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RiesameannualediCorsodiStudio

DenominazionedelCorsodiStudio:Banca,finanzaaziendaleemercatifinanziari(WBF-LM)Classe:LM-77–SCIENZEECONOMICO-AZIENDALISede:DipartimentodiEconomiaemanagement–viaCosimoRidolfi10-PisaPrimoannoaccademicodiattivazione:2012/2013GruppodiRiesameComponentiobbligatori:Prof.FabrizioBientinesi(PresidentedelCdS)–ResponsabiledelRiesame-ResponsabileAssicurazionedellaQualitàdelCdSSig.LucaVolterroni(Rappresentantedeglistudenti)Altricomponenti:Dr.ssaPaolaFerretti(DocentedelCds)Dr.EmanueleVannucci(DocentedelCds)Dr.ssaMichelaVivaldi(TecnicoAmministrativoconfunzionediResponsabiledell’UnitàDidattica)Sonostaticonsultatiinoltre:IdocentidelCorsodistudi,losportellostagedelDipartimentodiEconomiaemanagement,l’UfficioIRO,laProf.ssaPratesi,DelegatadalRettoreallefunzionidiindirizzoecoordinamentodell’OsservatorioStatisticodell’Ateneononchélefunzionidiindirizzoecoordinamentoinerentileattivitàdijobplacementdell’AteneoIlGruppodiRiesamesièriunito,perladiscussionedegliargomentiriportatineiquadridellesezionidiquestoRapportodiRiesame,operandocomesegue:

• 6giugno2015,azionedimonitoraggiodegliobiettivi,verbaledelCdSdiparidata,deliberan.34

• 3dicembre2015,attribuzionidegliincarichi,revisionedeidatidisponibilieanalisidellasituazioneesistente

• 8gennaio2016,valutazionedellaproceduraincorso:analisiproblemi

• 19gennaio2016,valutazionecollegialedeirisultati

Presentato,discussoeapprovatoinConsigliodelCorsodiStudioindata:20gennaio2016delib.n.8

Sintesidell’esitodelladiscussionedelConsigliodelCorsodiStudio Il Presidente e i Membri del gruppo di riesame espongono i punti centrali del documento di riesame.Vengonoinmodoparticolareevidenziatilabuonaattrattivitàdelcorsoversostudentiprovenientidaaltriatenei,lasoddisfazionedeglistudentiriguardoidocentieilCdSingenerale.

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I-RapportodiRiesameannualesulCorsodiStudio1-L’INGRESSO,ILPERCORSO,L’USCITADALCDS

1-a-AZIONICORRETTIVEGIÀINTRAPRESEEDESITI

Obiettivon.1:invioall’amministrazionedirichiesteesuggerimentiAzioniintraprese:ImembridelGruppodiriesamesisonomessiincontattodirettoconl’amministrazionecentrale,ottenendoichiarimentidesideratiStatodiavanzamentodell’azionecorrettiva:Effettuata.

Obiettivon.2:ControllodeicfusostenutinelprimoannoAzioniintraprese:Ilgruppodiriesamehaavviatolaproceduraperilcontrollodeicfusostenuti.Statodiavanzamentodell’azionecorrettiva:Laproceduraè inattuazione.Trattandosidiunaproceduracheprevedeuncontrollocontinuo,nonsonoprevistescadenze.Laperiodicitàdellaverificaèstatapassatadaquadrimestraleasemestrale.

