Scuola dell’infanzia paritaria “Santa Teresa del Bambino Gesù”...

Scuola dell’infanzia paritaria “Santa Teresa del Bambino Gesù” Via Cimitero Dente, 21 – Modica (RG)

Programmazione educativo-‐didattica anno scolastico 2014/2015 1

Premessa

La scuola dell’infanzia è: un ambiente di vita, un luogo per scoprire, per incontrarsi, per crescere. L’esperienza diretta, il gioco, il procedere per tentativi ed errori, permetteranno al bambino, opportunamente guidato, di approfondire e sistematizzare gli apprendimenti e di avviare processi di simbolizzazione e di formalizzazione. L’azione educativa colloca in una prospettiva evolutiva i vissuti, le esperienze e le scoperte dei bambini che, pur nella loro profonda unitarietà, portano progressivamente l’emergere dei campi di esperienza previsti nelle “Indicazioni per il curricolo”:

ü Il se e l’altro ü Il corpo in movimento ü Immagini,suoni, colori ü I discorsi e le parole ü La conoscenza del mondo

A tal fine la scuola dell’infanzia si propone di:

Ø Sviluppare nel bambino i fondamenti del senso morale, aiutandolo a prendere coscienza della propria identità facendogli scoprire le diversità e promuovendo l’incontro di culture e civiltà.

Ø Promuovere il senso del proprio sé fisico, il controllo del corpo, delle sue funzioni, della sua immagine, delle possibilità sensoriali ed espressive attraverso l’educazione della salute.

Ø Veicolare linguaggi visivi, sonori, mass-‐mediali, per educare al senso del bello della conoscenza di se stessi, degli altri e della realtà.

Ø Promuovere la capacità di comunicare verbalmente, descrivere le proprie esperienze del mondo, conversare e dialogare, riflettere sulla lingua e avvicinarsi alla lingua scritta.

Ø Sviluppare nel bambino il gusto all’esplorazione della realtà imparando ad organizzare le

proprie esperienze attraverso azioni consapevoli quali: il raggruppare, il comparare, il contare, l’ordinare, l’orientarsi e il rappresentare con disegni e parole.



UN VIAGGIO RICCO DI EMOZIONI

Sarà sicuramente un altro “ Viaggio ricco di emozioni” che ci porterà alla scoperta di nuovi

mondi e realtà da conoscere ed esplorare .

L’inizio di un nuovo anno scolastico è sempre speciale: si rivedono i vecchi compagni, se ne

incontrano di nuovi e il ricordo delle vacanze estive è ancora vivo nella mente dei bambini.

Partiremo dalla memoria delle loro esperienze vissute durante l’estate per scoprire e

sperimentare il piacere dell’ascolto e della narrazione.

Il metodo narrativo è sicuramente uno degli strumenti educativi e formativi più

accreditati: esso consiste nell’utilizzo di racconti, storie, testi con o senza illustrazioni,

ricerche biografiche e autobiografiche, con l’intento di conoscere se stessi, gli altri e il mondo

circostante, di comunicazione-relazione interpersonale.

Storie, racconti, narrazioni rappresentano una fonte inesauribile di stimoli, provocazioni,

inviti per entrare, durante il corso dell’anno, nel meraviglioso mondo dei libri.

La narrazione rappresenta il primo strumento interpretativo e conoscitivo, quindi è un potente

dispositivo che permette e sostiene processi di elaborazione, interpretazione e comprensione

di fatti e accadimenti.

Ogni volta che a scuola diamo spazio al circle time, promuoviamo l’ascolto reciproco tra

soggetti narranti: al bambino chiediamo un doppio ruolo, quello di narratore e uditore,

potenziando le capacità di ascolto reciproco che costituiscono la trama sulla quale si

cominciano a intessere relazioni di reciprocità.

Per questo la scoperta dei libri nella scuola dell’infanzia è di fondamentale importanza.

Leggere induce nei bambini un accrescimento del pensiero, della fantasia, della creatività e un

allargamento delle competenze logiche.

Il libro è uno strumento prezioso, capace di avvicinare il bambino al mondo simbolico

presente nelle sue pagine.

Avremo a disposizione libri di vario genere da manipolare, usare come “giocattoli” affinché

nei bambini possano scaturire interesse e curiosità per la lettura.



Periodo( Settembre – Giugno)

Campi d’esperienza: Il sè e l’altro -‐ Il corpo in movimento -‐ Immagini, suoni, colori -‐ I discorsi e le parole -‐ La conoscenza del mondo.

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

Il bambino: -‐ arricchisce la padronanza d’uso della lingua italiana. -‐ sviluppa fiducia e motivazione nel comunicare agli altri le proprie emozioni, le proprie domande, i propri ragionamenti e i propri pensieri attraverso il linguaggio verbale. -‐ racconta, inventa, ascolta e comprende le narrazione e la lettura di storie, dialoga, discute, chiede spiegazioni e spiega. -‐ sperimenta le prime forme di comunicazione attraverso la scrittura.

OBIETTIVI

3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI 1.Mostrare curiosità e attenzione durante la narrazione di storie. 2.Esprimere giudizi sulla storia narrata. 3. Rispondere a semplici domande di comprensione. 4.Rispettare il libro e manipolarlo con cura.

1.Mostrare curiosità e attenzione durante la narrazione di storie. 2.Esprimere giudizi sulla storia narrata. 3. Rispondere a semplici domande di comprensione. 4.Rispettare il libro e manipolarlo con cura. 5. Dimostrare attrattiva per la lettura.

1.Rispettare il libro e manipolarlo con cura. 2. Dimostrare attrattiva per la lettura. 3. Ascoltare comprendere e provare a rielaborare verbalmente le storie. 4. Rispondere coerentemente alle domande di comprensione del testo poste dall’insegnante. 5.Familiarizzare con la lingua scritta. 6. Scoprire la funzione comunicativa della lingua scritta.

