola

INIZIATIVE COMPLEMENTARI

Le iniziative complementari consentono alla scuola di arricchire l’offerta formativa degli alunni

con attività da realizzarsi nell’ambito dell’attività curricolare, sottoforma di approfondimenti che

possono prevedere l’intervento di esperti esterni.

Le iniziative complementari proposte devono essere coerenti con l’iter formativo previsto nel

P.O.F. e con le attività curricolari e approvate dal Collegio dei Docenti.

Le iniziative complementari possono essere proposte dalla scuola: in questo caso le spese che si

rendessero necessarie per la realizzazione dell’attività saranno a carico dell’Istituto

Omnicomprensivo.

Le iniziative complementari possono essere proposte anche da genitori, che si confrontano e

coordinano tra di loro e/o associazioni ed enti esterni alla scuola.

In questo caso l’attività dovrà essere presentata alla scuola sottoforma di progetto, che dovrà

contenere: una breve descrizione dell’attività complementare; la finalità formativa che si intende

raggiungere con tale attività; le modalità e gli orari di svolgimento, i curricoli degli esperti che si

intendono proporre; la copertura economica.

Il progetto così formulato dovrà essere presentato al Dirigente Scolastico.

Sul progetto si pronuncerà il Collegio dei Docenti, che ne verificherà e valuterà la conformità alla

proposta educativa e didattica, e dal Commissario Straordinario.

Le attività complementari, una volta ottenuta l’autorizzazione di cui sopra, potranno essere avviate

e dovranno prevedere la partecipazione dell’intera classe, senza alcuna esclusione.

La copertura economica delle attività proposte da soggetti diversi dalla scuola dovrà essere garantita

da sponsorizzazioni o contributi da parte di genitori o enti e la gestione contabile dovrà essere

esterna al bilancio scolastico e assicurata dal promotore dell’iniziativa.


F: approvazione protocollo alunni stranieri;

La DS ripropone la procedura per il protocollo alunni stranieri, così come già approvato con

delibera e già pubblicata a sito. Il modello è anch’esso reperibile a sito.

Il documento può essere considerato un punto di partenza comune e uno strumento di lavoro che

può essere integrato e rivisto secondo le norme attuali e future e le sue risorse. Rappresenta per la

nostra scuola una modalità corretta e pianificata con la quale affrontare e facilitare l’inserimento

degli alunni stranieri.

Esso vuole rappresentare uno strumento di lavoro che

Contiene criteri e indicazioni riguardanti l’iscrizione e l’inserimento a scuola degli alunni

stranieri

Definisce i compiti e i ruoli degli operatori scolastici

Traccia le fasi dell’accoglienza

Propone le modalità di intervento per l’ apprendimento della lingua italiana

Individua le risorse professionali necessarie per tali interventi.

LA SCUOLA SI PROPONE DI

Definire pratiche condivise all’interno della scuola

Facilitare l’inserimento degli alunni stranieri

Sostenerli nella fase d’adattamento

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Entrare in relazione con la famiglia immigrata

Favorire un clima di accoglienza per prevenire tutti gli eventuali ostacoli alla totale

integrazione

Promuovere la collaborazione tra scuola e territorio ( Comune, CIDIS, CTP, associazioni... )

relativi all’accoglienza e all’educazione interculturale

COLLABORAZIONE CON IL MEDIATORE (SE PRESENTE)

Il mediatore culturale rappresenta soltanto una delle risorse per la gestione positiva delle relazioni

interculturali. Bisogna però riconoscergli un ruolo specifico e centrale nel processo educativo e

comunicativo, valorizzando la presenza e cercando di non ridurlo a mero operatore di emergenza.

COSA FA IL MEDIATORE

Sostiene la fase di accoglienza ed inserimento.

Ricostruisce la biografia dell’alunno.

Rende esplicite le regole scolastiche.

Riduce l’ansia ed il disorientamento iniziale.

Dà valorizzazione alle culture di origine.

Fornisce informazioni sulla storia dell’alunno.

Presenta i modelli educativi e didattici del paese di origine.

Traduce informazioni e comunicazioni.

Orienta ed accompagna i genitori neo arrivatI

ACCOGLIENZA E ISCRIZIONE

La famiglia:

Contatta il personale di segreteria per avere informazioni e prendere un appuntamento per

definire l’iscrizione

Si presenta all’appuntamento con tutta la documentazione in possesso ( documenti

anagrafici, documenti scolastici, documenti sanitari.) supportata da un mediatore linguistico.

( il Dirigente scolastico in base alle leggi N° 15/68 e N° 127/97, D.P.R. N° 403/98, mancata

certificazione, non può rifiutare l’ iscrizione )

ll personale di segreteria

Effettua un primo colloquio con i genitori e organizza un appuntamento per la consegna dei

documenti

Raccoglie la documentazione relativa alla pregressa scolarità ( se esiste )

Iscrive il minore ( è opportuno predisporre una modulistica in più lingue )

Acquisisce l’opzione di avvalersi o non avvalersi della religione cattolica

Consegna un opuscolo contenente il funzionamento della scuola e uno contenente il

regolamento di Istituto ( possibilmente in lingua, oppure si provvederà tramite un mediatore)

Informa la famiglia del tempo che intercorrerà tra l’iscrizione e l’effettivo inserimento nella

classe ( due settimane )

Avvisa il Dirigente Scolastico, la Funzione Strumentale dedicata, i componenti

della Commissione Intercultura per un primo incontro con la famiglia

Commissione di Intercultura

IL DPR 31/08/99 N° 394 attribuisce al collegio dei docenti numerosi compiti deliberativi e di

proposta in merito all’inserimento degli alunni stranieri. Per sostenere tali compiti la scuola ha

costituito la Commissione Intercultura, formata da:

Dirigente Scolastico

la Funzione Strumentale

un docente per ogni orine e grado (3)

un mediatore, se presente

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Quali compiti

effettua tempestivamente un colloquio con la famiglia e la informa delle attività previste per

l’accoglienza

articola un colloquio con il ragazzo, utilizzando anche tecniche non verbali, se necessario o

un alunno “ traduttore “ o un mediatore linguistico e raccoglie una serie di informazioni sul

ragazzo, sul suo percorso scolastico.

fornisce le informazioni al coordinatore di classe per la somministrazione delle prove per

rilevare le abilità di linguaggi non verbali, se non conosce la lingua italiana e le abilità

logico-matematiche

fornisce le informazioni al coordinatore di classe per facilitare la conoscenza della nuova

scuola

fornisce tutte le informazioni e le indicazioni di cui l’ufficio di segreteria deve disporre

Individua sulla base della documentazione raccolta, la classe di inserimento, tenendo conto

dell’età anagrafica e dell’ordinamento degli studi del paese di provenienza

Fornisce le informazioni al coordinatore di classe in cui verrà inserito l’alunno che, a sua

volta, informerà i colleghi del nuovo arrivo

Formula proposte per l’attivazione di laboratori linguistici, individuando le risorse

professionali.

