Progetti Scuola dell’Infanzia · 2019. 4. 24. · Preparazione addobbi per la scuola e...

Progetti Scuola dell’Infanzia Titolo dell’azione

Lingua inglese nella scuola dell’Infanzia

Docente referente

Ins. Mariangela Catania

Macro area

Attività di Continuità /orientamento

Plesso interessato

Plesso P. Bernardo

Plesso Europa

Destinatari (sezione - gruppi di alunni)

Tutte le sezioni della scuola dell’infanzia

Finalità coerenti con il ptof/pdm

Creare l’abitudine all’uso e al pensiero in lingua inglese.

Sviluppare le prime competenze comunicative di ricezione, interazione e produzione orale.

Obiettivi

Potenziare un comportamento di ascolto;

Stimolare la curiosità e la creatività;

Attivare la facoltà di lettura simbolica e l’uso del linguaggio non verbale;

Sviluppare le capacità di socializzazione e relazionali;

Sviluppo del progetto:

-attività – cronoprogramma

Il progetto è rivolto ai bambini di tutte le sezioni dei due plessi dell’infanzia, così che al termine del

percorso siano in grado di comprendere brevi frasi e comandi motori e formulare risposte corrette in

relazione a quanto viene loro chiesto in LS.

Il progetto si svilupperà con attività ludico-motorie e con ausilio di musiche/filastrocche e flash

cards e avrà i seguenti contenuti: presentarsi e chiedere il nome dei compagni; i colori; tradizioni e

simboli; la famiglia; animali della fattoria; canti ed attività in tema natalizio; il corpo; i numeri.

-docenti coinvolti - Tempi e modalità organizzative

Docente dell’organico dell’autonomia

1 ora a settimana per ogni sezione in orario curriculare per tutto l’anno scolastico.

Risultati attesi

Memorizzare gruppi di parole ed espressioni semplici;

Comprendere semplici ordini e richieste e saperle riformulare;

Saper cantare semplici canzoncine;

Aumentare i tempi di attenzione;

Potenziare le abilità necessarie e stabilire relazione e cooperazione.

Modalità di monitoraggio – verifica – valutazione

L’attività di verifica si svolgerà ad ogni incontro, attraverso l’ascolto, la riproduzione, la

comprensione di nuovi vocaboli, utilizzo di schede strutturate.

Il monitoraggio e la valutazione del progetto verranno realizzati attraverso questionari intermedi e

finali rivolti ai docenti delle sezioni e strumenti di osservazione quali/quantitativi predisposti per

misurazioni che quantifichino gli effetti prodotti.

Titolo dell’azione

English Lab. Let’s learn English… Having fun!

Docente referente


Macro area

Promozione di attività recupero, approfondimento e di

potenziamento delle eccellenze


Plesso interessato Plesso Europa Plesso Pina Bernardo


Bambini di 5 anni delle nostre scuole dell’infanzia e delle altre scuole del territorio



Sviluppare le prime competenze comunicative di ricezione, interazione e produzione orale.

Obiettivi

Potenziare un comportamento di ascolto;

Stimolare la curiosità e la creatività;

Attivare la facoltà di lettura simbolica e l’uso del linguaggio non verbale;

Sviluppare le capacità di socializzazione e relazionale;



Il progetto è rivolto a tutti i bambini di 5 anni, così che al termine del percorso siano in grado di

comprendere brevi frasi e comandi motori e formulare risposte corrette in relazione a quanto viene

loro chiesto in LS.

Verrà proposta una filastrocca nelle due lingue (italiano/inglese) e rilascio di un diploma “campione

di Inglese”.


Docente dell’organico dell’autonomia

Da Dicembre a Gennaio

Risultati attesi

Memorizzare gruppi di parole ed espressioni semplici;

Comprendere semplici ordini e richieste e saperle riformulare;

Saper cantare semplici canzoncine;

Aumentare i tempi di attenzione;

Potenziare le abilità necessarie e stabilire relazione e cooperazione.


Il monitoraggio e la valutazione del progetto verranno realizzati attraverso questionari intermedi e

finali rivolti ai docenti delle sezioni e strumenti di osservazione quali/quantitativi predisposti per

misurazioni che quantifichino gli effetti prodotti.


“Natale insieme......”!

Docente referente

Ins. Lipari Rosalia

Macro area


Plesso interessato

Plesso P. Bernardo

Plesso Europa


Bambini di 3-4-5 anni


Sensibilizzare i bambini ai valori dell'accoglienza, pace e solidarietà.

Vivere la festività del Natale in un clima di serenità, collaborazione, gioia scoprendo la gioia di

lavorare insieme.

Obiettivi

Conoscere i segni e i simboli del Natale; acquisire atteggiamenti di amore, generosità verso gli

altri;

Offrire momenti di lavoro di gruppo; Comprendere e verbalizzare letture o racconti a tema;

Realizzare decorazioni natalizie con svariati materiali; preparazione del Presepe e dell'albero;

Memorizzare poesie e canzoni a tema; accompagnare canti con movimenti ritmici;

Realizzazione di una drammatizzazione



Attività di intersezione.

Conversazioni sul messaggio e i valori del Natale, sui personaggi e simboli natalizi.

Preparazione addobbi per la scuola e preparazione del Presepe e dell'albero.

Preparazione di bigliettini natalizi e di oggetti dono

con l'utilizzo di diverse tecniche.

Lettura di storie, di leggende natalizie e rielaborazione grafica.

Ascoltare e comprendere un testo narrato.

Memorizzazione di poesie e canti natalizi.

Muoversi a ritmo e in sincronia con i compagni.

Drammatizzazione”.


novembre/dicembre

Tutte le insegnanti svolgeranno le attività programmate in orario curriculare.

Il progetto si concluderà con una piccola rappresentazione, i bambini di 5 anni svolgeranno la

drammatizzazione in collaborazione con i bambini grandi del nido.

Le prove saranno effettuate in orario curriculare.

Risultati attesi

Sviluppare atteggiamenti di collaborazione, cooperazione e rispetto;

Potenziare un comportamento di ascolto; Saper verbalizzare un racconto o una leggenda ascoltata;

Saper ripetere poesie e filastrocche;

Stimolare la creatività;

Eseguire movimenti seguendo un ritmo;


La valutazione avverrà attraverso:

L'osservazione del comportamento dei bambini durante le varie attività; la rielaborazione verbale e

grafica;

le schede operative; produzione di canti; drammatizzazione.


“Il Corpo in Movimento”. Docente referente

Ins. Lipari Rosalia

Macro area

Promozione dello sport, dell’arte e della creatività.

Plesso interessato

Plesso P. Bernardo

Plesso Europa


Bambini di 5 anni


Il progetto “ Il corpo in Movimento ” è un progetto collaudato nato con i bambini/e della scuola

dell’Infanzia, dove l’obiettivo è portare fuori (dal latino e-ducere, educare), ascoltare il proprio

movimento e la propria creatività in un mondo fatto di parole e di immagini, dove il corpo e la

corporeità vengono distorti. Una peculiarità della proposta è la partecipazione dell’intero gruppo

classe, insegnante compresa, facendo interagire abilità e competenze diverse di adulti e bambini.

Il percorso formativo persegue la finalità dell’inclusione dei bambini BES nel gruppo classe

nonché l’utilizzo di una modalità non verbale di espressione di sé che consente a tutti i bambini/e, di

interagire con se stessi e con gli altri in un modo diverso, promuovendo lo sviluppo di un

linguaggio creativo ed espressivo.

Obiettivi

Interiorizzare il concetto di convivenza civile e rispetto delle regole.

Guidare i bambini alla scoperta del loro corpo.

Padroneggiare i movimenti

Far prendere corpo ai suoni, ai colori, alle emozioni, parlare un linguaggio di gesti, forme …

movimento

Avviare i bambini alla coordinazione dinamico generale.

Sviluppare la conoscenza di sé e la consapevolezza di stare bene insieme agli altri e giungere ad una

piena inclusione.

Acquisire attraverso i sensi e il movimento un migliore rapporto con l’ambiente esterno.



Giochi di rilassamento con il corpo.

Percorsi attraverso ostacoli.

Giochi per imparare ad esprimersi davanti agli altri

Sviluppo delle tematiche prescelte attraverso tecniche del movimento, l’uso di materiali (per

esempio strumenti musicali); poi il momento di ritorno alla calma, con tecniche di rilassamento,

musica, sempre attraverso il movimento, per arrivare a fermare il corpo.

