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CRESCERE NELLA COOPERAZIONE

Progetto di educazione cooperativa

AArrttiiccoollaazziioonnee GG11

SSCCHHEEDDAA PPRROOGGEETTTTOO

Anno Scolastico 2016-2017

ISTITUZIONE SCOLASTICA

ISTITUTO COMPRENSIVO “EGISTO PALADINI”

Scuola secondaria di primo grado

Via lanzi, 1 62010 Treia (MC)

CLASSE/I CHE COSTITUISCONO L’ACS E NUMERO COMPLESSIVO DEGLI ALUNNI

Classi: IA-IB per un totale di 45 alunni

Parteciperanno anche i componenti del Consiglio Comunale delle ragazze e dei ragazzi e i

presidenti delle passate ACS.

DOCENTI REFERENTI

CAMPAGNOLI CHIARA, VISSANI PAOLA, LANCIONI MARIA SILVIA, TELONI FEDERICO, DURANTI

DANIELE

TITOLO DEL PROGETTO EDUCATIVO

“Tutti per uno, uno per tutti”

“Crescere nella cooperazione XI edizione”

A. ELEMENTI DI CONTESTO

A.1 BREVE DESCRIZIONE DEL CONTESTO

Le classi che partecipano al Progetto “Crescere nella cooperazione” sono due prime di Scuola

Secondaria di primo grado (IA, IB). Gli alunni, fin dal primo momento in cui è stato illustrato loro

il progetto, si sono mostrati disponibili a lavorare in modo cooperativo, anche se poco abituati a

questa metodologia educativa dalla Scuola Primaria. Hanno subito compreso l’importanza di

aiutarsi reciprocamente per raggiungere gli obiettivi personali e di gruppo ma non riescono ad

essere finalizzati su un obiettivo e spesso sono distratti e poco produttivi.

Gli alunni provengono da Treia e Chiesanuova e le famiglie, fin dai primi incontri intercorsi, hanno

dimostrato disponibilità nei confronti della scuola e partecipazione alle varie iniziative proposte.

In particolare hanno accolto con interesse il Progetto “Crescere nella cooperazione”, che è stato

illustrato loro durante un’assemblea, ritenendolo una buona opportunità per i loro figli per

sperimentare un apprendimento centrato sul fare e sulla soluzione di problemi reali. Le due classi

però dimostrano problemi di attenzione, e molti alunni fanno difficoltà nel rispettare le regole. I due

consigli di classe hanno anche evidenziato una scarsa preparazione nelle varie discipline che si è

evidenziata in test di ingresso negativi.

2

Il contesto scolastico della Scuola Secondaria di primo grado si è mostrato disponibile alla

promozione dell’esperienza cooperativa in una dimensione trasversale, impegnandosi ad utilizzare

il cooperative learning come metodologia educativa in varie discipline. Purtroppo la nostra scuola

è stata colpita duramente dal terremoto del 24 agosto e del 26 e 30 ottobre e siamo stati

costretti a lasciare la nostra sede treiese per adattarci nei locali di un oratorio, a Passo di

Treia. Questo ha comportato un notevole ritardo nell’inizio delle lezioni (con sospensione

successiva) e sta creando disagi nei docenti e negli alunni, principalmente per mancanza di spazi

adeguati. Abbiamo dovuto abbandonare la sede dell’ACS che ci eravamo costruiti con tanta fatica

nel corso degli anni e che ci permetteva di avviare subito i vari laboratori. Siamo anche

psicologicamente provati dal trauma del terremoto e disorientati su come potremo risolvere il

problema di una nuova sede scolastica a Treia. In considerazione di questa difficile situazione

Bianca Maria Ventura ci ha detto che “non possiamo arrenderci, dobbiamo essere più forti del

dolore e della disperazione”. Abbiamo quindi progettato le varie attività dell’ACS puntando molto

sui valori dell’aiuto reciproco e della solidarietà. L’obiettivo delle attività sarà, prima di tutto,

lavorare su noi stessi (alunni-soci e insegnanti) per maturare una coscienza solidale e poi andare

verso l’esterno. Questo percorso di maturazione personale potrebbe durare anche più di un anno

scolastico.

