Scuola media C.da MontemagnoScuola media C.da Montemagno

QUARRATA QUARRATA

1 GIUGNO 20061 GIUGNO 2006

PRESENTAZIONE DEI RISULTATIPRESENTAZIONE DEI RISULTATI

In collaborazione con la Provincia di In collaborazione con la Provincia di PistoiaPistoia

IL PROGETTO SCUOLA 21 nasce come proseguimento del processo di sviluppo sostenibile del territorio del percorso di Agenda 21 già impostato dai comuni di Agliana, Quarrata, Montale e Montemurlo.Il tema centrale di questa attività di progetto è stata la definizione dello “STATO DELL’AMBIENTESTATO DELL’AMBIENTE” nella

scuolaE’ stato realizzato un QUESTIONARIOQUESTIONARIO sottoposto ad alunni, insegnanti e personale non docente per la definizione delle criticità e delle problematiche “PERCEPITE”, su tutto ciò che riguarda l’ambiente scolastico e il proprio territorio.

Le PROBLEMATICHEPROBLEMATICHE sono poi state discusse all’interno delle classi tramite apposite matrici per arrivare a definire le “azioni”, i “soggetti coinvolti”, gli “obiettivi “e gli “indicatori”.

RISULTATI DEL QUESTIONARIO RISULTATI DEL QUESTIONARIO =232 restituiti=232 restituiti

1.       Ritiene che il livello di attenzione alle problematiche ambientali, sociali, economiche e di sviluppo nel suo territorio

comunale siano portate avanti in maniera:

18%

63%

16%3%

Buona

Sufficiente

Insufficiente

Pessima

1.        Tra le problematiche ambientali, sociali ed economiche del suo territorio quale/i considera più importanti:

inquinamento 

Manutenzione e pulizia luoghi pubblici e città

Manutenzione e sicurezza delle strade e traffico

mancanza strutture di svago

64 46 38 37

Vandalismo e bullismo

Problemi dell’ambiente e del verde

rifiuti Razzismo e integrazione sociale

28 27 25 22

Problemi dell’economia locale

Trasporti pubblici

Mancanza di piscina 

 disoccupazidisoccupazioneone

4 3  3  3

Di quali tra questi argomenti le piacerebbe discutere all’interno della scuola?

 

Ricreazione

troppo corta

.

Arredi della

scuola

Inquinamento

e igiene a scuola

Rapporto con i

professori

Consumi energetic

i e sprechi

 Consumi idrici e sprechi

154 90 88 80 73 46

Rapporto con i

compagni

.

orario Troppi compiti a casa

Poche gite

No sabato

a scuola

 Zaini troppo pesanti

8 4 8 3 2 2

 

Imbrattamento dei muri

.

Mancanza

allestimento

laboratoriscienz

e

Dimensione dei banchi

Scarsa manutenzione edificio scolasti

co

Pulizia dei

bagni e delle aule

Carenza armadi

e contenit

ori carte

111 109 99 88 66 58

Tra le problematiche all’interno della scuola quali considera fondamentali

Mancanza

cartine geografic

he

.

Temperatura aule

troppo alta

Spreco di carta

Rampa scale

succursale

Mancanza

contenitori

raccolta differen

z.

Mancanza

computer

succursale

45 38 37 13 3 3

SISTEMA STATO DELLA SCUOLA E ENERGIA

CLASSE 2BTEMPERATURA DELL’AMBIENTE

SCOLASTICO:

risultati delle nostre misurazioniAndrea Bennati Leonardo Belluomini

Per misurare le temperature della scuola ci siamo divisi in gruppi, un gruppo in centrale e uno in succursale. Abbiamo usato come strumento di misura il termometro della scuola.

TEMPERATURA DELL’AMBIENTE SCOLASTICO:

risultati delle nostre misurazioniT°C - succursale - piano terra

0 5 10 15 20 25

MENSA

AULA TECNICA

WC MASCHI

1A

AULA PROFESSORI

CORRIDOIO SINISTRO

ATRIO

CUCINA

2 AULA TECNICA

LABORATORIO FOTOGRAFICO

II A

WC FEMMINE

AULA ARTISTICA

III A

CORRIDOIO DESTRO

TEMPERATURA DELL’AMBIENTE SCOLASTICO:

risultati delle nostre misurazioniT°C - succursale - primo piano

18 19 20 21 22 23 24 25

II D

WC MASCHI

III D

AULA MATERIALI

BIBLIOTECA

I D

AULA VIDEO

IB

WC FEMMINE

II B

CORRIDOIO CENTRALE

CORRIDOIO DESTRO

TEMPERATURA DELL’AMBIENTE SCOLASTICO:

risultati delle nostre misurazioniT°C - centrale - piano terra

18 19 20 21 22 23 24 25

PALESTRA

SPOGLIATOIO UOMINI

ATRIO

AMBULATORIO

SEGRETERIA 1

BAGNI

LABORATORIO

I C

ARCHIVIO

SALA PROFESSORI

TEMPERATURA DELL’AMBIENTE SCOLASTICO:

