PROGETTI DI RECUPERO SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI … · Oggetto di valutazione sarà il...

Anno scolastico 2016/2017

PROGETTI DI RECUPERO

SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI 1°GRADO

OBIETTIVO DI PROCESSO IN VIA DI ATTUAZIONE:

-Promuovere percorsi individualizzati volti a prevenire l’insuccesso scolastico, favorire il recupero e valorizzare le eccellenze

SCHEDA DI PROGETTO/UDA PER COMPETENZE

Titolo Progettazione- Recupero di italiano, di matematica e di inglese Docenti Siviglia Antonia Rita, Verduci Lucia, Anglisano Francesca Destinatari Alunni classe 1 della scuola primaria di Lazzaro Prodotto Compito di prestazione

Potenziare le abilità linguistiche di base: ascolto, lettura, scrittura. Potenziare le competenze logico-matematiche Potenziare le competenze linguistico- comunicative nella lingua straniera.

Discipline coinvolte

Italiano, Matematica, Inglese.

Azioni e finalità Competenze chiave di

cittadinanza Competenze culturali di

base Obiettivi di apprendimento

Traguardi delle competenze

Evidenze osservabili Comunicazione nella madrelingua Competenza matematica Comunicazione nelle lingue straniere

Acquisire gli strumenti linguistici per socializzare, esprimere bisogni e richieste Padroneggiare la lettura strumentale. Ampliare il lessico di base. Leggere, scrivere, rappresentare, confrontare e ordinare (con materiale strutturato e no ) i numeri fino a 20. Comprendere i concetti di addizione e sottrazione ed eseguire semplici operazioni

Comprendere istruzioni,

Legge, comprende ed espone oralmente semplici testi Scrive semplici frasi rispettando le principali convenzioni ortografiche Conta confronta quantità Opera con i numeri Ripete semplici espressioni di uso quotidiano. Riconosce i colori e li ripete

espressioni e frasi di uso quotidiano. Interagire nel gioco. Comprendere i colori e saperli ripetere e riconoscere. Comprendere i numeri fino a 10 e saperli ripetere e riconoscere. Comprendere i nomi degli animali della fattoria e saperli ripetere.

oralmente. Riconosce i numeri e li ripete oralmente. Riconosce gli animali della fattoria e sa ripetere il loro nome.

ABILITÀ CONOSCENZE ATTEGGIAMENTI

Disposizioni della mente Comunicazione nella madrelingua Ascoltare semplici testi, mostrando di comprendere il senso globale Comprendere il significato di semplici testi orali riconoscendone la funzione e individuandone gli elementi essenziali Scrivere autonomamente e sotto dettatura frasi semplici rispettando le principali convenzioni ortografiche.

Competenza matematica Leggere scrivere rappresentare confrontare e ordinare i numeri. Favorire lo sviluppo del calcolo matematico Esplorare rappresentare e risolvere situazioni problematiche Comunicazione nelle lingue straniere Ascoltare e comprendere semplici domande per

Comunicazione nella madrelingua Conoscere le principali regole ortografiche Conoscere tecniche di lettura e di memorizzazione Conoscere i rapporti tra morfologia della parola e significato

Competenza matematica Scrivere i numeri naturali contare e confrontare quantità. Eseguire semplici calcoli. Comunicazione nelle lingue straniere

Interagire in modo collaborativo Imparare a concentrarsi e ad ascoltare in modo attivo. Raccogliere informazioni attraverso tutti i sensi Comunicare in modo chiaro

interagire. Comprendere parole con cui si è familiarizzato oralmente, accompagnate da supporti visivi. Interagire usando espressioni memorizzate, adatte alla situazione. Copiare parole attinenti alle attività svolte in classe.

Riconoscere, copiare e nominare il lessico relativo ai colori. Riconoscere, copiare e nominare il lessico relativo ai numeri. Riconoscere, copiare e nominare il lessico relativo agli animali.

