SCUOLA PRIMARIA

FINALITA’

Il compito specifico del primo ciclo di

istruzione che inizia con la scuola primaria è

quello di promuovere l’alfabetizzazione di base

attraverso l’acquisizione dei linguaggi e dei

codici che costituiscono la struttura della

nostra cultura, in un orizzonte allargato alle

altre culture con cui conviviamo e all’uso

consapevole dei nuovi media.

La scuola primaria si pone come scuola

FORMATIVA ponendo le premesse per lo

sviluppo del pensiero riflessivo e critico.

(da “Indicazioni Nazionali 2012”)

Il nostro Istituto in particolare si propone di:

• Perseguire obiettivi formativi, educativi, cognitivi e di apprendimento nel pieno

rispetto dei tempi di crescita del bambino e dell’adolescente.

• Progettare e realizzare contesti positivi e accoglienti, con particolare cura della

RELAZIONE e della SOCIALIZZAZIONE educando all’empatia, alla

responsabilità e al rispetto di persone, cose, spazi, regole e funzioni.

• Favorire la riflessione critica e il senso di responsabilità nei confronti della realtà

circostante.

• Stimolare la curiosità per rendere il bambino e l’adolescente protagonisti della

costruzione del proprio sapere.

• Avviare percorsi didattici adeguati nella diversità per favorire il recupero dello

svantaggio socio‐culturale e delle difficoltà individuali.

• Valorizzare le qualità presenti in ciascun alunno stimolando la scoperta di

attitudini e talenti.

• La progressiva consapevolezza di sé, intesa come sviluppo della personalità,

acquisizione di autonomia, capacità di giudizio e senso di responsabilità, rendere i

ragazzi capaci di leggere e d’interpretare la realtà, inducendoli alla partecipazione

consapevole e attiva e preparandoli a

collocarsi nella società civile, come cittadini italiani, d’Europa e del mondo

(da “Piano Offerta Formativa 2013”)

Ogni giornata è scandita da appuntamenti

quotidiani che un po’ alla volta ogni bambino

interiorizzerà.

L’ATTIVITA’ DIDATTICA

La scuola primaria mira all’acquisizione degli

apprendimenti di base e dei saperi irrinunciabili.

La diversificazione vera e propria delle discipline

inizierà con la classe 3^ tuttavia pur nell’unitarietà

dell’insegnamento, gli insegnanti lavoreranno fin

dalla classe prima dividendosi le materie di studio

in modo da far acquisire gli alfabeti delle

discipline.

LE DISCIPLINE

• ITALIANO

• LINGUA INGLESE

• STORIA

• GEOGRAFIA

• MATEMATICA

• SCIENZE

• MUSICA

• ARTE E IMMAGINE

• EDUCAZIONE FISICA

• TECNOLOGIA

• RELIGIONE o ATTIVITA’ ALTERNATIVA

ITALIANO

Lavorare sulla lingua significa sviluppare:

• ORALITA’ intesa come capacità di interagire, di

elaborare il pensiero, di comprendere discorsi di

vario tipo;

• LETTURA per lo sviluppo della quale è

necessaria l’acquisizione di opportune strategie e

tecniche;

• SCRITTURA la cui pratica viene introdotta in

modo graduale;

• ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL

LESSICO

• ELEMENTI DI GRAMMATICA E RIFLESSIONE

SULLA LINGUA (da “Indicazioni Nazionali 2012”)

LINGUA INGLESE

L’apprendimento della lingua straniera passa sia

attraverso la naturale motivazione del bambino a

comunicare e socializzare sia attraverso le

diverse strategie e attività messe in atto

dall’insegnante come ad esempio proposte di

canzoni, filastrocche, giochi con i compagni, giochi

di ruolo, consegne che richiedono risposte

corporee a indicazioni verbali in lingua.

(da “Indicazioni Nazionali 2012”)

STORIA

Lo studio della storia contribuisce a formare la

coscienza storica dei cittadini e li motiva al senso

di responsabilità.

Per questa ragione la scuola è chiamata ad

esplorare, arricchire, approfondire e consolidare

la conoscenza e il senso della storia.

