Teoria dei costrutti personali di Kelly

8/17/2019 Teoria dei costrutti personali di Kelly

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La teoria dei costrutti personali di G. A. Kelly: implicazioni cliniche

Accursio Gennaro*, Maria Lucchino**

Abstract

Scopo di questo lavoro è quello di evidenziare alcune implicazioni teoriche e cliniche del contributodi G. A. Kelly nell'ambito della psicoterapia cognitivo-costruttivista. In questo senso dopo aver de-

lineato le basi epistemologiche della teoria vengono chiarite le metodologie d!indagine proprie

dell!approccio "elliano ed i #attori maggiormente rilevanti che declinano tale prospettiva di analisi

in ambito clinico.

1.Fenomenologia e cognitivismo

$a #enomenologia come è noto è la concezione #iloso#ica #ondata da %dmund &usserl. %ssa ha

avuto una grande in#luenza in psicologia in quanto ha promosso una nuova analisi della soggettivit

che ha avuto ampia utilizzazione in ambito psicopatologico.

(na delle sue elaborazioni #ondamentali si basa sul concetto cardine di intenzionalità che

secondo )rentano *+,/ evidenzia la qualit dei #enomeni psichici considerati soprattutto sul

modo in cui essi vengono rappresentati. 0aratteristica essenziale degli atti mentali come giudicare

credere percepire è di intenzionare un oggetto. Secondo )rentano *+,/ ogni #enomeno psichico

contiene qualcosa come oggetto perch1 non è possibile credere o percepire senza credere o

percepire qualcosa. 2ella rappresentazione qualcosa viene rappresentata nell!amore qualcosa viene

amato nel desiderio desiderato e cos3 via. Il modo in cui ci ri#eriamo alle cose pensando dunque

cambia continuamente. Il concetto di intenzionalità richiama quindi la relazione ad un contenuto

della coscienza la quale costituisce i #enomeni psichici. $a psicologia deve appro#ondire la

relazione tra soggetto ed oggetto la 44cosa55 cos3 come appare alla coscienza piuttosto chedirigersi verso le cose e i dati in senso strettamente 6#enomenico6.

$a #enomenologia si prospetta dunque il compito di riprendere alle origini il tema del rapporto

tra soggetto conoscente ed oggetto conosciuto edi#icandolo sulle #ondamenta dell!esperienza reale.

&usserl *+789-+78:; trad. it. +7ipartimento di ?sicologia >inamica e 0linica @acolt di edicina e ?sicologia Sapienza Boma.

== >ipartimento di ?sicologia >inamica e 0linica @acolt di edicina e ?sicologia Sapienza

Boma.


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una nuova signi#icazione. Cui l'ovvio cessa di esercitare il suo 6potere totalizzante6 in quanto

pensare che ci siano cose ovvie conduce ad una sorta di cecit mentale. 0iD potrebbe implicare il

misconoscimento di aspetti piE pro#ondi e privare l'intenzionalit della sua qualit elettiva ossia di

cogliere i signi#icati sommersi di ogni #enomeno.

A questo livello possiamo cogliere dei punti in comune con l'epistemologia della complessit

che ha rivalutato non solo l'organizzazione dei sistemi ma anche il modo in cui le parti marginali espesso ovvie del sistema richiedono non di essere ignorate ma ripensate e tematizzate.

0ome evidenzia &usserl contrariamente a quanto possa #ar pensare la radicalit insita in tale

operazione la messa #uori circuito del mondo non equivale a negarlo come i so#isti n1 a mettere in

dubbio la sua esistenza come gli scetticiF essa consiste nell!esercizio metodico di sospensione di

quell!a##ermazione *tesi/ di realt che è implicita in tutti gli atteggiamenti naturali e in tutte le

scienze naturali nel mettere #uori azione l!intero mondo naturale che comunque seguiter a

permanere come realt per la coscienza anche se messo tra parentesi. Sospendendo l!a##ermazione

della realt del mondo il mondo stesso diventa un puro fenomeno di coscienza ma non si annulla

anzi resta presente e acquista nuova vitalit cioè l'analisi di possibili direzioni della coscienza

intenzionale.

ale s#orzo consiste in un atto di rinuncia al senso comune alle abitudini mentali dominanti allascienza u##iciale con#igurandosi come un ritorno alle #onti ultime in un atto di libert del pensiero

che conduce all!originaria esperienza del legame tra coscienza e mondo *>e onticelli +77,/.

Ad esistere non è l!oggetto ma l!intenzione poich1 esso esiste solo in quanto presenza del

vissuto intenzionale ed Hogni cosa si rivela, in altre parole, come fenomeno” *Armezzani :99: p.

+:/.

Cuello che realmente esiste quello che rimane in seguito alla riduzione #enomenologica è il

territorio della soggettivit dei signi#icati *c#r. )ello :998/.

$a #enomenologia come è noto ha in#luenzato diversi ambiti del sapere psicologico *ecacci

+777; ueller +7


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signi#icato singolare di ogni persona con il rigore e la precisione nei metodi.

Kelly in#atti propone un!articolata teoria della personalit dalla quale derivano non solo nuovi

concetti ma anche nuovi metodi e tecniche terapeutiche.

