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Proyecto RELETRAN: Red Latinoamericana - Europea de Trabajo Social Transnacional DCI-ALA/19.09.01/11/21526/279-154/ALFA III(2011)-15

Proyecto RELETRAN

Red Latinoamericana – Europea de Trabajo Social Transnacional

Informe descriptivo intermedio

Año I (01.01.2012 – 31.12.2012)

Proyecto RELETRAN Página 1 de 21 Informe descriptivo intermedio: Año 2012

Proyecto RELETRAN Informe descriptivo intermedio

(Anexo VI) Año I (01.01.2012 – 31.12.2012)

El presente informe narrativo corresponde a las actividades del primer año del proyecto

RELETRAN: Red Latinoamericana – Europea de Trabajo Social Transnacional

llevados a cabo entre el

1 de enero y el 31 de diciembre del 2012.

1. Descripción

1.1. Nombre del beneficiario del contrato de subvención:

Alice Salomon Hochschule für Sozialarbeit und Sozialpädagogik Berlin

1.2. Nombre y posición de la Persona de contacto:

Prof. Johannes Kniffki, Profesor responsable del Proyecto

1.3. Nombre de los socios de la Acción:

Universidad de Zaragoza (UNIZAR), España Instituto Superior Miguel Torga (ISMT), Portugal Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Xochimilco (UAM-X), México Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas (UNICACH), México Universidad de San Carlos (USAC), Guatemala Universidad Especializada de las Américas (UDELAS), Panamá Universidad Nacional de Colombia (UN), Colombia Universidad Mayor de San Andrés (UMSA), Bolivia Fundação Educacional de Divinópolis (FUNEDI), Brasil Universidad de Sorocaba (UNISO), Brasil Universidad Tecnológica Metropolitana (UTEM), Chile

1.4. Título de la Acción:

RELETRAN: Red Latinoamericana - Europea de Trabajo Social Transnacional

1.5. Número de Contrato:

DCI-ALA(19.09.01/11/21526/279-154/ALFA III (2011)-15

1.6. Fecha de inicio y Fecha final del periodo de referencia:

01.01.2012 – 31.12.2012

1.7. País (es) o región(es) destinatario(s):

Alemania (Berlín), España (Zaragoza), Portugal (Coímbra), Bolivia (La Paz), Brasil (Divinópolis / Sorocaba), Chile (Santiago de Chile), Colombia (Bogotá), Guatemala (Ciudad de Guatemala), México (México D.F. / Tuxtla Gutiérrez), Panamá (Ciudad de Panamá).

1.8. Beneficiarios finales y/o grupos destinatarios:

Grupos Destinatarios: - 12 universidades y 11 organizaciones de la práctica del trabajo social. - 69 docentes universitarios y directivos de organizaciones sociales. - Aprox. 400 promotores sociales de comunidades pobres o/y excluidas.

Beneficiarios finales: - Estudiantes de trabajo social de las universidades de la red (ca. 8000). - Personas de las comunidades pobres o excluidas donde trabajan las organizaciones

sociales.



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1.9. País (es) donde se desarrollan las actividades (si es diferente del punto 1.7):

Alemania (Berlín), España (Zaragoza), Portugal (Coímbra), Bolivia (La Paz), Brasil (Divinópolis / Sorocaba), Chile (Santiago de Chile), Colombia (Bogotá), Guatemala (Ciudad de Guatemala), México (México D.F. / Chiapas), Panamá (Ciudad de Panamá)

2. Valoración de la ejecución de las actividades de la Acción

2.1. Resumen de la Acción

En la visión global, el desempeño y el desarrollo del proyecto RELETRAN en su primer año es muy satisfactorio. La construcción de la red ha permitido fomentar los nexos y la cooperación entre los entes académicos y las organizaciones sociales de la práctica, los llamados tándem, no sólo en cada país pues además se han podido crear vínculos inter-tándems de diferentes idiomas y culturas. Con lo anterior se contribuye al mejoramiento de la educación universitaria de Trabajo Social y se ha logrado un avance bastante significativo pues se ha podido realizar una estrecha conexión entre la teoría y la práctica con el reconocimiento de la aplicación de las metodologías en diversas realidades.

Se han podido ejecutar todas las principales actividades previstos para el año 2012 de manera muy satisfactoria y en muchos casos con resultados e incidencia mucho mayor de lo esperado. Para conocer las metodologías con enfoques comunitarios se realizaron tres capacitaciones metodológicas (MECOM, ECO², PPC) muy exitosas durante 2012 en las cuales tanto los representantes académicos como los representantes de las organizaciones de la práctica han sido formados en la teoría y aplicación de esas metodologías. Estas capacitaciones forman la base para la conclusión del segundo y del cuarto resultado, como son los docentes y directivos capacitados, los cuales se integraran plenamente a la elaboración y al desarrollo del nuevo programa de formación, a la elaboración de materiales didácticos y serán ellos quienes también estarán a cargo de la enseñanza en este programa.

Se ha puesto en marcha la plataforma virtual que ya funciona como herramienta central del proyecto, como medio de comunicación no sólo para cada tándem sino para todos los integrantes de la red durante las etapas en que no hay reuniones de trabajo presencial. En ella se proporciona información adicional, documentación y materiales acerca de las metodologías además de profundizar, discutir y analizar a fondo los métodos comunitarios y los desafíos de la adaptación al programa de formación académica.

También se han logrado grandes avances respecto al previsto programa de formación “Inclusión Social y Participación Comunitaria”, que aún se encuentra en construcción y establecerá un antecedente en el mejoramiento y accesibilidad de la educación superior de Trabajo Social en los países de América Latina, además de prestar especial atención a los grupos menos favorecidos y/o excluidos de la región.



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2.2. Actividades y resultados

Por favor indique todas las actividades del contrato ejecutadas durante el período de referencia, de acuerdo con el Anexo 1.

