Scuola Suore Agostiniane Scuola Primaria e Secondaria di 1 ... · alunni diversamente abili e DSA;...

Scuola "Suore Agostiniane" Scuola Primaria e Secondaria di 1° Grado

Piazza Cavour, 12 52027 San Giovanni Valdarno (AR) Tel. 055/9129898 fax 055/9129898

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DOCUMENTO DI VALUTAZIONE

La valutazione scolastica è regolata dalla Legge 107/2015 art.1 comma 180 e 181 e dai conseguenti Decreti 62/2017 e 66/2017 , che hanno modificato D.P.R. 122/del

22/06/2009. La valutazione degli alunni si fonda su criteri di corresponsabilità, collegialità,

coerenza con gli obiettivi di apprendimento previsti nella programmazione, tempestività e trasparenza; assume carattere formativo, cioè concorre a modificare e

a rendere efficace il percorso didattico rispetto alle esigenze degli alunni. Gli insegnanti intendono la valutazione come un processo ricco e costante, effettuato con rigore metodologico nelle procedure, all’interno del quale si collocano adeguate e

mirate situazioni di verifica. In relazione alle valutazioni disciplinari e all’esame complessivo del profilo dello

studente si terrà conto del processo migliorativo globale e delle conoscenze/competenze acquisite e utili per l’ammissione all’anno scolastico successivo e all’esame. Le carenze non dovranno essere troppe e/o troppo gravi, tali

da pregiudicare la possibilità di seguire serenamente il percorso successivo.

A scuola esistono due tipi di valutazione: 1. Valutazione interna

2. Valutazione esterna.

Sono soggetti della Valutazione interna:

il docente che valuta l'apprendimento e il processo d'apprendimento degli

alunni; il team docente che valuta (nella Scuola Primaria) l'andamento dell'attività

didattica; il consiglio di classe (nella Scuola Secondaria) con la presenza dei genitori che

valuta l'attività globale della classe;

il colloquio individuale con il genitore che valuta il percorso formativo dell'alunno;

gli incontri con gli operatori del SSN che costatano i progressi conseguiti dagli alunni diversamente abili e DSA;

il Collegio docenti che indica le linee generali dei Criteri di valutazione;

il Consiglio d'Istituto che valuta gite, calendario scolastico, provvedimenti di pubblica utilità (ecc.).

Sono oggetto di valutazione interna:

il processo di apprendimento dell'alunno;

l’autovalutazione d'Istituto; la soddisfazione degli utenti (alunni, famiglie, docenti).

Sono strumenti di valutazione interna:

la scheda di valutazione quadrimestrale, cartacea nella Scuola Primaria e on-

line nella Scuola Secondaria (febbraio- giugno);

mailto:[email protected]

le riunioni formali , mensili o bimestrali (consiglio di classe, consiglio

d’interclasse, collegio dei docenti); le verifiche scritte, orali e pratiche somministrate dai docenti agli alunni;

gli incontri formali con le famiglie.

La Valutazione esterna è effettuata dall'INVALSI con prove nazionali, che si svolgono, a fine anno scolastico nelle classi II e V della Scuola Primaria e nella terza

classe della Scuola Secondaria di Primo Grado. Sono rivolte a due sole discipline per le classi II della scuola primaria: italiano e matematica. Per le classi V della Scuola Primaria e terza della Scuola Secondaria sono rivolte a tre discipline: italiano,

matematica e lingua inglese. Le prove INVALSI del terzo anno della Scuola Secondaria di Primo Grado non sono pi

parte integrante dell'esame di Stato, ma rappresentano un momento distinto del processo valutativo conclusivo del primo ciclo di istruzione. Si svolgono entro il mese di aprile di ciascun anno scolastico e sono somministrate mediante computer. La

partecipazione alle prove I L I un requisito indispensa ile per l'ammissione all'esame di Stato conclusivo del primo ciclo d'istruzione

La Valutazione dell'apprendimento è strettamente connessa con la

programmazione e costituisce il momento in cui il docente verifica i risultati conseguiti in base agli obiettivi stabiliti. Nell'opera di valutazione il docente, oltre a verificare la quantità delle conoscenze apprese, valuta i processi attivati, i cambiamenti

intervenuti, i comportamenti acquisiti, ricerca i motivi delle carenze ancora presenti e gli interventi da apportare. Così intesa la valutazione è anche autovalutazione perché

il docente è portato a svolgere una riflessione sul proprio operato, sugli errori eventualmente compiuti e sul significato delle scelte didattiche effettuate.

Il livello di apprendimento degli alunni viene valutato dal docente attraverso tre tipi di verifica:

verifica diagnostica (inizio anno scolastico); verifica formativa (in itinere); verifica sommativa o complessa (a conclusione del quadrimestre e a fine anno

scolastico).

La verifica diagnostica (o iniziale) si effettua mediante prove d'ingresso (stabilite nella Scuola Primaria dal Team dei docenti delle classi parallele, dai dipartimenti disciplinari nella cuola econdaria) che accertino i prerequisiti dell’alunno in ingresso in ogni

ordine di scuola. Le prove d'ingresso si effettuano ad inizio anno scolastico e servono per individuare il

livello di partenza degli alunni, per accertare il possesso di conoscenze e abilità, per predisporre eventuali attività di recupero. La verifica diagnostica può prevedere una valutazione a discrezione del docente.

La verifica formativa (o in itinere) ha lo scopo di fornire informazioni e indicazioni sul

processo di apprendimento dell’alunno favorendone l'autovalutazione; fornisce al docente indicazioni per attivare eventuali adeguamenti nell'azione didattica e/o interventi correttivi e di recupero/rinforzo.

La verifica sommativa (o complessiva o finale) ha lo scopo di verificare da parte del

Consiglio di Classe nella Scuola Secondaria di Primo grado e del Team docenti alla Primaria, il livello di apprendimento raggiunto e permette di formulare un giudizio

sulle conoscenze ed abilità acquisite dallo studente in un quadrimestre o alla fine

dell’anno scolastico.

Il livello di apprendimento viene accertato sempre attraverso un'attenta osservazione dell'alunno e una diversa tipologia di prove quali:

prove strutturate: questionari vero/falso, risposta chiusa, risposte multiple;

prove non strutturate : relazioni, temi, questionari a risposta aperta, prove orali, applicazione di regole o modelli...;

prove tecno-espressive: tavole, disegni......; prove pratiche.

Le prove di tutte le discipline possono essere personalizzate sulla base delle esigenze degli alunni.

La valutazione degli apprendimenti viene espressa con voti numerici da quattro a dieci (nella Scuola Secondaria di Primo Grado), dal cinque al dieci (nella Scuola Primaria).

Valutazione formativa

Valuta il processo di apprendimento e viene effettata costantemente dal docente

osservando i processi e i modelli che l'alunno mette in atto per apprendere, i cambiamenti che avvengono e i comportamenti che acquisisce. In particolare vengono valutati:

impegno partecipazione

interesse e motivazione autonomia metodo di studio

modalità d’apprendimento capacità di recuperare e ampliare le proprie conoscenze

progressi. In entrambi gli ordini di scuola il processo di apprendimento viene valutato attraverso

un giudizio globale intermedio e finale che viene inserito nella scheda di valutazione.

Considerazioni generali sulla valutazione

In conformità alle nuove direttive ministeriali – DL n°137/08 – la valutazione delle singole discipline sarà espressa in decimi in relazione agli obiettivi, ai

descrittori e agli indicatori fissati dagli specifici gruppi disciplinari. I voti numerici attribuiti alla valutazione quadrimestrale e finale sono riportati

anche in lettere nei documenti di valutazione degli alunni.

In entrambi gli ordini di scuola, Primaria e Secondaria di Primo Grado, il processo di apprendimento viene valutato attraverso un giudizio globale

intermedio e finale che viene inserito nella scheda di valutazione. La valutazione quadrimestrale, riportata sulla scheda della scuola Secondaria di

Primo Grado, comprende sia la valutazione formativa che la valutazione

sommativa. Le linee guida della valutazione dei livelli di apprendimento sono rappresentate

dalle Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione del 2012.

Nel caso in cui l'ammissione alla classe successiva sia deliberata anche in

presenza di carenze, in alcune materie, che hanno impedito il raggiungimento degli obiettivi, la scuola consegna alla famiglia dell’alunno una specifica nota

contenente indicazioni in merito alle modalità di recupero. I docenti di sostegno, contitolari della classe, partecipano alla valutazione di

tutti gli alunni.

Se un alunno disabile è affidato a più docenti di sostegno, essi si esprimono con un unico voto.

Ai fini della validità dell'anno scolastico e per la valutazione degli alunni, le motivate deroghe relative al numero di assenze, in casi eccezionali, possono essere deliberate dal Collegio dei docenti, a condizione che le assenze

complessive non pregiudichino la possibilità di procedere alla valutazione stessa.

L'ammissione all'esame di tato disposta sulla ase del percorso scolastico triennale effettuato da ciascun alunno e in conformità con i criteri e le modalità definiti dal Collegio dei docenti e inseriti nel PTOF con un voto di ammissione

espresso in decimi, senza utilizzare frazioni decimali. Il Consiglio di classe, nel caso di parziale o mancata acquisizione dei livelli di apprendimento in una o pi

discipline, pu attri uire all'alunno un voto di ammissione anche inferiore a 6/10.

ll’esame di tato il voto finale viene determinato dalla media del voto di ammissione con la media dei voti attribuiti alle prove scritte e al colloquio, se espresso con frazione decimale pari o superiore a . , viene arrotondato

all'unità superiore. Supera l'esame l'alunno che consegue un voto finale non inferiore a 6/10.

ALUNNI STRANIERI

Linee guida: febbraio 2014

La valutazione degli alunni stranieri tiene conto, in primo luogo, del livello di competenza in L2 dell'alunno non italofono. e l'alunno “neoarrivato” la valutazione

è rivolta più all'alunno che ai programmi di studio o alle discipline come affermato nell'art.45, comma 4 del D.P.R. n.394 del 31 agosto 1999. La valutazione, in questo

caso, è prevalentemente formativa più che sommativa e il Consiglio di classe è tenuto a prendere in considerazione tutti, o solo in parte, i seguenti indicatori:

gli obiettivi possibili rispetto alla situazione di partenza i risultati ottenuti nei percorsi disciplinari programmati

la motivazione la partecipazione

l'impegno la progressione e le potenzialità d'apprendimento.

Se l'alunno ha superato la fase di prima alfabetizzazione ( livelli A1 e A2 del Quadro

Comune Europeo), i docenti si atterranno alla programmazione individualizzata per la valutazione dell'apprendimento dei contenuti disciplinari e del progresso linguistico in L2. Se il livello di padronanza linguistica raggiunto dall'alunno straniero è pari a quello

della classe di appartenenza, la valutazione avviene con gli stessi criteri adottati per gli altri alunni.