1-b-ANALISIDELLASITUAZIONESULLABASEDEIDATIComegiàespressonelprecedenterapportodi riesame, lʼanalisideidati relativialcorso“Banca,FinanzaAziendaleeMercatiFinanziari”(BFAMF)risentedellabreveseriestoricadisponibileinquantol’attivazionerisaleallʼA.A.2012/13,anchese,ovviamente,ogniannosiaggiungenuovainformazioneinmerito.Riguardoalle iscrizionial Iannodelcorso,sirilevaunastabilità intornoai130 iscrittiperognunodeitreA.A. osservati, conuna cospicuamaggioranza (intorno al 65-70% in crescita) di studenti provenienti dalcorsodi laureatriennale inScienzadellʼEconomiaedellagestioneaziendale (precedentemente inClasse17, adesso in Classe L-18). Il complemento (intorno al 30% per tutti e tre gli A.A.) è quasi interamentecostituitodaglistudentiprovenientidalcorsodilaureainScienzeEconomiche(precedentementeinClasse28,adessoinClasseL-33),conresiduinonsignificatividiprovenienzedaaltricorsi.Si registra una sostanziale costanza del voto di laurea triennale degli iscritti, con il valore modale chescendedallaclasse96-100dellʼA.A.2012/13(23,3%)allaclasse91-95dellʼA.A.2013/14(24,4%)e2014/15(30,8%).Sitrattadiunelementodavalutareconattenzioneperquantoriguardaleeventualimodifichedell’accessoal corso dal momento che, a questo proposito, si deve rilevare il bassissimo livello di riuscita: su 30tentativieffettuatinelletreprovedel2015,sièavutounsoloesitopositivo,parial3,3%del totale.Talirisultati sarannoportati all’attenzionedelConsigliodiCdS, che si era giàorientativamenteespressoperl’introduzionediunosbarramentosecco,basatosulvotodilaurea,valutandoirisultatidelleprovesvoltesiamaggioeasettembre.Siosservaunasostanzialestabilitàdelleiscrizionicorrispondentiaivotipiùaltidilaureatriennale,conunaquotadel20-25%divotisuperiorial106ecircaun10%di110.Riguardolʼateneodiprovenienzasisottolineachecircail70%provienedaquellopisano,mentreappaionoincrescitacostantedal4,1%al6,6%all'8,4%gliingressidallʼAteneofiorentino.Sitrattadiunelementolacuiragioneèquasisicuramentedaindividuarenell’introduzionepressoquest’ultimodiunosbarramentoall’ingresso.PermaneunaunabuonaattrattivitàdagliateneidelsudItaliacherappresentanocomplessivamenteuna

