SCUOLA INFANZIA-PRIMARIA-SECONDARIA DI 1° GRADO

PPP...OOO...FFF...AAANNNNNNOOO SSSCCCOOOLLLAAASSSTTTIIICCCOOO 222000111555///111666

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Indice

Che cos’è il Pof pag.3

Criteri per il Pof pag.4

Identità d’Istituto pag.5

Profilo Organizzativo pag.7

Organigramma pag.10

Personale della scuola pag.11

Allievi pag.12

Il Territorio pag.15

Risorse pag.15

Servizi pag.16

Accordi pag.16

Curricolo pag.18

Organizz. Didattica pag.19Infanzia pag.20Primaria pag.21Sec. I Grado pag.25

Patto di corresponsabilità pag. 27

Linee Essenziali del POF pag.28

Aree pag.31

Valutaz. dei processi formativi pag.36

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Che cos’è il POF

Il POF (Piano dell’Offerta Formativa) è il documento fondamentale di una scuola.Il POF esplicita l’identità culturale e progettuale di un istituto.Esso illustra gli elementi che caratterizzano una scuola rendendo esplicite le scelte.Queste scelte possono riguardare:

- le offerte integrative e/o aggiuntive del curricolo- l’organizzazione interna- interventi e iniziative in risposta a particolari bisogni formativi degli studenti- le scelte didattiche e organizzative.

DAL REGOLAMENTO DELL’AUTONOMIA:

CAPO II – D.P.R. 275/99

Art.3 (Piano dell’offerta formativa)1. Ogni istituzione scolastica predispone, con la partecipazione di tutte le sue componenti, il Piano

dell’Offerta Formativa. Il Piano è il documento fondamentale costitutivo dell’identità culturale eprogettuale delle istituzioni scolastiche ed esplicita la progettazione curricolare, extracurricolare,educativa ed organizzativa che le singole scuole adottano nell’ambito della loro autonomia.

2. Il Piano dell’offerta formativa è coerente con gli obiettivi generali ed educativi dei diversi tipi eindirizzi di studi e riflette le esigenze del contesto culturale, sociale ed economica del territorio.Esso comprende e riconosce le diverse opzioni metodologiche, anche di gruppi minoritari, evalorizza le corrispondenti professionalità.….(OMISSIS)

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Criteri per il POF

Il piano dell’Offerta Formativa di Istituto è stato redatto in base ai criteri generali a suotempo indicati dal Consiglio di Istituto in carica.I criteri per il POF derivano da esigenze di integrazione individuale e collettiva con ilterritorio e dall’analisi delle ricerche effettuate dalla scuola, in collaborazione conl’extrascuola, per l’evidenziazione dei bisogni della popolazione scolastica dicompetenza dell’Istituto e sono così specificati:1. Il POF deve indicare obiettivi desumibili dai bisogni formativi emersi dalla ricercasulla popolazione2. Deve essere rispettata la distinzione tra Curricolo Nazionale e Curricolo Integrato perla quota oraria fissata da norme nazionali indicandone gli obiettivi specifici.3. L’organizzazione scolastica e didattica devono ispirarsi ai criteri di flessibilità,integrazione, responsabilità, trasparenza, rendicontabilità.4. Le attività educative/didattiche ed i progetti ad esse afferenti devono indicare:

4.1 Obiettivi formativi di apprendimento 4.2 Obiettivi specifici 4.3 Contenuti 4.4 Modalità di svolgimento 4.5 Organizzazione prevista

4.6 Risorse - professionali- strutturali- economiche

4.7 Tempi di svolgimento (da…… a…….) 4.8 Costi previsti 4.9 Modalità di verifica in itinere e finali (strumenti-tempi) 4.10 Criteri di valutazione

5. Deve essere sottoposto a monitoraggio e verifica 1 volta all’anno

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Identità dell’Istituto

L’ Istituto Comprensivo “F. Sacchetti” di San Miniato nasce nell’anno 1998 dallaverticalizzazione dei tre ordini di scuola (materna-elementare-media) presenti sulterritorio ed assume la configurazione di Istituto “Comprensivo” con l’intitolazione“Franco Sacchetti” derivata dall’ex Scuola Media unita all’ex Circolo Didattico.

La Segreteria dell’Istituto

Largo Malaguzzi 9, San Miniato Basso Tel: 0571/418101 – Fax 0571-42712E.mail principale: piic82700g@istruzione.ite.mail personalialessandro.bonsignori@istitutosacchetti.itsimona.dellamaggiore@istitutosacchetti.itraffaella.settembri@istitutosacchetti.itmarina.bertoncini@istitutosacchetti.itmoriana.giovannelli@istitutosacchetti.itannalisa.maccheroni@istitutosacchetti.itewa.magdzinska@istitutosacchetti.itangela.pennella@istitutosacchetti.itpatrizia.tiezzi@istitutosacchetti.it

Il sito internet: www.istitutosacchetti.gov.it

I Plessi di Scuola dell’Infanzia

Paese Indirizzo Telefono e.mailSan Miniato Via Fornace

Vecchia0571/418356 maternacapoluogo@virgilio.it

San MiniatoBasso

Via Candiano 0571/43925 maternasanminiatobasso@gmail.com

La Scala Via Trento 0571/400510 maternalascala@gmail.com

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I Plessi di Scuola Primaria

Paese Indirizzo Telefono e.mailSan Miniato Via Rondoni 0571/401394 elementarisanminiato@gmail.comSan Miniato Basso(Don Milani)

