Presentazione finale COCCINELLE

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GRUPPO COCCINELLE: VIVIANA GIUFFRIDA ANTONIETTA D’AGOSTINO ANTONELLA GRECO PAS A059 Università Cattolica del Sacro Cuore Percorsi Abilitanti Speciali A.A. 2014/15 Laboratorio di Didattica e Tecnologie dell‘Istruzione

Transcript of Presentazione finale COCCINELLE

GRUPPO COCCINELLE:

VIVIANA GIUFFRIDA

ANTONIETTA D’AGOSTINO

ANTONELLA GRECO

PAS A059

Università Cattolica del Sacro Cuore Percorsi Abilitanti Speciali A.A. 2014/15

Laboratorio di Didattica e Tecnologie dell‘Istruzione

EAS per una classe

seconda della scuola

sec. di 1° grado.

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Obiettivo 2: sperimentare la produzione di colorazioni a base vegetale su tessuti e alimenti

Obiettivo 3: comprendere che i coloranti naturali-vegetali rappresentano una valida alternativa all’uso dei coloranti chimici

Obiettivo 1: applicare alcuni argomenti della programmazione di scienze al contesto reale

PREMESSA

COMPETENZE SCIENTIFICO-CHIMICHE

Padroneggia concetti di trasformazione chimica; sperimenta reazioni con prodotti di uso domestico e le interpreta sulla base di modelli semplici di struttura della materia; osserva e descrive lo svolgersi delle reazioni e i prodotti ottenuti.

Ha curiosità e interesse verso i principali problemi legati all’uso della scienza nel campo dello sviluppo scientifico e tecnologico.

Ricerca soluzioni ai problemi utilizzando le conoscenze acquisite.

COMPETENZE DIGITALI:

Utilizza le tecnologie informatiche (ICT).

Produce e pubblica responsabilmente contenuti

COMPETENZA SOCIALE :

Assume comportamenti e scelte personali ecologicamente sostenibili

FASE PREPARATORIA

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VIDEO STIMOLO INIZIALE

VIDEO

PRESENTAZIONE IN PPT DAL

CONCETTO GENERALE AL PUNTO

CHIAVE DELL’ ATTIVITÀ.

PRESENTAZIONE

FRAMEWORK CON UNA MAPPA

CONCETTUALE. MAPPA COMPLETA

QUESTIONARIO DEGLI STUDENTI

DA COMPILARE A CASA

BRAINSTORMING SU PADLET

HOMEWORK

INVIO DI LINK A VIDEO E/O

DOCUMENTI ON LINE

ANALISI DEI QUESTIONARI E DELLE

DOMANDE/OSSERVAZIONI INVIATE

DAGLI STUDENTI NEL

BRAINSTORMING.

QUESTIONARIO INIZIALE

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DOPO IL VIDEO STIMOLO, IPOTESI

SUL TEMA CENTRALE DELL’ATTIVITÀ.

DOMANDE ED OSSERVAZIONI IN

MERITO ALLA PRESENTAZIONE IN

PPT

COMMENTI SULLA MAPPA

CONCETTUALE

IPOTESI E RIFLESSIONI IN MERITO AI

MATERIALI DA POTER UTILIZZARE PER

COLORARE TESSUTI O ALIMENTI

HOMEWORK

QUESTIONARIO

CONSULTAZIONE MATERIALE ON

LINE

RICERCHE PIÙ APPROFONDITE

SULLE TECNICHE DI COLORAZIONE.

BRAINSTORMING SU PADLET

BRAINSTORMING INIZIALE

POSSIAMO USARE TUTTI

I VEGETALI?

NON SAPEVO CHE SI POTESSE

COLORARE CON INGREDIENTI

NATURALI E NON CHIMICI

SECONDO ME COLOREREMO QUALCOSA!!!!

FASE OPERATORIA

BREVE LEZIONE FRONTALE SULL’ARGOMENTO PER

RECUPERARE GLI ELEMENTI-CHIAVE

VIDEO RIASSUNTIVO FASE PREPARATORIA PPT

CON VIDEO

WORD CLOUD CON LE DOMANDE FOCALI

ORGANIZZAZIONE DELLE ATTIVITÀ DEI GRUPPI:

COLORAZIONE DELLE UOVA, DI TESSUTI E DELLA

PANNA CON INGREDIENTI VEGETALI.