Ascolto e mimo di filastrocche coadiuvata da basi musicali.

Verbalizzazione delle esperienze compiute con la musica.


Dal mese di gennaio al mese di febbraio.

Le sezioni che vogliono aderire possono organizzare l’ orario progettuale in base alle esigenze

degli alunni sia in orario curriculare che extracurriculare.

Risultati attesi

Continuità educativa, metodologica e didattica tra gli ordini di scuola interessati.

Arricchimento dell’offerta formativa, per quel che concerne lo sviluppo delle abilità motorie e

produzione di linguaggi corporei attraverso il ritmo.


Le verifiche si effettueranno attraverso le attività proposte: ascolto, partecipazione, comunicazione

e pluralità di linguaggi. I dati relativi alla verifica e valutazione degli alunni saranno tabulati in

apposite griglie per la registrazione degli obiettivi raggiunti. Coreografia finale.


“Open day”

Docente referente

Ins. Lipari Rosalia

Macro area

Attività di continuità /orientamento

Plesso interessato

Plesso P. Bernardo

Plesso Europa

Destinatari (classe - gruppi di alunni)

Bambini in ingresso


Conoscere i plessi in cui è ubicata la Scuola dell'Infanzia;

Familiarizzare con il futuro ambiente scolastico;

Conversazioni inerenti la Scuola dando risposte e fornendo spiegazioni.

Far conoscere la realtà delle scuole dell’infanzia dell’Istituto ai genitori e ai futuri iscritti.

Obiettivi

-Mettere in condizione le famiglie di realizzare una scelta consapevole

-Presentare il percorso didattico e le attività svolte dai bambini nell'arco della frequenza della

Scuola dell'Infanzia;

-Rendere visibili gli spazi della scuola, i docenti, le attività



Attività di laboratorio guidate dalle insegnanti con la presenza dei genitori.

Pittura (potranno sperimentare la pittura su grandi fogli con tempere e pennello)

Psicomotricità(sarà allestito un percorso psicomotorio)

Carta(attività di assemblaggio di carta e cartoncino di vario tipo)

Manipolativo( giochi con la pasta di sale)


Tutte le insegnanti svolgeranno le attività programmate in orario extracurriculare dalle ore 16,30

alle 18,30 nel mese di Gennaio

Risultati attesi

Interesse dei genitori e dei bambini, coinvolgimento nelle attività, gradimento dell'esperienza


La valutazione avverrà attraverso l’'osservazione del comportamento dei bambini durante le varie

attività; la rielaborazione verbale.

Progetti Scuola Primaria Titolo dell’azione

“Educare alla multimedialità a classi aperte”

Docente referente

Ins. Filingeri Giuseppa

Macro area



Plesso interessato

Plesso Europa


Alunni delle classi terze e quinte


Il Progetto si prefigge l’obiettivo di promuovere azioni per il recupero, consolidamento e

potenziamento delle competenze digitali.

Obiettivi

-Sperimentare e promuovere l’apprendimento come collettivo e collaborativo.

-Promuovere la cittadinanza digitale.

-Insegnare ai ragazzi ad utilizzare in modo corretto e consapevole i mezzi digitali e internet senza

intercorrere nei gravi rischi e pericoli che le rete nasconde.



Saranno organizzati gruppi di alunni a classi aperte, durante l’ora di tecnologia con incontri di

un’ora a settimana. Le attività saranno pratiche, con esercitazioni al pc. L’attività, in orario

curriculare, si svolgerà nell’aula multimediale.


Docenti delle classi e organico dell’autonomia, come da prospetto assegnazione docenti alle classi

e alle attività del PTOF.

Classi aperte per gruppi di livello in orario curriculare.

Intero anno scolastico

Risultati attesi

Far acquisire competenze digitali

Esprimersi creativamente con il maggior numero di tecniche, costruendo messaggi scritti e

multimediali

Crescita di autostima in alunni che presentano difficoltà nell’apprendimento


Il docente referente somministrerà ad ogni alunno partecipante al progetto, un questionario iniziale

e uno di gradimento finale. In sede di consiglio di interclasse verrà compilata una scheda di

rilevazione delle competenze acquisite dagli alunni e sulla ricaduta del progetto inerente aspetti del:

- comportamento

- competenze disciplinari

- motivazione allo studio

- competenze metodologiche

- socializzazione

- competenze nell'uso di strumenti

Il monitoraggio si concluderà con la elaborazione dei dati raccolti e la documentazione dei risultati

ottenuti, che saranno, successivamente, oggetto di discussione e riflessione collettiva all'interno

dell'istituzione scolastica.


“Attività di recupero e potenziamento di Matematica a classi aperte ”

Docente referente

Ins. Stellino Maria

Macro area

Promozione di attività recupero, consolidamento e di


Plesso interessato

Plesso Europa


Alunni delle classi seconde, terze, quarte e quinte


La progettazione s’inserisce pienamente nell’azione del piano di miglioramento, collocandosi in

stretta correlazione con gli obiettivi inseriti nel PTOF. Le azioni mirano al potenziamento delle

competenze matematiche degli alunni in linea con il Quadro di riferimento di matematica delle

prove Invalsi.

Obiettivi

Migliorare i traguardi di competenza degli alunni per quanto riguarda le abilità di calcolo e la

capacità di comprendere, analizzare e risolvere situazioni problematiche



Somministrazione di quesiti matematici di vario genere, esercitazioni per migliorare le abilità di

calcolo,letture per la comprensione di testi problematici,esercitazioni pratiche per la conoscenza e

l’utilizzo corretto delle figure piane e solide,schede predisposte per lo sviluppo delle capacità

logiche. Tutte le attività verranno svolte a classi aperte per piccoli gruppi.


Docenti delle classi e organico dell’autonomia, come da prospetto assegnazione docenti alle classi e

alle attività del PTOF.

Classi aperte per gruppi di livello in orario curriculare, come da programmazione concordata con il

team docenti, almeno una ora a settimana. Di volta in volta l'intera classe a turno ruoterà per

effettuare le attività di recupero e potenziamento.


Risultati attesi

Attivare i processi cognitivi al fine di stimolare lo sviluppo e la crescita di ogni alunno.

Potenziare le conoscenze e le abilità per lo sviluppo delle competenze.


I docenti effettueranno una valutazione del percorso formativo di ogni alunno rilevando le

competenze e le abilità maturate attraverso schede opportunamente predisposte, quesiti vero-falso,

domande a risposta multipla, esercitazioni varie, risoluzione di problemi.

L’azione di monitoraggio e valutazione dell’intero progetto avverrà mediante la

somministrazione agli alunni di un questionario iniziale, intermedio, finale.


“Attività di recupero e potenziamento di Italiano

a classi aperte ” Docente referente

Ins. Schirò Patrizia

Macro area

Promozione di attività recupero, approfondimento e

di potenziamento delle eccellenze

Plesso interessato

Plesso Europa


Alunni delle classi seconde, terze, quarte e quinte


La progettazione s’inserisce pienamente nell’azione del Piano di Miglioramento, collocandosi in

stretta correlazione con gli obiettivi inseriti nel PTOF. Le azioni mirano al potenziamento dell'area

linguistica in linea con il Quadro di riferimento di italiano delle prove Invalsi.

Obiettivi

Migliorare i traguardi di competenza degli alunni per quanto riguarda la lettura, la comprensione dei

testi e la riflessione linguistica.



Letture di testi di vario genere, comprensione del contenuto e discriminazione delle informazioni.

Scrittura di frasi semplici, che rispettino le convenzioni ortografiche.

Elementi di grammatica e riflessione sulla lingua.


Docenti delle classi e organico dell’autonomia, come da prospetto assegnazione docenti alle classi e

alle attività del PTOF.

Gruppi di alunni a classi aperte in orario curriculare.


Risultati attesi Attivare i processi cognitivi al fine di stimolare lo sviluppo e la crescita di ogni alunno.

Potenziamento di conoscenze e abilità per lo sviluppo di competenze.

Innalzamento del successo formativo.


I docenti effettueranno una valutazione del percorso formativo di ogni alunno, attraverso schede

opportunamente predisposte, lettura con domande di comprensione, testo con risposte a scelta

multipla, risposta aperta, quesiti vero-falso, completamento di testi.