Utenti destinatari Alunni di classe prima che non hanno acquisito sufficientemente le competenze relative agli obiettivi programmati per la fine del primo quadrimestre.

Fase di applicazione Secondo quadrimestre Tempi Orario scolastico durante le ore di italiano, di matematica e di inglese.

Piano Operativo Esperienze attivate

Esercizi e percorsi guidati Analisi guidata di racconti semplici e memorizzazione di filastrocche stimolo. Lavoro sulle abilità linguistiche di base: ascolto, lettura e scrittura Costruzione dei numeri con varie modalità di rappresentazione Addizioni e sottrazioni con l’uso di materiale strutturato Esercizi e percorsi guidati. Ripetizioni per la memorizzazione di parole. Rappresentazioni grafiche e realizzazione di cartelloni.

Metodologia Uso di strategie didattiche per facilitare processi di apprendimento Metodologie e strategie di insegnamento differenziate Attività laboratoriali Lavoro di gruppo ed individuale. Learning by doing, pair work, group work, brainstorming, problem solving, cooperative learning.

Risorse umane Interne /

Docenti: Siviglia Antonia Rita, Verduci Lucia e Anglisano Francesca.

esterne Strumenti Libri di approfondimento, schede operative specifiche, lavori guidati,

materiale iconico, materiale in fotocopia, materiale strutturato, materiale vario multimediale.

Valutazione Rubrica di valutazione

Si valuterà l’impegno, la partecipazione al dialogo educativo, l’acquisizione delle abilità di base: lettura e scrittura di semplici testi; sviluppo del pensiero logico-matematico. Verrà valutata la capacità di ascolto, attenzione e concentrazione e le capacità logiche e linguistico -comunicative nella lingua straniera.

SPECIFICAZIONE DELLE FASI

Fasi ( Solo a titolo

esemplificativos

ono state

individuate 4 fasi)

Attività Strumenti Tempi Valutazione Indicatori di processo

Indicatori di risultato

ciò che fanno gli allievi

ciò che fa l’insegnante

FASE UNICA

Acquisisce la competenza tecnica della lettura e della scrittura. Legge in modo fluido. Si esprime attraverso la lingua scritta con frasi semplici e compiute rispettando le principali convenzioni ortografiche. Legge scrive rappresenta confronta e ordina i

Presenta le lettere dell’alfabeto dal punto di vista grafico e fonico nei diversi caratteri della scrittura. Propone strategie di lettura diverse. Presenta elementi di ortografia e morfologia. Propone dettati ortografici, strutture frasali, testi funzionali. Seleziona letture Svolge il ruolo di facilitatore.Suggerisce tecniche i memorizzazione.

Uso di linguaggi espressivi e artistici. Letterine mobili. Schede che Facilitano la comprensione e la memorizzazione. Disegni che fungono da richiamo visivo e aggancio mnemonico Esempi e immagini per fornire supporto alla comprensione. Schede con

febbraio marzo aprile maggio

Si valuterà l’impegno, la partecipazione al dialogo educativo, l’acquisizione delle abilità di base: lettura e scrittura, lo sviluppo di un pensiero logico-matematico, la capacità di ascolto,

numeri. Comprende e applica strategie di calcolo. Risolve facili problemi.

Comprende, riconosce e

ripete i nomi dei colori, dei numeri e degli animali della

fattoria

Facilita lo sviluppo del calcolo mentale. Facilita l’esecuzione di calcoli con l’uso di materiale manipolativo. Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica attraverso esperienze significative. Presenta i contenuti. Gestisce il brainstorming. Ripete e rinforza i contenuti. Gestisce i rapporti con la classe. Predispone i materiali. Coordina le attività e sollecita la motivazione. Interviene nella risoluzione di problematiche.

disegni per lavorare sul lessico. Filastrocche stimolo. Materiale manipolativo. Blocchi logici. Regoli.