ALUNNI CON DSA

Linee guida alunni con DSA: vedi D.M. del 12 luglio 2011.

La verifica e la valutazione degli alunni con difficoltà specifiche di apprendimento

(DSA) adeguatamente certificate vengono svolte tenendo conto delle loro specifiche condizioni. Pertanto sia nello svolgimento delle attività didattica che nelle prove, tali

alunni possono utilizzare gli strumenti compensativi e dispensativi ritenuti più idonei. Inoltre le verifiche assegnate :

devono risultare coerenti con quanto previsto nel PDP ( tempi più lunghi, uso di

strumenti compensativi, svolgimento di un numero inferiore di esercizi, verifiche graduate ….);

la valutazione deve avvenire sulla base di quanto dichiarato nel PDP, prestando

attenzione alla padronanza dei contenuti e trascurando gli errori connessi con il disturbo;

l'apprendimento della lingua straniera deve essere sostenuto usando flessibilità didattica, privilegiando l'aspetto orale e utilizzando, se necessario, strumenti compensativi e dispensativi.

Gli alunni con DSA possono essere esonerati dalla lingua straniera scritta nei casi di

particolare gravità e in concomitanza con altri disturbi e altre patologie. Lo scolaro può essere esentato dall'apprendimento della lingua straniera se esistono le seguenti

condizioni:

certificato DSA attestante la particolare gravità del disturbo e tale da riportare la richiesta di dispensa dalle prove scritte di lingua straniera;

richiesta di esonero da parte della famiglia approvazione dell'esonero da parte del Consiglio di Classe. (L'esonero può

essere temporaneo o permanente sulla base di valutazioni diagnostiche e di

particolari interventi didattici, quali, ad esempio, l'impegno a frequentare un percorso didattico personalizzato).

In sede di esame conclusivo del primo ciclo di istruzione le modalità e i contenuti delle

prove orali che vanno a sostituire le prove scritte sono stabilite dalla commissione d'esame, sulla base della documentazione fornita dal Consiglio di Classe e secondo

quanto indicato dalle norme vigenti. In sede di esami di Stato degli alunni on DSA, la Commissione è tenuta a considerare le modalità didattiche e le forme di valutazione elaborate dal Consiglio di classe per l'alunno. Sulla base degli elementi forniti dal

consiglio di classe la Commissione predispone le modalità di svolgimento delle prove, orali e scritte, adeguate al PDP seguito dallo studente nel corso dell'anno. In

particolare gli studenti con DSA :

possono utilizzare tutti gli strumenti compensativi indicati nel PDP e utilizzati per le verifiche nel corso dell'anno o comunque ritenuti utili per lo svolgimento dell'esame (D.M.5669/2011 art.5);

possono decodificare le consegne delle prove utilizzando: testi trasformati in MP3 audio ,lettore umano ,sintesi vocale;

hanno diritto a criteri valutativi più attenti ai contenuti che alla forma; possono usufruire di tempi aggiuntivi per l'espletamento delle prove (30% in

più del tempo previsto per il gruppo classe).

Nel caso di esonero dalla lingua straniera scritta, la prova orale equipollente dovrà essere sostenuta dal candidato il giorno stesso o nel giorno successivo di quella scritta, ma sempre prima della pubblicazione degli esiti della prova scritta.

ALUNNI DISABILI

La valutazione degli alunni disabili è riferita al comportamento, alle discipline e alle

attività svolte sulla base del piano educativo individualizzato dell'alunno. Viene espressa in decimi ed è considerata valutazione dei processi e non solo della

performance. Per l'esame conclusivo del Primo ciclo di istruzione si ricorda che possono essere predisposte prove di esame differenziate corrispondenti agli

insegnamenti impartiti, idonei a valutare il progresso dell'alunno in rapporto alle sue potenzialità e ai livelli di apprendimento iniziali. Le prove sono adattate, ove necessario, in relazione al PEI, a cura dei docenti componenti la commissione. Le

prove differenziate hanno valore equivalente a quelle ordinarie ai fini del superamento dell'esame e del conseguimento del diploma di licenza.

(D.Lgs.62/2017) Le prove d'esame conclusive del primo ciclo possono essere sostenute anche con l'uso di attrezzature tecniche o di diversi strumenti didattici purché comprovanti che il candidato abbia raggiunto una preparazione per il

rilascio del titolo di studio con valore legale. Agli alunni che per particolari disabilità non sostengono l'esame di licenza media è rilasciato un attestato di credito

formativo.

CRITERI DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO

La valutazione del comportamento ha come norma di riferimento il D.Lgs. 62/2017 art. 1 comma 3 e 4 e art.2 comma 5. La valutazione del comportamento si riferisce

allo sviluppo delle competenze di cittadinanza e verifica le capacità degli alunni di rispettare le norme che disciplinano la vita della scuola favorendo comportamenti coerenti con il rispetto dei diritti e dei doveri propri e altrui. La valutazione del

comportamento ha quindi una duplice valenza formativa: serve per premiare la consapevolezza delle proprie azioni, la partecipazione, l’autonomia, il rispetto delle

regole da parte degli alunni, ma serve anche a sanzionare azioni e comportamenti non consoni con le richieste della vita della scuola. La valutazione del comportamento degli alunni viene espressa collegialmente dai docenti attraverso

un giudizio sintetico riportato nel documento di valutazione.

I descrittori del comportamento per la Scuola Primaria e Secondaria di Primo Grado, deliberati dal Collegio docenti sono:

- Rispetto delle regole

- Puntualità e frequenza - Partecipazione

- Impegno - Autonomia

Per quanto riguarda le sanzioni disciplinari si rimanda al Regolamento d’Istituto e al Patto educativo di corresponsabilità.

Nella Scuola Primaria le sanzioni disciplinari possono essere di lieve e grave entità.

Sanzioni disciplinari di lieve entità (richiamo nel registro elettronico) per:

Materiale non portato (al terzo richiamo consecutivo)

Compiti e consegne a casa non effettuate (al terzo richiamo consecutivo)

Sanzioni disciplinari di grave entità (nota disciplinari nel registro elettronico) per:

carso rispetto per gli arredi scolastici e dell’edificio in genere

Comportamento non corretto e non auto controllato nei confronti dei compagni

Violazione della dignità della persona

tti pericolosi per l’incolumità

Furti o danneggiamenti di materiale altrui o di beni della scuola

Offese nei confronti dei docenti, del personale della scuola e dei compagni

Uso dei cellulari o fotocamere in genere durante la permanenza a scuola

Nella Scuola Secondaria di Primo Grado le sanzioni disciplinari possono essere di lieve,

media e grave entità.

Le sanzioni disciplinari medie e lievi corrispondono ad un richiamo nel registro

elettronico.

Sanzioni disciplinari di lieve entità per:

Materiale non portato Compiti e consegne a casa non effettuate Comportamento:

- scarso rispetto degli arredi scolastici e dell’edificio in genere (senza arrecare danno)

- comportamento non corretto e non autocontrollato anche nei confronti dei compagni (senza provocare danni)

Sanzioni disciplinari di media entità vengono irrogate per reiterazione di fatti di lieve

entità.

Sanzioni disciplinari di grave entità (nota disciplinare nel registro elettronico) per:

violazione della dignità della persona atti di aggressività e violenza verso i compagni

atti pericolosi per l’incolumità furti o danneggiamenti gravi di materiale altrui o di beni della scuola

offese e turpiloquio nei confronti dei docenti, del personale della scuola e dei compagni

uso dei cellulari o fotocamere in genere durante la permanenza a scuola per

effettuazione di fotografie o riprese audio-video non autorizzate 4 richiami per il comportamento.

Dopo due o pi note disciplinari il collegio docenti si riserva di valutare un’eventuale

sospensione. La decisione della sospensione comporta quindi la convocazione di un

Consiglio di classe straordinario e la redazione di un verbale. La comunicazione della

sospensione deve essere fatta per iscritto per iscritto alla famiglia tramite lettera

preceduta da telefonata.

SCHEDA DI VALUTAZIONE DELL'ALUNNO

A conclusione di ciascuno dei due quadrimestri viene consegnata alla famiglia la

scheda elettronica (formato PDF) personale dell'alunno che contiene la valutazione

espressa in decimi per ogni disciplina. Il voto delle singole discipline è formulato dal

docente ovvero collegialmente dai docenti contitolari della classe e, nella scuola

Secondaria di Primo Grado, dal consiglio di classe, presieduto dal Coordinatore

Didattico o da un suo delegato, con deliberazione assunta, ove necessario, a

maggioranza. Nella scheda è riportata anche la valutazione del comportamento

espressa, per tutto il primo ciclo, mediante un giudizio sintetico che fa riferimento allo

sviluppo delle competenze di cittadinanza e, per quanto attiene alla scuola Secondaria

di Primo Grado, al Patto di Corresponsabilità. I voti riportati nella scheda personale

della scuola Primaria e scuola Secondaria di Primo Grado, comprendono la valutazione

formativa e sommativa. Inoltre, dal corrente anno scolastico, le schede di valutazione

di tutti gli alunni del primo ciclo, presenteranno una descrizione sintetica del livello

globale di sviluppo degli apprendimenti raggiunto dagli alunni.

CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE Decreto ministeriale 742 3,ottobre 2017

(Finalità della certificazione delle competenze) l. Le istituzioni scolastiche statali e paritarie del primo ciclo di istruzione certificano

l'acquisizione delle competenze progressivamente acquisite dalle alunne e dagli alunni. 2. La certificazione descrive il progressivo sviluppo dei livelli delle competenze chiave

e delle competenze di cittadinanza, a cui l'intero processo di insegnamento-apprendimento è mirato, anche sostenendo e orientando le alunne e gli alunni verso la scuola del secondo ciclo di istruzione.

3. La certificazione delle competenze descrive i risultati del processo formativo al termine della Scuola Primaria e Secondaria di Primo Grado, secondo una valutazione

complessiva in ordine alla capacità di utilizzare i saperi acquisiti per affrontare compiti e problemi, complessi e nuovi, reali o simulati.

(Tempi e modalità di compilazione della certificazione)

l. La certificazione delle competenze è rilasciata al termine della classe quinta di scuola Primaria e al termine del primo ciclo di istruzione alle alunne e agli alunni che superano l'esame di Stato, di cui all'articolo 8 del decreto legislativo 13 aprile 2017, n.

62. 2. Il documento, redatto durante lo scrutinio finale dai docenti di classe per la Scuola

Primaria e dal consiglio di classe per la Scuola Secondaria di Primo Grado, è consegnato alla famiglia dell'alunna e dell'alunno e, in copia, all'istituzione scolastica o

formativa del ciclo successivo.