ATTIVITA’

-‐Conversazioni. -‐Esperienze dirette. -‐Costruzione di libri. -‐Inventare storie . -‐Attività grafico-‐pittoriche e drammatico teatrali. -‐Poesie, canti, racconti. -‐Schede libere e strutturate. -‐Uso dei testi operativi. -‐Giochi di squadra finalizzati. -‐Uscite in giardino. -‐Feste a scuola e con le famiglie. -‐Uscite didattiche.

METODOLOGIA

1. Valorizzazione del gioco, dialogo, narrazione, discussione guidata, momenti grafico manipolativi, attività drammatico.teatrali.

2. Biblioteconomia. 3. Utilizzo flessibile degli spazi. 4. Organizzazione per sezioni aperte

Ricerca/Azione dei laboratori(logico-‐matematico,psicomotorio,mass-‐mediale,manipolativo,grafico-‐pittorico,linguistico,drammatico teatrale,sonoro -‐musicale,cucina..)

VERIFICA (al termine di ogni obiettivo)

-‐ Brainstorming e osservazione iniziale per rilevare le pre-‐conoscenze e il livello di partenza dei singoli gruppi. -‐ Osservazioni sistematiche e occasionali,individuali e di gruppo. -‐ Schede di monitoraggio.

VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE

-‐LIVELLO BASE: Mostra interesse e curiosità per la lettura; ascolta, comprende, rielabora; arricchisce il proprio lessico. LIVELLO MATURO: Mostra attrattiva per la lettura, sviluppa il linguaggio orale sia recettivo che espressivo, conosce le funzioni della scrittura, familiarizza con l’alfabeto.



PROGETTO DI RELIGIONE

CON CUORE BAMBINO Mantenersi con cuore bambino è il proposito del nuovo progetto per l’IRC: prepararsi alla

vita sociale attraverso i valori evangelici come l’amore, la pace, l’onestà, la gioia di vivere

mantenendo l’animo pulito e aprendo il cuore agli altri.

Attorno a questo motivo dominante si impernierà il nostro percorso didattico, alla scoperta di

valori laici e religiosi.

Inizieremo trattando il tema della creazione e della natura per passare all’amicizia e

all’affettività, cardini esistenziali della vita di ciascuno. Passeremo poi all’annunciazione e

nascita di Gesù ed ai suoi insegnamenti, e attraverso i racconti delle parabole, arriveremo alla

settimana santa e alla Pasqua. Lavoreremo sulla figura di Maria, madre di Gesù e di ciascuno

di noi, sensibilizzando i bambini alla delicatezza e misericordia della Madonna.

Concluderemo presentando ai bambini la Chiesa come comunità di cristiani e fratelli.



Progetto di Lingua Inglese

THE ELF

The Elf è il progetto per l’insegnamento della lingua inglese che ci accompagnerà durante

questo anno scolastico, ed ha come personaggio protagonista un simpatico folletto verde che

condurrà i bambini alla magica scoperta di storie e parole.

I bambini sono perfettamente in grado di accogliere tante informazioni purchè siano chiare e

sintetiche, per cui ci serviremo di tre punti molto importanti:

-Il METODO, che assumerà la forma di partecipazione collettiva ai giochi, alle attività

stimolando un naturale coinvolgimento e divertimento;

-LE CANZONI, in rima da mimare con il corpo (action rhymes,action songs) che

rappresentano un canale privilegiato per i bambini di questa età perché il coinvolgimento

motorio permette loro di apprendere senza sforzo,cantando,ballando e divertendosi con i

compagni a mimare con i gesti e le parole pronunciate;

-VISUALIZZA-ASCOLTA E RICORDA, per consentire un approccio linguistico-educativo

che coinvolga tutti i canali della comunicazione.

Sarà fondamentale l’ascolto accompagnato alla visualizzazione delle immagini, per il

coinvolgimento emotivo che suscita nel bambino. Quaderni operativi, flash cards, poster sono

tutti strumenti utili per introdurre e consolidare la terminologia specifica per ogni argomento

da trattare e fanno da sfondo ai suoni della lingua inglese.



Progetto Informatica (Solo per i bambini di 5 anni)

“ PC BOOK ” Negli ultimi anni l’utilizzo delle tecnologie multimediali nella scuola è aumentato in modo

significativo e si è rafforzata la consapevolezza del ruolo che le più moderne tecnologie

possono svolgere per completare il

sistema formativo. Questo progetto è pensato per permettere ai bambini di fare le prime

esplorazioni con il computer e per svolgere svariate attività di gruppo interagendo attivamente

con questo strumento in modo giocoso e divertente. Lo scopo principale è quello di trovare

strategie diversificate e molteplici

che portano all’uso del computer in un contesto didattico-educativo adeguato alle esigenze dei

bambini, favorendo il passaggio del pensiero concreto a quello simbolico,supportandone la

maturazione delle capacità di attenzione, riflessione, analisi creativa, attraverso la

progettazione di esperienze significative a livello affettivo,cognitivo, metacognitivo e

relazionale.

Proponiamo attività che servono a far acquisire sicurezza e padronanza di questo strumento,

alla fine di questa esperienza, è importante che i bambini riescano a usare il mouse e le altre

parti in maniera corretta

riconoscendole e denominandole.



Finalità

Offrire al bambino una grossa opportunità di apprendimento globale e d‘immediato,

attraverso il coinvolgimento simultaneo di più canali recettivi come quello sensoriale,

cognitivo, emotivo.

• Svolgere attività profondamente motivanti che agiscano direttamente sullo sviluppo

cognitivo, tali da attivare i processi fondamentali : percezione, attenzione, memoria.

• Utilizzare il computer per realizzare apprendimenti educativi attraverso attività considerate

"giochi divertenti".