Materiale di facile consumo. Materiale da riciclo. Uso di linguaggi espressivi e artistici. Schede che Facilitano la comprensione e la memorizzazione. Disegni che fungono da richiamo visivo e aggancio mnemonico Esempi e immagini per fornire supporto alla comprensione.

attenzione e concentrazione e le capacità logiche e linguistico-comunicative nella lingua straniera.

SCHEDA DI PROGETTO/UDA PER COMPETENZE



Titolo Progetto di recupero e potenziamento Docenti Docente Garescì Antonella Destinatari Prodotto Compito di prestazione

Offrire l’opportunità agli alunni di recuperare alcune abilità di tipo disciplinare

Discipline coinvolte

Storia-Geografia

Azioni e finalità Competenze chiave di cittadinanza

Competenze culturali di base

Obiettivi di apprendimento

Traguardi delle competenze

Evidenze osservabili Competenze sociali e civiche Consapevolezza ed espressione culturale Imparare ad imparare

Produrre informazioni con fonti di diversa natura utili alla ricostruzione di un fenomeno storico. Leggere una carta storico-geografica relativa alle civiltà studiate. Ricostruire il quadro storico delle civiltà affrontate con l’ausilio degli indicatori di civiltà. Analizzare i principali caratteri fisici del territorio, interpretando le carte geografiche.

Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzatola storia dell’umanità dal paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti. Usa carte geo- storiche, anche con

Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, individuandone analogie e differenze. Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano, attraverso gli strumenti dell'osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti documenti cartografici, elaborazioni digitali, …).

l’ausilio di strumenti informatici. Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali. Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze. Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche, artistico- letterarie).

ABILITÀ CONOSCENZE ATTEGGIAMENTI

Disposizioni della mente Organizza le conoscenze relative ai quadri di civiltà studiati in riassunti, schemi e mappe di vario genere, cogliendo le relazioni, tra i vari elementi Conosce gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani

Gli Egizi La civiltà dell’Indo La civiltà cretese I Fenici Gli Ebrei Le colline Le pianure I fiumi Il mare e le coste

Acquisire il senso del dovere Abituare alla precisione, puntualità, all’applicazione sistematica Migliorare le capacità di attenzione e di concentrazione Riflettere sul proprio metodo di studio e migliorarlo

Utenti destinatari Alunni classe quarta della Scuola Primaria “Sant’Elia” che non hanno acquisito sufficientemente le competenze relative agli obiettivi programmati per la fine del primo quadrimestre.

Fase di applicazione 1.Motivazione/esplorazione

2.Analisi/problematizzazione 3.Realizzazione 4. Documentazione 5. Verifica/valutazione

Tempi Secondo quadrimestre

Piano Operativo Esperienze attivate

Tutte le attività saranno rivolte a promuovere il successo formativo degli alunni in difficoltà. Nello specifico, per stimolare gli alunni ad una maggiore motivazione allo studio, l’azione didattica sarà accompagnata dall’osservazione e commento di immagini, dalla visione di video, dalla simulazione di situazioni, da attività manuali e grafico-pittoriche, da rielaborazioni creative.

Metodologia Le azioni di recupero saranno attuate in orario curricolare, utilizzando come strategia primaria il tutoring e il cooperative learning, azioni che vanno a potenziare una didattica svolta già in forma laboratoriale, con la creazione di spazi finalizzati al dialogo e alla riflessione.

