TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE …nuke.iclugagnano.org/Portals/0/Dati...

31
1 ITALIANO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE DA SVILUPPARE AL TERMINE DELLA CLASSE QUINTA DELLA SCUOLA PRIMARIA L’alunno: Partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti formulati in un registro adeguato alla situazione. Comprende testi in vista di scopi funzionali di tipo diverso, ne individua il senso globale e/o le informazioni principali. Legge testi di vario genere appartenenti alla letteratura dell’infanzia, sia a voce alta e con tono di voce espressivo, sia con lettura silenziosa ed autonoma, riuscendo a formulare semplici pareri personali. Produce testi di tipo diverso rielaborandoli e manipolandoli, parafrasandoli, completandoli e trasformandoli. Sviluppa gradualmente abilità funzionali allo studio estrapolando da testi scritti informazioni su un dato argomento utili per l’esposizione orale e la memorizzazione, acquisendo un primo nucleo di terminologia specifica, raccogliendo impressioni personali e/o collettive, registrando opinioni proprie o altrui. Riconosce le strutture della lingua e rispetta le sue regole nella produzione orale e scritta. Obiettivi di apprendimento al termine della classe QUINTA della scuola Primaria: Ascoltare e parlare Cogliere l’argomento principale dei discorsi altrui, prendendo la parola con pertinenza negli scambi comunicativi, esprimendo la propria opinione e rispettando quella altrui. Riferire esperienze personali organizzando il racconto in modo essenziale e chiaro. Organizzare un breve discorso orale su un tema affrontato in classe o una breve esposizione su un argomento di studio, utilizzando una scaletta. Leggere Leggere testi di vario genere distinguendo l’invenzione letteraria dalla realtà. Sfruttare le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per farsi una idea del testo. Leggere e confrontare testi diversi ricercando informazioni e applicando semplici tecniche di supporto alla comprensione. Leggere semplici e brevi testi letterari, sia poetici sia narrativi, mostrando di riconoscere le caratteristiche essenziali che li contraddistinguono. Scrivere Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di una esperienza. Produrre testi di vario genere: narrativo (autobiografia, diario, racconto), espositivo, argomentativo, poetico. Realizzare testi collettivi in cui si fanno resoconti di esperienze scolastiche. Compiere operazione di rielaborazione sui testi. Riflessioni sulla lingua Riconoscere e denominare le parti del discorso e gli elementi basilari di una frase; individuare e usare in modo consapevole modi e tempi del verbo; riconoscere in un testo i principali connettivi; analizzare la frase nelle sue funzioni. Conoscere i principali meccanismi di formazione e derivazione delle parole. Comprendere le principali relazioni tra le parole sul piano dei significati. Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione per trovare una risposta ai propri dubbi linguistici. Riconoscere la funzione dei principali segni interpuntivi.

Transcript of TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE …nuke.iclugagnano.org/Portals/0/Dati...

Page 1: TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE …nuke.iclugagnano.org/Portals/0/Dati sito/documenti/PRIMARIA-cl 5.pdf · Utilizzare il dizionario come strumento di consult azione per

1

ITALIANO

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

DA SVILUPPARE AL TERMINE

DELLA CLASSE QUINTA DELLA SCUOLA PRIMARIA

L’alunno:

� Partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti formulati in un registro adeguato alla situazione. � Comprende testi in vista di scopi funzionali di tipo diverso, ne individua il senso globale e/o le informazioni principali. � Legge testi di vario genere appartenenti alla letteratura dell’infanzia, sia a voce alta e con tono di voce espressivo, sia con lettura silenziosa ed autonoma, riuscendo a formulare semplici pareri personali. � Produce testi di tipo diverso rielaborandoli e manipolandoli, parafrasandoli, completandoli e trasformandoli. � Sviluppa gradualmente abilità funzionali allo studio estrapolando da testi scritti informazioni su un dato argomento utili per l’esposizione orale e la memorizzazione, acquisendo un primo nucleo di terminologia specifica, raccogliendo impressioni personali e/o collettive, registrando opinioni proprie o altrui. � Riconosce le strutture della lingua e rispetta le sue regole nella produzione orale e scritta.

Obiettivi di apprendimento al termine della classe QUINTA della scuola Primaria:

Ascoltare e parlare

Cogliere l’argomento principale dei discorsi altrui, prendendo la parola con pertinenza negli scambi comunicativi,

esprimendo la propria opinione e rispettando quella altrui.

Riferire esperienze personali organizzando il racconto in modo essenziale e chiaro.

Organizzare un breve discorso orale su un tema affrontato in classe o una breve esposizione su un argomento di

studio, utilizzando una scaletta.

Leggere

Leggere testi di vario genere distinguendo l’invenzione letteraria dalla realtà.

Sfruttare le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per farsi una idea del testo.

Leggere e confrontare testi diversi ricercando informazioni e applicando semplici tecniche di supporto alla

comprensione.

Leggere semplici e brevi testi letterari, sia poetici sia narrativi, mostrando di riconoscere le caratteristiche

essenziali che li contraddistinguono.

Scrivere Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di una esperienza. Produrre testi di vario genere: narrativo (autobiografia, diario, racconto), espositivo, argomentativo, poetico. Realizzare testi collettivi in cui si fanno resoconti di esperienze scolastiche. Compiere operazione di rielaborazione sui testi. Riflessioni sulla lingua Riconoscere e denominare le parti del discorso e gli elementi basilari di una frase; individuare e usare in modo consapevole modi e tempi del verbo; riconoscere in un testo i principali connettivi; analizzare la frase nelle sue funzioni. Conoscere i principali meccanismi di formazione e derivazione delle parole. Comprendere le principali relazioni tra le parole sul piano dei significati. Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione per trovare una risposta ai propri dubbi linguistici. Riconoscere la funzione dei principali segni interpuntivi.

Page 2: TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE …nuke.iclugagnano.org/Portals/0/Dati sito/documenti/PRIMARIA-cl 5.pdf · Utilizzare il dizionario come strumento di consult azione per

2

Competenza: 1. Comunicazione efficace

Indicatore: 1.1 Comprensione Descrittori Classe 5 1.1.1 E’ in grado di comprendere istruzioni sempre più complesse in ordine allo svolgimento di attività scolastiche 1.1.2 E’ in grado di comprendere le spiegazioni (orali) fornite da adulti e/o coetanei 1.1.3 E’ in grado di comprendere le informazioni contenute in testi scritti di vario genere 1.1.4 E’ in grado di comprendere il significato di messaggi non verbali, anche veicolati dai principali mass-media Obiettivi Formativi Disciplinari Classe 5 1.1.1.a E’ in grado di cogliere i diversi punti di vista e le varie tesi presentate in una discussione 1.1.1.b E’ in grado di comprendere comunicazioni ed istruzioni per l’esecuzione di compiti vari 1.1.1.c E’ in grado di comprendere istruzioni per la progettazione e la realizzazione di giochi. 1.1.2.a E’ in grado di ascoltare, mantenendo la concentrazione e l’interesse, la lettura di testi di diverso tipo, riconoscendone le varie caratteristiche 1.1.3.a E’ in grado di leggere ad alta voce un testo noto rispettando le pause e variando il tono della voce 1.1.3.b E’ in grado attraverso il titolo, le immagini e le didascalie di farsi un’idea del testo che intende leggere 1.1.3.c E’ in grado di comprendere testi scritti di vario genere, riconoscendone la tipologia e loro caratteristiche ed esprimendo pareri personali 1.1.3.d E’ in grado di leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici sia fantastici distinguendo l’invenzione letteraria dalla realtà 1.1.3.e E’ in grado di leggere e confrontare informazioni provenienti da testi diversi 1.1.3.f E’ in grado di utilizzare semplici tecniche di supporto alla comprensione (sottolineare, annotare costruire mappe e schemi…) 1.1.3.g E’ in grado di individuare i punti di vista diversi espressi nel testo 1.1.4.a E’ in grado di comprendere i significati impliciti in messaggi vari non verbali

Indicatore: 1.2 Espressione Descrittori Classe 5 1.2.1 E’ in grado di esprimersi oralmente in maniera chiara e corretta, utilizzando opportunamente i linguaggi disciplinari 1.2.2 E’ in grado di intervenire in una conversazione in modo appropriato e pertinente 1.2.3 E’ in grado di comunicare per iscritto in maniera corretta (sintassi, ortografia, grammatica) 1.2.4 E’ in grado di esprimersi utilizzando vari tipi di linguaggio non verbale

Obiettivi Formativi Disciplinari Classe 5 1.2.1.a E’ in grado di partecipare a una discussione, rispettando i turni di parola, individuando il problema affrontato e le principali opinioni espresse 1.2.1.b E’ in grado di esporre a voce argomenti noti, fornendo informazioni in modo essenziale e chiaro rispettando l’ordine cronologico e/o logico 1.2.1.c E’ in grado di dare oralmente istruzioni per l'esecuzione di compiti 1.2.2.a E’ in grado di intervenire nelle conversazioni esponendo idee e punti di vista personali 1.2.3.a E’ in grado di scrivere semplici testi in modo ortograficamente corretto, rispettando la punteggiatura, utilizzando un lessico appropriato e sintassi corretta 1.2.3.b E’ in grado di produrre testi creativi sulla base di modelli dati (filastrocche, racconti, poesie ) 1.2.4.a E’ in grado di utilizzare tecniche e strumenti di comunicazione non verbali adatti al messaggio da veicolare

Page 3: TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE …nuke.iclugagnano.org/Portals/0/Dati sito/documenti/PRIMARIA-cl 5.pdf · Utilizzare il dizionario come strumento di consult azione per

3

Competenza: 2. Gestione e utilizzo delle risorse intellettuali

Indicatore: 2.1 Elaborazione logica Descrittori Classe 5 2.1.1 E’ in grado di individuare e raccogliere informazioni finalizzate allo svolgimento di un compito sempre più complesso 2.1.2 E’ in grado di individuare e comprendere il nesso causa-effetto di fenomeni ed eventi riferiti ad esperienze personali e/o di studio 2.1.3 E’ in grado di spiegare e argomentare in ordine allo svolgimento seguito per la risoluzione di situazioni problematiche 2.1.4 E’ in grado di sintetizzare le informazioni contenute in testi scritti e/o orali affrontati in classe

