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Provincia di Savona

Oasi Rocchetta Cairo (I. S. S. di Cairo Montenotte, SV)

Partecipanti al progetto:Classi: 1B 2A IGEA; 3A, 4A, 5A Geometri progetto 5; 1A 2A IPSIA

Docenti: Referente: Mario Crosa.Gruppo di progetto: Mario Crosa, Luca Boasso, Milena Damonte, Silvia Ferran-do. Docenti partecipanti (oltre al gruppo di progetto): Mauro Anselma, Lia Tor-cello, Paolo Longoni, Raimondo Marullo

Direttore del progetto: Piero Arnaldo (Dirigente Scolastico)

Obiettivo specifico del progetto realizzatoIl SIC adottato - OASI ROCCHETTA CAIRO - (IT 1321205) si trova a pochi km dall’ISS di Cai-ro Montenotte, a ridosso dell’abitato di Rocchetta di Cairo ed è un’area pianeggiante,fronteggiata da versanti collinari scoscesi, comprendente un breve tratto del fiume Bor-mida di Spigno. È importante dal punto di vista paesaggistico, in quanto una delle pochissime aree pia-neggianti del tratto ligure del fiume non ancora occupate da insediamenti urbani o in-dustriali, e da quello naturalistico, per la presenza di numerosissime specie di uccelli stan-ziali e migratori nidificanti.Si tratta di un’area poco valorizzata e frequentata, nonostante la vicinanza a strade, fer-rovia e centri abitati, oltreché a rischio, viste le proposte esistenti sulla trasformazionedell’area in deposito portuale (distripark). Date le premesse, l’obiettivo specifico del progetto può essere ripartito in una serie dipunti:• acquisire dati sul SIC attraverso l’acquisizione diretta, la consulenza e le fonti biblio-

grafiche e web;• costruire una competenza nell’ambito dell’Istituto;• sperimentare attività didattiche nel sito;• coinvolgere e sensibilizzare la popolazione e enti locali;• elaborare materiale descrittivo di caratteristiche salienti del SIC a fini didattici e divul-

gativi;• elaborare proposte per la fruizione sostenibile e la valorizzazione del sito e dell’area

circostante.

Soggetti esterni coinvolti nel progetto

• Comune di Dego• Comune di Cairo Montenotte• Comunità Montana Alta Val Bormida• Ente Nazionale Protezione Animali – sezione provinciale SV• Associazione G.RI.F.L. Rocchetta Cairo

Sintesi del progetto

Il progetto sull’Oasi di Rocchetta Cairo è stato concepito secondo una serie di criteri:• immaginare un lavoro di ricerca sul SIC partendo da un grado zero di conoscenza;• considerare il SIC come porzione di un paesaggio più ampio;

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• acquisire ed elaborare dati da sopralluoghi, esperti, fonti bibliografiche e web;• realizzare una prima sintesi su cui impostare l’attività didattica e divulgativa;• operare un processo ciclico di affinamento della conoscenza, utilizzando le attività di-

dattiche per acquisire nuovi dati;• costruire un’idea condivisa del SIC attraverso la sovrapposizione e intersezione di più

viste, includendo nell’analisi non solo i fattori naturali ma anche quelli umani storicie sociali;

• ispirarsi ai principi della progettazione partecipata, tenendo conto delle proposte de-gli abitanti.

Il progetto ha compreso 6 attività:• primo contatto con la realtà locale e descrizione preliminare del SIC, rilievi e sopral-

luoghi.• aspetti storici e sociali, conoscenza storica e artistica, indagine statistica su conoscen-

za e fruizione del SIC da parte degli abitanti di Rocchetta di Cairo.• elementi naturalistici, con particolare riguardo a geologia, avifauna e flora arborea.• caratteristiche fisiche e fisico-chimiche dei suoli e delle acque in relazione alla geolo-

gia locale ed a fattori antropici.• sperimentazione di fruizione sostenibile, percorsi escursionistici, gare di orienteering.• elaborazione di proposte progettuali per la valorizzazione del SIC, revisione di mate-

riale per fini didattici e divulgativi.

Le esperienze didattiche sperimentate riguardano rilievi botanici, riconoscimento di al-beri, gare sportive, rilievo topografico, interviste con metodi statistici, analisi di acque esuoli. I materiali prodotti comprendono schede naturalistiche e storiche, una collezione di fo-to ornitologiche, un progetto di sentiero ciclabile e tagliafuoco, un progetto di percor-so V.I.T.A., un percorso di orienteering.

Valutazioni complessive sul progetto

La comunità locale di maggiore riferimento è costituita dagli abitanti di Rocchetta di Cai-ro, paese che sorge ai confini dell’oasi e quindi direttamente coinvolto dalla valorizza-zione del SIC.Considerato il tempo a disposizione, il progetto non ha previsto una valutazione a po-steriori sulla comunità locale, ma è stata compiuta un’indagine statistica iniziale. Questa,effettuata su un campione stratificato di 150 persone (su circa 900 abitanti) ha avuto co-me scopo di verificare il grado iniziale di conoscenza del SIC e cogliere i fabbisogni e leidee sulla sua possibile valorizzazione.

Considerato che dall’elabora-zione dei dati è emerso un bas-so livello sia di conoscenza chedi fruizione del SIC, c’è da atten-dersi che tanto le diverse attivi-tà didattiche svolte in loco, co-me l’informazione data utiliz-zando la stampa locale, abbianocreato un certo interesse. Tutta-via una oggettiva valutazionedell’impatto del progetto saràpossibile solo con una nuova in-dagine a distanza di un anno,ipotizzando la prosecuzionedelle attività, compresa la diffu-sione di materiale divulgativo el’opera di sensibilizzazione.


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Summary

The SCI “Oasi di Rocchetta Cairo” was studied by ISS-Cairo Montenotte, following theidea of a research work involving didactic activities with reciprocal improvement.Another idea was that all natural, historic, artistic, emotional and social elements (in-habitant’s proposals too) may contribute together to build a satisfactory knowledgeof the SCI landscape.The project was so divided into six activities: preliminary studies, history and social,natural environment (birds, trees, rocks), soil and water, sustainable sport and games,technical proposals and spread.For 5 months 85 students and 8 teachers were operating on the landscape or in cla-ssroom and many didactic activities, such as trees identification, topographic survey,orienteering games, soil and water analysis, statistic survey, were performed. Also, different materials, such as naturalistic cards, a birds photogallery, historic cards,and technical projects of educational paths, were produced.


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Rio Torsero, Monte Acuto, Poggio Grande(I. di I grado Dante Alighieri, SV)

Obiettivo specifico del progetto realizzato

• Potenziare la capacità di esplorare ambienti• Abituare gli alunni a formulare domande e ipotesi• Cercare e classificare informazioni e dati raccolti con varie modalità• Documentare l’ambiente osservato e rielaborarne i dati • Visualizzare le conoscenze attraverso schemi, mappe concettuali e strumenti infor-

matici• Conoscere e comprendere la biodiversità• Conoscere l’evoluzione del territorio osservato e comprendere l’intervento dell’uomo

su di esso• Comunicare in modo sintetico ed efficiente i risultati del lavoro


• Comune di Ceriale • Biblioteca Civica di Ceriale• Comunità Montana Ingauna• Amici di Peagna• Cooperativa Liguria da Scoprire • Sig. Angelo Pareto• Cooperativa Olivicola Arnasco


Il progetto si è svolto essenzialmente all’interno di un laboratorio pomeridiano di treunità orarie settimanali, ed è stato coordinato da quattro docenti e si è proposto di svi-luppare tre punti fondamentali:1) L’analisi e l’inquadramento ambientale del sito del Rio Torsero, Monte Acuto, Poggio

Grande in quanto patrimonio naturale del territorio in cui vivono gli allievi, non sem-pre conosciuto e valorizzato, attraverso: l’osservazione diretta, la ricerca e l’approfon-dimento delle tematiche relative.