• Fruire di uno strumento che li stimoli a progredire nella costruzione del sapere,

contribuendo a renderli più protagonisti dei loro processi di apprendimento.

• Far acquisire proficui rapporti socio-relazionali.

Obiettivi formativi:

- Avvicinare i bambini all’uso del computer

- Sviluppare abilità metalinguistiche

Competenze del bambino

Il bambino impara:

• a saper distinguere le componenti(materiali esterne) del PC:

• tastiera

• mouse

• monitor

• stampante

• casse

• ad acquisire un livello minimo di strumentalità e confidenza con il computer:

• ad accendere e spegnere il computer

• a manovrare il mouse (puntare, cliccare, trascinare)

• a riconoscere il simbolo freccia

• ad utilizzare la tastiera



• a muoversi liberamente dentro i software didattici proposti dall’insegnante

• a disegnare, scoprendo alcune delle possibilità offerte dal programma di disegno (PAINT)

• a scrivere spontaneamente/primi approcci (con il programma WORD)

• acquisire nuovi vocaboli

Obiettivi specifici di apprendimento

- conoscere il computer e le parti che lo compongono

- avviare un rapporto creativo con l’informatica per disegnare, colorare, inventare, stampare,

costruire immagini…

- capacità di utilizzare correttamente il mouse, per orientarsi nello schermo

- usare la tastiera per scrivere semplici nomi

- capacità di affinare il coordinamento oculo- manuale

- capacità di eseguire correttamente programmi software applicativi.

- Acquisire fiducia nelle proprie capacità di comunicazione e di espressione

Attività

- Presentazione hardware: facciamo la conoscenza e scopriamo come è fatto un computer,

quali sono le sue parti principali e come si chiamano.

- Impariamo ad accendere e spegnere in maniera adeguata il computer.

- Scopriamo cosa possiamo “fare” con il PC.

- Giochi per imparare ad usare il mouse.

- Impariamo a disegnare utilizzando il programma Paint.

- Scriviamo il nostro nome utilizzando Word.

- Giochi psicomotori.

- Rappresentiamo graficamente le esperienze vissute.

- Giochiamo con semplici programmi software.



PROGETTO ACCOGLIENZA

Trovarsi e ritrovarsi

Periodo: Settembre

Campi d’esperienza: Il sè e l’altro -‐ Il corpo in movimento -‐ Immagini, suoni, colori -‐ I discorsi e le parole -‐ La conoscenza del mondo.

Trovarsi e ritrovarsi ( Accoglienza)


-‐Il bambino instaura e vive una relazione positiva con coetanei ed adulti.

OBIETTIVI

3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI 1Presentarsi e raccontarsi ai compagni.

1.Inventare nuove forme di saluto.

1Condividere il racconto di esperienze estive.



ATTIVITA’

-‐Lettura e drammatizzazione di racconti -‐Realizzazione di cartelloni. -‐Lavoretti( mongolfiere con le foto) -‐Giochi con le regole. -‐Giochi liberi. -‐Giochi allo specchio. -‐Giochi di rilassamento. -‐Giochi per la socializzazione. -‐Giochi per la conquista dello spazio. -‐Giochi di opposizione e resistenza. -‐Giochi in cortile. -‐Poesie, canti, racconti. -‐Schede libere e strutturate. -‐Uso dei testi operativi. -‐Fare festa a scuola: i nonni

METODOLOGIA

• Inserimento graduale dei bambini nuovi iscritti.

• Valorizzazione del gioco. • Organizzazione per sezioni

aperte. • Circle time


-‐Osservazioni sistematiche e occasionali,individuali e di gruppo. -‐Schede di monitoraggio.


-‐LIVELLO BASE:Riconosce di appartenere ad un gruppo sezione. LIVELLO MATURO:Consolida il senso di appartenenza ad un gruppo.

INGLESE Hello,my name is…

RELIGIONE Condividiamo, i dispetti no!



“Mi racconto…ti racconto“



Periodo( Ottobre-‐ Novembre)

Campo d’esperienza: Il sé e l’altro

Mi racconto ti racconto


-‐Il bambino Il bambino sa esprimersi e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale.

OBIETTIVI

3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI 1.Superare il distacco dalla famiglia. 2.Accogliere i compagni con atteggiamenti positivi.

1.Reinserirsi con serenità nel gruppo scolastico. 2.Imparare ad interagire positivamente con i compagni e con gli adulti.

1.Acquisire consapevolezza della propria storia 2.Riconoscere ed apprezzare le caratteristiche e le capacità altrui.

ATTIVITA’

-‐Lettura e drammatizzazione di racconti -‐Realizzazione di cartelloni. -‐Lavoretti -‐Giochi nel cerchio della narrazione -‐Giochi con le regole. -‐Giochi liberi. -‐Giochi allo specchio. -‐Giochi di rilassamento. -‐Giochi per la socializzazione -‐Giochi in cortile. -‐Poesie, canti, racconti. -‐Schede libere e strutturate. -‐Uso dei testi operativi.

METODOLOGIA

• Inserimento graduale dei bambini nuovi iscritti.

• Valorizzazione del gioco. • Organizzazione per sezioni aperte. • Circle time




-‐LIVELLO BASE:interagisce con adulti e coetanei. LIVELLO MATURO:interagisce positivamente con adulti e coetanei.

INGLESE The scool

RELIGIONE Gesù e i bambini.



Periodo (Ottobre – Novembre)

Campo d’esperienza: Il corpo in movimento

Conosciamoci giocando!


-‐Il bambino vive pienamente la propria corporeità, ne percepisce il potenziale comunicativo e interagisce con gli altri nei giochi di movimento.

OBIETTIVI

3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI 1.Provare piacere a partecipare a giochi organizzati nei diversi spazi.

1.Riconoscere e denominare le parti del corpo su se stessi , sugli altri e su modelli tridimensionali. 2.Muoversi con destrezza nello spazio circostante e nel gioco. 3.Possedere autocontrollo motorio.

