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Programmazione annuale
Istituto Comprensivo
“Giovan Battista Grassi”
di
Fiumicino
CLASSE SECONDA
-
LINGUA ITALIANA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA.
Raccordi con le competenze chiave europee
Spirito di imprenditorialità
A1 Si impegna per portare a termine il lavoro.
A2 Sa organizzare il proprio
lavoro.
A3 Adotta procedure di
problemsolving.
A4 Realizza semplici progetti.
Competenze sociali eciviche
C1 Ha cura e rispetto disé
C2 Comprende e rispetta le regole della convivenza sociale
C3 Partecipa attivamente con comportamenti
responsabili.
C4 Sviluppa comportamenti consapevoli di convivenza
civile.
Imparare a imparare
B1 È capace di comprendere le informazioni
B2 È capace di impegnarsi autonomamente
nell’apprendimento.
B3 È in grado di riflettere sul proprio operato.
Competenze digitali
D1 Conosce I principali strumenti tenologici e la loro funzione.
D2 Legge e comprende semplici messaggi trasmessi dai supporti digitali.
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COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMUNICAZIONE NELLA MADRE LINGUA.
TRAGUARDI
COMPETENZE TRASVERSALI
ABILITA’
Classe seconda
CONOSCENZE
EVIDENZE
L’alunno: ITA1. Partecipa a scambi linguistici nelle differenti situazioni attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti
C2
ASCOLTO E PARLATO
Comprendere l’argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe.
Conosce:
- Il contenuto del messaggio orale e il ruolo del destinatario.
- I diversi registri della comunicazione orale in rapporto al destinatario e al contesto.
C2 Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando i turni di parola.
- La lingua come strumento di espressione per comunicare oralmente secondo il criterio della successione temporale.
- Le regole di conversazione( alzata di mano, rispetto del turno, non ripetizione dell’intervento,ascolto deglialtri).
- Partecipa a scambi comunicativi con coetanei e adulti rispettando il turno di parola e formulando messaggi chiari e pertinenti.
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TRAGUARDI
COMPETENZE TRASVERSALI
ABILITA’
Classe seconda
CONOSCENZE
EVIDENZE
ITA2. Comprende semplici testi ascoltati di tipo diverso e ne individua il senso globale e/o le informazioni principali
B1 Ascoltare testi narrativi mostrando di saperne cogliere il senso globale e riesporli in modo comprensibile a chi ascolta.
Conosce: - Semplici testi di variogenere. - Gli elementi essenziali di untesto
narrativo ascoltato (personaggi, luoghi,tempi).
- Ascolta e comprende testi orali e ne coglie il senso e le informazioni principali.
ITA3. Racconta oralmente un’esperienza personale o una storia rispettando il criterio della successione cronologica
B2 Raccontare storie personali o fantastiche rispettando l’ordine cronologico ed esplicitando le informazioni necessarie perché il racconto sia chiaro per chi ascolta.
- Racconti di esperienzevissute in vari contesti.
- Storie realistiche e fantastiche partendo anche da sequenze di immagini.
- Racconta storie o esperienze in modo coerente echiaro.
B2 - Esperienze
- Caratteristiche di persone, animali ecose.
ITA4. Legge in maniera scorrevole brevi e facili testi di vario tipo, sia a voce alta sia in lettura silenziosa.
B1 B2 D2
LETTURA
Padroneggiare la lettura strumentale (di decifrazione) sia nella modalità ad alta voce, curandone l’espressione, sia in quella silenziosa.
- Le modalità di lettura (intonazione-
pause) - Le diverse tipologie di lettura. - Diversi caratterigrafici. - Testi di diversa tipologia .
- Legge in modo
scorrevole sia a voce alta che in lettura silenziosa.
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TRAGUARDI
COMPETENZE TRASVERSALI
ABILITA’
Classe seconda
CONOSCENZE
EVIDENZE
B1 B2 B3
B1 B2 B3
Leggere testi (narrativi, descrittivi, poetici) cogliendo l’argomento dicui si parla eindividuando le informazioni principali e le loro relazioni.
- Testi narrativi, descrittivi e poetici (la filastrocca e giochi con lerime)
- Elementi principali di un testo(personaggi, luoghi etempi).
- Le parti di un testo(iniziale, centrale e finale.
- Legge e comprende testi di variotipo.
