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ISTITUTO COMPRENSIVO PARITARIO SANTA GIULIANA FALCONIERI SCUOLA DELL’INFANZIA 3 SEZIONI SCUOLA PRIMARIA PARITARIA SPECIAL ENGLISH PROJECT SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO BILINGUE LICEO LINGUISTICO EUROPEO SPERIMENTALE 2 INDIRIZZI - MODERNO; - GIUR. ECONOMICO

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ISTITUTO COMPRENSIVO PARITARIO

SANTA GIULIANA FALCONIERI

SCUOLA

DELL’INFANZIA

3 SEZIONI

SCUOLA PRIMARIA

PARITARIA SPECIAL ENGLISH PROJECT

SCUOLA SECONDARIA

DI 1° GRADO

BILINGUE

LICEO LINGUISTICO

EUROPEO SPERIMENTALE

2 INDIRIZZI

- MODERNO;

- GIUR. ECONOMICO

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La cappella

Il parco giochi

La Palestra

Il Laboratorio di Informatica

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PROFILO STORICO DELLA SCUOLA L‟Istituto Santa Giuliana Falconieri è sorto per attuare la propria missione in Roma secondo il Carisma educativo della Congregazione delle Mantellate Serve di Maria che si esprime “nell‟umile servizio” ad imitazione di Maria.

Inizio attività 1941 - 42: Scuola Materna, Elementare e Media; 1945: riconoscimento legale della scuola Media con D.M.

11/06/45; 1947: riconoscimento legale del Ginnasio - Liceo Classico

D.M. 19/06/47; 1954: Scuola di Lingue straniere quinquennale autorizzata

dal Consorzio Provinciale per l‟Istruzione Tecnica, poi trasformato, nel 1954 con D.M. in Istituto Professionale per Segretarie d‟Azienda, sempre di durata quinquennale;

1964: Istituto Tecnico Periti Aziendali Corrispondenti in Lingue Estere (P.A.C.L.E.) legalmente riconosciuto D.M. 03/06/65;

1974-75: sperimentazione comprendente quattro indirizzi: Classico, Scientifico, Linguistico e Tecnico P.A.C.LE.

D.M. 25/09/74 - 14/07/76; 1993-94: trasformazione del Liceo Linguistico e del Tecnico

P.A.C.L.E. in Liceo Linguistico Europeo, funzionante con due opzioni: Linguistico Moderno e Giuridico - Economico D.M. 05/06/93;

introduzione nella Scuola Media di una seconda lingua straniera D.M. 18/04/94;

2000-01: parità scolastica per Scuola Media - Liceo classico scientifico - Liceo Linguistico Europeo indir. Moderno e indir. Giuridico-Economico - Scuola Materna (D.M. 28/02/01) - Scuola Elementare Parificata (D.M.

19/09/01).

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CONTESTO SOCIALE, CULTURALE ED ECONOMICO DEL

TERRITORIO IN CUI LA SCUOLA OPERA

Gli studenti che frequentano il nostro Istituto appartengono per lo più alla media borghesia, provenendo dallo stesso quartiere Parioli e dai quartieri limitrofi di Vigna Clara e Fleming, dalla Via Cassia e Flaminia, e in piccolo numero anche dai comuni della provincia collegati a Piazza Euclide con la ferrovia Roma-Nord. In questo ambiente l‟istituto “S. Giuliana Falconieri” ha svolto e svolge la funzione educativa dalla scuola materna alla scuola superiore, costituendo per i propri alunni, un punto di riferimento

costante; numerosi sono i genitori che, avendo frequentato questa scuola, la scelgono anche per i loro figli. La sua attenzione agli allievi si esplicita in una organica e continua opera educativa e didattica che si sviluppa seguendoli da un grado all‟altro dell‟istruzione, secondo il moderno concetto di continuità scolastica.

