UNITA' DI APPRENDIMENTO

UNITÀ DI APPRENDIMENTO N. 1

L’AMBIENTE INTORNO A NOI

“NATURARTISTA”

SCUOLA PRIMARIA

CLASSI QUARTE

a.s. 2018/2019

Denominazione Naturaartista: la bellezza del creato

Prodotto Prodotto grafico o grafico/testuale

Competenze chiave/competenze

culturali

Evidenze osservabili

Comunicazione nella madrelingua Esprime ed interpreta pensieri, sentimenti, fatti e opinioni, in forma sia orale che scritta in ambito ecologico.

Competenza digitale Utilizza le tecnologie informatiche come strumento di ricerca e di studio.

Consapevolezza ed espressioni culturali Riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita.

Riconosce ed esplora, in modo via via più approfondito, le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l’importanza del

patrimonio artistico

Imparare ad imparare Pone domande pertinenti

Reperisce informazioni da varie fonti Organizza le informazioni

Competenza matematica di base scientifica e tecnologica Individua le trasformazioni naturali Osserva i fenomeni naturali

Pone domande,

Competenze sociali e civiche Aspetta il proprio turno prima di parlare Ascolta prima di chiedere

In un gruppo fa proposte che tengano conto anche delle opinioni ed esigenze altrui.

Spirito d’iniziativa ed imprenditorialità Prende decisioni, singolarmente e/o condivise da un gruppo.

Comunicazione in lingua straniera Scrive semplici comunicazioni relative a contesti di esperienza

Abilità

(in ogni riga gruppi di abilità conoscenze riferiti ad una singola competenza)

Conoscenze

(in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una singola competenza)

ITALIANO:

Partecipare a scambi comunicativi rispettando il turno, adeguando il registro e formulando messaggi chiari e

pertinenti

Comprendere e interpretare testi di vario tipo, utilizzando strategie per analizzarne il contenuto

Produrre testi organizzandone l’elaborazione, pianificando traccia e contenuto. Esprimere per iscritto esperienze ed

emozioni personali o di altri

Le regole fondamentali della comunicazione in classe

Le regole fondamentali dell’ascolto attivo

Le regole fondamentali della scrittura corretta

STORIA E GEOGRAFIA:

Riconoscere ed esplorare tracce storiche presenti nel territorio comprendendone il valore storico culturale

Organizzare informazioni e conoscenze ed individuare successioni sulla linea del tempo

Individuare con sicurezza i caratteri che connotano i paesaggi naturali

Osservazione ed interpretazione di carte storico geografiche.

L’ambiente naturale: caratteristiche e differenze.

SCIENZE

Sviluppare atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo stimolando a ricercare informazioni Esplorare i fenomeni con un approccio scientifico

La materia, l’energia e le loro trasformazioni.

MATEMATICA

Riordinare le sequenze di una narrazione

Orientarsi nello spazio reale e rappresentato

Riconoscere, utilizzare e classificare forme geometriche

Risolvere situazioni problematiche

Interpretare diagrammi e tabelle

Le forme geometriche.

Costruzione di semplici

rappresentazioni grafiche.

Risoluzioni di problemi.

EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA

Prendersi cura di se stessi e degli altri

Riconoscere ed apprezzare le meraviglie del creato

Educare ad una coscienza civica attraverso l’ambiente.

Rispetto di sé e dell’altro

Consapevolezza del patrimonio artistico e ambientale

Art. 42 della Costituzione

ARTE, IMMAGINE

Produrre immagini grafico-pittoriche utilizzando materiali diversi

Esaminare e descrivere in maniera globale ed analitica un’immagine, individuando gli elementi del linguaggio grafico - pittorico

Realizzazione di copie di quadri d’autore.

Analisi guidata degli elementi costitutivi dfi un dipinto o di una fotografia.

TECNOLOGIA E INFORMATICA

Conoscere i materiali naturali e

artificiali

Utilizzare semplici funzioni digitali

I vari tipi di materiali

Uso di Internet

Disegni in pixel art.

EDUCAZIONE FISICA

Eseguire semplici composizioni e/o progression motorie utilizzando codici espressivi

Giochi di squadra

MUSICA

Ascoltare ed eseguire brani musicali

Le stagioni di Vivaldi

Brani a tema

INGLESE

Comprendere vocaboli relative all’ambiente

Uso di espressioni relative all’ambiente.

