ISTITUTO COMPRENSIVO DI CORIANO

SCUOLA DELL’INFANZIA

“PINOCCHIO”

TAVERNA DI MONTESCUDO MONTECOLOMBO

ANNO SCOLASTICO 2019/2020

PROGETTO DI PLESSO

ANNO SCOLASTICO 2019-2020

“QUA’ LA MANO AMICO MIO!”

“Un amico è la cosa più preziosa che tu possa avere,

e la cosa migliore che tu possa essere.”

Douglas Pogels

Premessa

Il percorso educativo ruota attorno all'esperienza gioiosa dello stare insieme,

accettando e valorizzando le differenze, sviluppando atteggiamenti positivi nei

confronti degli altri per giungere alla scoperta del significato e del valore dell'amicizia.

Le attività proposte avranno come obiettivo primario quello di far intuire ai bambini

l'importanza dell'amicizia, ad aiutarli a comprendere la bellezza della collaborazione e

dell'aiuto reciproco per una crescita serena.

A tal proposito, educare al bello significa prima di tutto sperimentare e far sperimentare

una dinamica personale di interpretazione, perché la bellezza è negli occhi di chi la

vede, è un atteggiamento, una sensazione, è un punto di vista. Il bambino è considerato

protagonista da ascoltare, un esploratore che possiede molti modi di pensare, di

esprimersi, di capire, di incontrare l’altro.

Il compito di noi insegnanti non è trasmettere l’idea di bellezza come qualcosa di

appetibile, ma di imparare a trovarla e a riconoscerla in ciò che ci sta intorno.

Finalità e Metodologia

Riteniamo sia importante costruire le condizioni più adeguate per aprirsi con fiducia

all'altro al fine di stabilire con esso relazioni positive, superando paure e diffidenze

scaturite dalla mancata conoscenza dell'altro. In tal modo il bambino impara a stare e

a fare con gli altri, con la forza che nasce dall’aver sviluppato ed esercitato una concreta

sensibilità sociale ed ambientale. Questo percorso educativo porta il bambino a capire

e a vivere serenamente un rapporto d’amicizia.

Per quel che riguarda la metodologia utilizzata, si farà riferimento a una storia che verrà

narrata a tutti i bambini, come input iniziale. I personaggi condurranno i bambini a

scoprire le dinamiche che permettono di instaurare una relazione positiva d’amicizia.

Nel viaggio proposto verranno introdotte varie tecniche grafico-pittoriche,

manipolative, si darà spazio ad ogni tipo di linguaggio espressivo-comunicativo e

sonoro. Saranno utilizzate strategie di mutuo aiuto, giochi di socializzazione e di

cooperazione.

La nostra scuola per il raggiungimento di queste finalità si avvale di alcune strategie

organizzative:

Organizzazione di un ambiente che presti particolare attenzione agli spazi,

ai tempi di ogni bambino

Utilizzo di uno sfondo integratore che introduca i bambini nel vivo delle

esperienze, sia di gruppo che individuali

Conversazione di gruppo per stimolare la riflessione, il confronto e

l’ascolto.

Narrazione di storie.

Obiettivi

Gli obiettivi che si intendono sviluppare:

Comunicare, esprimere emozioni, raccontare attraverso i vari linguaggi che il

bambino dispone (voce, gesti, disegni).

Comprendere un testo letto o ascoltato evidenziando aspetti emotivi.

L’incontro e il confronto con l’altro.

L’amicizia.

La curiosità e la scoperta del nuovo.

Partecipare alle attività proposte collaborando con gli altri, relazionandosi con i

compagni, l’adulto, saper lavorare in gruppo.

Raccontare e descrivere situazioni ed esperienze vissute.

Collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata e della settimana.

Scoperta e uso dei linguaggi per cominciare a conoscere se stessi, gli altri e la

realtà.

Vivere la propria corporeità, maturare condotte che gli consentono una buona

autonomia nella gestione della giornata scolastica.

Usare e arricchire codici, linguaggi e tecniche diverse per esprimere esperienze,

contenuti, sentimenti ed emozioni, operando in modo sempre più autonomo.

Rafforzare la stima e la fiducia nelle proprie capacità.

Campi d’Esperienza

Il sé e l’altro

Rispetta e aiuta gli altri cercando di capire i loro pensieri,

azioni e sentimenti.

Il bambino gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa argomentare,

confrontarsi, sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini.