Il tessuto sociale treiese è comunque disponibile alla collaborazione con la scuola e già si sono

attivati dei contatti per una fattiva collaborazione con l’Amministrazione comunale, gli enti, le

associazioni e le aziende treiesi per organizzare i vari laboratori previsti dal progetto.

A. 2 INDIVIDUAZIONE DELLE RISORSE CHE RENDONO POSSIBILE LA REALIZZAZIONE DEL

PROGETTO

Risorse umane: docenti, genitori, esperti esterni, amministratori locali, alunni-soci

Risorse economiche: Banca BBC Filottrano ag. Treia, ricavi dalla realizzazione delle

bancarelle, quote sociali, residuo fondo cassa anno precedente

Risorse organizzative e strumentali: varie strutture scolastiche, computer portatile,

biblioteca, macchina fotografica, aule didattiche, fotocopiatrice, attrezzatura per

l’allestimento di una serra, attrezzatura per l’allestimento di una bancarella, attrezzatura per

laboratorio della ceramica, tessitura e dei materiali di riciclo.

B. SOGGETTI COINVOLTI NELLA REALIZZAZIONE DEL PROGETTO

B. 1 STUDENTI:

Dai colloqui avuti ad inizio anno scolastico con le docenti della Scuola Primaria e dalle

osservazioni effettuate in questo primo periodo è emerso che gli alunni appaiono poco disposti

verso la scuola, e spesso non sono interessati alle attività proposte e non adeguatamente

responsabili.

Nonostante ciò, data l’età e non avendo sperimentato negli anni precedenti la metodologia

educativa cooperativa, prevale in loro la natura competitiva, hanno difficoltà a lavorare in gruppo e

a riconoscere l’importanza dei ruoli e del rispetto delle regole.

Fin dalla prima assemblea si sono evidenziate queste difficoltà. Motivante è stata per loro l’idea di

costituire un’Associazione cooperativa scolastica, trasformando il loro ruolo di alunno nel ruolo di

3

alunno-socio, assumendo cariche, incarichi, responsabilità. La sfida sarà renderli consapevoli dei

loro compiti, motivarli e far assumere un comportamento adeguato.

B. 2 DOCENTI (indicare quali altri docenti, oltre al docente tutor, concorrono alla realizzazione

del progetto)

Tutti i docenti coinvolti hanno già partecipato alle passate edizioni del progetto. Il progetto è stato

riproposto per l’ VIII anno consecutivo perché tutto il Collegio docenti ha riconosciuto una positiva

ricaduta didattica. Al progetto collaboreranno anche tutti i docenti dell’istituto per dare più forza

alla valenza didattica e formativa.

I docenti coinvolti direttamente sono:

Prof.ssa Maria Silvia Lancioni: italiano, storia e geografia

Prof.ssa Giovanna Mancini: italiano, storia e geografia

prof.ssa Paola Vissani: tecnologia

prof. Federico Teloni: matematica e scienze

prof. Andrea Giannangeli: matematica e scienze

prof.ssa Chiara Campagnoli: inglese

prof. Daniele Duranti: organico potenziato Arte e immagine

prof.ssa Letizia Pieri: sostegno

prof.ssa Fabiana Scagnetti: sostegno

I due consigli di classe hanno già espresso parere favorevole al progetto e tutti i docenti

collaboreranno per una didattica cooperativa e trasversale.

Continuerà il coinvolgimento di tutto il collegio docenti attraverso laboratori di formazione. In

particolare continuerà la formazione su strategie di cooperative learning. Questo progetto è stato

inserito nel POFT come una delle esperienze più significative del nostro istituto. Da questo anno

scolastico nel nostro Istituto sarà avviata una seconda ACS nel plesso scolastico di Passo di Treia.

In questo modo tutti gli alunni delle classi prime faranno esperienza diretta del progetto. Noi

docenti che abbiamo partecipato nelle passate edizioni faremo da tutor ai nostri colleghi (Fabiani e

Menghi) che iniziano questa attività per la prima volta. Nel corso del primo incontro di formazione

abbiamo anche conosciuto due insegnanti della scuola di Montefano che ci hanno chiesto

collaborazione perché anche loro iniziano per la prima volta. Ci siamo dichiarati disponibili con

tutti i colleghi.

