LA RABBIA

� CHIEDERE AI BAMBINI DI PENSARE A COSE CHE LI TENGONO O POTREBBERO TENERE AL RIPARO DA PAROLE O ATTI VIOLENTI, GENTE ARRABBIATA, COSE PAUROSE.

LO SCUDO CONTRO LA RABBIA

� DISEGNA UNO SCUDO PER LA TUA PROTEZIONE PERSONALE. PUOI DISEGNARCI SOPRA COSE CHE TI FANNO FELICE E SICURO. PUOI CREARLO IN QUALSIASI STILE, MAGARI DOTATO DI CONGEGNI SPECIALI.

� PUO’ AVERE DELLE PAROLE SCRITTE SOPRA. SPIEGA IN CHE MODO TI PROTEGGE

ESSERE AUTENTICI: CHE FATICA

LA NOSTRA MASCHERA

� DISEGNA LA MASCHERA CHE TI FA SENTIRE TANTO SICURO QUANDO TI PRESENTI AGLI ALTRI

ATTIVITA’ IN PALESTRA PER

ESERCITARE L’ASCOLTO DI SE’,

DEL PROPRIO RESPIRO

CONSAPEVOLEZZA DI SE’

ATTIVITA’ PER ACQUISIRE CONSAPEVOLEZZA CHE LE NOSTRE EMOZIONI SONO COME UN PAIO DI OCCHIALI CHE POSSONO DISTORCERE LA PERCEZIONE DELLA REALTA’

LA PERCEZIONE

DELL’ ”ALTRO” COME UNA RISORSA INSOSTITUIBILE

PER LA NOSTRA CRESCITA

“SONO IN CAMMINO CON…”(IO, I MIEIAMICI, LE INSEGNANTI E I COLLABORATORI

SCOLASTICI:TUTTI LORO MI AIUTANO A CRESCERE)

META TURISTICA DA

EVITAREASSOLUTAMENTE!!!

ATTIVITA’ CLASSI SCUOLA

SECONDARIA DI I°GRADO

•DISTINGUERE IL COMPORTAMENTO E L’ASSUNZIONE DI RUOLO DALLE CARATTERISTICHE PERSONALI

•RENDERE CONSAPEVOLI I RAGAZZI DELLA PRESENZA DI UN BULLO E DI UNA VITTIMA IN CLASSE

• RENDERE GLI ALUNNI ATTIVI NEI CONFRONTI DELLA VITTIMA, CONSAPEVOLIZZANDO IL BULLO DEL RUOLO CHE HA ASSUNTO

FASIPer affrontare la situazione di malessere e i malumori, critiche poco costruttive e denunce di prese in giro espressi dai ragazzi, i docenti nel circle time affrontano la situazione con la metodologia del problem-solving.

Al termine si stende il verbale.

I diversi punti di vista nella classe…

Come affrontarli?

In classe c’è la presa in giro, ma c’è il bullo?

Racconta in questo percorso oppure allo sportello SPAZIO-ASCOLTO della tua scuola!

IDENTIKIT dei vari ruoli…

LA RISPOSTA UNANIME DEGLI ALUNNI E’ CHE E’ PRESENTE UN BULLO IN CLASSE

INIZIA IN MODO MANIFESTO ALLA CLASSE IL PERCORSO SUL BULLISMO

TIPOLOGIA DI BULLISMO

Individuare la tipologia di bullismo nei racconti di vissuto di coetanei

“ E’ da circa due mesi che Marina non mi lascia in pace, mi tira i capelli e mi prende a calci appena può. Non so cosa fare, se lo dico a qualcuno ho paura che mi faccia ancora più male”.

DIFFERENZA TRA BULLISMO E SCHERZO

Le regole dello scherzo, lettura di racconti di vissuto di ragazzi per evidenziare la differenza.

VISIONE DEL FILM GAME OVER

ANALISI GENERALE DEL FILM

Al termine di questa attività un’alunna denuncia di essere vittima di bullismo indiretto e racconta le proprie emozioni.

GAME OVER

Sono stati presi in esame vecchi disegni prodotti nelle attività precedenti e si è riscontrato che molti ritraevano la situazione denunciata dall’alunna.

