Desenganchados de la educación:factores y motivos del fracaso académicoy el

abandono escolar prematuro

Mariano Fernández EnguitaUniversidad Complutense

http://enguita.info

International Conference on Early School LeavingPER UNA SCUOLA CHE PROMUOVA DAVVERO

Fondazione per la ScuolaCasa del Teatro Ragazzi e Giovani

Torino, September 28, 2012

¿Dónde nos encontramos?

• Después de un gran éxito (a lo largo de dos siglos):– Universalización de la educación primaria, es decir, de

la lectura, la escritura, el cálculo elemental…– …hasta entonces conocimiento esotérico, monopolio

de un puñado de sacerdotes, escribas, etc.• Un fracaso aparente (durante medio siglo)– En la universalización de la educación secundaria,– con amplias bolsas de fracaso y abandono

UNA GRAN TRANSFORMACIÓN

• La III Revolución Industrial– Primera: medios de producción, distribución y cambio

(XVIII-XIX)– Segunda: organización del trabajo –y del capital (XX)– Tercera: información y conocimiento

• La llegada de la Sociedad de la Información, del Conocimiento y del Aprendizaje– La información requiere conocimiento– El conocimiento requiere aprendizaje– El aprendizaje es el objetivo de la escuela

• Pero con algunas sorpresas imprevistas

INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO

• A la vez que la información se vuelve más abundante, distribuida, accesible, barata,

• el conocimiento se vuelve, por ello mismo, más escaso y con mayor valor diferencial

• y, por tanto, más desigualmente distribuido (en términos de valor) y más socialmente polarizado

EL EFECTO MATEO

• Una situación en la que el rico se vuelve más rico y el pobre más pobre

• En la atribución del mérito en la ciencia (Merton)• En la economía de la primera década del siglo XXI

(Reich)• En el desarrollo de la lectura (Stanevich)• En la dinámica de las cualificaciones(Heckman)• Un creciente desfase entre el logorrico y el

logopobre, dentro y fuera de la escuela

¿QUIÉN FRACASA O ABANDONA?

• Pensamos en vulnerabilidades sociales, grupales, y con buen motivo,

• pero también aquí hay algunas sorpresas– La clase social tiene más que ver con la cultura

que con la renta o la riqueza: capital cultural– El género es hoy un problema más para los chicos

que para las chicas: inversión del gap– La etnicidad no ve difuminarse sus efectos con las

generaciones, sino a veces aumentar

QUÉ HACER? -1

• Hay problemas evidentes, especialmente en aquellos países con fracaso y abandono elevados, en particular– Docencia y dirección claramente mejorables– Planes y programas demasiado académicos– Discontinuidades fuera de la vía principal– Abuso de la repetición de curso

QUÉ HACER? -2

• Entonces pensamos en una acción enfocada a los grupos vulnerables, lo que está bien, pero– Los grandes programas pueden derivar en

subempleo de recursos– Las buenas prácticas quedan ocultas tras las

experiencias ejemplares– La movilización de otros recursos no deberia

esperar a un estado de emergencia• Debemos evitar que los árboles nos impitan

ver sl bosque

LA LÓGICA DE LA ESCOLARIZACIÓN

• Según ampliamos la escolaridad, tensamos a los individuos:– Les exigimos más– La escuela es procústea (talla única)– La educación es contenido, por lo que ha de ser común– Pero la escuela es un contenedor, por lo que ha de ser

diversa• Si ampliamos la escolaridad, tenemos que

mejorarla. Si no lo hacemos…• Pero suceden más cosas fuera de la escuela.

UNA ECONOMÍA DE LA ATENCIÓN

• La información se vuelve aplastante (sobreabundancia, infoxicación, ansiedad informativa…)

• Se torna escaso aquello que la información consume: la atención

• Una economía de la atención (Simon, Goldhaber)• Crisis de las instituciones de difusión (broadcast)

(5P)• La escuela ya no es la ventana al mundo• El currículum se ve cuestionado y negociado

APRENDIZAJE DIFUSO

• No es nuevo: ya la ciudad, los media• Pero ahora: internet, SRS, NMS…• Se trata más de aprendizaje que de educación• Similar a invisible, ubicuo, L3…• Difuso en el tiempo (permanente), el espacio

(ubicuo), el propósito (inintencionado), los instrumentos (subproducto)…

• Difuso vs. específico, i.e. en vez del monopolio escolar de la enseñanza y el aprendizaje

LA ESCUELA EN CUESTIÓN

• En nivel primario: home(de)schooling, la forma de escolarización que más crece en EEUU– Ya no se trata sólo de sectas

• En nivel secundario: fracaso, abandono, resistencia, rechazo, desenganche– Ya no sólo en las clases populares

• En nivel terciario: en línea, mixta, cursos abiertos, recursos abiertos, chapas digitales– Ya no sólo en los márgenes

EL FUTURO DEL APRENDIZAJE, ENTRE…

El aula sin muros

La sociedad desescolarizada

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Torino, September 28, 2012

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escolar prematuro

Mariano Fernández EnguitaUniversidad Complutense

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