B. 3 SOGGETTI EXTRASCUOLA

Genitori. Verrà effettuato un incontro per illustrare il progetto e valutare insieme le sinergie

e le collaborazioni.

Comune di Treia. Il referente per l’Amministrazione comunale sarà l’assessore Adriano

Spoletini, già Presidente della Cooperativa sociale “La Talea”, con la quale abbiamo sempre

collaborato e fatto l’esperienza-incontro, e molto sensibile alle tematiche del progetto. Con il

Comune proseguiremo l’esperienza del Consiglio comunale delle ragazze e dei ragazzi

(CCRR). Con il Comune di Treia stiamo valutando come proseguire’attività di esperienza-

incontro con gli anziani ospiti della Casa di riposo, che noi chiamiamo “I nonni di tutti”. Il

problema è che la Casa di riposo è ubicata a Treia mentre tutti noi stiamo a Passo di Treia (4

Km distante) e non ci sono mezzi pubblici per raggiungere Treia.

Gli esperti esterni e le aziende locali sono sensibili alle esigenze della scuola. L’azienda

agraria “Ortoflor” di Menichelli Alberto, la cooperativa sociale “La Talea”, la BCC di

4

Filottrano agenzia di Treia, il Foto Cine Club “Il Mulino”. La cooperativa sociale “La Talea”

svolge la sua attività con persone diversamente abili; il loro coinvolgimento con l’esperienza-

incontro ha l’obiettivo di contribuire alla formazione umana degli alunni, genitori e docenti.

Coach Andrea Alesi e tutti i soggetti extrascuola previsti dal progetto

ANMIG (ass. naz. mutilati e invalidi di guerra) con il progetto-concorso “Esploratori della

memoria”. Vista la positiva esperienza degli anni precedenti si ripropone la partecipazione al

progetto-concorso. Per questa attività saranno coinvolti i nonni e i treiesi anziani per

esplorare il passato della I e II guerra mondiale attraverso il censimento di lapidi,

monumenti, cippi e percorsi della memoria.

Laboratorio di ceramica con la ceramista Marika Sabatini di Appignano. L’attività prosegue

dagli anni precedenti per l’ottima esperienza che abbiamo fatto, in particolare riguardo alle

attività manipolative e alla centratura sulla didattica “del fare”.

BCC di Filottrano e il gruppo dei giovani soci, per tutto il progetto e l’alfabetizzazione

economico e finanziaria

Banca d’Italia per il concorso “Inventa una banconota” e i materiali messi a disposizione che

saranno utilizzati per l’alfabetizzazione economica e finanziaria.

Gli esperti esterni che il Comune di Treia e l’Ufficio scolastico regionale metteranno a

disposizione per il progetto “Orto in condotta” e “Sanarancia”

Associazione nazionale “Maestri del lavoro” sez. di Macerata per i percorsi storici

B. FINALITÀ, in conformità al progetto regionale 2016-2017 (Elementi strutturali: punti D.,E.,I.)

conoscenza e valorizzazione di sé nella relazione con l’altro;

consapevolezza motivazionale ed autobiografica;

consapevolezza degli aspetti etici ed economici della partecipazione democratica;

conoscenza, valorizzazione ed acquisizione dei fondamenti della cultura cooperativa

(relazione, collaborazione, solidarietà e reciproco aiuto, responsabilità);

sviluppare una sinergia educativa tra scuola e territorio;

orientamento del proprio agire imprenditoriale e didattico al conseguimento di un risultato

concreto, osservabile e socialmente utile

rinforzo delle competenze progettuali, relazionali e valutative nei docenti e negli alunni-soci;

innovazione didattica mediante l’utilizzo delle strategie di promozione sociale delle

conoscenze;

Acquisizione dei fondamentali della cultura economico-finanziaria

Conoscenza delle realtà cooperative del territorio

Sviluppare la capacità di pensare e agire in modo responsabile e solidale

Realizzazione di una significativa esperienza cooperativa di tipo imprenditoriale

Per le famiglie: condivisione dello sforzo apprenditivo dei propri figli

Altro:

sviluppo della conoscenza del territorio locale, monumenti, luoghi e tradizioni

(ANMIG “Pietre della memoria”)

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sviluppo delle competenze fondamentali per la vita di ogni persona in particolare

inclusione, solidarietà, aiuto reciproco

acquisizione dei fondamenti cognitivi, emotivi e comportamentali per esercitare la

cittadinanza attiva in modo consapevole e responsabile con partecipazione alla vita

sociale e amministrativa della città di Treia (Consiglio comunale delle ragazze e dei

ragazzi)

C. OBIETTIVI, in conformità all’ Articolazione G1 del progetto regionale 2016-2017,

Obiettivi specifici di apprendimento, punto B.

