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ISTITUTO COMPRENSIVO “GIOVANNI XXIII” BESANA IN BRIANZA(MB) Via Leonardo Da Vinci, 5 –20842- Tel. 0362/995498 – Fax 0362/915268 e-mail [email protected] PROTOCOLLO PER L’ESAME DI STATO CONCLUSIVO DEL 1° CICLO DI ISTRUZIONE A. S. 2014/2015
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ISTITUTO COMPRENSIVO “GIOVANNI XXIII”
BESANA IN BRIANZA(MB)
Via Leonardo Da Vinci, 5 –20842-
Tel. 0362/995498 – Fax 0362/915268 e-mail [email protected]
PROTOCOLLO PER L’ESAME
DI STATO CONCLUSIVO
DEL 1° CICLO
DI ISTRUZIONE
A. S. 2014/2015
Criteri di determinazione del voto di idoneità a sostenere l’Esame
di Stato conclusivo del Primo Ciclo
Il voto di idoneità, in decimi, sarà formulato facendo la media aritmetica dei voti delle discipline e
del comportamento integrata dalla conoscenza dell’alunno da parte dei docenti del triennio, che
potrà concorrere ad alzare o ad abbassare tale media al voto immediatamente superiore o inferiore.
Il C.dC. preparerà una tabella ( non ufficiale) con il voto di idoneità per ciascun alunno. Tale tabella
sarà completata nel corso dell’esame con i risultati delle diverse prove per arrivare a formulare
l’esito finale espresso in decimi.
Criteri per la somministrazione delle prove scritte (vengono
allegate le singole griglie di valutazione)
Italiano
La prova scritta dovrà accertare la coerenza e l’organicità del pensiero, la capacità di espressione
personale ed il corretto ed appropriato uso della lingua.
Saranno assegnate tre tracce a scelta dell’alunno.
Esposizione in cui l’alunno possa esprimere esperienze reali o costruzioni di fantasia
( lettera, racconto, diario, cronaca ecc..)
Trattazione di un argomento d’interesse culturale o sociale che consenta l’esposizione di
riflessioni personali
Relazione su un argomento di studio, attinente a qualsiasi disciplina, o su un’attività svolta nel
triennio
Durata della prova: quattro ore
Prima Lingua straniera (Inglese)
All’alunno viene proposta la scelta tra due tracce, precedentemente individuate dai docenti tra le
seguenti:
Composizione, in lingua, di lettere personali su tracce date e riguardanti la vita quotidiana
Completamento, in lingua, di un dialogo in cui siano state cancellate alcune battute, ricavabili
comunque dal contesto
Questionario: risposta, in lingua, a domande di comprensione relative ad un brano
Riassunto di un brano
Creazione di un dialogo su traccia data
Durata della prova: 3 ore
Seconda Lingua straniera (Francese/Spagnolo)
La prova scritta si configurerà in una duplice proposta a scelta del candidato :
Questionario: risposta, in lingua, a domande di comprensione relative ad un brano
Lettera personale ad un corrispondente.
Durata della prova: 3 ore
Matematica
La prova scritta di matematica deve tendere a verificare le capacità e le abilità essenziali indicate
dai programmi d’esame. A tal fine si sottoporrà una prova che dovrà riferirsi a più aree tematiche e
a diversi tipi di conoscenze.
La prova sarà articolata su quattro quesiti, indipendenti l’uno dall’altro per evitare che la loro
progressione blocchi l’esecuzione della prova stessa. Tre quesiti riguarderanno gli aspetti numerici,
geometrici e grafici ( problemi, equazioni e sistema di riferimento cartesiano) e uno sarà di scienze
con riferimento anche ad attività svolte nell’ambito di Tecnologia
Durata della prova: 3 ore
Criteri di costruzione del percorso pluridisciplinare per la prova
orale
Scelta e/o assegnazione dell’argomento ( contenuti di documenti, contenuti delle singole discipline,
elaborati personali, esperienze, articoli di giornali……….) e pianificazione di una scaletta con i
collegamenti pluridisciplinari da parte di ciascun alunno che potrà:
partire dalla mappa dei collegamenti con le altre discipline per elaborare una mappa
concettuale dei contenuti disciplinari
pianificare l’argomento e i collegamenti con le altre discipline in un dossier contenente i
materiali e le realizzazioni prodotte
creare la mappa dei collegamenti con le altre discipline in power point o con altri
programmi informatici
Indicazioni sulla conduzione del colloquio
Si ricorda che il decreto ministeriale intende per colloquio pluridisciplinare: “.. accostamento, per
affinità di campo di indagine, tra diverse discipline in vista della comprensione e risoluzione di un
problema”
Ogni C. di C. dovrà pertanto, nel corso dell’anno, costruire unità di apprendimento integrate frutto
di intese comuni.
