Quali altri elementi ?

Margini foglio

Spazio tra parole

Spazio tra le righe

Impugnatura

Dimensione alterata

Disgrafia

difficoltà linguistiche

lateralizzazione

deficit intellettivo

turbe affettive

organizzazione motoria

orientamento spazio-temporale

Disagio socio-culturale

Metodo insegnamento

MODELLO DI LETTURA

ANALISI VISIVA

IDENTIFICAZIONE ASTRATTA DELLE LETTERE

RICONOSCIMENTO ORTOGRAFICO DELLA

PAROLA

COMPOSIZIONE FORMA FONOLOGICA

ANALIZZATORE FONEMICO

SISTEMA SEMANTICO

ANALIZZATORE GRAFEMICO

MECCANISMI DI PRODUZIONE

Come funziona

• SI ATTIVANO RAPPRESENTAZIONI IN ENTRATA • SI ATTIVANO RAPPRESENTAZIONI IN USCITA • SEQUENZIALITA’ DEI BLOCCHI

MODELLO DI LETTURA A DUE VIE COLTHEART/SARTORI

VIA VISIVA O LESSICALE• LETTURA DI PAROLE GIA’

ESISTENTE NEL NOSTRO MAGAZZINO LESSICALE = BLOCCO DEL RICONOSCIMENTO ORTOGRAFICO DELLA PAROLA

VIA FONOLOGICA • LETTURA DI NON PAROLE • LETTURA DI PAROLE CHE

NON ABBIAMO NEL NOSTRO BAGAGLIO CULTURALE

• IN GENERE PER PAROLE SCONOSCIUTE , LUNGHE, DIFFICILI

SEMANTICA NON SEMANTICA

PROVATE AD ABBINARE

• LETTURA A VOCE ALTA DI PAROLE

• LETTURA A VOCE ALTA DI NON PAROLE

• COMPRENSIONE DI PAROLE

• PAROLE IRREGOLARI

• SOLO VIA VISIVA• VIA FONOLOGICA• VIA LESSICALE • SIA FONOLOGICA CHE

SEMANTICA E NON SEMANTICA

LETTORE NORMALE

• ENTRAMBE LE VIE• LESSICALE PIU’ RAPIDA

Tipi di dislessia• 1) DISLESSIA SUPERFICIALE = UTILIZZO PRINCIPALE DELLA VIA

FONOLOGICA• 2) DISLESSIA PROFONDA =CON PARALESSIE, CIOE’ RELAZIONI

DI SIGNIFICATO ( SARTORI ES. MATRIMONIO= DISPERAZIONE )• 3) DISLESSIA FONOLOGICA= LEGGE PAROLE ANCHE DIFFICILI ,

MA NON LE NON PAROLE O PAROLE NON CONOSCIUTE• 4) LETTERA PER LETTERA = COMPROMESSA VIA FONOLOGICA E

VISIVA. INTEGRA SOLO IDENTIFICAZIONE ASTRATTA DELLE LETTERE

• 5) IPERLESSIA = FUNZIONA SOLO LA VIA VISIVA NON SEMANTICA

MODELLO DI UTA FRITH

FASE LOGOGRAFICA

FASE ALBABETICA

FASE SILALBICA

FASE LOGOGRAFICA

• BASATO SU ELEMENTI VISIVI SENZA RICODIFICA FONOLOGICA

FASE ALFABETICA

INIZIA LA CONSAPEVOLEZZA FONOLOGICA :

SEGMENTAZIONECONVERSIONE GRAFEMA –FONEMA MA NON ANCORA LA CORRISPONDENZA PIU’

GRAFEMI -FONEMA

FASE ORTOGRAFICA

SI UNISCONO LE PRIME DUE FASI

SEMPLICI PREREQUISITI LETTO SCRITTURA

DISORTOGRAFIA

SUPERFICIALE• ERRORI COME • SCIENZA / SCIENZA• LAGO / L’AGO

INCAPACITA’ DI USARE LA VIA LESSICALE

FONOLOGICA • ERRORI COME CASA/ CADA

INCAPACITA’ DI UTILIZZARE LA VIA FONOLOGICA ( NON PAROLE, PAROLE DIFFICILI

UTA FRITH : STADIO LOGOGRAFICO

LETTURADISCRIMINAZIONE MEMORIA

VISIVA• ABILITA’ DI MEMORIA

ASSOCIATIVA

• PSEUDO SCRITTURA ASSOCIATA AL SIGNIFICATO

SCRITTURA • DISCRIMINAZIONE

MEMORIA VISIVA• ABILITA’ GRAFO MOTORIE

STADIO ALFABETICO

LETTURA

• CONTROLLO OCULO MOTORIO

• ASSOCIAZIONI E FUSIONI

SCRITTURA• DISCRIMINAZIONE FONOLOGICA • ANALISI FONEMICA• GRAFEMA-FONEMA ESERCIZI : ATTIVITA’ FONOLOGICHESUONO-SEGNOPRASSIE MOTORIE USO DI STORIE PER ASSOCIARE

TRIGRAMMI A PAROLE DA MEMORIZZARE

STADIO ORTOGRAFICO

LETTURA • GRAFEMA - FONEMA

SCRITTURA• FONEMA –GRAFEMA

-QUADERNO DELLE REGOLE, SCHEMI

-RICERCA DUE ERRORI CHE HAI FATTO IN QUESTA PAGINA

-ATTIVITA’ METACOGNITIVE

STADIO LESSICALE

LETTURA • LISTE DI PAROLE GIOCHI,

RACCONTI ,ECC

Errori fonologici

• sostituzione di grafema : : vischio / fischio vischio / fischio

• omissione/aggiunta: pesa/presa��• Inversione: Gevona Genova��

Errori non fonologici

Errori non fonologici• separazione illegale: in in sieme ’ l’amico ��

lamico• fusione illegale: al bar albar��• scambio di grafema omofono��• quoio quoio / cuoio / cuoio• omissione/aggiunta di h omissione/aggiunta ��

di h a / ha a / ha

Altri errori

• Accenti • Maiuscole • Doppie omesse o spostate