Via Poliziano 0571/418211 elementaridonmilani@gmail.com

San Miniato Basso(Alighieri)

Via De Amicis 0571/42352 elementarialighieri@gmail.com

La Scala Via Genova 0571/464220 scuolaelementarelascala@virgilio.itPonte a Elsa Via Poggio al

Pino0571/464484 elementareponteaelsa@virgilio.it

I Plessi di Scuola Secondaria di I Grado

Paese Indirizzo Telefono e.mailSan Miniato Via Rondoni 0571/418026 comunedi441@mediasacchetti.191.itSan MiniatoBasso

Via Capponi 0571/400723 mediesmbasso@gmail.com

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PROFILO ORGANIZZATIVO

Il profilo organizzativo dell’Istituto è definito attraverso l’organigramma in cui tutti isoggetti sono collocati con compiti specifici all’interno di aree, che ne definiscono ruolie responsabilità.Le aree tra loro sono in rapporto di complementarità e di interdipendenza, attraversateda una fitta rete di relazioni, perché insieme realizzano il progetto educativodell’istituzione.

Il Dirigente Scolastico organizza e controlla l’attività scolastica e coordina le relazionicon l’utenza, Enti e Istituzioni.

Il Direttore Amministrativo coordina, gestisce e verifica i servizi amministrativi. Gliassistenti amministrativi svolgono servizi amministrativi.

Staff di Dirigenza: Il Dirigente Scolastico è coadiuvato da uno staff di Dirigenza delquale fanno parte il Direttore dei Servizi Generali Amministrativi, i Collaboratori delD.S., i Coordinatori di settore nominati dal Collegio Unitario,i docenti con incarico difunzioni strumentali al P.O.F. ed i coordinatori dei plessi.

Il Collegio dei docenti, composto da tutti i docenti dell’Istituto, ha il compito didefinire e valutare l’offerta formativa. E’ convocato unitariamente su argomenticomuni, per settori su argomenti specifici di ciascun ordine che devono comunque essereriportati nel Collegio Unitario per la necessaria deliberazione.Il Collegio si articola in:

Settori secondo i tre ordini di scuolaCommissioni

I docenti con Funzioni Strumentali sono docenti individuati dal Collegio con compiti disupporto alla realizzazione del Piano dell’Offerta Formativa secondo le seguenti aree:

Gestione e Monitoraggio del POFInterculturaHandicap e disagioNuove Tecnologie

Il Vicario ha i seguenti incarichi:Contatti con le famiglieCoordinamento dello Staff di presidenzaRapporti con gli Enti LocaliControllo del rispetto del Regolamento di Istituto

I Coordinatori di Settore sono docenti individuati dal Collegio di settore e nominati dalCollegio Unitario, essi:

Designano un segretario per la verbalizzazione delle assemblee dell’articolazionedel Collegio di SettorePresiedono tal i assemblee istruendole per il Collegio Unitario dove relazionano leproposte

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Coordinano i Collaboratori di plesso del proprio settoreGarantiscono la comunicazione tra la Dirigenza e i Settori del CollegioRaccolgono i materiali relativi alle programmazioni, ai progetti e alla relativadocumentazione

I Coordinatori di plesso sono docenti delegati dal Dirigente Scolastico:Organizzano il servizio nella rispettiva sede, vigilano sul regolare funzionamento ,rilevano i bisogni e vi provvedono nell’ambito delle competenze loro delegate oriferiscono tempestivamente al coordinatore.Sono referenti per la sicurezza e privacy.Sono incaricati di vigilare e contestare le infrazioni per il divieto di fumare aisensi della L.24/11/1981 n.689

InoltreSono consegnatari dei sussidi dei quali, dopo averne preso carico, devono curare ilcorretto utilizzo, la necessaria manutenzione e tenere aggiornato l’appositomoduloCoordinano il personale (compresi i Collaboratori Scolastici) gestendo, dovepossibile, le sostituzioni del personale assente, i permessi brevi e l’organizzazionedelle riunioni del personale e dei genitori.Presiedono i consigli di Intersezione/Interclasse (Scuola Infanzia e Primaria)

Provvedono all’elaborazione e alla distribuzione delle comunicazioni scritteindirizzate ai docenti e ai genitori, ne verificano la ricezione e l’eventualenecessaria riconsegnaCollaborano con l’ufficio segreteria per la modifica dell’organizzazione orariadegli insegnanti in relazione ad eventuali impedimenti che possono manifestarsi

I Docenti coordinatori di classe sono docenti della scuola secondaria di primo grado,incaricati di coordinare le attività del Consiglio di Classe.

I Consigli di classe, di interclasse e di intersezione composti dai docenti delle classi edai rappresentanti dei genitori, hanno il compito di raccogliere le proposte deirappresentanti di classe e di definire e condividere il piano annuale delle attivitàdidattico-formative. Costituiti dalla sola componente docente svolgono le funzionirelative alla verifica e valutazione.

I Collaboratori Scolastici svolgono servizi di supporto per i funzionamento educativo-didattico.

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Il Consiglio di IstitutoIl Consiglio di Istituto è unico ed è costituito da rappresentanti dei tre ordini di scuola.Esprime pareri di indirizzo al Collegio dei Docenti, delibera le azioni finanziarie e ilBilancio, , le deroghe al Regolamento d’Istituto, eventuali adattamenti degli orari e delCalendario Scolastico, esprime parere vincolante per le gite di istruzione

ComposizioneDirigente Scolastico Alessandro Bonsignori

Componente Genitori

Daniele Spadoni Nico Spinelli

Donatella OlivoEleonora Caponi

Maria BulleriSergio Bellucci

Laura NacciSilvia Cinotti

Componente Docenti

Rosella BenedettiRomina CentiSandra Pertici

Simona Della MaggioreStefania SingultiVania CiarpagliniManuela FaraoniEnrica Fontanelli

Componente ATA Angela PennellaGiuseppina Risoli

Presidente la sig.ra Donatella Olivo.