Cuesta nuova visione è stata ripresa e riattualizzata nella pratica clinica post-razionalista del

cognitivismo clinico che si basa proprio su questa riscoperta della soggettivit *Semerari :99/. $a

Hmessa in parentesi dell!oggettivitJ che caratterizza l!epoch1 di &usserl insieme alla rinuncia alrealismo ingenuo richieste dalla #enomenologia husserliana come presupposti #ondamentali su cui

costituire la nuova scienza connotano anche l!approccio costruttivista. Il costruttivismo HscopreJ

allo stesso modo della #enomenologia il signi#icato quale dimensione realmente esistente per

l!uomo l!Hessere qualcosa per qualcunoJ condividendo il netto ri#iuto della distinzione #ra il

#enomeno *dato di #atto/ e l!osservatore il ruolo essenziale della presenza umana all!interno del

campo di osservazione l!in#ondatezza della tesi dell!esistenza di una realt in s1 indipendente dal

soggetto che la osserva *c#r. 0eruti +7,8; orin +7,:/.

2. L’uomo come scienziato

In Kelly cambia la considerazione del terapeuta del paziente dell!uomo in quanto tale con la

sua proposta di considerare l!uomo come uno scienziato sottolineando la pro#onda analogia tra i

modi di procedere degli scienziati e quelli degli individui nella vita quotidianaF sia l!uomo sia lo

scienziato necessitano di costruire attivamente teorie ed ipotesi per conoscere ed organizzare la

realt; prima di attuare qualunque decisione di progettare un esperimento di sottoporre a veri#ica

delle ipotesi ambedue vagliano le conseguenze del loro sistema interpretativo. In generale ogni

essere umano esercita la peculiare capacit di predire e controllare gli eventi attribuendo ad essi un

significato attraverso la costruzione di un sistema organizzato di costrutti personali bipolari Hche

costituiscono la modalit soggettiva unica e irripetibile attraverso la quale ciascuno elabora la

propria esperienzaJ *Armezzani et al. :99/.

>unque non vi è un solo modo valido di costruire il mondo anche se possiamo possedere

costrutti molto simili a quelli di un!altra persona ma la concezione #ondamentale del pensiero di

Kelly è che possono coesistere costruzioni alternative. $a de#inizione dell!uomo come uno

scienziato è quella di un teorico della propria vita che di continuo costruisce su di essa ipotesi un

ricercatore di signi#icati. 0iD si esplica nella particolare attenzione posta da Kelly sui costrutti

personali a cui l!individuo attinge per attribuire senso a s1 alla realt e al proprio contesto

relazionale. ?arallela a questa attenzione è l!adozione da parte della psicologia "elliana di un

approccio credulo nei riguardi del paziente che si mani#esta nel tentativo di assumere la prospettiva

del cliente di vedere il mondo con i suoi occhi.

Biassumendo la teoria di Kelly si colloca lungo la linea delle psicologie #ocalizzate sulla

persona la quale qui è insieme oggetto e soggetto di indagine con#igurandosi come una psicologiadell!individuo nella sua complessit inteso come presenza attivamente impegnata nella

costruzione-interpretazione del mondo in cui vive e nella signi#icazione della propria esperienza.

Al #ine di evidenziare le implicazioni cliniche e terapeutiche dei costruttivismo "elliano è

necessario so##ermarsi su alcuni aspetti di natura teorica necessari per immergersi nei modi unici

che caratterizzano la dimensione clinica del contributo di Kelly. >i seguito mettiamo in rilievo il

postulato #ondamentaleF

“# processi di una persona vengono psicologicamente incanalati dai modi in cui la

persona stessa anticipa gli eventi” *Kelly +788 trad. it. :999 p. 9/.

0ome abbiamo precisato il modello di persona su cui si basa la teoria dei costrutti personali è

quello dell!44uomo scienziato55 ; ognuno di noi in#atti ha una propria teoria il nostro

comportamento è un continuo esperimento nel contesto della nostra vita. I costrutti personali nonsono evidentemente concetti in quanto appiattirebbero di molto il signi#icato stesso della

costruzioneF essi sono degli schemi mentali delle lenti attraverso cui ipotizziamo le nostre vicende


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in rapporto al mondo.

I costrutti personali possono essere di natura preverbale in quanto possono avere un bassissimo

livello di consapevolezza o addirittura essere impliciti e relativamente inconsci. %ssi quando

vengono costruiti possono essere lenti o stretti. $a costruzione lassa è una modalit generica ed

inde#inita #luttuante e pertanto meno comprensibile. $a costruzione stretta è al contrario rigida

conosce poche alternative e costringe il soggetto ad utilizzare costrutti ripetitivi limitando lerelazioni e quindi come direbbe )ion la capacit di pensare il pensiero. Kelly ritiene #ondamentale

un'alternanza #ra costruzioni strette e lente un dinamismo interattivo che permette alle nostre

costruzioni di avere da un lato una #orte estensione e dall'altro una delimitazione e consistenza

ben precisa. Cuesti aspetti come vedremo piE avanti sono #ondamentali in campo clinico perch1

consentono di valutare le diverse modalit del sistema di costruzione nonch1 di intervenire su quei