C.1 IN TERMINE DI CONOSCENZE, in conformità al punto 2B1

(indicare con una X le conoscenze che prioritariamente si pensa di promuovere nel corrente

anno scolastico)

gli aspetti relazionali dell’esperienza umana;

i valori della cooperazione, le loro radici e la loro realizzazione nella storia locale;

le regole della vita associativa e del loro significato;

gli strumenti che regolamentano la vita associativa e l’impresa; gli strumenti di narrazione/documentazione delle esperienze personalmente vissute;

la moneta e la sua storia;

la moneta e gli strumenti di pagamento alternativi al contante

il concetto di risparmio e le forme del risparmio

Altro: il funzionamento di una Banca con particolare riferimento alla BCC

C.2 IN TERMINE DI COMPETENZE in conformità al punto 2B2

(indicare con una X le conoscenze che prioritariamente si pensa di promuovere nel corrente

anno scolastico)

saper fondare un’Associazione Cooperativa Scolastica (A.C.S.); saper esercitare il ruolo di alunno socio; saper individuare risorse, strumenti e modalità per raggiungere gli obiettivi dell’ACS;

saper esercitare all’interno dell’ACS la responsabilità personale, il reciproco aiuto, la

condivisione e la partecipazione democratica;

saper riconoscere e correggere i propri errori/limiti e saper valorizzare il contributo degli

altri;

saper lavorare con gli altri; saper gestire il tempo in base agli obiettivi prefissati;

saper modulare la propria creatività ed i propri desideri con le esigenze del proprio ambiente;

saper diventare imprenditori di se stessi attraverso la conoscenza di sé,

l’autodisciplina e l’autodeterminazione

6

D. RAPPORTO TRA LA VITA DELL’ACS E LA DIDATTICA ORDINARIA in

conformità al progetto regionale 2016-2017 (Elementi strutturali: punto F)

D.1. AREE DISCIPLINARI COINVOLTE, CONTENUTI

AREA

DISCIPLINARE CONTENUTI

(oggetti culturali) Italiano Correttezza dei documenti ACS

Alfabetizzazione economica e finanziaria Consiglio comunale delle ragazze e dei ragazzi Prodotti del laboratorio dei materiali di riciclo Approfondimento culturale: i valori della cooperazione Bancarelle per attività imprenditoriale Corretta documentazione finale Attività a latere: “a 4 mani” e “alfabetizzazione economica e finanziaria”

Storia Approfondimento culturale: ricerca storica sulla I e II guerra mondiale nella Regione Marche e censimento di lapidi, monumenti e cippi

Alfabetizzazione economica e finanziaria Geografia Approfondimento culturale: mappa concettuale e ricerca sul territorio su I e II guerra mondiale

nella Regione Marche Alfabetizzazione economica e finanziaria

Inglese Regolarità dei documenti dell’ACS Prodotti del laboratorio dei materiali di riciclo Prodotti del laboratorio-serra fiori, piante aromatiche, officinali, legumi Prodotto multimediale del laboratorio ricerca storica Bancarelle per attività imprenditoriale Corretta documentazione finale

Matematica Regolarità dei documenti dell’ACS Prodotti del laboratorio dei materiali di riciclo Prodotti del laboratorio-serra fiori, piante aromatiche, officinali, legumi Prodotto multimediale del laboratorio ricerca storica Corretta documentazione finale Ricerca storica sulla I e II guerra mondiale nella Regione Marche Consiglio comunale delle ragazze e dei ragazzi Alfabetizzazione economica e finanziaria Bancarelle per attività imprenditoriale

Scienze Prodotti del laboratorio-serra fiori, piante aromatiche, officinali, legumi Laboratorio multimediale- fotografico Laboratorio oggetti lavorati con la tecnica della ceramica