2) Lo studio di possibili ipotesi per la valorizzazione e la promozione del sito e in parti-colare dell’area protetta del Torsero, anche alla luce degli attuali lavori di salvaguar-

dia ambientale che il Comunesta attuando nella parte termi-nale del Rio e del relativo “Mu-seo dei fossili”3) La diffusione dei risultati in

formato informatico e carta-ceo in collaborazione conl’Amministrazione Comuna-le di Ceriale attraverso: CD-rom, erbario, mostra dei la-vori degli allievi (fotografiecon didascalie, ricerche,mappe concettuali, erbario,calchi di fossili prodotti neilaboratori...), breve pubblica-zione, giornata del Torsero,


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in cui la popolazione locale ha potuto visitare la zona interessata con la guida degliallievi

La fase iniziale, volta ad effettuare un’analisi ambientale per individuare, documentaree valutare gli aspetti ambientali rilevanti, ha riguardato:• Dati del sito• Inquadramento geografico• Inquadramento storico (storia del territorio e suo sviluppo…)• Studio del territorio dal punto di vista geologico, idrogeologico, geomorfologico, zo-

ne naturalistiche e zone vincolate • Emergenze del territorio (inondazioni, rischio incendi e depauperazioni dei fossili nel

Rio Torsero).In questa prima fase l’attività è stata divisa in due momenti:a) Storico-culturale in cui si è trattata la storia del sito, del suo uso economico e geogra-

fico (come via di comunicazione)b) Scientifico in cui il sito è stato visto come ecosistema con la raccolta di dati scientifici

per cogliere le relazioni e le interrelazioni tra ambiente e esseri viventi.Sono intervenuti in questa fase alcuni esperti (geologo, naturalista, storico…)


Si è riusciti a coinvolgere i partecipanti in modo soddisfacente poiché i ragazzi hanno vis-suto la parte pratica di conoscenza del territorio del SIC con grande entusiasmo grazieanche all’ utilizzo degli strumenti multimediali (macchine fotografiche, videocamere,computer) sia durante le uscite per la raccolta delle piante per l’erbario, sia durante leuscite nella riserva naturale del Rio Torsero e relativo museo, in particolare la realizza-zione dei calchi dei fossili da loro raccolti. Sono altresì apparsi molto interessati alle le-zioni dei vari esperti e altrettanto entusiasmo si è registrato per l’allestimento della mo-stra nella biblioteca e per la domenica delle visite guidate. Il progetto oltre ad avvicinare e far scoprire e conoscere il territorio in cui vivono i ragaz-zi, ha avuto una ricaduta sulla comunità locale e il merito di aver suscitato l’interesse perquesti luoghi anche dei genitori e di molti Cerialesi che hanno manifestato la loro mera-viglia nello scoprire un “vicino”, che conoscevano poco, molto interessante. L’apportodegli enti locali, Comune, Biblioteca, Comunità Montana è stato determinante.

Summary

The project aimed at:• Analyzing the site of “Rio Torsero, Monte Acuto, Poggio Grande” through the di-

rect observation, investigation and study of the relative subjects• Studying suitable suggestions to give value to the site• Showing the results in CD-roms,herbarium, photographic show, short publication,

a day out in “Torsero”

It has studied:• Data of the Site• Geographical frame• Historic frame • Study of the territory from a scientific point of view• Emergency in the territory (floods, fires ...)

Some experts helped the pupils to develop:• The history of the site and its economic and geographical use • The interrelations between environment and living beings.


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Promontorio della Caprazoppa – Colle del Melogno(I. T. I. S Ferraris, SV)

Partecipanti al progetto: Allievi del triennio elettronico – informatico e del Liceo Scientifico tecnologico(classe 2^ e 3^)Docenti: prof. Silvia Ivaldi (referente per il progetto ed estensore della scheda),prof. Pizzorno, Ivaldi, Buti, Casella, Barducco, Molinari, Venturino, Ravera, Fan-ni, Biondo, Bolla, Maiullari, Genta, Basso, Sonaglia, Silvi, Riccardo.


Lo studio ambientale nelle componenti storico architettoniche, geologiche, biologico-botaniche fino all’individuazione di dati meteoambientali e su campi elettromagneticianche attraverso l’uso di tecnologie scientifiche adeguate. Finalità delle realizzazioni didattiche:• Presa di coscienza culturale ambientale generale ed in particolare didattico-scientifi-

ca di allievi e docenti in merito all’alto e molteplice valore del territorio Finalese, inparticolare del promontorio della Caprazoppa e del suo entroterra montano (Colledel Melogno).

• Approfondimento della conoscenza da parte dei cittadini Finalesi e Savonesi in gene-re delle proprie risorse territoriali ambientali attraverso la comunicazione e/o pubbli-cazione di dati ambientali inediti recenti.

• Crescita e potenziamento delle possibilità di recupero e tutela di una parte del terri-torio finalese già fortemente segnata dal degrado dell’attività estrattiva.


• Comune di Finale Ligure• Comunità Montana Pollupice• Ente privato: Ditta Cave.G. • Soprintendenza ai Beni arch. e Sopr. Archeolog. Genova• C.A.I sez. Savona, CIMA Savona• Accademia Kronos .

Sintesi del progettoSi tratta di un progetto tutt’ora in via di approfondimento ed espansione nelle program-

mazioni didattiche. È nato dalla necessitàformativa da parte di un gruppo di do-centi di identificazione di un territorio si-gnificativo a portata di mano per il nostroistituto superiore al quale fare riferimen-to. Solo con operazioni didattiche fattivesul campo si crede possibile una autenticaformazione ambientale degli allievi. Si èpartiti in difesa di un promontorio sceltoda studenti ed allievi perchè degradatodall’attività estrattiva, lo si è constatatoda tutelare ma prima ancora da conosce-re e “adottare”.Introduzione allo studio ambientale delterritorio Finalese (Corso Liceo scientificotecnologico) con particolare attenzione al


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Promontorio della Caprazoppa; individuazione dei suoi molteplici interessi multidiscipli-nari, delle sue emergenze geologico-morfologiche, botaniche ed architettoniche, ancheper la presenza di un’ antica Torre mai documentata per inaccessibilità (chiusa nell’areadi attività estrattiva privata).Prodotti Didattici Sistemazione della ricerca su campioni botanici e geologici e realizza-zione di un rilievo grafico completo del monumento. Si è realizzata la pubblicazione diun opuscolo «Caprazoppa: una Torre, un Promontorio» con l’esposizione degli aspetti distudio degli allievi e con la parte inedita dei rilievi grafici sulla Torre (Presentazione inTavola Rotonda in Comune di Finale maggio 2004).Progettazione e realizzazione di stazione di raccolta dati meteoambientali (Corsi Elettro-nico / Informatico) per sistemare nel finalese una centrale per informazioni sistematichedi studio /elaborazione (collaborazione ente finalese e in futuro Cima-SV).Prodotti didattici: La stazione in laboratorio didattico ed ancora in corso l’installazionedella Stazione meteo (probabilmente altopiano finalese delle Manie).Approfondimento della ricerca nella direzione globale della transdisciplinarità, multidi-mensionalità, lavoro sul terreno e quant’altro: appropriazione degli aspetti ambientalicon “frequentazione” nei siti sia attraverso l’escursione, orienteering al Colle Melogno,sia utilizzando la sosta di stile “essenziale” in Rifugio al Vivaio (visita alla caverna del pa-leolitico e addestramento di base all’arrampicata su parete del Finale).