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LE SCELTE EDUCATIVE DELL‟ISTITUTO

La responsabilità educativa dell‟Istituto è condivisa dalla comunità religiosa e dai laici che, insieme, nei rispettivi ruoli collaborano alla formazione degli allievi con l‟apporto delle loro esperienze umane, cristiane e professionali. Criterio primario ispiratore di ogni scelta educativa è il rispetto della persona intesa come “bene supremo” e protagonista di ogni processo educativo. L‟impegno degli educatori

si qualifica per: - la testimonianza di vita; - la professionalità aggiornata; - lo stile educativo centrato sull‟attenzione alla persona; - lo sforzo di creare un ambiente che, con cordialità, serenità,

gradualità e continuità, stimoli gli allievi a divenire progressivamente artefici della propria formazione e protagonisti della vita scolastica.

Lo stile educativo dell‟Istituto

si caratterizza per:

- l‟apertura, l‟accoglienza, la comprensione, l‟attesa, l‟ottimismo;

- l‟ascolto attento e attivo per individuare e sviluppare le qualità nascoste e potenziali di ciascuno e per cogliere le attese e i bisogni anche inespressi;

- il porsi “accanto all‟altro” con pazienza e fiducia, accettando il principio della “progressione”, diversa secondo le età e gli individui;

- le relazioni improntate al dialogo, all‟apertura, alla collaborazione;

- gli interventi diretti a far riconoscere i propri limiti per

accettarli e superarli, ma anche le proprie energie e le proprie risorse per svilupparle e indirizzarle;

- l‟attenzione ai più bisognosi di solidarietà umana; - le occasioni di incontro con la realtà cittadina, nazionale e

internazionale per stimolare la conoscenza, la valutazione e favorire l‟inserimento in essa.

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RISORSE UMANE

Sono costituite da: la Comunità religiosa che assicura la gestione e la continuità dell‟azione educativa ed anima, sotto il profilo religioso e spirituale il corpo docente; il personale docente al quale è affidato il compito di seguire gli alunni sia dal punto di vista dello sviluppo psicologico che culturale; gli allievi con le loro richieste implicite ed esplicite, con le loro potenzialità e individualità; le famiglie alle quali si richiede la partecipazione e la collaborazione nell‟organizzazione di attività extra-curriculari: gite

scolastiche, vacanze studio e attività di volontariato; il personale non docente al quale si richiede un servizio in sintonia con le esigenze della scuola; la Chiesa locale che offre una guida spirituale e uno stimolo a vivere il messaggio evangelico.

RISORSE STRUTTURALI

La scuola si avvale di una serie di strutture ed attrezzature che sono a servizio degli alunni per l‟attività didattica e formativa:

- le aule scolastiche; - un‟aula magna, dotata di apparecchiature audio visive e

lavagna luminosa; - aule LIM - una sala teatro e aula polivalente; - un laboratorio linguistico; - un‟aula multimediale con uso di Internet; - un laboratorio di informatica; - una biblioteca; - una biblioteca “circolante” per gli alunni;

- una palestra coperta; - locali mensa; - un‟aula di musica con strumenti musicali; - una sala gioco per la scuola primaria; - una cappella.

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RISORSE TERRITORIALI

Strutture presenti sul territorio ed eventualmente utilizzate per la realizzazione dei progetti:

- teatro Euclide; - Auditorium; - parco di Villa Glori; - strutture sportive (Acqua Acetosa, Palazzetto) - parrocchia “Cuore Immacolato di Maria” - rete di collegamento urbano ed extraurbano; - monumenti; - musei (Valle Giulia, Galleria Borghese, Galleria d‟Arte

Moderna…).

