Una modalità di Alternanza scuola lavoro

Francesca Benedetti

Legge 107/15 art.1 comma

D. legs. 15/4/05 n 77 art. 1

I percorsi in alternanza sono progettati, attuati, verificati e valutati sotto la responsabilità dell’istituzione scolastica ……..

La progettualità e la messa in opera non è delegabile ad un solo docente

Guida operativa attività di alternanza

scuola lavoro ottobre 2015 4. Progettazione didattica delle attività di alternanza scuola

lavoro

C . Tempi e metodi di progettazione

4^ paragrafo

L’alternanza non è dunque un’esperienza isolata collocata in un particolare momento del curriculo ma va programmata in una prospettiva pluriennale……..

SCUOLA

CLASSE indirizzo:

articolazione/opzione a.s.

i dati nelle colonne in grigio sono quelli richiesti dalla piattaforma ASLCompetenze

ore Aula Laboratorio Tirocinio Casatotali annuo

per percorso

TERZA

Tirocinio -

IFS -

Project Work -

Altro: ____ -

totale ore annue - - - - -

QUARTA

Tirocinio -

IFS -

Project Work -

Altro: ____ -

totale ore annue - - - - -

QUINTA

Tirocinio -

IFS -

Project Work -

Altro: ____ -

totale ore annue - - - - -

Ore totali per percorso sul triennio

Tirocinio - - - - -

IFS - - - - -

Project Work - - - - -

Altro: ____ - - - - -

- - - - -

Tavola programmazione oraria TRIENNALITA' Alternanza Scuola Lavoro

Che cosa è l’Impresa Formativa Simulata?

AULA

TERRITORIO IMPRESA/AZ

IENDA

TUTOR

AZIENDA/LABORATO

RIO IFS

PROMUOVE L’ACQUISIZIONE

DI COMPETENZE IN CONTESTI

OPERATIVI STRUTTURATI

E’ un’azienda virtuale, animata dagli alunni, costituita nel rispetto della normativa vigente in Italia, che svolge un’attività di mercato in rete Ha come riferimento a un’azienda reale e la emula in ogni fase

Azienda Tutor

Avvicina i giovani al mondo dell’impresa per comprenderne la complessità Testimonia “cosa vuol dire fare impresa e lavoro” Stimola la creatività (es. creazione di un prodotto/servizio, materiale promozionale) Contribuisce a valutare le competenze degli alunni

Ruolo dell’azienda Tutor

•Incontra gli alunni nella fase di avvio •Organizza incontri successivi con esperti delle divisione aziendali •Organizza la visita azienda, se possibile •Organizza stage, se possibile •Fornisce materiali:campionari, listini, brochure strategie di marketing •Valuta i prodotti realizzati dai ragazzi, se possibile

Il territorio

Sensibilizzazione Esperti delle associazioni di categoria (API, Confindustria, Confartigianato, Camera Commercio, CSVnet,….)

Costituzione aspetti economici Commercialista, funzionario di banca

Costituzione aspetti giuridici Ordini professionali (notaio, commercialista, consulente del lavoro) per gli adempimenti di costituzione e approfondimenti di tematiche

Comunicazione azienda prodotto •Esperto di marketing e comunicazione (lancio del prodotto) •Esperto di informatico (sito web)

Approfondimenti specifici Ingegnere, ………….

E ANCORA …. Docenti della scuola non presenti nei percorsi tradizionali

Cosa fare per avviare progetti IFS Progetto IFS è inserito nel PTOF

Formazione docenti

Approvazione attività nel Consiglio di classe

Richiesta a Confao

Progettazione del Cdc

Sviluppo del progetto sulla base delle sei fasi

Altre attività progettate dal cdc che arricchiscono il percorso

Il referente IFS di classe • Si interfaccia con docenti del Cdc per la

progettazione e gestione del percorso triennale e annuale

• Organizzazione di diverse attività

• Raccolta della documentazione prodotta

• Sostiene, motiva e coinvolge i colleghi

• Sostiene e guida gli alunni nelle diverse fasi di attività

Il Consiglio di Classe

Condivide la progettazione delle attività IFS

Collabora con il Tutor Aziendale

Organizza e guida le attività degli studenti nelle attività di gruppo e individuali