processi che richiedono una rimodulazione o un nuovo apprendimento. A questo livello è

importante evidenziare il processo di costruzione inerente il ciclo della creativit. Cuesto parte da

un costrutto allentato che viene #orti#icato da un successivo costrutto stretto in un'alternanza ciclica

che genera il divenire creativo. Kelly de#inisce i costrutti allentati che costituiscono la prima #ase

del ciclo della creativit come Hquelli che conducono a variare le anticipazioni ma che ai #ini

pratici mantengono la loro identitJ. (n costrutto allentato permette di dilatare il sistema dicostrutti in modo da estendere il numero di eventi da considerare. Cuesta modalit di costruzione

consente la produzione di idee nuove ed è tipica del pensiero dell!artista. ?roprio per questo la

creativit nasce spesso da pensieri assurdi e bizzarri da costrutti vaghi 6simili ai sogni6 che

vengono prodotti quasi spontaneamente ed hanno origine spesso da costrutti preverbali. $!individuo

che costruisce in maniera lenta sar #lessibile nella risoluzione dei problemi quotidiani ed aperto a

nuove esperienze anche se puD cadere #acilmente in una sorta di 6imbrigliamento mentale6 in

quanto la costruzione si dilata in maniera inde#inita da comportare una perdita dei propri con#ini e

dei con#ini del mondo. (n costrutto stretto al contrario permette di costruire gli eventi in modo

preciso e chiaro ma rischia di irrigidirsi e di immobilizzare il sistema generatore di costrutti. %ssere

creativi signi#ica quindi avere la capacit di sperimentare variazioni transitorie.

$a psicoterapia in s1 rappresenta un processo creativo ed ha inoltre la #inalit di promuovere nel

cliente l!acquisizione di modalit creative come proprie. 2el contesto terapeutico c!è una #ase di

costruzione lenta che permette di considerare nuove ipotesi nuovi modi di vedere la vita nuovi

modi di immaginarla e di HvedersiJ in versioni alternative nelle situazioni quotidiane. Lengono

usate meta#ore e analogie che aiutano il cliente a #are spazio a nuove dimensioni di signi#icato. $a

#ase di costruzione stretta rappresenta un restringimento delle in#inite alternative possibili degli

innumerevoli modi possibili di muoversi migliorando la capacit predittiva. In questo modo i nessi

strutturali e l!organizzazione gerarchica tra le parti del sistema si stabilizzano. In ambito clinico

nella #ase di allentamento il terapeuta cerca di aiutare il cliente a liberare la sua immaginazione

invitandolo a distendersi e a parlare in modo libero e #luido mentre nel momento in cui bisogna

attuare una de#inizione piE precisa lo aiuta a speci#icare il signi#icato del contenuto di un costruttochiamandolo a parlare con lentezza attraverso a##ermazioni chiare e complete al #ine di individuare

apertamente le implicazioni di ciD che 6sente e dice6. Se avesse successo solamente la #ase di

allentamento del ciclo il terapeuta conseguirebbe solo una reazione schizoide quale esito; qualora

egli riuscisse a sviluppare unicamente la costruzione stretta potrebbe scoprire che la terapia

produce una ripetizione continua di lamentele gi sentite e di 6insight convenzionali6. >unque

relativamente all!allentamento e al restringimento

“per far emergere nuovi significati il terapeuta deve essere capace di aiutare il cliente a

considerarli entram!i aspetti importanti della personalità" $i% vuol dire che il processo

psicoterapeutico viene considerato principalmente unimpresa creativa dove il terapeuta

tenta di aiutare il cliente a diventare pi& inventivo con la sua vita” *%pting +7, trad. it.

+779 p.


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costruzione in quanto attraverso di esso noi costruiamo gli eventi mediante repliche. $'aspetto

relativo alla costruzione consiste nel #atto che gli eventi sono caratterizzati da processi di

somiglianza, inerenti il passato , e di contrasto che si rivelano nel momento presente e pertanto

portano a ricostruire in modo diverso la nostra esperienza. Sono questi ultimi che di #atto ci

consentono di replicare in un modo nuovo in quanto vengono ad opporsi a quello che abbiamo

stabilito #ino a quel momento.$a costruzione evidentemente è sempre unica e singolare puD essere simile ma mai la stessa.

%ssa inoltre ha un campo di applicabilit limitato proprio rispetto a quanto si diceva prima circa

l'allentamento e la costruzione stretta.

%' #ondamentale la costruzione sovraordinata che è una sorta di regia della nostra vita mentale.

Cuest'ultima riguarda le costruzioni processualizzate del S1 che quindi appartengono alla struttura

nucleare della vita psichica. $'organizzazione sovraordinata per certi versi ricorda la #unzione di

sintesi di integrazione della coscienza elaborata da Manet i processi di natura metacognitiva e per

estensione la #unzione ri#lessiva della psicologia dinamica recente *Gennaro :99/. I costrutti

sovraordinati sono quelli che ci permettono di orientare attraverso l'alternanza di costruzione stretta

e allentata le nostre aspettative. $a costruzione sovraordinata se viene invalidata va a minare il

nostro senso di identit e nelle condizioni cliniche piE gravi si veri#ica proprio una#rammentazione della costruzione sovraordinata. In realt essa puD resistere alle invalidazioni tanto

piE è equilibrato il processo costruttivo; in#atti i costrutti sottordinati che sono connessi a quelli

sovraordinati possono essere invalidati senza che minaccino la costruzione sovraordinata. 0iD

risulta molto interessante perch1 ci permette di capire come in alcune condizioni la nostra

esperienza puD essere incongrua e con#littuale seppur essa conservi il suo adattamento non

attraverso 6sistemi di#ensivi6 ma in quanto sorretta da una adeguata organizzazione sovraordinata.