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SCUOLA SECONDARIA

DI 2° GRADO

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PRESENTAZIONE DELLA SCUOLA SUPERIORE

LICEO LINGUISTICO EUROPEO “Il Liceo Linguistico Europeo intende dare ai giovani una formazione culturale allargata, una sensibilità interculturale, una visione della realtà ampia, articolata e priva di pregiudizi.” Si presenta articolato in un biennio più un triennio. Sia il biennio che il triennio prevedono un‟area comune e due aree di indirizzo:

- Linguistico moderno;

- Giuridico - economico. L„indirizzo linguistico moderno nell‟intento di preparare i giovani ad inserirsi positivamente e ad interagire in una società multiculturale, mira ad offrire una valida competenza comunicativa e relazionale in tre lingue straniere. L„indirizzo giuridico - economico tende a formare il cittadino dell‟Unione Europea, capace di tradurre le conoscenze in comportamenti operativi. In questa prospettiva cura in modo particolare lo studio dell‟evoluzione storica e politica delle forme di stato e di istituzioni in cui si sono espresse le differenti culture.

ORGANIZZAZIONE DEGLI INDIRIZZI Nell‟attuale organizzazione dei cicli scolastici il biennio conserva una funzione prevalentemente propedeutica al triennio superiore. Il triennio superiore mantiene il carattere di formazione aperta alle problematiche suscitate dal progresso della tecnica e della scienza nella società contemporanea Le finalità del biennio sono: sviluppo della curiositas, ampliamento e diversificazione del patrimonio linguistico ed espressivo.

Le finalità del triennio sono: apprendimento significativo dei saperi fondamentali, esercizio di rigore logico e acquisizione di un metodo di studio critico e personalizzato. In tal modo il triennio contribuisce, oltre che alla formazione complessiva dell‟identità personale dello studente, anche alla sua successiva scelta universitaria.

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BIENNIO LINGUISTICO EUROPEO Il biennio è caratterizzato da un‟area invariante di 27 ore settimanali e da un‟area variante di 3 ore settimanali. Ha una forte valenza orientativa perché favorisce una solida formazione generale, in continuità con la scuola dell‟obbligo, ed è strutturato in modo da rendere agevole e flessibile il passaggio da un indirizzo ad un altro, anche alla fine del primo anno. Lo studio di tre lingue straniere, inserito nell‟area comune, consente una proficua continuità curricolare con la scuola media (bilingue).

TRIENNIO LINGUISTICO EUROPEO Il triennio presenta un‟area comune di 26 ore, con l‟aggiunta, rispetto al biennio, di tre discipline: fisica, scienze naturali e filosofia. L‟area di indirizzo prevede 5 ore settimanali. Viene attuato l‟insegnamento in lingua veicolare di una disciplina scelta dalla scuola. L‟opzione linguistico moderna è caratterizzata da tre lingue

straniere e da un‟adeguata conoscenza di arte e filosofia. L‟opzione giuridico - economica assume una connotazione più compiuta con l‟apporto dello studio di latino e filosofia e con una approfondita conoscenza di diritto ed economia.

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PIANO STUDI QUINQUENNIO LICEO LINGUISTICO EUROPEO

Paritario D.M. 28-02-2001

MATERIE: Area Invariante 1° 2° 3° 4° 5°

Cultura religiosa 2 2 1 1 1

Italiano 4 4 4 4 4

Latino 3 3 / / /

1° Lingua straniera :INGLESE 4 4 4 4 4

2° Lingua stran.: SPAGNOLO 4 4 4 4 4

Matematica - Informatica 3 3 3 3 2

Storia in lingua veicolare / / 2 2 3

Fisica / / 2 2 2

Scienze naturali / / 2 2 2

Storia / geografia / ed. Civica 3 3 / / /

Storia dell‟arte 2 2 / / /

Filosofia / / 2 2 2

Educazione fisica 2 2 2 2 2

Totale 27 27 26 26 26

Area variante indirizzo MODERNO

3° Lingua straniera: FRANC. /TEDESCO 3 3 4 4 4

STORIA DELL‟ARTE / / 2 2 2

Totale 3 3 6 6 6

Area variante Indirizzo GIURIDICO - ECONOMICO

DISCIPLINE GIURIDICO-ECONOMICHE 3 3 4 4 4

LATINO / / 2 2 2

Totale 3 3 6 6 6

ORE SETTIMANALI TOTALI 30 30 32 32 32

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OBIETTIVI EDUCATIVI E DIDATTICI

OBIETTIVI EDUCATIVI GENERALI BIENNIO

∙ Acquisizione di senso critico e di apertura mentale.