Formula proposte per attività di formazione dei docenti e iniziative di educazione

interculturale

Coordina l’acquisto e la gestione di specifici sussidi didattici

Mantiene i contatti con gli enti territoriali

Predispone alla fine dell’anno una relazione di sintesi sul lavoro svolto.

La commissione si riunisce, durante l’anno, ogni qualvolta si presenti il caso di iscrizione di alunni

stranieri neo arrivati. Per gli alunni che si iscrivono durante il periodo estivo, la Commissione si

riunisce prima dell’inizio delle lezioni, a Settembre, per verificare l’equilibrio delle classi, rispetto

agli alunni stranieri.

La commissione si riunisce anche in corso d’anno per gli interventi di competenza.

Assegnazione alla CLASSE

La determinazione della classe sarà fatta in base :

All’età anagrafica

Alla scolarità pregressa

Alla presenza di altri alunni stranieri, casi problematici, casi di disagio e svantaggio nella

classe stessa

IN OGNI CASO L’ALUNNO PUO’ ESSERE ISCRITTO AL MASSIMO AD UNA CLASSE

PRECEDENTE LA SUA CLASSE ANAGRAFICA.

COMPITI DEL CONSIGLIO DI CLASSE/TEAM

Informare i compagni del nuovo arrivato e creare un clima positivo di attesa

Organizzare delle attività di benvenuto e conoscenza

Individuare un alunno particolarmente adatto a svolgere la funzione di tutor dell’alunno

straniero

Rilevare i bisogni specifici di apprendimento

Individuare ed applicare modalità di semplificazione dei contenuti e di facilitazione

linguistica per ogni disciplina, stabilendo contenuti minimi ed adattando ad essi la verifica e

la valutazione

Informare l’alunno e la famiglia del percorso predisposto per lui dalla scuola

Mantenere i contatti con la Commissione di Accoglienza

Prevedere la possibilità di uscita dal gruppo classe per interventi individualizzati di supporto

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e/o in piccolo gruppo anche insieme ad alunni di altre classi in orario curriculare.

VALUTAZIONE

Per gli alunni stranieri di recente immigrazione ( a due mesi dalla fine del primo quadrimestre) i

quali hanno una conoscenza più o meno limitata della lingua italiana, sarà cura del Consiglio di

Classe predisporre una valutazione che tenga conto delle seguenti discipline : Educazione fisica,

Artistica, Musicale, Tecnologia, in alcuni casi la lingua straniera o altro secondo le indicazioni del

consiglio di classe/team.

Nelle materie strettamente legate alla conoscenza del codice linguistico, se alla fine del primo

quadrimestre, gli alunni non avessero raggiunto le competenze sufficienti ad affrontare

l’apprendimento di contenuti anche semplificati, e pertanto non potessero essere valutati, solo in tal

caso, si sostituirà la valutazione disciplinare con la descrizione del lavoro didattico effettuato.Il

Consiglio di Classe potrà inoltre prevedere un percorso individualizzato che contempli la

temporanea esclusione dal curriculum di alcune discipline che presuppongano una più

specifica competenza linguistica. In loro luogo verranno predisposte attività di alfabetizzazione o

consolidamento linguistico secondo il progetto generale. Ne consegue che tali discipline, nel primo

quadrimestre non verranno valutate.

Quando sarà possibile affrontare il contenuto delle discipline curriculari, esso dovrà essere

opportunamente selezionato, individuando i nuclei tematici irrinunciabili e semplificati in modo

da permettere almeno il raggiungimento degli obiettivi minimi previsti dalla programmazione.

Alla fine del secondo quadrimestre è opportuno esprimere una valutazione sommativa in tutte le

discipline che non può essere la semplice media delle misurazioni rilevate con le varie prove, ma

deve tener conto del raggiungimento degli obiettivi trasversali che sono comunque disciplinari.

PROVE DI ESAME

Per i ragazzi che dovranno affrontare gli esami di terza media il Consiglio di Classe preparerà una

relazione dettagliata dell’alunno contenente:

Il percorso scolastico dell’alunno

Gli obiettivi minimi previsti per gli alunni che hanno seguito percorsi didattici personalizzati

Le prove di esame che si intendono somministrare ( relative alla programmazione svolta )

I criteri essenziali per la conduzione del colloquio in relazione al candidato e alla

programmazione effettuata.

Per quanto attiene gli esami di qualifica e di stato del V anno dei corsi di II grado valgono le

disposizioni normative specifiche.

COLLABORAZIONE CON IL TERRITORIO.

Al fine di promuovere una piena integrazione degli alunni stranieri la nostra scuola ha bisogno delle

risorse del territorio, della collaborazione con i servizi per costruire una rete di interventi che

favoriscano una cultura dell’accoglienza :

Centro Volontariato Sociale di Nocera Umbra e Valtopina

Centro territoriale permanente per l’istruzione e la formazione in età adulta E.D.A. di

Gualdo Tadino

Comuni di Nocera Umbra e Valtopina e limitrofi per il II grado.

FORMAZIONE DEI DOCENTI:

Non sempre è adeguata , gli insegnanti devono concordare obiettivi, percorsi didattici ed educativi

più funzionali.Allo stato attuale non esistono docenti specializzati per l’insegnamenti dell’italiano

come L2.