$a nostra autostima puD benissimo tollerare alcune #rantumazioni dei costrutti sottordinati. ?er

esempio se un individuo è stato incapace di svolgere un compito di lavoro o di attuare modalit

relazionali adeguate in una determinata circostanza ciD di #atto non minaccia n1 la sua capacit di

svolgere l'ordinaria attivit lavorativa n1 quella di avere delle buone relazioni interpersonali. %' solo

quando la costruzione sottordinata è talmente #rammentata da invadere quella sovraordinata che la

persona viene deprivata della capacit di costruire gli eventi e di progettarli concretamente.

?arallelamente a ciD bisogna notare che noi costruiamo sempre in modo dicotomico e la dicotomia

è essenziale per il nostro equilibrio psicologico. 0ostruire dicotomicamente signi#ica avere una

rappresentazione piE chiara degli eventi. Il costrutto dicotomico comprende due polaritF un polo

emergente e un polo sommerso che tende ad emergere in determinate circostanze. %sso non è

logico ad esempio bello o brutto oppure alto o basso ma psicologico. 0iD signi#ica che quando

costruiamo a un livello del polo attribuiamo un carattere peculiare al nostro costrutto che va

di##erenziato da quello emergente. $'opposizione di gentile puD essere per esempio #reddo asettico

maleducato scostante delicato molle generoso aggressivo #orte. Cuelli che seguono ineriscono

alla variet possibile dei modi unici con cui costruiamoF comprendere questa unicit di costruzionesigni#ica nella diversa gamma delle esperienze umane cercare e##ettivamente di valutare

l'esperienza vissuta che la persona ha dei suoi eventi peculiare e singolare. 0iD è importante per

capire le modalit di costruzione e il suo declinarsi; questo #acilita l'esperienza terapeutica in

quanto l'evento viene contrassegnato in modo cos3 particolare che il terapeuta è portato

naturalmente a cogliere a so##ermarsi e a progettare il senso dell'unicit del cliente. A con#erma di

ciD il corollario di socialit #ondamentale per capire le relazioni interpersonali e l'esperienza

clinica sottolinea come per comprendere i costrutti dell'altro dobbiamo in primo luogo porci dei

problemi circa le sue costruzioni e riuscire a costruire i suoi costrutti. Cui non si tratta soltanto di

mettersi nei panni dell'altro n1 ci si ri#erisce all'ascolto e alla stessa dimensione dell'alleanza

terapeutica. Cuesto livello in#atti d maggiore consistenza sia all'empatia che all'alleanza

terapeutica in quanto li arricchisce di una particolare modalit comprensiva esito di un #orteconnubio tra #enomenologia e cognitivismo. 0omprendere è costruire e##ettivamente le costruzioni

della personaF entrare nella sua struttura di signi#icato pensare come pensa l'altro in de#initiva


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operare una transizione tra s1 e l'altro in cui i costrutti vengono esperiti pienamente dal terapeuta. %

questo evidentemente rappresenta un prospettiva notevole in campo terapeutico oltre che nelle

diverse vicissitudini esperienziali. Inoltre i costrutti possono essere piE o meno permeabili. 0os3

come le regioni dello spazio di vita di $eNin *c#r. Gennaro :99/ sono contrassegnate da #rontiere

che possono essere attraversate cos3 i costrutti personali vengono nutriti dalla modulazione e dalla

permeabilit dovuta all'ambiente agli altri alle varie situazioni. I costrutti personali nella pragmatica della comunicazione e nella esperienze di vita sono determinanti motivazionali o con

termine piE consueto aspettative ci#rati dal timbro di una costruzione elettiva che apre a diversi

orizzonti di signi#icato e sostiene al tempo stesso la struttura del signi#icato ossia l'organizzazione

sovraordinata e nucleare.

3. La diagnosi costruttivista elliana

$!approccio costruttivista prende le distanze dalla classica modalit di #are diagnosi in cui un

individuo viene HetichettatoJ in base a dei criteri prede#initi dando invece molta importanza al tipo

di organizzazione di signi#icato personale con cui viene descritto ogni individuo *Scrimali et al.:99/.

In#atti una volta che una persona viene de#inita rinchiusa in una categoria diagnostica perde la

possibilit di cambiare di divenire di costruirsi in modi diversi *Armezzani et al. :99 p. 8/.

