SCHEDE infanzia - 2 - dixanperlascuola.it · Ogni giorno cresce un pochetto ed alla fine ecco il...
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1 SCHEDA In collaborazione con 8 A E D I Z I O N E LA STORIA SIAMO NOI. Il tempo passa e le cose cambiano. Quali cambiamenti notiamo in noi e nel mondo che ci circonda? Ad esempio, riusciamo ancora a mettere gli abiti e le scarpine dell’anno scorso? Perchè? Quando eri in vacanza al mare portavi il costume da bagno ed abiti leggeri; ora sei vestito allo stesso modo? Perchè? Cosa succede alla frutta rimasta nel cesto se non viene consumata? Prima la pasta al sale era morbida e plasmabile, e adesso che sono passati due giorni? In collaborazione con 1 SCHEDA Materiale didattico realizzato espressamente per la scuola dell’infanzia. LA STORIA SIAMO NOI. Il tempo passa e le cose cambiano. Luca va al mare. Quali cambiamenti notiamo in noi e nel mondo che ci circonda? Ad esempio, riusciamo ancora a mettere gli abiti e le scarpine dell’anno scorso? Perchè? Quando eri in vacanza al mare portavi il costume da bagno ed abiti leggeri; ora sei vestito allo stesso modo? Perchè? Cosa succede alla frutta rimasta nel cesto se non viene consumata? Prima la pasta al sale era morbida e plasmabile, e adesso che sono passati due giorni? L a v a c a n z a è q u a s i fin ita. L a p e lle d i L u c a è m a r r o n e . L u c a è a p p e n a a rriv ato al m a r e . L a s u a p e ll e è r o s a . S o n o p a s s a ti a lc u n i g io r ni. P e r il s o le a d e s s o è t u t t o r o s s o . Dopo che i bambini avranno colorato ci sarà un momento collettivo di verbalizzazione. L’argomento “mare” e più in generale le vacanze consentiranno ai bambini di raccontare le proprie esperienze personali e alle docenti di cogliere altre occasioni di riflessione, basate sui vissuti dei bambini, sul tema del trascorrere del tempo. In collaborazione con 8 A E D I Z I O N E SCHEDE infanzia - 2 3-10-2007 16:33 Pagina 1
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1SCHEDA
In collaborazione con
8A EDIZIONE
LA STORIA SIAMO NOI.
Il tempo passa e le cose cambiano.
Quali cambiamenti notiamo in noi e nel mondo che ci circonda?Ad esempio, riusciamo ancora a mettere gli abiti e le scarpine dell’anno scorso? Perchè? Quandoeri in vacanza al mare portavi il costume da bagno ed abiti leggeri; ora sei vestito allo stesso modo?Perchè? Cosa succede alla frutta rimasta nel cesto se non viene consumata? Prima la pasta al sale eramorbida e plasmabile, e adesso che sono passati due giorni?
In collaborazione con
1SCHEDAMateriale didattico realizzatoespressamente per la scuola dell’infanzia.
LA STORIA SIAMO NOI.
Il tempo passa e le cose cambiano.
Luca va al mare.
Quali cambiamenti notiamo in noi e nel mondo che ci circonda?Ad esempio, riusciamo ancora a mettere gli abiti e le scarpine dell’anno scorso? Perchè? Quandoeri in vacanza al mare portavi il costume da bagno ed abiti leggeri; ora sei vestito allo stesso modo?Perchè? Cosa succede alla frutta rimasta nel cesto se non viene consumata? Prima la pasta al sale eramorbida e plasmabile, e adesso che sono passati due giorni?
La
vacanza è quasi finita. La pelle di Luca è marrone.
Lu
caè appena arrivato al mare. La sua pelle è rosa. So
no
passa
ti alcuni giorni. Per il sole adesso è tuttorosso.
Dopo che i bambini avranno coloratoci sarà un momento collettivodi verbalizzazione.L’argomento “mare” e più in generalele vacanze consentiranno ai bambinidi raccontare le proprie esperienzepersonali e alle docenti di coglierealtre occasioni di riflessione, basatesui vissuti dei bambini, sul temadel trascorrere del tempo.