GAME OVER

PERSONAGGI

SEGUIRA’:

•L’ANALISI DELLE EMOZIONI DEI PERSONAGGI DEL FILM

• UNA SCHEDA SULL’ASSERTIVITA’

• UNA SCHEDA CHE FAVORISCE, PRENDENDO SPUNTO DAL FILM, L’ATTIVAZIONE DEL GRUPPO

IMPARIAMO A COMUNICARE CON GLI ALTRI:•POSTURA DEL CORPO

• ALCUNE SEMPLICI REGOLE PER RISPONDERE IN MODO ADEGUATO ALLE RICHIESTE DEL BULLO E PER RISPONDERE ALLE OFFESE E AGLI INSULTI

• SOTTOSCRIVERE UN IMPEGNO COMUNE PER LIBERARE DAL BULLISMO LA CLASSE

• DEFINIZIONE DEL TITOLO DEL PERCORSO LASCIATO IN SOSPESO ALL’INIZIO DELL’ATTIVITA’ QUANDO SI ERA DATO SOLAMENTE IL SOTTOTITOLO “ PARLA, C’E’ QUALCUNO CHE TI ASCOLTA”!

GLI ALUNNI COINVOLTI NEL TRAINING “OPERATORE AMICO” HANNO CREATO

VARI SLOGAN PER RENDERE NOTO IL PROGETTO AL TERRITORIO. IN MODO

CONDIVISO, POI, E’ STATO SCELTO UNO SLOGAN CHE E’

STATO AFFISSO ALL’ESTERNO DELLA

SCUOLA.

13 novembre

� GIORNATA MONDIALE DELLA GENTILEZZA: CIRCA TREN

� ANALISI DEL DECALOGO DELLA GENTILEZZA

Scuola secondaria da “BULLISMO, LE AZIONI EFFICACI DELLA

SCUOLA”- Erickson)� EMPATIA

� CONCETTO DI EMPATIA � ANALISI DI STORIE

� In una classe arriva a metà anno scolastico un nuovo alunno che si chiama Franco.I suoi genitori si sono appena trasferiti in quella zona. Franco si siede da solo in un banco. E’ triste e non risponde al sorriso di Martina. Durante la ricreazione, Martina ed altri bambini lo invitano a giocare ma lui si mette in un angolo con fare scontroso. I compagni se ne vanno, mentre Martina rimane e…..

� (continua tu la storia)

� Francesca desidera un motorino da tanto tempo. I suoi genitori le avevano promesso che se si fosse impegnata a scuola, l’avrebbe ricevuto in regalo per il suo compleanno. Francesca cerca quindi di fare sempre i compiti e di stare molto attenta in classe, ma il giorno del suo compleanno i genitori le regalano un maglione del suo colore preferito. Claudia è con lei quando Francesca riceve i regali e capisce che in Francesca c’è qualcosa che non va…

� Luca, un tuo compagno, viene preso in giro durante la ricreazione da alcuni ragazzi della classe accanto. I primi giorni sembrava che per lui ciò non rappresentasse un problema, ma ora lo vedi sempre più taciturno, non partecipa più ai giochi con l’entusiasmo di prima e ogni tanto scoppia in lacrime. Tu vorresti aiutarlo….

� - SENTIMENTI - EMOZIONI PROVATI DAL PROTAGONISTA

� - SENTIMENTI-EMOZIONI PROVATI DALL’ALTRO ATTORE

“L’occhio del lupo”di Pennac

� Ti sei mai comportato come il ragazzo di fronte ad un compagno o ad un amico?

� Racconta la tua esperienza

FILM”BASTA GUARDARE IL CIELO”

� -Quali emozioni sono riportate nel film? Prova a farne un elenco

� - In quali circostanze si evidenziano le capacità empatiche del protagonista?

� - In che senso il protagonista condivide le emozioni dell’altro?

� - Il sentimento di empatia a quali comportamenti dà luogo?

� -Perché nel film l’empatia è un’emozione positiva?

PREPOTENZA

� “GAME OVER” Film con schede di lavoro� Inseriti nel libro “STOP AL BULLISMO”� Ed. LA MERIDIANA

Bibliografia di primo intervento

Erickson:- ABC DELLE EMOZIONI- L’EDUCAZIONE RAZIONALE EMOTIVA- BULLISMO, LE AZIONI EFFICACI DELLA SCUOLA

- EDUCARE ALL’ALTRUISMO- EDUCARE LE LIFE SKILLS- LABORATORIO AUTOSTIMA

- L’EDUCAZIONE SOCIO AFFETTIVA NELLE SCUOLE (Ed.Berti)- STOP AL BULLISMO (ed. Meridiana)