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quotadicirca il15%(tracui lepiùsignificativesonoPalermo5,3%,Catania3,8%,Bari1,5%).Nell'ultimoanno di osservazione si segnalano alcuni ingressi dagli Atenei di Genova e Bologna, che non si eranoregistratil'annoprecedente.Siregistraunapersistenzaintornoal35%diiscrittidal“bacinolocale”diPisa,Livorno,Luccaeunaquotadistudentistranieriintornoal5%.Lʼincidenzadeimaschiècostantementesuperioreal50%degliiscrittiesiattestanegliultimidueanniintornoal60%.Riguardoallaprogressionedicarrieratramiteilmonitoraggiodegliiscrittidelle3coortiaisuccessiviannidiiscrizione,nonsihannodatipienamenteconfrontabiliconquellidelleiscrizionidescrittiprecedentementeelaspiegazionepotrebberisiederenelfenomenodellepreiscrizioniedelleiscrizionicondebitiformativi,lacuiinterpretazionenonèchiarainterminidicoortediappartenenza.Gli ancora esigui dati disponibili sembrano comunque confermare una bassissima dispersione deglistudenti,checontinuano,inveceadiscriversiaisuccessiviannidelcorso.Sonomoltobasselepercentualirelativeadabbandoni(dall'1al4%)etrasferimenti(0-1%).Lealtepercentualidellavoce“altreuscite”per l'A.A.corrente(ovverorelativeal IIIannodicorsoper lacoorte2012,alIIperla2013ealIperla2014),supponiamopossanoesseredovutealfattochealladatadel report, il 30 settembre 2015, molti studenti non abbiano ancora completato l'iscrizione. Anche loscorsoanno si eranoavutepercentuali simili perquesta voce, che si sonopoinotevolmente ridotteneireportrelativiadatesuccessive,cosìcomeragionevolmenteciaspettiamopossaavvenireancheperl'A.A.corrente.Riguardo al tasso di “attività” degli studenti del corso BFAMF si segnala che per tutte le coorti lapercentuale di studenti che consegue CFU nel I anno superiore al 90% sul totale degli iscritti che salepraticamenteal100%pergliiscrittialIIealIIIanno.LamediadiCFUconseguitinelIannoèintornoa40einleggeracrescita,comeauspicavamonelleprecedentiversionidelriesame,mentrequellaperilIIannosiattestanell'ordinedegli80CFUperleduecoortipercuièosservabileedi92CFUperilterzoannorelativoallasolacoorte2012.Sivuolecomunquerimarcarechelafotografiadiquestidatièrelativaal30settembre2015eche,quindi,gliappellideivariannidicorsononsonoancoraterminati.IlnumerodeiCFUsuperatirapportatoaltotaledeiCFUconseguibilinelIanno,60,enelIIanno,120.Peridatiappenaillustratitalirapportisonotuttiintornoai2/3deltotale.Ilvotomediosimantienecostanteintornoa26-27pertuttelecoortieperitreannidicorso.Lacoorte2012haprodotto12laureatinei2anniprevisti(il14,0%deltotaledegli iscritti)e39nelcorsodel terzoanno (il79,6%del totaledegli iscritti). Ilnumerodei laureatial II annodella coorte successiva(l'unica altra della quale abbiamodati) si attesta a 4 (3,6%),ma la diminuzione è senz'altro dovuta allatempisticadelreportdel30settembre2015,dataallaqualenonsonoconclusigliappellidilaureapertaleannodicorso.Ilvotomediosiattestasuvalorimoltoaltiperlacoorte2012,109,3perilaureatidelIIannoe107,0perilaureatidelIIIanno,conunleggerocaloa104,3perilaureatidelIIdellacoorte2013,maildatomedioèilrisultato di pochissime osservazioni (4) e non consente di poter esprimere una valutazione adeguatarispettoaltrendchesipossamanifestare.

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1-c-INTERVENTICORRETTIVI

Obiettivon.1:Valutazioneimpattointroduzionesbarramentopervotodilaurea/mediainmaterie“sentinella”senzapossibilitàditestAzioni da intraprendere: verifica dei dati relativi al voto di laurea triennale degli iscritti per valutarel'opportunitàdiunosbarramentosecco,senzapossibilitàdisurrogarecontestdiammissioneModalità,risorse,scadenzepreviste,responsabilità:discussioneinconsigliodicorsodiLaurea.

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2–L’ESPERIENZADELLOSTUDENTE

2-a-AZIONICORRETTIVEGIÀINTRAPRESEEDESITI

Obiettivon.1:InterventopressodocentititolarideicorsiconvalutazioniinsufficientiAzioni intraprese: Il presidente del CdS è intervenuto presso i docenti interessati, per cercare diindividuareipossibilielementicriticiall’originedellavalutazione.Statodiavanzamentodell’azionecorrettiva:L’azionecorrettivaèstataespletata.

Obiettivon.2:IndividuazionediunsillabodiconoscenzenecessarieAzioniintraprese:L’approccioèstatodibattutonelleriunionidipercorso.Èstatofattorilevarecomeunapproccio per singola materia possa verosimilmente rivelarsi poco producente. Si è dunque deciso discegliereunapproccioperarea,cherichiedeperòulterioriapprofondimenti.Statodiavanzamentodell’azionecorrettiva:L’azioneèincorsodisvolgimento.