Risorse umane

Interne / esterne

Risorse interne: docente di classe

Strumenti Computer, LIM, materiale di facile consumo. Valutazione Rubrica di valutazione

Osservazione sistematica dell’atteggiamento degli alunni nei confronti delle attività di recupero svolte Verifiche strutturate in modo da consentire agli alunni di esprimere al meglio le proprie conoscenze (compensazione con prove orali di compiti scritti, dilatazione dei tempi, …)



Progettazione individualizzata di Matematica DOCENTI Docente Rosalia Branca

DESTINATARI

Alunno classe 1 sez. A della scuola secondaria di 1°grado di Lazzaro “Francesco Jerace”

FINALITÀ

Promuovere le abilità logico-matematiche di base

OBIETTIVI DA RAGGIUNGERE

- Avviare alla consapevolezza e alla padronanza del calcolo; -Stimolare le capacità logico-intuitive; -Sviluppare la capacità di osservazione, discussione e analisi, -Avviare alla padronanza di processi logici nella risoluzione di un problema; -Riprodurre figure geometriche piane e risolvere il loro perimetro.

METODOLOGIA -Studio guidato a casa; -Controllo sistematico da parte dell’insegnante del lavoro svolto.

ATTIVITÀ DA SVOLGERE

-Esecuzione di semplici operazioni; -Risoluzione di espressioni

STRUMENTI Libri di testo, esercizi graduati, questionari del tipo vero o falso. Costruzioni grafiche.

TEMPI Marzo-aprile VERIFICA FINALE

La valutazione è personalizzata e terrà conto dei livelli di partenza, dei progressi conseguiti, delle conoscenze apprese e delle strategie operate. Oggetto di valutazione sarà il percorso effettuato e non i livelli di appartenenza. Obiettivo principale sarà quello di verificare gli apprendimenti, tenendo quindi in maggiore considerazione i contenuti rispetto alle capacità strumentali, i processi più che al solo “prodotto” elaborato.

Progettazione individualizzata di Matematica

DOCENTI Ricupero

DESTINATARI Alunno Classe II Sezione C

Plesso: Scuola secondaria di I° grado di Motta San Giovanni

FINALITA’ Promuovere le abilità matematiche di base


-Eseguire semplici calcoli con i numeri razionali;

-Determinare il perimetro e l’area di figure piane (quadrato,rettangolo,rombo , trapezio);

-Acquisire maggiore padronanza strumentale, riducendo le difficoltà scolastiche.

-Consolidare il metodo di lavoro;

-Promuovere l’interesse e la partecipazione ala vita scolastica;

METODOLOGIA -Studio guidato a casa;

-Controllo sistematico, da parte dell’insegnante, del lavoro svolto

ATTIVITA’

DA SVOLGERE

-Risoluzione di semplici esercizi, risoluzione di semplici problemi.

STRUMENTI -Libri di testo ,utilizzo della calcolatrice,schede predisposte.

TEMPI -Marzo - Aprile

VERIFICA FINALE La valutazione è personalizzata e terrà conto dei livelli di partenza, dei progressi conseguiti, delle conoscenze apprese e delle strategie operate. Oggetto di valutazione sarà il percorso effettuato e non i livelli di appartenenza. Obiettivo principale sarà quello di verificare gli apprendimenti, tenendo quindi in maggiore considerazione i contenuti rispetto alle capacità strumentali, i processi più che al solo “prodotto” elaborato.

Progettazione individualizzata di Matematica

DOCENTI Ricupero

DESTINATARI Alunno Classe III Sezione C

Scuola secondaria di I° grado Plesso di Motta San Giovanni

FINALITA’ Promuovere le abilità matematiche di base


-Determinare il perimetro e l’area di figure piane (quadrato,rettangolo,rombo,trapezio)

-Risolvere problemi con l’applicazione del teorema di Pitagora;






ATTIVITA’

DA SVOLGERE

-Risoluzione di semplici esercizi,risoluzione di semplici problemi.

STRUMENTI -Libri di testo ,utilizzo della calcolatrice, schede predisposte.


VERIFICA FINALE La valutazione è personalizzata e terrà conto dei livelli di partenza, dei progressi conseguiti, delle conoscenze apprese e delle strategie operate. Oggetto di valutazione sarà il percorso effettuato e non i livelli di appartenenza. Obiettivo principale sarà quello di verificare gli apprendimenti, tenendo quindi in maggiore considerazione i contenuti rispetto alle capacità strumentali, i processi più che al solo “prodotto”

elaborato.