Livelli di apprendimento Pagina 1

Scuola “ Suore Agostiniane”

Scuola primaria e secondaria di primo grado

Piazza Cavour ,12

San Giovanni Valdarno, ( Ar )

Tel: 0559129898

Email. [email protected]

TABELLA VALUTAZIONE Corrispondenza fra voti decimali e livelli di apprendimento

Italiano

VOTO DESCRITTORI DELLA DISCIPLINA

10

CONOSCENZE: Ha una conoscenza completa e approfondita della disciplina. Comprende in

modo completo, approfondito e sicuro testi di diverso tipo, individuandone autonomamente e

correttamente informazioni esplicite e implicite.

ABILITÀ: Espone con sicurezza e in modo chiaro e lineare i vari argomenti della disciplina

usando un linguaggio consapevole, articolato e specifico. Scrive testi di vario tipo in modo

chiaro, logico e corretto.

COMPETENZE: Sa organizzare in modo autonomo, critico ed esauriente le conoscenze e le

procedure acquisite. E’ capace di valutazioni e collegamenti autosufficienti, completi e

approfonditi. Mostra autonomia e sicurezza in ogni contesto.

9

CONOSCENZE: Ha una conoscenza completa della disciplina. Comprende con sicurezza e

pienamente testi di vario tipo, individuandone correttamente informazioni esplicite e implicite.

ABILITÀ: Espone in modo organico e lineare i vari argomenti della disciplina, usando un

linguaggio corretto e rigoroso. Scrive testi di vario tipo in modo esatto e coerente.

COMPETENZE: Sa organizzare in modo appropriato e pertinente le conoscenze e le procedure

acquisite. E’ capace di valutazioni e collegamenti razionali, giusti e pertinenti.

8

CONOSCENZE: Ha una conoscenza abbastanza completa della disciplina. Comprende in modo

soddisfacente testi di vario tipo, individuandone informazioni esplicite e implicite.

ABILITÀ: Espone correttamente i vari argomenti della disciplina, usando giustamente buona

parte della terminologia specifica e dimostrando una buona proprietà di linguaggio. Scrive in

maniera esatta testi di vario tipo.

COMPETENZE: Sa organizzare in modo adeguato le conoscenze e le procedure acquisite. E’

capace di valutazioni e collegamenti appropriati e pertinenti.

7

CONOSCENZE: Ha una buona conoscenza della disciplina. Comprende le tematiche

fondamentali di testi di vario tipo individuandone informazioni esplicite e, spesso, implicite.

ABILITÀ: Espone in modo semplice e lineare i vari argomenti della disciplina, usando

correttamente i termini disciplinari specifici e con un linguaggio adeguato e preciso. Scrive

abbastanza bene testi di vario tipo.

COMPETENZE: Sa organizzare le conoscenze e le procedure acquisite. E’ capace di valutazioni

e collegamenti sufficientemente corretti.

6

CONOSCENZE: Ha una conoscenza essenziale della disciplina. Comprende in modo accettabile

le tematiche fondamentali di testi di vario tipo, individuandone informazioni esplicite e, se

guidato, implicite.

ABILITÀ: Espone in modo accettabile i vari argomenti della disciplina, ma con un linguaggio

mailto:[email protected]


Storia

generico e poco fluente. Scrive in modo sostanzialmente corretto testi di vario tipo, pur in

presenza di imprecisioni.

COMPETENZE: Sa organizzare le conoscenze e le procedure acquisite sufficientemente, ma in

modo approssimativo. Se guidato è capace di valutazioni e collegamenti.

5

CONOSCENZE: Ha una conoscenza limitata e superficiale della disciplina. Comprende in

modo superficiale le tematiche fondamentali di testi di vario tipo e, se guidato, ne individua

informazioni esplicite e raramente implicite.

ABILITÀ: Espone in modo non sempre corretto e appropriato gli argomenti principali della

disciplina, usando un linguaggio superficiale e impreciso. Scrive in modo approssimativo testi di

vario tipo.

COMPETENZE: Sa organizzare le conoscenze e le procedure acquisite in modo lacunoso. Se

guidato è capace di fare collegamenti non sempre esatti.

4

CONOSCENZE: Ha una conoscenza superficiale, confusa e molto frammentaria della

disciplina. Comprende con difficoltà le tematiche essenziali di testi di vario tipo e, se guidato, ne

individua informazioni esplicite in modo frammentario.

ABILITÀ: Espone con difficoltà gli argomenti principali della disciplina, usando un linguaggio

inadeguato: non conosce o conosce molto limitatamente i termini specifici. Scrive in modo

scorretto e disordinato testi di vario tipo.

COMPETENZE: Se guidato sa organizzare le conoscenze in modo incompleto e fa collegamenti

vaghi e spesso inappropriati.


10

CONOSCENZE: Ha una conoscenza completa e approfondita della disciplina e la inquadra con

sicurezza in un contesto organico.

ABILITÀ: Comprende in maniera consapevole e sempre corretta i testi storici e li sa rielaborare

con un personale e sicuro metodo di studio, usando in maniera esatta, efficiente ed articolata il

linguaggio specifico della disciplina. Sa utilizzare autonomamente e perfettamente la linea del

tempo.

COMPETENZE: Espone in modo chiaro e lineare le conoscenze storiche acquisite, operando

collegamenti e argomentando le proprie riflessioni in modo completo e approfondito. Mostra

autonomia e sicurezza in ogni contesto.

9

CONOSCENZE: Ha una conoscenza completa della disciplina e la inquadra bene in un contesto

organico.

ABILITÀ: Comprende in maniera integrale i testi storici e li sa rielaborare con un personale

metodo di studio, usando in maniera appropriata e corretta il linguaggio specifico della

disciplina. Sa utilizzare esattamente la linea del tempo.

COMPETENZE: Espone completamente e correttamente le conoscenze storiche acquisite,

operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni in modo minuzioso e sicuro.

8

CONOSCENZE: Ha una conoscenza abbastanza completa della disciplina e la inquadra in un

contesto organico.

ABILITÀ: Comprende in maniera soddisfacente i testi storici e li sa rielaborare. Usa

correttamente buona parte della terminologia specifica della materia. Sa utilizzare la linea del

tempo.

COMPETENZE: Opera collegamenti tra i vari argomenti trattati. Espone correttamente le

conoscenze storiche acquisite dimostrando una buona proprietà di linguaggio.

7 CONOSCENZE: Ha una buona conoscenza della disciplina e spesso è capace di inquadrarla in

un contesto organico.

ABILITÀ: Comprende in maniera opportuna le tematiche fondamentali trattate nei testi storici.


Geografia

Usa correttamente i termini disciplinari specifici. Frequentemente sa utilizzare la linea del

tempo.

COMPETENZE: Espone i concetti acquisiti in modo semplice e lineare, con un linguaggio

adeguato e preciso. Opera collegamenti tra le tematiche basilari trattate.

6

CONOSCENZE: Ha una conoscenza essenziale della disciplina, accettabile nei contenuti.

ABILITÀ: Comprende in maniera sufficiente gli argomenti fondamentali trattati nei testi storici.

Se guidato utilizza la linea del tempo. Usa termini disciplinari specifici in modo sostanzialmente

corretto, pur in presenza di imprecisioni.

COMPETENZE: Si esprime in modo accettabile, ma con un linguaggio generico e poco fluente.

Se guidato, opera collegamenti tra gli argomenti fondamentali affrontati.

5

CONOSCENZE: Ha una conoscenza limitata e superficiale della disciplina.

ABILITÀ: Comprende in maniera generica gli argomenti essenziali trattati nei testi storici. Se

guidato, usa la linea del tempo in maniera imprecisa. Conosce la terminologia specifica della

materia in modo lacunoso.

COMPETENZE: Si esprime in modo non sempre corretto e appropriato. Usa un linguaggio

superficiale e imperfetto. Se guidato opera collegamenti in maniera approssimativa.

4


disciplina.

ABILITÀ: Non comprende o comprende in modo limitato gli argomenti trattati nei testi storici.

Non utilizza la linea del tempo neanche con l’aiuto del docente. Conosce molto poco la

terminologia specifica della materia.

COMPETENZE: Non opera collegamenti neanche con la guida del docente. Si esprime con

difficoltà e con un linguaggio inadeguato.


10

CONOSCENZE: Ha una conoscenza completa e approfondita della disciplina e la inquadra con

sicurezza in un contesto organico.

ABILITÀ: Applica completamente e in modo sicuro e approfondito le conoscenze anche in

situazioni nuove. Rielabora in maniera consapevole, accurata e sempre corretta gli

apprendimenti, utilizzando in maniera assai coerente ed articolata il linguaggio specifico della

disciplina. E’ capace di confrontare e interpretare con sicurezza e in modo chiaro le

caratteristiche fisiche e politiche di vari tipi di paesaggio.

COMPETENZE: Espone perfettamente e in modo lineare le conoscenze acquisite, operando

collegamenti consapevoli e approfonditi e argomentando in modo ottimale le proprie riflessioni.

Interpreta, sa leggere e si orienta in modo autosufficiente sulla carta geografica. Legge in

maniera autonoma e consapevole grafici e tabelle. Mostra autonomia e sicurezza in ogni

contesto.

9

CONOSCENZE: Ha una conoscenza completa della disciplina e la inquadra sempre in un

contesto organico.

ABILITÀ: Applica completamente e con sicurezza gli apprendimenti anche in situazioni nuove.

Rielabora in maniera rigorosa e giusta le conoscenze, utilizzando in maniera razionale e corretta

il linguaggio specifico della disciplina. E’ capace di confrontare in modo chiaro e organico le

caratteristiche fisiche e politiche di vari tipi di paesaggio.

COMPETENZE: Espone in modo appropriato e pertinente le conoscenze acquisite, operando

collegamenti lineari e corretti e argomentando in modo giusto le proprie riflessioni. Interpreta, sa

leggere e si orienta con esattezza sulla carta geografica. Legge in maniera autonoma grafici e

tabelle.


8

CONOSCENZE: Ha una conoscenza abbastanza completa della disciplina e la inquadra, in modo

abbastanza completo, in un contesto organico.

ABILITÀ: Applica correttamente le conoscenze anche in situazioni nuove. Rielabora gli

apprendimenti, utilizzando esattamente buona parte della terminologia specifica della materia. E’

capace di confrontare le caratteristiche fisiche e politiche fondamentali di vari tipi di paesaggio.

COMPETENZE: Espone rigorosamente e con una buona proprietà di linguaggio le conoscenze

acquisite, operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni. Interpreta, sa leggere e si

orienta nella carta geografica. Legge grafici e tabelle.

