Presentazione eTwinning aggiornamento professionale Colle Val d'Elsa 2011

Alexandra Tosi Colle di Val D’Elsa , 3 maggio 2011

Seminario eTwinningColle di Val D’Elsa, 3 maggio 2011


eTwinning of schools in Europe and promotion of teacher training

• Azione nata nel 2005 nel programma eLearning, per il gemellaggio elettronico

• Dal 2007 si sviluppa nel Programma Lifelong Learning come azione di Comenius

• Dal 2008 inizia la strategia “oltre” i progetti, verso la comunità di docenti


Gestione di eTwinning


EUROPAScuole 93.033Docenti 131.161Progetti attivi 5.232 ITALIA:

Scuole 6.751 Docenti 10.272 progetti attivi 1.490

eTwinning oggi, una comunità di docenti


Cosa offre eTwinning?

• Data Base di più di 130 mila docenti europei per tutti i tipi di attività collaborative (da Comenius, eTwinning a semplici gite scolastiche o altri tipi di scambi tra scuole)

• Strumenti e servizi per progetti di collaborazione (ambiente di lavoro sicuro, diretta partecipazione degli alunni, ampia gamma di strumenti TIC per la didattica, assistenza tecnica costante)

• Monitoraggio progetti, valutazione della qualità, valorizzazione e diffusione buone pratiche, premi.

• Occasioni di sviluppo professionale per docenti, anche informali, condivisione risorse e scambio di prassi.


I progetti eTwinning, perché?

Nessun finanziamento, ma...•Tutti i progetti vengono approvati•Nessuna scadenza temporale•Nessun limite di durata (da micro progetti a collaborazioni durature)•Non solo docenti di lingua! •Tante idee di progetto e kit e moduli pronti all’uso•Nessuna valutazione di merito in entrata, tutti i progetti possono essere avviati, a qualsiasi livello!•Partecipazione attiva degli alunni a tutte le età•Un progetto eTwinning può essere avviato a qualsiasi livello di competenza TIC e linguistica degli alunni e docenti coinvolti•Possibilità di utilizzare un ambiente di lavoro collaborativo sicuro e ricco di strumenti TIC•Assistenza tecnica e pedagogica costante tutti i giorni e a più livelli di gestione


• DB di ricerca partner anche per Comenius

• PRIMA: si può cercare partner e cominciare con un eTwinning e poi, se la collaborazione è proficua, candidarsi per un Comenius

• DURANTE: eTwinning e Comenius sono complementari!

• DOPO: proseguire la collaborazione anche oltre i limiti temporali di Comenius

Vantaggi: migliore affiatamento e collaborazione tra partner, utilizzo di un ambiente di lavoro online sia per far interagire gli alunni in ogni fase del progetto che per progettare il Comenius

eTwinning e Comenius


Chi può partecipare?

Tutti i docenti di qualsiasi materiacon qualsiasi livello di competenze TIC e linguisticheI DS e altro personale della scuola

Un docente = una registrazioneNessun limite di iscritti per scuolaNon ci sono “responsabili eTwinning”, ognuno partecipa individualmente (salvo collaborare volendo con i colleghi) e avrà un proprio profilo da personalizzare nel social network degli insegnanti europei. Non solo insegnanti di lingue!


Sviluppo professionale: cosa dice l’UE

“È … comprovato che alcuni insegnanti hanno ancora troppo poche opportunità di partecipare a programmi di sviluppo professionale continuo, mentre una percentuale importante di coloro che hanno tali possibilità ritiene che i programmi non sempre rispondano sufficientemente alle loro necessità personali e alle sfide cui sono confrontati.”

