Scuola Primaria di Petosino

Classi 1^B - C

anno scolastico 2016 / 2017

Progetto interdisciplinare

“ Su ali di farfalla.

Emoziongiocando”

Con i bambini abbiamo intrapreso un viaggio alla scoperta di noi stessi, del nostro

mondo interiore, della nostra storia, delle nostre emozioni, della nostra identità.

Perché è solo conoscendoci che possiamo imparare a relazionarci, convivere,

accogliere e rispettare l'altro.

Vedi U.d.A “ SU ALI DI FARFALLA,

EMOZIONGIOCANDO”

Scuola: Primaria di PETOSINO

Anno scolastico: 2016 - 2017

Periodo d’attuazione: primo quadrimestre – primo step e aprile, maggio

secondo step.

Protagonisti: Alunne ed alunni classi 1^B - C

Docenti e figure coinvolte: Bagini, Cosentino, Gervasoni, Ghilardi e Locatelli

Figure esterne coinvolte: Dott.ssa Francesca Magni, equipe psicopedagogica

d’Istituto e dott.ssa Benaglia Michela , psicomotricista.

Motivazioni del progetto: “ L’alfabetizzazione emotiva e affettiva “

1.

ARTICOLAZIONE DEL

PROGETTO L’ itinerario

educativo didattico

proposto si articola in

diverse fasi: SU ALI DI

FARFALLA...

Ascolto e

comprensione della

storia fantastica IL BRUCHETTO UGHETTO,

NON ARRENDERTI MAI.

Riordino cronologico delle sequenze.

Rappresento graficamente i protagonisti della storia e il loro

ambiente.

Ascolto e comprensione della storia

LA METAMORFOSI: DA BRUCO A

FARFALLA

Riordino cronologico delle sequenze.

Rappresento graficamente gli amici del bruco e

il loro ambiente.

Metafora della metamorfosi.

Carta d’identità, io farfalla mi presento…

Memorizzazione della filastrocca della farfalla, canto della canzone “ Sei una

farfalla” e ripetizione termini in inglese.

Animazione col corpo della canzone.

Costruzione dei burattini e gioco del teatro.

Predisposizione cartellonistica allestita in corridoio.

1^ incontro con la dott.ssa Magni, condivisione del

lavoro, presentazione.

Ascolto e comprensione della storia fantastica I COLORI DELLE EMOZIONI

Felicità, tristezza, calma, rabbia, paura e … amore.

Riordino cronologico delle sequenze

Rappresentazione dei protagonisti della storia.

Rappresento

graficamente.

“ Anch’io quella volta

mi sono sentito..”

Saluto finale

con canto e

ballo …

Rilettura del libro “I colori delle emozioni” e preparazione della cartellonistica

per il secondo incontro.

Con le tempere ed il collage preparazione

dei mostri e dei barattoli delle emozioni.

EMOZIONGIOCANDO

Costruzione del

termometro delle

emozioni.

2^ INCONTRO

Bimbe in giallo e fucsia,

ambasciatrici della felicità

e dell’amore, accolgono la

dott.ssa Magni

Condivisione del primo

incontro.

Canti “ La canzone della

felicità” e “ Prendi

un’emozione”.

Condivisione del

primo

incontro

In aula di arte

Lavoro di gruppo

progettazione e

costruzione del libro

“ I colori delle emozioni-

Tu chiamale, se vuoi,

emozioni”.

Saluto

finale

Ed ecco il libro…

RABBIA …

…

GIOIA e AMORE …

CALMA …

TRISTEZZA …

PAURA …

Ascolto e comprensione del libro a puntate SEI FOLLETTI NEL MIO CUORE per

assaporare lentamente le avventure di Tommy e dei sei folletti che abitano nel suo

cuore.

Riordino cronologico

delle sequenze.

Rappresento i

protagonisti della storia e

il loro ambiente.

Coloro le sagome dei folletti scegliendo la posizione che meglio interpreta l’

emozione di ciascuno, poi attraverso l’ associazione emozione/colore/ suono/

movimento puntare particolare attenzione alla scoperta delle emozioni di base:

paura, rabbia, tristezza stupore e felicità.

Costruzione del libro del cuore un prezioso contenitore delle

emozioni.

Vivere esperienze di role playing indossando le maschere dei

folletti.

Sei folletti

nel mio

cuore -

Il mio libro

delle

emozioni

Mi sento …

come Scatto quando mio fratello e Alessio mi prendono in giro,

come Lacrimoso quando a scuola litigo con qualcuno o mio fratellino mi rompe i

giochi,

come Gaietto quando a scuola sto con le amiche e condividiamo la merenda.

come Stuporello quando vedo l’arcobaleno perché mi piacciono i colori,

come Tremolino quando fa buio e ho paura dei ladri che rubano e uccidono,

come Sputacchione quando il mio videogiochi è sporco,

come Tranquillo quando gioco da sola in tranquillità o sono con la mamma sul

divano e lei mi legge le fiabe…..

Ora rappresento ciò che sento con le immagini.

Ecco il mio libro …

Vivere esperienze di role playing indossando le maschere dei folletti.

Il percorso , poi , è proseguito ad aprile col progetto psicomotorio d’istituto.

Il movimento rappresenta per il bambino il

"nutrimento" naturale per la sua crescita e il suo

sviluppo e la sua crescita psicomotoria. Il bambino

"pensa", conosce, scopre e sperimenta con creatività attraverso il fare. La

psicomotricità e il laboratorio motorio ad essa dedicato sono strumenti privilegiati che

consentono di promuovere attività educativo didattiche fortemente motivanti e

caratterizzate da forte connotazione affettiva ed emotiva con una possibilità

chiaramente significativa di relazione adulto bambino e bambino coetaneo.

Il materiale

pronto ad

accoglierci

In cerchio con

la

psicomotricista

dott.ssa

Michela

Benaglia.

Questo è stato il nostro percorso annuale di “alfabetizzazione affettiva”,

un inizio di...

Conoscenza delle proprie emozioni.

Controllo e regolazione delle proprie emozioni.

Capacità di sapersi motivare.

Capacità di riconoscere le emozioni altrui (empatia).

Gestione delle relazioni sociali fra individui e nel gruppo.

Attraverso queste capacità si educa alla costruzione dell’identità senza la quale,

parafrasando Gardner in “Educare al comprendere”, è impossibile istruire.

Scuola Primaria di Petosino

Classi 1^B - C

anno scolastico 2016 / 2017

Progetto interdisciplinare

“ Su ali di farfalla.

Emoziongiocando”

Le nostre fonti : immagini e informazioni tratte dal web.