La Giunta EsecutivaE’ nominata dal Consiglio di Istituto, prepara i lavori del Consiglio e viene convocata dalPresidente

ComposizioneDirigente Scolastico Alessandro BonsignoriD.S.G.A Raffaella SettembriComponente Docenti Simona Della MaggioreComponente Genitori Daniele SpadoniComponente Genitori Eleonora CaponiComponente ATA Cinzia Angela Pennella

Organo di GaranziaDirigente Scolastico Alessandro BonsignoriComponente Docenti Rosella BenedettiiComponente Genitori Maria BulleriComponente Genitori Eleonora CaponiComponente ATA Cinzia Angela Pennella

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ISTITUTO COMPRENSIVO“SACCHETTI” S.MINIATO

DIRIGE

ConsiglioD’Istituto

CollegioDocenti

CollaboratoriFunzioniStrumentali

D.S.G.A.

STAFF

Coordina iGruppi dilavoro

Revisione P.O.F.Stesura/MonitoraggioprogettiCurriculum Verticale

3 docenteFunzioneStrumentale

Intercultura 1 docenteFunzioneStrumentale

Handicap e disagio1 docenteFunzioneStrumentale

Coordinamento

Nuove Tecnologie 1 docenteF.S+ 2 Referenti

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PERSONALE DELLA SCUOLASituazione contrattuale del personale impiegato per l’anno scolastico in corso

Numero Di cui part timeSCUOLA DELL’INFANZIADocenti a tempo indeterminato 28 0Docenti a tempo determinato (S. annuali) // 0

Totale docenti 28 0SCUOLA PRIMARIADocenti a tempo indeterminato 43 1Docenti a tempo determinato (S. annuali) 2 0

Totale docenti 45 1SCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADODocenti a tempo indeterminato 26 2Docenti a tempo determinato (S. annuali) 3 2

Totale docenti 29 4TOTALE COMPLESSIVO 104

Personale ATA a tempo indeterminato 27 5Personale ATA a tempo deter. (S. annuali) 4 0

Totale Personale ATA 31

Docenti di sostegno 15Docenti di Religione 5Docenti lingua straniera nella primaria 1

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AllieviDistribuzione degli allievi per anno di corso nell’anno scolastico 2014/15

Classi Studenti Stranieri

SCUOLA INFANZIA CAPOLUOGO

Sez.A 1 27 6Sez. B 1 27 2Sez. C 1 26 2

SCUOLA INFANZIA LA SCALA

Sez.A 1 25 1Sez. B 1 27 1Sez. C 1 28 1Sez. D 1 28 3

SCUOLA INFANZIA SAN MINIATO BASSO

Sez.A 1 20 2Sez. B 1 25 3Sez. C 1 28 3Sez. D 1 28 5Sez. E 1 28 3Sez. F 1 26 5Sez. G 1 26 3

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SCUOLA PRIMARIA CAPOLUOGO

Classe 1 1 25 3Classe 2 1 25 3Classe 3 1 22 1Classe 4 1 14 2Classe 5 1 25 1

SCUOLA PRIMARIA LA SCALA

Classe 1 1 25 //Classe 2 1 26 1Classe 3 2 37 2Classe 4 2 50 5Classe 5 1 26 2

SCUOLA PRIMARIA PONTE A ELSA

Classe 1 1 21 1Classe 2 1 22 2Classe 3 1 18 1Classe 4 1 17 2Classe 5 1 20 //

SCUOLA PRIMARIA DON MILANI

Classe 1 1 20 2Classe 2 2 42 4Classe 3 1 24 2Classe 4 2 37 2Classe 5 1 26 2

SCUOLA PRIMARIA ALIGHIERI

Classe 1 2 36 4Classe 2 1 24 2Classe 3 1 27 1Classe 4 1 18 2Classe 5 2 41 2

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SCUOLA SECONDARIA SAN MINIATO

1 2 46 32 2 43 73 3 53 1

SCUOLA SECONDARIA SAN MINIATO BASSO

1 4 96 92 3 67 63 3 78 7

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Il Territorio

Il Comune di San Miniato si trova in provincia di Pisa al confine con quella di Firenze e proprioper questa collocazione geografica ha subito l’influenza ora dell’una ora dell’altra città.Il Comune conta circa 26.000 abitanti ed è inserito nel comprensorio del cuoio, zona ricca diopportunità di lavoro.Molte persone che abitano su questo territorio provengono da altre regioni d’Italia, ma anchedall’estero.L’immigrazione crescente è quindi una caratteristica significativa riscontrabile nella popolazionescolastica del nostro comune.In un tempo molto breve abbiamo vissuto il passaggio da una società relativamente stabile aduna società caratterizzata da molteplici cambiamenti e discontinuità.Gli ambienti in cui la scuola è immersa sono quindi ricchi di strati culturali diversi e nelcomplesso stimolanti.