Il rapporto con il Comune di Finale Ligure è stato indispensabile per l’avvio del progettosia per il sostegno ricevuto nei contatti con la ditta responsabile dell’attività estrattiva sulpromontorio della Caprazoppa durante le fasi di sopralluogo e rilievo del monumento.Inoltre la progettazione e realizzazione della stazione meteo è stata patrocinata per es-sere installata sul promontorio e poterne utilizzare i dati anche da parte dell’ente pub-blico. La Presentazione del progetto nel 2003 e la tavola rotonda nel 2004 sono stateospitate dalle sale Comunali. La Comunità Montana ha validamente suggerito e offertostrutture di ospitalità al Rifugio del Colle Melogno con le consulenze tecnico- scientifi-che adeguate per lo studio della centrale Eolica. Il Distretto Scolastico Finalese ha inter-pretato positivamente il ruolo di mediatore e coordinatore tra Enti Pubblici e scuole lo-cali con il nostro istituto preparando gli eventi pubblici di presentazione. La Soprinten-denza Architettonica di GE è stata di indispensabile incoraggiamento e stimolo a svolge-re uno studio soddisfacente sulla Torre, accompagnando con sopralluoghi personali difunzionari i gruppi docenti-studenti all’opera nelle audaci avventure di rilievo. La Soprin-tendenza archeologica peraltro ha presieduto alle visite dei gruppi alla Grotta delle Are-ne Candide.L’attività di “adozione”, dal 2003 in avanti, ha visto gli studenti del nostro istituto fre-quentare con una certa sistematicità il territorio finalese e soprattutto il promontoriodella Caprazoppa. Nel corso delle varie ascese alla torre e dei sopralluoghi gli studentihanno vivacemente creato “notizia”. Inoltre le due uscite pubbliche di presentazione del progetto e, in chiusura, dell’opusco-lo di pubblicazione sono state di stimolo ed invito ad una presa di coscienza sull’alto va-lore finalese riconosciuto anche oltre “comune”.La presenza pubblica della scuola locale Finalese è stata poco rilevante.Anche per questo motivo l’Istituto ha continuato nel 2005 l’opera di sensibilizzazione.


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Summary

• The aim of this project was the defence of the Finalese Coast and the Caprazoppaheadland which is in environmental danger because of the everlasting quarry ac-tivity it undergoes. For this reason students and teachers chose it as a land to firstknow and then protect in a sort of adoption.

• Cultural and environmental searching/studying about Finale and Caprazoppa(with Tower Relief)

• Publishing of a booklet with our searching results• Inspections of Finale and Colle del Melogno• Biological and Geological studies• Coring • Studies about the Aeolian Power Plant (Colle del Melogno)• Electromagnetic fields surveying• Outdoor Sports: Excursion, Orienteering and Free Climbing


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Finalese – Capo Noli (D. D. Finale, SV)


Pian Marino è presente nei vissuti di tutti i ragazzi della zona del territorio finalese co-me luogo di tradizionali scampagnate. L’obiettivo è di riempire tale vissuto di una nuo-va consapevolezza: dall’analisi geologico-geomorfologica, vegetazionale, faunistica, an-tropica, economica trarre il senso di essere parte di quell’ambiente e di essere pertantomoralmente impegnati ad intraprendere azioni atte a difenderlo e preservarlo anche perle generazioni future.


• Cooperativa Tracce• Civico Museo di Finale Ligure• CAI di Finale Ligure• Gruppo speleologico di Savona


La Scuola Primaria ha lavorato sui seguenti punti:• esercitare la capacità di osservazione soprattutto riguardo alla vegetazione, in modo

da uscire da stereotipi e trasposizioni fantastiche a favore di una più realistica visionedel territorio

• provocare e soddisfare curiosità sulle caratteristiche naturali del territorio e soprattut-to sugli errori che l’essere umano fa interagendo con esso, attraverso l’utilizzo di sfon-di integratori fantastici

• promuovere con escursioni sul territoriola ricerca di elementi quali fiori, mac-chia, vegetazione delle zone umide, al-beri, segni del lavoro dell’uomo, grotte

• attivare Laboratori quali quelli “tinturevegetali” e delle “giornate a tema” co-me “una giornata da cavernicoli” duran-te la quale si è acceso il fuoco con la sel-ce, cucinato su piastre di pietra ecc.

Il Liceo Scientifico “Issel” di Finale Ligu-re ha lavorato:• al riordino e alla diffusione di materiali

documentari• allo studio della Grotta Arma Pollera,

con esperienze di ricostruzione del vissu-to della preistoria

• all’esplorazione dell’Arma Pollera gui-data dal Gruppo speleologico di SV coneffettuazione di prove con traccianti

• ad esperimenti scientifici per rilevareporosità, durezza, resistenza alla com-pressione,

• solubilità delle pietre del Finale• alla redazione e pubblicazione su sito

web di schede di documentazione e os-servazione


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L’I.S.S. Migliorini di Finale Ligure ha lavorato su:• presentazioni preliminari tramite diapositive • lezioni sulle specie vegetali aromatiche officinali• ricerca in Pian Marino, fotografia, schedatura, mappatura di vegetali, sia con la gui-

da di Inss.ti di Esperti o alunni da soli• produzione di ipertesti sul lavoro svolto • preparazione di ricette contenente i vegetali studiati


Sono stati coinvolti:• 60 alunni delle Scuole Primarie di Finalmarina e Finalborgo• 30 alunni del Liceo Scientifico Issel di Finale Ligure• 40 alunni dell’ ISS Migliorini di Finale LigureSono stati tutti coinvolti come preventivato; il numero degli alunni è inoltre lievitatoogni volta che le esperienze del Progetto SIC avevano una ricaduta nelle classi alle qua-li i Docenti allargavano attività di Laboratorio.La valutazione positiva circa l’attuazione del Progetto non si basa soltanto sulla verificadelle acquisizioni cognitive ma anche sulla certa constatazione del risvegliarsi di un inte-resse o di una capacità di iniziativa personale.I ragazzi più grandi hanno infatti condotto ricerche, raccolta materiali ed esplorazioniper loro conto, scavalcando i tempi gioco forza ristretti di una Istituzione scolastica.Gli alunni più piccoli hanno coinvolto i genitori ed hanno espresso in momenti di autovalutazione (“l’ora del cerchio”) sentimenti di gradimento e soddisfazione. Venuti amancare – solo per motivi di tempo – il coinvolgimento congiunto degli allievi in escur-sioni, merende, cacce al tesoro, durante i quali i più grandi avrebbero dovuto svolgereopera di tutoring nei confronti dei più piccoli.Le associazioni del territorio più sensibili allo studio e alla salvaguardia dell’ambiente eavvezze da anni a proporre alla popolazione spunti di riflessione e percorsi guidati, si so-no avvicinate alla Scuola anche con offerte volontaristiche, nella consapevolezza che ilrispetto e l’amore per la natura vanno coltivati dalla più tenera etàL’Amm.ne Com.le di Finale Ligure, pur nelle difficoltà determinate dai tagli che molti Co-muni hanno al loro Bilancio, conferma il proprio sostegno anche finanziario ad iniziati-ve che possano continuare a incrementare il lavoro che ci ha visti protagonisti con il Pro-getto SIC.Le cooperative e le Associazioni che agiscono sul territorio hanno offerto supporti per laformazione dei Docenti, avendo tratto dal lavoro congiunto nel Progetto SIC la consape-volezza che nessuna competenza e conoscenza passa all’interno della Scuola senza lamediazione dei Docenti e che pertanto è opportuno che tale mediazione abbia solidebasi teoriche.Il settore di ricerca relativo alla trasformazione dell’ambiente ad opera dell’uomo haportato alla rilevazione di stati di degrado dovuti anche alla perdita di certe competen-ze; il Centro Territoriale Permanente per la Formazione degli adulti di F.L. ha organizza-to un corso di costruzione dei muretti a secco.


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Summary

Primary School planned paths in order to enable pupils to:• pass to a more scientific remark and individualisation of the positive or negative

influence of men on nature, using stereotypes and fantastic interpretations of nature

• spend in Pian Marino a full day picking up elements of study like flowers, leaves,officinal herbs used for vegetable dying, stones

• experiment ways of caveman life

Pupils coming from High School “ISSEL” preferred to study exploration of the prehi-storic cave Aruna Pollera carrying on experiments on the “Pietra del Finale” (Finalestone) in laboratory

Pupils from High School MIGLIORINI focused the research on vegetable species to beused in cooking and popular medicine


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Foresta della Deiva (I. C. Sassello, SV)

Classi partecipantiScuola Primaria di Miglia (Classi 3°-4°-5° Insegnanti: Bodrato Laura - RamogniniAngela); Scuola Primaria di Pontinvrea (Classi 3°-4°-5° Insegnanti: Botta Maria-Teresa - Saraceno Angela - Zunino Oriana); Scuola Primaria di Giusvalla (Pluri-classe Insegnante Brescia Maria Angela); Scuola infanzia di Sassello (Sez.A e BInsegnanti: Zunino Meri - Accossano Gabriella - Piombo Anna Maria - PalumboRita - Buonavita Tiziana - Squillace Franca); Scuola Secondaria di 1° grado di Sas-sello (Insegnanti: Malfatto Marisa - Esci Mara (classe 2°) - Ricotta Anna); ScuolaSecondaria di 1° grado di Mioglia (Classi 1°-2-3° Insegnanti: Gilardi Laura - Pa-gani Giuseppe - Parassole Paolo - Ricotta Anna); Scuola Secondaria di 1° gradodi Urbe (Classi 1°-2°-3° Insegnanti: Piccazzo Ilaria, Ravera Marina, Zunino Lia, Ri-cotta Anna).Coordinatore informatico: Ins. Parassole PoaloStesura schede: Ins. Zunino Meri - Gilardi Laura


• Sviluppare il senso di appartenenza al territorio attraverso la conoscenza delle sue ri-sorse ambientali e storico-culturali.