2-b-ANALISIDELLASITUAZIONESULLABASEDIDATI,SEGNALAZIONIEOSSERVAZIONI

PremessaIdatiderivabilidaiquestionaridivalutazionedegli insegnamentifornitidaglistudentirappresentanounarealtà oramai consolidata, che permette, al contrario di altri elementi di analisi, un confrontointertemporaleaffidabile.Adunannodall’avviodellarilevazionedelleopinioniinmodalitàon-line,perl’a.a.2014-2015siriscontraun netto incremento delle valutazioni espresse sugli insegnamenti impartiti nell’ambito del Corso diLaurea;ciògrazieanchealleiniziativedisensibilizzazioneneiconfrontideglistudentiadottatealivellosiadiAteneosiadisingoloDipartimento.Infatti,mentreperl’a.a.precedentegliinsegnamentivalutatierano15–afrontediuntotaledi29corsioffertidalCorsodiLaurea–,conunatassodirispostaparial51,7%,perl’a.a.2014-2015iduedatisiattestanorispettivamentea26su29eacircail90%.RisultatideiquestionaridivalutazioneValutazionecomplessivaLeopinioniespressesugli insegnamentisi riferisconoalperiododiosservazionecompresotranovembre2014eluglio2015.Le valutazioni complessive sul Corso di Laurea non evidenziano aree di particolare debolezza, visto chequasituttiiquesitipresentanounamedia≥3,0.Siposizionaleggermentealdisotto(conunpunteggioparia2,9)ladomandarelativaallapresenzadellostudentealezione(L1)e,comel’annotrascorso,èparia2,6il valore riferito alla domanda B2 (Il carico di studio dell’insegnamento è proporzionato ai creditiassegnati?). Entrambi i valori coincidono comunque con quanto rilevato per l’intero Dipartimento diEconomiaeManagement.Su 1248 questionari, i suggerimenti ai fini del miglioramento della didattica che meritano maggioreattenzionesonoiseguenti:

- inserireproveintermedie,con288voti- migliorarelaqualitàdelmaterialedidattico,con230voti

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- alleggerirecaricodidatticocomplessivo,con216voti- fornireinanticipoilmaterialedidattico,con204voti

Gli altri suggerimenti non raggiungono i 200 voti, spaziandoda unminimodi 21 (attivare insegnamentiserali)aunmassimodi196(aumentaresupportodidattico).ValutazionedeisingoliinsegnamentiInlineadimassimanonsiriscontranoparticolaricriticitàpergliinsegnamentisvoltinell’a.a2014-2015.Diseguitoleosservazionipiùricorrenti:

- 10 insegnamenti su 29 evidenziano un punteggio inferiore a 2,5 per l’area L1 (presenza dellostudentealezione),conunvaloreminimodi1,3perunsolocorso

- 8 insegnamenti su 29 mostrano valori inferiori a 2,5 per l’area B2 (Il carico di studiodell’insegnamento è proporzionato ai crediti assegnati?), conpunteggiminimi pari a 2,2 per trecorsi

- per2insegnamentiivalorirelativiall’adeguatezzadelmaterialedidatticoaifinidellostudiodellamateria(B3)siattestanoa2,3e2,4

- un insegnamentomostra un punteggio pari a 1 per il quesito sull’utilità delle attività didatticheintegrativeaifinidell’apprendimentodellamateria(B8);unaltropresentailvalore2,3perl’areaB5_1(“Leauleincuisisvolgonolelezionisonoadeguate?”);unaltroinfinepresentaunvaloreparia2,4rispettoalladomandasullacapacitàdeldocentedistimolarel’interesseversogliargomentidelcorso(BF2).

Il Presidente del Corso di laurea non ritiene di dover intervenire sui singoli docenti, vista l’assenza dispecifichecriticità.

2-c-INTERVENTICORRETTIVI

Obiettivon.1:Monitoraggiodatiinseritinellapiattaformae-learningmoodleAzionida intraprendere:controllodeimaterialididattici (programmid’esame, risultatiesami, slides,etc)disponibilisullapiattaformae-learningModalità, risorse, scadenze previste, responsabilità: in sinergia con la Commissione paritetica diDipartimento, l’Unità didattica e i tecnici informatici del Polo5, il gruppo di riesame del corso di laureamagistrale si farà carico di monitorare criticità e punti di forza conseguenti all’implementazione dellanuovapiattaformadi e-learning relativamenteagli insegnamenti del corsodi laureamagistrale. Il puntosaràpoidiscussoprimadell’iniziodellelezionidelsecondosemestre2015-16inunariunionedelConsigliodicorsodilaurea.

