IN…TESSEREIN…TESSERE

PERCORSI e VIEPer dare e restituire il

senso della vita scolastica

PERCORSI e VIEPer dare e restituire il

senso della vita scolastica

““CosCosìì oggi vola verso le stelle l’eroe di oggi vola verso le stelle l’eroe di quest’eta’.quest’eta’.

Vola verso regioni prima ignorate.Vola verso regioni prima ignorate.Vola verso l’interno del suo mondo e senza Vola verso l’interno del suo mondo e senza

saperlo e’ spinto verso il centro interno e saperlo e’ spinto verso il centro interno e luminoso.”luminoso.”

““CosCosìì oggi vola verso le stelle l’eroe di oggi vola verso le stelle l’eroe di quest’eta’.quest’eta’.

Vola verso regioni prima ignorate.Vola verso regioni prima ignorate.Vola verso l’interno del suo mondo e senza Vola verso l’interno del suo mondo e senza

saperlo e’ spinto verso il centro interno e saperlo e’ spinto verso il centro interno e luminoso.”luminoso.”

Lo psicologo, allora, può empaticamente nelle situazioni

di disagio:

AscoltareAscoltareComprendereComprendereAiutareAiutare

Lo psicologo, allora, può empaticamente nelle situazioni

di disagio:

AscoltareAscoltareComprendereComprendereAiutareAiutare

Lo Psicologo può essere il caregiver di

Emozioni e Sentimenti da:

RiconoscereRiconoscereIndividuareIndividuareCanalizzareCanalizzare

Lo Psicologo può essere il caregiver di

Emozioni e Sentimenti da:

RiconoscereRiconoscereIndividuareIndividuareCanalizzareCanalizzare

Attraverso:

La parolaLa parola L’ascolto attivoL’ascolto attivo La narrazione scrittaLa narrazione scritta

Attraverso:

La parolaLa parola L’ascolto attivoL’ascolto attivo La narrazione scrittaLa narrazione scritta

Per Costruire e Ricostruire relazioni Per Costruire e Ricostruire relazioni corrette e genuine attraverso i corrette e genuine attraverso i molteplici linguaggi corporeimolteplici linguaggi corporei

Per favorire una comunicazione Per favorire una comunicazione efficace tra tutti gli attori scolasticiefficace tra tutti gli attori scolastici

Per prevenire disagio e malessere Per prevenire disagio e malessere derivanti da comunicazioni sbagliate derivanti da comunicazioni sbagliate e mascheratee mascherate

Per far sì che ognuno si riappropri del Per far sì che ognuno si riappropri del suo statussuo status

Per Costruire e Ricostruire relazioni Per Costruire e Ricostruire relazioni corrette e genuine attraverso i corrette e genuine attraverso i molteplici linguaggi corporeimolteplici linguaggi corporei

Per favorire una comunicazione Per favorire una comunicazione efficace tra tutti gli attori scolasticiefficace tra tutti gli attori scolastici

Per prevenire disagio e malessere Per prevenire disagio e malessere derivanti da comunicazioni sbagliate derivanti da comunicazioni sbagliate e mascheratee mascherate

Per far sì che ognuno si riappropri del Per far sì che ognuno si riappropri del suo statussuo status

Si rivolge a:

AlunniAlunni InsegnantiInsegnanti GenitoriGenitori

Si rivolge a:

AlunniAlunni InsegnantiInsegnanti GenitoriGenitori

L’azione sarà:

AttentaAttenta DiscretaDiscreta Deontologicamente Deontologicamente

correttacorretta

L’azione sarà:

AttentaAttenta DiscretaDiscreta Deontologicamente Deontologicamente

correttacorretta

L’ASCOLTO L’ASCOLTO ATTIVOATTIVO

L’ascolto attivo è:

lo spazio-luogo dell’incontro

lo spazio-luogo della relazione verbale-analogica

lo spazio-luogo dove prendono corpo le conoscenze dei timori della persona, del suo sistema di valori, dei suoi punti di vista

L’ascolto attivo è:

lo spazio-luogo dell’incontro

lo spazio-luogo della relazione verbale-analogica

lo spazio-luogo dove prendono corpo le conoscenze dei timori della persona, del suo sistema di valori, dei suoi punti di vista

Condizioni per affrontare congiuntamente e creativamente un problema:

Stabilire rapporti di riconoscimento reciproco

Assumere che l’interlocutore è bravo, intelligente e comunica cose sensate

Essere disponibile all’ascolto, sentirsi anche goffo e riconoscere la fatica nel comprendere ciò che l’altro sta dicendo

Rinunciare all’orgoglio, alla presunzione accettando la propria vulnerabilità

Provare soddisfazione per la persona che cresce, che impara, che cambia con gli altri

Condizioni per affrontare congiuntamente e creativamente un problema:

Stabilire rapporti di riconoscimento reciproco

Assumere che l’interlocutore è bravo, intelligente e comunica cose sensate

Essere disponibile all’ascolto, sentirsi anche goffo e riconoscere la fatica nel comprendere ciò che l’altro sta dicendo

Rinunciare all’orgoglio, alla presunzione accettando la propria vulnerabilità

Provare soddisfazione per la persona che cresce, che impara, che cambia con gli altri

“Ognuno di noi ha una storia del proprio vissuto, un racconto interiore la cui continuita’, il cui nesso e’ la nostra vita.

Si potrebbe dire che ognuno di noi costruisce e vive un racconto, e’ noi stessi, la nostra identita’.

Ciascuno di noi e’ un’autobiografia”(O.Sacks)

“Ognuno di noi ha una storia del proprio vissuto, un racconto interiore la cui continuita’, il cui nesso e’ la nostra vita.

Si potrebbe dire che ognuno di noi costruisce e vive un racconto, e’ noi stessi, la nostra identita’.

Ciascuno di noi e’ un’autobiografia”(O.Sacks)