ITA5. Scrive semplici messaggie testi, rispettando le più importanti convenzioniortografiche
A1A2
SCRITTURA
Acquisire le capacità manuali, percettive e cognitive necessarie per l’apprendimento della scrittura.
- I caratteri discrittura. - Scrive correttamente testi e messaggi.
A1 Scrivere sotto dettatura
curando in modo particolare l’ortografia.
- Le convenzioni ortografiche e le loro principalieccezioni.
- I principali segni di punteggiatura
A1 A2 A5 B3
Produrre semplici testi funzionali, narrativi e descrittivi , guidati
- La costruzione di frasi semplici, di un vissuto o di storie secondo criteri di logicità e di successione temporale;
- Testidescrittivi.
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TRAGUARDI
COMPETENZE TRASVERSALI
ABILITA’
Classe seconda
CONOSCENZE
EVIDENZE
familiare).
A1 A2 B3
A1 A2 B3
Riordinare in modo coerente testi di vario tipo a partire da sequenze scomposte.
- Ricostruire cronologicamente una storia (parole del tempo, connettivi, immagini).
- Rielabora testisemplici.
A3 ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA
Riconoscere se una frase è o no completa, costituita cioè dagli elementi essenziali. Riconoscere, distinguere e classificare alcune categorie morfosintattiche. Riconoscere l’enunciato minimo.
Conosce: - Nomi: genere e numero; proprio,
comune; cosa, animale,persona; - verbi/azioni; il tempo dell’azione:
ieri, oggi, domani; prima, ora,poi; - articoli: genere enumero; - aggettivi qualificativi/qualitàdei
nomi; - il tempo dell’azione: ieri, oggi,
domani; prima/ora,poi; - verbo essere e verbo avere(uso
dell’h); - concordanza e analisi diparole; - costruzione della frase: soggetto,
predicato; - lapunteggiatura.
- Individua le regolarità morfosintattiche .
-
TRAGUARDI
COMPETENZE TRASVERSALI
ABILITA’
Classe seconda
CONOSCENZE
EVIDENZE
ITA6. Comprende nuovi significati e usa nuove parole ed espressioni
B1 ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO
Comprendere in brevi testi il significato .
Conosce: - Il significato nelcontesto.
- Comprende e utilizza vocaboli fondamentali.
B1B2
Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche. Usare in modo appropriato le parole man mano apprese applicando in modo corretto le convenzioni ortografiche.
- Parole del quotidiano, parole legate ad esperienzesensoriali;
- sinonimi/contrari.
B3 - L’alfabeto;
- L’usodell’h; - CU/QU/CQU; - digrammi, trigrammi egruppi; - parolecapricciose; - ledoppie; - divisione insillabe, - l’accento; - E/E’; - l’apostrofo; - c’è/ ci sono-c’era/c’erano;
-
LINGUA INGLESE
TRAGUARDI COMPETENZE TRASVERSALI
ABILITÀ CONOSCENZE EVIDENZE
L’alunno:
ING1. Comprende
brevi messaggi orali e
scritti relativi ad ambiti
• B 2 Ascolto
• Cogliere il senso globaledi
semplicifrasi
• Comprendere vocaboli, istruzioni,
espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciati chiaramente relativi ase stesso, ai compagni e alla famiglia comprendere indicazioni date in lingua stranieradall’insegnante
• Eseguire semplici istruzioni orali
date dall’insegnante, con azionisia
in contesti ludicichepratici
Conosce:
- Comprende brevi messaggi.
familiari
- parole presentate di uso
comune
- espressioni di uso quotidiano
- semplici istruzioni
Lettura
• Comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livelloorale
- parole scritte di usocomune
- espressioni scritte diuso quotidiano
• Individuare alcuni elementi culturali della civiltàanglosassone e confrontarli con quelli del proprio Paese
- semplici istruzioni scritte
-
ING2 descrive Parlato
• Riprodurre i singoli termini con
pronunciaadeguata
• Rispondere in modo essenzialea
semplicidomande
• Interagire con un compagno per
presentarsi e/o giocareutilizzando
espressioni e frasi memorizzate e
adatte allasituazione
• Svolgere compiti semplici secondole indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante
Conosce:
- la corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di usocomune.