Ad inizio e completamento del progetto realizzato, nell’ottica di acquisire il parere degli alunni

partecipanti in merito all’esperienza progettuale e al fine di migliorare l’offerta formativa

dell’Istituto, il docente referente somministrerà ad ogni alunno partecipante al progetto,

un questionario di gradimento al fine di promuovere gli aggiustamenti necessari, identificando i

problemi e ricercando soluzioni efficaci.Verrà analizzata, a conclusione del percorso, la ricaduta,

cioè se alla fine del percorso gli alunni hanno tratto beneficio soprattutto nel:

- comportamento

- nelle competenze disciplinari

- nella motivazione allo studio


Il monitoraggio si concluderà con l’elaborazione dei dati raccolti e la documentazione dei risultati

ottenuti, che saranno, successivamente, oggetto di discussione e riflessione collettiva all'interno

dell'istituzione scolastica.


“English for Trinity certification”

Docente referente


Macro area



Plesso interessato

Plesso Europa


Alunni delle classi quinte



Sviluppare le competenze comunicative di ricezione, interazione e produzione orale e scritta.

Obiettivi

Raggiungimento di un alto livello di consapevolezza e uso della LS tale da poter sostenere una

breve conversazione con la docente e con un esaminatore madrelingua, il quale al termine

dell’esame rilascerà il certificato di competenza.



2 h a settimana in orario extracurriculare suddivise in:

1h per vocabolario lessico e frasario

1h per conversazione esclusiva in LS


Organico dell’autonomia


Risultati attesi

Raggiungimento dell’abilità di conversazione estemporanea in LS.

Capacità di elaborazione del pensiero direttamente in LS.


L’attività di monitoraggio, verifica e valutazione verrà attuata ad ogni incontro. Particolare

attenzione sarà rivolta all'atteggiamento degli alunni nei confronti della lingua, alla competenza

comunicativa che matureranno durante l'esperienza e ad ogni fine incontro la docente annoterà il

rendimento dell’alunno tenuto in considerazione il livello di interazione e partecipazione attiva

all’attività svolta.

Verrà analizzata, a conclusione del percorso, la ricaduta, cioè se alla fine del percorso gli alunni

hanno tratto beneficio soprattutto sul piano:

- del comportamento

- nelle competenze disciplinari

- motivazione allo studio


- socializzazione

- competenze nell'uso di strumenti


“Piccoli passi verso la scuola primaria”

Docenti referenti

Ins. Schirò Patrizia

Ins.Stellino Maria Macro area


Plesso interessato

Plesso Europa scuola Primaria


Alunni di 5 anni della scuola dell’infanzia del territorio


Il progetto ha specifiche finalità socio-affettive, pertanto il suo contenuto, in prevalenza simbolico,

prevede:

- il collegamento di due ordini di scuola per favorire il coordinamento delle modalità didattiche di

lavoro;

- l’ individuazione di modalità e forme di rassicurazione per affrontare il nuovo ambiente;

- il rendere visibile il passaggio fra i due ordini di scuola ai bambini e alle famiglie.

Obiettivi

Potenziare i processi di socializzazione

Sviluppare le capacità linguistico-espressive

Accrescere le abilità mimico – motorie – musicali

Valorizzare e migliorare la creatività



-Presentazione dei docenti e percorsi guidati all'interno del plesso per fa conoscere le varie parti

della struttura;

-giochi di gruppo e/o individuali all'interno della palestra;

- attività di manipolazione;

- attività laboratoriali in lingua inglese;

- saggio finale con la presenza dei genitori.


l progetto si articola in:

- n° 3 incontri di 2 ore ciascuno, dalle ore 16:30 alle ore 18:30 (novembre/dicembre 2016).

- n° 5 incontri di 2 ore ciascuno, dalle ore 16:30 alle ore 18:30 (gennaio 2017).

Risultati attesi

Potenziare le capacità di socializzazione e di cooperazione.

- Sviluppare l’espressione, la creatività e la comunicazione attraverso attività laboratoriali.

- Saper cantare insieme all’unisono e a più voci.

- Favorire l’approccio alla lingua inglese.


Le attività di monitoraggio e verifica verranno svolte in itinere.

La valutazione si effettuerà attraverso il saggio finale.


“Sport in classe”

Docenti referenti

Ins. Dara Rosalia

Macro area

Educazione alla creatività e allo sviluppo delle competenze artistiche e allo sport

Plesso interessato

Plesso Europa


Alunni delle classi prime, seconde, terze, quarte e quinte della scuola Primaria


Promuovere i valori educativi dello sport.

Motivare le giovani generazioni all’attività motoria e fisica

Obiettivi

educare ad un corretto e sano sviluppo psico - fisico;

favorire l' acquisizione dell' autonomia, dell' auto stima, della capacità di collaborazione;

favorire la consapevolezza della propria corporeità, la coordinazione motori a, lo sviluppo dell'

equilibrio psico - fisico;

sviluppare la capacità di affrontare le difficoltà e la consapevolezza delle proprie possibilità;

determinare un corretto approccio alla competizione;

soddisfare le esigenze di gioco e di movimento in un clima collaborativo e cooperativo.



inserimento della figura del Tutor Sportivo Scolastico all’interno del Centro Sportivo Scolastico per

la scuola primaria come figura a supporto dell’Istituzione scolastica;

coinvolgimento dell’insegnante titolare della classe e del docente referente per l’Educazione fisica

di plesso in momenti informativi sull’attuazione del progetto;

realizzazione di attività che prevedono percorsi d’inclusione degli alunni con “Bisogni Educativi

Speciali” (BES) e con disabilità;

realizzazione dei Giochi di primavera nella seconda metà del mese di marzo e dei Giochi di fine

anno scolastico che si terranno nella prima settimana di giugno;

realizzazione di un percorso valoriale contestuale alle attività del progetto, aventi ad oggetto i

corretti stili di vita ed i principi educativi dello sport;

docenti coinvolti - Tempi e modalità organizzative

Esperto tutor sportivo esperto alla scuola e docenti dell’Istituto

L’avvio dell’attività coincide con la giornata di formazione iniziale regionale prevista per i tutor e

si concluderà al termine delle lezioni. Sono previste attività in compresenza con il docente titolare

della classe.

Risultati attesi

Affrontare e risolvere problematiche inerenti la crescita, oppure legate all’insuccesso, alla

dispersione scolastica, al bullismo, o ancora tipicamente connesse al periodo dell’adolescenza.


L’azione di monitoraggio e valutazione dell’intero progetto avverrà mediante la

somministrazione agli alunni di un questionario iniziale, intermedio, finale.


“Incontri con lo strumento” Docenti referenti

Prof.ssa Quartana Caterina

Macro area


Educazione alla creatività e allo sviluppo delle competenze

artistiche e allo sport.

Plesso interessato

Plesso Europa


Alunni delle classi quinte della scuola Primaria


Contribuire alla formazione globale dell’alunno e del cittadino attraverso la pratica e l’ascolto

musicale/strumentale e corale.

Sviluppare la consapevolezza del proprio e dell’altrui ruolo nel gruppo.

Promuovere la continuità tra i due gradi di scuola.

Favorire la scelta consapevole di uno strumento musicale.

Valorizzare ulteriormente le competenze degli alunni del corso ad indirizzo musicale

Obiettivi

Avviamento all’ascolto di vari generi musicali e dei vari timbri strumentali utilizzati;

Scoperta della dimensione ludica della musica;

Sviluppare la socializzazione e la sfera emotivo - musicale dei discenti;

Maturare la tecnica specifica dello strumento attraverso una corretta esecuzione dei brani proposti,

riconoscendone genere, stile e significato;

Prendere coscienza del proprio ruolo nelle dinamiche esecutive d’insieme;

Utilizzare lo “strumento voce” nelle varie possibilità fonatorie;

Sviluppare le capacità mnemoniche e potenziare le abilità comunicative, usando i diversi tipi di

linguaggio (verbale, mimico, prossemico …);

Accrescere la sicurezza e consolidare la stima di sé.



Scelta e preparazione dei brani strumentali (Individuali e Ensemble). Attribuzione delle parti

Esecuzione dei brani

Gli incontri si svolgeranno al mattino dove gli alunni delle scuole primarie avranno l’opportunità di

conoscere, attraverso l’esibizione di alcuni solisti e dell’ensemble strumentale dell’Istituto

Comprensivo “N. Navarra”, le caratteristiche e l’espressività di ogni singolo strumento musicale

(chitarra, flauto, pianoforte, violino). Gli alunni della primaria saranno invitati a porre domande

inerenti agli strumenti musicali, allo svolgimento del Corso ad indirizzo musicale (dall’iscrizione al

conseguimento della licenza media) e a perplessità varie a cui, ove possibile, potrebbero rispondere

direttamente gli alunni del Corso ad Indirizzo musicale.