RISORSE

Utilizzo ore progetto specifico per alunni stranieri

Utilizzo ore di completamento cattedra ( italiano di base )

Intervento di operatori esterni e non.

NORMATIVA DI RIFERIMENTO

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N° 40 del 6 marzo 1998, Decreto Legislativo del 25 luglio 1998

Legge N° 189 del 30 luglio 2002

D.P.R N° 275 / 99

Legge N° 53/2003

Decreto Legislativo N° 76/2005

Articolo 68 legge 144/99

Contratto Collettivo Nazionale, comparto scuola del 1999 art.5 e 29

CC.MM.155 del 26-10-2001 e 106 del 27-9-0


G: approvazione attività alternative all’I.R.C.;

La DS ripropone la modalità di organizzazione delle attività alternative alla religione cattolica, così

come di seguito riportato. Ricordando che le attività non possono configurarsi come attività con

tipologia esclusivamente disciplinare e ne propone la pubblicazione a sito.

Modalità di organizzazione delle attività alternative all’insegnamento alla

religione Cattolica Al fine di regolamentare le modalità di organizzazione delle attività alternative all’insegnamento

alla religione cattolica si definisce quanto di seguito:

1) Uscita da scuola nell’orario di R.C. su richiesta della famiglia

2) Progetto di studio individuale sulle tematiche culturali relative alla progettazione formativa

di Istituto presso altra classe con vigilanza del docente della classe accogliente.

Nel caso specifico il docente/i docenti della classe di frequenza dell’alunno provvedono a

definire U.F. o U.D. di approfondimento che saranno gestite dall’alunno non avvalentisi con

le modalità di cui sopra.

Le U.F. o U.D. di approfondimento costituiranno progetto specifico annuale sottoposto a

verifica e valutazione sostitutiva della valutazione per I.R.C.

3) Progetto di studio individuale su approfondimento di tipo disciplinare per alunni per i

quali il consiglio di team e/o di classe verifichi necessità specifiche secondo un piano di

studi personalizzato per il quale si provvederà a stilare un percorso per specifiche U.D.

disciplinari da gestire con le modalità di cui al punto 2 o con specificazione di

accompagnamento docente in ore aggiuntive per recupero e/o riallineamento degli

apprendimenti.

4) Progetto di studio individuale per approfondimenti linguistici destinato ad alunni/stu-

denti non italofoni e/o con parziale conoscenza dei contenuti o concetti linguistici di

italiano L2 per i quali si individua un piano di lavoro individualizzato curato da docenti

interni in orario aggiuntivo o a disposizione o da esperti esterni specializzati in mediazione

linguistica.

Per le verifiche e le valutazioni valgono le disposizioni di cui al p.2 ultimo capoverso.


Punto 5: Approvazione POF 2015/2016 (adesione a progetti e bandi PON, progetti alternanza,

uscite didattiche, viaggi di istruzione, manifestazioni ed eventi) e indicazione POF triennale

(Piano Formazione e Piano Miglioramento);

La ds ' illustra la situazione dei docenti assegnati sulle aree di potenziamento. (vedere segr

personale )Verificato che non sono corrispondenti alle richieste dei campi richiesti, si è provveduto

a verificarne il possibile utilizzo anche tramite consultazioni con i docenti e rsu. Pertanto la DS

propone i seguenti criteri : a) scuola primarie :-assegnazione docenti ai plessi x intero o cattedre a

scavalco; -compiti di potenziamento x area linguistica e scientifica anche x gruppi alunni : -

sostituzioni docenti assenti privilegiando eventuali docenti di sostegno x i casi molto gravi. b)

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primo grado : - assegnazione ai plessi di Nocera e valtopina ; -potenziamento lingue straniere anche

x gruppi classe;-progetto certificazioni trinità in collaborazione con referenti scuola primarie primo

e secondo grado;-sostituzioni ( come sopra ); c) secondo grado : -potenziamento area

laboratoriale/pratica anche x gruppi alunni in affrancamento docenti area indirizzo e c270 x ipsia:-

potenziamento area scientifica anche x gruppi di alunni; - sostituzioni alunni ( come sopra ).

(dare a Paola x delibera insieme quella variazione orari ipsia )

Inviato da smartphone Samsung Galaxy.

La DS porta ad approvazione del Collegio per l’inserimento nel POF i progetti generali per tutto

l’Istituto e i singoli progetti dei plessi/classi. Le azioni per attività di cui sopra hanno valenza

individuata nei campi di potenziamento individuati a loro volta dai docenti negli incontri predisposti

dai collegio articolati e che si riportano di seguito:

1° ciclo;

Priorità 1- potenziamento linguistico letterario a); p);r)

Priorità 2- potenziamento scientifico letterario b); n); p); q); s)

Priorità 3- potenziamento umanistico letterario l);e); r);n); p);q);s)

Di seguito i campi di potenziamento socio economico e per la legalità, potenziamento laboratoriale,

potenziamento artistico musicale, potenziamento motorio.

2° ciclo Liceo delle scienze umane

Priorità 1- potenziamento laboratoriale h); i);m);o)

Priorità 2- potenziamento artistico e musicale c); m)

Priorità 3- potenziamento scientifico b); n); p); q); s)

Priorità 4- potenziamento umanistico a);l); n);p); q);r);s)

Priorità 5- potenziamento socio socio-economico e per la legalità d);e); l);

Priorità 4- potenziamento linguistico a);r)

Priorità 5- potenziamento motorio g)

2° ciclo ipsia Manutenzione e Assistenza Tecnica

Priorità 1- potenziamento laboratoriale h); i);m);o)

Priorità 2- potenziamento scientifico b); n); p); q); s)

Priorità 3- potenziamento socio socio-economico e per la legalità d);e); l);

Priorità 4- potenziamento umanistico a);l); n);p); q);r);s)

Priorità 5- potenziamento linguistico a);r)

Priorità 6- potenziamento artistico e musicale c);m)

Priorità 7- potenziamento motorio g)

Ancora i progetti che saranno inseriti nel POF 2015_2016 sono funzionali a quelli da inserire nel

PTOF anche in riferimento alle azioni previste nel piano di miglioramento. Di seguito si

propongono al collegio le attività, i progetti del POF 2015_2016.