Risorse

L’ISTITUTO DISPONE DI:

laboratori multimedialilaboratorio di disegnobiblioteche scolastichepalestreaule per laboratori variaule con lavagne interattive

L’ISTITUTO PROMUOVE INTERVENTI DIDATTICO – EDUCATIVI ESSENZIALI EINTEGRATI:

sportello psicologico per famiglie e docenticontinuitàintegrazione handicap e disagioorientamentoalfabetizzazione lingua inglese ( dalla scuola dell’ Infanzia)alfabetizzazione informaticainterculturaarricchimento e consolidamentoeducazione ambientaleaccoglienzaeducazione stradaleattivita’ di educazione teatrale e musicaleeducazione motoria

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educazione alla letturaeducazione alimentareeducazione alla saluterapporti scuola – famigliarapporti con il territorio Associazioni naturalistiche

Associazioni culturali Gruppi sportivi

Comune Associazioni di volontariato Enti morali Consorzi di servizi Imprese aziendali Istituzioni scolastiche

Cred Provincia Usl

L’ISTITUTO PROPONE IN ORARIO EXTRASCOLASTICO:

formazione e aggiornamento (al personale)introduzione alla lingua latina (agli alunni della scuola Secondaria di I° grado) *disponibilità di risorseprogetti di carattere amministrativo (per migliorare l’efficacia dell’istituto)progetto di recuperogruppo sportivo

(*)compatibilmente alla disponibilità di risorse

Servizi

In collaborazione con l’Amministrazione Comunale sono attivi i seguenti servizi:1) Mensa: Scuola Infanzia e Primaria2) Progetto Frutta a Colazione: tutti i plessi della Scuola dell’Infanzia e il plesso di

Scuola Primaria Giusti (La Scala)3) Trasporto: tutti i plessi.

Il servizio di trasporto è assicurato dall’amministrazione comunale che garantisceentrate e uscite degli allievi di scuola dell’infanzia e primaria che ne facciano richiesta,inoltre fornisce la possibilità di effettuare uscite utilizzando gli scuolabus in appositefasce orarie.

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Accordi

Le istituzioni scolastiche autonome, per lo svolgimento di attività di comune interesse,hanno stipulato un accordo di rete:Istituto Comprensivo Sacchetti di San MiniatoIstituto Comprensivo Buonarroti di Ponte a EgolaIstituto Comprensivo Leonardo da Vinci di Castelfranco di SottoIstituto Comprensivo Galilei di Montopoli ValdarnoIstituto Comprensivo Banti di Santa Croce sull’ArnoL’accordo ha per oggetto:

Attività di formazione e aggiornamentoAttività progettuali didattiche, di ricerca e sperimentazioneAttività inerenti alla riforma scolasticaAcquisto di beni e servizi

e con L’ITC Cattaneo (Aree a rischio)L’istituto ha stipulato una convenzione ed un protocollo d’intesa con il Comune di SanMiniato.La convenzione ha come oggetto le funzioni aggiuntive e del personale ATA

Servizio di accoglienza e sorveglianza alunniServizio di refezione scolastica

Il Protocollo d’intesa è uno strumento efficace per formalizzare obiettivi, contenuti emodalità di collaborazione, pur nel rispetto degli specifici ambiti di competenza edautonomia per quanto riguarda le attività scolastiche.L’istituto partecipa ai bandi per il funzionamento dei Progetti Integrativi Zonali (PEZ)che prevedono l’elaborazione concertata degli interventi fra Comune, province eIstituzioni scolastiche.L’Istituto partecipa ai seguenti tavoli con Comuni, ASL, altri Istituti scolastici, centrisociali del territorio:

- “Tavolo Zonale Infanzia” per la prevenzione primaria e secondaria del disagio- “Tavolo inter-istituzionale adolescenza e giovani” per favorire il benessere ed il

successo educativo nella scuola e nella comunità.Per l’area “ Diritti dell’Infanzia a sostegno delle responsabilità familiari, l’Istitutoaderisce alla giornata mondiale per “I diritti dell’Infanzia” il 20 Novembre.

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IL CURRICOLO VERTICALE

Il curricolo verticale, strumento metodologico e disciplinare che affianca il progetto educativo,delinea, dalla scuola dell’infanzia alla scuola secondaria di primo grado, un iter formativo unitario,graduale e coerente, continuo e progressivo, verticale e orizzontale, delle tappe e delle scansionid’apprendimento dell’alunno, con riferimento alle competenze da acquisire sia trasversali,rielaborate cioè da quelle chiave di cittadinanza, sia disciplinari.Nei tre ordini di scuola che compongono l’istituto comprensivo è possibile individuare unacontinuità nell’organizzazione dei saperi, che si strutturano progressivamente, dai campi diesperienza nella scuola dell’infanzia, all’emergere delle discipline nel secondo biennio della scuolaprimaria, alle discipline intese in forma più strutturata come “modelli” per lo studio della realtànella scuola secondaria di primo grado.

Corrispondenza fra i campi di esperienza della scuola dell’ InfanziaE Le discipline della scuola del primo ciclo

SCUOLADELL’ INFANZIA

SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIADI PRIMO GRADO

Campi di esperienza Discipline AREE DISCIPLINARI

I discorsi e le paroleItalianoLingua inglese e secondalingua comunitaria LINGUISTICO-

ARTISTICO- ESPRESSIVAImmagini, suoni,parole ArteMusica

Il corpo e il movimento Educazione fisicaLa conoscenza del mondo(Numero e spazio, oggetti,

fenomeni, viventi)