Docenti dell’Istituto

Novembre- Dicembre -Gennaio

n.2/4 incontri extracurriculari. Accoglienza degli alunni e presentazione degli strumenti. Esibizione

dei singoli allievi. Esibizione dell’orchestra

Risultati attesi

Promuovere un processo di autoconoscenza e consapevolezza di sé.

Orientare gli alunni riguardo la scelta consapevole di uno strumento musicale.

Promuovere la capacità di partecipare all’esperienza musicale, sia nella dimensione espressiva del

“fare musica”, sia in quella ricettiva “dell’ascoltare e del capire”.


Esecuzioni pratiche allo strumento in ensemble e individuale

Conversazioni/dibattito sul percorso compiuto


“Musicanto”

Docenti referenti

Ins. Baldassare Barone

Macro area

Educazione alla creatività e allo sviluppo delle competenze artistiche e allo sport.

Plesso interessato

Plesso Europa Scuola Primaria


Alunni delle classi terze, quarte e quinte della scuola Primaria


Il progetto intende sviluppare l’espressione, la creatività e la comunicazione attraverso il canto

corale e la pratica strumentale. Vuole migliorare i processi di socializzazione e di collaborazione

sviluppando comportamenti relazionali positivi. Vuole promuovere così il coinvolgimento di sé e

dell’altro, stimolare l’auto stima, potenziare le capacità logico – espressive

Obiettivi

Potenziare i processi di socializzazione;

Sviluppare le capacità logico-espressive;

Valorizzare e migliorare la creatività espressiva;

Lettura dello spartito;

Sapere eseguire brani musicali (Strumentario Orff e Strumenti);

Sapere eseguire brani una voce e a più voci;

Saper cantare insieme (forma corale);



Uso di esercizi di intonazione.

-Vocalizzi nelle varie tonalità.

-Vocalizzare e cantare brani a una voce e a più voci.

-Cantare da soli e cantare insieme in forma corale.

-Costruire nell’alunno il senso del bello, del gusto e della dolcezza musicale.

-Esecuzione di brani di vario genere.

-Propedeutica musicale.

-Suonare insieme e da soli lo strumento.

- Uso dello strumentario Orff.


Il progetto si articola in 16 incontri di cui 15 di 2 ore e 1 di 1 ora da Ottobre a Giugno.

Per un totale di ore 31, da svolgersi nelle ore curriculari, secondo orario scolastico.

Le voci verranno reclutate attraverso una attenta ed accurata selezione.

Le manifestazioni saranno: Concerto di Natale; La Settimana della cultura-Musicale e il concerto di

fine anno scolastico con l’accompagnamento dell’orchestra giovanile dell’I C. Navarra

Risultati attesi

Aumentare i tempi di attenzione.

Potenziare le capacità di socializzazione e di cooperazione degli alunni.

Sviluppare l’espressione, la creatività e la comunicazione con il canto corale e la pratica

strumentale.

Saper cantare insieme all’unisono e a più voci

Suonare insieme e da soli


L’attività di verifica verrà attuata ad ogni incontro, attraverso esercizi vocali, ripetizione dei brani

ad una voce e a più voci e l’esecuzione di Brani con lo strumento, saggi e concerti alla presenza del

pubblico.

Progetti Scuola Secondaria di I grado


“Preparazione agli esami in lingua inglese

per certificazione JETSET-LCCI( Hippo competition)”

Docente referente

Prof.ssa Dixit Dominus Paola

Macro area

Promozione di attività recupero, approfondimento e di potenziamento delle eccellenze

Plesso interessato

Plesso Navarra


Alunni delle classi prime, seconde e terze della scuola secondaria di primo grado


Il progetto prevede la realizzazione di un corso di inglese volto a sviluppare la conoscenza di L2 a

livello A1 e A2 del Quadro Comune di Riferimento Europeo, attraverso la partecipazione ad una

competizione internazionale basata sul test della certificazione LCCI (Jetset exam 2 and 3). La

partecipazione alla competizione internazionale è facoltativa.

Obiettivi

Sviluppare interesse verso la lingua inglese e potenziarne l’apprendimento attraverso modelli

didattici alternativi a quelli curriculari e in un ambiente diverso da quello della classe;

Suscitare curiosità verso altri paesi europei e stimolare l’integrazione internazionale



Corso base: JetSet 2

Corso Intermedio: Jetset 3


Organico dell’autonomia. Il progetto sarà effettuato in orario extra-curriculare con rientri

pomeridiani


Risultati attesi

Potenziamento delle quattro abilità di base: Listening-Reading-Speaking-Writing Ampliamento del

lessico e della conoscenza delle funzioni comunicative Acquisizione di maggiore confidenza con la

lingua e sicurezza di sé con conseguente accrescimento dell’autostima


Test di ingresso-intermedio-di preparazione agli esami Jetset Test di esami Jetset (selezione

interna,nazionale, internazionale)- finale.

I partecipanti alla Hippo Competition che non saranno selezionati per la fase internazionale, ma

avranno superato quella nazionale con il 51% di risposte corrette avranno la possibilità di sostenere

l’esame Jetset con uno sconto del 30%.

A tutti i partecipanti verrà rilasciato dalla scuola un attestato di partecipazione.

L’azione di monitoraggio e valutazione dell’intero progetto avverrà secondo le seguenti modalità: ·

-osservazione diretta delle attività;

-somministrazione agli alunni di tre questionari:

-iniziale, sulle aspettative e motivazioni del corso che si accingevano a frequentare nonché sugli

aspetti organizzativi del corso; -in itinere, di gradimento intermedio sulla figura e sulle attività

dell’esperto, del tutor, sul clima relazionale instauratosi all’interno del gruppo classe, sulla

chiarezza degli obiettivi di intervento e sul gradimento dei contenuti;

-finale, sulla metodologia di insegnamento, sulla qualità delle azioni didattiche, sui risultati attesi.


“Sportello didattico: more English more success”

Docente referente


Macro area

Promozione di attività recupero, approfondimento e di potenziamento

delle eccellenze

Plesso interessato

Plesso Navarra


Alunni delle classi prime, seconde e terze della scuola secondaria


Motivare gli allievi che mostrano indifferenza e difficoltà nell’uso della L2

Valorizzare i punti di forza

Promuovere l’ autostima

Integrare ed ampliare il lessico

Obiettivi

Sviluppare le competenze comunicative di ricezione, interazione e produzione orale e scritta

Consolidare e potenziare le competenze comunicative di ricezione, interazione e produzione

Arricchire il lessico e la fluidità nella conversazione



Sportello Didattico :

Attività di Listening, Speaking, Reading and Writing

Utilizzo di CD audio, DVD, LIM, fotocopie

Role playing in coppia e/o a gruppi


Organico dell’autonomia

Due incontri settimanali di 2 ore in orario extracurriculare


Risultati attesi

Acquisizione di maggiore confidenza con la lingua e sicurezza di sé con conseguente accrescimento

dell’autostima; progressiva padronanza della competenza linguistica


L’azione di monitoraggio e valutazione dell’intero progetto avverrà secondo le seguenti modalità:

osservazione diretta delle attività;

somministrazione agli alunni di tre questionari:


aspetti organizzativi del corso.

-in itinere, di gradimento intermedio, sul clima relazionale instauratosi, sulla chiarezza degli

obiettivi di intervento e sul gradimento dei contenuti.

- finale, sulla metodologia di insegnamento, sulla qualità delle azioni didattiche, sui risultati attesi.


“Giornalino scolastico “Il grillo parlante”

Docente referente

Prof.ssa Amari Maria

Macro area



Plesso interessato

Plesso Navarra


Alunni di alcune classi seconde e terze della scuola secondaria di primo grado


La realizzazione del giornalino scolastico è un’iniziativa che mira a coniugare vita vissuta, parola

scritta, immagini, saperi e ci consente aperture verso l’attualità e la lettura del mondo

contemporaneo che nessun libro consente, insomma ci permette di realizzare un obiettivo davvero

ambizioso: insegnare a leggere la realtà. E’ un’attività didattica ricca di potenzialità formative.

Costituisce, infatti, una preziosa occasione per potenziare le competenze comunicative degli alunni

e, nel contempo, per favorire la collaborazione per il conseguimento di un obiettivo comune.