1Controllare l’intensità del movimento nell’interazione con gli altri. 1.Mettersi in relazione con sé, con gli altri e con l’ambiente usando il corpo. 3.Muoversi nello spazio in maniera adeguata

ATTIVITA’

-‐Conversazioni guidate. -‐Giochi motori e di ruolo. -‐Storie e filastrocche. -‐Ascolto di brani musicali e canti. -‐Schede operative. -‐Uso dei testi operativi. -‐Attività grafico-‐pittoriche. -‐Giochi di ascolto del proprio corpo. -‐Giochi senso-‐percettivi sulla conoscenza reciproca. -‐Giochi di imitazione. -‐Giochi in piccolo e grande gruppo per l’esplorazione dello spazio vissuto. .

METODOLOGIE

• Valorizzazione del gioco. • Utilizzo flessibile degli spazi. • Potenziamento delle attività

psico-‐motorie.




LIVELLO BASE:interagisce positivamente con i compagni. LIVELLO AUTONOMO: si relaziona con gli altri e con l’ambiente.

INGLESE Boys and girls.

RELIGIONE La creazione.



Periodo (Ottobre – Novembre)

Campo d’esperienza: Immagini, suoni, colori.

Ricordi a colori!


-‐Il bambino comunica,esprime emozioni,racconta utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente.

OBIETTIVI

3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI 1.Sperimentare varie tecniche espressive. 1. Associare il proprio nome ad un simbolo cromatico.

1.Usare in maniera autonoma diverse tecniche grafico-‐pittoriche. 2.Coordinare i movimenti associandoli alla musica. 3.Rappresentare graficamente i propri vissuti.

1.Usare in maniera autonoma diverse tecniche grafico-‐pittoriche. 2.Coordinare i movimenti associandoli alla musica. 3.Rappresentarsi attraverso una forma e un colore.

ATTIVITA’

-‐Pittura sulle sfumature dei colori. -‐Giochi di associazione suono-‐fonte sonora. -‐Raccolta materiali naturali. -‐Poesie, racconti e conversazioni. -‐Ascolto di suoni e musiche. -‐Attività psicomotorie. -‐Danzaterapia. -‐Schede operative. -‐Disegni liberi. -‐Uso dei testi operativi.

METODOLOGIA

• Ricerca azione dei laboratori(sonoro-‐musicale,grafico-‐pittorico,manipolativo,psicomotorio).

• Utilizzo flessibile degli spazi. VERIFICA

(al termine di ogni obiettivo) -‐Osservazioni sistematiche e occasionali,individuali e di gruppo. -‐Schede di monitoraggio.


-‐LIVELLO BASE:Comunica utilizzando i vari linguaggi. -‐LIVELLO MATURO:Comunica utilizzando i vari linguaggi in modo espressivo e intenzionale.

INGLESE Autumn

RELIGIONE Di giorno e di notte.



Periodo (Ottobre – Novembre )

Campo d’esperienza: I discorsi e le parole.

Raccontarsi, raccontare, ricordare..


-‐Il bambino sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale che utilizza in differenti situazioni comunicative.

OBIETTIVI

3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI 1. Presentarsi e raccontarsi ai compagni. 2.Usare il linguaggio verbale per interagire e comunicare. 3.Leggere immagini e descriverle.

1. Inventare nuove forme di saluto. 2.Usare il linguaggio verbale per interagire e comunicare. 3.Leggere immagini e descriverle. 4.Sviluppare abilità relazionali e sociali.

1.Condividere il racconto di esperienze estive. 2.Usare il linguaggio verbale per interagire e comunicare. 3.Leggere immagini e descriverle. 4.Scoprire il pregrafismo.

ATTIVITA’

-‐Conversazioni guidate. Costruzione di un personaggio fantastico per supportare la comunicazione orale. -‐Lettura di immagini. -‐Giochi individuali e di gruppo. -‐Racconti e relativa rappresentazione grafica. -‐Poesie, canti e filastrocche. -‐Schede operative. -‐Uso dei testi operativi.

METODOLOGIE

• Utilizzo flessibile degli spazi. • Valorizzazione della comunicazione. • Utilizzo di vari laboratori(linguistico,sonoro-‐musicale-‐,mass-‐

mediale,drammatico teatrale).




-‐LIVELLO BASE:Mantiene l’attenzione all’ascolto e attende il proprio turno di parola. -‐LIVELLO AUTONOMO:Descrive eventi ed esperienze personali.Ha sviluppato abilità relazionali e sociali.

INGLESE Friends.

RELIGIONE Gli animali.



Periodo (Ottobre – Novembre )

Campo d’esperienza: La conoscenza del mondo.

Esploro e conosco. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

-‐Il bambino segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali.

OBIETTIVI

3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI 1.Riconoscere le proprie cose ed averne cura.

1. Riconoscere i diversi spazi dell’ambiente scolastico. 2Confrontare oggetti in base ad un criterio dato (colore, forma, grandezza). 3.Conoscere le caratteristiche della stagione autunnale.

1.Ricostruire e riordinare fasi di esperienza. 2.Affinare la percezione visiva, uditiva, tattile, olfattiva e gustativa. 3.Rafforzare l’abitudine ad osservare e cogliere particolari specifici.

ATTIVITA’

-‐Osservazioni dirette. -‐Uscite nel territorio. -‐Attività ludiche di confronto e di discriminazione: dimensioni e forme. -‐Schede strutturate. -‐Uso dei testi operativi. -‐Uso dei mezzi audiovisivi. -‐Uscite nel territorio. -‐Esperienze dirette: la castagnata.