MatematicaScienzeTecnologia

MATEMATICO-SCIENTIFICO-

TECNOLOGICA

Il sé e l’altroStoria e geografiaCittadinanza ecostituzioneReligione

STORICO- GEOGRAFICA

CONTINUITA’ E UNITARIETA’ DEL CURRICOLO: LE COMPETENZE CHIAVEPer realizzare la continuità tra primo e secondo ciclo, le competenze chiave di cittadinanza e i traguardi per lo sviluppodi competenze per il curricolo del primo ciclo previsti dalle indicazioni, non devono essere visti separati, ma incontinuità nell’arco degli otto anni di scuola del primo ciclo e dei dieci anni di obbligo d’istruzione

LE ABILITA’ DI VITA(Life Skills)

(dell’organizzazioneMondiale della sanità)

COMPETENZECHIAVE DI

CITTADINANZA

SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI 1GRADO

SCUOLADELL’INFANZIA

Discipline ARREDISCIPLINA

RI

Campi diesperienzadi riferimento concorrenti

Comunicazione efficace

ItalianoTutte I discorsi e le parole

LingueComunitarie

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Capacità di relazioneinterpersonaleGestione delle emozioniCreatività/Empatia/Sensocritico/Autocoscienza

Comunicare

Arte eimmagineMusica

Tutte LINGUISTICO-ARTISTICO-ESPRESSIVA

Immagini, suoni,colori

Scienzemotorie esportive

Tutte Il corpo e ilmovimento

Tecnologia TutteSTORICO-

GEOGRAFICAIl sé e l’altro

Storia Geografia,educazione

religiosa, tutteProblem solving Acquisire e

interpretarel’informazioneIndividuarecollegamenti erelazioniRisolvereproblemi

Matematica TutteMATEMATIC

O-SCIENTIFICO-TECNOLOGIC

A

La conoscenza delmondo

(Numero e spazio;oggetti, fenomeni,

viventi)Scienze,Tecnologia eGeografia

Tutte

Senso critico/CreativitàProblem solving/Decisionmaking (= processodecisionale)Gestione delleemozioni/Gestione dellostress/Autocoscienza

RisolvereproblemiProgettare

Tutte

Problem solving/Autocoscienza/Sensocritico/ Gestione dellostress

Imparare aimparareAcquisire einterpretarel’informazioneIndividuarecollegamenti erelazioni

Autocoscienza/SensocriticoGestione delleemozioni/EmpatiaGestione dello stressCapacità di relazioneinterpersonale

Agire in modoautonomo eresponsabileCollaborare epartecipareComunicare

Competenze Digitali

L’istituto opera al rafforzamento delle competenze digitali degli alunni anche attraverso lapartecipazione a progetti europei (ERASMUS) e sviluppando percorsi didattici-metodologici conl’impiego delle nuove tecnologie. Inoltre rinnova i rapporti scuola / famiglia attraverso la diffusionedell’impiego del registro elettronico. La funzione strumentale per le nuove tecnologie supportaquesti interventi.Per migliorare il supporto tecnologico a disposizione, la scuola aderisce al programma PON 2014-2020 partecipando ai bandi che saranno emanati al fine di avere l’opportunità di completare ilcablaggio dell’istituto e di impiegare nuovi strumenti hardware e software. La funzione strumentaleper le nuove tecnologie è il riferimento per questa attività progettuale.

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Organizzazione didattica

Scuola dell’InfanziaLe attività sono da ricondurre ai campi di esperienza: luoghi del fare e dell’agire delbambino orientati dall’azione consapevole degli insegnanti e introducono ai sistemisimbolico-culturali:

Il sé e l’altroIl corpo e il movimentoLinguaggi, creatività, espressioneI discorsi e le paroleLa conoscenza del mondo

Scuola 1° Ciclo

Le discipline si raggruppano in aree che indicano la possibilità di interazione ecollaborazione fra le discipline:area linguistico-espressivaarea matematico-scientifico tecnologicaarea storico-geografica

Del Curricolo nazionale di utilizza la quota del 20% per:attività di recupero, consolidamento e potenziamentocompensazione tra discipline

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Scuola dell’Infanzia

L’orario annuale delle attività educative per le scuole dell’infanzia del nostro Istitutosi diversifica da un minimo di 875 ad un massimo di 1400 ore tenuto conto dellerichieste delle famiglie.Le famiglie possono optare per le seguenti formule orarie settimanali articolate su 5giorni:· Solo orario antimeridiano· Intera giornata

Organizzazione didattica della Giornata

8.00-9.30 Accoglienza e gioco libero9.30-10.00 Colazione10.00-12.00 Attività per gruppi omogenei di età12.00-13.30 Preparazione e Pranzo13.30-15.45 Riposo per i più piccoli-Attività per i più grandi15.45-16.00 Uscita

Progetto di ESPRESSIONE E COMUNICAZIONELingua IngleseProgetto Educazione Motoria (3-4-5 anni)Biblioteca: Invito alla lettura (5 anni)

Progetto CONTINUITA’Raccordo con il NidoRaccordo con la Scuola Primaria

Visite per la conoscenza delle realtà scolastiche

Progetto ACCOGLIENZAIl progetto viene attuato nel primo mese di scuola per favorire l’inserimento e l’iniziodell’anno scolastico

Progetto INTERCULTURACollaborazione con l’Amministrazione Comunale

Progetto di PREVENZIONE• Life Skills• Educazione alla pace ed alla gestione dei conflitti (VOCINSIEME)• Sicurezza: Educazione stradale• Progetto Integrato locale di Ed. Ambientale• Educazione Alimentare: “Frutta a Colazione”

Progetto IO, GLI ALTRI, LA STRADAPercorsi di Educazione Stradale di cittadinanza e costituzione