7

CONOSCENZE: Ha una buona conoscenza della disciplina e talvolta è capace di inquadrarla in

un contesto organico.

ABILITÀ: Applica e rielabora in modo semplice e lineare le conoscenze fondamentali della

disciplina, spesso anche in situazioni nuove, utilizzando correttamente i termini disciplinari

specifici. Molte volte è capace di confrontare le caratteristiche fisiche e politiche essenziali di

vari tipi di paesaggio.

COMPETENZE: Espone semplicemente e con un linguaggio adeguato e preciso le conoscenze

acquisite ed opera collegamenti tra gli elementi essenziali della materia. Sa leggere, in modo

abbastanza soddisfacente, la carta geografica, i grafici e le tabelle

6

CONOSCENZE: Ha una conoscenza essenziale della disciplina.

ABILITÀ: Applica e rielabora sufficientemente le conoscenze principali della disciplina e, se

guidato, anche in situazioni nuove, utilizzando la terminologia specifica in modo

sostanzialmente corretto, pur in presenza di imprecisioni. Se guidato, confronta le caratteristiche

fisiche e politiche fondamentali di vari tipi di paesaggio.

COMPETENZE: Espone in modo accettabile, ma con un linguaggio generico e poco fluente, le

conoscenze acquisite. Se guidato riesce in modo soddisfacente ad operare collegamenti tra gli

elementi fondamentali della disciplina, a leggere le carte geografiche, i grafici e le tabelle, pur

con alcune inesattezze.

5

CONOSCENZE: Ha una conoscenza limitata e superficiale della disciplina.

ABILITÀ: Applica in modo impreciso le conoscenze fondamentali della disciplina, spesso non

riesce a rielaborarle in modo adeguato e usa la terminologia specifica in modo lacunoso e

approssimativo. Se guidato, riesce in modo superficiale a confrontare le caratteristiche fisiche e

politiche essenziali di vari tipi di paesaggio.

COMPETENZE: Esprime le conoscenze acquisite in modo non sempre corretto e appropriato e

con un linguaggio superficiale e impreciso. Se indirizzato, opera semplici collegamenti tra gli

elementi essenziali della materia in modo non del tutto corretto e appropriato. Legge in modo

superficiale e carente grafici, tabelle e carte geografiche e solo con l’aiuto del docente.

4


disciplina.

ABILITÀ: Applica con problematicità le conoscenze fondamentali della disciplina. Non riesce, o

riesce in modo assai limitato, ad elaborare le conoscenze e padroneggia molto poco i termini

essenziali e specifici della disciplina. Non riesce, neanche con l’aiuto del docente, a confrontare

le caratteristiche fisiche e politiche fondamentali di vari tipi di paesaggio.

COMPETENZE: Esprime le conoscenze con difficoltà e con un linguaggio inadeguato. Non

riesce, neanche con la guida del docente, ad operare semplici collegamenti tra gli elementi

fondamentali della materia. Non legge in modo adeguato le carte geografiche, i grafici e le

tabelle, neanche con l’aiuto del docente.


Matematica


10

CONOSCENZE: Ha una conoscenza completa e approfondita dei concetti matematici

fondamentali, delle formule, delle relazioni, delle proprietà e delle procedure del calcolo

aritmetico e/o algebrico.

ABILITÀ: Si muove con padronanza e consapevolezza nel calcolo e sa applicare in modo

eccellente e autonomo le regole e le proprietà aritmetiche e geometriche acquisite. È capace di

passare facilmente dal linguaggio comune a quello matematico utilizzando con sicurezza termini

e simboli specifici della disciplina.

COMPETENZE: Utilizza e interpreta in modo adeguato e consapevole il linguaggio grafico ed è

capace di riconoscere e analizzare le varie figure geometriche ed operare con esse. Sa risolvere

in modo autonomo problemi in contesti diversi analizzando i dati e sviluppando appropriate

strategie di soluzione.

9

CONOSCENZE: Ha una conoscenza completa dei concetti matematici fondamentali, delle

formule, delle relazioni, delle proprietà e delle procedure del calcolo aritmetico e/o algebrico.

ABILITÀ: Si muove con padronanza nel calcolo e sa applicare in modo autonomo le regole e le

proprietà aritmetiche e geometriche acquisite. È capace di passare facilmente dal linguaggio

comune a quello matematico utilizzando con consapevolezza termini e simboli specifici della

disciplina.

COMPETENZE: Utilizza e interpreta in modo adeguato il linguaggio grafico ed è capace di

riconoscere e analizzare le varie figure geometriche ed operare con esse. Sa risolvere in modo

autonomo problemi in contesti diversi analizzando i dati e sviluppando appropriate strategie di

soluzione.

8

CONOSCENZE: Ha una conoscenza abbastanza completa dei concetti matematici fondamentali,

delle formule, delle relazioni, delle proprietà e delle procedure del calcolo aritmetico e/o

algebrico.

ABILITÀ: Si muove con sicurezza nel calcolo e sa applicare con padronanza le regole e le

proprietà aritmetiche e geometriche acquisite. È capace di passare dal linguaggio comune a

quello matematico utilizzando con in modo adeguato termini e simboli specifici della disciplina.

COMPETENZE: Utilizza e interpreta in modo consapevole il linguaggio grafico ed è capace di

riconoscere e analizzare le varie figure geometriche ed operare con esse. Sa risolvere quasi

sempre in modo autonomo problemi in contesti diversi analizzando i dati e sviluppando

appropriate strategie di soluzione.

7

CONOSCENZE: Ha una buona conoscenza dei concetti matematici fondamentali, delle formule,

delle relazioni, delle proprietà e delle procedure del calcolo aritmetico e/o algebrico.

ABILITÀ: Si muove quasi sempre con sicurezza nel calcolo e sa applicare correttamente le

regole e le proprietà aritmetiche e geometriche acquisite. È capace di passare abbastanza

facilmente dal linguaggio comune a quello matematico utilizzando termini e simboli specifici

della disciplina. COMPETENZE: Utilizza e interpreta in modo corretto il linguaggio grafico ed è quasi sempre


in modo corretto problemi in contesti diversi analizzando i dati e sviluppando appropriate


6

CONOSCENZE: Ha una conoscenza essenziale dei concetti matematici e delle procedure del

calcolo aritmetico e/o algebrico di base. ABILITÀ: Si muove con lentezza nel calcolo e sa applicare in modo accettabile le regole e le

proprietà aritmetiche e geometriche acquisite. Passa dal linguaggio comune a quello matematico

utilizzando in modo idoneo termini e simboli specifici della disciplina.

COMPETENZE: Utilizza e interpreta in modo semplice il linguaggio grafico e non sempre è



Scienze

problemi semplici in contesti diversi analizzando i dati e sviluppando accettabili strategie di

soluzione.

5

CONOSCENZE: Ha una conoscenza limitata e superficiale dei concetti matematici e delle

procedure del calcolo aritmetico e/o algebrico.

ABILITÀ: Si muove con difficoltà nel calcolo e non sempre sa applicare le regole e le proprietà

aritmetiche e geometriche acquisite. Fa fatica a passare dal linguaggio comune a quello

matematico e ad utilizzare termini e simboli specifici della disciplina.

COMPETENZE: Non è capace di utilizzare e interpretare in modo corretto il linguaggio grafico

e di riconoscere e analizzare le varie figure geometriche ed operare con esse. Non sempre riesce

a risolvere problemi anche semplici, facendo fatica ad analizzare i dati e a sviluppare appropriate


4

CONOSCENZE: Ha una conoscenza superficiale, confusa e molto frammentaria dei concetti

matematici e delle procedure del calcolo aritmetico e/o algebrico.

ABILITÀ: Si muove con forte difficoltà nel calcolo e non sa applicare le regole e le proprietà

aritmetiche e geometriche acquisite neanche se sollecitato. È incapace di passare dal linguaggio

comune a quello matematico e di utilizzare termini e simboli specifici della disciplina.

COMPETENZE: Non è capace di utilizzare e interpretare il linguaggio grafico e di riconoscere

e analizzare le varie figure geometriche ed operare con esse. Non riesce a risolvere problemi

anche semplici, facendo fatica ad analizzare i dati e a sviluppare appropriate strategie di

soluzione.


10

CONOSCENZE: Ha una conoscenza completa e approfondita degli argomenti trattati e li

inquadra in un contesto organico.

ABILITÀ: Sa ricavare informazioni utili e significative da un testo scientifico, le sa rielaborare

in maniera completa e approfondita, anche con l’utilizzo di tabelle e grafici e con un personale

metodo di studio. Espone con padronanza le conoscenze acquisite e descrive i fenomeni

scientifici in modo chiaro e lineare, utilizzando un linguaggio appropriato e articolato. Sa

osservare, descrivere e verificare le proprietà dei vari fenomeni studiati eseguendo, con un ottimo

grado di autonomia, semplici esperimenti. COMPETENZE: Sa organizzare e rielaborare in modo autonomo, critico e completo le

conoscenze e le procedure acquisite arricchendole di giudizi personali frutto non solo di uno

studio e di una ricerca approfonditi, ma anche di diverse esperienze della vita quotidiana. È

capace di valutazioni e collegamenti autonomi, completi e approfonditi.

9

CONOSCENZE: Ha una conoscenza completa delle varie tematiche scientifiche trattate. ABILITÀ: Sa ricavare informazioni utili e significative da un testo scientifico, le sa rielaborare in

maniera completa e consapevole, anche con l’utilizzo di tabelle e grafici e con un personale

metodo di studio. Espone con sicurezza le conoscenze acquisite e descrive i fenomeni scientifici

in modo organico e lineare, utilizzando un linguaggio corretto e appropriato. Sa osservare,

descrivere e verificare alcune proprietà dei vari fenomeni studiati eseguendo, con un adeguato

grado di autonomia, semplici esperimenti.

COMPETENZE: Sa organizzare in modo critico e completo le conoscenze e le procedure

acquisite arricchendole di giudizi personali frutto di uno studio e di una ricerca approfonditi e di

alcune esperienze della vita quotidiana. È capace di valutazioni e collegamenti autonomi e

abbastanza completi.


8

CONOSCENZE: Ha una conoscenza abbastanza completa delle varie tematiche scientifiche

trattate.

ABILITÀ: Sa ricavare informazioni utili e significative da un testo scientifico, le sa rielaborare

in maniera completa, anche con l’utilizzo di tabelle e grafici e con un personale metodo di

studio. Espone correttamente le conoscenze acquisite e descrive i fenomeni scientifici in modo

chiaro, utilizzando un linguaggio appropriato. Sa osservare, descrivere e verificare alcune

proprietà dei vari fenomeni studiati eseguendo, con un buon grado di autonomia, semplici

esperimenti.