I libri, le attività laboratoriali, in classe e fuori

della classe, e l’utilizzazione dei molti media oggi

disponibili, ampliano, strutturano e consolidano

questa dimensione di apprendimento. (da “Indicazioni Nazionali 2012”)

GEOGRAFIA

La presenza della geografia nel curricolo

contribuisce a fornire gli strumenti per formare

persone autonome e critiche, che siano in grado

di assumere decisioni responsabili nella gestione

del territorio e nella tutela dell’ambiente, con un

consapevole sguardo al futuro. In un tempo

caratterizzato dalla presenza a scuola di alunni di

ogni parte del mondo, la geografia consente il

confronto sulle grandi questioni comuni a partire

dalla conoscenza dei differenti luoghi di nascita o

di origine.

(da “Indicazioni Nazionali 2012”)

MATEMATICA

La costruzione del pensiero matematico è un

processo lungo e progressivo .

Caratteristica della matematica è la risoluzione

di problemi, che devono essere intesi come

questioni autentiche e significative, legate alla vita

quotidiana.

In matematica è fondamentale il laboratorio,

inteso come momento in cui l’alunno è attivo,

formula le proprie ipotesi e ne controlla le

conseguenze, progetta e sperimenta, discute e

argomenta le proprie scelte, impara a raccogliere

dati, negozia e costruisce significati, giunge a

conclusioni.

(da “Indicazioni Nazionali 2012”)

SCIENZE

Nella scuola primaria lo studio delle scienze

privilegia l’osservazione dei fatti, lo spirito di

ricerca, il coinvolgimento diretto degli alunni

incoraggiando e sviluppando la loro naturale

capacità nel porre domande sui fenomeni

aiutandoli a progettare esperimenti/ ed

esplorazioni.

(da “Indicazioni Nazionali 2012”)

Musica

L’apprendimento si sviluppa attraverso il canto, la

pratica degli strumenti musicali, la produzione

creativa, l’ascolto, la comprensione e la riflessione

critica.

(da “Indicazioni Nazionali 2012”)

ARTE E IMMAGINE

(da “Indicazioni Nazionali 2012”)

La disciplina ha la finalità di sviluppare e

potenziare nell’alunno le capacità di esprimersi e

comunicare in modo creativo e personale, di

osservare per leggere e comprendere le immagini

e le diverse creazioni artistiche, di acquisire una

personale sensibilità estetica e un atteggiamento

di consapevole attenzione verso il patrimonio

artistico.

EDUCAZIONE FISICA

Attraverso il movimento, con il quale si realizza

una vastissima gamma di gesti che vanno dalla

mimica del volto, alla danza, alle più svariate

prestazioni sportive, l’alunno potrà conoscere il

suo corpo ed esplorare lo spazio, comunicare e

relazionarsi con gli altri in modo adeguato ed

efficace. (da “Indicazioni Nazionali 2012”)

Particolare attenzione viene offerta all’ambito

motorio; il nostro Istituto ha sempre tutelato e

offerto ore settimanali di attività motoria

gestite sia dall’insegnante titolare sia da

collaborazione esterne qualificate.

TECNOLOGIA

(da “Indicazioni Nazionali 2012”)

La tecnologia si occupa degli interventi e delle

trasformazioni che l’uomo opera nei confronti

dell’ambiente per garantirsi la sopravvivenza.

L’insegnamento ha lo scopo di promuovere nei

bambini forme di pensiero e atteggiamenti che

preparino e sostengano interventi trasformativi

dell’ambiente circostante.

RELIGIONE CATTOLICA

O

ATTIVITA’ ALTERNATIVE

Religione Cattolica.

L’insegnamento della religione cattolica, a partire dal

confronto interculturale e interreligioso, aiuta le

relazioni e i rapporti tra persone di culture e religioni

differenti e fa sì che gli alunni riflettano e si

interroghino sulla propria identità cogliendo

importanti aspetti della cultura di appartenenza.

Attività alternativa.

Per i bambini che non si avvalgono dell’insegnamento

della Religione Cattolica sono previsti, su richiesta,

percorsi graduati di approfondimento sulla

valorizzazione della cittadinanza attiva.

SCELTE METODOLOGICHE

La scuola ha evidenziato le seguenti metodologie e

modalità organizzative:

• favorire una “didattica personalizzata” adeguata

alla realtà educativa e conoscitiva di ogni alunno;

• creare le condizioni ideali più adatte a recuperare

svantaggi e disuguaglianze culturali;

• valorizzare le conoscenze, le abilità e il “saper

fare” di ciascun alunno

• potenziare il metodo laboratoriale e cooperativo

come metodologia fondamentale e diffusa

nell’attività scolastica;

• realizzare un percorso di continuità tenendo

conto delle varie fasi di crescita dell'alunno.