Sa esprimere in modo sempre più adeguato i propri sentimenti, le proprie

esigenze.

Sviluppa il senso dell’identità personale.

Accettare indiscriminatamente l’altro.

Comincia a riconoscere la reciprocità di attenzione tra chi parla e chi ascolta.

Raggiunge una prima consapevolezza dei propri diritti e doveri, delle regole del

vivere insieme.

Il corpo e il movimento

Il bambino vive pienamente la propria corporeità, ne percepisce il potenziale

comunicativo ed espressivo.

Interagisce con gli altri nei giochi di movimento, nella musica, nella danza, nella

comunicazione espressiva.

Riconosce il proprio corpo, e le sue diverse parti.

Orientarsi nello spazio.

Utilizzare materiali diversi utilizzando a motricità fine.

Immagini, suoni, colori

Relazionarsi in maniera cooperativa.

Il bambino comunica, esprime emozioni, racconta utilizzando le varie possibilità

che il linguaggio del corpo consente.

Inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la

pittura e altre attività manipolative; utilizza materiali e strumenti, tecniche

espressive e creative.

Discorsi e le parole

Arricchisce e precisa il proprio lessico, comprende parole e discorsi, fa ipotesi

sui significati.

Esprimere e confrontare aspetti del proprio vissuto, esprimere i propri pensieri e

le proprie opinioni.

Comincia a comunicare agli altri compagni le emozioni, i sentimenti attraverso

il linguaggio verbale.

Usa il linguaggio per progettare attività e definirne regole con i compagni.

Riconosce e sperimenta la pluralità dei linguaggi. Si misura con la creatività e la

fantasia.

Conoscenza del mondo

Osservare e ricavarne informazioni.

Mettere in successione temporale gli avvenimenti.

Porre domande su temi esistenziali, diversità culturali, su ciò che è bene o male.

Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio usando i concetti

topologici; segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali.

Sa confrontarsi con il gruppo, individuare collegamenti, proporre ipotesi

esplicative di problemi sino ad arrivare ad una soluzione condivisa.

VALUTAZIONE E DOCUMENTAZIONE

Per quel che concerne il processo di valutazione ci si avvale dell’osservazione

occasionale e sistematica in itinere.

L’osservazione sistematica verrà svolta attraverso elaborati grafico-pittorici, lavori

manuali e materiale prodotto liberamente dal bambino o proposto dall’insegnante.

L’osservazione occasionale avverrà sia nei momenti di gioco libero, sia nelle attività

proposte dall’insegnante. La documentazione rivestirà il ruolo di strumento rivolto ai

bambini per una rielaborazione dei processi effettuati, e a noi insegnanti per l’analisi

del percorso effettuato al fine di valutare il percorso svolto in questo anno scolastico.

Gli elaborati prodotti saranno raccolti durante tutto lo svolgimento del percorso e

rilegati.

ALLA NOSTRA PROGETTUALITA’ DI PLESSO FANNO SEGUITO I

SEGUENTI PROGETTI CHE VENGONO REALIZZATI IN QUESTO

ANNO SCOLASTICO…………

PROGETTO CONTINUITA’

SCUOLA DELL’INFANZIA-SCUOLA PRIMARIA

“LA BELLEZZA DI ESSERTI AMICO”

Premessa

L’obiettivo del Progetto “Continuità” è quello di comunicare e realizzare un vero

“Ponte” di esperienze condivise e continuità formativa, che accompagni gli alunni

nel passaggio tra i due diversi ordini di scuola. Il passaggio da una scuola all’altra,

scandito dalla conclusione di un ciclo scolastico, rappresenta per il bambino e per il

genitore un momento estremamente delicato, non privo di timori e interrogativi. Il

bambino troverà nuove organizzazioni, nuovi ambienti, nuove relazioni, nuovi

compagni e nuovi insegnanti, tutti elementi di incertezza che necessitano di supporto

e attenzione. Per questo il progetto “Continuità” vuole promuovere e favorire

esperienze di interazione didattica, che seguono principi di modalità in

verticalizzazione capace di diffondere l’integrazione, la socializzazione e

l’orientamento del bambino. Prevede inoltre momenti di confronto e progettazione

condivisi tra i due ordini di scuola.