Progetti generali per l’intero Istituto:

1. ERASMUS approvato per MAT e LICEO; Meet International mobility experience for e.

Tourism (liceo), Trees Three dimensional resources for enhacing e. Skills (ipsia).

2. Progetti PON; implementazione del sistema nazionale di valutazione dei piani di

miglioramento dal titolo "Legaland, la città della legalità" in rete con le scuole del distretto 7

di Foligno; Proposta progettuale SchoolHUB relativo all'attività n.3 di cui al Bando Miur

"Progettazione e realizzazione di progetti integrativi volti a prevenire e contrastare la

dispersione scolastica utilizzando approcci innovativi, esperienziali e laboratoriali volti

anche a favorire l'inclusione di studenti in particolari situazioni di disagio"

3. PON 2014-2020 avviso 2-12810 del 15/10/2015 - FESR - Realizzazione AMBIENTI

DIGITALI: 1° ciclo - digitale mobile, Liceo delle Scienze Umane - A1 laboratorio

linguistico, Ipsia Manutenzione e Assistenza Tecnica - laboratorio prototipazione più

auditorium. La dirigente illustrai progetti:

a) 1°Ciclo denominato

Il progetto si collega alla proposta presentata nell'ambito dell'Avviso LAN/WLAN Nota

Prot. DGEFID/9035 del 13/07/2015, in una logica di integrazione delle risorse e di

implementazione delle tecnologie al fine di porre le basi infrastrutturali per la didattica

2.0.

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In coerenza, con le linee guida definite dal MIUR, con il progetto

Competenze@nuovesperienze si vuole progettare un modello di processo didattico

innovativo che utilizzi le tecnologie digitali e si soffermi sulla nuova organizzazione

spaziale delle aule in ambienti di apprendimento multimediali. Il progetto consentirà

all'Istituto di ripensare agli spazi e la dotazione tecnologica della scuola al di là degli

schemi tradizionali, sfruttando la tecnologia mobile e wireless per una didattica

collaborativa e multimediale, permettendo a docenti e studenti di utilizzare le soluzioni

web 2.0, di accedere ai contenuti didattici certificati disponibili in rete, di condividere

esperienze e materiali, di inviare e ricevere comunicazioni ed informazioni puntuali e

localizzate.

Con questo progetto la scuola vuole dare una risposta agli allievi, per:

ogestire al meglio le attività didattiche

opermettere una migliore ricerca di materiali e/o risorse da parte degli allievi

opermettere una didattica interattiva non sincrona.Il progetto prevede pertanto per: il

plesso PGAA82805Q Infanzia "F. Sbarretti" Casebasse; il plesso PGEE82802T primaria

"F. Sbarretti" Casebasse; il plesso PGAA82804P infanzia "G. Lombardo Radice"

Gaifana; il plesso PGEE82803V primaria "G. Lombardo Radice" Gaifana, il plesso

PGEE82804X primaria “A. Frank” Valtopina, il plesso PGMM82802R secondaria di

primo grado Valtopina, i seguenti moduli:

A)LABORATORIO MOBILE B)POSTAZIONI INFORMATICHE

b) Ipsia Manutenzione e Assistenza Tecnica - laboratorio prototipazione più aula

conferenze denominato IPSIA_Nocer@digitale. Mediante questo il progetto si

realizzeranno 2 aule aumentate nell'Istituto Professionale , quali spazi didattici

innovativi, ove strutturare percorsi didattici con il valore aggiunto dei nuovi contenuti

digitali. Gli spazi saranno dotati di attrezzature e supporti multimediali , in modo da

consentire una piena fruizione degli stessi a rotazione da tutti gli allievi e docenti delle

classi dell'Istituto. Sarà possibile strutturare spazi didattici di tipo laboratoriale, nei

quali gli allievi ruoteranno per effettuare esperienze immersive di apprendimento

disciplinare, anche per gruppi di livello ( recupero, potenziamento, eccellenza) . Nello

specifico si allestiranno:Aula aumentata per promuovere l'interesse per la Tecnologia,

l'ingegneria e la matematica. Sviluppare la capacità di problem Solving, di

comunicazione nel descrivere problemi e proporre soluzioni, di cooperazione nello

sviluppo di progetti. Creare moduli applicativi interdisciplinari nei programmi delle

materie esistenti che spingano gli allievi ad imparare facendo. Aula aumentata per video

conferenze, per promuovere il collegamento dell'Istituto all'esterno attraverso

strumentazione digitale.

c) Liceo delle Scienze Umane_laboratorio mobile più aula aumentata denominato Liceo_

Nocer@digitale. laboratorio stesso ad entrare in aula. Il progetto prevede l'introduzione

di un laboratorio linguistico mobile che consente di usufruire di tecnologie

dell'informazione e della comunicazione per lo svolgimento di lezioni interattive e

multimediali con estrema flessibilità in quanto permettono di:

potenziare l'insegnamento delle lingue straniere

utilizzare il medesimo laboratorio non solo per l'insegnamento delle lingue straniere ma

per qualsiasi altro scopo predisponendo più tipologie di software sui dispositivi

mediante lezioni frontali in cui ogni studente fa un uso personale del proprio dispositivo

mediante lavori di gruppo in cui ciascun dispositivo viene utilizzato da più studenti o

dove i contenuti vengono condivisi tra gruppi di utenti gestiti e organizzati dal docente

dando la possibilità di condividere la visualizzazione di un dispositivo sulla LIM o su

tutti gli altri tablet e notebook connessi alla rete della classe

dando il pieno controllo dei singoli dispositivi al docente che può così guidare gli allievi

attraverso percorsi didattici appositamente strutturati

utilizzando i singoli dispositivi del laboratorio in ambienti diversi, non come dispositivi

inseparabili, bensì come singoli strumenti da intercalare a necessità all'interno di una

lezione, un progetto di gruppo, un'esperienza didattica, ecc.