∙ Rispetto delle norme di comportamento individuale e collettivo.

∙ Rispetto delle diversità etniche, religiose e culturali.

OBIETTIVI DIDATTICI TRASVERSALI BIENNIO

∙ Obiettivi cognitivi (conoscenze).

∙ Padronanza cognitiva della materia.

∙ Obiettivi operativi (competenze e capacità).

∙ Correttezza e proprietà linguistica.

∙ Pertinenza della risposta alla «consegna».

∙ Sviluppo delle capacità espressivo - comunicative.

∙ Acquisizione delle diverse tecniche di scrittura. OBIETTIVI EDUCATIVI GENERALI TRIENNIO

∙ Partecipazione attiva e responsabile.

∙ Capacità di ricerca e di scelte consapevoli in modo da sapersi orientare e collocare adeguatamente nella realtà socio-culturale.

∙ Capacità di operare e verificare in modo autonomo il lavoro svolto.

∙ Rispetto delle diversità etniche, religiose e culturali. OBIETTIVI DIDATTICI TRASVERSALI TRIENNIO

∙ Obiettivi cognitivi (conoscenze).

∙ Padronanza cognitiva della materia.

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∙ Obiettivi operativi (competenze e capacità)

∙ Acquisizione delle diverse tecniche di scrittura.

∙ Capacità di osservazione critica e costruttiva.

∙ Interpretazione personale dei contenuti acquisiti.

∙ Approccio critico nei confronti dei diversi stimoli culturali.

∙ Capacità di stabilire nessi e relazioni tra le varie discipline.

METODOLOGIA E STRATEGIE

Il metodo adottato, che privilegia l‟apprendimento piuttosto che l‟insegnamento, vede il docente non come dispensatore di conoscenze da replicare meccanicamente, ma come collaboratore effettivo nel processo di rielaborazione cognitiva, così da rendere possibili l‟applicazione delle conoscenze e delle competenze in altri ambiti di ricerca (capacità). GLI STRUMENTI METODOLOGICI La continuità didattica sia sul piano dell‟insegnamento (stabilità del

corpo docente) sia dell‟apprendimento (regolarità dei cicli di studi e dei tempi dell‟insegnamento) consente di applicare il Regolamento Autonomia Istituzioni scolastiche n. 275 (1,2; 3,3; 4,2). In particolare, di organizzare l‟insegnamento-apprendimento secondo le linee della nuova didattica privilegiando la qualità metodologica più che la quantità delle conoscenze. Ciò significa:

A. sul versante dell‟insegnamento, la scelta di programmi ricchi e articolati per favorire una visuale ampia di ogni ambito disciplinare e della valenza formativa di ciascuna disciplina;

B. sul versante dell‟apprendimento, per far raggiungere agli

studenti il successo formativo costruendo attivamente le proprie conoscenze in modo individualizzato e adeguato al personale ritmo di apprendimento.

Per questo vengono adottate, a seconda dei bisogni e delle attese degli alunni diverse tipologie di lezione:

a) lezione frontale b) lezione interattiva c) lezioni in laboratorio

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d) insegnamento individualizzato

e) lavori di gruppo f) avviamento al lavoro di ricerca.

Sono previsti inoltre:

- interventi didattici di recupero finalizzati ad esaminare le ragioni dell‟insuccesso scolastico e a sanare le lacune. Tali interventi saranno programmati in itinere con modalità e tempi richiesti dalla situazione particolare di ogni classe;

- sviluppo di tematiche relative all‟orientamento in collaborazione con gli organi preposti;

- sportelli didattici pomeridiani, con presenza di uno o più

docenti, secondo un calendario prefissato. Nello svolgimento dell‟attività didattica i docenti possono avvalersi di mezzi di supporto quali: manuali di adozione, testi specifici reperibili nella biblioteca, fotocopie, strumenti multimediali, risorse e proposte degli enti culturali presenti sul territorio ed anche interventi di esperti.

