RIMODULAZIONE DELLA PROGRAMMAZIONE Dovuta a seguito …€¦ · Dovuta a seguito...

ISTITUTO COMPRENSIVO 1°

SCUOLA INFANZIA – PRIMARIA – SECONDARIA 1°

VIA DANTE ALIGHIERI,13 – 89013 GIOIA TAURO (RC) C.F.: 82001840808 – C.M. RCIC859008 –

TEL. 0966/500898 – 505346 [email protected]

1

RIMODULAZIONE DELLA PROGRAMMAZIONE

Dovuta a seguito dell’introduzione della didattica a distanza come unica modalità di erogazione della

stessa

Lo schema di progettazione delle attività tiene conto di ciò che è stato definito a livello di curricolo d’istituto e di quanto è

inserito nel PTOF. L’insegnante avrà cura di procedere alla eventuale rimodulazione delle competenze, delle abilità, delle

micro-abilità e delle conoscenze fissate per la propria disciplina. Nel documento che ogni docente provvederàa caricare PER

LA PARTE DI PROPRIA COMPETENZA sul Registro Elettronico, nella cartella del proprio consiglio di classe, dovranno

essere riportati tutti gli adattamenti introdotti a seguito dell’attivazione della didattica a distanza iniziata ilgiorno a

seguito delle decretazioni del Governo connesse alla pandemia daCoronavirus condivisi anche nella seduta (videoconferenza)

del Collegio dei Docenti del -------- .

Docente:………………….…….……………………………………………………………………...

Plesso:………………….……………………………………………………………………………...

Classe: …………………………..………. Sezione…………………………………………………..

Disciplina:…………………………………………………………………..….……………………...





2

Competenze, abilità e conoscenze modificati rispetto alla programmazione prevista nel curricolo (per lo più le competenze dovrebbero rimanere

invariate mentre le abilità e le conoscenze potrebbero essere diverse)

1 Traguardi, obiettivi di apprendimento, situazione di partenza, valutazione

ANALISI DELLE CARATTERISTICHE D’INGRESSO NELLA DISCIPLINA

1. Suddivisione della classe in fasce di livello (in base all’esercizio delle abilità richieste e al possesso dei contenuti)

Le misurazioni rilevate ad inizio d’anno si possono così schematizzare:

Livello Alunni

Livello eccellente (10)

Livello alto (9)

Livello medio (7/8)

Livello sufficiente(6)

Livello insufficiente(5)

Livello gravemente

insufficiente (4)

A -TRAGUARDI COMPORTAMENTALI:

1)Porsi in relazione con gli altri in modo corretto

2)Lavorare in gruppo

3)Rispettare le regole





3

ITALIANO

Traguardi per lo sviluppo delle competenze.

L’alunno:

Obiettivi di apprendimento al termine della classe _________

della scuola secondaria di primo grado (abilità):

Conoscenze

(contenuti essenziali)

Riferimento alle

competenze chiave

MATERIALI DI STUDIO PROPOSTI: visione di filmati, documentari, Treccani, libro di testo parte digitale, schede, lezioni

registrate , materiali prodotti dall’insegnante, YouTube,giochi interattivi, ecc….





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LINGUA STRANIERA- INGLESE


L’alunno:


della scuola secondariadi primo grado(abilità):

Conoscenze


Riferimento alle

competenze chiave







5

SECONDA LINGUA COMUNITARIA………….


L’alunno:



Conoscenze


Riferimento alle

competenze chiave







6

STORIA


L’alunno:



Conoscenze


Riferimento alle

competenze chiave







7

GEOGRAFIA


L’alunno:



Conoscenze


Riferimento alle

competenze chiave







8

SCIENZE MATEMATICHE


L’alunno:



Conoscenze


Riferimento alle

competenze chiave


registrate, materiali prodotti dall’insegnante, YouTube,giochi interattivi, ecc….





9

SCIENZE CHIMICHE, FISICHE E NATURALI


L’alunno:



Conoscenze


Riferimento alle

competenze chiave







10

EDUCAZIONE MUSICALE


L’alunno:



Conoscenze


Riferimento alle

competenze chiave







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ARTE E IMMAGINE


L’alunno:



Conoscenze


Riferimento alle

competenze chiave







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SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE


L’alunno:



Conoscenze


Riferimento alle

competenze chiave







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TECNOLOGIA


L’alunno:



Conoscenze


Riferimento alle

competenze chiave







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RELIGIONE


L’alunno:



Conoscenze


Riferimento alle

competenze chiave







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PER TUTTE LE DISCIPLINE

MODALITA’ DI INTERAZIONE (anche emozionale), con gli alunni e FREQUENZA : (chiamate vocali di gruppo, chiamate vocali di classe,

videolezioni in differita o in diretta, audio lezione differita o in diretta, chat, restituzione degli elaborati corretti tramite posta elettronica o su

registro elettronico, altro)

Modalita’ di interazione: Frequenza:

PIATTAFORME ,STRUMENTI E CANALI DI COMUNICAZIONE UTILIZZATI DAL DOCENTE:

(WhatsApp, Skype, e-mail – Edmodo, Zoom, Google Suite, Google team, Collabora, aulevirtuali del RE, GoToMeeting, Discord didattica del

RE - Google education, Moodle, WeChat, Weschool, Teams di office 365, CISCO WebEx, Twitch, Telegram,.)