Obiettivi Formativi Disciplinari Classe 5 2.1.1.a E’ in grado di raccogliere le idee, organizzarla per punti, pianificare la traccia di un racconto o di un’esperienza. 2.1.1.c E’ in grado di distinguere le informazioni essenziali in un testo scritto e/o letto, utilizzando grafici, schemi, tabelle, appunti, suddivisione in sequenze 2.1.2.a E’ in grado di raccontare le proprie esperienze rispettando l’ordine causale e temporale ed inserire alcuni elementi descrittivi. 2.1.2.b E’ in grado di riscrivere testi dati modificando: inizio, svolgimento, conclusione, ordine delle sequenze. 2.1.2.e E’ in grado di esprimere per scritto esperienze, emozioni e stati d’animo 2.1.2.f E’ in grado di realizzare testi collettivi 2.1.3.a E’ in grado di ricorrere a schemi logici al fine di esporre in maniera completa un testo letto 2.1.3.b E’ in grado di distinguere le informazioni essenziali in un testo scritto e/o letto, utilizzando grafici, schemi, tabelle, appunti, suddivisione in sequenze 2.1.4.a E’ in grado di ricercare, raccogliere e rielaborare, in forma scritta e orale, informazioni, dati e concetti da vari testi per utilizzarli nelle proprie attività di studio. 2.1.4.d E’ in grado di riferire oralmente un argomento di studio utilizzando tecniche diverse

Indicatore: 2.2 Elaborazione operativa Descrittori Classe 5 2.2.1 E’ in grado di tradurre e/o organizzare le informazioni /i dati desunti da varie situazioni problematiche, sottoforma di rappresentazioni simboliche (schemi, tabelle...) 2.2.2 E’ in grado di rielaborare, anche in maniera personale e creativa, le informazioni ricavate da varie fonti 2.2.3 E’ in grado di trovare soluzioni adeguate a situazioni problematiche di diverso tipo e difficoltà. .

Obiettivi Formativi Disciplinari Classe 5 2.2.1.a E’ in grado di riconoscere in un testo i principali connettivi (temporali, spaziali, logici.) 2.2.1.b E’ in grado di schematizzare il contenuto di un testo 2.2.1.c E’ in grado di ricavare informazioni da grafici, schemi e tabelle 2.2.1.d E’ in grado di distinguere in una frase la funzione del soggetto, dei predicati(verbale e nominale) e dei principali complementi 2.2.1.f E’ in grado di utilizzare il dizionario per risolvere problemi di lessico e per acquisire informazioni sulle parole. 2.2.1.h E’ in grado di usare correttamente i principali segni interpuntivi. 2.2.2.a E’ in grado di utilizzare informazioni elaborate in maniera personale e creativa, estrapolate per la produzione di testi efficaci e significativi. 2.2.2.b E’ in grado di utilizzare informazioni in funzione di una sintesi sulla base di precise indicazioni sulle procedure da seguire 2.2.3.a E’ in grado di organizzare una semplice ricerca, attraverso materiali forniti dall’insegnante

Page 4: TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE …nuke.iclugagnano.org/Portals/0/Dati sito/documenti/PRIMARIA-cl 5.pdf · Utilizzare il dizionario come strumento di consult azione per

4

INGLESE

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

DA SVILUPPARE AL TERMINE

DELLA CLASSE QUINTA DELLA SCUOLA PRIMARIA

L’alunno:

� Comprende messaggi orali e semplici testi scritti, chiede spiegazioni, svolge compiti secondo le

indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante.

� Collabora attivamente con i compagni nella realizzazione di attività collettive o di gruppo, stabilendo

relazioni interpersonali positive entro ambiti di regole condivise.

� Comprende semplici frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti familiari.

� Interagisce nel gioco e comunica in modo comprensibile e con espressioni e frasi memorizzate in scambi di

informazioni semplici e routine.

� Scrive semplici messaggi e brevi testi, relativi a se stessi, ai propri gusti, al proprio mondo.

� Effettua confronti tra la propria cultura e quella anglosassone, acquisendo atteggiamenti di apertura verso

altre culture..

Obiettivi di apprendimento al termine della classe QUINTA della scuola Primaria:

Ricezione orale (ascolto)

Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e lentamente e

identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti.

Ricezione scritta (lettura)

Comprendere testi brevi anche senza supporti visivi, cogliendo nomi familiari, parole e frasi basilari.

Interazione orale

Esprimersi linguisticamente in modo comprensibile utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione e

all’interlocutore, anche se a volte non connesse e formalmente difettose, per interagire con un compagno o un adulto

con cui si ha familiarità.

Scambiare semplici informazioni attinenti alla sfera personale, sostenendo ciò che si dice o si chiede con mimica e

gesti e chiedendo eventualmente all’interlocutore di ripetere.

Produzione scritta

Scrivere messaggi semplici e brevi, come biglietti e brevi lettere personali, anche se formalmente difettosi, purché

siano comprensibili.

Consapevolezza interculturale

Operare confronti interculturali, analizzando le specificità della cultura anglosassone.

Page 5: TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE …nuke.iclugagnano.org/Portals/0/Dati sito/documenti/PRIMARIA-cl 5.pdf · Utilizzare il dizionario come strumento di consult azione per

5

Competenza: 1. Comunicazione efficace

Indicatore: 1.1 Comprensione Descrittori Classe 5 1.1.1 E’ in grado di comprendere istruzioni sempre più complesse in ordine allo svolgimento di attività scolastiche 1.1.2 E’ in grado di comprendere le spiegazioni (orali) fornite da adulti e/o coetanei 1.1.3 E’ in grado di comprendere le informazioni contenute in testi scritti di vario genere 1.1.4 E’ in grado di comprendere il significato di messaggi non verbali, anche veicolati dai principali mass-media Obiettivi Formativi Disciplinari Classe 5 1.1.1.a E’ in grado di comprendere comunicazioni e istruzioni per l’esecuzione di compiti vari riferiti alla vita quotidiana in L2 1.1.1.b Individua personaggi, luoghi, tempi e azioni di una storia ascoltata in L2 1.1.2.a Comprende il significato di canzoni in L2 1.1.2.b Comprende le informazioni principali di indicazioni, descrizioni, narrazioni, brevi dialoghi registrati e non ed espressioni di uso quotidiano in L2 accompagnati da supporti visivi 1.1.2.c Comprende informazioni numeriche in L2 1.1.3.a Comprende testi scritti brevi e semplici, accompagnati preferibilmente da immagini in L2

Indicatore: 1.2 Espressione Descrittori Classe 5 1.2.1 E’ in grado di esprimersi oralmente in maniera chiara e corretta, utilizzando opportunamente i linguaggi disciplinari 1.2.2 E’ in grado di intervenire in una conversazione in modo appropriato e pertinente 1.2.3 E’ in grado di comunicare per iscritto in maniera corretta (sintassi, ortografia, grammatica) 1.2.4 E’ in grado di esprimersi utilizzando vari tipi di linguaggio non verbale. Obiettivi Formativi Disciplinari Classe 5 1.2.1.a Riproduce canzoni con pronuncia chiara e corretta in L2 1.2.1.b Risponde a domande relative ad un testo letto dall’insegnante o ascoltato in L2 1.2.1.c Pone domande e risponde utilizzando strutture conosciute in L2 che si riferiscono a bisogni immediati 1.2.1.d Descrive in termini semplici, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente 1.2.2.a Interagisce con i compagni in brevi conversazioni guidate in L2 afferenti alla sfera personale 1.2.3.a Produce messaggi scritti semplici e brevi

Page 6: TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE …nuke.iclugagnano.org/Portals/0/Dati sito/documenti/PRIMARIA-cl 5.pdf · Utilizzare il dizionario come strumento di consult azione per

6

Competenza: 2. Gestione e utilizzo delle risorse intellettuali

Indicatore: 2.1 Elaborazione logica Descrittori Classe 5 2.1.1 E’ in grado di individuare e raccogliere informazioni finalizzate allo svolgimento di un compito sempre più complesso 2.1.2 E’ in grado di individuare e comprendere il nesso causa-effetto di fenomeni ed eventi riferiti ad esperienze personali e/o di studio 2.1.3 E’ in grado di spiegare e argomentare in ordine allo svolgimento seguito per la risoluzione di situazioni problematiche 2.1.4 E’ in grado di sintetizzare le informazioni contenute in testi scritti e/o orali affrontati in classe Obiettivi Formativi Disciplinari Classe 5 2.1.1.a Sa dare un ordine cronologico a più frasi scritte comprendendone il significato. 2.1.1.b Stabilisce relazioni tra elementi linguistico-comunicativi e culturali tra l’italiano e l’inglese. 2.1.4.a Classifica parole contenute in testi scritti e/o orali in L2 secondo criteri dati 2.1.4.b Sa rilevare le informazioni essenziali in una breve storia in L2 2.1.4.c Stabilisce relazioni tra elementi linguistico-comunicativi e culturali appartenenti alla lingua materna e alla lingua straniera

Indicatore: 2.2 Elaborazione operativa Descrittori Classe 5 2.2.1 E’ in grado di tradurre e/o organizzare le informazioni /i dati desunti da varie situazioni problematiche, sottoforma di rappresentazioni simboliche (schemi, tabelle...) 2.2.2 E’ in grado di rielaborare, anche in maniera personale e creativa, le informazioni ricavate da varie fonti 2.2.3 E’ in grado di trovare soluzioni adeguate a situazioni problematiche di diverso tipo e difficoltà.

Obiettivi Formativi Disciplinari Classe 5 2.2.1.a Nomina e identifica i numeri ordinali fino a 100 in L2 2.2.1.b Usa i numeri ordinali per indicare le date in L2 2.2.2.a Utilizza in contesti diversi lessico e strutture linguistiche 2.2.3.a Esegue istruzioni scritte per realizzare oggetti. 2.2.3.b Usa la lingua per soddisfare i propri bisogni (segnalare che non si è capito, chiedere di ripetere, chiedere il permesso di fare qualcosa...)

Page 7: TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE …nuke.iclugagnano.org/Portals/0/Dati sito/documenti/PRIMARIA-cl 5.pdf · Utilizzare il dizionario come strumento di consult azione per

7

MUSICA

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

DA SVILUPPARE AL TERMINE

DELLA CLASSE QUINTA DELLA SCUOLA PRIMARIA

L’alunno:

� Esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro

fonte.