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4. Progetto in rete E-CLIL , avviso pubblico del 15/9/2015 prot. AOODPIT n. 938 per la

presentazione di proposte progettuali e la produzione di materiali digitali finalizzati alla

sensibilizzazione e diffusione della metodologia CLIL (Content and Language Integrated

Learning), in rete con le scuole del territorio

5. Consulenze specialistiche a scuola piano di miglioramento

6. Rilevazione DSA

Somministrazione questionari 2° grado ricerca disagio con Università

Accordo CPIA per corsi italiano per stranieri presso media di Nocera Umbra

Ammissione come socio laboratorio sperimentale di Foligno

Implementazione sito WEB

AVIS circolazione del sangue e malattie trasmissibili

Sono parte del POF i progetti di attività alternativa alla religione cattolica le cui modalità di

attuazione seguono i criteri già approvati e pubblicati, precisando che non potranno essere di

carattere disciplinare ma che dovranno avere contenuti più ampi e nel caso in cui si tratti di alunni

non italofoni verrà applicato il protocollo per gli alunni stranieri, dopo consenso dei loro genitori.

Progetti ai plessi 2015_2016 PROGETTI ISTITUTO OMNICOMPRENSIVO NOCERA UMBRA a.s. 2015/2016

SCUOLA DELL’INFANZIA

PLESSO DI NOCERA UMBRA

Progetto accoglienza

Progetto annuale : “LA TERRA E’…LA CASA DI TUTTI”

Progetto natale

Progetto inglese ( si attendono comunicazioni in merito)

Progetto stranieri ( in alternativa IRC N° alunni 1)

Progetto continuità scuola primaria capoluogo: “ ANNO PONTE”

Progetto non italofoni

Progetto di rilevazione precoce dei disturbi specifici dell’apprendimento somministrando

il test ai bambini di 5 anni entro il mese di gennaio

PLESSO DI NOCERA SCALO

PROGETTO DI PLESSO: “ -3…-2…-1…BIG-BANG…LA TERRA E’ FATTA”

PROGETTO LINGUISTICO PER NON ITALOFONI

PROGETTO MULTICULTURALE ALTERNATIVO ALL' INS. DELLA RELIGIONE CATTOLICA

Progetto Continuità “Anno ponte”



PLESSO DI CASEBASSE

Progetto Annuale: "Radici e germogli”

Progetto accoglienza “Insieme è bello”

Progetto Continuità con la scuola primaria: "Anno-Ponte"

Progetto alternativo all'IRC: "Conoscere un mondo di colori"

Progetto L2 per bambini non italofoni: "Un anno di parole"



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PLESSO DI GAIFANA

Progetto di plesso: MATER TELLUS “MANGIO TUTTO: DAL SEME AL FRUTTO”

Progetto accoglienza: " MI CONOSCO – TI CONOSCO"

Progetto continuità


PLESSO DI VALTOPINA

PROGETTO ACCOGLIENZA

PROGETTO MOSTRA DEL TARTUFO

PROGETTO TRIENNALE di plesso “GERMOGLI DI FUTURO: I NATIVI AMBIENTALI”

PROGETTO NATALE

PROGETTO INGLESE (da definire)

PROGETTO ANNO-PONTE




SCUOLA PRIMARIA

PLESSO DI NOCERA UMBRA

Accoglienza e continuità anno ponte

Progetto di plesso “Alla scoperta dei tesori della nostra Terra… conosco, amo e curo il

mio territorio”

Sentinelle ambientali(proposta del VUS)

“Dal piccolo seme al grande albero (Proposta del Corpo Forestale dello Stato), classi I,

IIA, IIB, III, IV

Scuola multimediale di protezione civile”, classi IV,V

“Water explorers- esploratori dell’acqua” ( Promosso da Global Action Plan), classe III

Progetto “Frutta nelle scuole”

“Mo’ e la favola dell’olio extravergine di oliva” (proposta da Monini), classi I, IIA, IIB

Progetto educazione motoria, classe prima

“Le nozze d’oro dell’AVIS e la solidarietà” (proposta da AVIS comunale di Nocera

Umbra)

Progetto di Attività Altern. alla IRC

progetto musicale continuità secondaria I*grado

Progetto Screening Dislessia

Integrazione alunni stranieri

Progetto di prima alfabetizzazione

TRINITY: Certificazione di lingua Inglese – classe V

PLESSO DI CASEBASSE

Accoglienza e continuità

Progetto di plesso “In viaggio…come le rondini”

Progetto di Attività Alter.alla IRC

Progetto continuità musica cl. V e prima media

Olimpiade dei Giochi linguistici, logici e matematici

Progetto musicale “ Far musica è…” (con l’associazione culturale e musicale Diadema)

“Lo specialista a scuola”



PLESSO DI GAIFANA

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Progetto educazione motoria, classe 1°

Progetto ping pong (organizzato dalla federazione provinciale del CONI)

Progetto di Attività Alternative alla IRC “Raccontiamoci il paesaggio”

Progetto musicale “ Far musica è…” (con l’associazione culturale e musicale Diadema)

Progetto annuale di plesso “Sentieri parlanti…”: natura, storia, arti e mestieri, odori e

sapori, tradizioni e feste.

Progetto “L’ora del codice” (tutte le classi)


PLESSO DI VALTOPINA


prog plesso “Memoria della Terra e degli uomini”

Progetto educazione motoria, classi prime

Progetto “I bambini e il movimento”, classe II

Progetto “Home care premium” ( INPS, ASL)

progetto GIOCO-SPORT:tennis tavolo (Regione Umbria)

partecipazione alla Mostra Mercato del Tartufo

Progetto continuità “Insieme verso il Traguardo”

Progetto di Attività Alternative alla IRC

progetto integrazione alunni stranieri


Concorso “CANSON premia la scuol,a”, classi III, IV, V


SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO – PLESSO DI NOCERA UMBRA

CLASSI PRIME

Progetto d’istituto:Mater Tellus “ Il futuro viene dal presente”

Progetto multimediale di Protezione Civile

Progetto Conad

Corsa Campestre

Rafting

Progetto Italia Longobardorum

PER LE PRIME A TEMPO PROLUNGATO anche

Progetto lettura ( con le seconde) sul libro “ Nel mare non ci sono coccodrilli”. Al termine incontro con una persona che ha avuto una esperienza paragonabile al testo del libro.