Utenti destinatari Classi quarte della Scuola Primaria.

Per gli alunni diversamente abili l’UdA sarà semplificata nel percorso ed eventualmente, integrata con altri tipi di stimolo.

UNITA’ DI APPRENDIMENTO

Prerequisiti Analisi di testi di vario tipo (narrativi, descrittivi, informativi, regolativi, poetici…)

Osservazione e traduzione di immagini visive in testi e riproduzione grafica delle stesse con varie tecniche

Verbalizzazione orale e scritta delle proprie emozioni.

Produzione di semplici testi corretti e coerenti.

Competenza digitale.

Fase di applicazione

Fase 1: brainstorming sulla bellezza della natura

Fase 2: ricerca di testi letterari, religiosi e scientifici, immagini, canti ( con l’ausilio del pc )

Fase 3: analisi critica dei testi e delle immagini

Fase 4: lavoro di cartellonistica: condivisione di atteggiamenti corretti per conservare ed esaltare la bellezza della natura, sia attraverso la formulazione

orale sia attraverso lo scambio di frasi

Fase 5: autovalutazione; realizzazione di una mostra finale

Tempi 5 novembre – 7 dicembre

Esperienze attivate Attivazione del senso estetico e della capacità di osservazione per operare confronti e cogliere differenze.

Sviluppo di atteggiamenti rispettosi verso l’ambiente circostante.

Metodologia

Lavoro individuale, lavoro di gruppo, discussioni partecipate, ricerca in internet, attività laboratoriale.

Risorse umane Docenti scuola Primaria

Strumenti Libri di testo, LIM, laboratori della scuola, materiali audiovisivi, Internet, Siti Istituzionali, foto, cartelloni, fotocopiatrice e stampante, ecc.

Valutazione Con questo percorso si intendono valutare le competenze linguistiche, digitali, scientifiche, sociali e civiche e quella di imparare ad imparare di

ciascuno alunno. Si utilizzeranno:

-griglie di osservazione e di monitoraggio in situazione di lavoro cooperativo ed individuale -griglie per la rilevazione del grado di collaborazione, puntualità rispetto alle consegne, organizzazione del lavoro

-prove tradizionali convenzionali

Inoltre gli alunni saranno invitati ad autovalutarsi.

LA CONSEGNA AGLI STUDENTI

Per “consegna” si intende il documento che l’équipe dei docenti/formatori presenta agli studenti, sulla base del quale essi si attivano realizzando il prodotto nei tempi e nei modi

definii, tenendo presente anche i criteri di valutazione.

1^ nota: il linguaggio deve essere accessibile, comprensibile, semplice e concreto.

2^ nota:

l’Uda prevede dei compiti/problema che per certi versi sono “oltre misura” ovvero richiedono agli studenti competenze e loro articolazioni (conoscenze, abilità, capacità) che ancora non

possiedono, ma che possono acquisire autonomamente. Ciò in forza della potenzialità del metodo laboratoriale che porta alla scoperta ed alla conquista personale del sapere.

3^ nota: l’Uda mette in moto processi di apprendimento che non debbono solo rifluire nel “prodotto”, ma fornire spunti ed agganci per una ripresa dei contenuti attraverso la riflessione,

l’esposizione, il consolidamento di quanto appreso.

PIANO DI LAVORO UDA

CONSEGNA AGLI STUDENTI DELLE CLASSI QUARTE

Titolo UdA

LA NATURARTISTA: la bellezza del creato attraverso i linguaggi artistici.

Cosa si chiede di fare:

con questa uda si chiede di riconoscere le bellezze offerte dalla natura utilizzando i diversi linguaggi artistici: analizzando vari tipi di testo, quadri d’autore e ascoltando brani musicali a tema.

Quali prodotti :

il tutto sarà destinato alla riproduzione di quadri d’autore da esporre durante l’open day

Tempi:

dal 5 novembre al 7 dicembre

Risorse (strumenti, consulenze, opportunità…):

computer ,testi, Lim, Materiale audiovisivo

Criteri di valutazione:

Cooperazione e lavoro per gruppi; partecipazione e interesse espressi durante l’attività; riflessioni sull’attività svolta ed appresa; conoscenze e abilità dimostrate.