COMPETENZE: Sa organizzare in modo abbastanza critico le conoscenze e le procedure

acquisite a volte arricchendole di giudizi personali maturati da alcune esperienze della vita

quotidiana. È capace di valutazioni e collegamenti abbastanza autonomi e completi.

7

CONOSCENZE: Ha una buona conoscenza delle varie tematiche scientifiche trattate.

ABILITÀ: Sa ricavare le informazioni fondamentali da un testo scientifico, le sa rielaborare in

maniera abbastanza completa, anche con l’utilizzo di semplici tabelle e grafici e con un buon

metodo di studio. Espone le conoscenze acquisite e descrive i fenomeni scientifici in modo

semplice, utilizzando un linguaggio abbastanza appropriato. Sa osservare, descrivere e verificare

alcune proprietà dei vari fenomeni studiati eseguendo, con un accettabile grado di autonomia,

semplici esperimenti.

COMPETENZE: Sa organizzare in modo abbastanza critico le conoscenze e le procedure

acquisite arricchendole in modo sporadico di giudizi personali maturati da alcune esperienze

della vita quotidiana. È capace di fare collegamenti superficiali.

6

CONOSCENZE: Ha una conoscenza essenziale delle varie tematiche scientifiche trattate.

ABILITÀ: Sa ricavare le informazioni essenziali da un testo scientifico, le sa rielaborare in

maniera modesta, anche con l’utilizzo di semplici tabelle e grafici e con un metodo di studio da

perfezionare. Espone le conoscenze acquisite e descrive i fenomeni scientifici in modo semplice,

utilizzando un linguaggio abbastanza corretto. Sa osservare, descrivere e verificare alcune

proprietà dei vari fenomeni studiati eseguendo, se guidato, semplici esperimenti.

COMPETENZE: Sa organizzare in modo limitato le conoscenze e le procedure acquisite

arricchendole raramente di semplici giudizi personali maturati da alcune esperienze della vita

quotidiana. È capace di fare collegamenti superficiali solo se sollecitato.

5

CONOSCENZE: Ha una conoscenza limitata e superficiale delle varie tematiche scientifiche

trattate.

ABILITÀ: Fa fatica a ricavare le informazioni essenziali da un testo scientifico, rielaborandole in

modo lacunoso e non sempre corretto dimostrando un metodo di studio non adeguato e proficuo.

Espone le limitate conoscenze acquisite in modo superficiale e descrive i fenomeni scientifici in

modo lacunoso e impreciso. Anche se guidato trova difficoltà a descrivere ed eseguire semplici

esperimenti.

COMPETENZE: Fa fatica ad organizzare le conoscenze e le procedure acquisite senza

arricchirle di semplici giudizi personali. È capace di fare collegamenti superficiali in modo molto

limitato e solo se sollecitato.

4

CONOSCENZE: Ha una conoscenza superficiale, confusa e molto frammentaria delle varie

tematiche scientifiche trattate.

ABILITÀ: Fa fatica a comprendere gli argomenti trattati in un testo scientifico, li rielabora in

modo lacunoso e non corretto dimostrando la mancanza di un metodo di studio. Espone le

limitate conoscenze acquisite in modo lacunoso e impreciso e descrive i fenomeni scientifici con

un linguaggio non adeguato. Anche se guidato trova difficoltà a descrivere ed eseguire semplici

esperimenti. COMPETENZE: Non è capace di organizzare le conoscenze e le procedure acquisite e di fare

collegamenti.


Inglese


10

CONOSCENZE: Ha una conoscenza completa e approfondita degli argomenti trattati. Ascolta e

comprende pienamente i messaggi, istruzioni, procedure, brevi storie e dialoghi e risponde

prontamente ed in maniera esauriente. Conosce molto bene l’argomento, usa frasi corrette ed un

lessico appropriato e molto vario

ABILITÀ: Si esprime senza interruzioni prendendo spesso l’iniziativa. Pronuncia parole e frasi

in modo preciso con un’intonazione corretta. Sviluppa coerentemente il discorso usando una

gamma di strutture molto ampia. Scrive usando le strutture grammaticali in modo articolato,

corretto ed appropriato. L’ortografia è sempre corretta.

COMPETENZE: Risponde alle indicazioni della traccia in modo completo. Organizza il testo in

modo coerente utilizzando molto bene i connettori. Il lessico è molto ricco e sempre appropriato.

9

CONOSCENZE: Ha una conoscenza completa degli argomenti trattati. Ascolta e comprende i

messaggi, istruzioni, procedure, brevi storie e dialoghi e risponde in maniera esauriente.

Conosce bene l’argomento, usa frasi corrette ed un lessico appropriato e vario.

ABILITÀ: Si esprime senza interruzioni, qualche volta prendendo l’iniziativa. Pronuncia parole

e frasi in modo abbastanza preciso con un’intonazione corretta. Sviluppa coerentemente il

discorso usando un’ampia gamma di strutture. Scrive usando le strutture grammaticali in modo

articolato, corretto ed appropriato. L’ortografia è corretta.


modo coerente utilizzando e i connettori. Il lessico è ricco ed appropriato.

8

CONOSCENZE: Ha una conoscenza abbastanza completa degli argomenti trattati. Ascolta e

comprende i messaggi, istruzioni, procedure, brevi storie e dialoghi e risponde con adeguata

prontezza. Conosce l’argomento, usa frasi corrette ma con qualche imprecisione grammaticale e

lessicale.

ABILITÀ: Si esprime in modo abbastanza fluido, qualche volta prendendo l’iniziativa. La

pronuncia è corretta, così come l’intonazione che è per lo più adeguata. Comunica in modo

efficace usando una gamma di strutture piuttosto ampia. Scrive usando le strutture grammaticali

in modo adeguato seppur con qualche imprecisione. L’ortografia presenta qualche minimo

errore.


modo abbastanza coerente utilizzando e i connettori. Il lessico è appropriato.

7

CONOSCENZE: Ha una buona conoscenza degli argomenti trattati. Ascolta e comprende il

senso globale di messaggi, istruzioni, procedure, brevi storie e dialoghi e risponde con qualche

esitazione. Conosce abbastanza bene l’argomento ma dimostra delle incertezze ed imprecisioni

nella grammatica e nel lessico.

ABILITÀ: Si esprime in modo abbastanza fluido ma con qualche esitazione. Nel complesso la

pronuncia è corretta, anche se con qualche interferenza della propria lingua madre. Comunica in

modo abbastanza efficace usando un’adeguata gamma di strutture. Scrive usando le strutture

grammaticali con qualche imprecisione che impedisce la comprensibilità del testo. L’ortografia

presenta qualche errore.

COMPETENZE: Risponde alle indicazioni della traccia in modo adeguato. Organizza il testo in

modo semplice utilizzando i connettori ed un lessico abbastanza appropriato.

6

CONOSCENZE: Ha una conoscenza essenziale degli argomenti trattati. Ascolta ma dimostra

qualche difficoltà nel comprendere il senso globale di messaggi, istruzioni, procedure, brevi

storie e dialoghi rispondendo poi con esitazione ma in modo comprensibile. Commette errori

grammaticali con improprietà lessicali che a volte compromettono la comunicazione del

messaggio.

ABILITÀ: Si esprime con frasi slegate e conosce l’argomento in modo approssimativo. La

pronuncia è comprensibile nonostante le interferenze della propria lingua madre. La scrittura è


Spagnolo

spesso caratterizzata da errori grammaticali che compromettono la comprensibilità del testo.

Sono numerosi gli errori di ortografia

COMPETENZE: Risponde solo in parte alle indicazioni della traccia. L’uso dei connettori non è

sempre appropriato ed il lessico è limitato

5

CONOSCENZE: Ha una conoscenza limitata e superficiale degli argomenti trattati. Ascolta ma

dimostra qualche difficoltà nel comprendere il senso globale di messaggi, istruzioni, procedure,

brevi storie e dialoghi rispondendo poi in modo non adeguato. Commette spesso errori

grammaticali con improprietà lessicali che compromettono la comunicazione del messaggio.

ABILITÀ: Si esprime con difficoltà, conosce solo alcuni aspetti dell’argomento e fa fatica a

formulare semplici frasi. La pronuncia è spesso scorretta ed utilizza in modo inadeguato le

strutture necessarie. Continue le interferenze della propria lingua madre. La scrittura è spesso

caratterizzata da errori grammaticali che compromettono la comprensibilità del testo. Numerosi

gli errori di ortografia.

COMPETENZE: Risponde in modo inadeguato alle indicazioni della traccia. Il testo non è

organizzato in modo logico. Utilizza un lessico molto limitato.

4

CONOSCENZE: Ha una conoscenza superficiale, confusa e molto frammentaria degli

argomenti trattati. Raramente ascolta le indicazioni e di conseguenza dimostra incapacità nel

comprendere il senso di di messaggi, istruzioni, procedure, brevi storie rispondendo in modo del

tutto inadeguato. Non conosce l’argomento e sia la grammatica che il lessico sono molto

limitati.

ABILITÀ: Si esprime con molta difficoltà, la formulazione di frasi è quasi del tutto assente. Non

utilizza in modo corretto le strutture e la pronuncia è sempre scorretta. Quando scrive gli errori

di grammatica sono tali da compromettere sempre la comprensibilità del testo. Molti gli errori di

ortografia

COMPETENZE: Raramente risponde alle indicazioni della traccia, se ciò avviene è in modo

inadeguato. Il testo è privo di organizzazione logica. Il lessico è molto limitato.


10

CONOSCENZE: Ha una conoscenza completa e approfondita degli argomenti trattati. Ascolta e

comprende pienamente i messaggi, istruzioni, procedure, brevi storie e dialoghi e risponde

prontamente ed in maniera esauriente. Conosce molto bene l’argomento, usa frasi corrette ed un

lessico appropriato e molto vario

ABILITÀ: Si esprime senza interruzioni prendendo spesso l’iniziativa. Pronuncia parole e frasi

in modo preciso con un’intonazione corretta. Sviluppa coerentemente il discorso usando una

gamma di strutture molto ampia. Scrive usando le strutture grammaticali in modo articolato,

corretto ed appropriato. L’ortografia è sempre corretta.


modo coerente utilizzando molto bene i connettori. Il lessico è molto ricco e sempre appropriato.

9

CONOSCENZE: Ha una conoscenza completa degli argomenti trattati. Ascolta e comprende i

messaggi, istruzioni, procedure, brevi storie e dialoghi e risponde in maniera esauriente.

Conosce bene l’argomento, usa frasi corrette ed un lessico appropriato e vario.