� Gestisce diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad

ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche e codificate.

� Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche per produrre o riprodurre fatti sonori ed eventi

musicali.

� Esegue, da solo o in gruppo, semplici brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti.

� Riconosce gli aspetti strutturali ed espressivi di brani musicali ascoltati per utilizzarli nelle prassi esecutive

e per apprezzare il valore artistico di brani musicali di generi differenti.

Obiettivi di apprendimento al termine della classe QUINTA della scuola Primaria:

Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole, ampliando le proprie capacità di invenzione sonoro-musicali. Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali/strumentali anche polifonici, curando l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione. Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere e stile, in relazione al riconoscimento di culture, di tempi e luoghi diversi. Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all’interno di brani esteticamente rilevanti, di vario genere e provenienza. Rappresentare gli elementi sintattici basilari di eventi sonori e musicali attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali.

Page 8: TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE …nuke.iclugagnano.org/Portals/0/Dati sito/documenti/PRIMARIA-cl 5.pdf · Utilizzare il dizionario come strumento di consult azione per

8

Competenza: 1. Comunicazione efficace

Indicatore: 1.1 Comprensione Descrittori Classe 5 1.1.1 E’ in grado di comprendere istruzioni sempre più complesse in ordine allo svolgimento di attività scolastiche 1.1.2 E’ in grado di comprendere le spiegazioni (orali) fornite da adulti e/o coetanei 1.1.3 E’ in grado di comprendere le informazioni contenute in testi scritti di vario genere 1.1.4 E’ in grado di comprendere il significato di messaggi non verbali, anche veicolati dai principali mass-media Obiettivi Formativi Disciplinari Classe 5 1.1.1.a Comprende l’utilizzo di varie espressioni musicali nate dai vari fenomeni succedutasi nel tempo 1.1.1.b riconosce il valore delle note di un frammento musicale 1.1.2.a Comprende le spiegazioni fornite dall’insegnante e/o dai compagni circa un brano musicale 1.1.3.a Comprende le diversità di messaggio e di genere musicale di brani ascoltati

Indicatore: 1.2 Espressione Descrittori Classe 5 1.2.1 E’ in grado di esprimersi oralmente in maniera chiara e corretta, utilizzando opportunamente i linguaggi disciplinari 1.2.2 E’ in grado di intervenire in una conversazione in modo appropriato e pertinente 1.2.3 E’ in grado di comunicare per iscritto in maniera corretta (sintassi, ortografia, grammatica) 1.2.4 E’ in grado di esprimersi utilizzando vari tipi di linguaggio non verbale. Obiettivi Formativi Disciplinari Classe 5 1.2.1.a Esegue e riproduce suoni di diversa durata, intensità e altezza 1.2.2.a Interviene opportunamente rispettando le consegne nel canto anche a più voci 1.2.2.b Interviene opportunamente nella esecuzione strumentale di semplici brani 1.2.3.a Rappresenta con sicurezza tutta la notazione musicale studiata 1.2.4.a Utilizza in modo appropriato lo strumento musicale per interpretare semplici brani musicali

Page 9: TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE …nuke.iclugagnano.org/Portals/0/Dati sito/documenti/PRIMARIA-cl 5.pdf · Utilizzare il dizionario come strumento di consult azione per

9

Competenza: 2. Gestione e utilizzo delle risorse intellettuali

Indicatore: 2.1 Elaborazione logica Descrittori Classe 5 2.1.1 E’ in grado di individuare e raccogliere informazioni finalizzate allo svolgimento di un compito sempre più complesso 2.1.2 E’ in grado di individuare e comprendere il nesso causa-effetto di fenomeni ed eventi riferiti ad esperienze personali e/o di studio 2.1.3 E’ in grado di spiegare e argomentare in ordine allo svolgimento seguito per la risoluzione di situazioni problematiche 2.1.4 E’ in grado di sintetizzare le informazioni contenute in testi scritti e/o orali affrontati in classe Obiettivi Formativi Disciplinari Classe 5 2.1.3.a Riconosce le diversità ritmiche fra diversi gene- ri musicali studiati 2.1.4.a Riconosce il suono degli strumenti usati in una esecuzione musicale

Indicatore: 2.2 Elaborazione operativa Descrittori Classe 5 2.2.1 E’ in grado di tradurre e/o organizzare le informazioni /i dati desunti da varie situazioni problematiche, sottoforma di rappresentazioni simboliche (schemi, tabelle...) 2.2.2 E’ in grado di rielaborare, anche in maniera personale e creativa, le informazioni ricavate da varie fonti 2.2.3 E’ in grado di trovare soluzioni adeguate a situazioni problematiche di diverso tipo e difficoltà.

Obiettivi Formativi Disciplinari Classe 5 2.2.1.a Interpreta una notazione musicale studiata e la esegue con la voce o strumento 2.2.2.a Usa le risorse espressive della vocalità nella lettura, recitazione e drammatizzazione di testi verbali singolarmente, in gruppo e in situazioni diverse 2.2.3.a Usa le risorse espressive del corpo per accompagnare, singolarmente e in gruppo,melodie e ritmi diversi secondo le consegne date.

Page 10: TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE …nuke.iclugagnano.org/Portals/0/Dati sito/documenti/PRIMARIA-cl 5.pdf · Utilizzare il dizionario come strumento di consult azione per

10

ARTE E IMMAGINE

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

DA SVILUPPARE AL TERMINE

DELLA CLASSE QUINTA DELLA SCUOLA PRIMARIA

L’alunno:

� Utilizza gli elementi grammaticali del linguaggio visivo per leggere e descrivere immagini statiche e in movimento. � Utilizza le conoscenze sul linguaggio visivo per produrre e rielaborare in modo creativo le immagini attraverso molteplici tecniche, di materiali e di strumenti diversificati. � Legge gli aspetti formali di alcune opere; apprezza opere d’arte e oggetti di artigianato provenienti da altri paesi diversi dal proprio. � Conosce i principali beni artistico – culturali presenti nel territorio e mette in atto pratiche di rispetto e salvaguardia.

Obiettivi di apprendimento al termine della classe QUINTA della scuola Primaria:

Percettivo visivi

Guardare e osservare con consapevolezza un’ immagine e gli oggetti presenti nell’ambiente descrivendo gli

elementi formali e utilizzando le regole della percezione visiva e l’orientamento nello spazio.

Leggere

Riconoscere in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visuale e audiovisivo,

individuando il loro significato espressivo.

Leggere in alcune opere d’arte di diverse epoche storiche e provenienti da diversi Paesi i principali elementi

compositivi, i significati simbolici, espressivi e comunicativi.

Riconoscere e apprezzare nel proprio ambiente i principali monumenti e beni artistico-culturali, operando analisi e

classificazione.

Produrre

Utilizzare strumenti e regole per produrre immagini grafiche, pittoriche, plastiche tridimensionali, attraverso

processi di manipolazione, rielaborazione e associazione di codici, di tecniche e materiali diversi tra loro.

Sperimentare l’uso delle tecnologie della comunicazione audiovisiva per esprimere, con codici visivi, sonori e

verbali, sensazioni, emozioni e realizzare produzioni di vario tipo.

Individuare nel linguaggio filmico e audiovisivo le diverse tipologie di codici, le sequenze narrative e decodificarne

i significati.

Page 11: TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE …nuke.iclugagnano.org/Portals/0/Dati sito/documenti/PRIMARIA-cl 5.pdf · Utilizzare il dizionario come strumento di consult azione per

11

Competenza: 1. Comunicazione efficace

Indicatore: 1.1 Comprensione Descrittori Classe 5 1.1.1 E’ in grado di comprendere istruzioni sempre più complesse in ordine allo svolgimento di attività scol. 1.1.2 E’ in grado di comprendere le spiegazioni (orali) fornite da adulti e/o coetanei 1.1.3 E’ in grado di comprendere le informazioni contenute in testi scritti di vario genere 1.1.4 E’ in grado di comprendere il significato di messaggi non verbali, anche veicolati dai principali mass-media . Obiettivi Formativi Disciplinari Classe 5 1.1.1.a E’ in grado di individuare e di “leggere” il patrimonio artistico presente sul territorio in relazione ad alcuni argomenti studiati 1.1.1.b E’ in grado di comprendere il significato di immagini relative a storie e a fumetti, decifrando l’espressione ed i gesti dei volti, in storie conosciute e non 1.1.2.a. E’ in grado di individuare alcune caratteristiche di un’opera d’arte osservata direttamente 1.1.3.a E’ in grado di individuare, in una immagine o in un’opera d’arte, alcuni degli elementi che danno il senso della profondità dello spazio. 1.1.3.b E’ in grado di osservare in maniera globale un’immagine, anche in movimento, individuando gli elementi di base della comunicazione iconica: rapporti fra immagini, gesti e movimenti, proporzioni, forme, colori simbolici, espressioni del viso, contesti. 1.1.3.c E’ in grado di riconoscere gli elementi del linguaggio iconico (piani, campi, sequenze, struttura narrativa, movimento…) 1.1.4.a E’ in grado di comprendere lo scopo di una serie di immagini facenti parte di una stessa unità narrativa (affreschi, mosaici, arazzi, …). 1.1.4.c Riconoscere ed apprezzare nel proprio ambiente i principali monumenti e beni artistici

Indicatore: 1.2 Espressione Descrittori Classe 5 1.2.1 E’ in grado di esprimersi oralmente in maniera chiara e corretta, utilizzando opportunamente i linguaggi disciplinari 1.2.2 E’ in grado di intervenire in una conversazione in modo appropriato e pertinente 1.2.3 E’ in grado di comunicare per iscritto in maniera corretta (sintassi, ortografia, grammatica) 1.2.4 E’ in grado di esprimersi utilizzando vari tipi di linguaggio non verbale.