PROGRAMMAZIONE, VERIFICA

E VALUTAZIONE

Nel nostro Istituto Comprensivo le

programmazioni didattiche vengono eleborate e

condivise dagli insegnanti di classe parallela. Sulla

base di detta prgrammazione ogni insegnante stila

il proprio piano di lavoro.

Così come le programmazioni anche le verifiche

iniziali, intermedie e finali sono concordate e

condivise da tutti gli insegnanti che definiscono i

parametri per la valutazione.

L’AMBIENTE DI

APPRENDIMENTO

L’acquisizione dei saperi richiede un uso

flessibile degli spazi, a partire dalla stessa aula

scolastica, ma anche la disponibilità di luoghi

attrezzati che facilitino approcci operativi alla

conoscenza per le scienze, la tecnologia, le

lingue comunitarie, la produzione musicale, il

teatro, le attività pittoriche, la motricità.

Particolare importanza assume la biblioteca

scolastica, anche in una prospettiva

multimediale, e gli spazi laboratoriali.

ATTIVITA’ LABORATORIALI

I LABORATORI sono garanzia di supporto o

potenziamento di un percorso didattico. Vengono

svolti nelle due ore di compresenza dagli

insegnanti e ogni bambino potrà mettere in gioco

le sue abilità, crescere, confrontarsi, relazionarsi

…

Vivere momenti di laboratorio significa vivere

luoghi e tempi diversi da quelli della classe,

dell’aula, poter compiere esperienze non

necessariamente vincolate alle cosiddette ‘attività

strumentali’ di base, ma più operative, dirette,

avventure fantastiche o reali analoghe a

un’esperienza artistica, lavorativa o produttiva

nelle sue diverse fasi.

Molte volte ci riuniamo

insieme per discutere e

organizzare attività

differenti.

Gli insegnanti ci mettono al

corrente della vita

scolastica e delle proposte

che potremmo adottare.

Dalla collaborazione tra gli

insegnanti e gli studenti

abbiamo raggiunto positivi

traguardi.

Sono uno dei momenti

fondamentali della vita

scolastica dei nostri alunni

poiché offrono contatti

diretti con la parte teorica

svolta in classe: parlare di un

bosco e poterlo osservare da

vicino completa l’esperienza

didattica.

Ascoltare,

confrontarsi, saper

esporre un proprio

pensiero,

rappresentare idee e

sentimenti in modo

originale ma

comprensibile a tutti.

Musei civici veneziani,

Amici dei musei, Gallerie

dell’Accademia, Teatri

veneziani da molti anni

offrono collaborazione ai

nostri docenti per

avvicinare e coinvolgere

tutti i bambini ai diversi

tesori artistici.

Un’altra importante

collaborazione è quella offerta

dagli ITINERARI EDUCATIVI

del Comune di Venezia, proposte

di percorsi progettuali in

differenti ambiti, da quello

storico a quello scientifico.

E’ un progetto che viene svolto annualmente,

a rotazione, dagli insegnanti di classe 1° e i

bambini di 5 anni della scuola dell’Infanzia

oltre che dalle classi quinte in collaborazione

con le classi di prime secondaria di I° (scuola

media)

Progetto di Continuità

tra ordini diversi di scuola

TRAGUARDI

Al termine della scuola primaria è ragionevole attendersi che ogni

bambino abbia raggiunto i seguenti traguardi:

• Ascolta e rispetta le ragioni altrui

• Partecipa all’attività comune con comportamenti adeguati al contesto

• Collabora all’organizzazione del lavoro del gruppo in cui si è inserito

• Partecipa alla vita sociale nella consapevolezza dei propri diritti e

doveri di cittadino

• Utilizza,rielabora ed interpreta le conoscenze apprese, argomentando

le proprie opinioni produce elaborati che rispondano alle diverse

esigenze comunicative

• Padroneggia le tecniche, i procedimenti e la metodologia propria di

ogni disciplina

• E’ capace di conoscere, usare e promuovere al meglio le proprie

modalità sensoriali e ideomotorie.

• E’ capace di esprimersi e comunicare con i diversi linguaggi e le diverse

modalità dell’esperienza estetica possedendone i relativi codici di

accesso.

• Conosce, comprende e utilizza consapevolmente i linguaggi specifici di

ogni disciplina

• Comprende i messaggi scritti e orali di varia tipologia individuandone

le informazioni esplicite e implicite