- strutture dicomunicazione semplici equotidiane
-conosce leistruzioni.
oralmente e per iscritto in modo semplice - Interagisce utilizzando
aspetti del proprio espressioni vissuto e del proprio memorizzate. ambiente ed elementi
che si riferiscono a
bisogni immediati
ING3 interagisce nel gioco, comunica
in modo comprensibile, anche con
espressioni e frasi memorizzate, in
scambi d’informazioni semplici e di
routine
Scrittura
• Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti al proprio
vissuto, ai propri stati d’animo e al
proprio ambiente
- Comprende semplici
ING 4 svolge i compiti secondo
le indicazioni date in lingua
- la scrittura di parole e semplici frasi di uso quotidiano
indicazioni in lingua straniera per svolgere
straniera dall’insegnante, compiti. chiedendo eventualmente
spiegazioni
ING 5 individua alcuni elementi culturali .
• Identificare soggetti e frasi associate alle ricorrenze delle
festività
• Individuare alcuni elementi culturali della civiltàanglosassone e confrontarli con quelli del proprio Paese
- il lessico relativo alle festività
-
-
ARTE E IMMAGINE
COMPETENZA: CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
TRAGUARDI COMPETENZE
TRASVERSALI ABILITA’
Classe seconda CONOSCENZE
L’alunno conosce:
EVIDENZE
ARTE1 Utilizza le
conoscenze e le abilità
relative al linguaggio visivo
per produrre varie tipologie
-A1
-A2
Riconoscere e rappresentare le caratteristiche del paesaggio in relazione alle
- Elementi caratteristici delle stagioni.
di testi visivi e rielaborare in - A4 stagioni.
modo creativo le immagini
con tecniche diverse.
Elaborare in modo creativo disegni per esprimere sensazioni ed emozioni.
- Uso appropriato di pastelli, pennarelli,
pastelli a cera,tempere.
- Figure geometriche oastratte.
L’alunno utilizza in modo adeguato tecniche e materiali per produrre e rielaborare in modo creativo immagini .
Creare semplici oggetti.
- Manipolazione di materiali per
realizzare semplici manufatti.
L’alunno utilizza le abilità acquisite per produrre oggetti e immagini.
ARTE2 È in grado diosservare, esplorare, descrivere e leggere immagini.
- -
B2 B3
Osservare in modo consapevole un’immagine o un oggetto, riconoscendone gli elementi tecnici del linguaggio visivo (linee,
- Spazio grafico in relazione a immagini di
sfondo e di primopiano.
- Principali caratteristiche diimmagini,
L’alunno è in grado di osservare e
descrivere verbalmente immagini,
forme e oggetti.
-
colori, forme). forme, oggetti.
- Elementi del linguaggio visivo: i colori
primari e secondari, lo spazio, la linea.
ARTE3 Individua i principali aspetti formali dell’opera d’arte.
-C6 - B1 - A2
Comprendere e apprezzare opere artistiche.
- Opere artistichee le lorocapacità
espressive.
L’alunno osserva in modo consapevole le principali caratteristiche delle opere d’arte cogliendone le capacità espressive.
EDUCAZIONE FISICA
COMPETENZA CHIAVE: CONSAPEVOLEZZA ED EDUCAZIONE CULTURALE
TRAGUARDI COMPETENZE
TRASVERSALI
ABILITÀ CONOSCENZE EVIDENZE
L'alunno acquisisce
consapevolezza di sé attraverso
l'ascolto e l'osservazione del
proprio corpo, la padronanza degli
schemi motori e posturali,
sapendosi adattare alle variabili
spaziali e temporali.
C1
C2
IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON
SPAZIO E TEMPO:
Coordinare diversi schemi motori
Sapersi muovere e organizzare il
proprio movimento nello spazio in
relazione a sé, agli oggetti , agli altri ,
- Gli schemi motori dinamici
- Le parti delcorpo
- Corse, camminate,salti
E' in grado di coordinare azioni e
schemi motori.
Partecipa ai giochi individuali
rispettando le regole.
-
tenendo conto di traiettorie , ritmi e
successioni temporali.
• Percorsi.
Consolidamento della
lateralità.
Utilizza un linguaggio corporeo e
motorio per comunicare ed
esprimere i propri stati d'animo,
anche attraverso la
drammatizzazione e le esperienze
ritmico-musicali.
C4
IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME
MODALITA’ COMUNICATIVA
ESPRESSIVA
• Utilizzare le forme espressive e
corporee trasmettendo contenuti
emozionali.
• Comunicazione
gestuale emimica.
• Organizzazione del
proprio corpo in rapportoallo
spazio.
