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ilogo

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i in breveRiassunto dell’unitàCompleta il riassunto dell’unità inserendo le parole sotto elencate al posto giusto.

atto di fede – amicizia – amati – innamoramento – ricambiare – autonomi – preghiera – avere– consumistica – immediato – liberi – rispetto – ribellione – profonda – identità – progetto

Tutti gli adolescenti mettono criticamente in discussione i loro genitori, talvolta arrivando an-

che alla ............................................. o all’isolamento. È la fisiologica tappa di un processo di acquisizione

di ............................................. e autonomia: siamo tutti persone uniche e irripetibili e ricerchiamo un senso

per la nostra vita. Essere ............................................. significa saper compiere scelte responsabili, valutando

la bontà o meno delle azioni. Con l’adolescenza, l’uomo costruisce la propria identità a par-

tire da valori ricevuti ma fatti propri, progettando il proprio futuro, nonostante le difficoltà.

Chi si limita a soddisfare l’............................................. non impara ad affrontare il disagio e il dolore. Oc-

corre riflettere sui propri desideri e sulle proprie capacità e, facendosi aiutare, cercare di sco-

prire il proprio ............................................. di vita. Solo la logica dell’essere dona all’uomo la vera libertà,

invece quella dell’............................................. rende schiavi del possesso e non procura felicità. I cristiani,

seguendoGesù, rifiutano lamentalità ............................................. , preferendo relazioni sincere con il pros-

simo. Tutti gli adolescenti oscillano tra una forte autostima e la sfiducia in se stessi: è normale,

l’importante è non veniremeno al ............................................. e alla dignità di sémantenendo la fiducia ne-

gli altri. Primo stadio per la conquista della libertà è privarsi dei condizionamenti, sia esterni,

sia interni. Bisogna essere ............................................. per poter scegliere, decidere, progettare e realizzare

il nostro progetto di vita. Solo la libertà spesa per qualcuno sarà una libertà spesa bene. Più

forte di ogni cosa è il bisogno di sentirsi ............................................. e il cristiano sa che c’è Qualcuno che

lo ha amato per primo. Egli si èmanifestato attraverso l’amore di tutte la persone che lo hanno

accompagnato nella sua crescita. Altro bisogno fondamentale per l’uomo è quello di

............................................. l’amore ricevuto, cosa possibile solo se prima si ama la propria persona. Fin

dall’adolescenza è dunque importante compiere questa opzione per l’amore carità. Nel periodo

dell’adolescenza acquista grande importanza il valore dell’............................................. , sentimento fatto di

reciprocità, gratuità, amore per il bene dell’altro, sincerità, stima, uguaglianza. Anche

l’............................................. ha un ruolo decisivo nella formazione della capacità di amare e si sviluppa in

tre fasi: attrattiva sensibile (che si definisce con la maturazione sessuale della giovinezza), at-

trattiva intellettuale e attrattiva ............................................. , che fa accogliere l’altro nella sua interezza. In-

fine l’adolescenza è l’età in cui si possono far propri quei valori di fede che nella fanciullezza

erano stati assunti in modo acritico. Dio, con la rivelazione, ha risposto al senso religioso del-

l’uomo e l’uomo vi aderisce con un ............................................. . La fede cristiana è un dono dello Spirito

Santo, è risposta dell’uomo a Dio, è adesione a una dottrina, a un culto e a delle norme mo-

rali, è una scelta responsabile e ragionevole. Aiuto del cristiano è la ............................................. , espres-

sione di gratitudine e ringraziamento, invocazione di aiuto e protezione, richiesta di perdono.

Unità 8 Parole per crescere

E. STROPPIANA, M. FOSSATI, Luce del mondo © SEI 2011

on linep. 184, vol. 3

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E. STROPPIANA, M. FOSSATI, Luce del mondo © SEI 2011

La scelta giusta1. La fede cristiana è innanzitutto:

rispettare i Dieci Comandamenti

credere in Gesù Cristo morto e risorto

sperare nell’aldilà dopo la morte

frequentare la Chiesa

2. La persona può:

essere strumentalizzata e privata dellasua libertà

essere parzialmente strumentalizzata eprivata della sua libertà

per nessun motivo essere strumentaliz-zata e privata della sua libertà

essere strumentalizzata e privata dellasua liber tà in alcuni periodi della suavita

3. La persona è veramente liberaquando riesce a:

avere il senso del dovere e rifiutare le dif-ferenze

rispettare ogni persona e la sua libertà

pensare solo al proprio benessere

essere falsa nei rapporti interpersonali

Il completamento corretto4. Inserisci nel testo le parole

che ti vengono fornite in ordinesparso.

Dimostrazioni – Dio – Apparenze – Eterna –Credente – Qualcuno – Fiducia – Risurre-zione – Fede – Dono – Bene – Personale

La fede è per il ............................................................ la cer-tezza interiore che non si fonda su prove o............................................................. di tipo oggettivo, mache nasce dalla volontà stessa dell’uomo diaffidarsi a ............................................................. che l’uomoriconosce volere il suo .......................................................... .Il termine deriva dal latino e vuol dire

“...............................................................”. Nelle religioni con iltermine ............................................................ si intende la ca-pacità dell’uomo di andare oltre le .........................

.................................... e credere nell’esistenza di

............................................................ anche senza averlo maivisto. La fede cristiana è uno slancio................................................................... verso Dio ed è............................................................... di Dio ed è sempre invia di perfezione ad opera dello SpiritoSanto. Il centro della fede cristiana è la.................................................................. di Gesù Cristo, su cuisi fonda la speranza per i cristiani di unavita ....................................................................... in comunionecon Dio.