Obiettivon.2:VerificadellivellodiinternazionalizzazionedeglistudentidelcorsodilaureamagistraleAzionidaintraprendere:VerificanumerideglistudentioutgoingedelleprincipalimeteModalità, risorse, scadenze previste, responsabilità: richiesta dati Ufficio IRO elaborazione a cura deimembridelGruppodelRiesameepresentazioneprimadelprossimoRapportodiriesameinConsigliodiCdLM.

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3–L’ACCOMPAGNAMENTOALMONDODELLAVORO

3-a-AZIONICORRETTIVEGIÀINTRAPRESEEDESITI

Obiettivon.1:CreazionediunaCommissionestageAzioniintraprese:LaCommissionestageèstatacreataecompostadalpresidente,dallaprof.ssaMarianiedalledott.sseQuiricieVivaldi,quest’ultimacomesegretaria.Stato di avanzamento dell’azione correttiva: La Commissione ha svolto tre riunioni, con l’obiettivo diaumentareilsostegnoaglistudentiduranteglistageeincrementarelepossibilitàdiplacement.3-b-ANALISIDELLASITUAZIONESULLABASEDIDATI,SEGNALAZIONIEOSSERVAZIONI

Idatidisponibilidell’analisi“Stella”diAteneosiriferisconoal2013,tenendocontoperlaprimavoltadallasua costituzione dei dati riguardanti il corso di laureamagistrale in “Banca, finanza aziendale emercatifinanziari”. Purtroppo i dati riguardano solo due laureate, con una significatività ovviamente ridotta.Entrambelelaureateinfattihannoottenutounavotazionecompresafra106e100elode,avevanoun’etàinferiorea25anni,provengonodafamigliedicetobassoerisultavanoincercadioccupazione.Entrambecomunquesceglierebberonuovamentelostessocorsodi laurea.Inattesadiaveredati–certamentepiùsignificativi – riguardanti il 2014, si ritiene utile ripetere le considerazioni svolte nell’ultimo processo direvisione sui due corsi di laurea, “Banca, borsa e assicurazioni” e “Finanza aziendale” successivamenteconfluitinell’attualecorsodilaureain“Banca,finanzaaziendaleemercatifinanziari”.Perquantoriguardailcorsodi“Banca,borsaeassicurazioni”,idatiriguardanosiailcorsoexDM509siaquelloexDM270.Nelprimocasogli intervistatisono17su30laureati,quindi il56,7%,unapercentualenon elevatissima ma che comunque garantisce una significatività non trascurabile, con una nettaprevalenza del genere femminile, per quasi 2/3. Il voto di laurea risulta molto alto, con nessun votoinferioreal101eil94%divotinelrangemassimo,106-110elode.Soloil35%silaureaincorso,ancheseilritardonel conseguimentodel titolo rimane confinato al periodomassimodi 6mesi (41,2%). L’indaginerivela come ilplacementdel corso siadecisamentebuono, conunamediadel76,5%chevede, come inpassato,unapercentualepiùaltaper imaschi cheper le femmine (83,3%contro il 72,7). Il 92,3%degliintervistati risulta avere un impiego a tempo pieno, un dato davvero molto buono, anche se,coerentemente con gli attuali orientamenti del mondo del lavoro la percentuale di occupati a tempoindeterminatoè“solo”del15,4%pariaquelladeilavoratoriautonomiemenodellametàdiquelliatempodeterminato (38,5). Si conferma il ruolo della famiglia di origine: il 100% dei provenienti da famiglie dilivello sociale alto ha un’occupazione, contro il 50%dei provenienti da famiglie di livello socialemedio-basso.Apparemoltoaltoilrangedelleretribuzioni,conil50%delcampioneconunostipendiocompresofra1501-1750€.Percontro,apparenegativalavalutazionedellaformazioneedellecompetenzerispettoall’ambitolavorativo:rispettivamenteil61,6%e53,9%ligiudicapocoopernullaadeguati,ancheseil69%si dichiara soddisfatto del proprio lavoro. Il corso di “Banca, borsa e assicurazioni” ex 270 presenta,insiemeadatisostanzialmenteassimilabili,alcunespecificitàdinonagevolelettura.Inmodoparticolare,variano decisamente: 1) la percentuale di coloro che dichiaranodi ricevere uno stipendio compreso fra1501-1750 €, pari al 12,5%; 2) aumenta decisamente la percentuale che ritengono buona lacorrispondenzafracompetenzeacquisiteeambitolavorativo,parial66,7%(55,6%perlaformazione).Ilcorsodi“Finanzaaziendale”(ex509),con16intervistesu23laureati,presentaunapercentualepiùalta(il 69,5%) di interviste sul totale dei laureati. La quota di laureati con un ritardo superiore ai 6mesi inquesto caso è decisamente superiore (il 50% contro il 23,5%). Un elemento che andrà attentamentecomparato,unavoltaottenutiidatiperl’attualeCdL,coniquestionariperifuoricorso,ancheallalucedei