Durante il colloquio, le abilità e le conoscenze da verificare dovranno essere il più possibile di
carattere trasversale; ciò fa si che non tutti gli insegnanti del C. di C. debbano necessariamente
porre al candidato domande specifiche delle proprie discipline.
Il termine colloquio implica inoltre, a differenza dell’interrogazione, un processo di interazione
verbale e un costante scambio linguistico e concettuale tra insegnanti e candidato. Le domande
dovrebbero cercare di far emergere le capacità dell’alunno e il raccordo tra ciò che ha assimilato e
l’espressione orale.
L’esaminando durante il colloquio dovrà:
evidenziare capacità di rielaborazione e sistemazione delle conoscenze
dimostrare abilità logico-deduttive, di ragionamento e di collegamento tra i vari contenuti
disciplinari
esprimersi in lingua inglese anche su temi che esulano dalla traccia
dimostrare, per ottenere valutazioni più alte, di saper rispondere a domande pertinenti ma che
esulano dalla traccia portata, di sapersi orientare e operare in modo corretto su materiali che gli
possono essere forniti al momento del colloquio
La durata del colloquio non è determinata per legge: generalmente dura dai 30’ ai 40’
Si allega la griglia di valutazione del colloquio d’esame
Criteri di valutazione della prova d’esame
La prova d’esame, scritta e orale, dovrà essere il momento di verifica del livello di preparazione
conseguito dal candidato.
All’esito dell’esame di Stato concorrono gli esiti delle prove scritte e orali, ivi compresa la
prova scritta nazionale e il giudizio di idoneità.
Il voto finale è costituito dalla media dei voti in decimi ottenuti nelle singole prove e nel
giudizio di idoneità arrotondata all’unità superiore per frazione pari o superiore a 0,5. (dpr
122/2009 art.3).
Può essere attribuita la lode al candidato che ha ottenuto 10 come voto finale e abbia
dimostrato, nel corso del triennio, impegno costante,senso di responsabilità e disponibilità
alla collaborazione (decisione assunta all’unanimità).
GRIGLIE DI VALUTAZIONE
A.S. 2014/2015
ITALIANO
MATEMATICA e TECNOLOGIA
LINGUA STRANIERA: INGLESE - FRANCESE –SPAGNOLO
COLLOQUIO D’ESAME
TRACCIA PER LA FORMULAZIONE DEL GIUDIZIO
COMPLESSIVO (LIVELLO DI MATURAZIONE)
CONSIGLIO ORIENTATIVO
GRIGLIA COMPARATIVA- PROPOSTA VOTO
COMPLESSIVO
CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE
PROVA SCRITTA DI ITALIANO GRIGLIA DI VALUTAZIONE TRACCIA N. ……. ALUNNO:…………………………………………….. TIPOLOGIA DEGLI ERRORI DA VALUTARE
Errori di ortografia Uso errato degli accenti, apostrofi, uso errato dell’ h,
struttura errata delle parole, errata divisione in sillabe
Uso improprio della punteggiatura
Errori di lessico Uso improprio dei termini, uso di terminologia gergale o popolare, eccessive ripetizioni
Errori morfo – sintattici Uso improprio dei relativi, errori nell’uso dei soggetti e dei predicati, errori di concordanza, uso
errato dei pronomi, aggettivi, avverbi, congiunzioni, modi e tempi verbali, articoli, preposizioni
GRIGLIA DI MISURAZIONE PER GLI ELABORATI DI ITALIANO
L’ELABORATO RISPONDE ALLA TRACCIA IN MODO
Organico e ben strutturato
Ben Sviluppato
Pertinente
Accettabile
Parziale
Non risponde alla traccia
10
9-8
7
6
5
4
CONTENUTO
Personale, ricco
Approfondito
Adeg. Sviluppato
Semplice, elementare
Superficiale, poco sviluppato
Limitato
10
9-8
7
6
5
4
COERENZA TESTUALE E LOGICA INTERNA
Testo coerente, logico e ben collegato
Testo coerente e logico