METODOLOGIA • Valorizzazione del gioco ,della comunicazione e della relazione. • Utilizzo flessibile degli spazi. • Ricerca/azione dei laboratori(logico-‐matematici,psico-‐

motorio,massmediale,scientifico) VERIFICA



LIVELLO BASE:Acquisisce e interpreta informazioni. LIVELLO MATURO:Sa osservare,fare ipotesi e verificarle.

INGLESE Halloween.

RELIGIONE L’uomo e la donna.

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“Una storia speciale”



Periodo (Dicembre -‐ Gennaio)

Campo d’esperienza: Il sé e l’altro.

I simboli del cuore


-‐Il bambino conosce le tradizioni della famiglia, della comunità e riconosce i più importanti segni della sua cultura e del suo territorio.

OBIETTIVI

3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI 1.Prendere coscienza di sé. 2.Raccontare piccole esperienze.

1.Riconoscere gli stati emotivi propri e altrui. 2Partecipare attivamente alle varie attività e ai giochi. 3.Condividere emotivamente l’atmosfera natalizia.

1Vivere con fiducia nuovi ambienti e relazioni. 2.Impegnarsi a realizzare qualcosa per il bene comune. 3.Riconoscere ed apprezzare le caratteristiche e le capacità altrui. 4.Comunicare sentimenti utilizzando un’immagine .

ATTIVITA’

-‐Giochi di cooperazione. -‐Giochi di drammatizzazione. -‐Giochi motori. -‐Ascolto e memorizzazione dei canti e poesie. -‐Realizzazioni di cartelloni e orologi della giornata tipo. -‐Racconti e lettura immagini. -‐Rappresentazioni grafico-‐pittoriche. -‐Uso dei testi operativi. -‐Addobbo delle sezioni. -‐Realizzazione di lavoretti.

METODOLOGIA • Organizzazione per sezioni aperte. • Utilizzo flessibile degli spazi. • Valorizzazione della comunicazione.


-‐Osservazioni sistematiche e occasionali,individuali e di gruppo -‐Schede di monitoraggio.


LIVELLO BASE:Conosce tradizioni culturali. -‐LIVELLO AUTONOMO: Simbolizza esperienze e concetti.

INGLESE We love books.

RELIGIONE La famiglia il cuore della vita.




Campo d’esperienza: Il corpo in movimento.

Parlo con il mio corpo


-‐Il bambino usa le potenzialità sensoriali-‐relazionali-‐ritmiche ed espressive del corpo.

OBIETTIVI

3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI 1.Percepire il proprio corpo in posizione statica e in movimento. 2.Provare piacere nel muoversi in un contesto creativo e comunicativo.

1.Affinare capacità di coordinazione globale. 2.Provare piacere nel muoversi in un contesto creativo e comunicativo.

1.Dimostrare fiducia nelle proprie capacità motorie ed espressive. 2.Provare piacere nel muoversi in un contesto creativo e comunicativo.

ATTIVITA’

-‐Giochi motori per la motricità globale e segmentaria. -‐Attività e giochi per l’orientamento. -‐Attività motorie finalizzate alla conoscenza e al consolidamento della lateralità. -‐Racconti e filastrocche. -‐Percorsi guidati. -‐Uso di mezzi audiovisivi.

METODOLOGIA • Valorizzazione del gioco. • Utilizzo flessibile degli spazi. • Potenziamento delle attività psico-‐motorie.




LIVELLO BASE:Dimostra fiducia nelle proprie capacità espressive e motorie. -‐LIVELLO AUTONOMO:Si muove con destrezza nello spazio circostante e nel gioco.

INGLESE My body, my face.

RELIGIONE L’Annunciazione.




Campo d’esperienza: immagini,suoni,colori.

Sens-‐azioni festive


-‐Il bambino manipola e usa con creatività molteplici materiali.

OBIETTIVI

-‐ 3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI

1.Utilizzare diverse tecniche grafico-‐pittoriche. 2.Riconoscere i colori della realtà. 3.Manipolare ed utilizzare materiali naturali.



ATTIVITA’

-‐Giochi corporeo-‐musicali. -‐Uscite in giardino. -‐Sperimentazioni di tecniche grafico-‐pittoriche. -‐Disegni liberi. -‐Canti. -‐Lavoretti. -‐Racconti. -‐Schede operative. -‐Uso dei testi operativi.

METODOLOGIA

• Utilizzo flessibile degli spazi. • Potenziamento delle attività motorie. • Ricerca/ Azione dei laboratori(sonoro-‐musicale,grafico-‐

pittorico,drammatico teatrale,manipolativo) VERIFICA

(al termine di ogni obiettivo) -‐Osservazioni sistematiche e occasionali,individuali e di gruppo.


LIVELLO BASE:Riesce ad utilizzare e manipolare materiali diversi. LIVELLO MATURO:Riesce ad utilizzare e manipolare con creatività materiali diversi.

INGLESE My family.

RELIGIONE A Betlemme!



Periodo (Dicembre – Gennaio)


Una storia speciale


-‐Il bambino è interessato all’ascolto di poesie,storie e racconti.

OBIETTIVI

3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI 1.Ascoltare e comprendere narrazioni. 2.Conoscere luoghi storie e tradizioni. 3.Sperimentare e condividere il piacere della recitazione accompagnata dalla gestualità

1.Ascoltare e comprendere narrazioni. 2.Manifestare pensieri,idee e opinioni personali. 3.Conoscere luoghi storie e tradizioni. 4.Sperimentare e condividere il piacere della recitazione accompagnata dalla gestualità

1.Ascoltare,comprendere e rielaborare verbalmente narrazioni. 2.Arricchire il lessico e la struttura delle frasi. 3.Conoscere luoghi storie e tradizioni. 4.Sperimentare e condividere il piacere della recitazione accompagnata dalla gestualità

ATTIVITA’

-‐Addobbo della sezione. -‐Feste a scuola. -‐Racconti, attività di drammatizzazione e canti sul Natale. -‐Conversazioni con domande-‐stimolo. -‐Uso dei test operativi. -‐Schede operative e disegni liberi.