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Progetto: A scuola di gioco-sport Sportello Psicologico rivolto a Docenti e famiglie

USCITE DIDATTICHEVisite per la conoscenza dell’ambiente circostanteUscite inerenti la programmazione didattica di plessoUscite per assistere a spettacoli teatrali

Scuola Primaria

Le famiglie possono optare per le seguenti formule orarie settimanali articolate su 5giorni con rientri pomeridiani:27 ore settimanali + 1 ora mensa40 ore settimanali (tempo pieno) solo nel plesso di La Scala e, se concesso, nellaclasse I della Scuola primaria Don Milani di San Miniato Basso.L’orario scolastico obbligatorio di 27 ore settimanali è articolato nelle discipline:ITALIANO-MATEMATICA-STORIA - GEOGRAFIA-LINGUA INGLESE-SCIENZE - TECNOLOGIA- ARTE E IMMAGINE-EDUCAZIONE FISICA-MUSICA-RELIGIONE CATTOLICA CITTADINANZAE COSTITUZIONE

Sede di OrariSan Miniato-Leonardo daVinci

Antimeridiano 7.55-13.00Pomeridiano 7.55-16.15

San Miniato Basso-Alighieri

Antimeridiano 7.50-12.50Pomeridiano 7.50-15.50

San Miniato Basso-DonMilani

Antimeridiano 8.00-13.00Pomeridiano 8.00-16.00

La Scala- Giusti Antimeridiano 8.30-12.30Pomeridiano 14.30-16.30

Ponte a Elsa-Collodi Antimeridiano 8.00-13.00Pomeridiano 8.00-16.30

Utilizzare il teatro e i mezzi informaticiPer il recupero, il consolidamento, il potenziamento di abilità e competenze, oltre cheper approfondire e arricchire le esperienze degli alunni, sono previsti i seguentiprogetti:Progetto SOS

IntegrazioneLotta alla dispersione

Progetto CONTINUITA’ – ACCOGLIENZA

Raccordo con la scuola dell’InfanziaRaccordo con la scuola secondariaVisite per la conoscenza delle realtà scolastiche

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Il Progetto viene attuato nei primi giorni di scuola per favorire l’inserimento e l’iniziodel nuovo anno scolastico

Progetti di ESPRESSIONE E COMUNICAZIONECollaborazione con Museo della scritturaCollaborazione con la Biblioteca ComunaleCollaborazione con Archivio StoricoCollaborazione con Museo ArcheologicoCollaborazione con il Museo Diocesano

PROGETTO di EDUCAZIONE MOTORIA

Avviamento allo sportI colori dello sport

Progetti di INTERCULTURA

Sostegno linguistico

PROGETTO di EDUCAZIONE AMBIENTALE

Il progetto intende educare al rispetto dell’ambiente che ci circonda. Il Progetto siavvale dell’intervento di esperti e prevede laboratori e uscite sul territorio e non.

Progetti di PREVENZIONE

- Life Skills-Educazione alla pace e alla gestione dei conflitti (VOCINSIEME)

-Educazione alimentare:”Frutta nelle Scuole”

PROGETTO di EDUCAZIONE AL CONSUMO CONSAPEVOLE

Collaborazione con la CoopSportello Psicologico rivolto a Docenti e FamiglieProgetti di approfondimento scientifico e tecnologico

USCITE DIDATTICHEOgni team, in relazione all’ordine di scuola e alla propria programmazione didattica, siattiva per organizzare uscite didattiche finalizzate al completamento eall’approfondimento del proprio piano di lavoro. Le uscite didattiche sono vincolateall’approvazione degli organi collegiali.

EDUCAZIONE STRADALE

Il progetto “Io gli altri e la strada”, attraverso percorsi formativi, a seconda degli ordinie gradi di scuola , si propone di svolgere un ruolo importante per la “Cultura dellasicurezza stradale”.La prevenzione dei comportamenti a rischio e l’acquisizione delle regole iniziano daiprimi anni della scolarizzazione e costituiscono un elemento fondamentale nei percorsiformativi della personalità dell’alunno.

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Collaborazioni:- Vigili Urbani;- Carabinieri;- Misericordia;- ASL

Obiettivi specifici:Favorire negli studenti:- Autonomia e capacità di giudizio;- Responsabilità personale e sociale;- Conoscenze e rispetto delle norme di legge;- Comportamenti corretti sulla strada;- Comportamenti ispirati alla cultura della legalità;- Consapevolezza del rapporto tra stili di vita e stili di guida.

Attività-Presentazione di statistiche;- Analisi di dati, grafici, cartogrammi;- Discussione;- Riflessioni su cosa non si deve fare;- Drammatizzazioni;- Giochi e quiz;- Raccolta di manifesti e slogan di pubblicità stradale;- Analisi di quotidiani e riviste specializzate;- Lavori sui cartelli stradali;

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Scuola Secondaria I Grado

L’orario annuale delle lezioni nella scuola secondaria di primo grado, comprensivodella quota riservata alle Regioni, alle istituzioni scolastiche autonome eall’insegnamento della religione, è di 957 ore + 33 di approfondimento.

ORARIO SETTIMANALE 29 ORE + 1 di approfondimento di italiano. Questa ora èdedicata ad attività relative alla lettura individuale e/o collettiva.

Sede di OrariSan Miniato Entrata ore.7.55

Inizio lezioni ore 8.00Uscita ore 14.00

San Miniato Basso Entrata ore 7.40Inizio lezioni ore 7.45Uscita ore13.45

Il curricolo è formato dalle seguenti materie di insegnamento: ITALIANO, STORIA,GEOGRAFIA, MATEMATICA, INGLESE, FRANCESE, ARTE E IMMAGINE, EDUCAZIONEFISICA, MUSICA, SCIENZE, TECNOLOGIA, RELIGIONE, CITTADINANZA ECOSTITUZIONE.