Scrivere per una platea più ampia, facendo ricorso a differenti tipologie testuali, incrementa

notevolmente la motivazione ad esprimersi e a sperimentare forme di scrittura diverse di quelle

solitamente praticate tra le mura scolastiche.

Dal punto di vista metodologico, questa attività facilita il ricorso al lavoro di gruppo, a sistemi di

verifica alternativi, ad una didattica per problemi, a percorsi trasversali alle materie di studio.

Obiettivi

saper comunicare riflessioni, pensieri e attività scolastiche e extrascolastiche

sviluppare il piacere di scrivere, la creatività e l’espressività;

imparare a ideare, rielaborare e stendere contenuti;

valorizzare la conoscenza del patrimonio culturale e sociale del territorio;

incrementare l’utilizzo del computer nella didattica;

unire prodotti diversi per realizzare un lavoro comune;

rendere visibili, documentabili e comunicabili le esperienze non solo didattiche che vedono

protagonisti gli alunni;

promuovere la collaborazione tra alunni, docenti e genitori per un progetto comune e condiviso.



Il giornale è per sua natura il frutto della collaborazione di più persone e un giornalino scolastico

non fa certo eccezione, per arrivare al prodotto finito è necessaria la collaborazione di tutti gli attori

coinvolti e un’organizzazione di base nella quale ogni singola persona svolge un ruolo ben preciso

ed ha compiti ben definiti.

Lo staff redazionale dovrà avere una struttura operativa ramificata nella quale responsabilità e

competenze siano distribuite in modo funzionale: i ragazzi verranno divisi in piccoli gruppi di

lavoro ad ognuno dei quali verrà affidato un compito diverso.

Periodicamente la composizione dei gruppi cambierà dando modo a ciascuno di sperimentare tutti i

tipi di incarico e di attività. Ciò premesso, le scelte metodologiche per l’attuazione del progetto non

possono che basarsi su forme di apprendimento collaborativo proprie del Cooperative Learning e su

modalità ispirate al principio del Learning by doing, dell’imparare facendo.


Docenti dell’Istituto.

Il progetto sarà effettuato in orario curricolare e avrà una durata di 25 ore.

Il progetto si articolerà in due fasi:

1^ Fase - l’ ABC del bravo giornalista

2^ Fase - Organizzazione della redazione e produzione e pubblicazione del giornalino

Risultati attesi

Elaborare semplici articoli di cronaca, relazioni, interviste nel rispetto dello stile giornalistico.

Acquisire l’abitudine alla collaborazione per un progetto comune.


La validità e l’efficacia delle attività verranno misurate sulla base dei prodotti elaborati dai ragazzi,

e dai sondaggi somministrati dalla FS Area 1 in più momenti durante lo svolgimento dell’intero

percorso – all’inizio, in itinere e alla fine. Questo permetterà di monitorare costantemente

l’andamento dell’esperienza formativa e di intervenire per correggere ed eventualmente riprogettare

il percorso.

Verranno somministrati dei questionari per fare il punto dello stato dei lavori in relazione ai tempi

previsti e per rilevare possibili criticità.

Sarà effettuato una rilevazione finale da parte dei docenti dei consigli di classe sui risultati prodotti,

sull’effettivo conseguimento di competenze.


“Avviamento al Latino”

Docente referente


Macro area



Plesso interessato

Plesso Europa

Plesso Navarra


Alunni delle classi prime, seconde e terze della scuola Secondaria


Studiare il latino significa percorrere un viaggio alla scoperta delle nostre radici culturali, ma

soprattutto conoscere meglio la nostra lingua, potenziare le nostre capacità di comprensione di

espressione, arricchire il nostro bagaglio lessicale. La riflessione sulla propria lingua a partire dalla

lingua madre offre etimologie, strutture mentali, solidi punti di riferimento e di conoscenze della

realtà. Inoltre far muovere i primi passi, con gradualità e in modo stimolante, verso la lingua latina

fornirà un rilevante supporto per il percorso scolastico successivo.

Obiettivi

Saper leggere in maniera corretta.

Acquisire la conoscenza di un congruo numero di vocaboli di base.

Acquisire la conoscenza degli elementi morfologici di base e delle strutture sintattiche

fondamentali.

Comprendere semplici testi sul piano della forma e del contenuto.

Saper tradurre con l’uso del dizionario frasi e/o testi latini adeguati alle conoscenze.

Ampliare l’orizzonte culturale attraverso la conoscenza della civiltà latina.



Messi subito a contatto con la lingua latina, gli alunni cominceranno ad apprenderne le voci

nominali e verbali e saranno chiamati a riflettere su qualche aspetto della flessione nominale; poi

saranno guidati gradualmente alla scoperta della declinazione.

A questo punto, diventato ogni discente protagonista nella dinamica dell’apprendimento, si

procederà con momenti di osservazione, di riflessione, di chiarimento, di studio, di esercitazione. Si

farà uso comunque della lezione frontale finalizzata ad introdurre un nuovo argomento o un

contenuto da acquisire, ma anche del lavoro in piccoli gruppi, in modo da creare, in situazioni

moderatamente competitive, interazione, partecipazione, complicità e mutuo aiuto spontaneo


Docenti dell’Istituto.

Le attività saranno svolte in orario pomeridiano con incontri di un’ora settimanale per 20 settimane.

Si prevede l’attivazione del seguente progetto nel mese di novembre.

Risultati attesi

L’alunno a fine percorso avrà acquisito la conoscenza dei seguenti contenuti: alfabeto latino,

pronuncia e quantità delle sillabe, prima e seconda declinazione, ausiliare essere (presente e

imperfetto del modo indicativo) e presente del modo indicativo delle 4 coniugazioni. Sarà in grado

di tradurre dal latino all’italiano semplici frasi.


Le verifiche saranno svolte in maniera continuativa durante il percorso didattico per poter accertare

la presenza di apprendimenti o per poter acquisire informazioni necessarie a valutare eventuali

inadeguatezze dell’iter didattico seguito e a migliorare gli interventi.

Il monitoraggio e la valutazione del progetto verrà realizzato attraverso questionari e strumenti di

osservazione quali/quantitativi predisposti dalla FS Area1 in collaborazione con i docenti coinvolti.

Sono previsti incontri periodici per fare il punto dello stato dei lavori in relazione ai tempi previsti e

per rilevare possibili criticità.


“Attività di Inglese a classi aperte”

Docente referente


Macro area

Promozione di attività recupero, approfondimento

e di potenziamento delle eccellenze

Plesso interessato

Plesso Navarra


Alunni delle classi prime, seconde e terze della scuola secondaria


Motivare e stimolare gli alunni passivi e demotivati promuovendo l’ autostima e sviluppando un

efficace metodo di studi; recuperare, consolidare e ampliare le competenze linguistiche. Per quanto

concerne le eccellenze si intende sviluppare la conoscenza di L2 a livello A1 e/o A2 del Quadro

Comune di Riferimento Europeo

Obiettivi

Sviluppare le competenze comunicative di ricezione, interazione e produzione orale e scritta

Consolidare e potenziare le competenze comunicative di ricezione, interazione e produzione

Arricchire il lessico e la fluidità nella conversazione



Attività a classi aperte (curriculare):

Attività di Listening, Speaking, Reading and Writing

Utilizzo di CD audio, DVD, LIM, fotocopie, Role playing in coppia e/o a gruppi


Periodo novembre- maggio Gli alunni di due classi parallele saranno divisi in tre gruppi omogenei

di lavoro (recupero, consolidamento e potenziamento) che verranno gestiti dai due docenti delle

classi interessate e da uno dei docenti dell’organico dell’autonomia.

Risultati attesi

Acquisizione di maggiore confidenza con la lingua e sicurezza di sé con conseguente accrescimento

dell’autostima; progressiva padronanza della competenza linguistica



-osservazione diretta delle attività;

-somministrazione agli alunni di questionari sugli aspetti organizzativi del corso, sul clima

relazionale instauratosi, sulla chiarezza degli obiettivi di intervento e sul gradimento dei contenuti,

sulla qualità delle azioni didattiche.


