Teoria di Freud

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Teoria di Freud TE R A P IA TE O R IA P E R S O N A LITA ' TE O R IA S V ILU P P O S IG M U D FREUD

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Teoria di Freud. Il pensiero freudiano. L’opera di Freud è rivolta essenzialmente al funzionamento della mente e in particolare ai suoi dinamismi Perché la mente funziona e come funziona? La mente di cui si occupa Freud non è quella dei suoi pazienti ma la sua - PowerPoint PPT Presentation

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Teoria di Freud

TE R A P IA TE O R IAP E R S O N A L ITA '

TE O R IAS V IL U P P O

S IG M U D F R E U D

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Il pensiero freudiano

• L’opera di Freud è rivolta essenzialmente al funzionamento della mente e in particolare ai suoi dinamismi

• Perché la mente funziona e come funziona?• La mente di cui si occupa Freud non è quella dei suoi

pazienti ma la sua• Il mezzo per cercare una risposta ai suoi interrogativi è

lo studio dei disturbi dei quali sono portatrici quelle persone che gli chiedono aiuto.

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La psicoanalisi

Il termine psicoanalisi compare per la prima volta nel 1896 in uno scritto di Freud “L’eredità e l’eziologia della nevrosi” e si sostituisce ad una serie di altri termini come analisi psichica o analisi ipnotica usati da Freud per definire un insieme di accorgimenti terapeutici rivolti al trattamento di disturbi psichici.

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Sigmund Freud“archeologo della mente”

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Nasce il 6 maggio 1856 in Moravia da famiglia ebraica, numerosa e complicata nei rapporti familiari.

Grande rilievo ha avuto la sua posizione di primogenitoRispetto ai suoi fratelli ha sempre goduto di alcuni privilegi di

studio ed economici.A 3 anni il padre costretto dalle ristrettezze economiche

trasferì la famiglia prima a Lipsia e poi a Vienna. I suoi fratelli si trasferirono in Inghilterra e lui continuo a studiare e si laureò in medicina.

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Inizio la sua carriera come neurologo e si trovò a trattare con pazienti nevrotici o psicotici e quindi pazienti psichiatrici. Al tempo in cui Freud inizio non esisteva nessuna forma di trattamento psichiatrico razionalmente orientato. Cosi egli usò metodi di trattamento a sua disposizione per esempio per i sintomi isterici impiego trattamenti elettrici raccomandabili da un neurologo Erb ma non funzionanti per l’isteria.

Nel 1885 va a Parigi da Charcot, esperto dell’ipnosi successivamente Breur gli riferì di un’esperienza con una paziente isterica che divenne centrale nello sviluppo della psicoanalisi

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“Un uomo che è stato il preferito indiscusso di sua madre mantiene per tutta la vita la sensazione di essere un conquistatore, quella fiducia nel successo che a volte porta al successo reale”

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“Io ho trovato il mio tiranno e non conosco limiti nel servirlo.

Il mio tiranno è la psicologia” .

Per molti anni lavorò nell’isolamento, ignorato da medici e scienziati, fino al 1909 quando lo psicologo Hall lo invitò ad un’importante iniziativa in America.

Freud inizio a ricevere riconoscimenti non solo dalla psichiatria e dalle scienze sociali ma anche dalla letteratura e dalla scienze dell’educazione.

Continuò tutta la vita a scrivere fino all’arrivo dei nazisti in Austria nel 1937 che lo costrinsero a rifugiarsi in Inghilterra dove morì nel 1939.

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Approccio strutturale

Approccio topografico Conscio – Preconscio – Inconscio

I modelli dell’apparato psichico

Approccio dinamico Principio di piacere – Principio di realtà

Es - Io - SuperIo

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APPROCCIO DINAMICO

FREUD DESCRIVE LA SUA TEORIA COME UNA SORTE DI ECONOMIA DELL’ENERGIA NERVOSACHE VIENE CHIAMATA IN MODI DIVERSI:-ENERGIA PSICHICA-ENERGIA PULSIONALE-LIBIDOL’ENERGIA NON SCARICATA SI TRASFORMA IN ANGOSCIA CHE CAUSA UN SINTOMO COME UNA PARALISI, IN UN PENSIERO COME OSSESSIONE

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Principi

• Principio di piacere: l’energia viene scaricata senza indugio. L’organismo lotta per ottenere una riduzione diretta e immediata della tensione, che fa diminuire il dolore e produce piacere (es. la fame porta a mangiare, il bisogno di succhiare porta a succhiarsi il dito).

• Principio di realtà: l’apparato mentale esamina la realtà e valuta varie azioni possibili da intraprendere prima di permettere all’energia di scaricarsi.