Finalità e Metodologia

La lettura di una o più storie che andremo a proporre ai bambini dei due ordini di

scuola, aiuterà i più piccoli a capire e riconoscere il sereno passaggio alla scuola

Primaria. La dimensione narrativa si proporrà con un linguaggio chiaro e

comprensibile; l’elaborazione grafico-pittorica lascerà spazio alla creatività

individuale di tutti i bambini. Le finalità educative che ci proponiamo, per dare

unicità ai nostri incontri:

➢ Creare un ambiente famigliare perciò che riguarda l’aspetto logistico, didattico

e relazionale

➢ Promuovere il senso di appartenenza alle nuove realtà scolastiche

➢ Operare scelte didattiche ed educative in sintonia tra i due ordini di scuola

Obiettivi Generali:

➢ Creazione di un clima rassicurante

➢ Collaborazione

➢ Sviluppare nei bambini il senso di appartenenza ad un gruppo

➢ Ritrovare nel nuovo ambiente traccia di esperienze vissute

➢ Capacità di ascoltare e interagire con l’altro

➢ Stimolare la consapevolezza dell’idea di passaggio vissuto come crescita

➢ Sviluppare la capacità di attenzione e concentrazione

➢ Favorire lo sviluppo delle capacità espressive, simboliche e creative

➢ Creare condizioni di benessere nei bambini, per favorire il superamento

dell’ansia, il controllo dello stato emotivo

➢ Favorire la conoscenza degli spazi, degli ambienti della nuova scuola

➢ Soddisfare le esigenze interiori di sicurezza e identità

➢ Interiorizzare all’interno del gruppo scuola, rapporti di simpatia e di

accettazione reciproca

➢ Favorire la socializzazione

➢ Condividere esperienze affettive ed emotive

➢ Educare all’ascolto

Verifica e Documentazione

Osservazione e valutazione dell’andamento del Progetto e dei risultati ottenuti, si

attueranno nei momenti di incontro tra le scuole coinvolte, attraverso conversazioni

di gruppo, giochi e attività laboratoriali. Saranno realizzati elaborati grafico- pittorici

che documenteranno il percorso svolto.

PROGETTO ACCOGLIENZA PER GLI ALUNNI IN INGRESSO

ACCOGLIERE E………. ACCOGLIERSI

“ La Scuola e la Famiglia devono concorrere ad accompagnare e sostenere

il bambino in tutte le delicate fasi della sua crescita: relazionale, cognitiva”

In occasione dell’Open-Day programmato per il mese di Gennaio 2020, la Scuola

dell’Infanzia sarà aperta ai genitori e bambini, nuovi iscritti, dove verrà presentata la

propria organizzazione educativo-didattica e gestionale. I genitori avranno modo di

avere un primo incontro-confronto su contenuti di tipo didattico educativo, di

famigliarizzare con il futuro ambiente scolastico, per essere facilitati in una scelta

consapevole per i propri figli.

PROGETTO ATTIVITA’ MOTORIA

“EMOZIONI IN MOVIMENTO”

In collaborazione con la UISP di Rimini e l’Assessorato Scuola e Sport del

Comune di Montescudo Montecolombo, si realizza un percorso per promuovere

e valorizzare l’attività di Educazione Motoria, in orario curricolare, con la

presenza di un’insegnante educatrice UIPS e un’insegnante della Scuola

dell’Infanzia.

Il percorso psicomotorio mira allo sviluppo e al consolidamento della percezione di

sé nel bambino, come soggetto competente, partendo dal piacere del gioco. Il corpo

rappresenta il canale previlegiato per sperimentare sensazioni e percezioni, fare

scoperte, conoscenze e apprendimenti. Attraverso il gioco il bambino può mettere in

scena le difficoltà, le paure, le insicurezze, la rabbia; può condividere momenti di

piacere, di collaborazione e di condivisione con i compagni.

I bambini svolgeranno l’attività motoria a scuola due volte alla settimana, suddivisi in

gruppi per fasce di età, per permettere a ogni gruppo di esprimersi in modo omogeneo

con attività finalizzate all’età del bambino. Il percorso, prevede momenti di gioco,

sempre accompagnati da una riflessione di gruppo, su ciò che accade nella giornata,

all’interno di un clima accogliente, non giudicante e collaborativo.