0on la diagnosi "elliana invece “'ualsiasi ipotesi, valutazione, osservazione e spiegazione clinica

( frutto di un processo attivo e dinamico di costruzione e non ( mai un dato certo, unico, oggettivo

o nosografico” *0ionini Ban#agni :997 pag. 8/. %ssa non include la collocazione in categorie

nosogra#iche ma descrive il sistema del cliente che momentaneamente si trova in una situazione di

stallo che l!individuo da solo non è in grado di cambiare *%pting +7, trad. it. +779/. (n sistema

di organizzazione della realt un!interpretazione della stessa che se dis#unzionale crea in lui una

so##erenza che lo spinge a chiedere aiuto.

ale diagnosi viene de#inita HtransitivaJ *Kelly +788 trad. it. :99/ nel senso che deve rendere

possibile un movimento un passaggio una transizioneF deve servire alla persona per aprire nuovi

percorsi piuttosto che rinchiuderlo dietro le sbarre di uno stigma.

$a diagnosi costruttivista inoltre non è considerata de#initiva di uno stato ma è una costruzione

ed in quanto tale è “transitoria” soggetta alla revisione e al cambiamentoF il clinico puD cambiare

idea e modi#icare la sua diagnosi in quanto i costrutti dell!individuo sono in continuo divenire

in#luenzati dall!esperienza dalle relazioni con gli altri.

$a eoria dei 0ostrutti ?ersonali quindi non si limita a dare giudizi su ciD che un uomo è ma

piuttosto si concentra su quello che un uomo sta cercando di essere e sul processo del suo divenire

cioè sul processo del suo movimento psicologico costruttivo *&in"le :9+9/.

Secondo quest!ottica la diagnosi è qualcosa che #a nascere qualcosa di nuovo che prima nonesisteva è vista come una #orma di costruzione della realt piE che come una valutazione di

qualcosa di esterno e gi dato.

$o psicologo produce la realt delle persone e non si limita a scoprirla *Armezzani et al. :99/.

Ogni evento in#atti contribuisce alla de#inizione dei modi di interpretare la realt cos3 anche la

diagnosi che d senso e #orma. $o psicologo in questo senso legge deci#ra la mappa dei costrutti

del cliente le sue aspettative i suoi schemi il suo modo di pensare. 0erca di comprendere il suo

processo Hin divenireJ ipotizzando come reagir a determinati stimoli ambientali secondo le sue

credenze e convinzioni.

Il ruolo del terapeuta non è quello di dire al paziente come deve comportarsi o come dovrebbe

essere ma di aiutarlo a veri#icare la validit del suo sistema che dovrebbe ricominciare ad

elaborare. 2on esiste un modo unico di HleggereJ la realt di interpretare le azioni e i gesti;esistono diversi sistemi validi e non validi.

Il clinico agisce dunque sulla staticit del sistema che non si muove piE ed ha bisogno di una


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HscossaJ per tornare ad essere attivo. %gli perD non indica la strada da seguire ma si limita a

HscuotereJ il sistema del cliente al #ine di #arlo muovere di piE e di portare il cliente ad apprendere

dalle invalidazioni *c#r. Kelly +788/.

$a diagnosi transitiva è strutturata in sei #asi *Kelly +788/F la formulazione normatva dei

problemi del cliene, per cui ci si chiede cosa esaamene possiede di peculiare il cliene, in che

circosanze lo mosra e dove lo conduce; la descrizione psicologica dei cosru personali delcliene, cosa pensa il cliene di ciò, cosa pensa che sa cercando di fare. Nel fare ciò bisogna quindi

guardare il mondo da un’alra prospeva, araverso gli occhi del cliene, possedere la capaci di

cosruire i cosru dell’alro; la valuazione psicologica del sisema di cosru del cliene, secondo

cui ci si domanda quale sia la prospeva psicologica dei cosru del cliene. !i porge aenzione al

suo sisema di cosruzioni da una prospeva professionale, pi" fruuosa poich# consene al

clinico di inserire il caso all’inerno di una sruura eorica sisematca, con la possibili di auare

un $progeo erapeutco%, piuoso che limiarsi ad osservare la siuazione psicologica auale del

paziene. &’ il momeno in cui la comprensione psicologica ' sosenua dai cosru professionali,

che permeono al erapeua di auare un confrono ra l’ipoesi personale e le ipoesi generali

previse dalla eoria (cfr. )rmezzani, *++-; l’analisi dell’ambiene in cui il cambiameno varicercao, cio' ci si domanda se olre a lavorare sul cliene, devono essere sudiat anche alri

conest, come la famiglia o il lavoro. l cambiameno del paziene può coinvolgere anche alri

sogge, che con il paziene si relazionano modi/cando e codeerminando, dunque, i suoi

cosru; la deerminazione degli immediat passi procedurali dell’inerveno, ossia de/nire dove il

cambiameno del paziene può avvenire, dove si può fare leva e su quali cosru ' necessario

inervenire per rompere la sasi; in/ne, l’ultma fase rappresena la piani/cazione della gestone

del cliene e il raameno del caso0 non ci sono cosru validi per u, da promuovere nel

cliene, ma ogni cambiameno sar /nalizzao a riavare il sisema del cliene, favorendo il suo

benessere.

Attraverso il dispiegarsi di tali #asi il clinico analizza l!individuo e i suoi costrutti avendo comestrumento i costrutti pro#essionali basilari nell!intervento "elliano che distinguono il clinico

dall!osservatore comune. 0on tali costrutti egli sistematizza il mondo del cliente lo spiega e lo

modi#ica.