En este Punto tomamos referencia tanto al Anexo 1 “Descripción de la Acción” como también al “Plan Operativo Anual (POA) 2012” entregado a la CE en febrero 2012. Actividad 1: Encuentro inicial del Proyecto RELETRAN: Encuentro de la red en la ciudad de México con 35 participantes durante 6 días (26.03.2012 – 31.03.2012) (ANEXO I)

Como estaba previsto en el POA 2012, se realizó la inauguración oficial del proyecto en marzo 2012 con un Encuentro General de la Red RELETRAN en las instalaciones de la Universidad Co-Coordinadora, la UAM-X de México D.F. En este encuentro estuvieron presentes los profesores responsables de todas las universidades socias al proyecto, como también los representantes de todas las organizaciones de la práctica (entidades colaboradoras) del proyecto. En esta semana se integró el previsto “Taller de planificación y preparación de las capacitaciones” (Actividad 1.1), y el “Encuentro de planificación del desarrollo del currículo” (Actividad 2.1). Igualmente se realizo una primera introducción a las tres metodologías centrales en el proyecto RELETRAN (MECOM, ECO² y PPC) y se trataron asuntos administrativos, de comunicación, de monitoreo y evaluación, y se discutieron necesidades respecto a la plataforma virtual con el informático encargado (Actividad 3.1). El espacio sirvió además para que los diferentes socios y entidades colaboradoras se presentaran y se conocieran. Como estaba previsto en el POA y en el Plan de Visibilidad se abrió este primer encuentro general con una inauguración pública con una conferencia de prensa a la cual asistieron varios rectores y autoridades universitarias y de instituciones interesadas. (vea Relatoría del Primer Encuentro de la Red, Anexo 1)

Resultados: - Alto nivel de visibilidad por la inauguración oficial y conferencia de prensa. - Primer paso importante hacia la construcción de una red de IES y de instituciones

públicas y privadas de Trabajo Social (primer parte del objetivo específico del proyecto RELETRAN), la presentación y llegar a conocerse entre los diferentes IES y entidades colaboradoras; primeros trabajos y acuerdos en Tándem (IES-Org).

- Llegar a un acuerdo sobre la estrategia de desarrollo curricular (2.1). - Planificación detallada de las tres capacitaciones metodológicas (1.2, 1.3, 1.4). Actividad 2: Primera Capacitación Metodológica “MECOM” en Antigua, Guatemala con 40 participantes durante 6 días (28.05.2012 – 02.06.2012) (ANEXO 2)

Conforme al POA 2012, se realizó la preparación del curso metodológico MECOM desde el mes de marzo realizando intercambio de información logística y de contenidos pedagógicos con la USAC, el Equipo Nahual en El Salvador y Guatemala y el experto metodológico MECOM (Actividad 1.2). En el mes de mayo y junio se realizó como estaba previsto, el Primer Curso Metodológico MECOM con duración de 48 horas de trabajo (Actividad 1.2) y en el cual se estableció una agenda que permitió tratar los siguientes temas: - Metodología comunitaria MECOM. - Presentación de experiencias de aplicación de MECOM (Visitas a comunidades). - Información administrativa y presentación de plataforma virtual. - Debate en torno a diversos temas académicos. . - Intercambio académico y publicaciones. - Construcción del programa de formación/currículo.



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De forma transversal se integró en esta semana de capacitación las actividades de planificación del desarrollo y elaboración del currículo (Actividades 2.1 y 2.2). Resultó mucho más adecuado integrar el propósito del desarrollo curricular de los programas de formación de forma integral en la semana de capacitación, aprovechando la dinámica de retroalimentación que hacer un taller separado solo con este objetivo. También se trabajó desde marzo hasta mayo en la concepción y elaboración de la plataforma virtual (Actividad 3.1), que fue presentada en el evento de capacitación. (véase Relatoría de la primera capacitación metodológica MECOM, Anexo 2)

Resultados: - 40 personas (Docentes académicos, Representantes de Organizaciones de Trabajo

Social) han sido capacitados en la metodología MECOM (superando la cantidad prevista de 23 personas capacitadas, Resultado 1.1., véase Marco Lógico).

- Avances importantes respecto al desarrollo y la elaboración de currículo para los programas de formación (Resultado 2, véase Marco Lógico).

- Fortalecimiento de la red en sí y de los nexos locales, los tándem IES – Organización de Práctica (parte 1 del objetivo especifico del proyecto) gracias a aprendizaje mutuo y trabajo en tándem respecto a la metodología MECOM y el diseño de los programas de formación.

Actividad 3: Segunda Capacitación Metodológica “ECO²” en la ciudad de México con 33 participantes durante 6 días (24.09.2012 – 29.09.2012) (ANEXO 3)

Conforme al POA 2012, se realizó la preparación del curso metodológico ECO² desde el mes de julio realizando intercambio de información logística y de contenidos pedagógicos con la co-coordinación de la UAM-X, CAFAC y el experto metodológico ECO² (Actividad 1.3 POA). En el mes de septiembre se realizó como estaba previsto, la Segunda Capacitación Metodológica ECO² con duración de 48 horas de trabajo (Actividad 1.3 POA) y en la cual se estableció una agenda que permitió tratar los siguientes temas: - Metodología comunitaria ECO². - Presentación de experiencias de aplicación de ECO² (Visitas a comunidades). - Información administrativa. - Debate en torno a diversos temas académicos. - Intercambio académico y publicaciones. - Construcción del programa de formación/currículo. Nuevamente se integró de forma transversal en esta semana de capacitación las actividades de planificación del desarrollo y elaboración del currículo (Actividades 2.1 y 2.2).


Social) han sido capacitados en la metodología ECO² (superando la cantidad prevista de 23 personas capacitadas, Resultado 1.3., vea marco lógico)

- Avances importantes respecto al desarrollo y la elaboración de currículo para los programas de formación (Resultado 2, vea marco lógico)

- Fortalecimiento de la red en sí y de los nexos locales de los tándem IES – Organización de Práctica (parte 1 del objetivo especifico del proyecto) gracias a aprendizaje mutuo y trabajo en tándem respecto a la metodología ECO² y el diseño de los programas de formación



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Actividad 4: Tercera Capacitación Metodológica “Planes y Procesos Comunitarios” en la ciudad de Zaragoza, España con 33 participantes durante 6 días (26.11.2012 – 01.12.2012) (ANEXO 4)

Conforme al POA 2012, se realizó la preparación del curso metodológico PPC desde el mes de septiembre realizando intercambio de información logística y de contenidos pedagógicos con la UNIZAR, el IMM y el experto metodológico PPC (Actividad 1.4 POA). En el mes de noviembre y diciembre se realizó como estaba prevista en el POA (cambio respecto a la descripción de la acción), la tercera Capacitación Metodológica PPC con duración de 48 horas de trabajo (Actividad 1.4 POA) y en el cual se estableció una agenda que permitió tratar los siguientes temas: - Metodología comunitaria PPC. - Presentación de experiencias de aplicación de PPC (Visitas a comunidades). - Información administrativa. - Debate en torno a diversos temas académicos . - Intercambio académico y publicaciones. - Construcción del programa de formación/currículo.


Social) han sido capacitados en la metodología PPC (superando la cantidad prevista de 23 personas capacitadas, Resultado 1.2., vea marco lógico)

- Avances importantes respecto al desarrollo y la elaboración de currículo para los programas de formación (Resultado 2, vea marco lógico)

- Fortalecimiento de la red en sí y de los nexos locales de los tándem IES – Organización de Práctica (parte 1 del objetivo especifico del proyecto) gracias a aprendizaje mutuo y trabajo en tándem respecto a la metodología PPC y el diseño de los programas de formación

Actividad 5: Elaboración y puesta en marcha de la plataforma virtual, construcción de /y aportes a la base de datos y biblioteca virtual:

www.reletran.org

Con retrasos menores por complicaciones informáticas (ca. 2 meses) se han podido ejecutar las actividades previstas respecto a la plataforma virtual (Resultado 3 marco lógico, Actividades 3.1, 3.2, 3.3, 3.4 POA). La plataforma virtual fue prevista como tercer resultado concreto del proyecto RELETRAN y es de alta importancia para el funcionamiento de la red y del proyecto pues permite un intercambio y una comunicación continuo entre las IES socias y las organizaciones de la práctica.