Tecnologia Regolarità dei documenti dell’ACS Prodotti del laboratorio dei materiali di riciclo Prodotti del laboratorio-serra fiori, piante aromatiche, officinali, da frutto, legumi Prodotti del laboratorio di oggetti lavorati con la tecnica della ceramica Bancarelle per attività imprenditoriale Corretta documentazione finale

Arte e immagine

Prodotti del laboratorio ceramica Prodotti del laboratorio dei materiali di riciclo Alfabetizzazione economica e finanziaria

Ed. Fisica Il gruppo nello sport: esperienze sportive che rafforzano la cooperazione e lo spirito di gruppo Laboratorio di scrittura cooperativa di un testo di Ed. fisica

Organico potenziato

Laboratorio di Arte e immagine Attività a latere: “a 4 mani” e “alfabetizzazione economica e finanziaria”

Sostegno Attività alternativa alla religione cattolica

Prodotti del laboratorio dei materiali di riciclo Prodotti del laboratorio sulla ceramica Prodotti del laboratorio-serra fiori, piante aromatiche, officinali, da frutto, legumi Prodotto multimediale del laboratorio ricerca storica Coreografia per l’evento conclusivo Bancarelle per attività imprenditoriale

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D.2. ATTIVITÀ

(indicare con una X le attività che si pensa di privilegiare nel corrente anno scolastico))

ACS DIDATTICA ORDINARIA

SCELTA

PROGETT

UALE

LAVORO INSIEME 1-

INNOVAZIONE DIDATTICA

(collaborare, cooperare,

discutere, decidere,

dinamiche assembleari )

prendere appunti in coppia o in piccolo gruppo con

ruoli diversificati X

correggersi scambievolmente gli errori X

produrre insieme narrazioni, riassunti, poesie,

immagini X

concorrere insieme alla soluzione di una situazione

problematica X

costruire insieme un ipertesto

discussioni a tema, costruzione delle tesi condivise

narrazioni di esperienze personali X

scrittura cooperativa X

interrogazione cooperativa X

Altro

(specificare)……………………………………………

.....

LAVORO INSIEME 2 -

POTENZIAMENTO

CONTENUTISTICO

elementi economico-finanziari X

le dinamiche di gruppo, i conflitti e la loro positiva

gestione X

l’impresa: che cos’è come nasce, come si gestisce X

Altro

(specificare)……………………………………………

.....

LAVORO INSIEME 3 -

POTENZIAMENTO

CONTENUTISTICO

Produzione a 4 mani x

Ricerche sulla diversità (in sé, fuori di sé)

Ricerche sulla solidarietà (dentro di sé, nella realtà

circostante) x

Altro

LAVORO INSIEME 4 -

LA FUNZIONE DEL DOCENTE

TUTOR

formazione in itinere X

guida nelle scelte degli alunni soci X

partecipazione agli incontri tra studenti e coach X

guida all’autovalutazione X

stesura condivisa del bilancio educativo X

Preparazione e accompagnamento alla manifestazione

finale X

Altro

(specificare)……………………………………………

.....

ESPERIENZA INCONTRO

Incontro con una ( o più) cooperative del territorio

(che cosa mi ha insegnato, che cosa ho capito, che

cosa ho imparato) X

Incontro con i molti maestri del passato (che cosa mi

ha insegnato, che cosa ho capito, che cosa ho

imparato) X

8

Incontro con i problemi e le circostanze(che cosa ho

capito, che cosa ho fatto, come me la sono cavata,

come sono cambiato)

Altro

(specificare)……………………………………………

…..

CONCRETEZZA

prodotto di apprendimento (testo narrativo,

argomentativo, saggio breve, lettera, testo

autobiografico). X

prodotto di apprendimento (ipertesto, testo complesso) X

prodotto di apprendimento (questionario) X

prodotto di apprendimento (elaborazione statistica) X

prodotto di apprendimento (report) X

prodotto di apprendimento (racconto fotografico) X

prodotto di apprendimento (drammatizzazione) X

Altro

(specificare)……………………………………………

.....