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Il corpo umano ha certi istinti (pulsioni biologiche)

che pongono delle richieste alla mente

Da dove viene questa energia psichica?

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Le pulsione

Freud (1920) classifica le pulsioni in:

Pulsione di vita (Eros)

Pulsione di morte (Thanatos)

Le energia che caratterizza l’Eros è definita LIBIDOObiettivo della pulsione sessuale è rimuovere un bisogno

fisico, eliminare la tensione e provare piacere

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APPROCCIO TOPOGRAFICO

Ciascuno di noi è una luna e ha una faccia in ombra che non mostra mai a nessuno…

Mark Twain

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LA PRIMA TOPICA.

• La psiche è dunque una realtà complessa che viene divisa da Freud in un primo tempo in tre zone o luoghi che definiscono la prima topica (dal greco topoi, luoghi) descritta nel cap. 7° della Interpretazione dei sogni. Essi sono il conscio, il preconscio e l’inconscio.

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L’approccio topografico

Inconscio

Preconscio

Conscio

Si riferisce a pensieri e sentimenti che sono repressi e per questo sconosciuti. Questo materiale non è in grado di aprirsi un varco alla coscienza se non in particolari condizioni.

Può diventare conscio in quanto non è ostacolato in maniera attiva dalla coscienza. È più vicino al conscio che all’inconscio.

È sinonimo di quanto una persona è consapevole in quel momento. È uno “stato quanto mai fuggevole” poiché i pensieri possono rapidamente passare dal preconscio al conscio.

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CONSCIO

INCONSCIO

CENSURA

RIMOSSO

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CONSCIO – INCONSCIO- CENSURA

• L'uomo ha una serie di pensieri, emozioni, desideri di cui è consapevole: è questa la parte manifesta della psiche che Freud chiama conscio.

• L'inconscio è la realtà abissale primaria, sede delle pulsioni primitive e dei desideri istintuali per i quali la coscienza rimarrebbe profondamente turbata.

• Alla parte della psiche che reprime tali contenuti nell'inconscio e non li fa venire a galla, risparmiando così alla coscienza dei grandi turbamenti, Freud dà il nome di censura.

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Dal modello topico al modello strutturale

Il primo modello elaborato da Freud per descrivere l’apparato mentale è il modello topico: inconscio, preconscio e conscio

Presto Freud si scontra con i limiti del modello topografico: alcuni ricordi non possono essere riportati alla coscienza a causa dell’azione delle resistenze, determinate dall’utilizzo di meccanismi di difesa inconsci e pertanto inaccessibili

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LA SECONDA TOPICA

• Nell’opera L’Io e l’Es del 1923, Freud individua tre istanze dell’apparato psichico che non chiama più conscio, preconscio e inconscio come aveva fatto nella prima topica, ma Io, Es e Super Io. Attenzione : non corrispondono alle tre componenti della prima topica!

• Freud riprende il termine Es, per indicare il "serbatoio" dell’energia psichica, l’insieme delle espressioni dinamiche inconsce delle pulsioni, le quali sono in parte ereditarie ed innate e in parte rimosse e acquisite.

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IO

ES S U

P E

R –

I O

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ES

L’ Es è l’istanza basilare e più primitiva, rappresenta i fondamenti biologici elementari della personalità.

L’Es è la sede dei desideri innati, la fonte della nostra energia psichica

L’Es è la “parte oscura, inaccessibile della nostra personalità un caos, un crogiuolo di eccitamenti ribollenti”

(Freud, 1932)Essa è la fonte delle energie istintive e obbedisce solo al principio del piacere, sua unica meta è la soddisfazione e

l’evitamento del dolore.

Questa istanza psichica è la prima a svilupparsi nel bambino.

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L’Es vuole il soddisfacimento immediato, segue il principio di piacere

L’energia viene investita su un oggetto oppure su un’immagine che soddisfa un bisogno,

Un neonato può trovare soddisfacimento sia nel bere il latte

che nell’immaginarsi una bottiglia di latteL’immaginarsi l’oggetto desiderato provoca un

soddisfacimento allucinatorio che viene definito da Freud processo del Pensiero primarioQuindi l’energia psichica si può scaricare su un oggetto reale o

immaginato

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L’Es continua ad operare per tutta la nostra vita soprattutto nei nostri sogni notturni ma anche nei sogni ad occhi aperti, nell’immaginazione e nei comportamenti impulsivi

L’Es è chiamato:

Il bambino viziato della personalità!!!

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IO

L’Io è l’istanza razionale e realistica funziona a livello conscio

Lo sviluppo dell’ Io trae origine dall’incapacità dell’Es di produrre costantemente l’oggetto desiderato

esso funziona secondo il principio di realtà e tende ad evitare punizioni o danni.