Si muove nell'ambiente di vita e di
sicurezza per sé e per gli altri.
C5
C6
IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL
FLAIR PLAY
• Utilizzare giochi individuali
noti .
• Norme per la sicurezza
nei locali dellascuola.
• I cibi che danno
energia al corpo e aiutano a
fare attività fisica.Ascolto e
comprensione delle indicazioni
relative alla attività digioco.
Utilizza il movimento come
espressione di stati d'animo
diversi.
•
• Giochi.
-
Rispettare le regole nei giochi prposti.
SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E
SICUREZZA
• Assumere comportamenti
adeguati per evitare infortuni e per la
sicurezza nei variambienti.
• Riconoscere il rapporto tra
alimentazione ed eserciziofisico.
Rispetto delle regole di gioco.
Conosce i comportamenti
igienico sanitari e della sicurezza
di sé e degli altri da assumere
nel contesto scolastico ed
extrascolastico.
MUSICA
COMPETENZA CHIAVE: CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
TRAGUARDI COMPETENZE
TRASVERSALI
ABILITÀ CONOSCENZE EVIDENZE
L'alunno esplora, discrimina ed
elabora eventi sonori dal punto
di vista qualitativo, spaziale e in
B1 Utilizzare la voce, strumenti e nuove
tecnologie sonore in modo creativo e
• Suoni e rumori: distinzioni
e classificazioni.
E' in grado di distinguere tra
suoni e rumori.
-
riferimento alla loro fonte. consapevole. • Canzoni e filastrocche.
Ilritmo
E' in grado di eseguire canzoni
e filastrocche in maniera
individuale e collettiva.
E' in grado di riprodurre ritmi
e fenomeni sonori con
strumenti convenzionali e
non.
B1 Ascoltare brani musicali. • Ascolto di brani musicali.
• Rappresentazione delle
sensazioni relative al brano
ascoltato attraverso ildisegno.
Sa ascoltare brani musicali e
sa esprimere impressioni su
di essi a livello emozionale.
Ascolta, interpreta e
rappresenta brani musicali.
Esegue, da solo in gruppo,
semplici brani vocali.
B1
C4
Sa ascoltare brani musicali e sa
esprimere impressioni su di essi a
livello emozionale.
Gesti, movimenti e parole associati
al canto.
• E' in grado di
associare al brano ascoltato il
ritmo del corpo anche
attraverso semplicidanze.
-
GEOGRAFIA
COMPETENZA: COMPETENZE MATEMATICHE E COMPETENZE DI BASE IN SCIENZE E TECNOLOGIA
TRAGUARDI COMPETENZE TRASVERSALI
ABILITA’ Classe seconda
CONOSCENZE
L’alunno conosce:
EVIDENZE
L’alunno: GEO1 Si orienta
consapevolmente nello
spazio circostante,
attraverso punti di
riferimento, utilizzando gli
-B1
- B3
Orientarsi nello spazio in
modo consapevole attraverso
l’uso di punti di riferimento e
di indicatori topologici.
- Localizzazione degli oggetti nello spazio
in relazione al proprio punto divista.
- Localizzazione della propria posizione e
di quella degli oggetti nellospazio
L’alunno si orienta nello spazio
circostante utilizzando riferimenti
topologici in relazione a diversi punti di
riferimento.
indicatori topologici. - A3 vissuto rispetto a diversi punti di riferimento.
- Distinzione tra spazi interni ed esterni
ad un confine. Spazi aperti e chiusi. Il
confine.
- Gli spazi pubblici e privati.
- Il reticolo.
- Percorsi guidati su un reticolo.
GEO2 Utilizza il linguaggio della geo - graficità per interpretare e realizzare semplici mappe.
-B1 - B2 - C3
Orientarsi nello spazio in modo consapevole attraverso l’uso di mappe.
-Riduzione e ingrandimento di immagini
L’alunno si orienta nello spazio
circostante leggendo correttamente e
-
terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e mappe.
secondo una regola.
- Localizzazione di oggetti visti dall’alto e
difronte.
- Rappresentazione in pianta di un
ambiente noto: l’appartamento, l’aula,
con misure nonconvenzionali.
- La realtà rappresentata con i simboli. La
legenda.
- Movimento in diverse direzioni, con
differenti punti di riferimento all’interno
di una mappa.
- Rappresentazione grafica di una mappa
partendo da simboli dati.
Riproducendo semplici mappe.