!. "alutazione della personalit# e metodi di indagine

$a diagnosi è #inalizzata dunque a indicare al paziente nuove strade da percorrere nuovi modi

di interpretare la realt. ale complessit di intervento è sostenuta da alcuni strumenti peculiari nel

trattamento "elliano e di##erenti dai tradizionali test psicologici per diverse ragioni.

Il primo è l!autocaratterizzazione uno strumento qualitativo utile al clinico per entrare incontatto con i costrutti del cliente rendere intellegibile la realt che ha costruito #ino a quel

momento il suo modo di costruire se stesso e il mondo che lo circonda. Liene #avorito il #lusso di

pensiero del cliente i suoi signi#icati e il suo modo di descrivere gli eventi. $a consegna è quella di

parlare di se stessi in terza persona come se si venisse descritti da un amico comprensivo che

conosce il soggetto molto intimamente #orse piE di quanto nessuno lo conosca nella realt. ale

consegna #avorisce l!emergere dei reali costrutti del paziente che non devono inserirsi nella

traiettoria di quelli del clinico per essere compresi ma devono mani#estarsi nella loro HgenuinitJ. Il

clinico si limiter ad assecondarli a seguirli analizzando la selezione degli argomenti proposta dal

cliente il modo di raccontarli l!ordine in cui vengono esposti proprio per comprendere

l!importanza che questi assumono per lui in poche parole il primo compito del clinico è quello di

osservare come il sistema costruttivo personale prende #orma e si mani#esta e come esso di modi#icanel tempo seguendo l!evolversi della terapia.

>unque l!atteggiamento del clinico dei costrutti personali è di accoglienza verso ciD che viene


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raccontato dal paziente senza la pretesa di rintracciare la HveritJ ma di cogliere il Hsigni#icatoJ

che le parole hanno per l!individuo che le esprime.

$o psicologo crede alle parole scritte dal soggetto nell!autocaratterizzazione in quanto non è

interessato alla Hverit storicaJ come veri#ica della veridicit di #atti oggettivi e reali bens3 alla

Hverit narrativaJ cioè agli eventi per come sono stati vissuti dal paziente il quale ha dato ad essi

un signi#icato e li ha interpretati in un determinato modo. %! necessario quindi non cercare diJtradurreJ ciD che il soggetto ci dice alla luce di conoscenze pro#essionali come per esempio quello

di individuare un tratto di personalit ossessiva in un soggetto che si descrive in modo molto

preciso. 0i si deve porre oltre la distinzione vero-#also che vuol dire mettere tra parentesi gli

interrogativi sulla sincerit dell!individuo e sulla veridicit dei #atti per #ocalizzarsi sul valore dei

signi#icati individuali. Gli eventi della vita per un determinato soggetto non sono come si sono

veri#icati ma come sono stati interpretati e impregnati di signi#icato.

Allo stesso modo la griglia di repertorio un altro strumento adoperato sia dai clinici che in

ambito di ricerca è uno strumento elaborato da Kelly #inalizzato non solo all!emersione dei

costrutti personali ma anche alla raccolta di dati quantitativi che o##rono l!opportunit di studiare i

costrutti personali senza trascurare la valenza empirica della procedura metodologica.

ali strumenti permettono al soggetto una considerevole libert di espressione sia perch1 permettono di #ocalizzarsi su di##erenti aree di interesse rispetto a come sono vissute ed interpretate

dal soggetto sia perch1 quest!ultimo puD esprimere liberamente i propri signi#icati sulla realt

senza vincoli preesistenti.

$e griglie in particolare permettono l!elicitazione di dimensioni di signi#icato appartenenti e

speci#iche per ogni individuo e garantiscono una in#luenza minore delle costruzioni o##erte dal

ricercatore o clinico nelle dichiarazioni del paziente; possono essere adattate a suscitare descrizioni

di ogni tipo di esperienza ma l'uso piE comune è quello di valutare le descrizioni di s1 e degli altri

signi#icativi *@eiPas et al. :99,/.

>!altra parte si tratta di una tecnica sistematica e quanti#icabile per il campionamento delle

dimensioni di costruzione di una persona e delle relazioni strutturali tra queste dimensioni *)utt

:99, trad. it. :997/. Bisulta molto attuale l!utilizzo delle griglie di repertorio e molte ricerche sono

state e##ettuate con l!uso di questo strumento anche in campi di##erenti dalla psicologia clinica vera

è propria come nel caso dell!applicazione delle stesse in ambito lavorativo per indagare le

competenze dei pro#essionisti e le loro caratteristiche personali *@eiPas %razo-0aicedo &arter

)ach :99,; Kuipers Grice :997; urpin >allos ONen homas :997; 2apier Keil an :997/.

In una griglia di repertorio vengono individuati alcuni elementi che possono essere persone cose o

eventi e attraverso il con#ronto tra questi elementi viene stimolata l!emersione dei costrutti. Il

costrutto è l!unit elementare di discriminazione attraverso la quale si applica il processo

conoscitivo di costruzione della realt.