Nel complesso testo coerente e logico
Alcune incoerenze e/o illogicità
Numerose incoerenze e/o illogicità
Testo incoerente e/o illogico
10
9-8
7
6
5
4
FORMA ESPRESSIVA
Personale, originale
Scorrevole
Chiara
Lineare, semplice, non sempre scorrevole
Faticosa, incerta
Involuta, confusa
10
9-8
7
6
5
4
CORRETTEZZA ORTOGRAFICA E MORFO
SINTATTICA
Molto soddisfacente
Soddisfacente
Discreta
Complessivamente adeguata
Scarsa
Gravemente insufficiente
10
9-8
7
6
5
4
LESSICO
Ricco
Appropriato
Abbastanza appropriato
Generico, non sempre appropriato
Ripetitivo o spesso non appropriato
Limitato
10
9-8
7
6
5
4
La valutazione è espressa in decimi (da 4 a 10)
La valutazione finale è data dalla media matematica dei voti delle sei voci
PROVA SCRITTA DI MATEMATICA E TECNOLOGIA
GRIGLIA DI VALUTAZIONE Classe ……………………………………….. Alunna/o ……………………………………………………
Quesito n. 1 Risoluzione di problemi Punti…………… Voto ……………
Quesito n. 2 Applicazione di procedimenti e di tecniche di calcolo
Punti…………… Voto ……………
Quesito n. 3 Applicazione di concetti e di procedimenti
Punti…………… Voto ……………
Quesito n. 4 Conoscenza di contenuti Punti…………… Voto ……………
Voto finale………….
Firma………………………… Sul verbale d’esame di ciascun alunno si riporta: ( con possibilità di ritagliare ed incollare nello statino)
Quesito n. 1 Risoluzione di problemi Voto …………….
Quesito n. 2 Applicazione di procedimenti e di tecniche di calcolo Voto …………….
Quesito n. 3 Applicazione di concetti e di procedimenti Voto …………….
Quesito n. 4 Conoscenza di contenuti Voto …………….
Voto complessivo
……………………
PROVA SCRITTA DI I LINGUA STRANIERA Griglia di valutazione QUESTIONARIO ALUNNO …………………………………………………… LINGUA INGLESE COMPRENSIONE 6 5 4 3 2 1
- completa - quasi completa - abbastanza completa - essenziale - parziale - minima RISPOSTE 5 4 3 2 1
- complete e rielaborate - complete ma con rielaborazione limitata
- sintetiche e pertinenti - solo in parte pertinenti - incomplete e/o non pertinenti USO DELLE STRUTTURE 5 4 3 2 1
- corretto
- con lievi e/o pochi errori - abbastanza corretto - parzialmente corretto - non corretto ORTOGRAFIA 4 3 2 1
- corretta - generalmente corretta ( 1 - 3 errori ) - abbastanza corretta (3 - 5 errori ) - imprecisa ( oltre 5 errori ) PRESTAZIONE COMPLESSIVA P.M. 20
- Ha fornito i dati richiesti nella seguente misura …..…. % LEGENDA: DIECI = 96 - 100 NOVE = 90 - 95 OTTO = 80 - 89 SETTE = 70 - 79 SEI = 60 - 69 CINQUE = 50 - 59 QUATTRO = 0 - 49
Griglia di valutazione DIALOGO ALUNNO …………………………………………………………. COERENZA DEL TESTO 6 5 4 3 2 1
- Testo personale, ampio e pertinente - Testo personale e pertinente - Testo abbastanza personale e pertinente - Testo poco personale e non sempre pertinente - Testo poco personale e poco pertinente - Testo non coerente e non pertinente
USO DELLE STRUTTURE E FUNZIONI 5 4 3 2 1
- Strutture corrette e funzioni adeguate e varie - Strutture corrette e funzioni adeguate - Strutture abbastanza corrette e funzioni semplici e/o ripetitive - Strutture e funzioni non sempre corrette - Strutture scorrette e funzioni non appropriate
USO DEL LESSICO 5 4 3 2 1
- Lessico ampio, appropriato e corretto - Lessico corretto ed appropriato - Lessico corretto ma semplice e/o ripetitivo - Lessico non sempre adeguato - Lessico non adeguato
ORTOGRAFIA 4 3 2 1
- Corretta - Abbastanza corretta - Imprecisa - Con molti errori