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All’inizio c’è l’Es che fa le sue richieste che non sempre però vengono soddisfatte:

Il bambino impara che c’è una differenza tra le immagini e la realtà,

fra il sé e il mondo esterno

Immaginarsi un oggetto (bottiglia di latte) non soddisfa il suo bisogno di fame

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L’Io è la strada maestra verso il mondo realeProcesso pensiero secondario

• L’Io prende le decisioni, valuta la situazione, rievoca decisioni del passato, predice le conseguenze delle azioni possibili.

PRINCIPIO DI REALTA’

PROCESSO PENSIERO PRIMARIO E SECONDARIO DURANO TUTTA LA VITA, ANCHE SE CON IL PROCEDERE DELLO

SVILUPPO IL PROCESSO DI PENSIERO SECONDARIO E’ PIU’ PREDOMINANTE

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L’Io è al servizio di tre maestri tirannici:• Es• Super Io• Mondo esterno

L’Io combatte dunque su due fronti, deve difendere la propria esistenza contro un mondo esterno che lo minaccia di

annientamento e contro un mondo interno troppo esigente (Freud,1938)

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Meccanismi di difesa

• Questi pericoli dal mondo esterno e dal mondo interno provocano angoscia e l’Io deve affrontarla a volte però è necessario che entrino in gioco meccanismi di difesa

Questi meccanismi sono messi in atto da tutte le persone e non solo dai nevrotici e divengono un tratto psicologico.

Diventano patologici quando le difese sono troppo rigide, inefficaci, non variegate, compromettendo la flessibilità, l’armonia e l’adattamento del funzionamento mentale.

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Tutti i meccanismi di difesa hanno due caratteristiche in comune:

1.negano, falsificano o deformano la realtà 2.operano fuori della consapevolezza del soggetto,

cioè nell’inconscio.

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1) Rimozione: impedisce a un pensiero minaccioso di diventare consapevole

Un pensiero è ritenuto minaccioso quando minaccia l’autocontrollo, genera frustrazione o senso di colpa

Se una persona dipende da questo meccanismo di difesa può sviluppare una personalità inibita, ritirata,poco spontanea, inibita

Può sviluppare sintomi isterici come la sordità: Non voler sentire quello che non si vuole.

2) Formazione reattiva: L’Io maschera emozioni inaccettabili con il loro opposto. Per esempio amore con odio

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3)Proiezione: I pensieri ansiogeni vengono attribuiti ad altre persone

4)Regressione: ritorno a u n livello di sviluppo precedente

5)Fissazione: quando lo sviluppo si ferma

6)Sublimazione: Sostituire un oggetto desiderato con un oggetto culturalmente e moralmente più elevato. Leonardo da Vinci nel dipingere Madonne soddisfa il desiderio della madre.

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SUPER-IO

Il Super-io è l’ultima istanza a svilupparsi e segue le leggi della morale e dell’etica;

esiste solo nella specie umana.

Si forma quando il bambino risolve il suo complesso edipico e sviluppa la sia identificazione con i propri genitori

Si sviluppa dopo i 3-4 anni

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• IL SUPERIO E’ COMPOSTO DA DUE PARTI: LA COSCIENZA E L’IO IDEALE

La COSCIENZA determina cosa non devi fare, come i genitori hanno punito il bambino per le sue trasgressioni, la coscienza punisce la persona con sensi di colpa

Spesso il Super Io diventa più rigido di quanto fossero i genitori

L’IO IDEALE determina cosa fare, sentimenti di stima e orgoglioGli echi di “Bravo” che ii genitori dicevano al bambino da piccolo

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La personalità è una totalità organizzata, una costellazione di forze e di strutture

In circostanze normali le strutture lavorano insieme come una squadra in armonia piuttosto che farsi la guerra l’uno contro l’altro.

L’Io occupa una posizione centrale, si trova al centro dei conflitti che si creano tra Es e SuperIo

L’Es dice “SI”, il SuperIo dice “NO”, allora l’Io dice “ATTENDI”.

Aizzato cosi dall’Es, limitato dal Super-io respinto dalla realtà, L’Io lotta per venire a capo del suo compito economico di stabilire l’armonia tra le forze e gli influssi che agiscono in lui e su di lui; e si comprende perché tanto spesso non riusciamo a reprimere l’esclamazione :La vita non è facile”(Freud)

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Approccio stadiale

Freud sullo sviluppo umano sostiene che:1- i primissimi anni di vita sono i più importanti per la formazione della personalità.2-lo sviluppo comporta stadi psicosessuali

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Lo sviluppo è segnato da quattro stadi distinti e da un periodo di latenza.