Conclusioni del Consiglio del 26 novembre 2009 sullo sviluppo professionale degli insegnanti e dei capi istituto (2009/C 302/04)


TALIS 2008 (Teaching and Learning International Survey)

Indagine OCSE del 2008sulle condizioni d’insegnamento e apprendimento condotta presso gli insegnanti e i dirigenti scolastici di scuole secondaria di I grado pubbliche e private

Dati presi daPROGRAMMA EDUCATION FGA WORKING PAPER N. 24 (2/2010) “TALIS. I docenti italiani tra bisogni di crescita professionale e resistenze” http://www.fga.it/uploads/media/G._De_Sanctis__TALIS._I_docenti_italiani_-_FGA_WP24.pdf

Sviluppo professionale: alcuni dati


ITALIA MEDIA TALIS

Mancanza docenti qualificati 49,1 38,5

Mancanza tecnici laboratorio 53,4 33,2

Mancanza personale educativo sostegno 52,5 47,1

Mancanza altro personale sostegno 47,9 44,3

Scarsità o inadeguatezza materiali scolastici 46,4 34,2

Scarsità o inadeguatezza computer usati per l’insegnamento

43,7 43,3

Scarsità o inadeguatezza biblioteca 46,1 41,9

Scarsità o inadeguatezza altro materiale 42,2 50,7

Tavola 1.1 - Risorse della scuola (2007-08)

Percentuale di dirigenti scolastici di scuola secondaria inferiore secondo cui la capacità della loro scuola di offrire istruzione è “molto o in qualche misura ostacolata dai seguenti problemi di carenza di risorse

Fonte: Elaborazioni sui data base TALIS internazionale e nazionale

Percezione Dirigenti scolastici


Percezione dei docenti rispetto alle attività di sviluppo professionale


59%


Media TALIS

ITALIA


Confronto tra la partecipazione ai diversi tipi di attività di sviluppo professionale e loro efficacia (2007-08 ) - ITALIA

Partecipazione a reti di docenti per lo sviluppo professionale 20% efficacia 86,6%

Tutoraggio tra pari 27,4% efficacia 89,6%


Le occasioni di crescita e sviluppo personale:

1. Progetti

2. Formazione eTwinning:

• Learning Events (online): formazione online guidata da esperti europei, durata circa 2 settimane, varie lingue, anche italiano, attestato di partecipazione (es. l’uso delle mappe concettuali, uso creativo dei media, la sicurezza in internet, strumenti TIC per scienze e matematica ecc.)

• Seminari di formazione (in presenza) Internazionali, nazionali e regionali, copertura spese per quelli europei

eTwinning per lo sviluppo professionale dei docenti


3. Strumenti per la condivisione e collaborazione nella comunità di pratica

• Gruppi tematici: tema specifico che accomuna i docenti, coordinato e moderato da volontari esperti, varie attività di condivisione e collaborazione, iscrizione su candidatura, media-lunga durata (es. eTwinning e CLILL, insegnanti di francese L2, DS ecc.).

• Sale insegnanti (di breve durata, create dai docenti su tematiche specifiche, aperte alla partecipazione con forum di discussione e chat)

• Il mio giornale eTwinning (per condividere con la comunità la propria esperienza eTwinning ma non solo, una sorta di portfolio)

• Condivisione risorse didattiche (caricare e condividere risorse)

eTwinning per lo sviluppo professionale deidocenti


Modello teorico di riferimento: la comunità di pratica


Crescita di occasioni di formazione


eTwinning, perché?

Per gli studenti•Sviluppo competenze chiave•Sviluppo competenze linguistiche e comunicative•Sviluppo competenze TIC, uso corretto e mirato delle TIC a fini didattici•Spinta motivazionale all’apprendimento,responsabilizzazione, partecipazionePer i docenti•Sviluppo professionale: competenze TIC e linguistiche ma anche aggiornamento professionale e crescita professionale attraverso lo scambio con i colleghi europei•Spinta motivazionale all’insegnamento e all’aggiornamento•Sperimentazione dell’innovazionePer la scuola•Un modo diverso di fare scuola, Integrando le TIC e l’uso della lingua straniera nella normale prassi della scuola•Un modo per superare i propri confini e inserirsi in una rete europea•Un canale di innovazione


eTwinning, perché?

Se è vero che non tutte le esperienze eTwinning saranno dei

successi e porteranno a delle innovazioni di sistema, è pur vero

che tutte, ognuna a modo suo, serviranno da stimolo per mettere

la scuola in movimento nella direzione giusta. Non tutti i

“movimenti” portano innovazione, ma certamente non ci può

essere innovazione nella staticità.


Grazie!

Link:

www.programmallp.it/etwinning

www.etwinning.net

Contatti:

[email protected]

[email protected]


www.etwinning.net

La centrale operativa

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Education

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