$. La promozione della creativit# nel sistema dei costrutti del cliente: la psicoterapia del

copione sta%ilito

2ell!approccio "elliano il compito del terapeuta è quello di ricostruire attraverso il racconto

della storia del paziente le tappe signi#icative sulle quali si è strutturata la sua organizzazione

cognitiva personale; quindi è necessario individuare sia i metodi di rappresentazione immaginativi

o verbali sia come essi si siano #ormati nel corso delle interazioni signi#icative avute con altri

individui.

I clienti si presentano in terapia come persone che non sono in grado di mettere alla prova le loro

teorie personali la comprensione di se stessi e delle loro relazioni con gli altri. Il loro processo di

costruzione puD essere diventato circolare veri#icando e riveri#icando in continuazione le stesse

ipotesi che perD non vengono aggiornate alla luce dei dati raccolti; oppure possono trovarsi in una

situazione di caos in cui le costruzioni sono vaghe e lasse non garantendo aspettative abbastanzade#inite da poter essere sottoposte a veri#ica.

$a so##erenza psicologica viene considerata quindi come il blocco di un sistema che smette di


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muoversi. $e cause di questo arresto possono essere diverse come l!utilizzo ripetitivo di modalit

stereotipate nella costruzione dell!esperienza attivando gli stessi copioni in una molteplicit di

processi anche molto diversi tra loro; la di##icolt a cogliere le invalidazioni delle proprie

aspettative e dunque il consecutivo impedimento nel rendere piE complesso il sistema; la riduzione

della capacit di discriminare di##erenze che potrebbero essere potenzialmente percepite *0ionini

:998/.Il disturbo psicologico non è dunque un!entit che puD essere de#inita secondo criteri esterni al

sistema personale ma un HinceppoJ nel processo di elaborazione del sistema stesso. %! una

di##icolt del sistema di costrutti personali di modi#icarsi in relazione alle modi#iche che percepisce

nell!ambiente da lui stesso de#inito.

0on i termini di Kelly *+788/ il disturbo è l!uso di una costruzione che seppur rivelatasi

#allimentare viene ripetuta rinunciando a nuove modalit di interpretazione.

?er comprendere ciD nell!ottica costruttivista è importante il concetto di HinvalidazioneJ che ci

permette di distinguere un pensiero normale da uno 44disturbato55.

$a di##erenza tra i due pensieri non è che il primo sia vero e il secondo sia #also in quanto

entrambe sono costruzioni soggettive del mondo. ?iuttosto ciD che manca al pensiero disturbato è

la capacit di imparare dalle invalidazioni. Il sintomo serve al sistema per #ronteggiare un eventoche rappresenta un invalidazione ma che nonostante ciD non riesce ad essere costruito in maniera

alternativa *$orenzini Sassaroli +77:/. $!invalidazione puD portare alla percezione di discrepanze

tra le proprie previsioni e i dati derivati da determinate esperienze. Cuesto porta ad una H crisiJ del

sistema che necessita dunque di un riordinamento una revisione dei nessi di uno schema ai suoi

schemi sotto-ordinati. Alcune volte perD la revisione di uno schema puD causare anche la revisione

di schemi sovra-ordinati oppure causare al posto di una diminuzione dell!incoerenza un suo

incremento *0ionini +77+/.

%! qui che interviene lo psicologo costruttivista che deve promuove un piano d!azione per aiutare

il cliente ad uscire dalla stasi in cui si trova. Il suo intervento consiste nel “favorire nel cliente

lesplorazione della conoscenza personale e soprattutto lela!orazione di modi alternativi di

costruire se stesso e la sua relazione con gli altri, tali da comportare la risoluzione, o forse,

meglio, la “dissoluzione” del pro!lema presentato” *0hiari :99: pag. +8/.

$!esplorazione della conoscenza personale che consiste in una ri#lessione su se stessi da soli o

attraverso il dialogo con l!altro rappresenta gi di per s1 un cambiamento all!interno della terapia

ma non è su##iciente.

Cuesta deve essere accompagnata dallo sperimentare proponendo dei modi alternativi di

costruire se stessi e gli altri. A tal scopo la stanza della terapia è gi di per s1 un laboratorio in cui

vengono #ormulate ipotesi condotti degli esperimenti veri#icati i risultati. Sia il cliente che il

paziente parlano per vedere cosa accade per veri#icare se ciD che succede corrisponde alle loro

aspettative.

$a via per risolvere le problematiche del cliente che si presenta in terapia in linea con lade#inizione che i clinici costruttivisti #orniscono del disturbo psichico è l!incremento della

HcomplessitJ del suo sistema conoscitivo e delle sue competenze nel costruire in modo #lessibile le

proprie esperienze di vita. $o scopo è quindi quello di permettere alla persona di elaborare il

sistema di costrutti che gli è proprio; la persona che giunge in terapia sembra in#atti aver perso la

propria vitalit essersi bloccata e vivere una situazione di stasi. Spesso ciD causa tristezza e

#rustrazione.

$!aumento di complessit si attua attraverso l!incremento dell!articolazione della di##erenziazione e

dell!integrazione gerarchica delle strutture del sistema con il conseguente incremento della sua

coerenza interna.