La plataforma virtual dispone de dos áreas, un área pública que es usada principalmente para la presentación del proyecto y del programa de formación al público en general (usuarios no registrados) permitiendo mayor visibilidad de RELETRAN y del financiamiento por el programa ALFA III. En cuanto a la parte interna se ha podido establecer una organización de los contenidos para ofrecer a los integrantes una base de datos o biblioteca virtual a la que pueden acceder con un nombre de usuario y una contraseña y en la que pueden encontrar: - Documentos del proyecto. - Documentos utilizados para el análisis de caso o presentaciones en cada evento. - Materiales como manuales de capacitación y estudios de caso de las metodologías

comunitarias. - Publicaciones de temas relacionados a la red.



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Por otra parte, la página web sirve como una plataforma de trabajo e intercambio de la red al contener espacios de trabajo colaborativo conocidos como “grupos de trabajo” entre las cuales se encuentran tres principales: - Grupo Reletran. Este grupo contiene un subgrupo de trabajo para cada uno de los

conceptos o temáticas que se abordan durante el trabajo de la red (comunidad, participación, inclusión, ciudadanía, complejidad, democracia) y que pueden continuar en crecimiento. Asimismo se cuenta con un grupo de trabajo específico para cada una de las metodologías que forman el nexo temático y metodológico del proyecto RELETRAN (MECOM, ECO² y PPC). Por último pero no menos importante, se cuenta con un subgrupo para el trabajo de la construcción del programa de formación/currículo, eje nodal del proyecto.

- Grupo Tándem. Aquí se puede encontrar un subgrupo de trabajo para cada uno de los tándemes conformados por país o región y en el cual surge el trabajo para la conformación del programa de formación en cada país y a través del cual se pueden intercambiar documentos y otras informaciones. Por lo anterior existen 12 subgrupos, uno para cada país/tándem (Alemania-Berlín, Bolivia, Brasil-Divinópolis, Brasil-Sorocaba, Chile, Colombia, España, Guatemala, México-Chiapas, México DF, Panamá y Portugal).

- Grupo Coordinación. Este grupo fue creado para establecer comunicación entre las entidades coordinadoras y co-coordinadoras así como con las sedes en las que se realizan los eventos programados, con la finalidad de organizar cada evento y los siguientes pasos a realizar en el año.

Resultados: - Visibilidad e información sobre el proyecto RELETRAN y el programa Alfa III. - Apertura de “Grupos de Trabajo” por temas transversales, metodologías, currículo y

de los Tándem. - Establecimiento de Biblioteca Virtual. - Número de usuarios de la plataforma virtual superior al previsto en el POA que era

en promedio de 100 por mes alcanzando 114.

Octubre Noviembre Diciembre Promedio Usuarios 78 186 78 114 Visitas 265 550 276 363.6 Páginas visitadas 1,448 2,023 932 1,467.6 Páginas por visita 5.46 3.68 3.38 4.17



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2.3. Por favor indique las actividades planificadas que Ud. no ha podido ejecutar, explicando los motivos.

Se ha podido ejecutar todas las actividades principales previstas para el año 2012 a pesar de algunos retrasos menores que se han presentado en las actividades 2.3 Elaboración de un currículo académico común; 2.4 Adaptación del currículo común por las universidades latinoamericanas de la red; 3.2 Puesta en marcha de la plataforma virtual. Estas actividades requirieron un mayor trabajo en tándem y se han podido alargar debido al análisis realizado por cada país y en cada caso específico.

En el caso de la actividad 3.2 el trabajo de puesta en marcha requirió una evaluación que dio como resultado la falta de funciones y de espacios de trabajo común que fueron integrados posteriormente. Además se crearon otros espacios y se ha mejorado notablemente la comunicación con respecto a la primera versión.

Para la actividad 3.5 Publicación de informes anuales, se decidió no realizar dicha publicación pues se han realizado relatorías de cada uno de los eventos realizados en las cuales se muestran los avances en cuanto a la construcción del programa de formación y en los debates generados para la construcción y adaptación del currículo (vea Anexos). La primera publicación temática y metodológica del proyecto RELETRAN está casi terminada. Actualmente está en la revisión final y está prevista de ser publicada en marzo.

2.4. ¿Cuál es su valoración de los resultados de la Acción hasta el momento? Incluya observaciones sobre la actuación y logro de los resultados e impacto en relación con los objetivos específicos y generales y si la Acción ha tenido resultados imprevistos negativos o positivos. Por favor indique los riesgos potenciales que hayan podido hacer peligrar la realización de algunas actividades y explique como han sido tratados. Refiérase para ello a los indicadores del marco lógico.

Objetivo Especifico

A través de la construcción de una red de IES y de instituciones públicas y privadas de Trabajo Social, poniendo énfasis en fortalecer los nexos y la colaboración entre ellos y con su enfoque metodológico en Métodos Comunitarios, el proyecto RELETRAN apunta a mejorar la enseñanza universitaria de Trabajo Social con respeto a los contenidos, la pertinencia y el acceso de partes pobres o excluidas de la población.

Hasta el momento, se puede observar un gran avance en la construcción de la red en sí, así como del fortalecimiento de los lazos no sólo entre las IES sino entre éstas y las organizaciones de la práctica ya sea intra-tándem e inter-tándem. Lo anterior se constata al contar con convenios adicionales al proyecto y en la aumentada comunicación y colaboración entre IES y Organizaciones de la Práctica, no solo en el mismo país pero a nivel regional y transnacional.

A pesar de que el nuevo programa de formación “Inclusión Social y Participación Comunitaria” todavía está en desarrollo en los diferentes Tándem de la red, ya podemos constar primeras repercusiones y contribuciones de las actividades de RELETRAN a la enseñanza universitaria de Trabajo Social. Tanto el trabajo con las metodologías comunitarias, las discusiones en la red y sobre todo, una amplia cooperación con la práctica, influyen de forma muy positiva la enseñanza universitaria de Trabajo Social en la región.

Valoración: Avances muy positivos e importantes con respecto a la formación real de la red, sentimiento de formar parte de esa red que es la base para un trabajo conjunto y continuo, sobre todo para un impacto más allá de los tres años. Es importante mencionar el fortalecimiento de los nexos entre IES y organización de la práctica que se han logrado, pues éstos comenzaron muy débiles y actualmente son uno de los objetivos centrales de RELETRAN.