MODALITA’ DI VERIFICA FORMATIVA E MATERIALI UTILIZZATI PER LA VERIFICA DELLE COMPETENZE, VALUTAZIONE

DEI PROCESSI, DELLLE COMPETENZE, DELLE ABILITA’ E DELLE CONOSCENZE (restituzione degli elaborati corretti su

Collabora, g-suite, googleclassroom, tramite mail ,whatsapp ,verifica orale tramite videolezioni, altro)





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Forme di personalizzazione della didattica riservata agli allievi DSA e con Bisogni educativi non certificati per i quali il docente intende

rimodulare l’intervento educativo e didattico, con l’avvertenza che è necessario, eventualmente, ripotare gli strumenti compensativi e

dispensati proposti o utilizzati.

FACOLTATIVA

Se il docente è insegnante di sostegno o opera in una classe con alunno con disabilità indichi qui quale proposta è stata inoltrata (solo se

necessaria) per modificare il PEI, relativamente e con attenzione (in caso dell’insegnante di classe diverso da quello di sostegno) al contributo

della disciplina, in coordinazione con l’insegnante di sostegno e gli altri docenti del CdC o dell’equipe psicopedagogica.

Il docente fa presente, sottoscrivendo tale dichiarazione, che la compilazione di questo documento risponde alla migliore formula di intervento

didattico-educativo in tempo di Coronavirus e di, consequenziale, didattica a distanza. Trattandosi di una programmazione con modalità

didattica nuova, non suffragata da precedente sperimentazione e che si attua nella sua quotidianità del farsi, pur tenendo conto





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dell’esperienza acquisita in queste prime due settimane di sospensione dell’attività didattica, potrà essere suscettibile di modifiche o

adattamenti in corso di svolgimento, anche se esse non siano precedentemente individuate o trascritte. La didattica on-line chiede una duttilità

e una disponibilità al riadattamento più veloce e disorganica della didattica in aula fisica.

DESCRITTORI PER LA VALUTAZIONE

10 Possiede conoscenze ampie, sicure e approfondite degli argomenti trattati; rielabora e utilizza in modo creativo i concetti acquisiti, anche in contesti nuovi e complessi. Applica con precisione le procedure. Si esprime, utilizzando il linguaggio specifico della disciplina, con padronanza e ricchezza di vocaboli.

9 Possiede conoscenze ampie degli argomenti trattati e utilizza in contesti vari, in modo personale, i concetti acquisiti; applica in modo corretto le procedure. Si esprime utilizzando, con proprietà, il linguaggio specifico della disciplina.

7/8 Possiede in modo (generalmente) adeguato le conoscenze degli argomenti trattati e i concetti. Applica in maniera complessivamente corretta le procedure e si esprime utilizzando, (quasi sempre) in modo appropriato, il linguaggio specifico della disciplina.

6 Possiede alcune conoscenze basilari degli argomenti; acquisisce semplici concetti e procedure che applica, in modo accettabile, solo in situazioni note. Si esprime utilizzando il linguaggio specifico della disciplina, in modo semplice e consueto.

5 Possiede le conoscenze e i concetti degli argomenti trattati in modo incompleto; applica con incertezza le procedure, anche in situazioni note. Si esprime utilizzando il linguaggio specifico della disciplina in modo non sempre appropriato.

Nella valutazione sommativa bisognerà tener conto anche della :

-partecipazione degli alunni alle attività didattiche a distanza;

-qualità del feedback;

-competenze trasversali sviluppate;

-fattiva collaborazione e supporto ai compagni nel partecipare alla DAD.





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f.to l’insegnante ________ Firma autografa sostituita a mezzo stampa

ex art.3, c.2 D.Lgs n.39/93

Per presa visione il Dirigente Scolastico DOTT.SSA Luisa Antonella OTTANA’

---------------------------------------------------------------------------------------- Firma autografa sostituita a mezzo stampa

ex art.3, c.2 D.Lgs n.39/93

ALLEGATO COMPETENZE CHIAVE EUROPEE (da inserire dopo i contenuti sostituendo le vecchie chiavi di competenza)





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ITALIANO

- Competenzaalfabetica funzionale.

- Competenzadigitale.

- Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare

- Competenzein materia di cittadinanza.

- Competenza imprenditoriale

STORIA/GEO/ARTE/MUSICA-SCIENZE MOT/RELIG

- Competenza in materia di consapevolezza ed espressioni culturali.





MATEM/SCIENZE/TECN.

- Competenza matematica,competenza in scienze, tecnologie e ingegneria.





INGL/FRANC/SPAGN

- Competenza multilinguistica.

- Competenza digitale.








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ALLEGATO COMPETENZE CHIAVE EUROPEE

ITALIANO

- Competenzaalfabetica funzionale.





STORIA/GEO/ARTE/MUSICA-SCIENZE MOT/RELIG

- Competenza in materia di consapevolezza ed espressioni culturali.





MATEM/SCIENZE/TECN.

- Competenza matematica,competenza in scienze, tecnologie e ingegneria.





INGL/FRANC/SPAGN

- Competenza multilinguistica.

- Competenza digitale.




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