Gli obiettivi che il percorso motorio si pone:

➢ Permettere la sperimentazione del proprio corpo attraverso il gioco, individuale

e di gruppo

➢ Rafforzare la stima e la fiducia nelle proprie capacità

➢ Relazionarsi positivamente con gli adulti e i compagni

➢ Conoscere e rispettare le prime regole

➢ Controllare e interiorizzare gli schemi corporei di base

➢ Muoversi con destrezza nello spazio circostante, nelle routine, nel gioco, nello

svolgimento delle attività

➢ Permettere, attraverso il gioco di affermarsi come individuo

➢ Favorire il passaggio del piacere del movimento al piacere del pensare

➢ Permettere al bambino di riconoscere le proprie potenzialità e di affermarle nel

percorso di crescita

Il percorso si concluderà con la “Festa dello Sport” al campo sportivo di

Taverna nel mese di Maggio, con la presenza di tutti i genitori.

PROGETTO EDUCAZIONE STRADALE

Gruppo cinque anni

IO SONO UN PEDONE!

Premessa

I bambini realizzano la propria identità attraverso il costante confronto con l'ambiente

in cui vivono, riorganizzando e rielaborando le prime esperienze. L'educazione

stradale, si colloca benissimo in questo contesto educativo perchè costituisce un

formidabile strumento per lo sviluppo di comportamenti corretti e responsabili,

individuali e di gruppo, orientati ad intuire i rischi e a prevenirli fin dall'infanzia.

Educare sin dai primi anni di vita a “come si usa la strada” farà crescere adulti più

responsabili. E' importante sapere fin da piccoli che qualsiasi contesto di vita sociale

è sorretto da norme comportamentali, la strada è uno di essi.

Finalità e metodologia

Favorire l’acquisizione di comportamenti adeguati e sicuri per la strada. Le attività

legate all’educazione stradale consentono: di individuare che la strada è un bene

culturale e sociale di cui tutti possono godere; che è un luogo di traffico e di vita che

presenta occasioni stimolanti per conoscere persone e ambienti diversi; che è un luogo

che presenta dei rischi e dei pericoli se non si rispettano correte norme di

comportamento. L’interiorizzazione di alcune regole fin dalla prima infanzia assume

un significato fondamentale nel percorso di crescita del bambino in qualità di futuro

cittadino e di utente consapevole e responsabile del sistema stradale. Giochi motori

guidati e giochi d'imitazione saranno privilegiati per imparare e interiorizzare le norme

fondamentali per essere un buon pedone e soprattutto per capire i rischi e prevenire

eventuali pericoli che si possono “incontrare” per strada.

Obiettivi generali

• sviluppo dell'autostima personale e senso di responsabilità

• rispetto delle norme e la capacità di comprenderle

• comportamenti da seguire sulla strada

• distinguere i comportamenti corretti e quelli scorretti

• rispettare le azioni che indica il vigile

Verifica

La verifica sarà effettuata in itinere con un'osservazione sistematica e attraverso

schede, attività grafico-pittoriche, giochi specifici, interviste.

PROGETTO “L'ORTO DELLA SALUTE”

Premessa

Questo progetto di Educazione Alimentare/Ambientale/alla Salute impegnerà i

bambini di tutte e tre le fasce d'età della nostra scuola nel conoscere e riconoscere

alcune piante di ortaggi ed il loro sviluppo. Esso li aiuterà ad avvicinarsi ai prodotti

naturali della terra favorendo il consumo di frutta e verdura nell’ottica di una sana

alimentazione e promuoverà un corretto stile di vita. Coltivare un pezzetto di terra o

curare un orto sono attività che si presentano come un toccasana per il benessere e la

salute, vere e proprie terapie per trovare armonia in noi stessi. Il contatto con la

natura aiuta l’organismo a reagire agli stimoli avversi come la rabbia, la noia ecc.. il

verde aiuta ad affrontare la vita perché infonde coraggio e stimola l’ottimismo.

Finalità

Il progetto intende promuovere un percorso educativo–didattico attraverso la

realizzazione di un piccolo orto in cassetta con la finalità di:

-Valorizzare attraverso “la cura delle piantine” l’origine dei prodotti vegetali che

concorrono ad una buona e sana nutrizione,

-Promuovere un legame con la terra che dà nutrimento, favorendo l’integralità della

persona da un punto di vista fisico, emotivo e cognitivo,

-Conoscere e sviluppare abilità individuali e sociali.

I bambini a partire dalla Scuola dell'Infanzia interiorizzeranno una serie di concetti e

di abitudini sani ed ecologici, per crescere meglio e vivere in maniera più naturale.

