Ud profuse prototipo
-
Upload
fabrizio-mezzalana -
Category
Design
-
view
83 -
download
0
Transcript of Ud profuse prototipo
CII PISTOIA
Programma Leonardo da Vinciprogetto pilota “PRO.F.USE” To PROject Friendly and USEfullyconvenzione n. 2004 - I / 04 / B / F / PP - 15410
http://www.profuse.it/
2005/2006 Progetto PRO.F.USE
PRO.F.USE: obiettivi finali
Creare una ‘linea guida’ o un manuale per la progettazione di prodotti di largo consumo ‘non discriminatori’ e rispettosi dei principi dell’Universal Design
Verificare la possibilità di una certificazione dei prodotti ‘Universali’
Promuovere un concorso annuale per il miglior prodotto
Verificare la possibilità di un marchio specifico (tipo eco-label)
Contribuire a diffondere i principi dell’Universal Design presso le imprese e i consumatori
le fasi sperimentali della progettazione de prototipo
concorso di idee, progettazione, realizzazione e test di utilizzo
Perché il progetto del prototipo
Verificare l’efficacia delle Linee Guida UD Quanto sono utili?
Modificare e integrare le Linee Guida UD1. Inserimento descrizione dei quadri funzionali
2. Inserimento ottavo principio neutralità formale
3. Coinvolgimento delle persone con disabilità
concorso:vincitori 1° selezionato: boarding pass -
PL 2° selezionato: babyport - P 3° selezionato: zuck - I
ilprocessoprogettualeCosa è?
A cosa serve?
Dove si usa?
Come è fatto?
Come si usa?
Quale attività è ostacolata?
A chi?
In che misura?
Analisi dei prodotti esistenti
SpargiformaggioSparge formaggio grattugiato premendo un pulsante
EROGA UNA QUANTITA’ DETERMINATA DI SOSTANZA
SpargiformaggioSparge formaggio grattugiato agendo su una levetta posta nella parte inferiore dell’oggetto
EROGA UNA QUANTITA’ DETERMINATA DI SOSTANZA
Analisi dei prodotti esistenti
Dosacaffè MeliconiPosto sopra il caricatore della macchina del caffé tipo moka, eroga una opportuna quantità di caffé girando una manopola
EROGA UNA QUANTITA’ DETERMINATA DI SOSTANZA
Analisi dei prodotti esistenti
Dosatore per liquidiLa pressione col pollice sulla parte alta dell’impugnatura fa aprire il beccuccio dal quale fuoriesce il liquido
NON EROGA UNA QUANTITA’ DETERMINATA DI SOSTANZA
Analisi dei prodotti esistenti
Dosazucchero Meliconieroga una quantità di zucchero per ogni pressione del bottone pari ad un cucchiaino
EROGA UNA QUANTITA’ DETERMINATA DI SOSTANZA
Analisi dei prodotti esistenti
Spargizucchero “Gino Zucchino” AlessiCapovolgendolo sparge lo zucchero fino a riportarlo in posizione di partenza
NON EROGA UNA QUANTITA’ DETERMINATA DI SOSTANZA
Analisi dei prodotti esistenti
Cereal dispenserIl dosatore eroga una quantità di cereali proporzionale alla rotazione della manopola. L'erogazione avviene per gravità. Il dosatore è provvisto di un piano d'appoggio per il contenitore da riempire
NON EROGA UNA QUANTITA’ DETERMINATA DI SOSTANZA
Analisi dei prodotti esistenti
Descrizione analitica dellea zioninecessarie all’utilizzo
Percezione dell’intero oggetto Percezione del fondello Percezione del pulsante Rimozione del fondello Sollevamento dell’intero oggetto Pressione del pulsante di
erogazione Riposizionamento del fondello Percezione del tappo a vite Riempimento del contenitore Chiusura del coperchio a vite
Quadri funzionali coinvoltiQuadri funzionali Persone di riferimento Modalità di
esecuzione del test
Persone con difficoltà motorie agli arti superiori
A Persona con un solo arto simulata
B Persona con gravi deformità degli arti superiori e delle mani
diretta
C Persona con assenza parziale degli arti superiori (focomelia)
diretta
D Persona con arti superiori e mani con dimensioni e forza ridotte (bambino)
diretta
Persone con difficoltà motorie agli arti inferiori
E Persona con limitata raggiungibilità verso l’alto e con problemi di approccio al piano di lavoro
Da letteratura
Persone con difficoltà visive
F Persona cieca simulata
G Persona ipovedente Da letteratura
Quadri funzionali coinvoltiQuadri funzionali Persone di riferimento Modalità di
esecuzione del test
Persone con difficoltà motorie agli arti superiori
A Persona con un solo arto simulata
B Persona con gravi deformità degli arti superiori e delle mani
diretta
C Persona con assenza parziale degli arti superiori (focomelia)
diretta
D Persona con arti superiori e mani con dimensioni e forza ridotte (bambino)
diretta
Persone con difficoltà motorie agli arti inferiori
E Persona con limitata raggiungibilità verso l’alto e con problemi di approccio al piano di lavoro
Da letteratura
Persone con difficoltà visive
F Persona cieca simulata
G Persona ipovedente Da letteratura
Individuazione delle criticità diutilizzo
Osservazioni sui prodotti esistenti, 3 difficoltà: Necessità di manualità Necessità manipolazione fine Necessità uso di entrambe le mani
Principali ostacoli all’utilizzo: Sollevamento Chiusura/apertura dei tappi Non è possibile usare altre parti del corpo per
l’utilizzo oltre le mani Scarsa comunicazione dei componenti
Criticità di utilizzo per: Persone con difficoltà motorie agli arti superiori Persone con difficoltà sensoriali visive
Aspetti funzionali Ridurre lo forzo Evitare lo spostamento Fornire la possibilità di
un uso alternativo nella ricarica
Assicurare stabilità durante l’utilizzo
Limitare l’erogazione
Progetto innovazione
Progetto innovazione Aspetti formali
La forma della sezione facilita la presa
La parte superiore accoglie la ricarica ed evita la fuoriuscita accidentale del prodotto
La dimensione della leva Le scelte cromatiche di
differenziazione
testfinale
Comprensione ed intuitività delle informazioni
Protezione e sicurezza
Low physical effort Points (1-5)
1. Using this product does not tire me
4
1. I can use this product without having to repeat any motion enough to cause pain
4
1. I can use this product as long as I want without causing fatigue 3
1. I can use this product without having to repeat any motion enough to cause fatigue
4
1. I can use this product as long as I want without causing pain 3
1. I do not have to rest after using the product 4
1. Using this product does not make me need to rest 4
1. I can use this product without awkward movements 3
1. I can use this product without overexerting myself 4
1. I can use this product without overexerting uncomfortable postures 3
Perceptible information Points (1-5)
1. This product gives me helpful feedback as I use it 4
1. This product prompts me to pay attention during a critical action 3
1. This product gives me useful feedback as I use it 3
1. This product warns me about potential errors 3
1. This product prompts me to pay attention during a hazardous action
4
1. This product warns me about potential hazards 3
1. This product helps me understand how to use it 4
Flexibility in use Points (1-5)
1. I can use this product in whatever way(s) are efficient for me 4
1. I can use this product in whatever way(s) are effective for me 4
1. I think this product looks attractive 3
1. I have choices in the way I can use this product 3
1. I can find at least one way to use this product effectively 3