ABILITÀ: Si esprime senza interruzioni, qualche volta prendendo l’iniziativa. Pronuncia parole

e frasi in modo abbastanza preciso con un’intonazione corretta. Sviluppa coerentemente il

discorso usando un’ampia gamma di strutture. Scrive usando le strutture grammaticali in modo

articolato, corretto ed appropriato. L’ortografia è corretta.


modo coerente utilizzando e i connettori. Il lessico è ricco ed appropriato.


8

CONOSCENZE: Ha una conoscenza abbastanza completa degli argomenti trattati. Ascolta e

comprende i messaggi, istruzioni, procedure, brevi storie e dialoghi e risponde con adeguata

prontezza. Conosce l’argomento, usa frasi corrette ma con qualche imprecisione grammaticale e

lessicale.

ABILITÀ: Si esprime in modo abbastanza fluido, qualche volta prendendo l’iniziativa. La

pronuncia è corretta, così come l’intonazione che è per lo più adeguata. Comunica in modo

efficace usando una gamma di strutture piuttosto ampia. Scrive usando le strutture grammaticali

in modo adeguato seppur con qualche imprecisione. L’ortografia presenta qualche minimo

errore.


modo abbastanza coerente utilizzando e i connettori. Il lessico è appropriato.

7

CONOSCENZE: Ha una buona conoscenza degli argomenti trattati. Ascolta e comprende il

senso globale di messaggi, istruzioni, procedure, brevi storie e dialoghi e risponde con qualche

esitazione. Conosce abbastanza bene l’argomento ma dimostra delle incertezze ed imprecisioni

nella grammatica e nel lessico.

ABILITÀ: Si esprime in modo abbastanza fluido ma con qualche esitazione. Nel complesso la

pronuncia è corretta, anche se con qualche interferenza della propria lingua madre. Comunica in

modo abbastanza efficace usando un’adeguata gamma di strutture. Scrive usando le strutture

grammaticali con qualche imprecisione che impedisce la comprensibilità del testo. L’ortografia

presenta qualche errore.

COMPETENZE: Risponde alle indicazioni della traccia in modo adeguato. Organizza il testo in

modo semplice utilizzando i connettori ed un lessico abbastanza appropriato.

6

CONOSCENZE: Ha una conoscenza essenziale degli argomenti trattati. Ascolta ma dimostra

qualche difficoltà nel comprendere il senso globale di messaggi, istruzioni, procedure, brevi

storie e dialoghi rispondendo poi con esitazione ma in modo comprensibile. Commette errori

grammaticali con improprietà lessicali che a volte compromettono la comunicazione del

messaggio.

ABILITÀ: Si esprime con frasi slegate e conosce l’argomento in modo approssimativo. La

pronuncia è comprensibile nonostante le interferenze della propria lingua madre. La scrittura è

spesso caratterizzata da errori grammaticali che compromettono la comprensibilità del testo.

Sono numerosi gli errori di ortografia

COMPETENZE: Risponde solo in parte alle indicazioni della traccia. L’uso dei connettori non è

sempre appropriato ed il lessico è limitato

5

CONOSCENZE: Ha una conoscenza limitata e superficiale degli argomenti trattati. Ascolta ma

dimostra qualche difficoltà nel comprendere il senso globale di messaggi, istruzioni, procedure,

brevi storie e dialoghi rispondendo poi in modo non adeguato. Commette spesso errori

grammaticali con improprietà lessicali che compromettono la comunicazione del messaggio.

ABILITÀ: Si esprime con difficoltà, conosce solo alcuni aspetti dell’argomento e fa fatica a

formulare semplici frasi. La pronuncia è spesso scorretta ed utilizza in modo inadeguato le

strutture necessarie. Continue le interferenze della propria lingua madre. La scrittura è spesso

caratterizzata da errori grammaticali che compromettono la comprensibilità del testo. Numerosi

gli errori di ortografia.

COMPETENZE: Risponde in modo inadeguato alle indicazioni della traccia. Il testo non è

organizzato in modo logico. Utilizza un lessico molto limitato.


Tecnologia

4


argomenti trattati. Raramente ascolta le indicazioni e di conseguenza dimostra incapacità nel

comprendere il senso di di messaggi, istruzioni, procedure, brevi storie rispondendo in modo del

tutto inadeguato. Non conosce l’argomento e sia la grammatica che il lessico sono molto

limitati.

ABILITÀ: Si esprime con molta difficoltà, la formulazione di frasi è quasi del tutto assente. Non

utilizza in modo corretto le strutture e la pronuncia è sempre scorretta. Quando scrive gli errori

di grammatica sono tali da compromettere sempre la comprensibilità del testo. Molti gli errori di

ortografia

COMPETENZE: Raramente risponde alle indicazioni della traccia, se ciò avviene è in modo

inadeguato. Il testo è privo di organizzazione logica. Il lessico è molto limitato.


10

CONOSCENZE: Ha una conoscenza completa e approfondita degli argomenti trattati.

ABILITÀ: Si esprime in modo corretto e articolato. Usa in maniera consapevole e sempre

corretta la terminologia e/o simbologia disciplinare.

COMPETENZE: Fa collegamenti interdisciplinari e rielabora in modo personale le tematiche

affrontate. Utilizza adeguate risorse materiali, informative e organizzative in più contesti e

situazioni diversificate. Mostra autonomia e sicurezza in ogni contesto.

9

CONOSCENZE: Ha una conoscenza completa degli argomenti trattati.

ABILITÀ: Si esprime in modo corretto e articolato. Usa in maniera corretta la terminologia e/o

simbologia disciplinare.

COMPETENZE: Fa collegamenti interdisciplinari ed elabora le tematiche affrontate. Utilizza

adeguate risorse materiali, informative e organizzative in contesti noti. Mostra sicurezza in ogni

contesto.

8

CONOSCENZE: Ha una conoscenza abbastanza completa degli argomenti trattati.

ABILITÀ: Si esprime correttamente con buona proprietà di linguaggio. Usa in maniera corretta

buona parte della terminologia e/o simbologia disciplinare.

COMPETENZE: Fa collegamenti interdisciplinari ed elabora le tematiche affrontate in modo

parziale. Utilizza risorse materiali, informative e organizzative in contesti noti.

7

CONOSCENZE:Ha una buona conoscenza degli argomenti trattati.

ABILITÀ: Si esprime correttamente con linguaggio adeguato. Usa in maniera corretta parte

della terminologia e/o simbologia disciplinare.

COMPETENZE:Rielabora parzialmente le tematiche affrontate. Utilizza alcune risorse

materiali, informative e organizzative in contesti noti.

6

CONOSCENZE:Ha una conoscenza essenziale degli argomenti trattati.

ABILITÀ: Si esprime con linguaggio generico e poco fluente. Usa in maniera sostanzialmente

corretta parte della terminologia e/o simbologia disciplinare pur con alcune imprecisioni.

COMPETENZE:Non rielabora le tematiche affrontate. Solo se guidato, utilizza risorse materiali,

informative e organizzative in contesti noti.

5

CONOSCENZE: Ha una conoscenza limitata e superficiale degli argomenti trattati.

ABILITÀ: Si esprime con linguaggio non corretto e poco fluente. Usa la terminologia e/o

simbologia disciplinare in modo lacunoso e impreciso.

COMPETENZE: Non rielabora le tematiche affrontate. Solo se guidato, ed in modo parziale

utilizza risorse materiali, informative e organizzative in contesti noti.


Informatica

4

CONOSCENZE:Ha una conoscenza superficiale, confusa e molto frammentaria degli argomenti

trattati.

ABILITÀ: Usa un linguaggio inadeguato esprimendosi con difficoltà. Non conosce la

terminologia e/o simbologia disciplinare.

COMPETENZE:Non rielabora le tematiche affrontate. Non sa utilizzare risorse materiali,

informative e organizzative.


10

CONOSCENZE: Ha una conoscenza completa e approfondita degli argomenti trattati. Conosce

le potenzialità, i limiti ed i vantaggi delle tecnologie informatiche e delle loro applicazioni.

ABILITÀ: Usa in maniera consapevole e sempre corretta la terminologia e/o simbologia

disciplinare. Sa organizzare in autonomia e sicurezza il proprio lavoro con metodo e

sistematicità.

COMPETENZE: Opera in modo responsabile, competente e sicuro come utente creativo di

tecnologie dell'informazione e della comunicazione.

9

CONOSCENZE: Ha una conoscenza completa degli argomenti trattati. Conosce le potenzialità, i

limiti ed i vantaggi delle tecnologie informatiche e delle loro applicazioni.

ABILITÀ:Usa in maniera corretta la terminologia e/o simbologia disciplinare. Sa organizzare in

autonomia e sicurezza il proprio lavoro con metodo e sistematicità. Utilizza il computer come

collegamento trasversale delle varie discipline ed elabora le tematiche affrontate.

COMPETENZE: Opera in modo responsabile, competente e sicuro come utente di tecnologie

dell'informazione e della comunicazione.

8

CONOSCENZE: Ha una conoscenza abbastanza completa degli argomenti trattati. Conosce in

parte le potenzialità, i limiti ed i vantaggi delle tecnologie informatiche e delle loro applicazioni.

ABILITÀ: Usa in maniera corretta buona parte della terminologia e/o simbologia disciplinare.

Sa organizzare il proprio lavoro con una buona metodologia.

COMPETENZE: Opera in modo responsabile come utente di tecnologie dell'informazione e

della comunicazione.

7

CONOSCENZE:Ha una buona conoscenza degli argomenti trattati. Conosce le tecnologie

informatiche e alcune sue applicazioni.

ABILITÀ: Usa in maniera corretta parte della terminologia e/o simbologia disciplinare. Sa

organizzare il proprio lavoro.

COMPETENZE: Opera come utente di tecnologie dell'informazione e della comunicazione.

6

CONOSCENZE:Ha una conoscenza essenziale degli argomenti trattati. Conosce in parte le

tecnologie informatiche e alcune sue applicazioni.

ABILITÀ: Usa in maniera sostanzialmente corretta parte della terminologia e/o simbologia

disciplinare pur con alcune imprecisioni. Sa organizzare il proprio lavoro con il supporto di

esperti.

COMPETENZE: Solo se guidato, opera come utente di tecnologie dell'informazione e della

comunicazione

5

CONOSCENZE: Ha una conoscenza limitata e superficiale degli argomenti trattati. Conosce in

parte ed in modo superficiale le tecnologie informatiche e alcune sue applicazioni.

ABILITÀ: Usa la terminologia e/o simbologia disciplinare in modo lacunoso e impreciso. Sa

organizzare il proprio lavoro solo con il supporto di esperti.

COMPETENZE: Solo se guidato, ed in modo parziale opera come utente di tecnologie

dell'informazione e della comunicazione.


Arte e Immagine

4

CONOSCENZE:Ha una conoscenza superficiale, confusa e molto frammentaria degli argomenti

trattati. Conosce in parte ed in modo superficiale le tecnologie informatiche.