Obiettivi Generali

-Manipolare ed utilizzare materiali naturali (acqua, terra, semi, …);

-Interiorizzare nuove regole e comportamenti legati all'esperienza dell'orto e alle fasi

della coltivazione;

-Comprendere interazioni fra ambiente, mondo vegetale e clima;

-Esperienze pratiche in cucina (dall’orto alla tavola…) ;

-Favorire l’acquisizione di adeguate norme igieniche e comportamenti correlati al

momento del pasto;

-Riscoprire un rapporto più sano e salutare con il cibo;

-Prendere consapevolezza dell'importanza della cura della propria persona;

-Confrontare diverse varietà di vegetali scoprendo la ciclicità e la collocazione

temporale delle colture;

-Esprimere esperienze attraverso diverse forme di rappresentazione: disegno,

drammatizzazione ecc..

Metodologia e contenuti

Il percorso metodologico avverrà attraverso un lavoro di ricerca-azione, in itinere

attraverso l’interazione dei protagonisti del progetto: bambini-adulti-ambiente. Si

seguiranno fasi operative che tenderanno a realizzare una circolarità fra percezione

sensoriale, cognitiva e relazionale, in un rapporto corpo-mente il più possibile

unitario ed equilibrato.

Attraverso questa esperienza i bambini verranno stimolati ad utilizzare i propri sensi

per mettersi in “contatto con la natura” sviluppando abilità diverse, quali

l’esplorazione, l’osservazione e la manipolazione. L’orto sarà organizzato in maniera

dinamica, creativa e giocosa. Sarà frutto di progettazione partecipata.

I bambini semineranno direttamente in vasi alcuni tipi di verdura (insalata,

prezzemolo, basilico ecc..) e le trapianteranno quando saranno abbastanza forti;

potranno seminare alcune piante aromatiche che continueranno a far crescere anche

in classe.

Coltivare un orto donerà grandi soddisfazioni: occorreranno impegno, cura e

dedizione per far crescere le piantine e per essere ripagati poi con sapori, colori e

profumi che non hanno prezzo perché generati “dal lavoro delle proprie mani”.

Verifica e Documentazione

Osservazione in itinere del lavoro svolto da parte di ciascun alunno, schede operative,

elaborazioni di gruppo. Mostra dei prodotti raccolti.

Le attività saranno documentate attraverso un diario contenente materiale fotografico,

interviste, disegni ecc....

PROGETTO DI LINGUA INGLESE “HAPPY PARROT”

Premessa

Il progetto “Happy Parrot” nasce dall'intento di stimolare nei bambini dell'ultimo

anno della scuola dell'infanzia interesse e curiosità verso codici linguistici e culture

differenti ma al tempo stesso mira a consolidare l'identità di ognuno di essi.

E' proprio attraverso l’apprendimento di una nuova lingua che si favorisce

un’apertura e un arricchimento individuale. Il progetto inoltre aiuterà i bambini a

sviluppare la capacità di relazione, rendendo la loro mente più predisposta alla

flessibilità e a nuove conoscenze. Il primo incontro con la lingua inglese sarà così

vissuto mediante modalità volte a promuovere la creatività in situazioni ludiche e

divertenti. Si privilegeranno giochi mimici, la musica, la drammatizzazione, i video,

la realizzazione di elaborati grafici...ecc. Il tutto si svolgerà con cadenza settimanale a

partire da metà Gennaio e terminerà a Maggio.

Obiettivi

-Favorire un primo approccio ad una lingua straniera;

-Suscitare negli alunni l’interesse e la sensibilità verso un codice linguistico diverso,

in modo da fornire una base per successivi apprendimenti;

-Educare ad atteggiamenti favorevoli verso altre culture e altri popoli;

-Sviluppare la capacità di socializzazione;

-Favorire la collaborazione e il lavoro di gruppo;

-Potenziare la capacità di ascolto, di attenzione, di comprensione e memorizzazione;

-Sviluppare la capacità d’uso dei linguaggi non verbali;

-Riconoscere e riprodurre suoni e ritmi della lingua inglese.

Finalità

La finalità generale è quella di migliorare, motivare e incoraggiare i bambini verso

esperienze nuove , incrementare ed appagare la curiosità naturale del bambino,

facilitare la comprensione e la decodificazione dei vari linguaggi per un inserimento

nella società critico, consapevole e sereno.