METODOLOGIA • Valorizzazione della comunicazione. • Ricerca /azione dei laboratori(linguistico,sonoro-‐

musicale,grafico-‐pittirico,drammatico-‐teatrale) VERIFICA



-‐LIVELLO BASE:Sviluppa la padronanza d’uso della lingua italiana. LIVELLO AUTONOMO:Produce frasi e messaggi strutturalmente ricchi e articolati.

INGLESE Christmas.

RELIGIONE In una capanna.





Che tempo fa?


-‐Il bambino comprende ed analizza i fenomeni atmosferici accorgendosi dei loro cambiamenti.

OBIETTIVI

3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI 1.Scoprire il tempo meteorologico e le sue caratteristiche. 2.Percepire e riconoscere i cambiamenti atmosferici.

1.Scoprire il tempo meteorologico e le sue caratteristiche. 2.Percepire e riconoscere i cambiamenti atmosferici. 3.Scoprire la simbologia del tempo meteo.

1.Scoprire il tempo meteorologico e le sue caratteristiche. 2.Percepire e riconoscere i cambiamenti atmosferici. 3.Osservare e rappresentare graficamente elementi e aspetti meteorologici. 4.Riconoscere numeri e quantità.

ATTIVITA’

-‐Costruzioni di cartelloni e orologi per segnare il tempo. -‐Giochi di rilevazioni di quantità e raggruppamento. -‐Attività di relazioni e confronto. -‐Lettura di immagini. -‐Schede operative e disegni liberi. -‐Uso di testi operativi. -‐Uso di mezzi audiovisivi.

METODOLOGIA • Valorizzazione della relazione e della comunicazione. • Ricerca/Azione dei laboratori(Linguistico,sonoro-‐

musicale,massmediale)




LIVELLO BASE:Registra il tempo attraverso l’utilizzo di simboli. LIVELLO MATURO:Riflette sugli aspetti ciclici del tempo registrandoli su apposite tabelle.

INGLESE Winter

RELIGIONE Sul cammello i re Magi



“Tante storie in movimento”



Periodo (Febbraio -‐ Marzo)

Campo d’esperienza: il sé e l’altro.

Io nel mondo


-‐Il bambino, attraverso la realtà scolastica, scopre che, per stare bene insieme, è importante che ognuno dia il proprio contributo.

OBIETTIVI

3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI 1Riconoscere l’altro e rispettarlo. 2.Vivere positivamente esperienze nuove. 3.Condividere spazi,oggetti e giochi.

1.Vivere positivamente esperienze insieme. 2.Collaborare con adulti e coetanei. 3.Condividere spazi,oggetti e giochi. 4.Riflettere sul valore dei “beni comuni”.

1.Maturare un’identità personale e di gruppo. 2.Collaborare con adulti e coetanei. 3.Condividere spazi,oggetti e giochi. 4.Conoscere il ruolo di figure istituzionali.

ATTIVITA’

Giochi con le regole. -‐Giochi di squadra. -‐I simboli del carnevale. -‐Poesie e filastrocche sulle figure parentali. -‐Schede operative e disegni liberi sul tema del bimestre. -‐Uso dei testi operativi. -‐Addobbo delle sezioni. -‐Lavoretti. -‐Fare festa a scuola: la festa del papà.

METODOLOGIA • Valorizzazione della comunicazione e della relazione.Utilizzo degli spazi.

• Ricerca/Azione dei laboratori(psicomotricità-‐linguistico,sonoro-‐musicale,grafico-‐pittorico-‐manipolativo)




LIVELLO BASE:Si riconosce nel gruppo sezione. LIVELLO MATURO:Consolida l’appartenenza al gruppo.

INGLESE The colors.

RELIGIONE Le Regole di convivenza – i dieci comandamenti.





Impariamo giocando


-‐Il bambino prova piacere nel movimento e sperimenta schemi motori che applica nei giochi individuali e di gruppo.

OBIETTIVI

3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI 1.Comunicare attraverso il linguaggio del corpo e il movimento. 2.Esercitare e coordinare i movimenti mettendoli in relazione allo spazio. 3.Concordare e rispettare le regole nei giochi.

1.Comunicare attraverso il linguaggio del corpo e il movimento. 2.Esercitare e coordinare i movimenti mettendoli in relazione allo spazio. 3.Concordare e rispettare le regole nei giochi.

1.Comunicare attraverso il linguaggio del corpo e il movimento. 2.Concordare e rispettare le regole nei giochi. 3.Potenziare la motricità fine.

ATTIVITA’

-‐Giochi motori imitativi e simbolici. -‐Attività di drammatizzazione. -‐Attività grafico-‐pittoriche. -‐Schede operative e disegno libero. -‐Attività e giochi finalizzati al movimento. -‐Uso di testi operativi, di schede e di mezzi audiovisivi. -‐Ascolto di canti.

METODOLOGIA • Valorizzazione del gioco e utilizzo degli spazi. • Potenziamento delle attività psicomotorie e relazionali. • Ricerca/Azione dei laboratori sonoro musicale-‐drammatico teatrale.




-‐LIVELLO BASE:Utilizza il corpo per esprimersi e comunicare. -‐LIVELLO AUTONOMO:Utilizza le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente per esprimersi e comunicare.

INGLESE The emotions.

RELIGIONE Gesù tra i dottori.




Campo d’esperienza: immagini,suoni,colori.

Un risveglio a colori


-‐Il bambino comunica, esprime emozioni attraverso il disegno, la pittura e altre attività manipolative;sviluppa interesse per la fruizione di opere d’arte.

OBIETTIVI

3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI 1.Sperimenta varie tecniche espressive. 2.Esplora e gioca con i vari materiali.

1.Sperimenta varie tecniche espressive. 2.Manipola e costruisce con diversi materiali.