In collaborazione con
8A EDIZIONE
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2SCHEDAMateriale didattico realizzatoespressamente per la scuola dell’infanzia.
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LA STORIA SIAMO NOI.
Quando eravamo piccoli.
Incolla qui una foto di quando eri piccolo.
Quando è stata scattata questa foto? Ti ricordi qualcosa di quel periodo? Avevi un giocattolo preferitoche hai conservato, anche se magari non ci giochi più? Secondo te, è passato poco o molto tempoda questa fotografia?
Il trascorrere del tempo è visibile anche nei cambiamenti fisici delle persone. La sequenzain basso, può essere uno spunto per riflettere su questo dato, stimolando come sempre la manifestazione da parte dei bambini di vissuti personali, esperienze e stati d’animo.
Paolo è un bambino.Gli piace il gelato.
Passano alcuni anni. Paolofrequenta la scuola media.Va matto per gli animali,
ma non sa se da grande saràun medico o un veterinario.
Paolo è un adulto. Adesso è un veterinario.
Lavora in uno studio e curagli animali ammalati.
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LA STORIA SIAMO NOI.
La Televisione.
Tanti anni fa, al tempo dei nonni o forse quando i tuoi genitori erano piccoli piccoli, la tv era diversa.Era più o meno quadrata come adesso, ma le sue immagini erano tutte in bianco e nero... o meglio eranoin bianco, nero, grigio, anzi in tante sfumature di grigio. Un po’ come nel disegno qui sotto.
É possibile invitare i bambinia conversare a casa con i parentiper approfondire il tema e contribuirea migliorare, anche in questo modo,sia il nascente “senso del tempo”sia lo scambio e le relazioniintrafamigliari ed intergenerazionali.
Oggi però le cose sono cambiate. La tv a colori qui sotto aspetta solo i tuoi pennerelli!
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LA STORIA SIAMO NOI.
C’era prima un ovetto di bell’aspetto.
Buca piano, buca pianino e dopo un pocoesce il pulcino.
Ogni giorno cresce un pochetto ed alla fineecco il galletto.
Le “parole del tempo”, come PRIMA, ADESSO, DOPO e le altre, sono acquisizioniche generalmente vengono compiutamente raggiunte nel primo anno della scuola primaria.Affrontando con i bambini della scuola dell’infanzia il tema del trascorrere del tempo,è comunque interessante iniziare a giocare con esse. Partendo da questa scheda, una volta colorata, e dalle variegate esperienze dei bimbisi possono avviare attività (conversazioni, disegni, storie...) che attivino la comprensionee l’utilizzo di questi termini.
Prima, dopo, infine.
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LA STORIA SIAMO NOI.
Dal semino alla pianta.
Abbiamo visto che le persone crescono. I bambini diventano ragazzi e poi adulti, ma ci voglionomolti anni perché questo accada. Alcune piantine sono molto più veloci. Guardiamo cosa succedequando un piccolo seme viene messo nella terra.
Il piccolo seme vienemesso nella terra.
Dopo un po’ di tempo dal semenascono radici e germogli
La percezione del tempo è facilitata dall’osservazione di semplici fenomeni che danno concretezzaal concetto. L’utilizzo del ciclo di sviluppo dei vegetali, al di fuori di obiettivi relativi alla didatticadelle scienze, è un esempio di come è possibile sfruttare i cicli naturali per favorire nei bambinilo sviluppo dei concetti temporali.
Ecco la piantina. Il fusto si allunga, mette le foglie,le radici sono sempre più sviluppate.
Utilizza i colori più giusti per le immagini qua sotto.
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Colora una foglia ogni giorno, dal giorno della “semina” a quello in cui spunta la piantina.
Dal semino alla pianta... a scuola.
Qui disegna il vasettocon il cotone e i fagiolio le lenticchie.La pianta non c’èancora.
Un vasetto, un po’ di cotone idrofilo, qualche semino di una legume, acqua tutti i giorni ed una buonadose di pazienza. Ecco la ricetta per vedere crescere a scuola una piantina di...
Ecco la piantina!
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LA STORIA SIAMO NOI.
I nostri giocattoli.