Obiettivi Formativi Disciplinari Classe 5 1.2.1.a E’ in grado di esporre in modo orale, utilizzando un linguaggio appropriato, le caratteristiche principali di testi visivi costituiti anche da immagini in movimento. 1.2.4.a E’ in grado esprimersi in modo creativo e personale, facendo uso degli elementi di base della comunicazione iconica: rapporti fra immagini, gesti e movimenti, proporzioni, forme, colori simbolici, espressioni del viso, contesti. 1.2.4.b E’ in grado esprimersi in modo creativo e personale, facendo uso degli elementi del linguaggio delle immagini: linee, colore, distribuzione delle forme, ritmi, configurazioni spaziali e sequenze 1.2.4.c E’ in grado di esprimersi in modo creativo e personale rielaborando, ricombinando e modificando altre immagini, materiali di vario tipo

Page 12: TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE …nuke.iclugagnano.org/Portals/0/Dati sito/documenti/PRIMARIA-cl 5.pdf · Utilizzare il dizionario come strumento di consult azione per

12

Competenza: 2. Gestione e utilizzo delle risorse intellettuali

Indicatore: 2.1 Elaborazione logica Descrittori Classe 5 2.1.1 E’ in grado di individuare e raccogliere informazioni finalizzate allo svolgimento di un compito sempre più complesso 2.1.2 E’ in grado di individuare e comprendere il nesso causa-effetto di fenomeni ed eventi riferiti ad esperienze personali e/o di studio 2.1.3 E’ in grado di spiegare e argomentare in ordine allo svolgimento seguito per la risoluzione di situazioni problematiche 2.1.4 E’ in grado di sintetizzare le informazioni contenute in testi scritti e/o orali affrontati in classe Obiettivi Formativi Disciplinari Classe 5 2.1.2.a E’ in grado di leggere e interpretare immagini fotografiche e/o dipinti 2.1.3.a E’ in grado di riprodurre opere di artisti noti realizzando forme e linee adeguate all’originale 2.1.4.a E’ in grado di classificare immagini e opere d’arte secondo il loro scopo: emozionare, raccontare, descrivere, convincere, divertire, indicare, proibire, …

Indicatore: 2.2 Elaborazione operativa Descrittori Classe 5 2.2.1 E’ in grado di tradurre e/o organizzare le informazioni /i dati desunti da varie situazioni problematiche, sottoforma di rappresentazioni simboliche (schemi, tabelle...) 2.2.2 E’ in grado di rielaborare, anche in maniera personale e creativa, le informazioni ricavate da varie fonti 2.2.3 E’ in grado di trovare soluzioni adeguate a situazioni problematiche di diverso tipo e difficoltà. Obiettivi Formativi Disciplinari Classe 5 2.2.1.a E’ in grado di riconoscere gli elementi e i mezzi con i quali si realizza un’immagine 2.2.3.a E’ in grado di trovare soluzioni adeguate per progettare e realizzare immagini legate al proprio contesto di vita 2.2.3.b E’ in grado di scegliere e utilizzare in maniera coerente strumenti didattici a disposizione e programmi specifici del computer

Page 13: TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE …nuke.iclugagnano.org/Portals/0/Dati sito/documenti/PRIMARIA-cl 5.pdf · Utilizzare il dizionario come strumento di consult azione per

13

CORPO MOVIMENTO SPORT

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

DA SVILUPPARE AL TERMINE

DELLA CLASSE QUINTA DELLA SCUOLA PRIMARIA

L’alunno:

� Ha consapevolezza del proprio corpo. � Sa muoversi nell’ambiente di vita e di scuola, rispettando alcuni criteri di sicurezza per sé e per gli altri. � Riconosce e sa mettere in atto alcuni principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo. � Comprende che la correttezza e il rispetto delle regole sono aspetti irrinunciabili dell’esperienza ludico-sportiva.

Obiettivi di apprendimento al termine della classe QUINTA della scuola Primaria:

Il corpo e le funzioni senso-percettive

Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche (cardio-respiratorie e muscolari) in relazione all’esercizio

fisico.

Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo

Eseguire movimenti precisi e adattarli a situazioni sempre più complesse.

Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva

Utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per comunicare stati d’animo, emozioni e sentimenti.

Il gioco, lo sport, le regole, il fair-play

Conoscere ed applicare correttamente modalità esecutive di numerosi giochi, individuali e di squadra, utilizzando

consapevolmente le proprie capacità motorie.

Assumere un ruolo attivo nel rispetto delle regole.

Sicurezza e prevenzione, salute e benessere

Conoscere e utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività.

Percepire e riconoscere “sensazioni di benessere” legate all’attività ludicomotoria.

Page 14: TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE …nuke.iclugagnano.org/Portals/0/Dati sito/documenti/PRIMARIA-cl 5.pdf · Utilizzare il dizionario come strumento di consult azione per

14

Competenza: 1. Comunicazione efficace

Indicatore: 1.1 Comprensione Descrittori Classe 5 1.1.1 E’ in grado di comprendere istruzioni sempre più complesse in ordine allo svolgimento di attività scolastiche 1.1.2 E’ in grado di comprendere le spiegazioni (orali) fornite da adulti e/o coetanei 1.1.3 E’ in grado di comprendere le informazioni contenute in testi scritti di vario genere 1.1.4 E’ in grado di comprendere il significato di messaggi non verbali, anche veicolati dai principali mass-media Obiettivi Formativi Disciplinari Classe 5 1.1.4.a Comprende e utilizza le capacità coordinative oculo - manuali e oculo –podaliche. 1.1.4.b Comprende il significato di gesti combinati anche complessi

Indicatore: 1.2 Espressione Descrittori Classe 5 1.2.1 E’ in grado di esprimersi oralmente in maniera chiara e corretta, utilizzando opportunamente i linguaggi disciplinari 1.2.2 E’ in grado di intervenire in una conversazione in modo appropriato e pertinente 1.2.3 E’ in grado di comunicare per iscritto in maniera corretta (sintassi, ortografia, grammatica) 1.2.4 E’ in grado di esprimersi utilizzando vari tipi di linguaggio non verbale

Obiettivi Formativi Disciplinari Classe 5 1.2.1.a Invia messaggi più complessi in forma gestuale 1.2.3.a Inventa e riproduce andature costruite attraverso la combinazione di posture diverse e di ritmi diversi 1.2.4.a Esegue composizioni e/o progressioni motorie, utilizzando un ampia gamma di codici espressivi 1.2.4.b Riconosce ed applica la gestualità codificata 1.2.4.c Associa il linguaggio del corpo ad altri tipi di linguaggio (verbale e musicale) utilizzandoli in maniera creativa

Page 15: TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE …nuke.iclugagnano.org/Portals/0/Dati sito/documenti/PRIMARIA-cl 5.pdf · Utilizzare il dizionario come strumento di consult azione per

15

Competenza: 2. Gestione e utilizzo delle risorse intellettuali

Indicatore: 2.1 Elaborazione logica Descrittori Classe 5 2.1.1 E’ in grado di individuare e raccogliere informazioni finalizzate allo svolgimento di un compito sempre più complesso 2.1.2 E’ in grado di individuare e comprendere il nesso causa-effetto di fenomeni ed eventi riferiti ad esperienze personali e/o di studio 2.1.3 E’ in grado di spiegare e argomentare in ordine allo svolgimento seguito per la risoluzione di situazioni problematiche 2.1.4 E’ in grado di sintetizzare le informazioni contenute in testi scritti e/o orali affrontati in classe. Obiettivi Formativi Disciplinari Classe 5 2.1.1.a Individua praticabili varianti alle modalità delle diverse attività motorie

Indicatore: 2.2 Elaborazione operativa

Descrittori Classe 5 2.2.1 E’ in grado di tradurre e/o organizzare le informazioni /i dati desunti da varie situazioni problematiche, sottoforma di rappresentazioni simboliche (schemi, tabelle...) 2.2.2 E’ in grado di rielaborare, anche in maniera personale e creativa, le informazioni ricavate da varie fonti 2.2.3 E’ in grado di trovare soluzioni adeguate a situazioni problematiche di diverso tipo e difficoltà. Obiettivi Formativi Disciplinari Classe 5 2.2.2.a Individua e realizza diverse modalità di approccio ai grandi attrezzi 2.2.3.a Progetta ed individua soluzioni a problemi e situazioni di tipo motorio

Page 16: TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE …nuke.iclugagnano.org/Portals/0/Dati sito/documenti/PRIMARIA-cl 5.pdf · Utilizzare il dizionario come strumento di consult azione per

16

STORIA

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

DA SVILUPPARE AL TERMINE

DELLA CLASSE QUINTA DELLA SCUOLA PRIMARIA

L’alunno:

� Conosce gli aspetti fondamentali delle società studiate e utilizza carte geo-storiche per contestualizzare informazioni e dati. � Rielabora e riferisce contenuti e conoscenze di carattere storico. � Sa organizzare le informazioni ricavate da fonti e documenti. � Utilizza le tecnologie informatiche con la guida dell’insegnante per effettuare ricerche storiche. � Produce semplici testi storici,apportando contributi personali di ricerca e approfondimento. � Utilizza le conoscenze apprese per comprendere i problemi sociali attuali. � Comprende l’importanza del patrimonio artistico,culturale del proprio territorio.

Obiettivi di apprendimento al termine della classe QUINTA della scuola Primaria:

Uso dei documenti

Ricavare le informazioni da documenti di diversa natura utili alla comprensione di un fenomeno storico.

Rappresentare in un quadro storico-sociale il sistema di relazioni tra i segni e le testimonianze del passato presenti

sul territorio vissuto.

Organizzazione delle informazioni

Confrontare i quadri storici delle civiltà studiate.

Usare cronologie e carte storico-geografiche per rappresentare le conoscenze studiate.

Strumenti concettuali e conoscenze

Usare la cronologia storica secondo la periodizzazione occidentale (prima e dopo Cristo ) e conoscere altri sistemi

cronologici.

Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi

caratterizzanti.

Produzione

Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere

diverso, manualistici e non.

Elaborare in forma di racconto, orale e scritto, gli argomenti studiati.