“Attività di recupero e potenziamento di Matematica a

classi aperte”

Docente referente

Prof.ssa Vallone Antonietta

Macro area


delle eccellenze

Plesso interessato

Plesso Navarra




I docenti di Matematica delle classi prime, seconde e terze propongono di adottare, allorquando

se ne ravvisi l’opportunità e la necessità, il modello organizzativo flessibile delle classi aperte e ciò

allo scopo di migliorare il successo scolastico e l’apprendimento. L’esperienza permetterà di

differenziare percorsi didattici e in particolare l’attività laboratoriale che ci si propone di svolgere,

come pure effettuare potenziamento e recupero in maniera programmata senza risorse aggiuntive

Obiettivi

Imparare ad imparare:

Rielaborare i concetti secondo criteri di astrazione logico-deduttivi

Mostrare autonomia nell’integrazione degli strumenti cognitivi (costruzione di modelli, mappe

concettuali da utilizzare in situazioni simili).

Collaborare e partecipare:

Interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, contribuendo all’apprendimento

comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali

degli altri.



L’attività verrà svolta con alunni delle classi prime, seconde e terze in un clima laboratoriale a

classi aperte almeno una ora a settimana.


Docenti delle classi


Orario curriculare

Risultati attesi

Gli alunni a fine percorso avranno acquisito delle metodologie utili tali da facilitare e migliorare il

loro percorso formativo











“Attività a classi aperte: Scienze”

Docente referente

Prof.ssa Vallone Antonietta

Macro area



Plesso interessato

Plesso Navarra


Alunni delle classi prime, seconde e terze della scuola Secondaria di I grado


Miglioramento della qualità nei percorsi didattici tradizionali nelle scienze con l’intento di riuscire a

sviluppare curricoli didattici verticali che riqualificano l’offerta formativa sempre più attenta alle

nuove esigenze dei discenti che si presentano a noi.

Obiettivi



Mostrare autonomia nell’integrazione degli strumenti cognitivi (costruzione

di modelli, mappe concettuali da utilizzare in situazioni simili).




degli altri.



Verranno svolte alcune attività con la presenza di tutti gli alunni delle rispettive classi parallele

coinvolte ed in altre ore si formeranno dei gruppi di alunni omogenei per capacità, ritmi e stili di

apprendimento.

Tali gruppi opereranno secondo un calendario flessibile e compatibilmente con l’orario settimanale




Orario curriculare

Risultati attesi




Saranno somministrati test che verificheranno il raggiungimento degli obiettivi previsti nel loro

piano annuale.

L’alunno dovrà dimostrare di contribuire all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle

attività collettive.


“Attività a classi aperte: il corpo umano”

Docente referente

Prof.ssa La Rocca Vincenzo Macro area



Plesso interessato

Plesso Navarra


Alunni delle classi 2B e 2C della scuola Secondaria di I grado


Miglioramento della qualità nei percorsi didattici tradizionali in italiano nelle scienze con l’intento

di riuscire a sviluppare curricoli didattici di grande qualità.

Obiettivi



Mostrare autonomia nell’integrazione degli strumenti cognitivi (costruzione

di modelli, mappe concettuali da utilizzare in situazioni simili).




degli altri.



Verranno svolte alcune attività con la presenza di tutti gli alunni delle rispettive classi parallele

coinvolte ed in altre ore si formeranno dei gruppi di alunni omogenei per capacità, ritmi e stili di

apprendimento.

Tali gruppi opereranno secondo un calendario flessibile e compatibilmente con l’orario settimanale




Orario curriculare

Risultati attesi




Saranno somministrati test che verificheranno il raggiungimento degli obiettivi previsti nel loro

piano annuale

L’alunno dovrà dimostrare di contribuire all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle

attività collettive


“Attività di recupero e potenziamento di Italiano

a classi aperte”

Docente referente


Macro area


delle eccellenze

Plesso interessato

Plesso Navarra




Le classi aperte permettono di liberare molte energie creative, sia negli insegnanti sia negli

studenti, per esempio attraverso l’emulazione e una sana competizione tra alunni di classi diverse.

Le classi aperte consentono di poter eseguire una quantità maggiore di esercizi adatti alle capacità

degli alunni e di sopperire, in parte, alle carenze dovute ad una mancanza di rielaborazione dei

contenuti a casa. La possibilità di interagire con docenti diversi dai propri è un'occasione di

confronto con diverse modalità comunicative ed operative. L’incontro di ragazzi provenienti da

classi diverse offre occasioni di confronto, socializzazione, integrazione.

due o più classi parallele vengono accorpate e riorganizzate in gruppi per livelli di competenza.

Obiettivi

Permettere in modo più adeguato di colmare le lacune pregresse degli studenti e/o potenziare le loro

abilità già possedute.

Sviluppare e/o consolidare le abilità trasversali di base.

Migliorare le capacità intuitive e logiche.

Incrementare l’autostima e la motivazione all’apprendimento.

Favorire la socializzazione.

Acquisire un valido metodo di studio.

Migliorare i rapporti all’interno del gruppo classe e della scuola.

Migliorare la relazione, la comunicazione e il confronto fra docenti.



L’attività verrà svolta con alunni delle classi prime, seconde e terze in un clima laboratoriale a

classi aperte

Nell’attuare il progetto ciascun docente elabora percorsi di recupero, consolidamento e

potenziamento per gruppi di livello individuati a seguito degli esiti conseguiti durante le attività

previste nelle UDA .

I docenti organizzeranno attività di supporto al fine di colmare le lacune pregresse degli studenti e/o

potenziare le loro abilità già possedute.




Orario curriculare

Risultati attesi

Il risultato che tutti ci attendiamo è un miglioramento nei processi di apprendimento per tutti e per

ciascuno, approfondendo e condividendo pratiche educativo-didattiche che favoriscano processi di

inclusione di tutte le diversità, ribadendo un principio cardine della scuola pubblica, cioè quello di

offrire a tutti le medesime opportunità, promuovendo le condizioni per “star bene e sentirsi a

proprio agio”











“Libriamoci”

Docente referente

Prof.ssa Grande Daniela

Macro area Promozione di attività recupero, approfondimento e di potenziamento

delle eccellenze

Plesso interessato

Plesso Navarra




Tre giorni di letture ad alta voce, in classe, per riscoprire grandi classici o portare in aula volumi

freschi di stampa promosse dal Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca (Miur) e da

quello dei Beni culturali e delle Attività culturali e del Turismo (Mibact), insieme al Centro per il

libro e la lettura. Lo scopo è di “catturare” nuovi lettori, stimolando gli studenti a leggere ad alta

voce, per aprirsi all’immaginazione e aggiungere una tappa al proprio, personale, cammino di

alfabetizzazione.

Obiettivi

Dedicare tempo alla lettura ad alta voce significa liberare l’immaginazione e intraprendere una via

di formazione e di crescita: fuori dal programma scolastico, il progetto mira ad avvicinare gli

studenti delle scuole di ogni ordine e grado alla scoperta della lettura, portando decine di autori

nelle scuole.



L’ultima settimana di ottobre nella nostra scuola saranno invitati lettori esterni, ma saranno

coinvolti anche gli stessi alunni, che, una volta scelto il libro, potranno leggere le pagine scelte.

Pur mantenendo la libertà di ogni singolo insegnante di scegliere le letture che più ritiene adatte per

i suoi alunni, l’organizzazione suggerisce di muoversi attraverso cinque punti cardine:

Legalità (tema principale)

William Shakespeare (IV centenario della morte)

Miguel de Cervantes (IV centenario della morte)

Ludovico Ariosto (V centenario de L’Orlando furioso)

Roald Dahl (I centenario della nascita)



Orario curriculare

Risultati attesi

Far sì che studenti e studentesse si appassionino al mondo del libro. Modalità di monitoraggio – verifica – valutazione


osservazione diretta delle attività e la somministrazione agli alunni di un questionario di

gradimento.

http://blog.graphe.it/2016/04/21/shakespeare-400-anni-mortehttp://blog.graphe.it/2016/04/20/miguel-de-cervantes-biografia-operehttp://blog.graphe.it/2015/09/23/orlando-furioso-di-ludovico-ariosto-temi-trama-e-fortuna-nei-secolihttp://blog.graphe.it/2016/08/30/libri-per-bambini-di-roald-dahl


“Avviamento alla pratica sportiva

Calcio – Pallavolo - Pallacanestro” Docenti referenti

Prof. La Rocca Vincenzo

Macro area

Educazione alla creatività e allo sviluppo delle competenze artistiche

Plesso interessato

Plesso Navarra




Il progetto, riferito all’intera popolazione scolastica dell’Istituto, nasce con l’intenzione di

promuovere la pratica sportiva verso tutti gli alunni in particolare per coloro che non usufruiscono

di altre opportunità, ampliando le proprie esperienze in molteplici discipline attraverso le

indicazioni

e vocazioni espresse dagli stessi alunni. A tal fine, una grossa fetta del monte ore disponibile sarà

utilizzato per attività di istituto con organizzazione di tornei di interclasse. Partendo dal presupposto

che i tornei interni costituiranno la parte fondamentale del progetto, essi, avranno un duplice

obiettivo: aumentare il tempo che ogni alunno dedica alle attività sportive e nello stesso tempo

preparare gli alunni ad affrontare le eventuali gare dei GSS e dei nuovi GDG.