• Operare per la tutela e la conservazione delle risorse locali.• Conoscere in modo approfondito il territorio, organizzando scientificamente le atti-

vità.• Mettere in atto strumenti di partecipazione/condivisione dei temi inerenti la valoriz-

zazione delle risorse ambientali e storico-culturali del territorio di appartenenza.


• Centro Esperienza del Parco del Beigua• Corpo Forestale dello Stato• Esperto di cultura locale• Comuni di riferimento per il supporto logistico (Sassello, Urbe, Pontinvrea, Giusvalla,

Mioglia).


Il progetto si colloca nel più vasto progetto di educazione ambientale e alla cittadinan-za che le Scuole dell’Istituto Comprensivo realizzano da diversi anni.L’iniziativa si propone di avvicinare gli alunni, i docenti e la comunità dell’Istituto Com-prensivo di Sassello alla conoscenza della Foresta della Deiva che costituisce un’area diinteresse ambientale notevole nell’ambito della Rete Natura 2000.Il Progetto è stato realizzato con la collaborazione del Centro Esperienza del Parco delBeigua e con gli altri soggetti presenti sul territorio: il Corpo Forestale dello Stato e gliEnti Locali. L’itinerario progettuale ha evidenziato diversi elementi naturalistici di interesse rilevante:1) le specie faunistiche presenti nel torrente Erro, quali i macroinvertebrati bentonici

che testimoniano la buona qualità delle acque; 2) la flora e la vegetazione, con la presenza di numerose specie arboree e fiori protetti;3) la risorsa acqua come “habitat” di alcune specie da proteggere e salvaguardare (da

segnalare la presenza dello scazzone (Cottus gobio), raro in Liguria e indicatore di ac-que pulite;


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4) il bosco della Deiva, risorsa preziosa per la ricchezza di legname e “sito” per le car-bonaie;

5) la coltura del castagno che per tutto il territorio di Sassello ha rappresentato una ri-sorsa fondamentale che ha condizionato l’attività umana in tutte le sue manifestazio-ni: lavoro, alimentazione, comportamento, linguaggio;

6) la storia del bosco importantissima per il paese di Sassello e per l’intero compren-sorio.

Inoltre, sono state oggetto di studio le attività dell’uomo (costruzione di manufatti, viedi comunicazione, agricoltura, utilizzo del bosco), da sempre presente in questo terri-torio; infine la riflessione sulle potenzialità che offre un’area protetta come questa.L’area della Deiva è collocata in posizione centrale tra la costa ligure e il Basso Piemon-te per cui potrebbe essere migliorata dal punto di vista della fruibilità promuovendole escursioni e le manifestazioni sportive, ma anche inserendola in un circuito turisticoampio che comprenda altre realtà importanti sotto il profilo ambientale/culturale co-me la Badia di Tiglieto.


Tutti gli alunni hanno partecipato alle uscite sul territorio, alle attività di gruppo condot-te anche in continuità (scuola primaria e scuola secondaria di 1° grado) ed hanno svoltoesperienze dirette di osservazione di animali (macroinvertebrati) e tracce di mammiferi,frottage delle cortecce di alberi, elaborazione di schede per il riconoscimento di anima-li e piante, utilizzo di materiali del bosco per composizioni (scuola dell’infanzia). Tutte leesperienze realizzate sono state documentate con materiale fotografico e produzionidegli alunni.Gli alunni della Scuola Secondaria di 1°grado con il supporto degli insegnanti hanno uti-lizzato la strumentazione multimediale per l’elaborazione del CD rom finale.

Foresta della Deiva (A. Arillo)


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Gli insegnanti ritengono che l’attività ha senza dubbio contribuito al potenziamento delgrado di autonomia e di responsabilità personale degli alunni.Il progetto ha permesso non solo di svolgere attività di educazione ambientale, ma è sta-to anche occasione per la nostra scuola per promuovere il sito presso la comunità localemediante la presentazione dei materiali prodotti (CD rom ed opuscolo).Nell’ambito delle manifestazioni relative alla Giornata Europea dei Parchi-edizione 2004-il giorno 27 maggio è stata presentata a Sassello l’iniziativa “Foresta in festa – SIC dellaForesta della Deiva – Torrente Erro” organizzata dal Centro Esperienze del Parco del Bei-gua. In questa occasione sono stati presentati i lavori realizzati dalle scuole dell’IstitutoComprensivo partecipanti al progetto. Il lavoro si è concluso nel dicembre 2005 con lapresentazione dei prodotti finali agli Enti Locali e con la fattiva collaborazione degliesperti dell’Ente Parco del Beigua e del Corpo Forestale dello Stato.

Summary

SCI “Deiva Forest – Erro River”The project has been realized with the collaboration of “Centro Esperienza del Parcodel Beigua” and other local authorities: the State Corps of Foresters and the LocalCorporations. For “Istituto Comprensivo” schools and community, this has been theopportunity to know an area of great interest, within “Rete Natura 2000”. The pro-ject itinerary has revealed various natural elements full of significance: the animalspecies in the Erro River, the vegetation, the water as “habitat” for some species tobe protected, the Deiva Forest and its history – which is particularly important for Sas-sello. Finally, it makes aware of the chances offered by the protected area, were man-kind has always worked.


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Provincia di Imperia

Sic Monte Nero – Monte Bignone (I. P. Aicardi, IM)

Obiettivo specifico del progetto realizzatoIl SIC Monte Nero-Monte Bignone è stato modellato in maniera rilevante nel tempo dal-l’azione dell’uomo. La stretta vicinanza fra ambienti molto antropizzati, sia urbani cheagricoli, ed ambienti forestali, ha portato alla creazione di una area di interfaccia tra am-biente urbano e naturale che crea non pochi problemi per un uso compatibile con la con-servazione ed il recupero delle risorse.È in questo contesto che si inserisce il Progetto che si è proposto l’acquisizione delle co-noscenze delle caratteristiche ambientali e culturali del SIC, la loro elaborazione e la re-stituzione in prodotti divulgativi mirati ad un eterogeneo universo di visitatori tipico diun parco periurbano, quale è il SIC Monte Nero-Monte Bignone.Il Progetto ha voluto creare un rapporto più consapevole fra studenti e territorio, intesonon solo come patrimonio comune della collettività, ma anche come possibile sbocco oc-cupazionale per un utilizzo sostenibile del SIC. Il SIC diventa un laboratorio dove le co-noscenze curricolari trovano applicazioni e riscontri pratici. Altro obiettivo l’arricchimen-to dell’ offerta di materiale divulgativo distribuito dagli Enti locali attraverso la realizza-zione di nuovi prodotti mirati a diversi target di fruitori. Sono stati realizzati nuovi itine-rari didattici rivolti alle scuole di altro ordine e grado che illustrano il legame tra la ge-stione del bosco e l’uso dei suoi prodotti nella floricoltura tradizionale dell’entroterra diSanremo.