Page 17: TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE …nuke.iclugagnano.org/Portals/0/Dati sito/documenti/PRIMARIA-cl 5.pdf · Utilizzare il dizionario come strumento di consult azione per

17

Competenza: 1. Comunicazione efficace

Indicatore: 1.1 Comprensione Descrittori Classe 5 1.1.1 E’ in grado di comprendere istruzioni sempre più complesse in ordine allo svolgimento di attività scolastiche 1.1.2 E’ in grado di comprendere le spiegazioni (orali) fornite da adulti e/o coetanei 1.1.3 E’ in grado di comprendere le informazioni contenute in testi scritti di vario genere 1.1.4 E’ in grado di comprendere il significato di messaggi non verbali Obiettivi Formativi Disciplinari Classe 5 1.1.1.a E’ in grado di ordinare fatti in serie cronologica ravvicinata 1.1.2.a E’ in grado di comprendere conversazioni e testi ascoltati con in uso il linguaggio della disciplina 1.1.3.a E’ in grado di distinguere fatti, cause e conseguenze di avvenimenti storici 1.1.4.a E’ in grado di riconoscere e avviarsi ad una prima interpretazione di tracce utili per la ricostruzione della storia locale (edifici, strutture urbanistiche, tradizioni.)

Indicatore: 1.2 Espressione Descrittori Classe 5 1.2.1 E’ in grado di esprimersi oralmente in maniera chiara e corretta, utilizzando opportunamente i linguaggi disciplinari 1.2.2 E’ in grado di intervenire in una conversazione in modo appropriato e pertinente 1.2.3 E’ in grado di comunicare per iscritto in maniera corretta (sintassi, ortografia, grammatica) 1.2.4 E’ in grado di esprimersi utilizzando vari tipi di linguaggio non verbale

Obiettivi Formativi Disciplinari Classe 5 1.2.1.a E’ in grado di usare una cronologia convenzionale per ordinare gli eventi 1.2.1.b E’ in grado di ricostruire il modo di vivere del passato più remoto utilizzando le più importanti strutture quali l’ambiente fisico, la vita economica, l’organizzazione sociale, la scienza e tecnica, la cultura e religione 1.2.2.a E’ in grado di inserirsi in maniera sempre più opportuna nelle varie situazioni comunicative utilizzando adeguatamente il lessico della disciplina. 1.2.3.b E’ in grado di rispondere per iscritto a domande specifiche in maniera corretta (forma, contenuto, lessico…) 1.2.4.a E’ in grado di usare canali diversi per integrare la comunicazione verbale (es. iconico, ipertesto)

Page 18: TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE …nuke.iclugagnano.org/Portals/0/Dati sito/documenti/PRIMARIA-cl 5.pdf · Utilizzare il dizionario come strumento di consult azione per

18

Competenza: 2. Gestione e utilizzo delle risorse intellettuali

Indicatore: 2.1 Elaborazione logica Descrittori Classe 5 2.1.1 E’ in grado di individuare e raccogliere informazioni finalizzate allo svolgimento di un compito sempre più complesso 2.1.2 E’ in grado di individuare e comprendere il nesso causa-effetto di fenomeni ed eventi riferiti ad esperienze personali e/o di studio 2.1.3 E’ in grado di spiegare e argomentare in ordine allo svolgimento seguito per la risoluzione di situazioni problematiche 2.1.4 E’ in grado di sintetizzare le informazioni contenute in testi scritti e/o orali affrontati in classe. Obiettivi Formativi Disciplinari Classe 5 2.1.1.a E’ in grado di analizzare varie fonti per individuare e ricavare le informazioni necessarie allo svolgimento di un compito. 2.1.2.a E’ in grado di comprendere le conseguenze di avvenimenti e fenomeni di una determinata epoca. 2.1.3.a E’ in grado di spiegare e argomentare con un lessico appropriato i risultati di ricerche effettuate. 2.1.4.a E’ in grado di ordinare fatti in serie cronologica ravvicinata 2.1.4.b E’ in grado di organizzare per iscritto una breve sintesi corretta delle informazioni raccolte da vari testi 2.1.4.c E’ in grado di individuare analogie e differenze tra quadri storico sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo.(l’epoca romana)

Indicatore: 2.2 Elaborazione operativa Descrittori Classe 5 2.2.1 E’ in grado di tradurre e/o organizzare le informazioni /i dati desunti da varie situazioni problematiche, sottoforma di rappresentazioni simboliche (schemi, tabelle...) 2.2.2 E’ in grado di rielaborare, anche in maniera personale e creativa, le informazioni ricavate da varie fonti 2.2.3 E’ in grado di trovare soluzioni adeguate a situazioni problematiche di diverso tipo e difficoltà.

Obiettivi Formativi Disciplinari Classe 5 2.2.1.a Sa decodificare e/o utilizzare le principali rappresentazioni simboliche finalizzate ad una migliore esposizione degli argomenti di studio (schemi, tabelle, linee del tempo…) 2.2.2.a E’ in grado di classificare documenti distinguendo tra documenti oggettivi, testimonianze, interpretazioni storiche. 2.2.2.b E’ in grado di cogliere elementi di soggettività nelle testimonianze 2.2.2.c E’ in grado di riassumere informazioni e concetti appresi attraverso l’uso di mappe 2.2.3.a E’ in grado di leggere e interpretare testimonianze del passato presenti sul territorio 2.2.3.b E’ in grado di interpretare “luoghi della memoria” presenti sul territorio

Page 19: TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE …nuke.iclugagnano.org/Portals/0/Dati sito/documenti/PRIMARIA-cl 5.pdf · Utilizzare il dizionario come strumento di consult azione per

19

GEOGRAFIA

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

DA SVILUPPARE AL TERMINE

DELLA CLASSE QUINTA DELLA SCUOLA PRIMARIA

L’alunno:

� Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e per realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche. � Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari,fotografiche,artistico-letterarie). � Comprende l’organizzazione amministrativa dell’Italia. � Conosce e colloca geograficamente le diverse regioni italiane. � Sa approfondire conoscenze ed informazioni attraverso l’uso autonomo delle tecnologie informatiche. � Espone in modo pertinente conoscenze e ricerche effettuate. � Utilizza strumenti per l’orientamento. Obiettivi di apprendimento al termine della classe QUINTA della scuola Primaria:

Orientamento

Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche,utilizzando la bussola e i punti cardinali.

Carte mentali

Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano e a spazi più lontani,attraverso gli strumenti

dell’osservazione indiretta ( filmati e fotografie, documenti cartografici e immagini da satellite,ecc…).

Linguaggio della geo-graficità

Analizzare fatti e fenomeni locali, interpretando carte geografiche a diversa scala, carte tematiche, grafici e

immagini da satellite.

Localizzare sulla carta geografica dell’Italia la posizione della regioni fisiche e amministrative.

Paesaggio

Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani, individuando le analogie e le

differenze e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale.

Page 20: TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE …nuke.iclugagnano.org/Portals/0/Dati sito/documenti/PRIMARIA-cl 5.pdf · Utilizzare il dizionario come strumento di consult azione per

20

Competenza: 1. Comunicazione efficace

Indicatore: 1.1 Comprensione Descrittori Classe 5 1.1.1 E’ in grado di comprendere istruzioni sempre più complesse in ordine allo svolgimento di attività scolastiche 1.1.2 E’ in grado di comprendere le spiegazioni (orali) fornite da adulti e/o coetanei 1.1.3 E’ in grado di comprendere le informazioni contenute in testi scritti di vario genere 1.1.4 E’ in grado di comprendere il significato di messaggi non verbali, anche veicolati dai principali mass-media Obiettivi Formativi Disciplinari Classe 5 1.1.1.a E’ in grado di riconoscere e comprendere le diverse espressioni linguistiche relative ai paesaggi geografici italiani sotto il profilo fisico, economico e socio-culturale. 1.1.2.a E’ in grado di comprendere le informazioni e i termini specifici della disciplina 1.1.3.a E’ in grado di comprendere in maniera sempre più coerente le informazioni contenute nei testi presentati 1.1.4.a E’ in grado di leggere e comprendere rappresentazioni cartografiche e relativa simbologia. 1.1.4.b E’ in grado di ricavare le informazioni da video, filmati e documentari a carattere geografico.

Indicatore: 1.2 Espressione Descrittori Classe 5 1.2.1 E’ in grado di esprimersi oralmente in maniera chiara e corretta, utilizzando opportunamente i linguaggi disciplinari 1.2.2 E’ in grado di intervenire in una conversazione in modo appropriato e pertinente 1.2.3 E’ in grado di comunicare per iscritto in maniera corretta (sintassi, ortografia, grammatica) 1.2.4 E’ in grado di esprimersi utilizzando vari tipi di linguaggio non verbale

Obiettivi Formativi Disciplinari Classe 5 1.2.1.a E’ in grado di esprimersi oralmente su un argomento di studio utilizzando il linguaggio specifico della disciplina 1.2.2.a E’ in grado di inserirsi in maniera sempre più opportuna nelle varie situazioni comunicative utilizzando adeguatamente il lessico della disciplina. 1.2.3.a E’ in grado di rispondere per iscritto a domande specifiche in maniera corretta 1.2.4.a E’ in grado di costruire una semplice mappa e/o completare una rappresentazione cartografica con relativa simbologia

Page 21: TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE …nuke.iclugagnano.org/Portals/0/Dati sito/documenti/PRIMARIA-cl 5.pdf · Utilizzare il dizionario come strumento di consult azione per

21

Competenza: 2. Gestione e utilizzo delle risorse intellettuali

Indicatore: 2.1 Elaborazione logica Descrittori Classe 5 2.1.1 E’ in grado di individuare e raccogliere informazioni finalizzate allo svolgimento di un compito sempre più complesso 2.1.2 E’ in grado di individuare e comprendere il nesso causa-effetto di fenomeni ed eventi riferiti ad esperienze personali e/o di studio 2.1.3 E’ in grado di spiegare e argomentare in ordine allo svolgimento seguito per la risoluzione di situazioni problematiche 2.1.4 E’ in grado di sintetizzare le informazioni contenute in testi scritti e/o orali affrontati in classe Obiettivi Formativi Disciplinari Classe 5 2.1.1 E’ in grado di individuare e raccogliere informazioni finalizzate allo svolgimento di un compito sempre più complesso 2.1.2 E’ in grado di individuare e comprendere il nesso causa-effetto di fenomeni ed eventi riferiti ad esperienze personali e/o di studio 2.1.3 E’ in grado di spiegare e argomentare in ordine allo svolgimento seguito per la risoluzione di situazioni problematiche 2.1.4 E’ in grado di sintetizzare le informazioni contenute in testi scritti e/o orali affrontati in classe

Indicatore: 2.2 Elaborazione operativa Descrittori Classe 5 2.2.1 E’ in grado di tradurre e/o organizzare le informazioni /i dati desunti da varie situazioni problematiche, sottoforma di rappresentazioni simboliche (schemi, tabelle...) 2.2.2 E’ in grado di rielaborare, anche in maniera personale e creativa, le informazioni ricavate da varie fonti 2.2.3 E’ in grado di trovare soluzioni adeguate a situazioni problematiche di diverso tipo e difficoltà. Obiettivi Formativi Disciplinari Classe 5 2.2.1 E’ in grado di tradurre e/o organizzare le informazioni /i dati sottoforma di rappresentazioni simboliche (schemi, tabelle...) 2.2.2 E’ in grado di rielaborare, anche in maniera personale e creativa, le informazioni ricavate da varie fonti 2.2.3 E’ in grado di proporre soluzioni a semplici situazioni problematiche di diverso tipo e difficoltà.