L’abbinamento corretto5. Abbina la parte di frase

della prima colonna con il suocompletamento contenutonella seconda colonna.

1. L’uomodeve amare

2. L’uomodipendeda Dio

3. La veraamicizia

4. La sessualitàumana

5. La caritàdivina

6. L’amicizia7. L’uomo e

la donna8. Il prossimo9. L’amore

gratuito10. L’amore

come dono11. L’amore tra

l’uomo e ladonna

a. deve superarel’istintualità

b. come ha amatoGesù

c. è modello perl’amore umano

d.è gratuitae. comporta fedeltà

e confrontoreciproco

f. hanno paridignità

g. perché ne èla creatura

h. genera responsa-bilità e fedeltà

i. ricambia l’amoreper i fratelli di Dio

l. è chiunque altrom.mira a costruire

un progettodi vita

Il libroil

libro

Romeo e Giulietta

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Autore: William Shakespeare

Titolo: Romeo e Giulietta

Genere letterario: Teatro, tragedia

Lingua originale: Inglese

Editore: Mondadori

Anno: 2001

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Unità 8 Parole per crescere

Un brano del libroROMEO

Ma quale luceapre l’ombra, da quel balcone? Ecco l’orientee Giulietta è il sole... Alzati, dunque, o vivo solee spegni la luna già fioca, pallida di pena,che ha invidia di te perché sei bellapiù di lei, tu che la servi. E se ha invidia di telasciala sola. Il suo manto di vestaleha già un colore verde di palude,e più nessuna vergine lo porta.Gettalo via! Oh, è lamia donna, è il mio amore!Ma non lo sa! Parla e non dice parola:il suo occhio parla, e a lui risponderò.Ma che folle speranza; non è a me che parla.Due fra le stelle più lucenti, che giranoora in altre zone, pregano i suoi occhidi splendere nelle sfere senza luce,fino al loro ritorno. E se i suoi occhifossero nel cielo veramente e le stellenel suo viso? Lo splendore del suo voltofarebbe pallide le stelle, come la luce del giornola fiamma d’una torcia. Se poi i suoi occhifossero nel cielo, quanta luce su nell’aria:tanta che gli uccelli credendo finita la nottecomincerebbero a cantare. Guarda come posala guancia sulla mano! Oh se fossi un guantosu quella mano per sfiorarle la guancia!

”

qL’ultimo baciodato a Giulietta

da RomeoFrancesco Hayez,

1823 (Tramezzo (CO),Villa Carlotta).

E. STROPPIANA, M. FOSSATI, Luce del mondo © SEI 2011

La tramaRomeo Montecchi e Giulietta Capuleti sonodue giovanissimi innamorati.Il loro amore, però, è ostacolato dall’odio cheda sempre lega le famiglie dei due giovani.Un odio alimentato da duelli e uccisioni chehanno colpito Montecchi e Capuleti indistin-tamente. Soltanto Romeo e Giulietta – osta-colati da tutto e da tutti – riescono a superarei pregiudizi e l’odio in nome del loro amore;soltanto loro due, infatti, riescono a vederenell’altro non l’appartenente a una famiglia ri-vale, bensì una persona, e la persona amata.Per questo tenteranno di trovare il modo di co-ronare il loro sogno d’amore con la complicitàdegli unici due adulti che riconoscono la forzadell’amore che va oltre all’appartenenza fa-miliare: frate Lorenzo e la Nutrice. Nonostantei loro sforzi, però, un serie di sfortunati eventirenderà impossibile l’amore tra Giulietta e Ro-meo che troveranno, insieme, la morte.

Ilfil

mUnità 8 Parole per crescere

Il �lmLa marcia dei pinguini

La tramaIl film è un documentario che narra la toc-cante e commovente lotta per la vita del pin-guino imperatore. Una lotta in cui l’elementodeterminante perché a vincere sia lavita – e non l’inverno, spietato av-versario – è l’amore.Sospeso nel silenzio visivo e so-noro del Mare Antartico, il filmsegue l’annuale avventura diquesti teneri e (apparente-mente) goffi animali che perriprodursi devono migrare perdiversi mesi in determinatezone per riprodursi e allevarei propri figli. Maschi e fem-mine si uniscono nel canto, eformano delle coppie fisse chestringono un patto d’amoreche è l’unica speranza di so-pravvivenza per i piccoli a–40°. La marcia dei pinguinisegue da vicino il viag-

gio di una colonia e successivamente unacoppia di questi che affronta diverse marce af-finché il piccolo possa resistere al freddo e

alla fame nel periodo successivoalla sua nascita.Viste poetiche di tramonti sulghiaccio si affiancano spessoa momenti piuttosto dramma-tici e malinconici in cui ci vienemostrato, ad esempio, comeun uovo viene danneggiato dalghiaccio o ancora come alcuni

piccoli di pinguino muoiano divo-rati dai predatori o a causa delfreddo. Viene poi posto l’ac-cento su tutti i pericoli dei varispostamenti, come la cacciadei predatori sottomarini e il ri-schio di rimanere soli durante

le traversate dei deserti ghiac-ciati, perdendo così il sostegnodel gruppo.

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Titolo originale: La Marche de l’empereur

Lingua originale: FrancesePaese: FranciaGenere: DocumentarioRegia: Luc JacquetAnno: 2005

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