• Comune di Sanremo, Ufficio Beni Ambientali• Corpo Forestale dello Stato• Provincia di Imperia, Ufficio Pianificazione e Difesa del Territorio• Sig. Giancarlo Castello, Entomologo• Dr. Fabrizio Mercati, Agronomo pedologo• Cooperativa sociale “Il cammino”


Il progetto realizzato è composto da sette attività, delle quali sei di carattere tecnico eduna finale divulgativa. Le attività sono state individuate e programmate in maniera taleche le varie classi coinvolte (dalle pri-me alla quinta) potessero applicare lenozioni ed i contenuti tecnici appresidalle discipline curriculari al caso pra-tico del SIC individuato come oggettodella ricerca.1) Esecuzione di un erbario, costitui-

to da 170 specie erbacee, arbusti-ve ed arboree, realizzato con leclassi prime; di ogni specie si è pre-parata una cartella contenente lapianta disseccata (o la parte più si-gnificativa), la scheda tecnica-am-bientale e fotografie di particolariinteressanti.

2) Realizzazione di cassette entomo-


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logiche (classe seconda), mediante cattura, preparazione e catalogazione sistematicadi vari esemplari di insetti tipici del territorio.

3) Studio delle caratteristiche del substrato in vari punti dell’area osservata (classe ter-za), mediante esecuzione di più profili podologici del terreno e successive analisi chi-mico-fisiche nel laboratorio dell’Istituto.

4) Realizzazione di due carte tematiche (classe quarta), di cui una relativa ai diversi ha-bitat vegetazionali osservati, mettendoli in relazione alle variabili botaniche, climati-che, orografiche e pedologiche del territorio; la seconda specifica delle criticità am-bientali legate a fenomeni naturali o antropici (frane, incendi, fitopatie).

5) Esecuzione (con le classi quarta e quinta) dei principali rilievi dendrometrici necessari per la cono-scenza tecnica della composizione del bosco e realizzazione di interventi selvicolturali differen-ziati di ripristino su aree degradate con strumentazione tecnica specifica (diradamento su novel-leto di Pino marittimo infestato dal Matsucoccus, taglio di sgombero su pineta danneggiata dalfuoco e cippatura del materiale di scarto, ripristino di castagneto abbandonato mediante dira-damento selettivo dei polloni).

6) Individuazione delle più frequenti situazioni di degrado ambientali, studio degli in-terventi di ripristino e salvaguardia con riferimento alle tecniche di ingegneria natu-ralistica e realizzazione di alcuni interventi di consolidamento del terreno (classi quar-ta e quinta).

7) Realizzazione di un poster per ogni attività tecnica nonché di un filmato in DVD e diun CD riassuntivo di tutte le attività svolte.

8) Predisposizione di un sito Internet all’indirizzo www.ist-aicardi.it/sitosic.


Il progetto ha coinvolto tutte le classi dell’Istituto, molti insegnanti e personale tecnico.Gli studenti hanno dimostrato un vivo interesse e si sono resi disponibili a svolgere le at-tività anche al di fuori dell’orario e del periodo scolastico; infatti molte attività (in parti-colare la raccolta botanica per l’erbario e la cattura degli insetti) hanno richiesto tempilunghi e comunque legati a calendari naturali di sviluppo e presenza nell’ambiente. Leistituzioni pubbliche coinvolte (Comune di Sanremo e Corpo Forestale dello Stato) han-no prestato una collaborazione continua, attenta e professionalmente molto valida, cre-ando una positiva sinergia con l’Istituto e la concreta possibilità di collaborazioni future.Gli interventi selvicolturali e di ingegneria naturalistica, se pure realizzati in aree di mo-desta dimensione, hanno contribuito al recupero di un territorio fortemente degradatoda fattori naturali ed antropici, ed hanno fornito anche indicazioni operative agli ammi-nistratori sulle possibilità di successo degli interventi di recupero da attuare su più vastascala.Al termine del progetto è stata realizzata una mostra, allestita presso il Comune di San-remo congiuntamente alla IV Direzione Didattica, nella quale è stata esposta la docu-mentazione delle attività realizzate che è stata visitata da alunni di varie Istituzioni sco-lastiche e cittadini.In collaborazione con il Comune di Sanremo è stato realizzato, in una delle aree del SICpiù facili da raggiungere, un sentiero didattico volto ad illustrare le varie tipologie di bo-sco, le tendenze evolutive, le criticità ambientali, gli interventi di ripristino.


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Summary

The project aimed at realizing the following points: A1 HERBARIUM with about 170 species of plants. We created a signing board foreach one containing part of the plant with technical and environmental notes.A2 Study of the FAUNISTIC ELEMENTS especially of insects. To do that we capturedthem, and after an adequate treatment with the help of an entomologist, we preser-ved them in specifically made containers also listing the varieties in a catalogue.A4 Study of ECOSYSTEMS by classifying the different habitats.A5 SYLVICOLTURAL INTERVENTIONS mainly consisting in phytosanitary and selectiveclearings. A6 NATURALISTIC ENGENEERING. Making interventions aiming at consolidating thesoil structure where it was endangered by erosion.A7 DOCUMENTS: a cd, a dvd, several posters and a web site.


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Bosco di Rezzo (I. C. Gabrielli, IM)


• Potenziare le conoscenze e lo spirito di osservazione degli alunni • Visualizzare le conoscenze acquisite attraverso schemi, mappe concettuali e strumen-

ti informatici


• Comune di Rezzo• Comunità Montana Alta Valle Arroscia• Comuni di Pieve di Teco e Mendatica• Guardie Forestali• Provincia di Imperia


Il punto di partenza del progetto “Adotta un SIC” dell’Istituto G. Gabrielli di Pieve di Te-co è stato lo studio delle caratteristiche dell’ambiente caratterizzante il territorio in esa-me: il bosco di Rezzo.Il progetto si è articolato in tre punti fondamentali:1) L’inquadramento ambientale del sito, inteso come ricerca, studio ed approfondimen-

to delle tematiche relative al sito stesso;2) L’ipotesi di uno studio di gestione ambientale volto alla valorizzazione ed alla promo-

zione del sito in esame, sulla base del precedente inquadramento ambientale;3) La diffusione dei risultati ottenuti, con la proposta dello studio all’Amministrazione

Locale, come base per la valorizzazione e la salvaguardia del territorio e la divulga-zione degli stessi risultati in formato informatico e cartaceo, sempre ai fini della valo-rizzazione e della promozione per la comunità circostante.

L’obiettivo principale della fase iniziale del lavoro è stato la caratterizzazione del sitoadottato, l’ampliamento della sua conoscenza da parte degli alunni partecipanti al pro-getto, come punto di partenza per il raggiungimento degli ulteriori obiettivi del lavoro:la valorizzazione e la promozione del sito per accentuare l’importanza della sua (eleva-ta) biodiversità e dello sviluppo sostenibile, l’analisi critica dello stato attuale del sito, in-dividuando nuove proposte di gestione, utilizzo, valorizzazione.L’inquadramento ambientale del SIC “bosco di Rezzo” ha compreso, sinteticamente, in-formazioni riguardanti:• I dati generali del sito;• L’inquadramento geografico;• L’inquadramento storico

(storia del territorio, svi-luppo economico del terri-torio);

• Territorio (inquadramentogeologico, idrologico, idro-geologico; idrografia; inqua-dramento morfologico egeomorfologico; uso delsuolo; zone d’interesse natu-ralistico, zone vincolate; in-quadramento agronomico-forestale e floro-faunistico);


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• L’inquadramento climatico;• La pianificazione del territorio (PRGC, Piano Territoriale di Coordinamento, Piano Ter-

ritoriale Provinciale, Piano di bacino, zone assoggettate a speciali vincoli territoriali,prescrizioni contro l’inquinamento del suolo);

• Emergenze (emergenze del territorio: fenomeni erosivi, inondazioni, rischio d’incen-dio, rischio sismico; emergenze delle attività: acquedotto, depuratore e fognature, di-scarica, pastorizia ed agricoltura).