Progetto Latino metodo Natura da svolgersi nelle ore pomeridiane.

Uscita didattica a Narni “ Narni Sotterranea” e visita all’Oasi di Alviano.

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Visita al museo archeologico di Perugia.

CLASSI SECONDE

Mater Tellus

PROGETTO USL “GUADAGNARE IN SALUTE” afferente al modulo 1 “Affettività – conoscenza di se’”;

PROGETTO ANTER” afferente al modulo 4 “Sosteniamo l’ambiente”;

PROGETTO “DICO” per la progettazione e creazione di oggetti tridimensionali con la stampante in 3D da attuare come progetto di potenziamento per le eccellenze nell’area matematico-tecnica del martedì pomeriggio utilizzando anche il laboratorio di informatica delle scuole superiori;

PROGETTO LETTURA “INCONTRO CON L’AUTORE” con la proposta del testo di narrativa “Nel mare ci sono i coccodrilli” come laboratorio del giovedì pomeriggio;

PROGETTO “LATINO CON IL METODO NATURA” quale laboratorio di potenziamento linguistico del giovedì pomeriggio;

PROGETTO “ORIENTEERING” E PARTECIPAZIONE AI GIOGHI SPORTIVI STUDENTESCHI per le attività di sviluppo e potenziamento delle abilità e competenze motorie;

valutazione della possibilità di aderire alla proposta del Comune di Nocera Umbra di realizzare in collaborazione con le scuole uno STUDIO PER LA COSTRUZIONE DI UN PERCORSO BALSAMICO CON PIANTE AROMATICHE PRESSO IL PARCO COMUNALE utilizzando anche la metodologia CLIL per la lingua inglese;

si propone anche la possibilità di aderire alle attività previste per la diffusione del pensiero computazionale del MIUR “PROGRAMMARE IL FUTURO” aderendo anche solo all’iniziativa “L’ORA DEL CODICE” prevista dal 7 al 13 dicembre;

si propone la possibilità di aderire al progetto Conad “SCRITTORI DI CLASSE” come lettori e/o giudici al fine di promuovere la passione per la lettura.

CLASSI TERZE

a. Progetto d’Istituto : Mater Tellus – Il futuro viene dal passato- Luci ed ombre

b. Progetto in collaborazione con USL n° 2 Educazione alla sessualità, all’affettività : esperti

interverranno sugli interrogativi posti dai ragazzi dopo le lezioni del prof. di scienze sull’apparato

riproduttivo, periodo previsto dicembre-gennaio. Successivamente gli esperti parteciperanno ai

genitori gli esiti dell’incontro per discuterlo e condividerlo;

c. Progetto stampante 3D-gioca con DICO (Disegna Impara a Costruire Oggetti) che impegnerà le

eccellenze delle classi seconde e terze per cinque giorni, due ore al dì

d. Progetto lettura “Nel mare ci sono i coccodrilli. Storia vera di Enaiatollah Akbari “ di Fabio Geda;

e. Progetto Trinity rivolto alle eccellenze nella lingua inglese volto al conseguimento del livello B2

nella stessa;

f. Progetto Orientamento e Continuità in collaborazione con la scuola secondaria di secondo grado

dell’Istituto Omnicomprensivo;

g. Progetto in collaborazione con il Centro Sportivo Scolastico che prevede la fase di Istituto e di

Distretto nella gara campestre e orienteering;

h. Progetto laboratoriale di storia in collaborazione con l’associazione culturale l’Arengo che ha

messo a disposizione i materiale e le risorse umane per utilizzare al meglio la mostra “Tuonar di

cannoni lontani” allestita per il centenario della prima guerra mondiale;

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i. Progetto Cibo e Cultura con cui si è partiti all’inizio dell’anno scolastico per la restituzione pubblica

all’Expo di Milano, al Vivaio scuole del Padiglione Italia, il 30 settembre;

j. Progetto multidisciplinare “Travelling Further” a compimento del percorso della scuola secondaria

di primo grado

k. Progetto multidisciplinare di costituzione di un blog, in comune con la classe III B, per acquisire e

sviluppare le competenze digitali finalizzate a comunicare agli altri esperienze personali e

disciplinari, una finestra della scuola aperta al confronto e al contributo di tutti

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO – PLESSO DI VALTOPINA


PROGETTO D’ISTITUTO “Mater tellus.Il futuro viene dal presente, luci e ombre”

Filiera di Valtopina: “Protagonisti nel presente per tutelare il nostro futuro: a,biente –

salute – cultura”

PROGETTO MOSTRA MERCATO DEL TARTUFO:

PROGETTO GIORNALISMO SCOLASTICO:

PROGETTO LETTURA

PROGETTO ASL “Guadagnare Salute”

PROGETTO MAGHY KMZEROTOUR ( alimentazione sostenibile)

PROGETTO GRUPPI SPORTIVI SCOLASTICI

Progetti:gruppi sportivi e partecipazione a fare per i giochi studenteschi e

manifestazioni affini (gare organizzate da società sportive,enti ecc…..)

PROGETTO “CULTURA DELLA LEGALITA’

Progetto di Attività Alternative alla IRC

PROGETTO EDUCAZIONE ALL’AFFETTIVITA’ E IDENTITA’ DI GENERE:

CONCERTO DI NATALE e FINE ANNO SCOLASTICO: esibizione di canto corale in

continuità con la classe V scuola primaria.

PROGETTO ORIENTAMENTO E CONTINUITA’: in collaborazione con gli istituti superiori

di Nocera U. (per la classe terza).

PROGETTO “INSIEME VERSO IL TRAGUARDO”: progetto di continuità con insegnanti ed

alunni della classe quinta della scuola primaria

PROGETTO MUSICA IN CONTINUITA’: attività di canto corale in continuità con la classe

quinta della scuola primaria.