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Resultado esperado 1:

69 Docentes académicos y directivos de organizaciones de trabajo social han sido capacitados en métodos comunitarios en tres cursos metodológicos-prácticos (MECOM, ECO², PPC)

El resultado se ha cumplido cabalmente (1.2, 1.3, 1.4) al capacitar en los tres eventos a un promedio de 35 docentes académicos y directivos de las organizaciones de la práctica de trabajo social por evento pues, en algunos casos, entidades participantes han cubierto el costo de viaje y viáticos de participantes adicionales de sus respectivos equipos de trabajo. Con lo anterior se puede decir que el proyecto RELETRAN ha causado resultados positivos pues el interés de otros miembros de las IES y organizaciones, ha generado mayor participación en las capacitaciones de lo previsto. Tras cada curso se hizo una encuesta de evaluación con los participantes de la capacitación y en general los resultados de esas evaluaciones han sido muy buenos.

Uno de los riesgos potenciales identificados fue la falta de algún docente o directivo de organizaciones de la práctica a las capacitaciones debido a sus compromisos institucionales surgidos posteriormente a la agenda establecida. En estos casos extraordinarios se sugirió a los responsables contar con un representante interesado en tomar la capacitación y difundirla una vez de regreso en su sede. Lo anterior causó un resultado positivo pues permitió que en cada IES y Organización de la Práctica se uniera un mayor número de integrantes a los grupos de trabajo los cuales funcionan como multiplicadores del conocimiento y ayudan a fortalecer el consenso en los tándems.

Valoración: La exitosa realización de los tres cursos metodológicos y con ello la capacitación de más de cien personas en esas metodologías comunitarias, son por sí mismas, un resultado muy importante y valioso, sobre todo al contar con un proceso de divulgación y de multiplicación de los contenidos en los ámbitos de trabajo de las personas capacitadas. Para el proyecto RELETRAN las capacitaciones son un resultado muy importante pues forman la base para la mayoría de los demás actividades del proyecto como por ejemplo el desarrollo, pilotaje y oferta de los programas de formación “Inclusión Social y Participación Comunitaria”, que no sería posible sin la previa capacitación de los docentes, tanto de las IES como de las Organizaciones de la Práctica.


Un nuevo e innovador programa de formación "Inclusión social y participación comunitaria" para promotores sociales ha sido desarrollado y está lanzada por las 9 universidades latinoamericanas de la red.

Se pueden constar grandes avances respecto a este resultado en el año 2012. A través de las capacitaciones metodológicas y las actividades integradas de planificación del desarrollo y elaboración del currículo como también por las discusiones y el intercambio a través de la plataforma virtual, se han podido identificar y sistematizar por un lado temas centrales, conceptos claves y acercamientos metodológicos transversales y por otro lado, temas y contenidos específicos o características particulares del entorno social, económico y político de cada Tándem que imparte este programa, asegurando su pertinencia. La construcción del programa de formación sufrió un cambio menor con respecto al tiempo de ejecución pues al tener entornos sociales variados y particulares en cada país, ha tomado más tiempo para el análisis por país y/o tándem. El problema ha sido resuelto mediante un ajuste al tiempo de ejecución pasando de diciembre de 2012 a marzo del 2013. Este ajuste ya había sido previsto, tras la decisión de cambiar la tercera capacitación metodológica al mes de noviembre y ya fue integrado en el POA 2012 bajo el punto 3.3 y mencionado posteriormente en el punto 4 riesgos.



(Anexo VI) Año I (01.01.2012 – 31.12.2012)

Valoración: La valoración general de los avances respecto este resultado es positiva, pues los borradores para los programas de formación de cada Tándem en los distintos países se encuentran casi completos con miras a su presentación formal en el mes de marzo en el 2do. Encuentro General en Colombia previsto para el mes de marzo de 2013 y que dará paso a la fase de pilotaje-adaptación y entrar al tercer año del proyecto con un programa listo para su operación.


Una plataforma virtual de trabajo e información con un sistema de gestión de conocimientos ha sido establecida y está en uso permanente para la compilación y el intercambio de datos, conocimientos, métodos, experiencias y buenas prácticas.

La plataforma virtual del proyecto RELETRAN fue lanzada de forma preliminar en mayo y tras una fase de evaluación y mejoramiento fue re-estrenada de forma completa en agosto del año 2012. La concepción y elaboración de la plataforma sufrió un retraso menor (ca. 2 meses) pero que no afectó la realización de las actividades previstas respecto a dicho resultado (Resultado 3 del Marco Lógico, actividades 3.1, 3.2, 3.3, 3.4 POA). Lo destacable fue que el retraso, lejos de ser negativo, permitió evaluar la primera versión y contrastarla con las necesidades del proyecto por lo que requirió de una re-construcción y adecuación a las mismas.

Valoración: Actualmente la plataforma es un instrumento y resultado positivo muy importante del proyecto pues es un medio de comunicación e intercambio de información para los tándems del proyecto y ha permitido fortalecer la relación intra e inter-tándem. Además ha dado paso a la creación de grupos de trabajo para cada uno de los temas que se tratan en la red los cuales permiten deliberar sobre documentos y herramientas que sirven en la construcción de los programas de formación. Cabe mencionar que se ha promovido la participación regular de los integrantes de la red a través de un acompañamiento continuo en los debates y procesos de trabajo en los grupos de trabajo conformados.

Asimismo, la plataforma ha servido como medio de difusión del proyecto al contar con un área pública que permite a cualquier interesado del trabajo social comunitario, conocer la importancia de las metodologías aplicadas al ámbito así como obtener información sobre la construcción de la red y sus resultados.


400 promotores sociales han sido capacitados a través del programa de formación “Inclusión social y participación comunitaria”

Como las actividades de este resultado son previstos para los años 2013 y 2014, todavía no se puede constatar nada respecto a este resultado.

2.5. Por favor, indique todos los contratos (obras, servicios y suministros) superiores a 10.000 EUR que hayan sido adjudicados durante el periodo de referencia, indicando para cada uno de ellos el importe, el procedimiento de adjudicación elegido y el nombre del contratista.

No había contratos de obra, servicio o suministro superior a 10.000 €.