GEO3 Individua i principali elementi fisici e antropici che caratterizzano il territorio. Riconosce e denomina i principali geografici e fisici .
- B2 - A1 - A4
Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi.
-Distinzione dei vari tipi di paesaggio
attraverso i colori.
- Elementi naturali e antropici diun
paesaggio erelativafunzione.
- I confini naturali eartificiali.
- I diversi paesaggi e la loro
rappresentazione grafica: la montagna, la
collina, la pianura e ilmare.
L’alunno individua le caratteristiche e gli elementi fisici principali dei paesaggi.
GEO4 Riconosce, nel proprio ambiente di vita,le funzioni degli spazi e le
-C6 -B3
Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano l’ambiente in
- Il territorio di appartenenza.
L’alunno riconosce gli aspetti caratterizzanti del territorio in cui vive utilizzando la
-
loro interconnessioni. cui si vive. - Le attività lavorative e gli ambienti in cui si svolgono.
terminologia.
Geo 5
Comprende che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attivitàumane. Riconoscegli interventi positivi e negativi dell’uomo e propone soluzioni, esercitando la cittadinanza attiva.
-C4 -C6 - B3
Riconoscere nell’ambiente in cui si vive la relazione tra spazi e funzioni individuando gli interventi positivi enegativi dell’uomo per proporre soluzioni di cittadinanza attiva.
- Gli spazi e la lorofunzione.
- La relazione tra spazi e funzioni, i
servizipubblici.
- I danni causati al territorio e allanatura
dall’inquinamento.
L’alunno riconosce il proprio ruolo di cittadino nel rispetto dell’ambiente e nella sua salvaguardia e valorizzazione.
-Rappresentazioni grafiche di spazi
vissuti.
-
MATEMATICA
COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE IN SCIENZE E TECNOLOGIA
TRAGUARDI COMPETENZE TRASVERSALI
ABILITA’ CONOSCENZE EVIDENZE
MAT1 NUMERI L’alunno conosce:
L’alunno si muove con
sicurezza nel calcolo scritto e
mentale con i numeri naturali.
- A1
- A2
- B1
- B2
-Contare oggetti a voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo e per salti di due, tre, fino a 100.
-I numeri naturali entro il
100
- Le quattro operazioni
L’alunno si muove con
sicurezza nel calcolo, ne
padroneggia le diverse
rappresentazioni e stima la
grandezza di un numero e il
risultato di operazioni.
-Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale fino a 100, avendo consapevolezza della notazione posizionale; confrontarli e
- La tavola Pitagorica
-
ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta.
-Scomporre e comporre i numeri fino a 100
-Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali entro il 100 e verbalizzare le procedure di calcolo.
-Conoscere le tabelline della moltiplicazione.
-Eseguire addizioni e sottrazioni con i numeri naturali con e senza cambio fino a 100 .
-
-Raggruppare e contare oggetti per due, per tre, per quattro, ecc.
-Eseguire moltiplicazioni , con un fattore di una cifra, con i numeri naturali fino a 100.
-Eseguire semplici divisioni con il divisore di una cifra entro il 100.
-
MAT 2 -A1 SPAZIO E FIGURE
.
L’alunno conosce:
Riconosce e rappresenta
forme del piano e dello
spazio.
Descrive, denomina e
classifica figure in base a
caratteristiche geometriche,
ne determina misure, progetta
e costruisce modelli concreti
di variotipo.
-A2
-B1
-Concetti topologici.
- Linee: orizzontali,
verticali, oblique,
intrecciate,spezzate,curve,
miste, aperte,chiuse.
- Regione interna, regione
esterna econfine.
L’alunno conosce, classifica, opera e rappresenta lo spazio vissuto in modo preciso e corretto. Riconosce e denomina le principali figure geometriche.
-Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico, sia rispetto al soggetto, sia rispetto ad altre persone o oggetti, usando termini adeguati (sopra/sotto, davanti/dietro, destra/sinistra, dentro/fuori).
- Concetto di lato.
Rappresentare un semplice percorso rispettando indicazioni.
- La simmetria
-Distinguere linee aperte, chiuse, semplici ed intrecciate; riconoscere regioni interne/esterne e confini.
-
-Riconoscere e denominare figure geometriche piane.
-Riconoscere nella realtà figure solide.
-Individuare simmetrie e rappresentare simmetrie mediante piegature, ritagli e disegni.