Monitora i risultati dei gruppi per non perdere di vista gli obiettivi dati

Supporta costantemente le attività degli studenti

Valuta le competenze acquisite

I processi IFS e Progettazione di percorso IFS

I processi (semplificati) per istituzioni a

indirizzi non economici • Analisi del territorio e sensibilizzazione al progetto • La business idea (da caricare nella sezione BP, non sarà

validata) • Organigramma • Solo atto costitutivo • Compilazione di Comunica, P.I, e SCIA • Business plan semplificato (caricare nella sezione BP

anche al termine della costituzione) • La realizzazione del sito web aziendale • La gestione finanziaria , allestimento negozio on line e

transazioni (facoltativa)

I processi per istituzioni a indirizzi economici

• Analisi del territorio e sensibilizzazione al progetto • La business idea (da caricare nella sezione BP, non sarà

validata) • Organigramma • Atto costitutivo e statuto • Compilazione di Comunica, P.I, e SCIA • Business plan (caricare nella sezione BP anche al

termine della costituzione) • La gestione finanziaria • La realizzazione del sito web aziendale • Apertura vetrina su Confao e gestione delle transazioni

Strumenti di lavoro per progettare e

gestire un progetto IFS

• www.ifsconfao.net (caricare i materiali realizzati dagli alunni e relativi alle diverse fasi )

• www.ifsweb.it (materiali di supporto al progetto Manuali e-book, PDF compilabili, lo staff di riferimento)

• www.alternanzascuolalavoro.it (predisposizione del progetto con competenze/performance, ore e valutazione)

Il Percorso nella Guida operativa:

Area sensibilizzazione e Orientamento (par

9 G.O)

Prima fase

• sensibilizzare a orientare lo studente, nel contesto della cittadinanza attiva, fornendogli strumenti per ‘perlustrare’ il territorio e analizzarne le risorse

Seconda fase

• sensibilizzare il giovane ad una visione sistemica della società civile attraverso la cultura d'impresa, in modo da sviluppare senso etico dell’interagire con l’ambiente

Terza fase

• mette il giovane "in situazione" consentendogli di utilizzare gli apprendimenti teorici acquisiti in contesti formali, di dare spazio alla propria creatività scegliendo un modello di riferimento sul territorio e definendo la propria idea imprenditoriale (Business Idea), supportandola dalla necessaria analisi di fattibilità.

Il percorso nella Guida operativa:

Costituzione e gestione IFS

Quarta fase

• consente di diversificare ed approfondire la conoscenza del sistema economico territoriale nell'interazione con i soggetti, con l’elaborazione del Business Plan, (documento di programmazione) inteso come documento strutturato secondo uno schema preciso che sintetizza i contenuti e le caratteristiche del progetto

Quinta fase

• costituzione dell’impresa simulata nel rispetto della normativa vigente

Sesta fase

• gestione operativa dell'impresa formativa simulata, con particolare attenzione alla gestione produttiva e commerciale

Esempio di percorso triennale per istituti

tecnici e professionali

Attività

ore classe

Macrofase “Sensibilizzazione e

Orientamento”

50-80 h terza

Macrofase “Costituzione IFS” 60-100 h quarta

Macrofase “Gestione IFS” 30-40 h quarta/quin

ta

Attività connesse (esempio piano di

comunicazione, preparazione materiale

per organizzare e partecipare a Fiere,

progettazione prodotto)

………. terza/quart

a/quinta

…………………………………… …………… …………..