(Anexo VI) Año I (01.01.2012 – 31.12.2012)

2.6. Por favor, proporcione un plan de acción actualizado

Año 2013 Semestre 1 Semestre 2 Actividad 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Entidad ejecutiva Elaboración de informe anual, informe financiero, auditoría y POA 2013

ASH + UAM-X

2.3 /2.4 Elaboración / adaptación de los currículos de programas de formación

9 Universidades y Organizaciones (Tándem) de América Latina Facilitación: Experto Didáctico y UNAL

2º Encuentro general de la red en Colombia; presentación pública de programas de formación

UNAL + Fundación Procrear (Colombia) + ASH + UAM-X

2.5 /4.1 Pilotaje de los programas de formación

9 Universidades y Organizaciones (Tándem) de América Latina

3er. Encuentro general de la red en Chile

UTEM + EFAD (Chile) + ASH + UAM-X

4.2 Evaluación de la primera vuelta del programa (fase piloto)

Todos Facilitación: Experto Didáctico y UNAL, ASH

4.3 Adaptación de los programas de formación

9 Universidades y Organizaciones (Tándem) de América Latina Facilitación: Experto Didáctico y UNAL

Publicaciones Reletran Coordinación ASH + UAMX y

Consejo editorial Reletran

e-revistas Reletran Coordinación ASH + UAMX y

Consejo editorial Reletran

3.4 Aporte de Contenido y discusión de todos los participantes de la red en la plataforma virtual

Todos



(Anexo VI) Año I (01.01.2012 – 31.12.2012)

3. Socios y otros tipos de cooperación

3.1. ¿Cómo valora Ud. la relación entre los socios formales de esta Acción, es decir de los socios que hayan firmado una Declaración de asociación? Por favor, aporte información específica respecto a cada socio.

En general, vale constar acá que la relación entre los socios formales (como también entre aquellos y los entidades colaboradores que tienen un papel muy importante en este proyecto) se ha intensificado notablemente, gracias a los encuentros presenciales y el trabajo conjunto en las actividades del proyecto. Eso corresponde no solo a la relación entre la coordinación y los diferentes socios o entre los socios, pero también a la relación entre los IES y los organizaciones de la práctica (parte del objetivo especifico del proyecto). La comunicación en la red es continua y fluida, la atmosfera de trabajo se basa en respeto y reconocimiento mutuo y el compromiso de las personas integradas en el proyecto es alto. Cabe mencionar acá la firma de varios convenios adicionales entre socios y también entidades colaboradas del proyecto.

Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Xochimilco (UAM-X), México La relación de trabajo con la UAM-X de México, que en este proyecto ha asumido el papel especial de entidad Co-Coordinadora es extraordinaria. La comunicación y colaboración en el equipo coordinador de los dos entes (ASH y UAM-X) funciona muy bien. Ha habido un cambio en el equipo de co-coordinación en la UAM-X en abril/mayo 2012, pero la transición a las nuevas personas ha funcionado muy bien y tras este cambio la colaboración en la coordinación compartida se ha establecido de manera eficaz. La cooperación a nivel académico entre los profesores responsables de ambas instituciones igual funciona bien en una atmosfera colegial. Adicionalmente al convenio RELETRAN la UAM-X ha podido firmar Convenios de Colaboración bilaterales con tres Universidades socias del proyecto gracias a los contactos y encuentros del proyecto RELETRAN. De parte de la UAM-X, comentan, que sin duda, la Red ha facilitado el contacto entre pares y el intercambio, así como la ampliación del conocimiento que se realiza en conjunto con algunas organizaciones sociales. La cooperación de la UAM-X con la entidad colaboradora asociada CAFAC se ha intensificado y formalizado a través de la firma de un convenio de colaboración entre ambos entes que abarca diferentes iniciativas (entre ellas el intercambio académico y la realización de acciones formativas conjuntas).

Universidad de Zaragoza (UNIZAR), España Se ha establecida una buena y estrecha relación entre la ASH y la UNIZAR, integrando Autoridades y Oficinas de Relaciones Internacionales de la ASH y la UNIZAR. Se realizó en conjunto la organización de la capacitación en Zaragoza la cual funcionó bien. UNIZAR – IMM: A pesar de la distancia entre la IES y la sede central del IMM en las Islas Canarias, la cooperación con el personal del IMM en Las Palmas ha funcionado bien, al igual que la cooperación con la Fundación Ozanam, representación del IMM en Zaragoza, hecho que se mostro en la capacitación metodológica en Zaragoza.

Instituto Superior Miguel Torga (ISMT), Portugal. La cooperación con el ISMT ha funcionado bien aunque existe inseguridad de la cooperación futura pues la profesora responsable está en proceso de jubilación y todavía no está clara la decisión de la universidad con respecto a su suplente. De parte del ISMT han comentado que dentro de la red, las relaciones entre los socios son de plena colaboración no sólo en el nivel de debate teórico, sino también en el aprendizaje entre iguales y el intercambio de experiencias que agregan valor en relación con las características de multiculturalidad de accionistas y socios. Funciona como una red activa en el marco de sus reuniones.



(Anexo VI) Año I (01.01.2012 – 31.12.2012)

Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas (UNICACH), México Se ha establecido una muy buena relación entre la ASH y la UNICACH, integrando encuentro de Autoridades (Canciller, Rector) en el marco del primer encuentro general de RELETRAN. Se ha firmado un convenio complementario adicional al convenio RELETRAN entre la UNICACH y la ASH para facilitar intercambio y pasantías de estudiantes y para facilitar la cooperación en ámbitos académicos. La cooperación entre la UNICACH y su respectiva entidad colaboradora, la Red Chiapas funciona bien, aunque con algunos dificultades de establecer reuniones regulares debido a sus continuos viajes y obligaciones de ambas partes.

Universidad de San Carlos (USAC), Guatemala La colaboración entre la USAC y la coordinación del Proyecto funciona muy bien y sin limitación alguna. Se han podido enlazar más personas (docentes de la USAC y equipo del Instituto de Estudios Interétnicos) durante la realización de la capacitación de MECOM en Guatemala. En este momento está en proceso la integración de una profesora con mucha experiencia pedagógica para colaborar en el previsto programa de formación de Guatemala. Con respecto a la colaboración entre la USAC y la correspondiente entidad colaboradora, Equipo Nahual de El Salvador, existen algunas dificultades por la distancia entre estas dos unidades. Sin embargo se han podido solucionar estas dificultades a través del involucramiento del equipo local del Equipo Nahual en Guatemala. La capacitación en la metodología MECOM realizada en Guatemala fue muy exitosa, gracias también al papel central del personal del Equipo Nahual en Guatemala.

Universidad Especializada de las Américas (UDELAS), Panamá Se ha establecido una buena y estrecha relación entre la ASH y la UDELAS de Panamá. La comunicación es muy fluida y la colaboración de la UDELAS en el proyecto es impecable. La UDELAS ha podido firmar varios Convenios de Cooperación adicionales al convenio RELETRAN gracias a los contactos y encuentros del Proyecto, entre ellos también Convenios con organizaciones de la práctica como CAFAC de México. La cooperación entre UDELAS y la Pastoral Social de Panamá (entidad colaboradora asociada a la UDELAS) también funciona de forma ejemplar. Se realiza regulares reuniones entre los dos pares y se ha creado un ambiente de colaboración fructífero y respeto mutuo.