Page 22: TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE …nuke.iclugagnano.org/Portals/0/Dati sito/documenti/PRIMARIA-cl 5.pdf · Utilizzare il dizionario come strumento di consult azione per

22

MATEMATICA

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

DA SVILUPPARE AL TERMINE

DELLA CLASSE QUINTA DELLA SCUOLA PRIMARIA

L’alunno: � Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, anche grazie a molte esperienze in contesti significativi,che gli hanno fatto intuire come gli strumenti matematici che ha imparato siano utili per operare nella realtà. � Si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa valutare l’opportunità di ricorrere a una calcolatrice. � Percepisce e rappresenta forme, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall’uomo, utilizzando in particolare strumenti per il disegno geometrico ( riga, compasso, squadra) e i più comuni strumenti di misura. � Utilizza rappresentazioni di dati adeguate e le sa utilizzare in situazioni significative per ricavare informazioni. � Riconosce che gli oggetti possono apparire diversi a seconda dei punti di vista. � Descrivere e classifica figure in base a caratteristiche geometriche e utilizza modelli concreti di vario tipo anche costruiti o progettati con i suoi compagni. � Affronta i problemi con strategie diverse e si rende conto che in molti casi possono ammettere più soluzioni. � Riesce a risolvere facili problemi (non necessariamente ristretti a un unico ambito) mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati e spiegando a parole il procedimento seguito. � Impara a costruire ragionamenti (se pure non formalizzati) e a sostenere le proprie tesi, grazie ad attività laboratoriali, alla discussione tra pari e alla manipolazione di modelli costruiti con i compagni. � Impara a riconoscere situazioni di incertezza e ne parla con i compagni iniziando a usare le espressioni “è più probabili”, “è meno probabile” e, nei casi più semplici, dando una prima quantificazione.

Obiettivi di apprendimento al termine della classe QUINTA della scuola Primaria:

Numeri

Conoscere la divisione con resto fra numeri naturali; individuare multipli e divisori di un numero.

Leggere, scrivere, confrontare numeri decimali ed eseguire le quattro operazioni con sicurezza, valutando

l’opportunità di ricorrere al calcolo mentale, scritto o con la calcolatrice a seconda delle situazioni.

Dare stime per il risultato di una operazione.

Conoscere il concetto di frazione e di frazioni equivalenti.

Utilizzare numeri decimali, frazioni e percentuali per descrivere situazioni quotidiane.

Interpretare i numeri interi negativi in contesti concreti.

Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta e utilizzare scale graduate in contesti significativi per le scienze e per

la tecnica.

Conoscere sistemi di notazione dei numeri che sono o sono stati in uso in luoghi, tempi e culture diverse dalla

nostra.

Spazio e figure

Descrivere e classificare figure geometriche, identificando elementi significativi e simmetrie, anche al fine di farle

riprodurre da altri.

Riprodurre una figura in base a una descrizione, utilizzando gli strumenti opportuni ( carta a quadretti, riga e

compasso, squadre software di geometria).

Utilizzare il piano cartesiano per localizzare punti.

Costruire e utilizzare modelli materiali nello spazio e nel piano come supporto a una prima capacità di

visualizzazione.

Riconoscere figure ruotate, traslate e riflesse.

Riprodurre in scala una figura assegnata (utilizzando ad esempio la carta a quadretti).

Determinare il perimetro di una figura.

Determinare l’area di rettangoli e triangoli e di altre figure per scomposizione.

Relazioni, misure, dati e previsioni

Rappresentare relazioni e dati e, in situazioni significative, utilizzare le rappresentazioni per ricavare informazioni,

formulare giudizi e prendere decisioni.

Usare le nozioni di media aritmetica e di frequenza.

Rappresentare problemi con tabelle e grafici che ne esprimono la struttura.

Conoscere le principali unità di misura per lunghezze, angoli, aree, volumi/capacità, intervalli temporali,

masse/pesi e usarle per effettuare misure e stime.

Page 23: TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE …nuke.iclugagnano.org/Portals/0/Dati sito/documenti/PRIMARIA-cl 5.pdf · Utilizzare il dizionario come strumento di consult azione per

23

Passare da una unità di misura a un’altra, limitatamente alle unità di uso più comune, anche nel contesto del sistema

monetario.

In situazioni concrete, di una coppia di eventi intuire e cominciare ad argomentare qual è il più probabile, dando una prima quantificazione, oppure riconoscere se si tratta di eventi ugualmente probabili. Riconoscere e descrivere regolarità in una sequenza di numeri o di figure.

Competenza: 1. Comunicazione efficace

Indicatore: 1.1 Comprensione Descrittori Classe 5 1.1.1 E’ in grado di comprendere istruzioni sempre più complesse in ordine allo svolgimento di attività scolastiche 1.1.2 E’ in grado di comprendere le spiegazioni (orali) fornite da adulti e/o coetanei 1.1.3 E’ in grado di comprendere le informazioni contenute in testi scritti di vario genere 1.1.4 E’ in grado di comprendere il significato di messaggi non verbali, anche veicolati dai principali mass-media Obiettivi Formativi Disciplinari Classe 5 1.1.1.a Comprende autonomamente comunicazioni ed istruzioni per l’esecuzione di compiti vari. 1.1.2.a Ascolta mantenendo la concentrazione e l’interesse, le spiegazioni orali fornite da adulti e/o coetanei relative al numero, alla geometria e alla misura 1.1.3.a Analizza il testo di un problema, individua le informazioni necessarie, quelle mancanti o superflue rispetto all’obiettivo. 1.1.3.b Comprende il valore posizionale dei numeri naturali entro il milione, sia interi che decimali. 1.1.3.c Comprende il valore posizionale delle cifre usando la notazione polinomiale. 1.1.3.d Comprende le relazioni tra i numeri naturali ( multipli, divisori, numeri primi ). 1.1.4.a Attribuisce significato a rappresentazioni matematiche più complesse ( espressioni ). 1.1.4.b Comprende le misure di superficie. 1.1.4.c Comprende e interpreta rilevamenti statistici anche con l’utilizzo di percentuali.

Indicatore: 1.2 Espressione Descrittori Classe 5 1.2.1 E’ in grado di esprimersi oralmente in maniera chiara e corretta, utilizzando opportunamente i linguaggi disciplinari 1.2.2 E’ in grado di intervenire in una conversazione in modo appropriato e pertinente 1.2.3 E’ in grado di comunicare per iscritto in maniera corretta (sintassi, ortografia, grammatica) 1.2.4 E’ in grado di esprimersi utilizzando vari tipi di linguaggio non verbale

Obiettivi Formativi Disciplinari Classe 5 1.2.1.a Legge, confronta e ordina numeri interi, decimali e frazionari . 1.2.1.c Verbalizza le proprie conoscenze matematiche con un linguaggio appropriato e specifico. 1.2.2.a Dà spiegazioni esaurienti o risposte precise ed adeguate alle domande di matematica.che gli vengono poste. 1.2.2.b Sa inserirsi opportunamente nelle situazioni comunicative relative alla matematica rendendosi conto dei diversi punti di vista 1.2.3.a Scrive (in cifre e in lettere) i numeri naturali, i numeri decimali e le frazioni.

Page 24: TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE …nuke.iclugagnano.org/Portals/0/Dati sito/documenti/PRIMARIA-cl 5.pdf · Utilizzare il dizionario come strumento di consult azione per

24

1.2.3.b Consolida la conoscenza del valore posizionale delle cifre usando la notazione polinomiale. 1.2.3.c Scrive in modo corretto e con linguaggio sempre più specifico, definizioni apprese, risposte e testi problematici. 1.2.4.a Rappresenta graficamente gli insiemi seguendo le indicazioni fornite dall’insegnante. 1.2.4.b Costruisce e disegna le principali figure geometriche e ne individua gli elementi significativi (lati, angoli, altezze, diagonali). 1.2.4.c Rappresenta graficamente, confronta e spiega dati statistici.

Competenza: 2. Gestione e utilizzo delle risorse intellettuali

Indicatore: 2.1 Elaborazione logica Descrittori Classe 5 2.1.1 E’ in grado di individuare e raccogliere informazioni finalizzate allo svolgimento di un compito sempre più complesso 2.1.2 E’ in grado di individuare e comprendere il nesso causa-effetto di fenomeni ed eventi riferiti ad esperienze personali e/o di studio 2.1.3 E’ in grado di spiegare e argomentare in ordine allo svolgimento seguito per la risoluzione di situazioni problematiche 2.1.4 E’ in grado di sintetizzare le informazioni contenute in testi scritti e/o orali affrontati in classe Obiettivi Formativi Disciplinari Classe 5 2.1.1.a Sa individuare, tra più informazioni, quelle utili e necessarie per risolvere una determinata situazione problematica. 2.1.1.b Tiene sotto controllo il processo risolutivo con riferimento alla situazione problematica e all’obiettivo da raggiungere. 2.1.1.c Sa esplicitare i dati utili, inutili, sovrabbondanti o mancanti per la risoluzione di un problema. 2.1.1.d Riconosce le principali figure geometriche piane e solide e le proprietà che le caratterizzano. 2.1.2.a Sa scoprire la regola che genera una successione ( di numeri, di figure…). 2.1.2.b Utilizza procedure e strategie di calcolo mentale ( anche con i numeri decimali , applicando le proprietà delle operazioni)in situazioni matematiche proposte, motivando la soluzione. 2.1.3.a Sa esporre con parole, disegni, schemi grafici un procedimento risolutivo seguito. 2.1.3.b Riflette sul procedimento seguito e lo confronta con le altre possibili soluzioni. 2.1.3.c Verbalizza il procedimento logico che si segue per risolvere il problema individuando ogni passo del percorso. 2.1.3.d Controlla l’attendibilità del risultato (confronto tra risposta/domanda; dati/risultato). 2.1.3.e. Utilizza le caratteristiche delle figure geometriche piane per risolvere situazioni problematiche relative al calcolo dell’area 2.1.4.a Traduce dati numerici in non numerici e viceversa. 2.1.4.b Esplicita le domande nascoste.