Peso della Uda in termini di voti in riferimento agli assi culturali ed alle discipline

Verranno prese in considerazione: cooperazione, interesse, partecipazione, riflessioni degli alunni all’attività svolta, conoscenze ed abilità dimostrate, comportamenti dei singoli. Il docente forma i gruppi di lavoro, assegna compiti e funzioni, fornisce chiarimenti sul prodotto finale e le caratteristiche che lo stesso deve possedere sottolineando che lo stesso deve essere pensato

per essere compreso da “bambini”.

UNITÀ DI APPRENDIMENTO – LA NATURARTISTA: LA BELLEZZA DEL CREATO ATTRAVERSO I LINGUAGGI ARTISTICI

Docenti di Classe quarta della Scuola Primaria

PIANO DI LAVORO UDA SPECIFICAZIONE DELLE FASI

Fasi Attività Strumenti Evidenze osservabili Esiti Tempi Valutazione

1 Presentazione del progetto agli alunni

Brainstorming iniziale

Riflessioni in gruppo su quanto osservato

-fotografie e immagini alla lim di quadri di autori famosi che rappresentano paesaggi di vario tipo

Interesse e partecipazione Osservazione dell’interesse dell’alunno verso la tematica proposta

1

settimana

Valutazione del progetto a

posteriori, fatta dai docenti

sui tempi

· sugli argomenti

· sul percorso fatto

2 Organizzazione del lavoro:

ricerca e analisi di testi letterari, religiosi e scientifici, immagini, canti

Libri di testo, computer,

dizionari, lim. pc

Osservazione del bambino in momenti specifici dell’intervento educativo, mirata a:

- accertare se il bambino ha

acquisito la capacità di

riconoscere nell’ambiente che

lo circonda gli elementi naturali

-verificare il grado di

partecipazione del bambino alle

varie attività e l’acquisizione di

una coscienza estetica.

Selezione e lettura di testi e

opere famose

1

settimana

3

Analisi delle opere

Domande stimolo

Schede strutturate

Traduzione in testi

descrittivi, e informative

Osservazione della capacità

critica e della sensibilità del

bambino di fronte alle opera

artistiche

Rispetto delle reazioni emotive

di ciascuno

Realizzazione di testi di vario tipo 1

settiman

a

4 Realizzazione del lavoro Fogli Bristol, tempere, pennelli Partecipazione attiva Capacità relazionale ed organizzativa

Prodotto finale 1 settimana

5 Autovalutazione Realizzazione di una mostra

Rubrica valutativa

AUTOVALUTAZIONE

dell’alunno su come ha vissuto

questo lavoro, su cosa ne ha

ricavato.

Partecipazione 1 settimana

PIANO DI LAVORO UDA

DIAGRAMMA DI GANTT

TEMPI

Fasi

NOVEMBRE

DICEMBRE

1

2

3

4

5

SCHEMA DELLA RELAZIONE INDIVIDUALE

dello studente

RELAZIONE INDIVIDUALE

Descrivi il percorso generale dell’attività

Indica come avete svolto il compito e cosa hai fatto tu

Indica quali crisi hai dovuto affrontare e come le hai risolte

Che cosa hai imparato da questa unità di apprendimento

Cosa devi ancora imparare

Come valuti il lavoro da te svolto

Comprensione del compito

□Ho compreso con chiarezza il compito richiesto □Ho compreso il compito richiesto □Ho fatto fatica a comprendere il compito

□Eccellente □Adeguato □ Parziale

Impostazione del lavoro □Ho impostato il lavoro in modo preciso e razionale □Ho impostato il lavoro senza difficoltà □Mi sono trovato in difficoltà nell’organizzare il lavoro

□Eccellente □Adeguato □ Parziale

Utilizzo delle conoscenze □Ho potuto valorizzare pienamente le mie conoscenze □Ho utilizzato le mie conoscenze □Ho utilizzato un contenuto di conoscenza scarso

□Eccellente □Adeguato □ Parziale

Svolgimento del compito □Ho svolto il compito in modo pienamente autonomo □Ho svolto il compito in modo autonomo □Ho chiesto molte volte spiegazioni ed aiuti