Universidad Nacional de Colombia (UNAL), Colombia La UNAL de Colombia tiene un papel destacado en el proyecto Reletran pues en conjunto con el asociado experto didáctico/curricular, el Tándem UNAL y Fundación Procrear (entidad colaboradora asociada a la UNAL) asumió la coordinación y facilitación del proceso de elaboración de los programas de formación. Se ha creado un Equipo RELETRAN-Colombia que es integrado por cuatro profesores de la UNAL y personas de la Fundación Procrear. Este Equipo tiene reuniones muy regulares y realiza un trabajo estupendo. Igualmente la comunicación y colaboración con la coordinación del proyecto es extraordinariamente buena. Adicionalmente al Convenio RELETRAN, la UNAL ha establecido lazos de cooperación con varias Universidades y Organizaciones Socias del proyecto, gracias a los contactos y encuentros de la Red por ejemplo con la Red Chiapas de México.

Universidad Mayor de San Andrés (UMSA), Bolivia La relación entre la UMSA y la coordinación del proyecto es muy buena. La comunicación y la colaboración con la UMSA funciona muy bien, regularmente y cumple con todos los requisitos. De parte de la UMSA comentan que, a partir del proyecto RELETRAN, se abre un proceso de acercamiento entre los socios y lo importante fue la identificación de la necesidad de continuar fortaleciendo los conocimientos teóricos y metodológicos del trabajo social



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comunitario a través de acuerdos y convenios no sólo para mejorar la formación académica sino para contribuir al desarrollo social de nuestros países. En ese sentido, se está trabajando nuevos convenios. Algunas universidades ya firmaron convenios y se encuentran en operación. En el caso de la UMSA se están revisando los convenios. Se elaboro una agenda de actividades para concretar intercambio académicos de docentes y estudiantes, elaborar y ejecutar cursos como: diplomados, especialidades y maestrías; desarrollar una política de producción intelectual y difusión entre universidades. Igualmente lo cooperación entre la UMSA y la entidad colaboradora asociada, el Viceministerio de Defensa Social y Sustancias Controladas de Bolivia se ha desarrollado muy bien y se está llevando a cabo una comunicación continua y un trabajo conjunto muy eficaz.

Fundação Educacional de Divinópolis (FUNEDI), Brasil La colaboración entre la FUNEDI y la coordinación del Proyecto se realiza muy bien. Aunque afectada por diferentes idiomas, la comunicación funciona excelente. La profesora responsable del proyecto en la FUNEDI habla castellano de manera fluida lo cual permite la total comunicación. El trabajo conjunto en el tándem de Divinopolis se está realizando de forma extraordinaria. Se realizan reuniones regulares de trabajo y juntos han llevado a cabo varios eventos en Divinópolis.

Universidad de Sorocaba (UniSo), Brasil La colaboración entre la UNISO y la coordinación del Proyecto se realiza muy bien. Aunque afectada por diferentes idiomas, la comunicación funciona excelente. Por parte de la UNISO comentan que existe relación muy positiva entre la educación superior y RELETRAN como un espacio de diálogo teórico y para posibles intercambios de cooperación. Resalta la formación del Comité Editorial para las revistas académicas celebrado en México durante la reunión de septiembre, el acuerdo firmado entre la UAM y UNISO así como publicaciones conjuntas. También se destacan las posibles alianzas con las universidades de Zaragoza, Miguel Torga de Coimbra, Ciencias y Artes de Chiapas y Alice Salomon Hochschule. Además se hizo hincapié en el intercambio con los colegas de Divinópolis. Igualmente la cooperación con la entidad colaboradora asociada, LUA NOVA, se lleva a cabo sin problemas y es muy fructífero.

Universidad Tecnológica Metropolitana (UTEM), Chile Se ha establecido una muy buena relación entre la ASH y la UTEM. La comunicación ha sido muy fluida durante todo el año 2012. A inicios de 2013, cuando se solicitó la última documentación de la contribución propia para la auditoría, se complico la comunicación por los recesos universitarios de verano en Chile, hecho que tenía como resultado que no se hubiese podido integrar la contribución de la UTEM en el informe financiero del 2012. Dicho problema fue resuelto y se procederá a buscar vías más eficaces para evitar problemas parecidos en el futuro. Desde la UTEM comentan que la relación con la ASH es considerada de excelencia, por cuanto se ha ido dando respuesta los puntos estipulados en el convenio, existiendo una permanente comunicación entre las partes. Ha existido un constante apoyo a la participación de la UTEM en las distintas actividades de capacitación. Se ha establecido una relación con el conjunto de escuelas de Trabajo Social Latinoamericanas, con las que se han proyectado acciones de intercambio docente, académico y pasantías para estudiantes, las cuales se encuentran en el proceso de evaluación. Con las organizaciones se han abierto los espacios de mutuo conocimiento de experiencias y metodologías de trabajo.



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3.2. ¿Cómo valoraría Ud. la relación entre su organización y las autoridades estatales de los países de la Acción? ¿Cómo ha afectado dicha relación al desarrollo de la Acción?

En general, las actividades del proyecto RELETRAN no han causado mayores implicaciones con las autoridades de los países de la acción. En momentos puntuales, como las inauguraciones oficiales de los eventos se ha invitado a representantes oficiales de entidades públicas locales y se ha contado con la presencia de algunas instituciones públicas. En estos momentos la relación ha sido impecable. Igualmente no se han tenido problemas con autoridades aduanales al momento de solicitar servicios públicos como la emisión de Visas para que la gente pudiera trasladarse a las capacitaciones.

En el caso de Bolivia, la entidad colaboradora asociada a la Universidad es un ente público del gobierno, el Viceministerio de Defensa Social y Sustancias Controladas. La cooperación con este ente público tanto con la Coordinación como con la Universidad Mayor de San Andrés funciona sin mayores problemas.

3.3. Si es pertinente, describa su relación con cualquier otra organización implicada en la ejecución de la Acción:

• Entidad(es) colaboradora(s) (en su caso)

Institut für Transnationale und Transkulturelle Soziale Arbeit (ITTS) – Berlin Con el ITTS se desarrolla una buena relación pues contribuye con la experiencia de las metodologías MECOM y ECO² en la capacitación de los docentes y directivos de Organizaciones de la Práctica con base en su experiencia en Berlín, Alemania. El instituto además ha apoyado a CAFAC en la realización del curso metodológico de ECO² y al Equipo Nahual en el curso metodológico de MECOM. Además, se han propiciado contactos estrechos para la contratación de los expertos externos, tanto de los expertos metodológicos como también del experto de currículo.

Instituto Marco Marchioni – España Con el IMM se mantiene una buena relación pues ha tenido bajo su responsabilidad, realizar la capacitación de docentes y directivos de Organizaciones de la Práctica en el método de Planes y Procesos Comunitarios. En esta acción fue apoyado por la Universidad de Zaragoza. Además ha cooperado activamente en la planeación del proyecto desde 2010.