Obiettivi

Garantire e sviluppare la socializzazione degli studenti mediante forme di aggregazione nuove e

diverse rispetto a quelle delle attività curriculari.

Favorire un affinamento delle abilità tecnico-motorie e tecnico-tattiche nelle discipline

maggiormente praticate nel nostro territorio.

Sviluppare autonomia e responsabilità coinvolgendo gli allievi nella organizzazione e gestione di

manifestazioni sportive.

Migliore conoscenza del proprio corpo e delle sue capacità espressive.

Maggiore conoscenza dei regolamenti tecnici sportivi.

Capacità di collaborare, all’interno di una squadra, con i propri compagni al raggiungimento di uno

scopo comune.

Capacità di vivere serenamente il risultato del proprio impegno, senza esaltazione in caso di

vittoria, senza umiliazioni in caso di sconfitta, quindi capacità di vivere il piacere del gioco.



Il progetto vedrà la sua applicazione nel periodo che va da febbraio a maggio e l’attività verrà

svolta nelle giornate dal lunedì al venerdì


Il progetto sarà svolto in orario extra curriculare con docenti dell’Istituto

dalle ore 15:00 alle ore 16:00 (Calcio classi prime).

dalle ore 15:00 alle ore 18:00 (Pallavolo Basket) .

Risultati attesi

L’alunno, attraverso le attività di gioco motorio e sportivo, che sono esperienze privilegiate dove si

coniuga il sapere, il saper fare e il saper essere, costruisce la propria identità personale e la

consapevolezza delle proprie competenze motorie e dei propri limiti. Utilizza gli aspetti

comunicativo- relazionali del linguaggio corporeo- motorio- sportivo, inoltre l’alunno ha la

possibilità di consolidare e sviluppare le abilità motorie e sportive le conoscenze e competenze

relative alla salute, alla prevenzione e alla promozione di corretti stili di vita. L’alunno sarà capace

di integrarsi nel gruppo di cui condivide e rispetta le regole dimostrando di accettare e rispettare

l’altro, di assumersi responsabilità nei confronti delle proprie azioni e di impegnarsi per il bene

comune. Sperimenta i corretti valori dello sport( fair play) e la rinuncia di qualunque forma di

violenza attraverso il riconoscimento e l’esercizio di tali valori in contesti diversificati.


Prove pratiche, osservazioni individuali e collettive.


“Educare all'empatia”

Docente referente

Prof.ssa Calandrino Anna

Macro area Educazione alla legalità e alla cittadinanza agita

Plesso interessato

Plesso Navarra


Alunni di alcune classi seconde e prime della scuola secondaria

di primo grado


Creazione di una rete di monitoraggio e contenimento delle situazioni a rischio frequenti nell’età

adolescenziale al fine di rendere l’esperienza scolastica più proficua.

Sviluppare negli studenti capacità critiche nell'elaborazione delle esperienze personali.

Formare un gruppo-classe coeso e solidale. Il gruppo, infatti, è “ più della somma delle singole

parti”, è il luogo per il potenziamento delle qualità “umane” quali: empatia, accettazione, calore,

autenticità.

“Formare” le nuove generazioni al fine di innalzare il livello della qualità di vita dei ragazzi e

dunque investire sul futuro di tutta la società.

Obiettivi

Aiutare a rimuovere gli ostacoli legati ai disagi relazionali che inficiano il rendimento dell’alunno.

Aiutare l’alunno a raggiungere una maggiore consapevolezza di sé e delle proprie emozioni,

affrontandole man mano che emergono e non accumulandole, consolidando così la sicurezza

interiore.

Aiutare l’alunno a disidentificarsi dai modelli imposti dalla pubblicità mediatica e a ridefinire la

propria identità.



Verranno strutturati dei momenti di attività di circle time, uno spazio protetto in cui i ragazzi

avranno la possibilità di esprimere le proprie emozioni e ricevere ascolto attivo, accoglienza e

accettazione. Durante il primo incontro, il facilitatore esporrà: le finalità e gli scopi del gruppo, le

modalità e le regole d'incontro, le aspettative verso i membri (grado di attività e partecipazione) e

come sarà valutato il progresso del gruppo.


Docenti dell’Istituto con specifiche competenze di counseling

Gli incontri avranno una cadenza quindicinale. Si farà un calendario avendo cura che gli incontri

non ricadano sempre nelle stesse ore curricolari.

Risultati attesi

Acquisire consapevolezza e controllo delle proprie emozioni;

prevenzione/contrasto/recupero del fenomeno del bullismo; favorire la conoscenza e l’accettazione

di sé e degli altri; gestire particolari situazioni problematiche della classe (l’accettazione di un

compagno, la gestione di situazioni di conflittualità con i compagni e gli adulti, le difficoltà nel

lavoro scolastico…), anche con l'aiuto dell'insegnante.


Le attività di monitoraggio verranno effettuate mediante l'osservazione diretta e le informazioni

sull'andamento didattico-disciplinare registrate dal Consiglio di classe.

La valutazione in itinere si strutturerà tramite interviste dirette ai componenti del gruppo.

La valutazione finale verrà effettuata attraverso un questionario di gradimento che verrà

somministrato al termine del progetto.


“Sportello ascolto”

Docenti referenti

Prof. ssa Calandrino Anna

Macro area

Educazione alla legalità e alla cittadinanza agita

Plesso interessato

Plesso Navarra




Il progetto nasce con l’intenzione di prevenire il disagio giovanile per evitare che quelle

problematiche tipiche dell’età adolescenziale siano sottovalutate, ma vengano affrontate e superate

con il supporto pedagogico adeguato. Gli incontri mirano ad aumentare l’autostima e la fiducia,

cercando di sviluppare l’autorità personale, la percezione di sé nel contesto di gruppo/classe/scuola.

Obiettivi

Promuovere negli alunni la motivazione allo studio e la fiducia in se stessi

Sostenere la prevenzione del disagio e dell’abbandono scolastico.

Favorire il processo di formazione e socializzazione degli alunni



L’attivazione di questo Servizio sarà un’occasione per i ragazzi:

di ascolto

di accoglienza e accettazione

di sostegno alla crescita

di orientamento

di informazione

di gestione e risoluzione di problemi/conflitti.

Il progetto sarà realizzato a partire da novembre e avrà termine con la fine delle lezioni, prevede

l'attivazione dello sportello per 1 ora a settimana. La durata complessiva del progetto sarà di 30 ore.

docenti coinvolti - Tempi e modalità organizzative

La giornata di ricevimento è prevista per il lunedì a cadenza settimanale dalle ore 9,30 alle ore

12,30.

Lo sportello è proposto dal Ser.T. dell’ASP di Alcamo.

Risultati attesi

Affrontare e risolvere problematiche inerenti la crescita, oppure legate all’insuccesso, alla

dispersione scolastica, al bullismo, o ancora tipicamente connesse al periodo dell’adolescenza.


Questionario di gradimento


“Castelli medievali-conoscere le vie della propria città”

Docente referente

Prof.ssa Di Girolamo Giuseppina

Macro area

Promozione della conoscenza e valorizzazione del patrimonio

ambientale, enogastronomico, storico-artistico-culturale

(anche in collaborazione con Enti e Associazioni presenti nel territorio);

Educazione alla creatività e allo sviluppo delle competenze artistiche e

allo sport

Plesso interessato

Plesso Navarra


Alunni delle classi prime e seconde della scuola Secondaria di I grado


Le attività proposte, (curriculari ed extracurriculari) sono due una riguardante la riscoperta e

rivalutazione dei castelli e in particolare quelli di Alcamo (classi prime, seconde e terze) e l’altra

attinente alla conoscenza e alla analisi odonomastica del centro storico di Alcamo (classi III A e III

D). Il tutto al fine di:

-Educare i nostri giovani alla conoscenza ed al rispetto del patrimonio storico –artistico e culturale

del nostro territorio individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di

informazione e di formazione anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del

proprio metodo di studio e di lavoro

-Sperimentare e praticare le abilità e le competenze tecniche e disciplinari degli indirizzi coinvolti,

finalizzandoli ad un prodotto divulgativo, pianificando e valutando i dati, proponendo soluzioni e

gestendo il pensiero per il raggiungimento degli obiettivi

-Operare una didattica verticale, coinvolgendo i tre livelli della scuola secondaria in una curata

interazione tra studenti.