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nuovicriteridistributividelFFO.Sinotaunapercentualepiùbassadicolorochehannounpostodilavoronella fascia di età 25-27 (il 50%, contro il 73% di BBA) e risulta ancora più evidente l’influenza delleposizioni di partenza, con ben il 100% dei laureati di provenienza sociale bassa che non lavorano néstudiano. Il66%deglioccupatihaunaposizionedipendente,equamentedivisafratempodeterminatoetempoindeterminato.Nessunodegliintervistatisicollocanellafasciasuperioreai1.500€mensili,conunasignificativa differenza framaschi e femmine, con le seconde che solo in 1/3 dei casi si collocano nellafascia1.251-1500€eperben2/3nella fasce inferioriai1.000€.Buono ilgiudiziosullavaliditàdeicorsirispetto all’ambito lavorativo, che viene giudicato positivo nel 66,7% dei casi per le competenze eaddirittura nell’83,3% per la formazione. Lo stesso per la soddisfazione per il lavoro ottenuto, che hagiudizipositivi66,7%degliintervistati.Iquestionatiperilcorso“Finanzaaziendale”ex-270sonoinnumeroesiguo,7,enonalteranoidatiprecedentementeanalizzati.Il campione riguardante la soddisfazione su corsi e struttureoffre inveceun campionedecisamentepiùconsistente,con27risposte.Decisamentealtalapercentualedicolorochehannofrequentatopiùdel75%deicorsi,85,19,chetoccail96,30%sesiconsideranocolorochehannofrequentatofrail50eil75%deicorsi,conunnettomiglioramentorispettoaidatipassati,chesicollocavanointornoal75%.Siconfermainvece il gradimento per le aule, al 74%, così come il gradimento per le attrezzature, al 59%. Inquest’ultimocasosarebbenecessarioindicareaqualeattrezzaturesifacciariferimento,dalmomentocheperlanaturastessadelcorsodilaureailricorsoalaboratoriedesperienzepraticheèpraticamentenullo.Inoltretaledatoèancoradipiùdifficile interpretazionese losiconfrontacolgradimentoottenutodallabiblioteca – abbastanza positivo per il 67% degli intervistati e positivo per il 26% – e delle auleinformatiche,conungiudizionettamentepositivopariall’81%.Altrettantopositiviappaionosiaidatisulcaricodidattico,normalmentepunctumdolensnellevalutazionistudentesche,conuntotaledigiudizipositivichearrivaal96%esullasoddisfazionedelcorsodistudi,chesfiorail90%,suddivisaconun70%dipiùsìchenoen18,5%disìpieni.Anche il giudizio dato dagli studenti sul corso è soddisfacente, dalmomento che i 2/3 si iscriverebberoancora allo stesso corso di laurea. Si suggerisce l’inserimento di un quesito riguardante la ragioni chespingerebberoaNONsceglieredinuovoilcorso.In linea con quanto previsto al precedente riesame, è stata rafforzata l’attenzione per gli stage. LaCommissione Stage, appositamente formata per rafforzare le iniziative in questo campo, ha deciso dilanciare un “call for stage” presso le principali realtà finanziarie, bancarie e assicurative con scadenzasemestrale, per verificare le possibilità offerte. Tale iniziativa si inserisce nel quadro più generaledell’iniziativapromossadallaCommissioneparitetica.Glistagesostenutihannoriguardato:prof.ssaMariani“DemcodeSrls”,(LU);“GuerriniVitti”,(LI);“TastalyLtd”,(UK);“ATIScarl”,(FI);prof.Cambini“SaveSpa”(VE);prof.ssaBruno“BancapopolarediLajatico”,(PI);CabelIndustry(FI);prof.Barontini“AnteprimaSrl”;prof.ssaFerretti“BancodiLucca”,(LU).Inoltre,èstatoeffettuato, a cura del prof. Spataro, l’incontro, “Comprendere le prospettive e i limiti della previdenzacomplementareinItalia”,conpersonaledellasocietà“Generali”.Iquestionariperilmonitoraggiodeglistagehannoriportatonellalorototalitàgiudiziampiamentepositivi.