Alla fine delle attività in ambito territoriale sono stati coinvolti nel progetto:1. tutti gli alunni della scuola primaria di Rezzo e di Ranzo;2. 3 classi di scuola media;3. 3 classi della scuola primaria di Pieve di Teco;Pertanto la valutazione relativa alla partecipazione al progetto è estremamente positivain quanto, in ambito territoriale, vi è stata una adesione massiccia all’iniziativa.La Comunità locale ha apprezzato il lavoro svolto in quanto si è identificata in ciò che èstato prodotto. Infatti, nella metodologia di lavoro, era compreso il coinvolgimento del-la popolazione residente quale fonte di informazioni e memoria storica del territorio.La totale partecipazione degli alunni residenti nell’ambito territoriale del SIC ha favori-to questo raccordo.La mostra di lavori realizzati, allestita a Rezzo in occasione della presentazione del C.D.prodotto è rimasta aperta tutta l’estate e ne hanno potuto usufruire tutti coloro che, invisita o soggiorno a Rezzo, avevano la necessità di reperire informazioni e documenta-zione relativa al territorio. Ciò ha costituito un supporto alle attività turistiche in un mo-mento in cui gli Enti Locali si stanno attivando in ogni modo per valorizzare tutte le po-tenzialità del territorio.

Summary

The project is articulated in the following three points:

1. The environmental organization of the site, meant as research, study and analysisof the main themes concerning the site;

2. The hypotheses of an environmental management study, aiming at the improve-ment and the promotion of the site, according to the previous environmental or-ganization;

3. The diffusion of the achieved results, suggesting this research to the local government, as a base for the promotion and the protection of the territory andthe popularization of the same results in a data processing and in a paper way, always to increase and promote the diffusion of them to the surrounding com-munity.


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Bassa Valle Armea (D. D. S. Sanremo – III Circolo, IM)

Autrice del testo, coordinatrice e responsabile del progetto: ins. Fiorella Gavi.Al progetto hanno partecipato tutte le classi delle primarie e dell’infanzia gui-date dai docenti in servizio nell’a.s. 2004/2005.


Recuperare all’attenzione delle comunità di pertinenza un’area di pregio al fine di sal-vaguardarne la diversità biologica e intervenire con riqualificazioni adeguate.

Nelle classi si è provveduto a:• Orientare processi di sviluppo a sentimenti di attenzione, empatia, cura del territorio

negli alunni;• Creare contesti di ricerca nei vari ambiti disciplinari da correlare affinché fasi ed esiti

possano confrontarsi, interagire, ampliarsi;• Fornire ai bambini materiali, strumenti, collaborazioni, tecniche e mezzi idonei a con-

sentire un’indagine multidisciplinare, polifunzionale ed introspettiva;• Ottenere interventi di tutela del forteto e della biodiversità animale e vegetale ad es-

so collegata da parte delle istituzioni preposte;• Monitorare esiti percorso adozione: modificazioni comportamentali e di ragionamen-

to degli alunni, ricadute sul SIC;• Costruire prodotti che raccolgano il lavoro e gli esiti di tutti i gruppi individuando il

più possibile la complessità degli ecosistemi e l’interdipendenza UOMO-AMBIENTE;• Informare la cittadinanza dei Comuni interessati dal sito e l’intera comunità dell’esi-

stenza di una zona di pregio e sensibilizzare le stesse a contribuire nel tempo alla suaconservazione.


• Dott.sa Gavagnin, biologa (mammiferi, uccelli), Dott.sa Brezzi, biologa (anfibi, rettili),Dott.sa Maccarelli, biochimica (analisi acque torrente), Dott. Farina, storico (manufat-ti zona sito), Sez Taggia Arma Protezione Civile (accompagnatori nelle uscite), Dott.Covini, Ass. Fotoclub Riviera dei Fiori (proiezione in digitale)

• Famiglie e comunità locale (interviste, partecipazione a uscite)• Comune di Sanremo• Comune di Ceriana• Circolo Ponente Verde di Legambiente Sanremo• CAI Sanremo


Il sito comprende un lecceto, un tratto di torrente, un rio, un fosso, dei manufatti, bio-diversità animale e vegetale e si presenta come una nicchia di memoria che rappresentabene i profili naturalistico, storico, simbolico ed economico della Liguria di ponente.Sono stati tali profili la guida ai contenuti nelle attività di scoperta, di esplorazione, let-tura sistemica e analisi interdisciplinare del progetto.Lecceto e biodiversità vegetale: • Caratteristiche sistematiche: morfologia, habitat, ecologia, ubicazione,diffusione, esi-

genze, proprietà, utilizzo,specie invasive, parassiti.• Miti, citazioni letterarie, arti espressive legati agli alberi e alla flora.


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• Azioni di tutela: prevenzione incendi, rimboschimento, mantenimento biodiversità ri-chieste alle istituzioni competenti.

Torrente e acque:• Territorio dalla sorgente alla foce del torrente Armea: raccolta di campioni, esami ac-

que e terreno (portata, utilizzo, limpidezza, presenza inquinanti), presenze animali evegetali (caratteristiche, diffusione, reti alimentari,rapporti di coesistenza, riprodu-zione, endemismi).

• Miti, citazioni letterarie, arti espressive inerenti l’acqua in oggetto.• Azioni di tutela: prevenzione incendi, pulizia beodo (canale di irrigazione), azioni di

preservazione aree di nidificazione, mantenimento biodiversità richieste alle istituzio-ni competenti.

Manufatti (ponte, vecchio acquedotto, muretti a secco):• Storia e incidenza presenza umana nel tempo (ricerche Archivio storico Sanremo e ar-

chivio comune di Ceriana): ancoraggi per riflessioni sulla tradizione agro-pastorale,l’economia del passato, le tradizioni, le contaminazioni culturali ecc…


Per il team docente il coinvolgimento ha significato:• Focalizzare l’attenzione su un territorio poco conosciuto• Attivare più soggetti e metodologie diverse più flessibili (uscite, campionamenti,

esperienze sensoriali, nonché utilizzo di supporti informatici (scambio tra plessi di re-lazioni, brani letterari, indicazione di testi, foto e disegni)

• Coinvolgersi in un’esperienza impegnativa e collegiale pertanto fondata sulla concer-tazione e l’applicazione degli indicatori di qualità propri dell’E.A richiesti dal bando

• Fare fronte a difficoltà oggettive che hanno ostacolato o ridotto le uscite e urgenzadi raccogliere i lavori realizzati.

I bambini della primaria hannosperimentato nuove metodolo-gie, affrontato ragionamenti e ri-cerche con un approccio sistemicoed esplorato nuovi confini dellapropria autostima, le uscite nel si-to esigono un autocontrollo,un’attenzione sensoriale, un sen-so del gruppo ben diverso dalle si-tuazioni cui sono abituati. I bambini dell’infanzia, gratificatidalle esperienze di scambio con ibambini più grandi, dalle espe-rienze dirette con animali e stru-menti tecnologici, sono stati gio-iosi e produttivi partecipanti delprogetto.

• I collaboratori esterni hanno mostrato disponibilità, hanno fornito materiale utile al-la ricerca e sono stati soprattutto essenziali nella lettura dell’ambiente sul posto.

Gli Assessori delle Amministrazioni Comunali contattate hanno mostrato interesse e vo-lontà di agire per avviare interventi concreti di riqualificazione e avviare percorsi turisti-ci con guide ambientali, per i turisti e la cittadinanza.Le famiglie hanno apprezzato la rete di interventi e di scambio di informazioni attuatenelle varie discipline, molti hanno rilevato che l’adozione di un’area vicina, ma sconosciu-ta ai più “cittadini” ha acceso interesse, stupore e voglia di fare ricerca nei vari ambiti,da quelli scientifici a quelli letterari.


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Summary

On our site, you can visit a grove of ilex trees, a stroke of torrent, a streamlet, a ditch,some handcrafts and some different kinds of fauna and flora; all this is a sort of “me-mory site” about the nature, the history, the economy and the significant characteri-stics of western Liguria.The cross curricular activities about the mantioned elements above have been focu-sed on three following points:a) the grove of ilex trees and the biodiversity:

• morphology, habitat, ecology, diffusion areas, needs, utilities, use, properties,invading fauna, parasites;

• myths, literary questions, arts and crafts about the trees and the flora;• maintenance actions: fire prevention, wood increase, biodiversity maintenance.

b) the torrent and the waters:• the territory from the spring to the mouth of Armea torrent: soil and water col-

lection and analysis data collection and comparison;• myths, literary questions, arts and crafts about water;• maintenance actions: fire prevention, irrigation channels (in ligurian dialect cal-

led “beodo”), cleaning, nest-building areas preservation, biodiversity preserva-tion.

c) handcrafts (bridge, old water-work, dry-stone walls)• human settlements, history reflections and the agriculture and sheep-farming

tradition, the past economy, the tradition and the cultural contaminations.