-Favorire la “scuola del fare” che permetta agli alunni di rafforzare le capacità logiche, creative e

manuali esprimendo in modo creativo le idee, le esperienze e le emozioni.

-Esprimersi nelle lingue straniere ed utilizzare le tecnologie digitali.

Obiettivi

Conoscere i diversi tipi di fonti (documentarie, iconografiche, narrative ecc.) e ricavarne

informazioni relative ai temi trattati.

Leggere e commentare criticamente un’opera d’arte mettendola in relazione con gli elementi

essenziali del contesto storico e culturale a cui appartiene.

Usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali, digitali, ecc.)

per produrre conoscenze su temi definiti.

Scegliere le tecniche e i linguaggi più adeguati per realizzare prodotti visivi seguendo una precisa

finalità operativa o comunicativa, anche integrando più codici e facendo riferimento ad altre

discipline.

Leggere e interpretare un’immagine o un’opera d’arte utilizzando gradi progressivi di

approfondimento dell’analisi del testo per comprenderne il significato e cogliere le scelte creative e

stilistiche dell’autore.

Utilizzare consapevolmente gli strumenti, le tecniche figurative (grafiche, pittoriche e plastiche) e le

regole della rappresentazione visiva per una produzione creativa che rispecchi le preferenze e lo

stile espressivo personale.

Relazionare in lingua straniera semplici storie e testi informativi.

Ipotizzare strategie di intervento per la tutela, la conservazione e la valorizzazione dei-beni

culturali.

Interessare, seguendo la propria inclinazione, ai lavori manuali sperimentando materiali e forme.

Mettere a confronto opere d’arte allocate in diversi territori e contesti e saperne individuare la

genesi, lo sviluppo e la destinazione.



Rilievo, studio, analisi e confronto dei castelli medievali con una particolare attenzione ai castelli

rilevabili nel territorio.(attività curriculare)

Realizzazione di disegni tecnici ed artistici con riproduzione di elementi decorativi, inserimento in

mappa e confronto con siti presenti nel nostro territorio.(extracurriculare)

Stesura di un prodotto informativo cartaceo e digitale sull’argomento prescelto.(attività curriculare)

Riproduzione artistiche di immagini relative allo studio effettuato con le seguenti tecniche:

Collage di sughero, pittura ad acquerello e tempera, pennarelli indelebili, assemblaggio prodotti,

allestimento mostra (extracurriculare)

Visite guidate:

Siti di rilievo storico-artistico inerenti all’argomento trattato.

Studio e analisi odonomastica del centro storico di Alcamo



Attività di ricerca e studio da svolgersi da novembre

Attività di stesura e impaginazione da svolgersi da gennaio ad aprile.

Attività laboratoriale da svolgersi da febbraio a marzo.

Visite guidate da svolgersi da marzo a maggio

Esposizione dei lavori e dei prodotti realizzati con una mostra mercato

Divulgazione dell’attività svolta e dei prodotti realizzati

Produzione di cartelloni illustrativi ed esposizione del materiale raccolto e delle conoscenze

acquisite

Risultati attesi

Sviluppo delle abilità e delle capacità di analisi, di sintesi e di espressione.

Conoscenza e valorizzazione del patrimonio artistico, storico e culturale.

Acquisizione della consapevolezza di poter svolgere un ruolo attivo di cittadini responsabili e

partecipi alle problematiche territoriali.

Stimolare capacità creative, operative e manipolative.


La verifica verrà fatta in itinere attraverso l’espletamento delle attività proposte e si procederà ad

un’analisi per eventuali adeguamenti degli interventi.

La valutazione prevede un giudizio finale rispetto agli obiettivi prefissati e analizzerà l’efficacia

dell’intero processo in termini di competenze apprese dagli alunni in relazione al lavoro espletato.

.


“Progetto orchestra”

Docenti referenti


Macro area

Educazione alla creatività e allo sviluppo delle

competenze artistiche e allo sport.

Plesso interessato

Plesso Navarra




Il progetto Orchestra, in sintonia con il P.T.O.F., si colloca nella logica modulare delle attività

musicali della nostra scuola realizzate in ambito curricolare (insegnamento dell’Educazione

Musicale e insegnamento di strumento nel corso ad Indirizzo Musicale).

Il tema in oggetto è la musica d’insieme, punto di forza, attività di grande successo e reale

occasione per un proficuo lavoro e al tempo stesso differenziato nei compiti, in grado di offrire la

possibilità a ciascun alunno di partecipare costruttivamente secondo le proprie capacità.

La presenza nelle scuole di un orchestra didattica poi, rende necessaria una riflessione su quella che

è la comunicazione non verbale e non visiva:

l’acquisizione da parte dei ragazzi di capacità attentive, uditive e l’utilizzo del linguaggio musicale

come forma più immediata di comunicazione e relazione;

l’idea che il suonare insieme per un obiettivo comune rende uguali ma ognuno nella propria

specificità e che si può parlare ad altri con il linguaggio dei suoni.

Obiettivi

Sviluppare la socializzazione e la sfera emotivo - musicale dei discenti.

Maturare la tecnica specifica dello strumento attraverso una corretta esecuzione dei brani proposti,

riconoscendone genere, stile e significato.

Prendere coscienza del proprio ruolo nelle dinamiche esecutive d’insieme.

Utilizzare lo “strumento voce” nelle varie possibilità fonatorie.

Sviluppare le capacità mnemoniche e potenziare le abilità comunicative, usando i

diversi tipi di linguaggio (verbale, mimico, prossemico…).

Accrescere la sicurezza e consolidare la stima di sé

Contribuire alla formazione globale dell’alunno e del cittadino attraverso la pratica musicale

strumentale e corale.

Sviluppare la consapevolezza del proprio e dell’altrui ruolo nel gruppo.

Sviluppo della capacità di costruzione di un proprio ruolo all’interno di attività didattiche complesse

di gruppo (prove, concerti)



Il progetto prevede la realizzazione di eventi musicali a cura dell’orchestra, dei gruppi di musica

d’insieme e dei solisti della Scuola. In queste giornate lavorative avvengono le esibizioni degli

alunni e la preparazione alle stesse e ci si dedica sia al cosiddetto lavoro “da palco” consistente

nella sistemazione, spostamento con mezzi vari, carico, scarico, organizzazione della sala e

istallazione dei numerosi strumenti utilizzati per l’attività, che alle attività didattiche di prove in

situazione ed ovviamente alla funzione di vigilanza degli alunni.

Le attività si articoleranno secondo il seguente schema:

Concerto di Natale

Concerto per la “shoah”

Concerto dell’ ensemble strumentale

Saggi di classe

Partecipazione a rassegne e/o concorsi nazionali e regionali per s.m.i.m.

Concerto di fine anno scolastico

Attività musicali varie che possono presentarsi durante l’a.s. in in relazione ai bisogni del territorio



Reperimento, arrangiamento dei brani strumentali da parte dei docenti di strumento e assegnazione

delle parti ai componenti dei vari gruppi;

Preparazione Programmi di Sala;

Preparazione Attestati di partecipazione per alunni coinvolti nelle attività musicali dell’a.s.

Risultati attesi

Offrire ai ragazzi occasioni e un luogo ove poter esprimere le proprie doti musicali, anche al fine di

sensibilizzare l’opinione pubblica sull’importanza della musica come fattore di crescita socio-

culturale.


I docenti coinvolti effettueranno un monitoraggio dell’andamento del progetto tramite incontri

informali e riunioni formali in itinere. Verrà poi effettuata una valutazione del lavoro svolto a fine

percorso relativamente ad ogni azione contemplata nello stesso.

I concerti e l’esibizione al concorso /rassegna costituiranno la verifica finale e saranno oggetto di

valutazione riguardo il raggiungimento da parte degli alunni degli obiettivi prefissati


“Orchestra aperta” Docenti referenti


Macro area

Educazione alla creatività e allo sviluppo delle competenze

artistiche e allo sport.

Plesso interessato

Plesso Navarra


Progetti Scuola dell’Infanzia · 2019. 4. 24. · Preparazione addobbi per la scuola e...

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