ABILITÀ: Non conosce la terminologia e/o simbologia disciplinare. Non sa organizzare il

proprio lavoro.

COMPETENZE: Anche se guidato, non opera come utente di tecnologie dell'informazione e

della comunicazione.


10

CONOSCENZE: Ha una conoscenza completa e approfondita della disciplina. Conosce e

commenta con giudizio critico motivato le principali opere d’arte che sa collegare alle altre

discipline.

ABILITA’: Produce in modo personale e creativo, ha attitudini per la materia, sa esprimere un

giudizio critico sul proprio operato.

COMPETENZE: Sa esprimere con il linguaggio visivo una visione personale delle cose dalla

quale si possa risalire alle capacità. Usando la terminologia in modo sicuro, riconosce stili,

movimenti e artisti.

9

CONOSCENZE: Ha una conoscenza completa della disciplina. Sa collocare l’opera d’arte o il

bene culturale nel tempo e nello spazio attraverso il riconoscimento dello stile, della tecnica.

ABILITA’:Evidenzia abilità creativa, capacità ed originalità espressiva, elaborazione complessa

della raffigurazione, appropriato uso delle tecniche.

COMPETENZE:Evidenzia un acuto spirito di osservazione, coglie affinità e differenze tra i vari

elementi di un insieme; evidenzia nelle immagini la funzione dei codici visivi.

8

CONOSCENZE: Ha una conoscenza abbastanza completa della disciplina.

Descrive l’opera d’arte e l’artista collocandoli nel contesto storico e usando la terminologia

appropriata.

ABILITA’: E’ autonomo nella produzione e presenta capacità di raffigurazione personale e

articolata.

COMPETENZE: Conosce e utilizza gli elementi del linguaggio visivo e i meccanismi della

percezione.

7

CONOSCENZE: Ha una buona conoscenza della disciplina. Descrive l’opera in modo preciso e

con linguaggio appropriato.

ABILITA’: Si esprime in modo personale con una produzione compositiva abbastanza

articolata; buona memoria visiva, corretto uso delle tecniche.

COMPETENZE: Conosce e usa a grandi linee la grammatica del linguaggio visivo; discreta è la

capacità di osservazione ed espressione degli aspetti più complessi della realtà.

6

CONOSCENZE: Ha una conoscenza essenziale della disciplina. Descrive l’opera d’arte in modo

semplice.

ABILITA’: Si esprime in modo semplice ma corretto nell’uso di tecniche e nella

rappresentazione.

COMPETENZE: Conosce e usa gli elementi del linguaggio visivo, gli effetti percettivi ed

espressivi in modo guidato.

5

CONOSCENZE: Ha una conoscenza limitata e superficiale della disciplina. Incontra difficoltà

nella lettura e nella comprensione dei contenuti delle opere e dei mass-media. Si esprime in

modo incompleto e frammentario.

ABILITA’: Si esprime in modo incerto nell’uso di tecniche e nella rappresentazione. Manifesta

una visione prevalentemente stereotipata.

COMPETENZE: Evidenzia una capacità di osservazione superficiale e poco articolata; conosce


Musica

e usa in modo parziale i linguaggi visivi specifici.

4

CONOSCENZE: Ha una conoscenza molto frammentaria, superficiale e confusa della

disciplina. Mostra scarso interesse per il mondo dell’arte. Non conosce l’argomento e non è in

grado di descrivere l’opera neanche in modo essenziale.

ABILITA’: Si esprime con una produzione decisamente carente nell’uso della tecnica e della

rappresentazione. Manifesta una visione stereotipata.

COMPETENZE: Mostra scarso interesse nel cogliere anche l’aspetto più elementare degli

argomenti proposti; non conosce i linguaggi visivi specifici.


10

CONOSCENZE: Ha una conoscenza completa e approfondita degli argomenti trattati. Completa

e sicura lettura, con approfondimenti personali della codifica della codifica della notazione

musicale da un punto di vista melodico e ritmico. Piena competenza e orientamento nella storia

musicale in relazione al periodo e allo sviluppo delle varie forme musicali.

ABILITÀ: Completa e sicura abilità tecnico strumentale che vada oltre le richieste

nell’esecuzione musicale e/o vocale.

COMPETENZE: approfondita, autonoma e personalizzata capacità espressiva nell’esecuzione

strumentale e/o vocale. Attiva, collaborativa e propositiva interazione nella pratica d’insieme.

9

CONOSCENZE: Ha una conoscenza completa degli argomenti trattati. Completa e sicura

lettura, della codifica della notazione musicale da un punto di vista melodico e ritmico. Piena

competenza e orientamento nella storia musicale in relazione al periodo e allo sviluppo delle

varie forme musicali.

ABILITÀ: Completa e sicura abilità tecnico strumentale, nell’esecuzione musicale e/o vocale

nell’esecuzione musicale e/o vocale.

COMPETENZE: autonoma e approfondita capacità espressiva nell’esecuzione strumentale e/o

vocale. Attiva, collaborativa e propositiva interazione nella pratica d’insieme.

8

CONOSCENZE: Ha una conoscenza abbastanza completa degli argomenti trattati. Completa

lettura, della codifica della notazione musicale da un punto di vista melodico e ritmico.

ABILITÀ: Completa abilità tecnico strumentale, nell’esecuzione musicale e/o vocale.

COMPETENZE: autonoma capacità espressiva nell’esecuzione strumentale e/o vocale. Attiva,

collaborativa interazione nella pratica d’insieme.

7

CONOSCENZE: Ha una buona conoscenza degli argomenti trattati. Congrua lettura, della

codifica della notazione musicale da un punto di vista melodico e ritmico. Discreta competenza

e orientamento nella storia musicale in relazione al periodo e allo sviluppo delle varie forme

musicali.

ABILITÀ: Adeguata abilità tecnico strumentale, nell’esecuzione strumentale e/o vocale.

COMPETENZE: corretta capacità espressiva nell’esecuzione strumentale e/o vocale. Attiva

interazione nella pratica d’insieme.

6

CONOSCENZE: Ha una conoscenza essenziale degli argomenti trattati. Essenziale lettura, della

codifica della notazione musicale da un punto di vista melodico e ritmico. Sufficiente

competenza e orientamento nella storia musicale in relazione al periodo e allo sviluppo delle

varie forme musicali.

ABILITÀ: Accettabile abilità tecnico strumentale, nell’esecuzione strumentale e/o vocale.

COMPETENZE: superficiale capacità espressiva nell’esecuzione strumentale e/o vocale.

Superficiale interazione nella pratica d’insieme.


Educazione Fisica

5

CONOSCENZE: Ha una conoscenza limitata e superficiale degli argomenti trattati. Lacunosa

lettura, della codifica della notazione musicale da un punto di vista melodico e ritmico. La

competenza e orientamento nella storia musicale, in relazione al periodo e allo sviluppo delle

varie forme musicali, risulta non sufficiente.

ABILITÀ: Non adeguata abilità tecnico strumentale, nell’esecuzione strumentale e/o vocale.

COMPETENZE: frammentaria capacità espressiva nell’esecuzione strumentale e/o vocale.

Interazione nella pratica d’insieme passiva.

4


argomenti trattati. Gravemente lacunosa la lettura, della codifica della notazione musicale da un

punto di vista melodico e ritmico. La competenza e orientamento nella storia musicale,in

relazione al periodo e allo sviluppo delle varie forme musicali, risulta gravemente insufficiente.

ABILITÀ: limitatissima abilità tecnico strumentale, nell’esecuzione strumentale e/o vocale.

COMPETENZE: frammentaria capacità espressiva nell’esecuzione strumentale e/o vocale.

Rifiuto dell’interazione nella pratica d’insieme.


10

CONOSCENZE: Ha una conoscenza completa e approfondita della disciplina. Ha pienamente

acquisito le abilità motorie. Conosce in modo approfondito tecnica e tattica di vari giochi e

sport. Conosce in modo approfondito il linguaggio del corpo e alcuni gesti arbitrali. Conosce in

modo approfondito i comportamenti necessari per la tutela della salute propria e delle altre

persone. E' consapevole del benessere legato alla pratica sportiva.

ABILITA’: Utilizza in modo disinvolto e sicuro le proprie abilità motorie . Controlla e utilizza

gli attrezzi con la massima destrezza. Rappresenta autonomamente idee e stati d'animo mediante

gestualità e posture. Decodifica i gesti arbitrali in maniera disinvolta. Padroneggia in modo

approfondito abilità tecniche di vari giochi e sport. E' molto attento alla cura della propria

persona.

COMPETENZE: Applica correttamente le abilità motorie apprese, in ogni situazione e

padroneggia azioni complesse. Ha un comportamento corretto, responsabile e collaborativo.

Padroneggia e utilizza in modo personale molteplici linguaggi specifici comunicativi ed

espressivi, riuscendo a trasmettere le proprie emozioni. Applica in maniera autonoma

comportamenti che tutelano la salute e la sicurezza

9

CONOSCENZE: Ha una conoscenza completa della disciplina. Ha acquisito le abilità motorie.

Conosce in modo certo e sicuro tecnica e tattica di vari giochi e sport. Conosce in modo certo e

sicuro il linguaggio del corpo e alcuni gesti arbitrali. Conosce in modo sicuro i comportamenti

necessari per la tutela della salute propria e delle altre persone. E' consapevole del benessere

legato alla pratica sportiva.

ABILITA’: Utilizza in modo disinvolto le proprie abilità motorie. Controlla e utilizza gli attrezzi

con destrezza. Utilizza in modo corretto e autonomo linguaggi comunicativo-espressivi. Utilizza

in modo appropriato tecnica e tattica di vari giochi e sport. E' attento alla cura della propria

persona.

COMPETENZE: Applica in modo sicuro le abilità motorie apprese, in ogni situazione. Ha un

comportamento corretto, responsabile e collaborativo. Utilizza in modo personale linguaggi

comunicativi ed espressivi e, riuscendo a trasmettere le proprie emozioni. Applica in maniera

corretta comportamenti che tutelano la salute propria e degli altri.


8

CONOSCENZE: Ha una conoscenza abbastanza completa della disciplina. Ha acquisito le

abilità motorie. Conosce in modo sicuro tecnica e tattica di vari giochi e sport. Conosce il

linguaggio del corpo e gesti arbitrali più semplici. E' abbastanza consapevole del benessere

legato alla pratica sportiva.

ABILITA': Utilizza in modo disinvolto le proprie abilità sportive. Controlla e utilizza gli attrezzi

modo sicuro. Utilizza in modo corretto linguaggi comunicativo-espressivi. Utilizza in modo

abbastanza sicuro tecnica e tattica di vari giochi e sport. E' abbastanza attento alla cura del

proprio corpo.