PRESTAZIONE COMPLESSIVA P.M. 20 - Ha fornito i dati richiesti nella seguente misura …..…. % LEGENDA: DIECI = 96 - 100 NOVE = 90 - 95 OTTO = 80 - 89 SETTE = 70 - 79 SEI = 60 - 69 CINQUE = 50 - 59 QUATTRO = 0 - 49
PROVA SCRITTA DI II LINGUA STRANIERA Griglia di valutazione QUESTIONARIO ALUNNO ……………………………LINGUA ○ FRANCESE ○ SPAGNOLO COMPRENSIONE 6 5 4 3 2 1
- completa - quasi completa - abbastanza completa - essenziale - parziale - minima RISPOSTE 5 4 3 2 1
- complete e rielaborate - complete ma con rielaborazione limitata
- sintetiche e pertinenti - solo in parte pertinenti - incomplete e/o non pertinenti USO DELLE STRUTTURE 5 4 3 2 1
- corretto
- con lievi e/o pochi errori - abbastanza corretto - parzialmente corretto - non corretto ORTOGRAFIA 4 3 2 1
- corretta - generalmente corretta ( 1 - 3 errori ) - abbastanza corretta (3 - 5 errori ) - imprecisa ( oltre 5 errori ) PRESTAZIONE COMPLESSIVA P.M. 20
- Ha fornito i dati richiesti nella seguente misura …..…. % LEGENDA: DIECI = 96 - 100 NOVE = 90 - 95 OTTO = 80 - 89 SETTE = 70 - 79 SEI = 60 - 69 CINQUE = 50 - 59 QUATTRO = 0 - 49
Griglia di valutazione LETTERA Alunno……………………………….LINGUA ○ FRANCESE ○ SPAGNOLO
IMPOSTAZIONE GRAFICA 5 4 3 2 1
Corretta ●
Abbastanza corretta ●
Sufficientemente corretta ●
Parzialmente corretta ●
Scorretta ●
LO SVILUPPO DELLA TRACCIA E’ 6 5 4 3 2 1
Esauriente, appropriato, personale ●
Esauriente, appropriato ●
Abbastanza appropriato ed esauriente ●
Accettabile ma non esauriente ●
Limitato ●
Molto limitato ●
USO DELLE STRUTTURE 5 4 3 2 1
Corretto ●
Con lievi e pochi errori ●
Abbastanza corretto ●
Parzialmente corretto ●
Non corretto ●
ORTOGRAFIA 4 3 2 1
Corretta ●
Generalmente corretta ( 1-3 errori) ●
Abbastanza corretta (3 – 5 errori) ●
Imprecisa ●
PRESTAZIONE COMPLESSIVA P.M. - Ha fornito i dati richiesti nella seguente misura …….. % LEGENDA: DIECI = 96 - 100 NOVE = 90 - 95 OTTO = 80 - 89 SETTE = 70 - 79 SEI = 60 - 69 CINQUE = 50 - 59 QUATTRO = 0 - 49
GRIGLIA DI VALUTAZIONE COLLOQUIO D’ESAME ALUNNO:…………………………………………….. CAPACITÀ DI ESPOSIZIONE 10- 9 8 7 6 5-4
Ha esposto gli argomenti formulando frasi chiare e corrette ed utilizzando il lessico specifico
Ha esposto gli argomenti formulando frasi chiare e corrette, utilizzando, nel complesso, il lessico adeguato
Ha esposto gli argomenti formulando frasi chiare e corrette, anche se non ha sempre usato il lessico specifico
Ha esposto gli argomenti formulando frasi accettabili per chiarezza e costruzione, ma caratterizzate da un lessico generico
Ha esposto gli argomenti formulando frasi elementari e poco corrette, la guida degli insegnanti
CONOSCENZA DEGLI ARGOMENTI 10-9 8 7 6 5-4
Conosce in maniera completa e precisa i contenuti Conosce in maniera completa i contenuti Conosce i contenuti in modo abbastanza completo Conosce i contenuti in maniera essenziale Conosce parzialmente i contenuti
CAPACITÀ DI OPERARE COLLEGAMENTI 10-9 8 7 6 5-4
Il colloquio si è sviluppato in modo organico ed ordinato, il candidato ha messo in evidenza con sicurezza i rapporti logici tra gli argomenti trattati
Il colloquio si è sviluppato in modo organico, il candidato ha, nel complesso, colto i rapporti logici tra gli argomenti trattati
Il colloquio si è sviluppato nel complesso in modo organico, il candidato ha colto quasi sempre i rapporti logici tra gli argomenti trattati
Il colloquio solo in parte è risultato organico ed ordinato, il candidato ha colto solo nelle linee essenziali i rapporti logici tra gli argomenti trattati