E. FASI E SEQUENZE DI SVILUPPO DEL PROGETTO

In accordo con il responsabile scientifico Bianca Maria Ventura e con il coach Andrea Alesi, l’ACS

è stata avviata, per motivi organizzativi interni alla scuola, fin dal mese di ottobre: presentazione

del progetto agli alunni e ai genitori, pre-assemblea, laboratorio sulle cariche sociali, elezioni,

costituzione dell’ACS.

E. 1 Sviluppo Logico- Metodologico

Fasi

Chi fa – Che cosa - Come

Tempi

n° ore

Soggetti

(Studenti,

Docenti,

Esperti,

Coach,

Soggetti

extrascuola)

Contenuti, attività per

l’Apprendimento,

Attività per la Verifica

Metologie,

Strumenti ed

Ambienti

d’Apprendimento

1

Presentazione

del progetto

docenti

formatore

responsabili

BCC

valore pedagogico del

progetto Crescere nella

cooperazione

illustrazione delle fasi e

delle sequenze di

realizzazione

calendarizzazione degli

impegni

lezione frontale

power point

letteratura critica

3h

5 ottobre

2

Presentazione

del progetto agli

alunni

Pre-assemblea

docenti

alunni

Primo laboratorio con i

nuovi alunni-soci

- il progetto Crescere nella

cooperazione

- laboratorio sulla scheda

di progettazione

- discussione in assemblea

Assemblea

Aula 1^B

2h

12 ottobre

9

3

Laboratorio

sulle cariche

sociali

docenti

alunni

coach

Primo incontro con il

coach Andrea Alesi

- le cariche sociali

- laboratorio a piccoli

gruppi sul materiale

predisposto dal coach

- discussione in assemblea

Assemblea

Lavoro di gruppo

cooperativo

Sede ACS

2h

19 ottobre

4

Assemblea

docenti

alunni

- le candidature per le

cariche sociali

- presentazione dei

candidati

- laboratorio sulle

candidature e votazioni

- discussione in assemblea

Assemblea

sede ACS

2h

12

novembre

5

Elezione delle

cariche sociali

docenti

alunni

- Le candidature per le

cariche sociali

- modalità di votazione e

scrutinio

- votazione e spoglio delle

schede

- discussione in assemblea

Assemblea

sede ACS

2h

19

novembre

6

Costituzione

dell’ACS

docenti

alunni

-proclamazione degli eletti

alle cariche sociali

- il ruolo attivo di un

alunno socio eletto per una

carica sociale

- gestione diretta

dell’assemblea da parte

degli eletti nel Consiglio di

Amministrazione (CdA)

- discussione sui risultati

dello spoglio

-Lo Statuto e l’Atto

costitutivo

Assemblea

sede ACS

2h

entro 26

novembre

7

Formazione

Docenti 1. aspetti pedagogici

didattici e organizzativi

del progetto di

educazione cooperativa

2. la modulistica e la

costituzione dell’ACS

3. la cooperazione a scuola

4. la costruzione dell’

identita’ personale e

sociale

5. elementi di educazione

cooperativa e finanziaria

6. valutare e documentare

l’impresa

7. laboratorio cooperativo

Partecipazione agli

incontri organizzati

dalla direzione del

progetto regionale:

lezione frontale

power point

letteratura critica

da

ottobre

2016

ad

aprile

2017

10

8

Progettazione

d’istituto

docenti

alunni

- redazione della scheda

progettuale al computer

-discussione e

approvazione nei Consigli

di classe del progetto

- laboratorio a piccoli

gruppi con gli alunni sul

progetto

- discussione in Consiglio

di classe

- discussione con i nuovi

alunni soci

Programma word

Consigli di classe

Assemblea con

nuovi alunni

Aule scolastiche

Sede ACS

8h

entro 28

novembre

9

presentazione

del progetto e

del CdA ai

genitori

docenti

alunni

genitori

- le finalità del progetto

- le fasi di sviluppo annuale

del progetto

- illustrazione del progetto

regionale e scolastico

- presentazione dei

componenti del CdA

- discussione

Assemblea 2h

dicembre

10

visita alla BCC

di Filottrano

agenzia di Treia

docenti

soci

componenti

CdA

-avvio

dell’alfabetizzazione

economico e finanziaria

-incontro con il direttore

della BCC agenzia di Treia

-erogazione del contributo

di 150 €

- discussione

Visita e

discussione con

direttore BCC ag.