Centro Caritas para la Atención de las Fármaco-dependencias y Situaciones Críticas Asociadas (CAFAC) – México, D.F. Existe una buena relación con CAFAC la cual tuvo la función destacada de realizar la capacitación de docentes y directivos de Organizaciones de la Práctica en el método de ECO² siendo apoyado por el ISMT de Coímbra y el ITTS de Berlín. Además se han establecido buenas relaciones con su tándem (UAM-X) y otras universidades como la UDELAS al firmar convenios de colaboración que abarcan diferentes iniciativas, entre ellas el intercambio académico y la realización de acciones formativas conjuntas.

Asociación Equipo Nahual por la Juventud – El Salvador/Guatemala La relación con Equipo Nahual es buena y sobre todo durante la realización de la capacitación de docentes y directivos de Organizaciones de la Práctica en el método de MECOM en su sede en Guatemala de la cual estuvo a cargo. En dicha acción fue apoyado por la ASH Berlín y el ITTS de Berlín.

Pastoral Social Arquidiocesana de Panamá – Panamá Existe buena relación con la Pastoral Social de Panamá que ha contribuido con su amplia experiencia en el Método ECO² durante la capacitación de docentes y directivos de organizaciones de la práctica en la Ciudad de México. Con respecto a



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la colaboración en Tándem con la UDELAS la relación de trabajo es considerada especialmente buena.

Fundación PROCREAR – Colombia La relación con PROCREAR es buena pues ha contribuido con su amplia experiencia práctica en la capacitación de la metodología en ECO² realizada en México en el mes de septiembre y ha establecido un fuerte vínculo con la UNAL de Colombia para la realización del programa de formación y la creación del currículo en conjunto con el facilitador curricular.

Viceministerio de Defensa Social y Sustancias Controladas. Ministerio de Gobierno – Bolivia Se logrado establecer una buena relación con el Viceministerio pues ha participado de manera activa en la planeación del proyecto desde inicios del 2010 y apoyó en la elaboración de la propuesta.

Associação de Formação e Reeducaçào Lua Nova - Brasil Sorocaba Con Lua Nova se ha establecido una buena relación pues ha contribuido con su amplia experiencia práctica en la capacitación de la metodología en ECO² realizada en México en el mes de septiembre y ha logrado establecer buenas sinergias con Fazendo Arte y Funedi en las reuniones de capacitación.

Fazendo Arte – Brasil Divinópolis La relación con Fazendo Arte es buena pues ha contribuido con su amplia experiencia práctica en la capacitación de la metodología en ECO² realizada en México en el mes de septiembre y ha realizado una exposición de sus resultados en el evento de Zaragoza, España.

Fundación Escuela Nacional de Estudios y Formación en Abordaje de Adicciones y Situaciones Críticas Asociadas (EFAD) – Chile La relación con EFAD es buena pues ha contribuido con su amplia experiencia práctica en la capacitación de la metodología en ECO² realizada en México en el mes de septiembre.

Red Comunidades sociales en Chiapas A.C. – México Chiapas Buena relación pues ha contribuido en conjunto con la Asociación Equipo Nahual por la Juventud con su experiencia práctica en la capacitación de la metodología MECOM en la reunión de mayo en Antigua, Guatemala.

• Sub-contratista(s) (en su caso)

El proyecto RELETRAN cuenta con la contribución y colaboración de los sub-contratistas los cuales son tres expertos metodológicos, un experto didáctico y un informático, y en general fue muy buena y en muchos casos sobrepaso las expectativas.

Los tres expertos metodológicos participaron tanto en el encuentro inicial en México como en las tres capacitaciones metodológicas, hecho que facilitó enormemente la búsqueda de sinergias entre las tres metodologías nucleares del proyecto. Igualmente están colaborando de forma continua en las discusiones metodológicas en la plataforma virtual.

En el caso del experto didáctico, por razones personales graves y extraordinarias, la primera persona contratada por el proyecto, Señora Susana Fergusson, tuvo que renunciar a su cargo en esta función a mitad del primer año. Fue reemplazada por el Señor Miguel Barrios quien ya estaba integrado en el proyecto en su función de Profesor de la UNAL Colombia, hecho que garantizó el seguimiento de las actividades en esta función sin mayor problema. Cabe mencionar que el equipo



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RELETRAN Colombia, conformado por varios profesores de la UNAL y personal de la Fundación Procrear, ha estado vinculado e integrado desde el inicio en el tema de la facilitación curricular didáctica.

El informático, Salvador Ocampo, fue contratado directamente por la Co-coordinación en la UAM-X y está a cargo de la plataforma virtual. A pesar de la distancia que en el inicio complico ligeramente la comunicación entre la coordinación Berlín y el informático, la colaboración en general con el Señor Ocampo fue satisfactoria y a pesar del retraso menor de uno o dos meses, se logró establecer la plataforma virtual del proyecto de forma estable y con las funciones requeridas.

• Beneficiarios Finales y Grupos destinatarios La relación con los grupos destinatarios en el caso de los doce universidades y once organizaciones sociales como en el caso de los docentes universitarios y los directivos de las organizaciones sociales ha sido muy satisfactoria (véase 3.1 y 3.3 y 2.4, Resultado esperado 1).

En relación a los grupos destinatarios y beneficiarios finales, estudiantes de trabajo social de las universidades integradas y los promotores sociales que van a participar en el programa de formación, aún no se lleva a cabo pues su involucramiento será a partir de 2013 y del 2014 iniciando con el lanzamiento de los programas de formación “Inclusión Social y Participación Comunitaria”.

• Otras terceras partes implicadas (incluyendo otros donantes, otras agencias gubernamentales o unidades locales gubernamentales, ONGs, etc…). No aplica.

3.4. Si es pertinente, describa si ha desarrollado contactos y sinergias con otras acciones.

A partir de la comunicación de los académicos y los integrantes de las Organizaciones de la Práctica, se han sumado profesores o integrantes de las organizaciones para dar continuidad al proyecto no sólo al acompañar a sus colegas de institución sino además participando en el trabajo de tándem. Asimismo se han establecido contactos a través de solicitudes de información sobre el trabajo de la red en otras universidades que no se encuentran establecidas como socias formales; tal es el caso de la Carrera de Trabajo Social de la Universidad de Buenos Aires, Argentina, y la Facultad de Trabajo Social de la Universidad Nacional Autónoma de México. Igualmente se estableció contacto de parte de la coordinación en la ASH con otros proyectos de ALFA III coordinados por Universidades de Berlín como son el Proyecto MISEAL de la Freie Universität Berlin, el proyecto Clavemat de la Technische Universität Berlin y el Proyecto SERIDAR de la Humboldt Universität Berlin. Además de apoyo y consultas mutuas en cuestiones logísticas y administrativas de coordinación, se estableció un intercambio temático y se participó en actividades de los otros proyectos. También se establecieron lazos con la Universidad Pablo Olavide de la ciudad de Sevilla, España, donde se presento y discutió la propuesta y el proyecto RELETRAN en una conferencia pública en octubre del 2012. En está ocasión y en posteriores contactos la Universidad Pablo Olavide expreso su explicito interés en el proyecto.