Page 25: TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE …nuke.iclugagnano.org/Portals/0/Dati sito/documenti/PRIMARIA-cl 5.pdf · Utilizzare il dizionario come strumento di consult azione per

25

Indicatore: 2.2 Elaborazione operativa Descrittori Classe 5 2.2.1 E’ in grado di tradurre e/o organizzare le informazioni /i dati desunti da varie situazioni problematiche, sottoforma di rappresentazioni simboliche (schemi, tabelle...) 2.2.2 E’ in grado di rielaborare, anche in maniera personale e creativa, le informazioni ricavate da varie fonti 2.2.3 E’ in grado di trovare soluzioni adeguate a situazioni problematiche di diverso tipo e difficoltà. Obiettivi Formativi Disciplinari Classe 5 2.2.1.a. Sa risolvere una situazione problematica rappresentandola con schemi, tabelle, diagrammi, espressioni, anche con l’uso della calcolatrice. 2.2.1.b Sa risolvere problemi che richiedono l’applicazione di concetti geometrici 2.2.1.c Sa eseguire le 4 operazioni in colonna con i numeri interi e decimali. 2.12.1.d Sa applicare le proprietà delle quattro operazioni. 2.2.1.e Sa usare strumenti di misura (goniometro, compasso ) 2.2.1.f Sa calcolare il perimetro dei poligoni. 2.2.1.g Sa rappresentare con il diagramma di flusso una serie ordinata di azioni o procedimenti. 2.2.1.h Risolve semplici espressioni rispettando l’ordine delle operazioni e delle parentesi. 2.2.1.i Usa i numeri relativi in semplici situazioni. 2.2.1.l Applica i principali criteri di divisibilità. 2.2.1.m Scompone e compone i numeri interi e decimali. 2.2.1.n Utilizza procedimenti adeguati per calcolare circonferenza e area del cerchio. 2.2.1.o Comprende il significato delle frazioni come divisione di due numeri interi. 2.2.1.p Comprende il concetto di percentuale e sa calcolare lo sconto o l’aumento percentuale in situazioni problematiche 2.2.2.a Sa raccogliere, tabulare , rappresentare mediante un grafico dati raccolti durante un’indagine o ricavati da un testo scritto. 2.2.2.b Dimostra attraverso attività operative che due figure sono isoperimetriche o equiestese. 2.2.2.c Effettua semplici isometrie ( simmetrie, rotazioni,traslazioni) 2.2.2.d Effettua misurazioni di ampiezze angolari 2.2.3.a Sa usare tecniche e procedimenti diversi per risolvere un problema 2.2.3.b Risolve problemi che offrono possibilità di risposte diverse, ma ugualmente accettabili.

Page 26: TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE …nuke.iclugagnano.org/Portals/0/Dati sito/documenti/PRIMARIA-cl 5.pdf · Utilizzare il dizionario come strumento di consult azione per

26

SCIENZE NATURALI E SPERIMENTALI

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

DA SVILUPPARE AL TERMINE

DELLA CLASSE QUINTA DELLA SCUOLA PRIMARIA

L’alunno:

� Ha capacità operative, progettuali e manuali che utilizza in contesti di esperienza – conoscenza per un approccio scientifico ai fenomeni. � Fa riferimento in modo pertinente alla realtà e in particolare all’esperienza che fa in classe, sul campo, in laboratorio, nel gioco, in famiglia , per dare supporto alle sue considerazioni e motivazione alle proprie esigenze di chiarimenti. � Impara a identificarne anche da solo gli elementi, gli eventi e le relazioni in gioco senza banalizzare la complessità dei fatti e dei fenomeni. � Si pone domande esplicite ed individua problemi significativi da indagare, a partire dalla propria esperienza, dai discorsi degli altri, dai mezzi di comunicazione e dai testi letti. � Con la guida dell’insegnante e in collaborazione con i compagni, ma anche da solo formula ipotesi e previsioni, osserva, registra, classifica, schematizza, identifica relazioni spazio- temporali, misura, utilizza concetti basati su semplici relazioni con altri concetti, argomenta, deduce, prospetta soluzioni e interpretazioni, prevede alternative, ne produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato. � Analizza e racconta in forma chiara ciò che ha fatto e imparato. � Ha atteggiamenti di cura, che condivide con gli altri, verso l’ambiente scolastico, in quanto ambiente di lavoro cooperativo e finalizzato e di rispetto verso l’ambiente naturale e sociale, di cui conosce e apprezza il valore. � Ha cura del proprio corpo con scelte adeguate di comportamenti e di abitudini alimentari.

Obiettivi di apprendimento al termine della classe QUINTA della scuola Primaria:

Oggetti, materiali e trasformazioni

Costruire operativamente in connessione a contesti concreti di esperienza quotidiana i concetti geometrici e fisici

fondamentali, in particolare:lunghezze, angoli, superfici, capacità/volume, peso, temperatura, forza, luce, ecc.

Passare gradualmente dalla seriazione in base ad una proprietà (ad esempio ordinare oggetti per peso crescente in

base ad allungamenti crescenti di una molla), alla costruzione, taratura e utilizzo di strumenti anche di uso comune

(ad esempio molle per misure di peso, recipienti della vita quotidiana per misure di volume/capacità), passando

dalle prime misure in unità arbitrarie (spanne, piedi,…) alle unità convenzionali.

Indagare i comportamenti di materiali comuni in molteplici situazioni sperimentabili per individuarne proprietà

(consistenza, durezza, trasparenza, elasticità, densità,…); produrre miscele eterogenee e soluzioni, passaggi di stato

e combustioni; interpretare i fenomeni osservati in termini di variabili e di relazioni tra esse, espresse in forma

grafica e aritmetica.

Riconoscere invarianze e conservazioni, in termini proto-fisici e proto-chimici, nelle trasformazioni che

caratterizzano l’esperienza quotidiana.

Riconoscere la plausibilità di primi modelli qualitativi, macroscopici e microscopici, di trasformazioni fisiche e

chimiche. Avvio esperienziale alle idee di irreversibilità e di energia.

Osservare e sperimentare sul campo

Proseguire con osservazioni frequenti e regolari a occhio nudo, con la lente di ingrandimento e con lo

stereomicroscopio, con i compagni e da solo di una pozione dell’ambiente nel tempo: un albero, una siepe, una

parte di giardino, per individuare elementi, connessioni e trasformazioni.

Indagare strutture del suolo, relazione tra suoli e viventi; acque come fenomeno e come risorsa.

Distinguere e ricomporre le componenti ambientali, anche grazie all’esplorazione dell’ambiente naturale e urbano

circostante.

Cogliere la diversità tra ecosistemi (naturali e antropizzati, locali e di altre aree geografiche).

Individuare la diversità dei viventi (intraspecifica e interspecifica) dei loro comportamenti (differenze/somiglianze

tra piante, animali, funghi e batteri).

Accedere alla classificazione come strumento interpretativo statico e dinamico delle somiglianze e delle diversità.

Proseguire le osservazioni del cielo diurno e notturno su scala mensile e annuale avviando, attraverso giochi col

corpo e costruzione di modelli tridimensionali, all’interpretazione dei moti osservati, da diversi punti di vista, anche

in connessione con l’evoluzione storica dell’astronomia.

Page 27: TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE …nuke.iclugagnano.org/Portals/0/Dati sito/documenti/PRIMARIA-cl 5.pdf · Utilizzare il dizionario come strumento di consult azione per

27

L’uomo i viventi e l’ambiente

Studiare percezioni umane (luminose, sonore, tattili, di equilibrio,…) e le loro basi biologiche.

Indagare le relazioni tra organi di senso, fisiologia complessiva e ambienti di vita (anche confrontando diversi

animali appartenenti a gruppi diversi, quali vermi, insetti, anfibi, ecc.).

Confrontare con i sensori artificiali e il loro utilizzo nella vita quotidiana.

Proseguire lo studio del funzionamento degli organismi e comparare la riproduzione dell’uomo, degli animali e

delle piante.

Rispettare il proprio corpo in quanto entità irripetibile (educazione alla salute, alimentazione, rischi per la salute).

Proseguire l’osservazione e l’interpretazione delle trasformazioni ambientali, ivi comprese quelle globali, in

particolare quelle conseguenti all’azione modificatrice dell’uomo.

Competenza: 1. Comunicazione efficace

Indicatore: 1.1 Comprensione Descrittori Classe 5 1.1.1 E’ in grado di comprendere istruzioni sempre più complesse in ordine allo svolgimento di attività scolastiche 1.1.2 E’ in grado di comprendere le spiegazioni (orali) fornite da adulti e/o coetanei 1.1.3 E’ in grado di comprendere le informazioni contenute in testi scritti di vario genere 1.1.4 E’ in grado di comprendere il significato di messaggi non verbali, anche veicolati dai principali mass-media Obiettivi Formativi Disciplinari Classe 5 1.1.1.a Comprende termini scientifici specifici relativi al linguaggio sperimentale e al mondo naturale e fisico. 1.1.2.a Comprende le spiegazioni orali fornite da adulti e/o coetanei relative ad argomenti scientifici mantenendo la concentrazione e l’interesse . 1.1.3.a Comprende in maniera sempre più coerente le informazioni contenute nei testi presentati. 1.1.4.a Comprende e interpreta rilevamenti statistici. 1.1.4.b Ricava informazioni dalla lettura di schemi e mappe concettuali.