VERIFICHE E VALUTAZIONI

LA VALUTAZIONE Parte integrante del processo educativo è il momento della valutazione, intesa non tanto come giudizio sulle capacità, ma come verifica della padronanza cognitiva della materia e dei livelli di competenza raggiunti. Criteri e norme per la valutazione vengono desunti dallo «Statuto delle studentesse e degli studenti della scuola secondaria» (D.P.R. del 24.6.1998) tenendo soprattutto presente che «lo studente ha inoltre diritto a una valutazione trasparente e tempestiva, volta ad attivare un processo di autovalutazione che lo conduca a individuare i propri punti di forza

e di debolezza e a migliorare il proprio rendimento» (art. 2, e 5). Nel rispetto degli obiettivi specifici di ciascuna disciplina il Collegio Docenti adotta dei parametri comuni per la valutazione delle verifiche.

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VERIFICHE SCRITTE Conoscenza dei contenuti; comprensione del testo o del quesito; articolazione, coesione e coerenza logica;

a) correttezza linguistica; capacità di approfondimento; efficacia e originalità espressiva. VERIFICHE ORALI

Comprensione della domanda e precisione nella risposta; possesso sicuro dei concetti espressi; proprietà espressiva e terminologica; capacità critica e di collegamento. COMUNICAZIONE Il Consiglio di Classe e i docenti impegnati nella progettazione valutano periodicamente:

- l‟apprendimento - la situazione dell‟alunno - il percorso fatto insieme - la qualità dei progetti: efficacia ed efficienza.

Oltre che attraverso i colloqui con i docenti (come previsto da calendario) l‟informazione alle famiglie viene garantita da comunicazioni scritte periodiche e dalla pagella quadrimestrale.

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PROFILI IN USCITA

PROFILO IN USCITA QUINQUENNIO LICEO EUROPEO IL Liceo Linguistico Europeo, al termine del ciclo dei cinque anni di studi, conferisce un diploma valido per l‟accesso a tutti i corsi di laurea e per l‟inserimento nel mondo del lavoro. La preparazione culturale raggiunta, a conclusione del corso, si caratterizza - in rapporto a conoscenze, competenze e capacità - per i seguenti aspetti:

CONOSCENZE

∙ buona conoscenza delle lingue straniere studiate

∙ conoscenza dei fenomeni giuridici ed economici nella loro evoluzione in ambito europeo (opz. giuridico -

economica)

∙ conoscenza del proprio patrimonio culturale con

riferimento alle diversità culturali europee

COMPETENZE

∙ capacità di utilizzare i processi cognitivi e i

procedimenti logici appresi

∙ capacità di esprimersi e di documentare bene le

proprie risorse

∙ capacità di analisi della realtà e del mondo moderno

∙ capacità di cogliere il senso della legalità

CAPACITA‟

∙ flessibilità di ragionamento ed adattabilità alle

situazioni nuove

∙ capacità di rapportarsi positivamente nell‟ambiente

sociale europeo

AUTOVALUTAZIONE DEL PROCESSO FORMATIVO

L‟ autovalutazione avviene:

- all‟inizio del percorso formativo - durante il percorso - al termine del percorso.

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strategie di apprendimento, di relazione, di impostazione del

lavoro.

L‟autovalutazione serve per:

- confermare - migliorare - modificare

AGGIORNAMENTO E FORMAZIONE DEGLI INSEGNANTI

I singoli docenti provvedono al loro aggiornamento professionale aderendo alle iniziative specifiche per le proprie discipline partecipando a corsi organizzati dagli enti presenti sul territorio. La scuola provvede alla formazione e all‟aggiornamento dei docenti

attraverso incontri con esperti riguardanti le tematiche educative generali, didattiche e le innovazioni. Organizza inoltre corsi di informatica suddivisi per livelli di competenze e finalizzati all‟utilizzo degli strumenti a disposizione.