Progettazione individualizzata di Italiano

DOCENTI Triolo

DESTINATARI Alunna Classe III Sezione C

Plesso: Scuola secondaria di I° grado di Motta San Giovanni

FINALITA’ Promuovere le abilità linguistiche di base


-Potenziare la letto-scrittura,rafforzando la capacità di ascolto, comprensione e rielaborazione orale;






ATTIVITA’

DA SVOLGERE

-Brani semplificati, esercizi di analisi grammaticale, uso del dizionario, semplici produzioni scritte di diverso genere testuale

STRUMENTI -Libri di testo ,dizionario,eserciziario



Progettazione individualizzata di Inglese

DOCENTI Maria Antonietta Rapisarda

DESTINATARI Alunno Classe 1 Sezione B

Scuola secondaria di I° grado Plesso di LAZZARO

FINALITA’ Promuovere le abilità linguistiche di base

Conoscenza delle fondamentali abilità linguistiche: comprensione e produzione orale-comprensione e produzione scritta-conoscenza delle semplici strutture linguistiche funzionali per il raggiungimento degli obiettivi proposti


Sapersi esprimere semplicemente in lingua per: Presentarsi-Parlare della propria famiglia e dei propri amici-Sostenere una semplice conversazione sulle normali attività quotidiane - Raccontare la giornata a scuola e le attività nel tempo libero.

Conoscere alcuni aspetti significativi della civiltà inglese.

METODOLOGIA -Studio guidato a scuola e a casa;


Motivazione all’apprendimento-Semplificazione dei contenuti proposti-Esercitazioni guidate-Lavoro di gruppo o con “Tutor”.

ATTIVITA’

DA SVOLGERE

Ascolto-lettura- dei dialoghi (Le prime 4 unità proposte dal libro di testo) con relativi esercizi di comprensione.

Esercizi grammaticali su: Verbi “to be ”,”to have”, la forma negativa e interrogativa, aggettivi possessivi, plurale dei sostantivi.

STRUMENTI -Libri di testo ,dizionario



Progettazione individualizzata di Geografia

DOCENTI Zampaglione

DESTINATARI Alunno Classe II Sezione B Scuola secondaria di I° grado Plesso di LAZZARO

FINALITA’ Sapersi orientare nelle varie forme di rappresentazione cartografica.

Conferire il senso allo spazio. Educare alla solidarietà mondiale e al rispetto della diversità. Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale e antropico. Educare gli allievi ad un uso responsabile delle risorse naturali. Acquisire la percezione del rapporto uomo-ambiente.


Comprendere che l’attuale suddivisione politica dell’ Europa è il risultato di lunghe e complesse vicende storiche. Analizzare il territorio delle regioni europee studiate per conoscere e comprendere la loro organizzazione. Individuare aspetti e problemi dell’ interazione uomo-ambiente nel tempo. Riconoscere le trasformazioni apportate dall’uomo sul territorio. Operare confronti tra realtà territoriali diverse. Leggere e interpretare statistiche, carte geografiche, grafici.

CONOSCENZE Conoscere gli aspetti della geografia fisica e le caratteristiche climatiche dei vari Paesi studiati. Conoscere gli aspetti della geografia politica: l’ordinamento politico, la popolazione, le città dei vari Paesi studiati. Conoscere l’economia e il ruolo dei tre settori economici dei vari Paesi studiati. Paesi studiati: Spagna Portogallo Andorra Francia Lussemburgo, Belgio Paesi Bassi Germania Svizzera Austria Regno Unito Irlanda Svezia Norvegia Danimarca.

METODOLOGIA Peer tutoring. Cooperative learnig. Lezione frontale e partecipata.