Metodologia

Le attività proposte saranno presentate in forma orale e ludica, rispettando i naturali

ritmi e tempi di apprendimento di ogni bambino. Fra le attività scelte che aiuteranno i

bambini a sviluppare ascolto e comprensione si proporranno attività di Total Physical

Response: giocare, costruire, fare … per imparare.

Nell'apprendimento di una lingua straniera, come accade per la lingua madre, prima

s'impara a comprendere e poi si sperimentano le prime produzioni verbali.

Inizialmente sarà nostra premura esporre i bambini ad un linguaggio semplice e ripetitivo,

coinvolgerli in giochi dove viene richiesta una risposta fisica a comandi in inglese

(stand up, clap your hands, sit down) o dove viene chiesto di ascoltare e mimare oggetti,

animali, personaggi. La ripetizione del gioco porterà piano piano ad assimilare il

linguaggio e a ripeterlo in maniera spontanea e naturale sperimentando la sensazione

altamente motivante di possedere la lingua straniera. L’apprendimento del lessico

verrà promosso, inoltre, attraverso lo svolgimento di attività grafiche, come disegnare

e colorare elementi di nuovo apprendimento. Saranno altresì previsti giochi di

movimento, al fine di coniugare l’esigenza naturale di movimento dei bambini con la

maggiore ricettività in condizioni di rilassatezza e divertimento.

Verifica e Documentazione

La verifica verrà fatta in itinere per poter osservare le modalità di interazione nel

gruppo e calibrare le attività. Le esperienze didattiche effettuate verranno

documentate attraverso la produzione di elaborati grafico-pittorici da parte dei

bambini e la realizzazione di un libricino personale. Le fasi di svolgimento del

progetto saranno documentate attraverso la realizzazione di materiale fotografico.

PROGETTO BIBLIOTECA

“UN LIBRO TIRA L'ALTRO”

“Un bambino che legge, sarà un adulto che pensa”

Premessa

Elemento irrinunciabile della nostra scuola è l'accostamento al piacere del leggere che

si concretizza ormai da diversi anni, attraverso il “Progetto Biblioteca”.

Da tempo abbiamo constatato come al bambino piaccia sfogliare e guardare le pagine

di un libro. Il piacere della lettura è qualcosa che non si sviluppa da sé, i bambini perciò,

devono essere aiutati a scoprire quello che i diversi libri hanno da offrire loro e devono

imparare a sfogliarli con interesse e rispetto.

“Leggere ad alta voce una storia al bambino fin da piccolo è un nutrimento sano e

genuino. Le storie raccontate creano l'incanto che lega, in caldo affetto, chi legge e

chi ascolta”.

La lettura condivisa adulto-bambino rappresenta un’occasione importante per lo

sviluppo affettivo e cognitivo del bambino, un’opportunità per incoraggiare e sostenere

il suo interesse. La presenza dell’adulto è consolatoria, e fornisce protezione e

sicurezza. Il libro nella scuola dell’infanzia appare di fondamentale importanza perché

leggere induce nei bambini un accrescimento di fantasia, di creatività e di allargamento

delle competenze linguistiche e logiche. Esso è uno strumento prezioso, capace di

avvicinare il bambino al mondo simbolico presente nelle sue pagine.

Metodologia

Il progetto sarà rivolto a tutti i bambini della scuola con l'intento di stimolare il piacere

della lettura ed educare al rispetto del libro, creando un ponte culturale tra la scuola e

la famiglia. Ogni bambino potrà scegliere liberamente un libro della biblioteca della

scuola che porterà a casa da leggere. Il venerdì di ogni settimana sarà il giorno dedicato

alla biblioteca. L'accesso avverrà per gruppi-sezione: i bambini, a turno, svolgeranno

il compito di bibliotecario occupandosi della registrazione dei libri scelti attraverso

l'utilizzo di “tesserini colorati” con sopra apposta la foto, il nome e la sezione di

appartenenza. Sia per il prestito che per la restituzione saranno sempre accompagnati

dalle insegnanti di sezione.

Attraverso questo progetto, al bambino verrà data la possibilità di vivere la biblioteca

come un luogo aperto e disponibile, sarà uno spazio di riflessione ma anche di incontro.

Finalità

La valorizzazione della “centralità del bambino” quale persona in divenire saranno una

delle principali finalità del progetto: il libro concorre fortemente allo sviluppo

dell’identità, dell’autonomia, della competenza, della cittadinanza.

Attraverso la lettura i bambini acquisteranno fiducia in sé, impareranno a fare

domande, a riflettere e a sperimentare una pluralità di linguaggi.