PROGETTI ED INIZIATIVE

BIENNIO PROGETTI

✔ “Laboratorio di Letteratura” Conoscenza e comprensione dei vari generi letterari.

✔ Laboratorio di scrittura creativa.

✔ “Potenziamento della conoscenza della lingua inglese” Introduzione di un‟ ora di conversazione.

✔ Soggiorno - studio all‟estero: Spagna – Irlanda, con frequenza

di corsi di lingua, esami e relativa certificazione.

✔ Certificazioni esterne del livello di conoscenza delle lingue, sostenendo esami presso gli Istituti e Centri stranieri riconosciuti (St. Louis de France - Goethe Institut – D.E.L.E. - Trinity College).

✔ Conferenze su problematiche dell‟adolescenza.

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✔ Educazione all‟alimentazione e all‟ambiente.

✔ Formazione al volontariato. Incontri con formatori di volontari (Comunità di S. Egidio).

✔ Campionati studenteschi e tornei interni di pallavolo. TRIENNIO

✔ “Educazione alla Pace: noi visti da loro… quando gli altri eravamo noi”. Percorso di formazione ad una pace solidale attraverso l‟apprezzamento della diversità.

✔ “Educazione alla salute”. Donazione del sangue. In collaborazione con il Servizio Immunotrasfusionale dell‟Università “La Sapienza” - Roma.

✔ “Formazione al Volontariato”. Incontri con formatori di volontari (Caritas - Comunità di S. Egidio).

✔ Certificazioni esterne del livello di conoscenza delle lingue, sostenendo esami presso gli Istituti e Centri stranieri

riconosciuti (St. Louis de France - Goethe Institut – D.E.L.E. - Trinity College).

✔ Soggiorno - studio all‟estero: Spagna – Irlanda, con frequenza di corsi di lingua, esami e relativa certificazione (una settimana / dieci giorni).

✔ Viaggi e visite d‟istruzione. In conformità agli obiettivi disciplinari ai vari indirizzi di studio e alle opportunità culturali offerte.

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REGOLAMENTO DEGLI STUDENTI

ORARIO SCOLASTICO L’osservanza dell’orario da parte di tutti coloro che costituiscono la comunità scolastica è segno di rispetto per gli altri e garanzia di buon funzionamento della scuola; pertanto gli alunni devono essere in aula alle ore 8,00 per l‟inizio delle lezioni. Una volta chiusa la porta della classe l‟alunno potrà entrare solo con un permesso della Preside. Il ritardo deve comunque essere giustificato sull‟apposito libretto e presentato il giorno seguente. I ritardi saranno conteggiati e, se percentualmente significativi, influiranno sul voto di condotta e

quindi sulla formazione del credito scolastico. Entrate ed uscite fuori orario dovranno essere richieste alla Preside prima dell‟inizio delle lezioni e saranno consentite solo in casi eccezionali. Gli alunni minorenni potranno uscire solo se prelevati dai genitori o da persona da loro autorizzata formalmente. In caso di uscita anticipata per motivi di salute sarà comunque avvertita la famiglia. Durante l‟intervallo gli insegnanti, a turno, effettueranno la sorveglianza. Agli alunni viene rivolto l‟invito ad un comportamento responsabile e civile.

PARTECIPAZIONE ALLE LEZIONI E ASSENZE La frequenza regolare è premessa indispensabile per l’apprendimento ed indicatore fondamentale di partecipazione positiva alla vita scolastica, pertanto le assenze devono essere contenute ai casi di motivata necessità e giustificate dai genitori su apposito libretto che sarà presentato all‟insegnante della prima ora e firmato poi dalla Preside. Le assenze ripetute, specialmente quelle che si configurano come intenzionalmente mirate ad evitare impegni scolastici, possono pregiudicare il rendimento scolastico; in tal caso la Preside, informata dai docenti, prenderà gli opportuni contatti con le

famiglie. Le assenze superiori ai 5 giorni devono essere giustificate con apposito certificato medico; per le assenze prolungate non dovute a motivi di salute la famiglia dovrà avvisare preventivamente la Preside. Nelle ore intermedie gli alunni devono attendere in classe l‟arrivo dell‟insegnante. Durante le ore di lezione i permessi di uscita dalle classi devono essere limitati allo stretto necessario.