□Eccellente □Adeguato □ Parziale

Completamento del compito

□Ho completato il compito introducendo ulteriori elementi rispetto a quelli minimi □Ho completato il compito □Ho completato solo parzialmente il compito

□Eccellente □Adeguato □ Parziale

Collaborazione □Ho collaborato intensamente con i compagni □Ho potuto collaborare positivamente con i compagni □Ho contribuito poco al lavoro di gruppo con i compagni

□Eccellente □Adeguato □ Parziale

Risultati raggiunti □Ho raggiunto buoni risultati

□Eccellente

□I risultati sono positivi □Ho raggiunto parzialmente i risultati previsti

□Adeguato □ Parziale

Criteri di valutazione

CRITERI 1 2 3 4 5

Organizzazione del lavoro

Il prodotto presenta lacune circa la completezza e la pertinenza, le parti e le informazioni non sono collegate

Il prodotto contiene le informazioni basilari a sviluppare la consegna

Il prodotto contiene tutte le parti e le informazioni utili a sviluppare la consegna

Il prodotto contiene tutte le parti e le informazioni utili e pertinenti a sviluppare la consegna e le collega tra loro in forma organica

Il prodotto

contiene tutte le

parti e le

informazioni

utili e pertinenti

a sviluppare la

consegna, le

collega tra loro

in forma

organica e

contiene

elementi di

originalità

Correttezza grammaticale e lessicale

Il prodotto

presenta lacune

relativamente

alla correttezza

formale

Il prodotto è

scritto in forma

sufficientement

e corretta

Il prodotto è

scritto

correttamente e

con un lessico

appropriato

Il prodotto è eccellente dal punto di vista della correttezza formale e della proprietà lessicale

Padronanza nell’utilizzo degli strumenti e delle tecnologie

Utilizza gli

strumenti e le

tecnologie in

modo

assolutamente

inadeguato

Usa strumenti e

tecnologie al

minimo delle

loro potenzialità

Usa strumenti e

tecnologie con

discreta

precisione e

destrezza.

Trova soluzione

ad alcuni

problemi tecnici

Usa strumenti e

tecnologie con

precisione,

destrezza e

efficienza.

Trova soluzione

ai problemi

tecnici senza

difficoltà

Uso del linguaggio tecnico- professionale

Presenta lacune nel linguaggio tecnico-professionale

Mostra di possedere un minimo lessico tecnico-professionale

La padronanza del linguaggio, compresi i termini tecnico-professionali, è soddisfacente

Ha un

linguaggio

ricco ed

articolato ed

usa in modo

pertinente i

termini tecnico

– professionali

Raccolta/gestione delle informazioni

L’allievo si muove senza alcun metodo nel ricercare le informazioni

L’allievo ricerca, raccoglie e organizza le informazioni essenziali in maniera appena adeguata

Ricerca, raccoglie e organizza le informazioni con metodo ed efficienza.

Punteggio totale: x/20

Rosso livello di non accettabilità

Giallo la soglia minima di accettabilità Verde la soglia di piena accettabilità ed eccellenza Ciano soglia di eccellenza

RUBRICA VALUTATIVA

della prima Unità di Apprendimento

CLASSE QUARTA

“Naturartista: la bellezza del creato”

A.S.2018-2019

COMPETENZE DIMENSIONI DESCRITTORI DISCIPLINARI

DESCRITTORI METACOGNITIVI

Comunicazione nella madrelingua e nella lingua straniera

Chiarezza formale orale e scritta

Ricchezza di contenuti

Proprietà di linguaggio

Riconoscimento e comprensione del significato letterale e figurato di parole ed espressioni

Coesione e coerenza testuale

Partecipa agli scambi comunicativi ed esprime le proprie preferenze.

Padroneggia la lettura strumentale di decifrazione.

Compone semplici frasi con un registro linguistico appropriato alla situazione

Ricostruisce oralmente un testo seguendo l’ordine cronologico.

Mantiene alta la motivazione per tutta la durata del compito

E’ consapevole degli elementi utili all’ascolto produttivo (attenzione, silenzio, concentrazione)

Ascolta gli altri con comprensione empatica

Mostra di vivere il contesto scolastico nella sua totalità

Mostra di percepire la scuola come luogo familiare

Opera in modo consapevole.