Quali sono i nostri giocattoli qui a scuola? E a casa, con che cosa giochiamo più volentieri? C’è un giocattolo che non abbiamo, ma vorremmo proprio avere?
Il giocattolo preferito della mia mamma.
Il mio giocattolo preferito.
8A EDIZIONE
Partiamo dall’esperienza diretta dei bambini e dai loro interessi più vivi per introdurreuna riflessione su presente (con cosa gioco io? quali sono adesso i miei giocattoli preferiti?)e passato (quali erano i giocattoli dei miei genitori o dei miei nonni?). Questa scelta è giustificatadalla necessità di approcciare temi complessi tramite contenuti ed attività il più possibile concreti.
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LA STORIA SIAMO NOI.
I giocattoli di tanto tempo fa.
Invitiamo a scuola genitori e nonni per parlare con i bambini dei giocattoli del passato. Sarebbe molto interessante poter disporre, oltre che di racconti e descrizioni, di qualche oggettoconcreto da poter guardare, toccare e, perché no, usare per “far finta di essere stati piccoli ai tempidei nonni”. Stimoliamo i bambini a confrontare i propri giocattoli con quelli del passato, individuandosomiglianze e differenze, colori e materiali etc.
Il giocattolo “vecchio” più bello che ho visto oggi.
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LA STORIA SIAMO NOI.
Il coniglietto curioso.
Lippi è un simpatico coniglietto. Gli piace moltissimo andare a spasso per il bosco e conoscere
gli altri animali che vivono lì.
Un giorno, vagabondando come al solito, incontra
uno scoiattolo che sta scendendo dal suo albero.
- Ciao, tu chi sei? - domanda.
- Io sono Scotty, e come sempre raccolgo nocciolee castagne, che mi piacciono moltissimo!
Poco più in là il nostro Lippi vede un’ape
che ronza indaffarata intorno ad un
cespuglio fiorito.
- Io sono Lippi il coniglio - si presenta - e tu?
- Bzzz è il mio nome - risponde l’ape - epenso che non ci sia niente di più buonodel nettare di questi fiori!
Ancora qualche salto e Lippi incontra
una gallinella.
- Ciao gallinella, qual è il tuo nome?
- Mi chiamo Nelli, e i vermetti che trovoin questo prato sono una vera bontà!
Lippi saluta e prosegue la sua passeggiata.
Vede una volpe, si presenta
e come al solito chiede:
- Ciao, tu chi sei?
- Io sono Patti. Sono ghiotta di uccellettie di topolini.
- Davvero? - dice Lippi
- Oh sì - risponde Patti - ma anche i coniglietti non sono affattomale!
Il coniglietto scappa così alla svelta che ora c’era e adesso non c’è più!
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Gli animali del bosco... in sequenza!
Disegnali nell’ordine in cui li incontra nella storia.
L’ape Bzzzzz La gallina Nelly Lo scoiattolo Scotty La volpe Patty
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I bambini provano un interesse spontaneo verso il mondo della natura, e verso gli animali in particolare.Ascoltare la breve storia, impegnarsi in una piccola drammatizzazione per “viverla” più pienamentee passare quindi all'individuazione delle sequenze principali può perciò rivelarsi un gioco piacevolee nel contempo utile a sviluppare la fondamentale capacità di cogliere e rappresentare fatti, narrazionied esperienze secondo uno schema cronologico.
Passeggiando nel bosco il coniglietto Lippi incontra alcuni animali:
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LA STORIA SIAMO NOI.
E dopo cosa succederà?
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Chiediamo ai bambini di osservare con attenzione il disegno e di immaginare cosa potrebbe succedere“dopo”. Ogni bambino potrebbe individualmente disegnare ciò che immagina. Successivamenteciascuno mostrerà al gruppo il proprio lavoro, presentandolo anche verbalmente.
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LA STORIA SIAMO NOI.
Cos’era successo prima?
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Per i bambini si tratta generalmente di un compito più difficile. Essi infatti trovano più complessopercorrere la “linea del tempo” dall’“adesso” verso il “prima” che in senso opposto, verso il futuro.È comunque interessante iniziare a far riflettere i bambini sulla possibilità di raccontare i fatti a ritroso.
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