TRINITY: certificazione di lingua inglese

IPSIA

il quotidiano in classe

approfondimento della lingua inglese – certificazione trinity

progetto continuità educativa (classi terze secondaria di primo grado e classi prime ipsia )

i giovani incontrano la schoa (biennio ipsia)

mater tellus

progetto alternanza scuola-lavoro – (classi iii-iv-va e vb ipsia)

concorso croce rossa italiana

progetto orientamento in entrata: attività di orientamento tra classi III della scuola secondaria di

primo grado e classi i ipsia

progetto sportivo

progetto cai

progetto rotary

progetti erasmus 2015

progetto di educazione alla salute in collaborazione con la asl n. 2

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approfondimenti tematici in collaborazione con le associazioni culturali “arengo” e “pro loco” di

nocera umbra

progetto di avvicinamento agli esami (classi V)

progetto di corrispondenza in inglese

progetto “qualifica” con tirocinio di 120 ore presso aziende del territorio (classi III a –III b )

progetto di allineamento ai sensi della circolare ministeriale del 10-01-2014 (classi v )

progetto di classe “ realizzazione dell’impianto elettrico ad uso civile per una unità abitativa (classe

I)

progetto di classe “casa intelligente” (classe IV)

progetto di classe “casa sicura” (classe II°)

progetto di classe “la simulazione circuitale” (classe III)

progetto triennale di Alternanza Scuola - Lavoro classe III IPSIA: "Addetto al controllo e manutenzione dei quadri per la gestione informatizzata ed automatica della produzione industriale"

progetto biennale di Alternanza Scuola - Lavoro classe IV IPSIA: "Addetto alla programmazione di robots industriali ed alla comunicazione elettronica"

progetto annuale di Alternanza Scuola - Lavoro classe V IPSIA: "Automazione industriale tramite PLC nella movimentazione di attuatori elettropneumatici"

Progetto di implementazione attività sportive per educazione alla salute con particolare applicazione alle tematiche ambientali

LICEO DELLE SCIENZE UMANE il quotidiano in classe

approfondimento della lingua inglese – certificazione trinity

attività di approfondimento dello studio della lingua francese – certificazione delf (classi I e II

liceo)

sviluppare le competenze informatiche di livello base (ecdl) (classe I e II liceo)

progetto continuità educativa (classi terze secondaria di primo grado e classi prime liceo)

progetto di tirocinio delle discipline di indirizzo (classe v liceo)

i giovani incontrano la schoa (biennio liceo)

mater tellus

progetto alternanza scuola-lavoro – (classi III-IVa-IVb-V liceo )

concorso croce rossa italiana

progetto di orientamento in uscita – (classe v liceo):

agenzia formativa in metodo

educational tour perugia organizzato da scuole italia orienta

progetto orientamento in entrata: attività di orientamento tra classi III della scuola secondaria di

primo grado e classi I liceo

progetto sportivo

progetto cai

progetti erasmus 2015

progetto di educazione alla salute in collaborazione con la asl n. 2

approfondimenti tematici in collaborazione con le associazioni culturali “arengo” e “pro loco” di

nocera umbra

progetto di avvicinamento agli esami (classi v liceo)

progetto di corrispondenza in inglese

progetto di allineamento ai sensi della circolare ministeriale del 10-01-2014 (classi v liceo)

progetto area potenziamento classe I liceo

progetto “ laboratoriale – i popoli – migrazioni – civilta’ a confronto” progetto “scientifico – uomo – ambiente: una relazione difficile”

progetto “ artistico-musicale – conoscere il territorio dal punto di vista storico

artistico”

progetto area potenziamento classe II liceo

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progetto “ laboratoriale – i popoli – migrazioni – civilta’ a confronto” o progetto “ scientifico – uomo – ambiente: una relazione difficile”

o progetto “ artistico-musicale – conoscere il territorio dal punto di vista storico

artistico

progetto area potenziamento classe III liceo

o progetto “ laboratoriale – i popoli – flussi migratori nei secoli: motivazioni e nuovi

equilibri”

o progetto scientifico – “green economy – energie alternative”

o progetto “ artistico-musicale – conoscenza, conservazione e promozione del

patrimonio storico-artistico ”

progetto area potenziamento classi IVa e IV b

progetto “ laboratoriale – i popoli: migrazioni - civilta’ a confronto”

progetto scientifico – “green economy – energie alternative”

progetto “ artistico-musicale – conoscenza, conservazione e promozione del patrimonio

storico-artistico ”

progetto area potenziamento classe V

progetto “ laboratoriale – devianze sociali – migrazioni: civilta’ a confronto”

progetto scientifico – “green economy – epi-genetica”

progetto “artistico-musicale – conoscenza, conservazione e promozione del patrimonio

storico-artistico ”

Progetto di implementazione attività sportive per educazione alla salute con particolare applicazione alle tematiche ambientali

progetto scuola unesco (tutte le classi del liceo)

progetto clil (triennio del liceo)

Per quanto attiene alle uscite didattiche le scuole evidenziano la modalità per il progetto ERASMUS e l’uscita su progetto ambientale sportivo sulla neve. Tutte le altre uscite sono evidenziate nei verbali dei Consigli di Classe e Interclasse. La DS ne da lettura e si allega al presente verbale.

SENTITA la relazione del il Dirigente Scolastico

VISTO il Piano dell’Offerta Formativa di questo Istituto e il Rapporto di autovalutazione (RAV)

compilato da questa Istituzione scolastica;

VISTI gli art. 93 e 112 del D.Lgs. n.163/2006 e s.m.i., il DPR n. 207/2010 e s.m.i.

VISTO l’art.10 del DLgs. 297/1994 e le disposizioni del Ministero per l’Istruzione, l’Università e

la Ricerca (MIUR) attualmente vigenti,

VISTA la Circolare MIUR prot. n. 12810 del 15/10/2015 Il Collegio

DELIBERA all’unanimità

di aderire a tutte le azioni procedimentali connesse con il bando di gara, per concorrere

all’assegnazione di fondi PON sopra riportate e di approvare tutti i progetti del POF di cui sopra e le

uscite didattiche


Punto 6: Attività di tirocinio;

La DS comunica che anche per il corrente anno scolastico l’istituto Omnicomprensivo è scuola

accreditata preso l’USR e l’Università per lo svolgimento dei tirocini formativi. Sarà firmata

apposita convenzione per l’accoglienza dei tirocinanti che nell’immediato opereranno nelle scuole

dell’infanzia e primaria sostenute dai tutor docenti che si sono dichiarati disponibili.