Competenze di base in matematica

Traduzione di situazioni illustrate in rappresentazioni matematiche

Esecuzione, precisione e rapidità di addizioni sottrazioni e moltiplicazioni

Interpretazione e rappresentazione grafica

Deduzione di semplici valutazioni di probabilià

Traduce situazioni illustrate in rappresentazioni matematiche, scegliendo l’operazione adatta

Comprende schemi per eseguire opportune operazioni in colonna

Interpreta

relazioni schematizzate con frecce e rappresenta dati con semplici grafici

Interagisce con i compagni.

Collabora e offre il proprio contributo personale.

Porta a termine le consegne ricevute.

E’ consapevole delle conseguenze di scelte e azioni

Trasforma i conflitti in opportunità

Chiede aiuto all’insegnante e utilizza i consigli in maniera originale

Si applica in modo creativo al lavoro affidatogli/affidatole

Competenze in campo scientifico e tecnologico

Osservazione e sperimentazione sul campo.

Conoscenza ed esposizione.

Riflessione e trasformazione

Applicazione

Osserva , analizza, sperimenta e descrive la realtà.

Organizza le informazioni e le mette in relazione per riferirle, utilizzando il lessico specifico.

Osserva, rappresenta e descrive elementi del mondo artificiale.

Segue istruzioni d’uso ed utilizza semplici strumenti anche digitali per l’apprendimento

Imparare ad imparare

Predisposizione ed educazione all’ascolto

Attenzione alle fasi suggerite per la realizzazione del compito

Organizzazione del lavoro

Riflessione guidata ed autonoma nel lavoro individuale e di gruppo

Competenze sociali Autonomia

e civiche Relazione

Partecipazione

Responsabilità

Consapevolezza

Cognome Nome

Base Medio Avanzato

DESCRIZIONE DEI LIVELLI

LIVELLO BASE Organizza il proprio lavoro con qualche difficoltà e mostra di comprendere l’organicità delle

varie fasi dell’attività con il supporto dell’insegnante; lavora in modo frammentario e provoca conflitti; fa

raramente tesoro dei consigli e suggerimenti. Riferisce il testo ascoltato con una semplice proprietà di

linguaggio. Rielabora un testo scritto e argomenta oralmente con essenziali informazioni, guidato

dall’insegnante. Esegue semplici calcolo e interpreta grafici con l’aiuto dell’insegnante. Sa leggere e scrivere

parole in lingua inglese ed usarle in semplici scambi comunicativi

LIVELLO MEDIO Organizza il proprio lavoro con ordine, mostra di comprendere l’organicità delle varie fasi

dell’attività; lavora in modo abbastanza continuo e gestisce conflitti con difficoltà; non fa sempre tesoro dei

consigli e suggerimenti. Riferisce il testo ascoltato con correttezza e con una semplice proprietà di

linguaggio. Rielabora un testo scritto e argomenta oralmente con essenziali informazioni. Esegue calcoli

semplici correttamente e calcoli più complessi con qualche difficoltà; interpreta grafici, se guidato. Sa

leggere e scrivere frasi in lingua inglese ed usarle in semplici dialoghi

LIVELLO AVANZATO Organizza il proprio lavoro con ordine, precisione ed efficacia; mostra di comprendere

l’organicità delle varie fasi dell’attività; lavora in modo continuo ed efficiente senza indulgere a distrazioni;

gestisce conflitti con successo e non prevarica gli altri; ascolta consigli e suggerimenti; propone soluzioni

originali e opportune. Riferisce il testo ascoltato con fedeltà e correttezza; ricava i dati richiesti da un testo

e coglie autonomamente le relazioni interne a un testo, rielaborando un testo scritto e curandone la forma;

argomenta oralmente con proprietà lessicale e correttezza sintattica. Esegue calcoli semplici e più

complessi correttamente e autonomamente; interpreta e produce grafici con correttezza e in autonomia.

Sa leggere e scrivere semplici testi in lingua inglese ed interagire in semplici dialoghi, percependo il ritmo e

l’intonazione come elementi comunicativi per esprimere emozioni.