Il colloquio si è svolto su argomenti non collegati tra loro, il candidato non è risultato ancora in grado di cogliere al loro interno dei rapporti logici
CAPACITA’ DI USO DEGLI STRUMENTI 10-9 8 7 6 5-4
Sa utilizzare adeguatamente ed autonomamente gli strumenti Sa utilizzare correttamente gli strumenti Sa utilizzare gli strumenti con una certa autonomia Sa utilizzare gli strumenti con qualche incertezza
Sa utilizzare gli strumenti se aiutato
La valutazione finale, espressa in decimi (da 4 a 10) è data dalla media matematica dei voti.
CANDIDATO/A .............................................................................................. CLASSE ................
MATURITA'
Rispetto ai livelli iniziali
o ha maturato profondamente la sua personalità
o ha evoluto positivamente la sua personalità
o ha maturato gradatamente la sua personalità
o ha raggiunto una maturazione proporzionale alla sua età
o ha evoluto la sua personalità in modo incostante
o ha evoluto la sua personalità in modo incostante e non sempre progressivo
o ha evoluto la sua personalità in modo poco significativo
o ...........................................................................................
ed
infatti
ma
in sede d'esame si è osservato un atteggiamento
o serio e sicuro
o sicuro
o sicuro anche se preoccupato
o poco sicuro
o molto teso
o superficiale
o molto superficiale
o poco responsabile
o .....................................
che ha permesso di rilevare il grado della sua preparazione
che non ha pienamente consentito di rilevare il grado della sua preparazione
che ha evidenziato una preparazione poco personalizzata
COLLEGAMENTI PLURIDISCIPLINARI
o Ha saputo effettuare con sicurezza i collegamenti pluridisciplinari
o Ha saputo collegare correttamente le varie discipline
o Ha mostrato qualche difficoltà ad effettuare i collegamenti pluridisciplinari
o Ha incontrato notevoli difficoltà di collegamento pluridisciplinare
o Non ha saputo effettuare collegamenti pluridisciplinari
o Ha limitato la sua esposizione a semplici affermazioni scollegate
o ...........................................................................................................
1
ESPOSIZIONE E RICCHEZZA LESSICALE
Si è espresso in modo
o brillante
o chiaro
o corretto
o poco chiaro
o confuso
o ............................................
utilizzando un linguaggio
o ricco e appropriato
o appropriato
o non sempre appropriato
o eccessivamente scarno
o .........................................
CONOSCENZE SPECIFICHE
Le prove scritte e il colloquio hanno evidenziato
o una conoscenza completa e una rielaborazione degli argomenti affrontati
o una conoscenza completa degli argomenti affrontati
o una buona conoscenza degli argomenti affrontati
o una discreta / più che sufficiente conoscenza degli argomenti affrontati
o una sufficiente conoscenza degli argomenti affrontati
o una conoscenza frammentaria degli argomenti affrontati
o una conoscenza insufficiente degli argomenti affrontati
o .....................................................................................................
EVENTUALE MODIFICA DEL CONSIGLIO ORIENTATIVO
o ...............................................................................................................................................
o Si conferma il Consiglio orientativo
Proposta Valutazione Finale ...................................
DATA .................................................