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L‟esonero parziale o totale dalle lezioni di Educazione Fisica, deve

essere richiesto alla Preside con domanda scritta accompagnata da certificato medico, in ogni caso lo studente è comunque tenuto ad essere presente alle lezioni. RELAZIONI CON FAMIGLIE E STUDENTI Per un proficuo scambio informativo tra i protagonisti della vita scolastica sono previste diverse occasioni di incontro. Gli incontri con le famiglie sono costituiti da: incontri settimanali di singoli docenti con le famiglie da novembre a maggio, sospesi in prossimità degli scrutini, in orario antimeridiano, secondo il calendario definito all‟inizio dell‟anno scolastico.

Incontri pomeridiani secondo un calendario che verrà comunicato a tempo opportuno. Sono altresì prestabiliti ed esposti gli orari di ricevimento della Preside e della Segreteria. Le pagelle e le informative sull‟andamento scolastico degli alunni, verranno consegnate dalla Preside ai singoli alunni; o, se necessario, ai genitori, alla fine o nel corso del quadrimestre. VITA SCOLASTICA In un clima di rispetto degli altri e di se stessi si possono sviluppare relazioni interpersonali più ricche e soddisfacenti, pertanto

Si richiede agli alunni un abbigliamento decente, ordinato, uniforme e consono all‟ambiente. È obbligatorio indossare la divisa. Per le lezioni di Educazione Fisica si richiede una tuta blu e una maglietta bianca. Si ribadisce il divieto assoluto di fumare in tutta l‟area della scuola. Durante le ore di lezione il telefono cellulare deve essere tassativamente spento. In caso contrario sarà ritirato dall‟insegnante e consegnato in Presidenza. Sarà restituito solo ad uno dei genitori dell‟alunno. L‟uso e la pulizia delle strutture è affidato al senso civico di tutti gli alunni che si impegnano a rispettare, conservare e tutelare dotazioni e spazi che sono a loro

disposizione. Gli studenti non possono accedere a laboratori o aule speciali se non accompagnati da un docente salvo eccezioni che richiedono specifica autorizzazione della Presidenza. Per la tutela della sicurezza è previsto un piano di evacuazione.

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ATTIVITÀ INTEGRATIVE E FACOLTATIVE

Tutte le attività extracurricolari (corsi di recupero, visite guidate, conferenze, iniziative teatrali...) costituiscono parte integrante dell‟offerta formativa dell‟istituto, pertanto è obbligatoria la partecipazione degli alunni. Gli alunni che si impegnano in attività facoltative ( gruppi di lavoro, eventi culturali, tornei sportivi...) devono garantire una presenza ed una partecipazione continuativa. USO DEI FARMACI Nessuno è autorizzato all‟interno della scuola a somministrare farmaci agli studenti senza preventiva autorizzazione da parte delle

famiglie. Gli studenti che usano farmaci all‟interno della scuola lo fanno sotto la loro personale responsabilità. Chi segue particolari terapie farmacologiche, è tenuto a darne comunicazione alla Direzione. REGOLAMENTO E DISCIPLINA Gli studenti sono tenuti:

a un comportamento corretto e consono all‟ambiente educativo;

a un atteggiamento rispettoso nei confronti di tutti i soggetti

della scuola al rispetto delle disposizioni organizzative e di sicurezza

dell‟Istituto; alla cura nell‟utilizzo di strutture, macchinari e sussidi didattici,

cura della pulizia e dell‟integrità dei locali dell‟Istituto e di quant‟altro previsto dalle disposizioni di sicurezza e organizzative.