Per il recupero, il consolidamento, il potenziamento di abilità e competenze, oltre cheper approfondire e arricchire le esperienze degli alunni, sono previsti i seguentiprogetti:

Progetto SOSIntegrazione Lotta alla dispersione

Progetti di EDUCAZIONE ALLA LEGALITA’La prevenzione dei comportamenti a rischio e l’acquisizione delle regole iniziano daiprimi anni della scolarizzazione e costituiscono un elemento fondamentale nei percorsiformativi della personalità dell’alunno.

- “ Conoscenza ed approfondimento della Costituzione e di problematiche di attualità

Collaborazioni:- Carabinieri;- Polizia Postale;- ASL- Centro Sandro Pertini- Misericordia

Obiettivi specifici:Favorire negli studenti:- Autonomia e capacità di giudizio;- Responsabilità personale e sociale;- Conoscenze e rispetto delle norme di legge;- Comportamenti corretti sulla strada;

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- Comportamenti ispirati alla cultura della legalità;

Attività-Presentazione di statistiche;- Analisi di dati, grafici, cartogrammi;- Discussione;- Riflessioni su cosa non si deve fare;- Drammatizzazioni;- Giochi e quiz;- Raccolta di manifesti e slogan;- Analisi di quotidiani e riviste specializzate;

Progetto CONTINUITA’-ORIENTAMENTOFiera dell’orientamento-Raccordo con la Scuola Secondaria 2° GradoVisite per la conoscenza delle realtà scolasticheCollaborazione con il centro Informagiovani di Fucecchio e il Centro per

L’Impiego

Progetto ACCOGLIENZA1) Scuole Aperte2) Ogni volta che all’interno del gruppo classe viene inserito un nuovo alunno

Progetti di EDUCAZIONE SPORTIVABasket, Canoa, Canottaggio, Golf, Pallavolo, Tennis (collaborazione con società

sportive presenti sul territorio)- Nessuno escluso (in collaborazione con il Comune)- Giochi Sportivi Studenteschi

Progetto Educazione Ambientale- Percorsi Coop

Sportello Psicologico rivolto a Docenti e famiglieProgetti di “Approfondimento scientifico e tecnologico” in collaborazione con ScuoleSuperiori di San Miniato

- sviluppo di attività di programmazione didattico-territoriale- CLIL- Erasmus + Multimedia games for inclusion

Progetti di espressione e ComunicazioneProgetto Lettura in collaborazione con la Biblioteca ComunaleCollaborazione con Archivio StoricoProgetto “Musica in Scena”Progetto “Madre Lingua”

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Patto di CorresponsabilitàAl momento dell’iscrizione le famiglie sottoscrivono con la scuola il patto di seguitoallegato

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “F.Sacchetti”, 56028 SAN MINIATO BASSO(PI)PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITA’Il ‘PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITA’ ha l’obiettivo esplicito di definire inmaniera dettagliata e condivisa diritti e doveri nel rapporto tra istituzione scolasticaautonoma, studenti e famiglia e si basa su un positivo dialogo tra tutti gli utenti delservizio scolastico per una responsabile crescita qualitativa tesa a prevenire insuccessi edisagi.La scuola è l’ambiente educativo e di apprendimento in cui si promuove la formazione diogni studente, la sua integrazione sociale, la sua crescita civile, nel rispetto dei dettamidella Costituzione. La condivisione ed il rispetto delle regole sono fondamentali perraggiungere gli obiettivi che la scuola si è posta e ciò può avvenire solo con una efficacee fattiva collaborazione con la famiglia.La scuola si impegna a :creare un clima educativo di serenità e cooperazione, favorendo lo sviluppo delleconoscenze e delle competenze, la maturazione dei comportamenti e dei valori. promuovere le motivazioni all’apprendere, valorizzare il merito e incentivare le situazione di eccellenzaOffrire il sostegno nelle diverse abilità, l’accompagnamento nelle situazioni di disagio,contrastando ogni forma di pregiudizio e di emarginazione e favorendo il processo diformazione di ciascun studente, nel rispetto dei suoi ritmi e processi di apprendimento.Favorire la piena integrazione degli alunni stranierirealizzare i curricola disciplinari, le scelte organizzative e le metodologie didatticheelaborate nel Piano dell’ Offerta Formativacomunicare costantemente con le famiglie in merito ai risultati, alle difficoltà, aiprogressi nelle discipline di studio oltre che ad aspetti inerenti il comportamento e lacondotta (assenze, ritardi....)favorire un orientamento consapevole e positivo delle scelte relative a un propriopercorso di studio.La famiglia si impegna a :ricercare un dialogo costruttivo con i docentifar rispettare l’orario di ingresso e di uscita a scuola, limitare le uscite anticipate a casieccezionali.favorire una cultura delle regole e della legalità, il rispetto delle regole della scuola(corredo scolastico, divieto dell’ uso del cellulare, rispetto delle cose proprie e altrui,dell’ambiente scolastico), la partecipazione attiva e responsabile alla vita della scuola,lo svolgimento dei compiti assegnati.partecipare con regolarità alle riunioni previsterisarcire la scuola per i danneggiamenti arrecati dall’uso improprio dei servizi, per idanni agli arredi e alle attrezzature e per ogni altro danneggiamento provocato dacomportamento inadeguatorisarcire il danno, in concorso con altri, quando l’autore del fatto non dovesse essereidentificatoDiscutere e condividere con i propri figli il patto educativo sottoscritto con l’IstituzionescolasticaLo studente si impegna a :prendere coscienza del regolamento di Istitutorispettare regole di comportamento relative a rapporti interpersonali, uso cellulari…..

