Documentazione dell'Unità di competenza:Progetto 39

Istituto scolastico:Scuola secondaria di 1°grado “G.Galilei”- Cecina (LI)

Destinatari:1° - 2°- 3°H - 2°L- 3°L

Ore dedicate al percorso:classe1(ore 22) classi 2 (ore 26) classi 3 (ore

14)

Acqua: Futuro sostenibile

Un percorso pluriennale di acquisizione competenze sui cambiamenti climatici

Il percorso proposto prevede la realizzazione di unità di competenza verticali che si attuano

per tutti e tre gli anni della scuola media:

Classe 1: Il ciclo naturale dell'acqua - la basi del clima e gli strumenti di previsione metereologici

Classe 2: il ciclo artificiale dell'acqua - la gestione della risorsa idrica, l'acqua nascosta, le buone pratiche

Classe 3: Le responsabilità dei governi e dell'economia - il ruolo degli amministratori e degli esperti - proviamoci con la giocosimulazione

Classe 1 dopo un incontro preliminare con esperto esterno sul tema dei cambiamenti climatici sono state effettuate elaborazioni nelle seguenti aree disciplinari:

Geografia: Differenza tra clima e tempo, interviste ai nonni sui cambiamenti climatici percepiti

Scienze: il ciclo dell’acqua - esperimenti ed osservazioni

Tecnologia: realizzazione di un atlante delle nuvole

Inglese: elaborazioni in lingua sul ciclo dell’acqua

Per ogni materia i ragazzi hanno ricercatomateriali ed informazioni ed hanno realizzato elaborati digitali con utilizzo di word processor, alcune presentazioni,realizzazioni di filmati, documentazione fotografica e prodotti pratici

Classe 2 il ciclo artificiale dell'acqua :

la gestione della risorsa idrica, l'acqua nascosta, le buone pratiche

Anche in questo caso siamo partiti da una lezione sugli effetti dei cambiamenti climatici e sulla risorsa acqua sia come risorsa limitata che come risorsa nascosta nella produzione di cibi ed oggetti

La classe ha realizzato un video da cui è stato ricavato un cartellone per comprendere la limitatezza della risorsa acqua

Per approfondire le tematiche relative alla potabilizzazione e alla qualità delle acque la classe ha ricercato dati analitici ed effettuato una visita a un impianto dell’acquedotto

Per capire le problematiche tutti gli alunni hanno sostenuto un test sull’impronta idrica

hanno utilizzato schede per analizzare i propri consumi quotidiani

Hanno verificato quanta acqua nascosta c’è nella loro alimentazione tenendo un diario alimentare e hanno approfonditole tematiche relative alla produzione degli alimenti guardando filmati

e con visite e laboratori presso aziende bio

Visita azienda agricola bio Floriddia con mulino e pastificio proprio

Laboratorio del formaggio presso Fattoria Lischeto

Laboratorio formaggio e visita Fattoria Lischeto

Hanno fatto relazioni sulle visite effettuate si sono posti domande sull’acqua e sui cambiamenti climatici ed hanno lavorato sulle buone pratiche da applicare per un consumo consapevole

Classe 3: Le responsabilità dei governi e dell'economia - il ruolo degli amministratori e degli esperti - proviamoci con la giocosimulazione

Con l’aiuto degli insegnanti e delle professionalità presenti nella scuola gli alunni sono entrati in contatto con i ruoli che le varie figure politiche esercitano ai vari livelli nazionale – regionale – locale

Avendo lavorato sui temi dell’energia hanno compreso la necessità del risparmio energetico e dell’utilizzo delle risorse rinnovabili

Hanno sviluppato una mentalità critica sulle politiche economiche ed energetiche che determinano uno squilibrio tra il nord e il sud del mondo

Hanno preso coscienza delle problematiche connesse ai cambiamenti climatici ed in particolare delle tematiche relative alle risorse idriche

Hanno risposto a questionari

Si sono calati nei vari personaggi effettuando la giocosimulazione VADDI

Ed hanno elaborato i piani di sviluppo sostenibile