3.5. Si su organización ha recibido previamente subvenciones de la UE con el fin de fortalecer al mismo Grupo destinatario, ¿en qué medida esta Acción ha sido capaz de desarrollar/complementar la(s) acción(es) previa(s)? (Detalle todas las subvenciones de la UE previas).

Ninguna



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4. Visibilidad

En el año 2012 se ha puesto mucho desempeño en la visibilidad del proyecto RELETRAN y de la financiación a través del Programa ALFA III de la Unión Europea. Antes de comenzar con la producción de materiales de visibilidad, se realizó un estudio y diseño de “corporate identity” del proyecto RELETRAN resaltando una gama de colores y formas con lo cual cambio el logotipo inicial y se transformó en el que hoy se presenta. El resultado fue un logotipo institucional y una serie de colores establecidos que permiten la fácil identificación de la red así como una identidad institucional; éste fue usado para todos los productos de visibilidad y en todas las ocasiones públicas. En lo siguiente se describe los tres medios de visibilidad principales usados en este año:

4.1 Artículos de prensa:

Se buscó repercusión y apariencia del proyecto y sus objetivos en la prensa, sobre todo de las universidades socias mismas pero también en la prensa local y regional. Se realizó una conferencia de prensa en la inauguración oficial del proyecto y se invitó a la prensa en varias ocasiones, sobre todo en los encuentros presenciales. De allí resultaron varios artículos sobre el proyecto en sí, sus objetivos, su desarrollo, su financiación a través del programa ALFA III y de los eventos mismos:

1) Uno de los primeros artículos periodísticos publicados sobre RELETRAN fue la firma del convenio entre la ASH Berlín y la UAM-X realizada en las instalaciones de la primera y que apareció bajo el título de “Lateinamerikanisch-Europäisches Netzwerk für Transnationale Soziale Arbeit” en el número 23/2012 de la Revista Alice de la ASH. En dicho artículo se hizo mención del programa ALFA III de la UE como patrocinador del proyecto.

2) Inauguración del Primer Encuentro en México, Distrito Federal/UAM-X. La inauguración oficial del proyecto se realizó en las instalaciones de la Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Xochimilco con la presencia de las autoridades de las universidades coordinadoras (UAM-X, ASH-Berlín) y los responsables del proyecto. A dicha actividad se le dio seguimiento informativo apareciendo en la Revista Cauce de la UAM-X (Año 10, núm. 03, junio de 2012) con el título “Red Latinoamericana Europea de Trabajo Social Transnacional: Abatir la pobreza y la exclusión social”.



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En dicho artículo se hizo mención de la subvención que recibe el proyecto RELETRAN por parte de la UE y específicamente del programa ALFA III como único patrocinador del proyecto.

3) Segundo Encuentro de Capacitación en ECO². México.

El segundo encuentro realizado para la capacitación en el enfoque metodológico de ECO² se llevó a cabo en la ciudad de México en el mes de septiembre de 2012 y su inicio de actividades fue seguido por uno de los medios informativos de la universidad llamado Semanario de la UAM, vol. XIX, núm. 7, y publicado bajo el título de “Alienta la UAM la capacitación en métodos comunitarios de trabajo social”. Nuevamente en esta mención se habló del apoyo recibido por parte de la UE y del programa ALFA III como patrocinador del proyecto RELETRAN.

Esos son tres artículos ejemplares, en la plataforma virtual se encuentra más artículos publicados respecto al proyecto RELETRAN (Véase artículos en: http://grupal.reletran.org/articulos)



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4.2. Plataforma virtual/página web: www.reletran.org

La plataforma virtual ha servido para promover el proyecto RELETRAN así como sus objetivos y actividades a través de la parte pública que contiene páginas específicas con contenidos relevantes del proyecto como son:

a) Datos del proyecto, b) Objetivos del proyecto, c) Actividades del proyecto, d) Enfoques metodológicos, y, e) Prensa (Artículos y comunicados).

Además, la página web provee de información sobre los participantes de la red por tándem, es decir, los equipos formados en cada país con un link hacia sus sitios propios para que cualquier visitante externo o interno pueda obtener más información por este medio electrónico. Asimismo se cuenta con una página con datos de contacto tanto de la Coordinación General (ASH-Berlín) y de la Co-coordinación (UAM-X México) para efectos de respuesta ante solicitudes de información.

Cabe mencionar que en la página se encuentra el logotipo del programa ALFA III como patrocinador del proyecto, el cual cuenta con un link para que el visitante pueda conocer sus actividades y obtener información puntual y específica. Imágenes de la plataforma virtual www.reletran.org:



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4.3. Artículos promocionales (bolígrafos, folders, tazas, hojas membretadas, camisetas, carteles y flyers).

Para promocionar el proyecto RELETRAN se realizó la impresión de artículos promocionales como son bolígrafos, folders, hojas membretadas, tazas y camisetas que fueron entregadas a los participantes de las reuniones realizadas durante 2012. Asimismo se realizó la impresión de carteles en formato doble carta (1 millar) que han servido para promocionar las reuniones en los lugares sedes así como flyers que se colocan en las entradas o lugares estratégicos anunciando la realización de los eventos. Cabe mencionar que la colocación de los carteles en dichos lugares ha atraido la atención de los alumnos, profesores y demás público sobre dichos eventos.



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La Comisión Europea puede decidir dar publicidad a los resultados de la Acción. ¿Tiene alguna objeción a la posibilidad de que este informe sea publicado en la página Internet de EuropeAid? Si la respuesta es afirmativa, por favor indique cuáles son sus objeciones.

Ninguna objeción.

5. Anexos

Anexo 1: Relatoría del Primer Encuentro de la Red (México D.F – 26 al 31 de marzo de 2012) Anexo 2: Relatoría de la primera Capacitación Metodológica MECOM (Antigua, Guatemala – 28 de mayo al 2 de junio de 2012) Anexo 3: Relatoría de la segunda Capacitación Metodológica ECO² (México D.F. – 24 al 29 de septiembre de 2012) Anexo 4: Relatoría de la tercera Capacitación Metodológico PPC (Zaragoza, España – 26 de noviembre al 1 de diciembre de 2012)

Nombre de la Persona de contacto de la Acción: Prof. Johannes Kniffki Firma: Lugar: Berlín Plazo para la presentación del informe: 28.02.2013 Fecha de envío del informe: 25.02.2013

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