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Terreno fertile: strategie multisettoriali he star Quality PA Attività Diritto del bambino al gioco motoria di qualità Metodi e didattiche delle attività motorie e sportive Un modello ecologico con il bambino attivo al centro 9° Lezione Dagli educatori all’ambiente facilitante alle strategie multisettoriali

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Terreno fertile: strategie multisettoriali

he star

Quality PAAttività Diritto del bambinoal gioco

motoria di qualità

Metodi e didattiche delle attività motorie e sportiveUn modello ecologico

con il bambino attivo al centro

9° LezioneDagli educatori

all’ambiente facilitante

alle strategie multisettoriali

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‘’WINNERS’’, la sesta W del modello

La disseminazione e la sostenibilità di ‘buone prassi’, centrate sull’educazione per, nel e attraverso il movimento, non possono essere

garantite isolatamente da una sola agenzia educativa SCUOLA

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‘’WINNERS’’, la sesta W del modello

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L’inattività e sedentarietà infantile e giovanileIn Italia e nel mondo

Che cosa sono le linee guida per l’attività motoria:

Raccomandazioni, sviluppate sulla base di evidenze scientifiche, su (1) quanta e quale attività fisica praticare per rimanere in salute o (2) come fare affinché tali raccomandazioni vengano implementate a livello nazionale e sovranazionale e applicate a livello locale.

(1) Linee guida sulla quantità di attività motoria che un bambino deve praticare a sostegno della salute: 60 minuti al giorno di attività motoria da moderata a vigorosa (MVPA: Moderate-to-VigorousPhysical Activity, cioè attività fisica da moderata a vigorosa, corrispondente nei bambini ad una frequenza cardiaca superiore a 140 bpm).

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Come si può far accumulare ai bambini la giusta

‘dose’ di movimento giornaliero?

Avviamento allo sport Ambiente

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Gioco

spontaneo

Gioco

deliberato,

Preparazione

deliberata

Pratica

deliberata

Con un metodo educativo centrato sul gioco deliberato, che è il

‘collante’ fra il gioco spontaneo e la pratica sportiva deliberata

(Côté & Hay 2002,

Giblin et al., 2014)

Come si può far accumulare ai bambini la giusta

‘dose’ di movimento giornaliero?

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Dal gioco spontaneo alla pratica deliberata per far accumulare

ai bambini la giusta quantità di movimento giornaliero

Gioco spontaneo: attività ludica non regolamentata

Gioco deliberato: attività ludica a prima vista non-strutturata, ma che in realtà è basata su regole e può essere gestita da un adulto o dai bambini stessi

Pratica deliberata: attività motorie e sportive strutturate, finalizzate all’allenamento e alla prestazione

Per accompagnare i bambini della scuola dell’infanzia e primaria dal gioco spontaneo alla pratica deliberata degli (non dello!) sport, occorre una via di mezzo, una forma di gioco che, pur essendo regolamentata, lascia ampio spazio al problem solving, alla libera esplorazione di ‘come’ giocare ed è finalizzata a imparare divertendosi.

Ma…il metodo educativo NON basta!

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Noi siamo qui… …e per far

crescere i nostri

bambini attivi

abbiamo

bisogno di un

ambiente

facilitante

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La tendenza a delegare alle agenzie educative e ai singoli individui l’intera responsabilità della presenza o assenza di uno stile di vita attivo, trascurando l’importanza dell’ambiente, è sbagliata!

L’ambiente costruito, che è l’ambiente plasmato dall’attività umana, da opere di urbanizzazione e di infrastrutturazione (trasporti, telecomunicazioni), incide fortemente sullo stile di vita (in)attivo della popolazione generale e dei bambini in particolare. L’ambiente può essere costruito ‘a misura di bambino attivo’, può divenire un ambiente facilitante.

L’ambiente facilitante: ambiente esterno che permette di e stimola a praticare attività motorie. Qui questo termine non viene inteso nella sua accezione psicologica, specifica per i contesti di esperienza e apprendimento in età evolutiva.