MAT 3 -A3 L’alunno conosce:
Ricerca dati per ricavare
informazioni e costruisce in
modo guidato
rappresentazioni (tabelle e
grafici). Ricava informazioni
anche da dati rappresentati in
tabelle e grafici
-A4
-B1
RELAZIONI, DATI E PREVISIONI
-Classificare numeri, figure, oggetti in base a una o più proprietà, utilizzando rappresentazioni .
-Tabella a doppia entrata.
- Istogrammi.
-Diagrammi.
L’alunno analizza e interpreta rappresentazioni di dati per ricavarne informazioni. Riconosce e risolve problemi in contesti diversi valutando le informazioni.
-
Legge , comprende e risolve
facili problemi
- Schemilogici.
- La scansionetemporale.
-Interpretare in modo corretto affermazioni e negazioni (ha/non ha, è/non è).
-Tecniche risolutive di un problema.
-Leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle relativamente a situazioni ed esperienze concrete condotte in classe
-Misurare grandezze in modo convenzionale e non.
-
-Individuare , rappresentare e risolvere una situazione problematica con materiale, disegno e operazioni.
-
SCIENZE
TRAGUARDI COMPETENZE
TRASVERSALI ABILITA’ CONOSCENZE EVIDENZE
ESPOLARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI
SCI 1: L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità nei confronti del mondo che lo circonda.
A2
B1
-Esplorare e cogliere attraverso le percezioni somiglianze e differenze.
- Utilizzo consapevole dei cinquesensi.
- Gli stati della materia: solido, liquido e gassoso.
Illustra semplici oggetti
Riconosce e descrive semplici trasformazioni della materia
C4 -Osservare e
descrivere .
-Trasformazioni.
-Disegni e tabelle
- descrivere alcuni fenomeni della vita quotidiana.
OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO
SCI 2: Riconosce le principali caratteristiche
Riconosce e mette in sequenza il percorso di sviluppo di organismi
-
e i modi di vivere di organismi animali e vegetali
A1 -Riconoscere le parti di una pianta e le loro funzioni.
- Le piante - Il ciclo vitale di
piante eanimali.
-Le stagioni
animali e vegetali
B1
-Descrivere le fasi generali nel ciclo di vita di piante con semi e di alcuni animali.
D1
- Descrivere la pianta nelle quattro stagioni individuando i cambiamenti.
-Osservare le trasformazioni dei vegetali nel tempo.
-
SCI 3:Avere familiarità con la variabilità dei fenomeni atmosferici (venti, nuvole, pioggia, ecc,) e con la periodicità dei fenomeni celesti (dì/notte, stagioni)
-Osservare e raccogliere dati su temperatura, precipitazioni, stato del cielo.
-I fenomeni atmosferici e celesti.
Riconosce ed illustra i fenomeni atmosferici e celesti.
-Mettere in relazione le trasformazioni di animali e vegetali con le variabili dei dati ambientali: letargo e migrazione.
I cambiamenti di piante e animali in rapporto alle stagioni.
L’UOMO I VIVENTI E L’AMBIENTE
SCI 4: Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente in cui vive e che condivide con gli altri.
C2
Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente.
-L’ambiente scolastico
-Classifica oggetti e materiali in funzione della raccolta differenziata.
-Comprendere
-Distingue tra materia organica e
-
C4
C6
l’importanza del rispetto dell’ambiente.
-Riconoscere ed illustrare i vantaggi della raccolta differenziata per l’ambiente e le persone.
-L’ambiente marino
-La raccolta differenziata
inorganica.
-
TECNOLOGIA
COMPETENZA: COMPETENZE MATEMATICHE E COMPETENZE DI BASE IN SCIENZE E TECNOLOGIA
(Tecnologia)
TRAGUARDI COMPETENZE TRASVERSALI
ABILITA’ Classe seconda
CONOSCENZE
Conosce:
EVIDENZE
L’alunno:
TEC 1 Riconosce e identifica nell’ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo artificiale. Sa eseguire misurazioni e rilievi grafici sull’ambiente scolastico.
- B2 - B3 - A2
Eseguire semplici misurazioni
sull’ambiente scolastico con metodi
convenzionali e non convenzionali.
-La pianta della classe.
- La disposizione dei banchi
L’alunno conosce e usa in modo
appropriato sistemi di
misurazione arbitrarie e non,
nell’ambito dell’ambiente
scolastico.