Treia

Sede BCC agenzia di

Treia

2h

dicembre

11

Attività ACS

Tutti i soggetti

coinvolti nel

progetto

- alfabetizzazione

economico e finanziaria

-incontro con direttore

BCC ag. di Treia

- visita alla sede centrale

BCC di Filottrano

- partecipazione al

concorso della Banca

d’Italia “Inventa una

banconota”

- laboratorio di ceramica

- laboratorio creativo con

materiali di riciclo

- laboratorio serra dei fiori,

erbe aromatiche, officinali,

legumi

- laboratorio ricerca storica

sul territorio: lapidi e

monumenti della I e II

guerra mondiale

-partecipazione al progetto-

concorso “Esploratori della

- attività cooperative

a scuola e in

ambiente esterno

-bancarelle e mostre

-sede scolastica

dell’ACS

-BCC di Treia e

Filottrano

-produzione dei

materiali necessari

per la partecipazione

ai concorsi ANMIG

e Banca d’Italia

da ottobre

2016 fino

all’evento

finale di

giugno

2017

11

memoria” dell’ANMIG

-esperienze di volontariato:

visita agli anziani

Attività per la verifica:

tutte quelle previste al

punto F

12

attività di

didattica

ordinaria

correlate alla

vita dell’ACS

docenti

alunni

-cooperative learning

-prendere appunti in coppia

o in piccoli gruppi con ruoli

diversificati

- correggersi

scambievolmente gli errori

-produrre insieme

narrazioni, riassunti, poesie,

immagini

- concorrere insieme alla

soluzione di una situazione

problematica

- narrare esperienze

personali

- scrittura cooperativa

-interrogazione cooperativa

- visione di film

Sede scolastica ACS

Aula e biblioteca

scolastica

da ottobre

2016 fino

all’evento

finale di

giugno

2017

13

Esperienze

incontro

docenti

alunni

- esperienza incontro con la

cooperativa “La talea” di S.

M. in Selva a Treia

- esperienza –incontro con

la BCC di Filottrano

-esperienza-incontro con il

gruppo dei giovani soci

della BCC di Filottrano

Visita alla

cooperativa “La

Talea” a Treia

visita alla sede

centrale della BCC a

Filottrano

incontro a scuola con

i giovani soci

5h

aprile

2017

5 h

marzo

2017

2 h

febbraio-

marzo

2017

14

Laboratorio sul

bilancio sociale

ed educativo

docenti

alunni

coach

Secondo incontro con il

coach Andrea Alesi:

-laboratorio cooperativo

sul bilancio sociale ed

educativo

Assemblea da

svolgere

Lavori di gruppo

2h

aprile

2017

15

Bilancio sociale,

economico,

educativo

Alunni

Docenti

Redazione del bilancio

sociale, economico e

educativo

Assemblea

Lavoro di gruppo

Didattica

cooperativa

10 h

Aprile

2017

prima

settimana

12

di maggio

2017

16

Documentazione

del progetto per

la commissione

di valutazione

Alunni

Docenti

Definizione di:

forme

linguaggi

tempi e luoghi

Assemblea

Lavoro di gruppo

Didattica

cooperativa

12 h

Aprile

2017

seconda

settimana

di maggio

2017

17

Redazione e

invio report

finale

Alunni

Docenti

Personale

ATA

Realizzazione della

presentazione tramite file

power point

Consegna del report finale

alla commissione di

valutazione

Laboratorio

informatica

10 h

Prima e

seconda

settimana

di maggio

2017

18

Preparazione

per l’evento

finale

Alunni

Docenti

Realizzazione coreografia

per comunicare ai

partecipanti il lavoro svolto

Redazione del cartellone

70 x 100 cm

Palestra

Laboratorio di arte e

immagine

10 h

Maggio

2017 e

prima

settimana

di giugno

2017

19

Evento finale

Alunni

Docenti

Partecipazione all’evento

finale

Luogo da definire Prima

settimana

di giugno

2017

E. 2 COMPITO UNITARIO DA PROMUOVERE

COSTITUZIONE DELL’ASSOCIAZIONE COOPERATIVA SCOLASTICA

DATI INDENTIFICATIVI DELL’ACS E DELLA SUA ATTIVITÀ

NOME

DELL’ACS

N° DEI

SOCI

BENE O SERVIZIO CHE SI

INTENDE PRODURRE

ATTIVITÀ NECESSARIE PER

PRODURRE QUEL BENE O

SERVIZIO

NOTE

UNO PER TUTTI,

TUTTI PER UNO

45 Oggetti artistici con materiali

riciclati Laboratorio per la lavorazione con

varie tecniche manuali di materiali

riciclati per ottenere oggetti da

vendere nelle bancarelle

……

Oggetti artistici lavorati con la

tecnica della ceramica

Laboratorio per la realizzazione di

oggetti artistici lavorati con la

tecnica della ceramica

13

Fiori, erbe aromatiche ed

officinali, legumi

Laboratorio-Serra: fiori, erbe

aromatiche e officinali, legumi

Bancarelle per la vendita dei

beni prodotti

Allestimento di bancarelle durante:

festa di Natale, colloqui di aprile

con i genitori, festa del Santuario

del SS. Crocifisso

NOME DELLA

COOPERATIVA CON CUI

SVOLGERE L’ESPERIENZA

INCONTRO

“La Talea” a S. Maria in Selva di Treia

BCC di Filottrano

MODALITÀ DI

SVOLGIMENTO SCELTA PER

LA REALIZZAZIONE

DELL’ESPERIENZA -

INCONTRO

Visita alla sede della cooperativa “La Talea” a Treia

Visita alla sede BCC a Filottrano

Incontro con il gruppo dei giovani soci della BCC di

Filottrano

F. VERIFICA

F.1 ATTIVITÀ DI VERIFICA DEI PROCESSI

(indicare con una X le attività di valutazione che si pensa di privilegiare nel corrente anno

scolastico)

valutazione dei singoli apprendimenti mediante compiti individuali

valutazione dei singoli apprendimenti mediante soluzione individuale di una situazione

problematica

valutazione dei singoli apprendimenti in coppia o in gruppo

valutazione dei singoli apprendimenti mediante discussione guidata (caccia all’errore, come

si poteva fare meglio)

valutazione cooperativa e reciproca degli atteggiamenti e comportamenti

altro

(specificare)……………………………………………………………………………………

………..

F.2 ATTIVITÀ DI VERIFICA DEI PRODOTTI

(indicare con una X le attività di valutazione che si pensa di privilegiare nel corrente anno

scolastico)

comparazione individuale e di gruppo tra risultati attesi e risultati ottenuti

ripensamento meta cognitivo in vista della stesura dei bilanci

bilancio economico

bilancio sociale

bilancio educativo e didattico

il “parere degli altri”. Interviste a genitori, amici, docenti

altro

(specificare)……………………………………………………………………………………

…………

14

G. DOCUMENTAZIONE E SOCIALIZZAZIONE

G. 1 MODALITÀ, STRUMENTI, LINGUAGGI CHE SI INTENDE UTILIZZARE PER FAR CONOSCERE

SUL TERRITORIO L’ATTIVITÀ DELL’ACS

(indicare con una X le attività di socializzazione che si pensa di privilegiare nel corrente anno

scolastico)

utilizzo del sito della scuola per raccontare la propria esperienza cooperativa

incontro con altre classi all’interno dello stesso istituto

incontro con altre classi di altri istituti

partecipazione alle iniziative pubbliche della BCC di riferimento

partecipazione alle iniziative pubbliche del territorio

produzione di un giornalino

altro: articoli sui giornali locali e sul periodico della BCC di Filottrano

G.2 MODALITÀ, STRUMENTI, LINGUAGGI CHE SI INTENDE UTILIZZARE PER DOCUMENTARE IL

PERCORSO

(indicare con una X le attività di documentazione che si pensa di privilegiare nel corrente anno

scolastico per documentare l’intero percorso)

il linguaggio verbale

il linguaggio iconico

il linguaggio audio visuale

altro(specificare)………………………………………………………………………………

……………….

TREIA, 26 NOVEMBRE 2016

FIRMA

FEDERICO TELONI