CONSIGLIO ORIENTATIVO
Si ritiene che il /la candidato/a possa intraprendere:
Corso di Istruzione Secondaria di II°:
1 Di tipo Liceale ________________________________________
2 Di tipo Tecnico________________________________________
3 Di tipo Professionale __________________________________
Corso di Istruzione e Formazione Professionale ( IeFP )
___________________________________________________________________________
GRIGLIA COMPARATIVA DELLE VALUTAZIONI INTERMEDIE - PROPOSTA DI VOTO COMPLESSIVO
n° Alunni
Ammissione media
voti 2° quadrimestre
+ percorso triennale
Prova di
Italiano
Prova di
Mat.Scie.Tec.
Prova di
inglese
Prova di
seconda
lingua Prova nazionale Colloquio Voto finale*
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
*art 3 dpr122/2009 media voti singole prove e giudizio idoneità arrotondata all'unità superiore per frazione pari o superiore a o.5
ISTITUTO COMPRENSIVO “GIOVANNI XXIII” SCUOLA dell’ INFANZIA-PRIMARIA-SECONDARIA di 1 grado
20842 Besana in Brianza – Via Leonardo da Vinci, 5
tel.- 0362/995498 – 0362/996011 fax 0362/915268 cod.fisc. 83009720158-cod. mecc. MIIC83900N
sito internet:www.icbesanainbrianza.gov.it email: [email protected]
Profilo delle competenze Competenze chiave Discipline coinvolte Livello
1
Ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di
comprendere enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le
proprie idee, di adottare un registro linguistico appropriato alle
diverse situazioni.
Comunicazione nella
madrelingua o lingua
di istruzione.
Tutte le discipline.
2
Nell’incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di
esprimersi a livello elementare in lingua inglese e di affrontare una
comunicazione essenziale, in semplici situazioni di vita quotidiana, in una seconda lingua europea.
Comunicazione nelle
lingue straniere.
Inglese
Francese
Spagnolo
3
Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli
consentono di analizzare dati e fatti della realtà e di verificare
l’attendibilità delle analisi quantitative e statistiche proposte da altri.
Il possesso di un pensiero logico-scientifico gli consente di affrontare
problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere
consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse che non si prestano a spiegazioni univoche.
Competenza
matematica e
competenze di base in
scienza e tecnologia.
Tutte le discipline, con
particolare riferimento a:
matematica
scienze
geografia
tecnologia
4
Usa con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per
ricercare e analizzare dati ed informazioni, per distinguere
informazioni attendibili da quelle che necessitano di
approfondimento, di controllo e di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo.
Competenze digitali.
(a discrezione dei
singoli CdC)
Discipline coinvolte
………………...
5
Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e
ricerca di senso; osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
Imparare ad imparare.
Consapevolezza ed
espressione culturale.
Tutte le discipline, con
particolare riferimento a:
geografia, storia, musica
arte e immagine
6
Possiede un patrimonio organico di conoscenze e nozioni di base ed è
allo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsi velocemente
nuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in
modo autonomo.
Imparare ad imparare. Tutte le discipline.
7
Utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli
altri, per riconoscere ed apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di dialogo e di rispetto reciproco.
Consapevolezza ed
espressione culturale.
Tutte le discipline.
8 In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si esprime in
ambiti motori, artistici e musicali.
Consapevolezza ed
espressione culturale.
Educazione fisica, arte e
immagine, musica
9
Dimostra originalità e spirito di iniziativa. Si assume le proprie
responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire
aiuto a chi lo chiede. È disposto ad analizzare se stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti.
Autonomia di pensiero
e spirito di iniziativa.
Competenze sociali e
civiche.
Tutte le discipline.
10
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti.
Orienta le proprie scelte in modo consapevole. Si impegna per portare
a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
Imparare ad imparare.
Competenze sociali e
civiche.
Tutte le discipline.
11
Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione
del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
Competenze sociali e
civiche.
Tutte le discipline.
12
Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile
di vita. Assimila il senso e la necessità del rispetto della convivenza
civile. Ha attenzione per le funzioni pubbliche alle quali partecipa
nelle diverse forme in cui questo può avvenire: momenti educativi
informali e non formali, esposizione pubblica del proprio lavoro,
occasioni rituali nelle comunità che frequenta, azioni di solidarietà, manifestazioni sportive non agonistiche, volontariato, ecc.
Competenze sociali e
civiche.
Tutte le discipline.
13 L’alunno/a ha inoltre mostrato significative competenze nello svolgimento di attività scolastiche e/o extrascolastiche, relativamente a:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