-Semplici oggetti di uso quotidiano e
descrive struttura e funzioni.
.
Conosce e utilizza in modo
appropriato semplici oggetti e
strumenti di uso quotidiano.
-
.
Realizzare semplici oggetti seguendo istruzioni.
- Modalità di ascolto.
L’alunno sa ricavare
informazioni
interpretandole.
TEC 2 È a conoscenza di semplici processi di trasformazione di risorse .
-B3
Conoscere semplici procedure della trasformazione degli alimenti.
- I processi di trasformazione di
alcuni alimenti.
L’alunno riconosce i principali
processi di trasformazione.
TEC 3 Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di descriverne la funzione.
-A1
-A2
-A4
Progettare e realizzare semplici manufatti e strumenti con materiali diversi elencando le fasi del processo e i materiali utilizzati.
- Utilizzo di materiali e tecniche
diverse.
L’alunno riesce a manipolare
differenti materiali per
produrre semplici lavori.
TEC 4 Si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione ed è in
-A3 -D1
Riconoscere le principali funzioni del computer individuandone le potenzialità
L’alunno conosce e utilizza le
-
grado di farne un uso adeguato a seconda delle diverse situazioni.
-D2 applicative. -Le funzioni principali del computer.
- Le parti principali del computer,
funzione e uso.
principali funzioni del
computer per attività
didattiche e ludiche.
STORIA
COMPETENZA CHIAVE:
TRAGUARDI COMPETENZE TRASVERSALI
ABILITÀ CONOSCENZE EVIDENZE
L’alunno: Riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. .
• B1
USO DELLE FONTI − -Individuare le tracce e
usarle come fonti per produrre conoscenze sulla propria storiapersonale.
− -Ricavare da fonti di tipo
diverso informazioni e
conoscenze su aspetti
delpassato
− I reperti comefonte.
− Differenza tra le fonti orali, scritte, iconografiche,materiali.
− ricostruzione della propria storia attraverso i documenti personali.
Distingue tra fonti orali, scritte e materiali e le utilizza per ricostruire la propria storia personale.
E' in grado di riordinare eventi in successione logica (causa-effetto).
-
− Rappresentare eventi e
periodi sulla linea del
tempo.
− Utilizzare correttamente
gli indicatori temporali
(successione,
contemporaneità,
ciclicità, mutamenti e
permanenze)
E' in grado di leggere l'orologio e il calendario.
Conosce i giorni della settimana e utilizza le tracce del passato per produrre informazioni.
Riproduce informazioni con immagini.
Sa rappresentare sulla
linea del tempo
conoscenze sul passato
personale e
generazionale.DO
− Ricostruzione della propria storia attraverso i ricordi ele fontidiverse
Riconosce ed esplora le tracce storiche presenti nel territorio .
• B1 − ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI
− Rappresentare graficamente e verbalmente le attività , i fatti vissuti enarrati
− Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, periodi, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni vissuti enarrati.
− Lettura della successione degli eventi e collocazione in una serie di sequenze illustrate.
− L’ordine di successione di una serie dieventi.
− La ruota del tempo come strumento per rappresentare gli indicatoritemporali.
− La successione cronologicasecondo
− Comprendere lafunzione
e l’uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la
rappresentazione del
-
tempo (orologio,
calendario, linea temporale
...).
l’ordine cronologico prima- poi- dopo- infine.
−
− Concetti di concomitanza e contemporaneità in un arco ditempo.
−
− Rapporto causa – effetto in una successione di eventi. Le cause possibili di un fatto.
Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate e periodizzazioni.
• B1 − STRUMENTICONCETTUALI
− Seguire e comprendere vicende attraverso l’ ascolto o lettura di storie eracconti
− La successione temporale: presente, passato efuturo
−
− La durata delle azioni, le successioni diazioni.
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− Il significato di ciclicità in un fenomeno naturale.
− Conoscenza e utilizzo degli indicatori temporali convenzionali: i giorni della settimana, i mesi, l’annosolare.
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− L’orologio: vari tipi di
orologio, il funzionamento e la lettura.
− Ilcalendario
Organizza le informazioni e le conoscenze.
• A2 − PRODUZIONE SCRITTA E
ORALE − Rappresentare conoscenze e
concetti appresi mediante grafismi, disegni e testi scritti.
− Rappresentazione di una serie di sequenze per ricostruire un evento.
− Rappresentazione grafica del rapporto causa - effetto di un evento.