Quest’anno ospitiamo tirocinanti per la specializzazione del sostegno. Inoltre il progetto di tirocinio

formativo è partito come negli anni precedenti per la classe 5° del nostro Liceo previo accordo dei

docenti tutor e dei docenti accoglienti secondo un progetto dettagliato.


Punto 7: Piani di sorveglianza;

La DS porta a delibera i piani di sorveglianza che ogni plesso ha provveduto a redigere per il

proprio plesso e vengono allegati al presente verbale e ne fanno parte a tutti gli effetti.

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Punto 8: Piani di emergenza;

La DS porta a delibera i piani di emergenza per a.s. 2015_2016.

Il piano verrà consegnato ad ogni plesso e pubblicato a sito

OGGETTO: COMPITI IN CASO DI EMERGENZA MALTEMPO

In caso di emergenza maltempo o altro, onde per cui venga emanata dal sindaco l’ordinanza di

chiusura delle scuole, il personale potrà reperire dette informazioni tramite i rispettivi siti web:

www.comune.noceraumbra.pg.it www.comune.valtopina.pg.it www.scuolenoceraumbra.it Nel caso in cui, invece, non è stata emanata l’ordinanza di chiusura e il maltempo o altro, crei

difficoltà al personale docente e A.T.A. di raggiungere la sede di servizio, il sottoelencato

personale raggiungerà per quanto possibile il plesso, per rispondere al telefono ai genitori e ai

docenti che chiederanno informazioni ed inoltre per coordinare le eventuali operazioni di

emergenza.

PLESSI

TELEFONO

DEL PLESSO

PERSONALE DISPONIBILE A

RAGGIUNGERE I PLESSI IN CASO DI

VIABILITA’ INTERROTTA

SCUOLA INFANZIA

CAPOLUOGO NOCERA 0742 818811

MADAMI ANNA LANDINA – SONIA

VETTURANI

SCUOLA INFANZIA E

PRIMARIA CASEBASSE 0742 81594 GIANFELICI ANGELA

SCUOLA INFANZIA E

PRIMARIA GAIFANA 0742 810378 MATTEUCCI PAOLA

SCUOLA INFANZIA NOCERA

SCALO 0742 818898

MENCARELLI DANIELA (NON

GARANTITA)

SCUOLA INFANZIA

VALTOPINA 0742/ 74550 NINI ANNA

SCUOLE DI VALTOPINA 0742 74145 DE DOMINICIS STAMURA

SCUOLA PRIMARIA

CAPOLUOGO NOCERA U. 0742 818847

ASCANI ORNELLA – GUERRA MARIA

LUISA

SCUOLA SECONDARIA 1°

GRADO NOCERA 0742 818860 CALAGRETI ANNAMARIA

SCUOLA SECONDARIA 2°

GRADO

0742 818897

0742 831203 BARGAGNA LAURA

Si invitano i referenti di cui sopra a prendere visione e custodire per le comunicazioni i recapiti

telefonici di seguito allegati. Si invitano inoltre le SS.LL. ad acquisire i numeri di telefono dei

rappresentanti di classe al fine di inviare eventuali sms di avviso di emergenza


Punto 9: Linee guida di valutazione;

La DS ripropone le linee guida della valutazione così come sono strutturate nel link presente nel

nostro sito. La Ds ripropone i criteri per l’attribuzione del voto di condotta che sono già pubblicati a sito nelle linee

guida.

http://www.comune.noceraumbra.pg.it/

http://www.comune.valtopina.pg.it/

http://www.scuolenoceraumbra.it/

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Nel caso che il voto di condotta non collimi con i criteri il C.d.C. può andare in deroga a quanto

stabilito dai criteri adottati; motivando chiaramente il perché viene presa tale decisione. Il giudizio è

inappellabile non del singolo docente ma dell’intero consiglio o l’intera commissione.


Punto 10: Regolamento d’Istituto, Carta dei servizi, Indicazioni Nazionali, Piani Annuali,

Patto di Corresponsabilità, Certificazione delle Competenze per tutti gli ordini di scuola;

La DS vista la validità dei documenti già pubblicati a sito, visto che per l’anno scolastico corrente

non esigono variazioni, ne ripropone l’assunzione..


Punto 11: Criteri ripartizione fondo d’Istituto;

La maestra Claudia Berardi in qualità di RSU fornisce chiarimenti in merito alla ripartizione al

fondo d’istituto visti i tagli previsti per esso.

Viene data priorità all’attività didattica, all’attività di progetto, all’attività funzionali e

organizzative. Altre voci si ritengono della massima importanza come FF.SS, orientamento, e

progetto di francese al Liceo o di musica per la scuola di primo grado e quella primaria e l’inglese

nella scuola dell’infanzia. Collegio lo approva all’unanimità.


Punto 12: Comunicazioni DS;

La DS da comunicazione ad iniziative o attività pervenute:

1. Proroga concorso “Scrittori di Classe 2”

2. Aggiornamento Concorso “the glass hero”

3. Concorso regionale residenziale di formazione “fare scuola lontano dai banchi”

4. Seconda conferenza di formazione “la meditazione dei conflitti a scuola”

5. Iniziativa adotta un albero d’arance a scuola 2015-2016

6. Segnalazione libraria con richiesta di diffusione

7. Vieni a sciare con il progetto didattico “quando la neve fa scuola”

8. Campagna “peanuts_snoopy e i suoi amici”

Alle ore 19:30 la riunione termina.

Il Presidente Il segretario verbalizzante

(Dott.ssa Serenella Capasso) (Prof. Roberto Monacelli)

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VERBALE COLLEGIO DOCENTI SCUOLE … 3 di 29 ORGANIGRAMMA 2015_2016 1 COLLABORATORE DS Monacelli...

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