risultati delle nostre misurazioniT°C - centrale - piano primo

18 19 20 21 22 23 24 25

AULA MAGNA

AULA VUOTA

III E

AULA VIDEO

II C

AULA INFORMATICA

II E

I E

AULA TECNICA

BAGNI

CORRIDOIO

BLU=<20 VERDE= 20,1- 23

BLU=<20 VERDE= 20,1- 23

BLU=<20 VERDE= 20,1- 23 ROSSO > 23,1

Abbiamo visto che in centrale ci sono molte stanze dove abbiamo rilevato temperature tra 23 e 24 gradi, quindi sopra il valore consentito.

TEMPERATURA DELL’AMBIENTE SCOLASTICO:

CONCLUSIONI

Le manopole di regolazione delle temperature direttamente dai termosifoni delle aule ci consentirebbero di effettuare da soli la regolazione permettendo anche di risparmiare energia e ridurre gli sprechi

COME VENIAMO A SCUOLA

SISTEMA SCUOLA SOSTENIBILE

CLASSE 2DMarco D’Isep

SISTEMA ACQUE

N° RUBINETTI CHE PERDONO E QUANTITA’ DI ACQUA SPRECATA

Ilaria Attanasio

CLASSE 2D

Abbiamo fatto un’indagine per verificare come gli alunni della nostra scuola vengono a scuola e i risultati ottenuti sono riassunti nella tabella e nel grafico successivo.

COME VENIAMO A SCUOLA

  TOT % sul totale

PRESENTI 320 

AUTOBUS 11837

AUTO 158 49

BICI 5 2

A PIEDI 39 12

COME VENIAMO A SCUOLA COME VENIAMO A SCUOLA

37%

49%

2%12%

AUTOBUS AUTO BICI A PIEDI

Come si può vedere dai risultati la maggior parte di noi (circa 86%) viene a scuola con mezzi che consumano combustibili fossili mentre solo il 14 % viene a piedi o in bicicletta.

conclusioni

N° RUBINETTI CHE PERDONO E QUANTITA’ DI ACQUA SPRECATA

N° SERVIZI IGIENICI

  Succursale

Centrale Totale

Servizi wc

14 21 35

Lavandini 17 21 38

Docce 0 11 11

N° RUBINETTI CHE PERDONO

Per il progetto SCUOLA21 avevamo avuto il compito di vedere quali rubinetti perdevano. Abbiamo fatto il giro fra tutti i bagni della scuola (bagni centrale, bagni succursale, palestra e bagni insegnanti)

RISULTATI

Abbiamo scoperto che i rubinetti che perdono sono 3 (tutti nei bagni della palestra: 2 nel bagno dei maschi e 1 in quello delle femmine).

La palestra non viene utilizzata solo nell’orario scolastico ma viene anche utilizzata da utenti esterni.

RUBINETTI CHE PERDONO

93%

7%

RUBINETTI CHE PERDONO TOTALE RUBINETTI

QUANTITA’ DI ACQUA SPRECATA

Dopo aver saputo dai nostri compagni quali erano i rubinetti che avevano delle perdite abbiamo raccolto l'acqua delle perdite in un recipiente graduato e, con il cronometro,abbiamo calcolato il tempo impiegato per arrivare a 5 ml. Ecco i dati che abbiamo elaborato con il nostro lavoro:

Locale Perdita oraria

Perdita giornaliera

Perdita annua

Bagno femmine

0,3 l. 7,2 l 2628l

Bagno maschi

0,1 l 2,4 l 876 l

Bagno maschi

0,1 l 2,4 l 876 l

Totale 0,5 l 12 l 4380 l

SISTEMA RIFIUTI CLASSE 2F

Giuseppe Ciletta

CONTENITORI PER LA RACCOLTA DIFFERENZIATA

E CLASSI CHE LA EFFETTUANO

Siamo andati in centrale e succursale per porre alle diverse classi un questionario agli alunni relativo al numero dei contenitori della raccolta della carta e sull’effettuazione della raccolta differenziata.

Il risultato è riassunto nella tabella seguente e nei grafici.

classe raccoglitore

effettuazione

N° raccoglitori

  SI NO SI NO  

TOT CLASSI 11 4 5 10 11

PRESENZA RACCOGLITORE CARTA

73%

27%

raccoglitore si raccoglitore no

EFFETTUAZIONE RACCOLTA DIFERENZIATA

33%

67%

effettuazione si effettuazione no

CONCLUSIONI

Dai risultati dell’indagine si vede che i raccoglitori della raccolta della carta sono presenti nel 73 % delle classi; però per quanto riguarda la raccolta differenziata questa viene effettuata solo nel 33 % delle classi.