3-c-INTERVENTICORRETTIVI

Obiettivon.1:MigliorareilraccordotracorsodilaureamagistraleemondodellavoroAzioni da intraprendere: come consigliato anche dalla Commissione paritetica nella sua Relazioneannuale,ilcorsodilaurealavoreràall’istituzionediuncomitatodiindirizzodicuifaccianopartealmenounrappresentantedeglientilocali,unrappresentantedellebancheeunrappresentantedellepiccoleemedieimpresedelterritorio.Modalità, risorse, scadenze previste, responsabilità: il Presidente, prendendo spunto dall’analisi delleaziende/enti dove si sono svolti ilmaggior numero dei tirocini degli studenti, si farà carico di invitare irappresentanti dell’azienda/ente ad un incontro pubblico con i rappresentanti del corso di laurea.L’incontrosaràorganizzatoprimadelRiesame2016

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Obiettivon.2:Chiarirealcuniaspettideiquestionari“Rilevazionedelleopinionideilaureandi”Azionidaintraprendere:Interpellaregliorganiprepostiperchiarire,sepossibile,neiquestionarisuddetti:1)qualisonogliaspettimenograditidelle“attrezzature”;2)qualisononellospecifico,ancheconappositoquesitoaperto,gliaspetticheindurrebberogli/lestudenti/studentesseanoniscriversidinuovoalcorsodilaurea.Modalità,risorse,scadenzepreviste,responsabilità:IlPresidenteelaSegretariacontatterannogliorganiprepostiquantoprima.

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FONTEDATI

I dati utilizzati per la redazione di questo documento sono disponibili nelle seguenti banchedati/documenti:

• Per la sezione 1: dati relativi alla carriera degli studenti iscritti al Corso di laurea consultabili allapaginahttp://unipistat.unipi.it/index.phpdelsitodiAteneo

• Per la sezione 2: risultati dei questionari di valutazione della didattica da parte degli studenti a.a2011/12, 2012/13 e 2013/14 consultabili alla pagina http://www.unipi.it/index.php/organi-dellateneo/itemlist/category/300-presidio-della-qualit%C3%A0-di-ateneoconaccessotramitePW

• Per la sezione 3: indagine statistica Progetto Stella consultabile alla paginahttp://www.unipi.it/ateneo/governo/organi/indaginist/index.htmedati sui tirocinimessi adisposizionedalloSportellostagedelDipartimento

• RelazioneannualeCommissionepariteticadocentistudentidelDipartimento• SUACdS

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