Progettazione universale in educazione
28
Progettazione universale in educazione un’analisi della letteratura e delle evidenze di ricerca Andrea Mangiatordi - Università degli Studi di Milano Bicocca Convegno “La giovane ricerca in Pedagogia Speciale”, 12 giugno 2014
-
Upload
andrea-mangiatordi -
Category
Education
-
view
323 -
download
0
description
La mia presentazione per il convegno della Società Italiana di Pedagogia Speciale del 12 giugno 2014. Un'analisi delle evidenze di ricerca relative ai diversi modelli di implementazione dell'Universal Design in educazione.
Transcript of Progettazione universale in educazione
Progettazione universale in educazione
un’analisi della letteratura e delle evidenze di ricerca
Andrea Mangiatordi - Università degli Studi di Milano BicoccaConvegno “La giovane ricerca in Pedagogia Speciale”, 12 giugno 2014
Universal Design
7 principi1.Equità2.Flessibilità3.Semplicità d’uso4.Percettibilità5.Tolleranza all’errore6.Contenimento dello sforzo fisico7.Misure e spazi sufficienti
E in educazione?
Universal Design for Learning (Rose & Meyer, 2002)Universal Instructional Design (Higbee, 2001)Universal Design for Instruction (Scott, Mcguire & Shaw, 2003)
UD
UD
UDI
UD
UDIUID
UD
UDIUID UDL
UDc’è confusione, persino nelle review sistematiche, tra i diversi framework
UDIUID UDL
Elementi comuniapproccio pensato per tutti
grande rilevanza data alletecnologie didattiche
attenzione a ciò che costituisce una barriera per l’apprendimento
Analisi della letteratura
articoli da journal con peer reviewfonte: database ERIC131
Analisi della letteratura
articoli da journal con peer reviewfonte: database ERIC131
Analisi della letteratura
altrereview3
Quanti articoli?
0
5
10
15
20
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
0
5
10
15
20
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
UDI UID UDL
Quanti articoli?
Quanti risultati?
0
5
10
15
20
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Con evidenze Senza evidenze
-0,4
4,7
9,8
14,9
20
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
8
3
9
56
8
533
100
10
Quanti risultati?
• benefici per diverse categorie:
‣ studenti - 40,7% degli studi
‣ insegnanti - 29,6%
‣ entrambe le categorie - 20,4%
‣ altri (servizi universitari, tecnici, policy makers..) - 9,3%
Quali risultati?
• studi estremamente eterogenei
‣ per metodologia
‣ per popolazione/campione
• casi di studio con 3 persone
• analisi quali-quantitative di interi corsi di studio
Quali risultati?
Quali risultati?1. tra gli studenti
Quali risultati?1. tra gli studenti‣Migliori risultati nei test per tutti
‣Maggiore motivazione/continuità soprattutto in area scientifica
‣Riflessione sulle metodologie didattiche più efficaci e sulla self-determination
2. tra i (futuri) docentiQuali risultati?
2. tra i (futuri) docentiQuali risultati?
‣Maggiore consapevolezza del proprio ruolo
‣Miglioramenti metodologici: nuove competenze didattiche, soprattutto con media digitali
Alcune considerazioniGli studi su questo tema sono ancora piuttosto frammentari, anche per una difficoltà di definizione
Necessità di accordo rispetto alle metodologie di analisi da utilizzare
Alcune considerazioni
Percezione diffusa di una difficoltà di implementazione...
I risultati sono ancora pochi, per quanto incoraggianti
...può essere opportuno stabilire una nuova priorità
negli studi sulla progettazione universale in educazione?
...può essere opportuno stabilire una nuova priorità
negli studi sulla progettazione universale in educazione?
verifica dellasostenibilità