BREVE STORYBOARD INTRODUTTIVA

STORYBOARD

CHECKLIST CON I RUOLI

CHECKLIST CON I MATERIALI .CHECKLIST LAVORI

SUPPORTO, GUIDA E CONSIGLIERE

MONITORAGGIO DEI RUOLI E DEI COMPITI

DURANTE IL LAVORO DI GRUPPO (CLASSE

VIRTUALE IN CLASSDOJO).

COORDINAMENTO DELLE PRESENTAZIONI IN

PLENARIA DEGLI STUDENTI.

SINTESI DEI RISULTATI RAGGIUNTI CON

VALUTAZIONI IN CLASSDOJO.

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CLASSE VIRTUALE DOJO

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PARTECIPAZIONE AL FRAMEWORK CONCETTUALE APPROFONDITO

APPUNTI SU ISTRUZIONI CIRCA IL LAVORO DI GRUPPO IN CLASSE.

AVVIO ATTIVITÀ DEI GRUPPI

ORGANIZZAZIONE IN GRUPPI SECONDO LE DISPOSIZIONI DEL DOCENTE.

DISTRIBUZIONE DEI RUOLI RUOLI

RICERCHE SU INTERNET

SCELTA DEGLI INGREDIENTI DA USARE.

SUPPORTO DEL DOCENTE COACH.

LAVORO DI GRUPPO

RACCOLTA E ASSEMBLAGGIO DE I MATERIALI PRODOTTI (PROCEDIMENTO

SEGUITO, APPUNTI, FILMATI E/O FOTO).

DISTRIBUIZIONE DE I COMPITI DI PRESENTAZIONE.

SINTESI DEI RISULTATI RAGGIUNTI.

PUBBLICAZIONE DEI LORO PRODOTTI.

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FASE RISTRUTTURATIVA

SCALETTA DI DEBRIEFING

AVVIO PLENARIA CON BRAINSTORMING RIASSUNTIVO.

BREVE PRESENTAZIONE CON I VIDEO PRODOTTI DAGLI ALUNNI

PER ARRIVARE ALLA CONCETTUALIZZAZIONE

ANSWER E QUESTION IN AULA DI INFORMATICA.

ANALISI SWOT DA COMPILARE INSIEME AGLI STUDENTI.

ANALISI RISPOSTE QUESTIONARI PER FISSARE, ULTERIORMENTE I

CONCETTI .

TRACCIA DEI LAVORI DEGLI STUDENTI E DELLE DOMANDE EMERSE

NEL DEBRIEFING.

CONDIVISIONE ONLINE DEI PRODOTTI.

RUBRICA VALUTATIVA RUBRICA VALUTATIVA

SCHEDA DI VALUTAZIONE E ANALISI CON CLASSDOJO.

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PARTECIPAZIONE AL DEBRIEFING.

PARTECIPAZIONE AL BRAINSTORMING SU PADLET BRAINSTORMING FINALE ANSWER E QUESTION IN MODALITÀ SCATTER.

ANALISI SWOT.

CONDIVISIONE DEI PRODOTTI.

OSSERVAZIONE DELLE VALUTAZIONI DEL DOCENTE.

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STRENGHTS

PUNTI FORZA

Alcune persone di famiglia conoscono

la realtà delle proprietà tintorie delle

piante.

Sviluppa e favorisce Idee lavorative o

artigianali per il futuro.

Interdisciplinarità con arte e

tecnologia.

Sviluppa la creatività personale.

L’uso di piante, frutti, foglie, fiori non

solo di scarti vegetali come risorse

ecosostenibili.

WEAKNESSES

PUNTI DI DEBOLEZZA

Le app gratuite e i software on line

spesso non funzionano bene.

Mancanza di risorse della scuola per i

laboratori.

Rischio allergie non rilevate.

OPPORTUNITIES

OPPORTUNITÀ

L’uso e la reintroduzione, tra le

coltivazioni, di specie tintorie nel

territorio.

L’uso di smarthphone in assenza di Pc e

collegamento da casa

Utilizzo di comunicazioni sincrone,in

assenza di qualche studente

coordinatore,per assicurare il regolare

svolgimento del lavoro.

THREATS

MINACCE

Allergie dichiarate.

Non tutti hanno a disposizione un Pc e

il collegamento a internet per la

condivisione.

Imprevisti vari (assenza di un

componente del gruppo).

Il disappunto della famiglia per

un’attività che impiega troppe ore di

lezione.

Abilità sociali

ANALISI SWOT NEL DEBRIEFING PER UN EAS

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Anno2014/2015

Classe 2C

Gruppo pittori

Scienze

Coloriamo con la natura

Anno2014/2015

Scienze

Progetto: Coloriamo con la natura

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