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Monte Nero – Monte Bignone (D. D. S. Sanremo – IV Circolo, IM)


Conoscenza, osservazione attenta e divulgazione dei rapporti esistenti tra uomo e natu-ra per tutelare, valorizzare le aree naturali paesaggistiche, storiche-artistiche, le tradizio-ni locali (identità che ha le sue radici nel territorio pur essendo nel contempo soggettoglobale), la realtà socio-culturale.


• Dott. Francesca Brezzi,• Dott.ssa Patrizia Gavagnin, • Dott. Nicola Farina,• Sig. Rudy Valfiorito


• Programmazione percorso progettuale;• Incontri con gli esperti;• Studio, approfondimenti curricolari, ricerca;• Visita del SIC con la guida degli esperti;• Attivazione laboratorio espressivo-corporeo in continuità Scuola Primaria e Scuola

dell’Infanzia;• Produzione del materiale di documentazione multimediale (utilizzando strumenti co-

me Word, Power Point, scanner, stampante, fotocamera digitale, registratori);• Allestimento di una mostra.


Somministrazione di una scala per la misurazione del raggiungimento degli indicatori diqualità previsti nel progetto.Sensibilizzazione della comunità locale riscontrata dalle scelte espresse dalle famiglie peril corrente anno scolastico che hanno evidenziato una particolare attenzione ai proble-mi legati al territorio.


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Summary

The project “Adopt an SCI” was carried out by 26 Elementary school classes and by 4Primary school classes of IV Circolo Didattico of Sanremo. The project was discussedwith 4 experts. Each classes of Primary school went to San Romolo for an educationalexcursion. The experts explained scientific subject: “Environmental education”, ”Civileducation”, ”Food education”, “Emotional education”. The classes used various ma-terials for research works and the children exhibited these works in the “Sala Fioren-tina” of Sanremo city to local community.


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Gouta – Testa d’Alpe – Valle Barbaira (I. C. Val Nervia, IM)


• Favorire la conoscenza di un territorio di enorme importanza:– Naturalistica per la varietà di specie rare vegetali ed animali;– Storica, per la presenza di numerose tracce del passato;– Paesaggistica.

• Sensibilizzare gli alunni, le famiglie e la popolazione in merito alla conservazione del-l’ambiente e alla gestione del territorio;

• Individuare semplici proposte per una gestione sostenibile del territorio, tipo campiestivi, sperimentazione di agricoltura biologica, ecc.;

• Sviluppare la socializzazione e la collaborazione fra i diversi ordini di scuola del no-stro istituto.


• Comuni e Comunità Montana• LIPU• Guardia Forestale e famiglie• Entomologo, ornitologo e Libereso Guglielmi


I “SIC” da noi adottati erano due: il Torrente Nervia e Gouta Testa d’Alpe- Valle Bar-baira.Sono stati coinvolti circa centocinquanta ragazzi e undici docenti, anche se poi altri indi-rettamente hanno contribuito alla realizzazione del progetto.Abbiamo usufruito anche dell’esperienza, del lavoro e del sostegno di molti tra cui unentomologo, Giancarlo Castello, un ornitologo della LIPU, Rudy Valfiorito, le Guardie Fo-restali dello Stato, un noto botanico, Libereso Guglielmi, anche conosciuto come il giar-diniere di Italo Calvino.C’eravamo proposti diversi obiettivi che pensiamo di aver raggiunto.Abbiamo dato visibilità alla Rete Natura 2000 coinvolgendo insieme agli alunni anche leloro famiglie tenute puntualmente al corrente delle attività che si stavano svolgendo eche hanno ricevuto un CD riepilogativo del lavoro svolto.La partecipazione dei ragazzi è stata totale ed entusiastica dal primo all’ultimo giorno diattività.Essi hanno avuto modo, inoltre, di ac-quisire la capacità di lavorare in modoscientifico mirando alla conoscenza del-l’ambiente e ad interventi produttivi sudi esso.Sono scaturite numerose proposte chehanno determinato gran parte del lavo-ro didattico nelle classi coinvolte e checostituiranno la base di nuovi progettiper il nuovo anno scolastico, ai quali giàpensano alunni e docenti.Tra questi citiamo la creazione di una se-gnaletica nuova da posizionare in alcunipunti strategici dei siti adottati, la pro-duzione di numerose schede didattiche,la realizzazione di un erbario.


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Tutto questo assume significato più profondo se pensiamo agli obiettivi raggiunti in me-rito a determinati apprendimenti di valore didattico e pedagogico quali la capacità di fa-re ricerca, l’abitudine a lavorare collegialmente, la capacità di comprendere concreta-mente il significato dell’interdisciplinarietà e l’importanza del saper documentare.


Il lavoro di sensibilizzazione dei confronti dei ragazzi e delle famiglie ha dato ottimi ri-sultati.Abbiamo reso partecipi i Comuni con i quali peraltro continuerà una collaborazione alloscopo di non lasciar cadere le numerose idee nate in itinere per rendere i siti più fruibilida tutti e più presenti all’attenzione di chi è preposto alla loro salvaguardia e tutela.Crediamo di aver senza dubbio contribuito a favorire la conoscenza di un territorio cheriveste importanza enorme sotto l’aspetto storico, paesaggistico e naturalistico.La Comunità locale grazie alle numerose attività messe in campo da docenti, esperti e ra-gazzi è stata fortemente coinvolta sotto molteplici aspetti. Le attività intraprese per laloro complessità daranno ricchezza e spessore ad impegni futuri legati alla storia nel no-stro territorio alle sue risorse e ad indagini naturalistiche che docenti ed alunni hanno di-chiarato di voler proseguire.

Summary

Places of interest: River Nervia, Gouta Testa d’Alpe – Valle Barbaira

Teachers involved: 11

Extra staff involved: • An entmologist, Mr Giancarlo Castello • A bird-watcher, Mr Rudy Valfiorito• A group of forest wardens• A botanist, Mr Libereso Guglielmi, also known as Italo Calvino’s gardener

Students Involved: about 150

Aims of the project:• getting to know the local environment• promoting the ability of scientific research• planning projects for environmental protection• activating group work and cooperative learning

Materials produced:• a book• a cd rom• posters

Comment:The project has improved our teaching methods and involved our students and theirparents actively.

SUGGESTIONS FOR YEAR 2005/2006• Placing a system of signs in the main points of the area involved• Producing different information cards• Planning a herbarium


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Fiume Roja. Monte Grammondo – Torrente Bevera(D. D. S. I Circolo Ventimiglia, IM)

Partecipanti:Tutti gli alunni e tutti i docenti del Plesso Scuola Primaria via Roma – 1° Circolodi Ventimiglia. Anno Scolastico 2004/2005.


Promuovere la Scuola come primo luogo di recupero e sviluppo educativo ai valori di:• rispetto e salvaguardia del luogo naturale in cui si vive e delle sue tipologie; • tutela e salvaguardia del patrimonio storico, culturale e tradizionale; • rispetto delle norme e regole della convivenza civile ed ecologica;

Soggetti esterni coinvolti nel progetto:

• Provincia di Imperia, Assessorato all’Ambiente; • Comune di Ventimiglia, Assessorato all’Igiene ambientale; • Comunità Montana Intemelia;• Guardia forestale;• Vigili del fuoco;• Docks Lanterna srl - Genova (ditta appaltatrice del servizio igiene urbana);• Confesercenti;• CAI;• Cumpagnia di Ventimigliusi.