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PIAGET-FREUD

Ogni stadio è definito nei termini della parte del corpo su cui sono centrate le pulsioni. Il passaggio da uno stadio all’altro stadio è biologicamente determinato.Nel senso che il passaggio avviene anche se lo sviluppo dello stadio precedente non è completatoIn Piaget invece era necessario che uno stadio si completasse affinché possa iniziarne un altroGli stadi seguono un ordine invarianteUno stadio non diventa altro come per PiagetNessun stadio viene abbandonato

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Fasi dello sviluppo psicosessuale

FASE ETÀ ZONA EROGENA

COMPITO DI SVILUPPO CARATTERISTICHE

ORALE 0-1 Bocca,labbra Svezzamento Immediata soddisfazione degli impulsi domina l’ES

ANALE 2-3 Ano Igene personale Piacere nel ritenere le feci, la personalità comprende l’Es e Io

FALLICA 4-5 Genitali Complesso Elettra/Edipo Manipolazione dei genitaliEs,Io SuperIO

LATENZA 6-11 Nessuna Meccanismi di difesa Perdita interesse sessualeIdentificazione stesso sesso

GENITALE 12+ Genitali Intimità sessuale Interesse per le modalità sessuali adulte

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Stadio orale (0-1)

Le esperienze orali rappresentano per il bambino il piacere e l’odio per il mondoIl piacere viene dalle soddisfazioni delle pulsioni orali: succhiare,masticare, mordere gratificano

Il bambino può sperimentare il dolore se vi è frustrazione e angoscia.

Ad esempio se l’oggetto preferito non è presente nel momento in cui lo desidera

Oppure quando la mamma interrompe l’allattamento notturno oppure al passaggio dal seno al biberon e alla tazza

Per fronteggiare le frustrazioni il bambino sviluppa modalità proprie

Freud sostiene che il modo in cui il bambino si sviluppa durante lo stadio orale pone le fondamenta per la sua

personalità di adulto.

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Scarsa o Eccessiva gratificazione

Il bambino è in difficoltà sia se ottiene scarsa che eccessiva gratificazione

La scarsa gratificazione porta alla angoscia, alla ricerca di gratificazione anche negli anni successivi e pessimismo.

L’eccessiva gratificazione porta alla fissazione

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Modalità di funzionamento orale

Assumere:il bambino che trova piacere nell’assumere cibo diventa un adulto che acquisisce con voracità conoscenze

Attaccarsi: rimanere attaccato al seno anche quando il bambino viene allontanato porta alla determinatezza e all’ostinazione

Mordere:prototipo della distruttività, del sarcasmo, del cinismo

Sputare: diventa rifiuto

Chiudere la bocca:rifiuto, negativismo

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Relazione madre-bambino

• La madre come primo oggetto d’amore che fungerà da prototipo per tutte le successive relazioni amorose, in entrambi i sessi

• La madre soddisfa bisogni di cibo, suzione e calore

• La nozione di attaccamento è una delle maggiori eredità che Freud lascia alla psicologia dello sviluppo

• Spitz, Bowlby, Winnicott

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Stadio anale (1-3)

Gli interessi si spostano da uno stadio orale ad uno stadio anale

Anche questo stadio può provocare soddisfazione oppure frustrazione

Es.il vasino, l’eccessiva richiesta della pulizia

L’adulto può diventare, sporco, disordinato, avaroOppure

Eccessivamente pulito, ordinato, controllato

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Stadio fallico (3-5)

Il principale interesse per il bambino è rappresentato dal possesso del fallo e per la bambina dalla sua assenza

“Complesso di Edipo”L’angoscia si supera con l’identificazione e l’interiorizzazione

nel genitore dello stesso sesso

Il bambino si identifica con il padre, lo interiorizza a livello di credenze, valori, interessi e atteggiamenti

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Complesso Edipico Complesso di Elettra

Si basa sul mito greco di Edipo, che, a sua insaputa, uccise suo padre Laio, e, altrettanto inconsapevolmente, sposò sua madre Giocasta.

Il nome viene dal personaggio mitologico di Elettra, figlia di Agamennone e Clitennestra: questa fece uccidere il suo sposo dal proprio amante Egisto e, quando Elettra scoprì di chi fosse la responsabilità della morte di suo padre, si vendicò uccidendo sua madre.

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LATENZA (5 –pubertà)

Il bambino dirige le sue attenzioni alle attività scolastiche e ai giochi con altri pari

Si sviluppano abilità cognitive, si assimilano i valori culturali L’Energia sessuale viene incanalata verso interessi sociali

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Stadio genitale (adolescenza)

Gli impulsi sessuali ricompaiono con vigore e sono diretti verso la sessualità adulta.

L’amore è altruistico e si struttura un IO forte che gli permette di affrontare il mondo adulto