Indicatore: 1.2 Espressione Descrittori Classe 5 1.2.1 E’ in grado di esprimersi oralmente in maniera chiara e corretta, utilizzando opportunamente i linguaggi disciplinari 1.2.2 E’ in grado di intervenire in una conversazione in modo appropriato e pertinente 1.2.3 E’ in grado di comunicare per iscritto in maniera corretta (sintassi, ortografia, grammatica) 1.2.4 E’ in grado di esprimersi utilizzando vari tipi di linguaggio non verbale

Obiettivi Formativi Disciplinari Classe 5 1.2.1.a Espone in modo chiaro fatti, fenomeni e risultati di un’esperienza. 1.2.1.b Confronta fenomeni e fatti e coglie relazioni. 1.2.1.c Espone in modo chiaro argomenti di studio. 1.2.2.a Interviene in modo pertinente in una discussione, rispettandone tempi e modalità. 1.2.2.b Fa domande per avere chiarimenti e/o per formulare proposte. 1.2.3.a .Relaziona oggettivamente partendo da uno schema e viceversa 1.2.4.a Utilizza grafici, tabelle, disegni, schemi per rappresentare un procedimento e/o un fenomeno.

Page 28: TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE …nuke.iclugagnano.org/Portals/0/Dati sito/documenti/PRIMARIA-cl 5.pdf · Utilizzare il dizionario come strumento di consult azione per

28

Competenza: 2. Gestione e utilizzo delle risorse intellettuali

Indicatore: 2.1 Elaborazione logica Descrittori Classe 5 2.1.1 E’ in grado di individuare e raccogliere informazioni finalizzate allo svolgimento di un compito sempre più complesso 2.1.2 E’ in grado di individuare e comprendere il nesso causa-effetto di fenomeni ed eventi riferiti ad esperienze personali e/o di studio 2.1.3 E’ in grado di spiegare e argomentare in ordine allo svolgimento seguito per la risoluzione di situazioni problematiche 2.1.4 E’ in grado di sintetizzare le informazioni contenute in testi scritti e/o orali affrontati in classe Obiettivi Formativi Disciplinari Classe 5 2.1.1.a Raccoglie, confronta ed elabora i dati raccolti relativi ad un argomento di carattere scientifico. 2.1.2.a Coglie il rapporto esistente tra l’uomo e l’ambiente. 2.1.3.a Sa spiegare, utilizzando termini specifici, il procedimento seguito per realizzare un’esperienza scientifica. 2.1.4.a Sintetizza il risultato di ricerche o il contenuto di letture a carattere scientifico.

Indicatore: 2.2 Elaborazione operativa Descrittori Classe 5 2.2.1 E’ in grado di tradurre e/o organizzare le informazioni /i dati desunti da varie situazioni problematiche, sottoforma di rappresentazioni simboliche (schemi, tabelle...) 2.2.2 E’ in grado di rielaborare, anche in maniera personale e creativa, le informazioni ricavate da varie fonti 2.2.3 E’ in grado di trovare soluzioni adeguate a situazioni problematiche di diverso tipo e difficoltà.

Obiettivi Formativi Disciplinari Classe 5 2.2.1.a Rappresenta le esperienze osservate attraverso l’uso di schemi e mappe. 2.2.2.a Ricava informazioni da testi scientifici di livello adeguato, da riproduzioni grafiche e schemi e le sa rielaborare anche personalizzandole. 2.2.3.a Coglie ed esplicita i vari problemi legati all’ambiente e suggerisce strategie utili alla soluzione

Page 29: TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE …nuke.iclugagnano.org/Portals/0/Dati sito/documenti/PRIMARIA-cl 5.pdf · Utilizzare il dizionario come strumento di consult azione per

29

TECNOLOGIA

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

DA SVILUPPARE AL TERMINE

DELLA CLASSE QUINTA DELLA SCUOLA PRIMARIA

L’alunno:

� Esplora e interpreta il mondo fatto dall’uomo, individua le funzioni di un artefatto e di una semplice macchina, usa oggetti e strumenti coerentemente con le loro funzioni e ha acquisito i fondamentali principi di sicurezza. � Realizza oggetti seguendo una definita metodologia progettuale cooperando con i compagni e valutando il tipo di materiali in funzione dell’impiego. � Esamina oggetti e processi in relazione all’impatto con l’ambiente e rileva segni e simboli comunicativi analizzando i prodotti commerciali. � Rileva le trasformazioni di utensili e processi produttivi e li inquadra nelle tappe più significative della storia della umanità,osservando oggetti del passato. � E’ in grado di usare le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali per sviluppare il proprio lavoro in più discipline, per presentarne i risultati e anche per potenziare le proprie capacità comunicative. � Utilizza strumenti informatici e di comunicazione in situazioni significative di gioco e di relazione con gli altri. Obiettivi di apprendimento al termine della classe QUINTA della scuola Primaria:

Interpretare il mondo fatto dall’uomo.

6 Individuare le funzioni di un artefatto e di una semplice macchina, rilevare le caratteristiche e distinguere la

funzione dal funzionamento

6 Esaminare oggetti e processi rispetto all’impatto con l’ambiente.

6 Comporre e scomporre oggetti nei loro elementi.

6 Riconoscere il rapporto fra il tutto e una parte e la funzione di una certa parte in un oggetto.

6 Rappresentare oggetti e processi con disegni e modelli.

6 Riconoscere le caratteristiche di dispositivi automatici.

6 Elaborare semplici progetti individualmente o con i compagni valutando il tipo di materiali in funzione

dell’impiego, realizzare oggetti seguendo una definita metodologia progettuale.

6 Osservando oggetti del passato, rilevare le trasformazioni di utensili e processi produttivi e inquadrarli nelle

tappe evolutive della storia della umanità..

6 Comprendere che con molti dispositivi di uso comune occorre interagire attraverso segnali e istruzioni ed essere

in grado di farlo.

6 Utilizzare le Tecnologie della Informazione e della Comunicazione (TIC) nel proprio lavoro.

Page 30: TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE …nuke.iclugagnano.org/Portals/0/Dati sito/documenti/PRIMARIA-cl 5.pdf · Utilizzare il dizionario come strumento di consult azione per

30

Competenza: 1. Comunicazione efficace

Indicatore: 1.1 Comprensione Descrittori Classe 5 1.1.1 E’ in grado di comprendere istruzioni sempre più complesse in ordine allo svolgimento di attività scolastiche 1.1.2 E’ in grado di comprendere le spiegazioni (orali) fornite da adulti e/o coetanei 1.1.3 E’ in grado di comprendere le informazioni contenute in testi scritti di vario genere 1.1.4 E’ in grado di comprendere il significato di messaggi non verbali, anche veicolati dai principali mass-media Obiettivi Formativi Disciplinari Classe 5 1.1.1.a E’ in grado di comprendere comunicazioni ed istruzioni per l’esecuzione di compiti vari 1.1.1.b E’ in grado di comprendere istruzioni per la progettazione e la realizzazione di giochi ed esperimenti

Indicatore: 1.2 Espressione Descrittori Classe 5 1.2.1 E’ in grado di esprimersi oralmente in maniera chiara e corretta, utilizzando opportunamente i linguaggi disciplinari 1.2.2 E’ in grado di intervenire in una conversazione in modo appropriato e pertinente 1.2.3 E’ in grado di comunicare per iscritto in maniera corretta (sintassi, ortografia, grammatica) 1.2.4 E’ in grado di esprimersi utilizzando vari tipi di linguaggio non verbale.

Obiettivi Formativi Disciplinari Classe 5 1.2.1.a E’ in grado di esporre a voce argomenti noti, fornendo informazioni in modo chiaro e lineare 1.2.1.b E’ in grado di dare per iscritto e oralmente istruzioni per l'esecuzione di compiti, la progettazione e l'esecuzione di attività di gioco 1.2.3.a E’ in grado di aprire, scegliere l’applicazione in base allo scopo della comunicazione , scrivere correttamente, stampare chiudere una applicazione 1.2.4.a E’ in grado di utilizzare tecniche e strumenti vari adatti all’ “oggetto” da realizzare e al messaggio da veicolare

Page 31: TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE …nuke.iclugagnano.org/Portals/0/Dati sito/documenti/PRIMARIA-cl 5.pdf · Utilizzare il dizionario come strumento di consult azione per

31

Competenza: 2. Gestione e utilizzo delle risorse intellettuali

Indicatore: 2.1 Elaborazione logica Descrittori Classe 5 2.1.1 E’ in grado di individuare e raccogliere informazioni finalizzate allo svolgimento di un compito sempre più complesso 2.1.2 E’ in grado di individuare e comprendere il nesso causa-effetto di fenomeni ed eventi riferiti ad esperienze personali e/o di studio 2.1.3 E’ in grado di spiegare e argomentare in ordine allo svolgimento seguito per la risoluzione di situazioni problematiche 2.1.4 E’ in grado di sintetizzare le informazioni contenute in testi scritti e/o orali affrontati in classe Obiettivi Formativi Disciplinari Classe 5 2.1.2.a E’ in grado di schematizzare, valutare ed apportare modifiche alla procedura eseguita 2.1.3.a E’ in grado di seguire procedure originali con la consapevolezza del percorso seguito. 2.1.3.b E’ in grado di elaborare un semplice progetto scegliendo il materiale in funzione dell’oggetto.

Indicatore: 2.2 Elaborazione operativa

Descrittori Classe 5 2.2.1 E’ in grado di tradurre e/o organizzare le informazioni /i dati desunti da varie situazioni problematiche, sottoforma di rappresentazioni simboliche (schemi, tabelle...) 2.2.2 E’ in grado di rielaborare, anche in maniera personale e creativa, le informazioni ricavate da varie fonti 2.2.3 E’ in grado di trovare soluzioni adeguate a situazioni problematiche di diverso tipo e difficoltà. Obiettivi Formativi Disciplinari Classe 5 2.2.1.a E’ in grado di manipolare materiali di vario tipo, realizzare oggetti od altro definendone autonomamente la procedura seguita attraverso schemi vari 2.2.1.b E’ in grado di usare oggetti coerentemente con le funzioni e i principi di sicurezza. 2.2.1.c. E’ in grado di esaminare oggetti e processi rispetto all’impatto con l’ambiente. 2.2.2.a E’ in grado di migliorare le procedure usate trovando e correggendo errori 2.2.3.a E’ in grado, lavorando al PC, di utilizzare e riporre con cura tutto il materiale