Sintesi del progetto:

• Raccogliere informazioni e creare un archivio (reperti, tracce, foto, suoni, testi, imma-gini);

• Confrontarsi con modelli di vita legati ad ambienti diversi;• Conoscere i problemi creati dall’inquinamento e dall’incuria (incendi e vandalismi);• Conoscere ed operare forme di riciclaggio e di raccolta differenziata;• Promuovere e stimolare coinvolgimento emotivo attraverso esperienze significative;• Stimolare dialogo che sviluppi un pensiero critico orientato verso la ricerca e la speri-

mentazione di nuove strategie operative atte a superare le situazioni problematicheche si vengono a creare;

• Maturare un atteggiamentoconsapevole, attivo e re-sponsabile negli alunni;

• Campagna informativa ri-volta alla cittadinanza perpromuovere la conservazio-ne del patrimonio ambien-tale e storico – tradizionale;

• Promozione dello svilupposostenibile attraverso rac-colta differenziata e rici-claggio;

Attività svolte:Tutte le classi si sono recate sui


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territori dei SIC per osservare e raccogliere informazioni utili per la realizzazione di car-telloni e relazioni sugli itinerari dettagliati, corredati di immagini, notizie scientifiche,storiche, di costume locale: • Osservazione del mutamento ambientale dal punto di vista storico;• Realizzazione di attività in loco, annotazioni, rilevazioni scientifiche e fotografiche;• Compilazione di schede concernenti le caratteristiche dei principali tipi di fauna e flo-

ra endemici e importati; • Realizzazione di un erbario; • Realizzazione di oggettistica varia con l’utilizzo di materiale reperito nei Siti durante

le visite di istruzione;• Produzione di materiale in formato HTML, Front page, Power Point, Publisher, docu-

menti Word, utilizzo di Paint, ritocco fotografico;• Trascrizione di racconti popolari, poesie della tradizione locale, nonché trascrizione di

ricette tipiche (partecipazione degli insegnanti del Plesso al progetto, promosso dal-la Provincia, “Spignattando”);

• Posa a dimora di alcuni alberi (Festa degli alberi e Ciantamazu); • Realizzazione di schede, album, quadernetti, slogan, cartelloni utilizzando varie tec-

niche grafico pittoriche; • Mostra con esposizione di tutti i lavori svolti.


Gli alunni hanno dimostrato interesse ed entusiasmo nello svolgimento dei lavori.Con impegno cognitivo, si sono avvicinati – e per alcuni è stata una novità – alla scoper-ta dell’ambiente naturale nel quale vivono, apprezzandone le caratteristiche morfologi-che, storico-geografiche e sociali ed evidenziandone gli aspetti scientifici sotto i diversipunti di osservazione. Attraverso uscite e visite guidate sul territorio, minori e adulti hanno maturato un atteg-giamento consapevole della necessità di tutela dell’ambiente e della salvaguardiadella biodiversità. La partecipazione al progetto ha fornito nuovi input per ulteriori iniziative rivolte allasalvaguardia dell’ambiente e la collaborazione degli esperti degli Enti e delle Associazio-ni locali ha collocato le iniziative di docenti e alunni in un tessuto più ampio di scambi edi azioni tangibili. Esplorare l’ambiente con la guida degli esperti e cogliere con immediatezza il messaggioche l’ambiente stesso suggerisce, soprattutto là dove si trovano territori poco tutelati daun intervento umano distruttivo, ha fatto crescere la volontà di impegno collettivo. Inparticolare, la manifestazione finale è stata occasione per un rapporto immediato e re-ciprocamente impegnativo tra Scuola e Cittadinanza. Il progetto ha coinvolto Enti e Associazioni, chiedendo il loro apporto e acquisendo giàin questi ambiti il giusto apprezzamento e la richiesta collaborazione. L’ampio target di popolazione scolastica coinvolta ha garantito una familiare di notevo-le impatto. La manifestazione finale, nella sua inaugurazione, ha visto la partecipazione di autoritàlocali e di responsabili di progetti ad analoga finalità di salvaguardia del territorio e disviluppo sostenibile. Grazie al prodotto delle attività svolte dagli alunni, esposto nella Mostra finale aperta alpubblico, ognuno ha avuto la possibilità di avere piccoli oggetti di richiamo alla temati-ca ambientale realizzati con materiale di recupero reperito nei territori di appartenenzaai SIC considerati (segnalibri, cartoline, fermacarte, cornici, quadretti).


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Summary

The project, called “Adotta un SIC”, has involved teachers, children and outside peo-ple (Municipality, firemen, forest rangers…) and it has allowed the development ofsome values such as the respect and the protection of the environment and of thehistoric and cultural property, too. During the excursions children have observed theplaces, and gathered information to realize posters and reports of the experience.They have made herbal and different objects, by materials picked in the places. Theyhave studied the damages caused by pollution and by indifference (forest fires andvandalism) and they learned the forms of recycling and of the sorting of householdwaste. All manual works were shown.


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Capo Mortola, Foce del Nervia, Torrente Bevera, Falesia di Roverino(D. D. S. II Circolo Ventimiglia, IM)


Avvicinare i ragazzi di oggi, futuri utenti di domani, le famiglie e la popolazione del ter-ritorio alla conoscenza del patrimonio naturalistico, culturale, storico del territorio com-preso tra i Siti di Importanza Comunitaria (Capo Mortola, Foce del Nervia, Torrente Be-vera e Falesia di Roverino) in un’ottica ecologica di rispetto del territorio e di promozio-ne dei siti stessi.


Sono state avviate forme di collaborazione con il CREA, i Giardini Botanici Hanbury, ilComune, la Biblioteca Aprosiana, la Direzione del Forte dell’Annunziata e un Comitatodi quartiere, Associazioni culturali, esperti intervenuti in forma volontaria, genitori e famiglie.


Il progetto Adotta un SIC è stato svolto nel corso dell’anno scolastico 2003/2004 trovan-do una seconda realizzazione anche l’anno successivo.L’adozione dei quattro siti ha coinvolto tutte le scuole del II Circolo di Ventimiglia, situa-te all’interno dei territori individuati dal SIC. Le peculiari caratteristiche presentate daogni sito e le problematiche ambientali connesse hanno dato l’opportunità di sviluppa-re molteplici tematiche ambientali ed ecologiche.Le attività didattiche sono state inizialmente incentrate sulla rilevazione degli elementiterritoriali; successivamente sulla ricerca della interconnessione degli elementi e del con-seguente rapporto di equilibrio/squilibrio, sino al sorgere delle prime problematiche sul-la tutela e conservazione del patrimonio naturalistico considerato.


I soggetti coinvolti hanno riunito tutte le competenze e le abilità a disposizione per da-re concretezza al progetto SIC.Gli alunni e gli insegnanti si sono impegnati nel condurre ricerche sul territorio, racco-

gliere, riorganizzare ed elabo-rare i dati, produrre materialedivulgativo.Le famiglie coinvolte hanno in-teragito attivamente con la co-munità scolastica.Gli esperti in tematiche am-bientali, flora e fauna locali, irappresentanti di Associazioniambientalistiche sono interve-nuti con suggerimenti ed indi-cazioni.I Comitati di quartiere coinvoltihanno collaborato alla realiz-zazione di interventi di tipoecologico.


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Gli Enti pubblici hanno messo a disposizione spazi e strutture.Partendo dal presupposto che alcuni dei siti adottati sono poco conosciuti dalle stesse co-munità locali, l’obiettivo primario è stato di attuare la diffusione della conoscenza delterritorio in cui viviamo, valorizzandone l’importanza naturalistica unica.La diffusione è stata realizzata attraverso molteplici iniziative nel corso dei due anni.Dalla conoscenza sono emerse le prime problematiche sulla conservazione e la tuteladei beni ambientali. Si sono registrate alcune iniziative di cooperazione con le comu-nità locali.Rispetto all’obiettivo primario individuato si valutano positivamente i risultati ottenuti.

Summary

The “Adotta un SIC” project was carried out in school year 2003/2004 and effected inthe following school year, too. The adoption of the 4 places involved all the schoolsof II Circolo of Ventimiglia which were near the places localized by SCI. The particu-lar characteristics of each place and the environmental problems gave the opportuni-ty of talking about ecological themes.At first educational activities were centred on the survey of the elements of the land,then on the search of the interconnection of these elements and at last on the resul-ting balance/inbalance relation, until the rising of the first problems concerning thesafeguard and conservation of the considered natural resources.


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