1.Sperimenta varie tecniche espressive. 2.Utilizza in maniera creativa i vari materiali seguendo un progetto proprio o di gruppo. 3.Riprodurre creativamente un’opera d’arte.

ATTIVITA’

-‐Osservazione guidata :La natura si risveglia. -‐Schede operative. -‐Attività manipolative. -‐Rappresentazioni grafiche . -‐Raccolta di materiali. -‐Disegni liberi o guida -‐La scoperta dei sensi(Guardo-‐ascolto-‐annuso-‐assaggio-‐tocco) -‐Giochi al computer. -‐Lettura di immagini. -‐Attività di ricerca dei colori. -‐Addobbo della sezione.

METODOLOGIA • Uso di spazi interni ed esterni. • Laboratorio grafico-‐pittorico-‐manipolativo. • Uso di materiali di varia natura.




LIVELLO BASE:Manipola i vari materiali. LIVELLO AUTONOMO:Manipola ed utilizza i vari materiali con creatività.

INGLESE Day/ night

RELIGIONE Le opere di Gesù.





Parole in cerca di libri


-‐Il bambino ascolta e comprende narrazioni, racconta, e inventa storie, chiede e offre spiegazioni, usa il linguaggio per progettare attività e per definire regole.

OBIETTIVI

3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI 1.Ascoltare storie e racconti. 2.Usare il linguaggio verbale per raccontare esperienze personali.

1.Ascoltare storie e racconti. 2.Usare il linguaggio verbale per raccontare esperienze personali. 3.Inventare il finale di una storia.

1.Ascoltare e comprendere storie e racconti. 2. Usare il linguaggio verbale per raccontare esperienze personali. 3.Riflettere sul significato di alcune parole e migliorare le competenze fonologiche. 4.Inventare il finale di una storia 5.Riconoscere le vocali.

ATTIVITA’

-‐Narrazioni. -‐Uso di testi di vario genere(Reale-‐fantastico). -‐Conversazioni spontanee e guidate con domande stimolo. -‐Schede operative e disegni liberi. -‐Attività di pregrafismo e precalcolo. -‐Esercizi-‐gioco con tratteggi e parole da completare. -‐Riproduzione di vocali e consonanti. -‐Uso dei testi operativi.

METODOLOGIA • Valorizzazione della comunicazione. • Uso di spazi flessibili. • Ricerca/azione dei laboratori(grafico-‐pittorico-‐logico-‐

matematico) VERIFICA



LIVELLO BASE:Usa il linguaggio verbale più appropriato. LIVELLO AUTONOMO:Arricchisce il lessico e migliora le competenze fonologiche e semantiche.

INGLESE Father’s and mother’s day!

RELIGIONE Il Padre nostro.




Campo d’esperienza: la conoscenza del mondo.

E tu dove vivi?


-‐Il bambino osserva gli organismi viventi,la natura e si accorge dei cambiamenti..

OBIETTIVI

3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI 1.Osservare i cambiamenti della natura. 2.Esplorare la realtà attraverso i sensi.

1.Osservare i cambiamenti della natura. 2.Esplorare la realtà attraverso i sensi.

1.Osservare e riconoscere caratteristiche dei cambiamenti naturali. 2.Esplorare la realtà attraverso i sensi. 3.Sistematizzarele conoscenze ordinando elementi secondo criteri.

ATTIVITA’

-‐Racconti. -‐Conversazioni. -‐Rappresentazioni grafico-‐pittoriche. -‐Poesie,canti,filastrocche. -‐Uso dei testi operativi. -‐Domande stimolo. -‐Schede operative e disegni liberi. -‐Giochi e schede operative .

METODOLOGIA • Utilizzo flessibile degli spazi. • Ricerca/azione dei laboratori(logico-‐matematico,grafico

pittorico,mass-‐mediale,sonoro musicale,audio-‐visivo.) • Valorizzazione dell’osservazione e della ricerca. • Uso di materiali di varia natura.




LIVELLO BASE:Sviluppa le capacità attentive e osservative. LIVELLO AUTONOMO:Pone domande, discute e confronta ipotesi e spiegazioni.

INGLESE From one to ten.

RELIGIONE Come bambini.



“Storie per crescere”



Periodo (Aprile -‐ Maggio -‐ Giugno)

Campo d’esperienza: Il sé e l’altro.

Le tracce del passato


-‐Il bambino sviluppa il senso dell’identità personale.

OBIETTIVI

3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI 1Acquisire una positiva percezione di sé e della propria storia 2.Sviluppare la propria identità.

1.Riconoscere di avere una storia personale familiare. 2.Scoprire le tradizioni della comunità. 3.Sviluppare la propria identità

1.Riconoscere di avere una storia personale familiare. 2.Comprendere il valore delle tradizioni della comunità. 3.Sviluppare la propria identità

ATTIVITA’

-‐Racconti reali e fantastici. -‐Uso dei testi operativi -‐Conversazione. -‐Disegni liberi e guidati. -‐Poesie(Festa della mamma).

METODOLOGIA • Ricerca/azione dei laboratori:linguistico,sonoro-‐musicale,psicomotorio,mass-‐mediale,grafico-‐pittorico).

• Valorizzazione delle relazioni. • Valorizzazione delle tradizioni. • Organizzazione festa di fine anno


-‐Osservazioni sistematiche e occasionali individuali e di gruppo. -‐Schede di monitoraggio.


LIVELLO BASE:Sviluppa il senso di appartenenza alla comunità. LIVELLO MATURO:Sviluppa il senso di appartenenza alla comunità e riconosce le tradizioni ad esso collegate.

INGLESE Spring/Easter.

RELIGIONE Prepariamoci alla Pasqua.





Quanti ritmi!


-‐Il bambino riconosce i segnali e i ritmi del proprio corpo fermo e in movimento..