Esempio di percorso triennale per Licei

Attività

ore classe

Macrofase “Sensibilizzazione e

Orientamento”

50-80 h terza

Macrofase “Costituzione IFS” 50-80 h quarta

Macrofase “Gestione IFS” 50 h quarta/quin

ta

Attività connesse (esempio piano di

comunicazione, preparazione materiale

per organizzare e partecipare a Fiere,

progettazione prodotto)

………. terza/quart

a/quinta

…………………………………… …………… …………..

Consiglio di classe

Identifica

Si chiede

Individua

• Competenze

• performance

• Unità trasversale

• Quali discipline • Tipologia di

strumento di valutazione

Il Progetto del Consiglio di Classe

• Definisce delle Competenze di esito agganciate alle performance, considerando le fasi IFS

• Individua chi è coinvolto nelle diverse fasi

• Individua modalità di lavoro

• Definisce il “Prodotto” da valutare

• Valuta delle competenze acquisite

Competenze di esito… un esempio Rielaborare dati relativi alla situazione economica,

sociale, storica e geografica del territorio

Orientarsi nel contesto socio produttivo del territorio

Identificare figure professionali utili allo sviluppo economico del territorio

redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali

individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali

di riferimento.

Attività svolte dagli alunni

Raccomandazioni: Consegna chiara, identificazione dei tempi, ecc…

• Osservazione diretta del territorio, visite, ecc..

• Raccolta di dati a seguito di incontro di esperti, banche dati, ricerche di altro tipo

• Selezione e rielaborazione dei dati in informazioni

• Redazione di report o relazioni

• Presentazione dei risultati con strumenti adatti

• Condivisione con la classe o con altri soggetti

Esempio 1:

Incontro con rappresentante di categoria per presentazione del settore nel particolare contesto, dati di import/export

Ricerche sulla rete o in biblioteche su temi specifici (distretti, settori, analisi demografica, territorio negli aspetti economici, sociali, geografici, storici)

Stesura di presentazione e socializzazione dei risultati

Valutazione del prodotto e dell’esposizione e de lavoro di gruppo

Esempio 2

Studio del territorio aspetti artistici e geografici, tracce storiche e artistiche

Incontro esperti del turismo o di arte o…

Visite sul territorio

Ricerche di vario genere allo scopo di

Analizzare situazione sociale-economica per identificare il target di riferimento

Modalità di lavoro e risorse

Incontro con esperti

Visite sul territorio

Lavoro di gruppo

Brainstorming

Cooperative learning

Problem solving

Prodotto finito e Valutazione Prodotto finito:

Report - relazione - presentazione – mostra

Valutazione del lavoro di gruppo

Valutazione delle performance

Valutazione delle competenze di cittadinanza

Come? Da osservazione si assegna livelli alle performance legate alle singole attività svolte

Un esempio di Sensibilizzazione

e orientamento Fase 2 Incontro con azienda Tutor

Report testimonianza

Visita all’azienda madrina

Report Visita

Definizione Business Idea (lavoro di gruppo) Sintesi dei contributi di tutti gli alunni

Condivisione con impresa tutor

Presentazione al Tutor

Attività preparatorie alle stesura

del BP(allegato g) • Definizione dell’oggetto sociale, Vision e

Mission

• Motivazione della scelta della forma giuridica

• Identificazione e descrizione dei prodotti/servizi (avvio preparazione del catalogo)

• Definizione degli aspetti organizzativi e organigramma

• Individuazione delle risorse umane e materiali

Scheda di progettazione percorso IFS (un esempio)

Competenza

(Europass)

Performance Attività /fasi Tempi Chi valuta

individuare e utilizzare

gli strumenti di

comunicazione e di

team working più

appropriati per

intervenire nei

contesti organizzativi

e professionali di

riferimento.

Collabora con

gli altri membri

del team al

conseguimento

degli obiettivi

aziendali

padroneggiare la

lingua italiana in

contesti comunicativi

diversi, utilizzando

registri linguistici

adeguati alla

situazione

Utilizza una

terminologia

appropriata e

funzionale nello

scambio di

informazioni

IMPRESA FORMATIVA SIMULATA

Grazie per l’attenzione