ATTIVITA’ DA SVOLGERE

Leggere e interpretare statistiche, carte topografiche, tematiche e storiche analizzare i più significativi temi (antropici, economici, ecologici, storici) utilizzando fonti varie. Analizzare il territorio delle regioni europee studiate per conoscere e comprendere la loro organizzazione. Disegnare la carta fisica dei paesi europei studiati e analizzarli dal punto di vista fisico, politico e economico.

STRUMENTI Libri di testo, atlante geografico, computer

TEMPI 12 ore VERIFICA FINALE Verifica orale

Progettazione individualizzata di Francese

DOCENTI Domenica Cilione

DESTINATARI Alunno Classe I Sezione A Scuola secondaria di I° grado Plesso di LAZZARO

FINALITA’ Conoscenza delle fondamentali abilità linguistiche: comprensione e

produzione orale-comprensione e produzione scritta-conoscenza delle semplici strutture linguistiche funzionali per il raggiungimento degli obiettivi proposti


Sapersi esprimere semplicemente in lingua per: Presentarsi-Parlare della propria famiglia e dei propri amici-Sostenere una semplice conversazione sulle normali attività quotidiane- Raccontare la giornata a scuola e le attività nel tempo libero. Conoscere alcuni aspetti significativi della civiltà francese.

METODOLOGIA Motivazione all’apprendimento-Semplificazione dei contenuti proposti-Esercitazioni guidate-Lavoro di gruppo o con “Tutor”.


Ascolto-lettura-copia e traduzione dei dialoghi (Le prime 4 unità proposte dal libro di testo) con relativi esercizi di comprensione. Esercizi grammaticali su: Verbi “être”,”avoir”,”s’appeler”,verbi regolari in “er” appartenenti al primo gruppo, la forma negativa e interrogativa,aggettivi possessivi,femminile e plurale degli aggettivi.

STRUMENTI Libro di testo cartaceo e digitale Esercitazione on line sul sito “Zanichelli test”

TEMPI Marzo-Aprile

VERIFICA FINALE Prima metà di maggio:Verifica scritta e orale



DESTINATARI Alunno Classe III Sezione A Scuola secondaria di I° grado Plesso di LAZZARO

FINALITA’ Conoscenza delle fondamentali abilità linguistiche:comprensione e produzione orale-comprensione e produzione scritta-conoscenza delle semplici strutture linguistiche funzionali per il raggiungimento degli obiettivi proposti


Sapersi esprimere semplicemente in lingua per: Presentarsi-Parlare della propria famiglia e dei propri amici-Sostenere una semplice conversazione sulle normali attività quotidiane- Raccontare la giornata a scuola e le attività nel tempo libero. Raccontare al passato,al presente e al futuro. Rispondere a domande. Conoscere alcuni aspetti significativi della civiltà francese.



Lettura e comprensione di testi di civiltà francese con esercizi di comprensione(vero/falso-“questionnaire”). Studiare alcune poesie di J. Prévert (copia-traduzione-memoria) Rispondere a domande personali.


TEMPI Marzo-Aprile




DESTINATARI Alunno Classe II Sezione A Scuola secondaria di I° grado Plesso di LAZZARO

FINALITA’ Conoscenza delle fondamentali abilità linguistiche:comprensione e

produzione orale-comprensione e produzione scritta-conoscenza delle semplici strutture linguistiche funzionali per il raggiungimento degli obiettivi proposti


Sapersi esprimere semplicemente in lingua per: Presentarsi-Parlare della propria famiglia e dei propri amici-Sostenere una semplice conversazione sulle normali attività quotidiane- Raccontare la giornata a scuola e le attività nel tempo libero. Raccontare al passato. Rispondere a domande. Conoscere alcuni aspetti significativi della civiltà francese.