OBIETTIVI

3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI 1. Percepire e produrre ritmi con il proprio corpo. 2.Sperimentare con il corpo diverse forme non verbali. 3.Sperimentare ruoli diversi usando il corpo

1Muoversi a ritmo di musica. 2.Sperimentare con il corpo diverse forme non verbali. 3.Sperimentare ruoli diversi usando il corpo

1.Riconoscere i ritmi fisiologici del proprio corpo. 2.Sperimentare con il corpo diverse forme non verbali. 3.Sperimentare ruoli diversi usando il corpo

ATTIVITA’

-‐Balli e canti. -‐Drammatizzazioni. -‐Disegni liberi e guidati. -‐Uso dei testi operativi. -‐Realizzazione di cartelloni. -‐Degustazione cibi diversi.

METODOLOGIA • Utilizzo flessibile degli spazi. • Potenziamento delle attività psicomotorie. • Valorizzazione del gioco.




LIVELLO BASE:Riconosce le parti del corpo. LIVELLO MATURO:Ha consapevolezza del proprio corpo e sviluppa le capacità attentive.

INGLESE Let’s play!

RELIGIONE Il pane e il vino




Campo d’esperienza: Immagini,suoni,colori.

Storie per ridere


-‐Il bambino segue con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo..

OBIETTIVI

3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI 1.Dipingere su grandi superfici. 2.Utilizzare creativamente alcuni materiali

1. Associare il ritmo al movimento. 2.Usare in maniera sempre più autonoma le diverse tecniche e i vari materiali sperimentati . 3.Interpretare e animare un copione narrativo sonoro

1.Esprimersi attraverso il disegno, la pittura e altre attività manipolative usando diverse tecniche espressive 2.Organizzare in maniera autonoma un lavoro di gruppo, stabilendo dei ruoli. 4.Interpretare storie con tecniche teatrali.

ATTIVITA’

-‐Racconti. -‐Schede operative. -‐Disegni liberi. -‐Testi operativi. -‐Fare festa a scuola: festa della mamma. -‐Lavori di gruppo. -‐Realizzazione di scenografie. -‐Giochi e oggetti del passato. -‐Uso di testi narrativi.

METODOLOGIA • Ricerca/azione dei laboratori(audio-‐visivo,drammatico-‐ teatrale). • Uso di strumenti tecnologici. • Ricerca guidata.




LIVELLO BASE:Riconosce che le situazioni cambiano. LIVELLO AUTUNOMO:Riesce a collocare se stesso e gli altri in uno spazio temporale corretto.

INGLESE On the farm.

RELIGIONE Gesù soffre, muore, risorge.



Periodo (Aprile -‐ maggio -‐ giugno)


Poesie, storie e avventure.


-‐Racconta e inventa storie e comprende il passaggio dal piano reale a quello fantastico,sperimenta rime, filastrocche, drammatizzazioni.

OBIETTIVI

3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI 1.Raccontare una storia. 2.Riconoscere il significato di alcune parole. 3.Nominare i processi di un racconto. 4.Interpretare testualmente brevi poesie e rime.

1.Raccontare una storia. 2. Riconoscere il significato di alcune parole. 3.Usare parole in maniera appropriata. 4.Riprodurre il ritmo di una poesia in rima.

1.Raccontare una storia rispettando l’ordine logico. 2.Migliorare le competenze lessicali e sintattiche. 3.Distinguere in un racconto i personaggi reali da quelli fantastici. 4.Rappresentare la struttura ritmica di parole.

ATTIVITA’

-‐Uso dei testi operativi. -‐Lettura di fiabe e favole . -‐Uso creativo degli spazi. -‐Uso di materiali per la rappresentazione drammatica di un racconto. -‐Schede operative e disegni liberi. -‐Drammatizzazione: “I libri…doni speciali” -‐Lettura di immagini, simboli e semplici parole. -‐Giochi di ricerca per individuare simboli e scritte.

METODOLOGIA • Valorizzazione della conversazione. • Ricerca/Azione dei laboratori(linguistico,grafico -‐

pittorico,drammatico-‐teatrale,sonoro-‐musicale). VERIFICA

(al termine di ogni obiettivo)



LIVELLO BASE:Usa la lingua italiana in maniera più appropriata. LIVELLO MATURO:Usa frasi articolate e ricche di vocaboli.

INGLESE Summer/Look and say.

RELIGIONE Il Messaggio di Gesù.





1, 2, 3…conta con me!


-‐Il bambino confronta e valuta quantità e utilizza simboli per registrarle.

OBIETTIVI

3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI 1.Percepire e riconoscere quantità : pochi, tanti, uno. 2.Raggruppare e ordinare oggetti secondo criteri diversi. 3.Sviluppare la capacità di osservazione

1.Contare con l’uso della mano abbinando il gesto alla parola. 2.Raggruppare e ordinare oggetti secondo criteri diversi. 3.Osservare la realtà con curiosità.

1Valutare e rappresentare quantità utilizzando semplici simboli e strumenti 2.Raggruppare e ordinare oggetti secondo criteri diversi. 3.Riconoscere ed usare simboli.

ATTIVITA’

-‐Osservazione guidata e libera. -‐Uso di materiali e oggetti vari. -‐Filastrocche. -‐Uso di testi operativi -‐Rappresentazioni grafiche. -‐Giochi di riconoscimento di quantità

METODOLOGIA • Laboratori:logico-‐matematico,grafico-‐pittorico. • Conversazione e verbalizzazione. • Capacità di osservazione critica.




LIVELLO BASE:Raggruppa oggetti secondo un criterio scelto. LIVELLO AUTONOMO:Riconosce le caratteristiche di un oggetto e lo classifica in base a criteri scelti.

INGLESE Let’s count!/Holiday

RELIGIONE La Chiesa.

Scuola dell’infanzia paritaria “Santa Teresa del Bambino Gesù”...

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