COMPETENZE: Applica in modo abbastanza sicuro le abilità motorie apprese, in ciascuna

situazione. Rispetta regole semplici, ha un comportamento quasi sempre corretto e collaborativo.

Utilizza in modo corretto linguaggi comunicativo-espressivi. Applica in maniera abbastanza

corretta comportamenti che tutelano la salute propria e delle altre persone.

7

CONOSCENZE: Ha una buona conoscenza della disciplina. Ha acquisita in modo soddisfacente

le abilità motorie. Conosce tecnica e tattica di alcuni sport e giochi. Conosce in modo

soddisfacente i linguaggi comunicativo-espressivi e solo alcuni dei gesti arbitrali più semplici. E'

abbastanza consapevole del benessere legato alla pratica sportiva.

ABILITA': Utilizza in modo soddisfacente le abilità motorie apprese. Controlla e utilizza gli

attrezzi in modo abbastanza sicuro. Utilizza i linguaggi comunicativo-espressivo in maniera

molto semplice. Utilizza in modo soddisfacente tecnica e tattica di alcuni giochi e sport. Non è

molto attento ai comportamenti per la cura del proprio corpo.

COMPETENZE: Non sempre applica le abilità motorie apprese in maniera sicura. Non sempre

rispetta le regole, partecipa attivamente e accetta le proprie prestazioni. Non sempre utilizza in

modo corretto i linguaggi comunicativo-espressivi. Non sempre applica in maniera corretta

comportamenti necessari per la salute propria e delle altre persone.

6

CONOSCENZE: Ha una conoscenza essenziale della disciplina. Ha acquisito le abilità motorie in

modo incerto. Non conosce ancora in modo corretto tecnica e tattica di sport e giochi. Conosce

poco i linguaggi comunicativo-espressivi e i gesti arbitrali. Non è molto consapevole del

benessere legato alla pratica sportiva.

ABILITA': Utilizza in modo essenziale le abilità motorie. Controlla e utilizza gli attrezzi in modo

incerto. Utilizza i linguaggi comunicativo-espressivo solo se guidato. Utilizza a in modo incerto

tecnica e tattica di sport e giochi. Va guidato a seguire comportamenti corretti per la cura del

proprio corpo.

COMPETENZE: Applica le abilità motorie apprese in modo parziale. Mostra difficoltà nel

rispettare le regole, ambienti e persone. Mostra difficoltà nell'utilizzo dei linguaggi comunicativo

espressivi. Ha conoscenza parziale riguardo ai comportamenti da tenere per la salvaguardia della

salute.

5

CONOSCENZE: Ha una conoscenza limitata e superficiale della disciplina. Non ha ancora

acquisito le abilità motorie. Non conosce tecnica e tattica di sport e giochi. Non conosce

linguaggi comunicativo-espressivi e gesti arbitrali. Non è consapevole del benessere legato alla

pratica sportiva.

ABILITA': Utilizza in modo limitato e superficiale le abilità motorie. E' molto impacciato

nell'utilizzare attrezzi. Va guidato a seguire comportamenti corretti per la salvaguardia della

salute.

COMPETENZE: Applica le abilità motorie in modo superficiale. Mostar difficoltà nel rispettare

regole, ambienti e persone. Non riesce ad utilizzare il linguaggio comunicativo-espressivo. Non

riconosce l'importanza della pratica sportiva per la salvaguardia della salute.

4

CONOSCENZE: Ha una conoscenza limitata e superficiale della disciplina. Non ha ancora

acquisito le abilità motorie. Non conosce tecnica e tattica di sport e giochi. Non conosce

linguaggi comunicativo-espressivi e gesti arbitrali. Non è consapevole del benessere legato alla

pratica sportiva.

ABILITA': Utilizza in modo limitato e superficiale le abilità motorie. E' molto impacciato

nell'utilizzare attrezzi. Va guidato a seguire comportamenti corretti per la salvaguardia della


Religione

salute.

COMPETENZE: Applica le abilità motorie in modo superficiale. Mostra difficoltà nel rispettare

regole, ambienti e persone. Non riesce ad utilizzare il linguaggio comunicativo-espressivo. Non

riconosce l'importanza della pratica sportiva per la salvaguardia della salute.


10/

9 OTTIMO

Partecipa in modo attivo e costruttivo; si impegna costantemente nel lavoro

proposto; conosce i contenuti specifici; rielabora le tematiche proposte ed è

capace di collegamenti interdisciplinari. E’ di stimolo alla classe.

8 DISTINTO

Partecipa e si impegna in modo costante e costruttivo; sa quasi sempre

utilizzare conoscenze e competenze in modo consapevole e interdisciplinare,

dando un buon contributo personale.

7 BUONO Partecipa e si impegna in modo adeguato; sa utilizzare consapevolmente

conoscenze e competenze, intervenendo anche in modo pertinente.

6 SUFFICIENTE Partecipa e si impegna in modo non sempre adeguato; sa applicare

parzialmente competenze e conoscenze in contesti semplici solo se stimolato.

5 INSUFFICIENTE Si impegna limitatamente; sa applicare alcune conoscenze e competenze in

modo superficiale, mostrando disinteresse per la materia.

VALUTAZIONE COMPORTAMENTO

INDICATORI DESCRITTORI GIUDIZIO VALORE

Rispetto delle regole

E’sempre corretto e rispettoso nei confronti dei docenti, dei compagni e del personale ausiliario. Ha massimo rispetto delle attrezzature e dell’ambiente scolastico. Si dimostra responsabile in tutte le situazioni.

Ottimo 5

E’ quasi sempre corretto e rispettoso nei confronti dei docenti, dei compagni e del personale ausiliario. Ha quasi sempre massimo rispetto delle attrezzature e dell’ambiente scolastico.

Distinto 4

Non è sempre corretto e rispettoso nei confronti dei docenti, dei compagni e del personale ausiliario. Non sempre utilizza in modo adeguato le attrezzature e si dimostra rispettoso dell’ambiente scolastico.

Buono 3

E’poco corretto e rispettoso nei confronti dei docenti, dei compagni e del personale ausiliario. (Disturbo frequente delle lezioni). Non sempre utilizza in modo adeguato le attrezzature e si dimostra poco rispettoso dell’ambiente scolastico.

Sufficiente 2

Ha un comportamento irrispettoso ed arrogante nei confronti dei docenti, dei compagni e del personale ausiliario. Utilizza in modo trascurato ed irresponsabile il materiale e le attrezzature dell’ambiente scolastico.

Insufficiente

1

Puntualità e frequenza

Frequenta con regolarità le lezioni, rispetta gli orari e giustifica regolarmente.

Ottimo 5

Frequenta con regolarità le lezioni, raramente non rispetta gli orari e non giustifica regolarmente.

Distinto 4

Frequenta con poca regolarità le lezioni, non sempre rispetta gli orari e giustifica regolarmente.

Buono 3


Frequenta con scarsa regolarità le lezioni, in modo ricorrente non rispetta gli orari e non giustifica regolarmente.

Sufficiente 2

Non frequenta con regolarità le lezioni, accumula numerosi ritardi, non giustifica nei tempi dovuti.

Insufficiente

1

Partecipazione

Dimostra sempre interesse per le attività didattiche proposte. Interagisce in modo collaborativo, partecipativo e costruttivo nel gruppo classe. Conosce e rispetta sempre e consapevolmente i diversi punti di vista.

Ottimo 5

Dimostra quasi sempre interesse per le attività didattiche proposte. Interagisce attivamente nel gruppo classe. Conosce e rispetta i diversi punti di vista. Lavora e collabora con i compagni intervenendo in modo pertinente.

Distinto 4

Dimostra un buon interesse per le attività didattiche proposte. Interagisce in modo collaborativo nel gruppo classe. Generalmente rispetta i diversi punti di vista.

Buono 3

Dimostra un interesse selettivo per le attività didattiche proposte. Ha difficoltà di col laborazione nel gruppo. Rispet ta saltuariamente i diversi punti di vista. Interviene solo se sollecitato evidenziando una partecipazione discontinua.

Sufficiente 2

Non dimostra sempre interesse per le attività didattiche proposte. Non riesce a collaborare nel gruppo. Non rispetta i diversi punti di vista. Non partecipa alla vita scolastica anche se sollecitato.

Insufficiente

1

Impegno

Assolve alle consegne in modo puntuale e costante ed è sempre munito del materiale necessario.

Ottimo 5


Il giudizio del comportamento viene così determinato:

Nella maggioranza dei casi rispetta le consegne ed è solitamente munito del materiale necessario.

Distinto 4

Talvolta non rispetta le consegne e talvolta non è munito del materiale necessario.

Buono 3

Non rispetta le consegne o lo fa in modo irregolare. Spesso non svolge i compiti assegnati e non è munito del materiale necessario.

Sufficiente 2

Non rispetta le consegne o lo fa in modo irregolare. Quasi sempre non svolge i compiti assegnati e non è munito del materiale necessario.

Insufficiente

1

Autonomia

Assolve in modo attivo e responsabile gli obblighi scolastici. Dimostra capacità organizzative e porta a termine in modo autonomo e nei tempi richiesti ogni attività didattica proposta.

Ottimo 5

Assolve in modo regolare e responsabile gli obblighi scolastici. Dimostra quasi sempre capacità organizzative e porta a termine in modo autonomo e quasi sempre nei tempi richiesti ogni attività didattica proposta.

Distinto 4

Assolve in modo regolare gli obblighi scolastici. Dimostra capacità organizzative e porta a termine in modo autonomo e nei tempi richiesti solo alcune delle attività didattiche proposte.

Buono 3

Assolve in modo discontinuo gli obblighi scolast ici . Dimostra scarse capaci tà organizzative e porta a termine in modo poco autonomo e raramente nei tempi richiesti ogni attività didattica proposta.

Sufficiente 2

Non assolve gli obblighi scolastici. Non dimostra capacità organizzative e non riesce a portare a termine in modo autonomo e nei tempi richiesti ogni attività didattica proposta.

Insufficiente

1


• Si attribuisce un valore numerico, da 1 a 5 ad ogni indicatore; • Si sommano i valori numerici relativi agli indicatori che esprimono la valutazione del

comportamento di un dato alunno; • Si individua l’intervallo di tempo nel quale è compresa la somma ottenuta; • Il giudizio è quello che corrisponde all’intervallo individuato, secondo la seguente tabella.

INTERVALLO NUMERICO GIUDIZIO

DA 22 A 25 OTTIMO

DA 17 A 21 DISTINTO

DA 13 A 16 BUONO

DA 9 A 12 SUFFICIENTE

DA 5 A 8 INSUFFICIENTE

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