Ascolto-lettura-copia e traduzione dei dialoghi (Le prime 4 unità proposte dal libro di testo) con relativi esercizi di comprensione. Esercizi grammaticali su: Verbi “être”,”avoir”,”s’appeler”,verbi regolari in “er” appartenenti al primo gruppo, la forma negativa e interrogativa, aggettivi possessivi,femminile e plurale degli aggettivi. Aggettivi dimostrativi. I numeri-I mesi dell’anno-I giorni della settimana.


TEMPI Marzo-Aprile





FINALITA’ Conoscenza delle fondamentali abilità linguistiche:comprensione e produzione orale-comprensione e produzione scritta-conoscenza delle semplici strutture linguistiche funzionali per il raggiungimento degli obiettivi proposti


Sapersi esprimere semplicemente in lingua per: Presentarsi-Parlare della propria famiglia e dei propri amici-Sostenere una semplice conversazione sulle normali attività quotidiane - Raccontare la giornata a scuola e le attività nel tempo libero. Raccontare al passato. Rispondere a domande. Conoscere alcuni aspetti significativi della civiltà francese.



Ascolto-lettura-copia e traduzione dei dialoghi (Le prime 4 unità proposte dal libro di testo) con relativi esercizi di comprensione. Esercizi grammaticali su: Verbi “être”,”avoir”,”s’appeler”,verbi regolari in “er” appartenenti al primo gruppo, la forma negativa e interrogativa, aggettivi possessivi,femminile e plurale degli aggettivi. Aggettivi dimostrativi. I numeri-I mesi dell’anno-I giorni della settimana.


TEMPI Marzo-Aprile


Progettazione individualizzata di Storia

DOCENTI Zampaglione


FINALITA’ Acquisire le competenze per usare gli strumenti della metodologia storica. Ricostruire la complessità del fatto storico attraverso l’individuazione di rapporti tra particolare e generale, tra soggetti e contesti. Riconoscere gli usi sociali e politici della storia. Scoprire e comprendere la dimensione storica del mondo attuale. Ampliare il proprio orizzonte culturale attraverso la conoscenza di sistemi sociali del passato.


Usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, materiali, digitali …) per produrre conoscenze su temi definiti. Comprendere aspetti e strutture dei processi storici studiati. Analizzare fatti ed eventi e collocarli nel tempo in modo corretto. Informare su conoscenze e concetti appresi usando il linguaggio della disciplina.

CONOSCENZE Conoscere il valore simbolico della scoperta dell’America come inizio dell’età moderna. Conoscere le vicende dell’Impero di Carlo V come filo conduttore di molti secoli di storia europea. Conoscere il contesto religioso da cui scaturì la Riforma protestante. Individuare i principi fondamentali della dottrina luterana. Conoscere il contesto storico e istituzionale da cui scaturì la Controriforma. Conoscere il concetto di Stato Assoluto nato nella Francia di Luigi XIV. Conoscere e comprendere il regno di Elisabetta I. Riconoscere nel Bill of Rights una prima affermazione dei diritti del cittadino. La rivoluzione scientifica da Galileo a Newton: l’importanza di un metodo e le sue prospettive. Determinare gli elementi che rendono storicamente fondamentale il pensiero illuminista. Individuare la varietà dei rapporti sociali durante l’Ancien Régime. Riconoscere la portata delle idee illuministe nella carta costituzionale degli Stati Uniti.

METODOLOGIA Peer tutoring. Cooperative learnig. Lezione frontale e partecipata.


Rielaborare gli argomenti storici selezionando le informazioni raccolte. Individuare i legami tra eventi scientifici e culturali e fatti della storia. Mettere in relazione eventi storici con correnti di pensiero. Riconoscere il nesso causa- effetto tra vari eventi. Costruire la linea del tempo. Essere in grado di leggere e interpretare grafici e tabelle.

Interpretare le fonti e riconoscerle.

STRUMENTI Libro di testo, mappe concettuali, linea del tempo.

TEMPI 12 ore VERIFICA FINALE Verifica orale

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