L’ambiente arricchito: se l’ambiente offe al bambino una varietà di stimoli fisici e sociali, ciò costituisce una ‘ricchezza’ che promuove lo sviluppo e la plasticità del cervello (‘affordance’: proprietà percepibili dall’ambiente circostante che regolano e condizionano il nostro comportamento).

L’ambiente facilitante e

i determinanti ambientali dell’attività motoria

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Città a misura di bambino attivo

I principali determinanti dei livelli di attività motoria dei bambini sono (Ding et al., 2011):

• strade e marciapiedi percorribili (che facilitano la mobilità attiva dei bambini), velocità e volume del traffico (che la ostacolano);

• utilizzo misto del territorio urbano con aree adibite a più funzioni, cioè prossimità delle abitazioni ad altre destinazioni come scuole e aree verdi;

• densità residenziale e accesso o prossimità a strutture ricreative;

• sicurezza dell’ambiente (incidentalità o altri rischi) e percezione di sicurezza che ne hanno in particolare le madri.

I responsabili: i policy makers, che hanno il potere di elaborare e determinare orientamenti e strategie riguardo a questioni rilevanti per la società, la politica e l’ambiente. Ma ci sono anche i processi partecipativi volontari dei cittadini possono facilitare fortemente l’appropriazione, l’uso e il mantenimento degli spazi pubblici a fini ricreativi e sportivi (cittadinanza attiva).

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Educatori

stimolanti

Ambiente

facilitante

La camminata verso la scuola contribuisce ai livelli

di attività fisica e assume una valenza socializzante

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2004 12 linee500 bambini90 accompagnatori

2014 30 linee625 bambini230 accompagnatori

2017 29 linee680 bambini230 accompagnatori

In 8 anni di attività i Piedibus di Lecco hanno permesso di NON emettere in atmosfera circa 30 tonnellate di anidride carbonica, ma in più i bambini con i Piedibus imparano a muoversi in città e ad andare a piedi, chiacchierano, fanno nuove amicizie, conoscono il loro quartiere.

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Educatori

stimolanti

Ambiente

facilitante

Un tipo di interventi ambientali efficaci per

combattere l’inattività motoria dei bambini è

anche la riqualificazione dei parchi urbani

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Rendere le città: più ‘camminabili’più ‘ciclabili’più ‘verdi’più ‘attrezzate’

CITTADINANZA ATTIVA

Ambiente arricchito

Realtà ambientale

Aspetto emozionale/emotivo

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Per mettere il

bambino

attivo al

centro…

…occorrono

politiche

multisettoriali

Strategie di intervento che

si avvalgono della cooperazione

e della sinergia tra diversi settori della società: sanitario,

educativo, dello sport, dell’urbanistica, dei

trasporti, etc

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• Imparare dall’esperienza

• Dare le giuste priorità

• Garantire pari opportunità

• Promuovere interventi comprensivi

• Coinvolgere le comunità locali

• Adottare strategie multisettoriali

Politiche multisettoriali Dialogo tra settori:

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Politiche multisettoriali Dialogo tra settori

Scuola

Sanità

Sport

Urbanistica

Trasporti

Traffico

Spazi pubblici

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Politiche multisettoriali Dialogo tra settori

Scuola

Sanità

Sport Urbanistica

Trasporti Traffico

Spazi pubblici

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Politiche multisettoriali Dialogo tra settori

Sanità Sport

Sport per tutti

Sport di alto livello

Educazione fisica

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Partenariati pubblico-privato

Responsabilità Sociale di Impresa(Corporate Social Responsability)

• Iniziativa per la promozione di stili di vita attivi e salutari

• Associazione tra brand e iniziative/valori

• Azioni a breve termine campagne informative/di sponsorizzazione

• Azioni a medio/lungo termine interventi educativi in ambito scolastico/extra-

scolastico

• Azioni multisettoriali promozione di sistemi e servizi di trasporto attivo

CITIES Fit for Cycling

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Riprodurre il noto o…

La variabilità

degli stili di insegnamento

…produrre l’ignoto?

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Mettere il

bambino

attivo al

centro…

…della

nostra Vita

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Materiali di studio lezione 9:Cap. 5-6

e slide della lezione