Al #ine di modi#icare il sistema di costrutti del paziente occorreF

+. @avorire l!incremento delle capacit del paziente di ri#lettere sul proprio modo dicostruire signi#icati aumentando dunque le sue capacit autori#lessive e metaco-

gnitiveF si tratta di promuovere la presa di coscienza da parte del paziente degli


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schemi che mette in atto automaticamente e al di #uori della sua consapevolezza

per costruire l!esperienza. $a modi#ica del sistema in#atti e in particolare delle sue

strutture sovraordinate non si puD attuare soltanto operando sul piano della co-

scienza poich1 la maggior parte dei processi di costruzione della realt si svolge in

modo inconsapevole. Liene promossa dal terapeuta una graduale messa in atto e

sperimentazione attiva di schemi alternativi a quelli riconosciuti non #unzionali dal paziente che li sostituiscano tornando ad operare in modo inconsapevole ed auto-

matico;

:. @ar comprendere al paziente perch1 il suo sintomo possiede una #unzione adattiva

considerandolo come il modo migliore che è riuscito a costruire in base alle espe-

rienze possedute al #ine di #ronteggiare le di##icolt senza Hcreare dannoJ ai propri

scopi e alle proprie esigenze;

. @are entrare il paziente maggiormente in contatto con le proprie emozioni sia ne-

gative che positive. %! un presupposto #ondamentale che non si intervenga sulle

emozioni solo a livello verbale modi#icando i processi di elaborazione di signi#i-

cato soltanto ad un livello concettuale in quanto questi cambiamenti incidono solo

limitatamente e indirettamente sulle sue strutture. Sar piE opportuno ricorrere a procedure non verbali che permettano al cliente di rivivere nel Hqui ed oraJ le

emozioni sulle quali sta lavorando in modo da #ocalizzarsi su ciD che prova ten-

tando di esprimerlo. 0i sono diverse modali per $lavorare sulle emozioni% che

vanno dall’utlizzazione della relazione erapeutca sessa a ecniche immaginatve

speci/che (cfr. 1ionini, *+++, 233-.

Attraverso la terapia il paziente svilupper una maggiore capacit diF

- utilizzare le in#ormazioni potenzialmente disponibili nell!ambiente per e##et-

tuare le sue costruzioni;

- #ormulare anticipazioni degli eventi #unzionali ai propri obiettivi;

- accogliere le invalidazioni e modi#icare le proprie strutture in rapporto ad

esse;

- attribuire nuovi signi#icati agli eventi di vita in particolare a quelli che prece-

dentemente minacciavano il suo equilibrio interno *0ionini +777/.

ali capacit consentiranno al soggetto di diventare creativo migliorando il proprio sistema di

costrutti; realizzare i propri obiettivi avendo maggior controllo sugli eventi; esplorare le diverse

possibilit che possono dimostrarsi vantaggiose per il paziente ma che non sono state #inora

considerate; considerare il sistema per il #uturo. 0on quest!ultimo punto si vuole intendere che il

soggetto dovr dopo la terapia riuscire a #ar #unzionare il proprio sistema di costrutti e a

mantenerlo dinamico e creativo *%pting +7, trad. it. +779/.

Su tali presupposti Kelly *+788/ ha #ormulato la terapia del ruolo stabilito * fi)ed role therap/

che si distingue in piE #asi. In un primo momento viene chiesto al paziente di scrivere come gi siè notato un!autocaratterizzazione. Il terapeuta propone poi la descrizione di un!altra persona

invitando il paziente a sperimentare la vita dal punto di vista di questa nuova persona recitandone il

ruolo per un breve periodo di tempo.

$a #inalit di tale compito non è quella di capovolgere tutta la vita del paziente ma di trovare

nuove dimensioni lungo le quali vedere la vita attribuendo ad essa nuovi signi#icati.

%! importante agire sui costrutti di ruolo che nel soggetto sono particolarmente rigidi e

impermeabili con la #inalit di apportarvi delle modi#iche sul piano concreto.

>urante questo periodo il terapeuta incontrer il paziente per discutere con lui

sull!interpretazione da dare a questa 6nuova6 esperienza. Il cliente sperimenter alcuni

comportamenti e reazioni da parte degli altri che comportandosi come di consueto non avrebbe

mai osservato. Il comportamento in#atti deriva dalle sue anticipazioni della realtF egli si comportain base a come si aspetta che i suoi comportamenti vengano recepiti dall!ambiente. Becitando il

ruolo di un!altra persona egli non anticipa in base alle proprie anticipazioni ma imita un!altra


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persona modi#icando dunque le proprie aspettative sugli altri. Inoltre si sar concentrato

sull!analisi psicologica di questa nuova persona concentrandosi meno su se stesso. ale #orma di

psicoterapia puD aiutare l!individuo a comprendere che non si è intrappolati in ciD che si è ma che

ognuno puD modi#icare i propri costrutti sperimentando nuovi modi di vivere *)annister @ransella

+7+ trad. it. +7,


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?sicologia Sapienza Boma.

@acolt di edicina e ?sicologia

Lia dei arsi ,

99+,8 - Boma

accursio.gennaroVuniroma+.it

>ott.ssa aria $ucchino ?sicologa collabora con la cattedra di ?sicologia della ?ersonalit

@acolt di edicina e ?sicologia Sapienza Boma.

Teoria dei costrutti personali di Kelly

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