Obiettivi Generali

-Stimolare nei bambini un atteggiamento di curiosità e di interesse verso il libro.

-Vivere il libro come un oggetto amico e conoscerlo nelle sue parti.

-Vivere la lettura come esperienza importante e ricca affettivamente.

-Educare all’ascolto e alla convivenza.

-Creare occasioni di riflessione su “valori” quali: amicizia, rispetto,

collaborazione e fiducia.

-Favorire l’interazione scuola-famiglia attraverso la condivisione di obiettivi

educativi comuni.

-Stimolare i genitori alla lettura con i propri figli.

-Condividere e rispettare gli oggetti altrui.

-Rispettare regole funzionali all’attività del prestito.

-Fornire al bambino le competenze necessarie per realizzare un rapporto attivo-

creativo e costruttivo con il libro.

Spazi

La biblioteca è collocata all'interno della nostra scuola. In questo luogo sarà strutturato

uno spazio-lettura raccolto e intimo, dove i bambini potranno trovare anche una

sistemazione adeguata a sfogliare libri o ad ascoltare storie e racconti.

Verifica e Valutazione

Osservazione del grado di interesse e partecipazione da parte degli alunni e delle

famiglie.

PROGETTO

“# io leggo perchè”

È una grande iniziativa nazionale di promozione alla lettura e organizzata

dall’Accademia Italiana Editori. Anche quest’anno la nostra scuola ha aderito a questa

splendida iniziativa, in cui i bambini con i loro genitori, potranno donare alla scuola un

libro, che andrà ad arricchire la biblioteca, organizzata e realizzata all’interno della

nostra scuola.

PROGETTO S.G.R

E’ una iniziativa didattica promossa da S.G.R servizi che ha un obiettivo: avvicinare i

bambini al tema dell’energia come forza in grado di muovere, illuminare e riscaldare.

La nostra scuola, da anni aderisce a questo progetto con valenza pluriennale; a questa

iniziativa verrà dedicata una mattina, nel mese di Febbraio, in cui una fata arriverà a

scuola e racconterà ai bambini una favola. I bambini saranno invitati ad interagire e a

fare un’esperienza di conoscenze dell’energia, attraverso il racconto, il disegno e il

gioco. A conclusione della mattinata alla scuola verrà data una fornitura di libri per

l’infanzia, con tema “Energia”.

PROGRAMMAZIONE ANNUALE DELLE ATTIVITÀ DI

EDUCAZIONE RELIGIOSA

Insegnante Laura Gasperi

“UNA ZUPPA D'AMORE”

Premessa

Cosa trasforma un sasso in un momento di aggregazione, amicizia e condivisione?

Quale potere ha, tale da far superare paura e diffidenza?

Partendo dalla narrazione del testo "Una zuppa di sasso", scopriremo assieme ai

bambini la gioia di stare insieme e di accogliere gli altri, approfondendo poi questi

elementi attraverso le vicende evangeliche della vita di Gesù.

Obiettivi

• scoprire l'importanza della condivisione

• riflettere sul ciò che ognuno di noi possiede come dono personale e la

possibilità di condividerlo con altri mettendosi in gioco

• educare i bambini al rispetto delle diversità, vivendole come un dono e un

accrescimento, non come una minaccia

• riflettere sul proprio ruolo nel contesto "classe", per una convivenza basata

sull'amicizia e accoglienza

• riconoscere come nella vita di Gesù i valori come l'amicizia, l'uguaglianza

Progetto Campo Lavoro 2020 delle Scuole dell’Istituto

Comprensivo di Coriano

Insegnante Laura Gasperi Anche quest'anno la nostra scuola parteciperà, tra Marzo e Aprile, al Campo lavoro

missionario, raccolta di materiali di recupero e riciclo per sostenere varie iniziative

missionarie nel modo.

FINALITA’, OBIETTIVI e CONTENUTI

-Sensibilizzare l’aiuto umanitario verso i paesi poveri, per orientare le giovani

generazioni ad esistenze più sobrie, più attente al risparmio delle risorse della natura,

maggiormente partecipi alla vita degli altri, imparando ad accogliere le-differenze

come risorse preziose per tutti.

-Riflettere e prestare più attenzione al proprio stile di vita orientando la propria

esistenza all’ insegna della sobrietà, del risparmio, dell’attenzione verso gli altri e del

risparmio delle risorse.