PROVVEDIMENTI DISCIPLINARI In armonia con i principi individuati dall‟art. 4 dello Statuto delle studentesse e degli studenti della scuola secondaria, si indicano i

seguenti provvedimenti disciplinari, che si con figurano come il primo strumento atto ad intervenire sulle mancanze meno gravi Essi vengono applicati per trasgressione dei doveri scolastici, negligenza, irregolarità nella frequenza o assenze in giustificate: • richiamo verbale ad opera dell‟insegnante, • richiamo scritto nel diario di classe ad opera dell‟insegnante o

della Preside.

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L‟alunno che avrà riportato note scritte sul registro di classe sarà

convocato, con i genitori, dalla preside che comunicherà i provvedimenti disciplinari adottati dal Consiglio di Classe (voto di condotta, sospensione ecc.).

IMPIANTO ORGANIZZATIVO DELLA SCUOLA

ORGANI COLLEGIALI

∙ il Consiglio di Classe: verifica gli obiettivi educativi/didattici stabiliti per il cammino della classe;

∙ il Collegio Docenti o d‟interclasse: verifica le scelte operative, gli esiti dell‟insegnamento/ apprendimento, le relazioni docenti/alunni, genitori/docenti;

∙ il Consiglio di Istituto: valuta l‟immagine della scuola, le relazioni con l‟esterno, propone e approva le attività culturali e le iniziative inter ed extra scolastiche;

∙ il Comitato dei Genitori e degli Studenti: verifica, attraverso incontri periodici, il clima interno della scuola, le relazioni tra genitori - docenti e alunni, gli obiettivi educativi proposti dal

PEI. COORDINAMENTO PROGETTI Gruppo Coordinatore dei Progetti: cura l‟attuazione di specifici progetti. Gruppo per l‟uso della multimedialità: cura e coordina l‟utilizzo delle nuove tecnologie; coordina progetti di alfabetizzazione informatica;

supporta tecnicamente la produzione dei docenti. Gruppo per la continuità e l‟orientamento: cura il raccordo fra i vari ordini di studi; cura l‟orientamento esterno ed interno; cura l‟aggiornamento dei docenti.

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Gruppo per la sicurezza:

coordina ed attua le attività previste dalla vigente normativa; controlla la sicurezza e la messa a norma degli impianti.

ORGANIZZAZIONE INTERNA

CALENDARIO Secondo le disposizioni del Ministero P.I.

ORARIO SCOLASTICO Redatto tenendo conto delle esigenze didattiche e della disponibilità delle strutture. RAPPORTI CON LE FAMIGLIE Al fine di assicurare un proficuo contatto ed una fattiva collaborazione con le famiglie degli allievi sono previsti:

- un incontro tra docenti e genitori, all‟inizio dell‟anno, per presentare i programmi e le metodologie;

- colloqui settimanali individuali; - colloqui collegiali pomeridiani; - consigli di classe aperti ai rappresentanti; - comunicazioni scritte periodiche; - pagella trimestrale; pagellino intermedio a metà marzo;

scrutinio finale.

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SERVIZI AMMINISTRATIVI

PRESIDENZA La Preside riceve nei giorni di scuola, secondo gli orari indicati per i colloqui con le famiglie o su appuntamento. SEGRETERIA DIDATTICA

La Segreteria sbriga la prassi delle documentazioni e certificazioni. Gli alunni possono accedervi all‟ingresso o all‟intervallo delle lezioni. Il rilascio dei certificati è effettuato nel tempo massimo di due giorni lavorativi e di tre giorni per quelle che richiedono votazioni, motivazioni e giudizi, previa richiesta scritta. SEGRETERIA AMMINISTRATIVA La Segreteria è aperta: MARTEDI‟ ore 8:15 – 12:45

MERCOLEDI‟ ore 8:15 – 12:45 / 14:30 – 16:00 GIOVEDI‟ ore 8:15 – 12:45 Per:

iscrizioni, richiesta e rilascio di documenti, pagamento delle rette.