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rispettare l’ambiente scolastico, gli arredi, le attrezzature, i laboratori…..rispettare consegne, impegni, orariusare un linguaggio rispettoso e consono ad un ambiente educativo nei confronti deidocenti, dei compagni, di tutte le persone della scuola.rispettare i tempi previsti per il raggiungimento degli obiettivi del proprio curriculum,mettendo in atto un atteggiamento responsabile nell’esecuzione dei compiti richiestiessere disponibile a partecipare, collaborare, migliorareComprendere, aiutare gli altri, nel rispetto delle differenze di tutti e dell’identità diciascuno.

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LINEE ESSENZIALI DEL PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA

CONTINUITA’

La scuola garantisce il processo di continuità educativa, assicurando il raccordo con i

vari ordini e gradi di scuole e con l'extra scuola.

La continuità garantisce:

- AGLI ALUNNI: un curricolo lineare ed in espansione dinamica;

- AI DOCENTI: la condivisione di un processo formativo.

- AI GENITORI: la possibilità di seguire consapevolmente i figli in questo processo.

La continuità presuppone:

1) CONOSCENZA ALUNNI:

mediante:

- incontri docenti dei vari ordini di scuola (continuità verticale)

- incontri docenti all'interno dello stesso curricolo e all'interno dello stesso contesto

scolastico

- rapporti con le famiglie

- rapporti con gli operatori dei servizi socio-sanitari e degli enti territoriali

2) PROGETTAZIONE DI PERCORSI DI LAVORO CONDIVISI

3) ORGANIZZAZIONE DEI DOCENTI per:

- aggiornamenti comuni

- adozione stessi criteri per formazione classi

- definizione modalità di coordinamento dei curricoli.

- attività didattiche e non, comuni ai bambini dai 5/6 anni e da 10/11 anni

- incontri nelle scuole di reciproca appartenenza

- definizione criteri di valutazione

- incontri docenti degli anni ponte

- passaggio dei dati informativi

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4) COLLABORAZIONE "ESTERNA":

con l'Ente Comunale locale e con le altre agenzie formative del territorio (convenzioni)

con gli Istituti Comprensivi della rete

ACCOGLIENZA

L’accoglienza è intesa come l’insieme delle attività che favoriscono una buona relazionefra la scuola, l’allievo e la famiglia.

I progetti accoglienza non si limitano soltanto al periodo d’ingresso e di adattamentodegli alunni, ma si intendono per tutto l’arco del percorso scolastico nella prospettiva diuna continuità che mira a sostenere ed accompagnare il bambino durante tutti gli annidi frequenza scolastica.L’accoglienza garantisce:

o la conoscenza dell’ambiente scolastico e del suo funzionamentoo l’avvio di un cordiale rapporto relazionale tra tutte le componenti della scuolao l’inserimento nella nuova realtà scolasticao la conoscenza reciproca delle personeo il coinvolgimento dei genitori nell’azione educativao il senso di appartenenza e di legame con la propria scuolao un collegamento tra la situazione di partenza e quella di arrivo

ORIENTAMENTO

L'orientamento garantisce:

AGLI ALUNNI un percorso formativo che li porti ad acquisire atteggiamenti autonomi,consapevoli ed adeguati nelle previsioni e nelle scelte;

AI DOCENTI la possibilità di valorizzare e utilizzare le risorse per seguirel'alunno nel suo percorso orientativo;

AI GENITORI la consapevolezza del loro ruolo di guida nel rispetto delle esigenze edell’identità dei figli

L'orientamento presuppone:

Una didattica che utilizzi i saperi disciplinari e interdisciplinari per fare acquisire

allo studente la conoscenza di sé e del mondo circostante;

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Una didattica che coinvolga gli studenti nel raggiungimento di obiettivi autentici e

verificabili.

Il coinvolgimento dei genitori.

INTEGRAZIONE

Nelle scuole dell'istituto emergono casi di bambini e ragazzi in condizioni di

svantaggio per molteplici motivi (bisogni educativi speciali):

- divari culturali e linguistici dovuti a scarsità di stimoli ambientali;

- differenze etniche;

- situazioni di disagio economico e sociale;

- carenze affettive;

- disturbi specifici di apprendimento;

- situazioni di handicap;

L'integrazione garantisce:

AGLI ALUNNI l'acquisizione della capacità di porsi in modo consapevole difronte alle esperienze nuove.

AI DOCENTI l'opportunità di sperimentare occasioni di scambio e dicollaborazione con colleghi, genitori e persone e/o Enti esterni.

AI GENITORI occasioni di incontro e di scambio di esperienze con la scuola, ifigli, altri genitori.

L'integrazione presuppone:

1) Recupero, sviluppo e arricchimento delle abilità espressive e logico-

matematiche;

2) Esperienze di drammatizzazione;

3) Esperienze di potenziamento e controllo della motricità ;

4) Percorsi individualizzati

5) Piano annuale per l’inclusione

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AREE DEL P.O.F. e PROGETTI AFFERENTI

linguaggio verbale

1) attività della linguaggio del corpo

comunicazione linguaggio iconico

e dell’espressione linguaggio informatico (multimediale)

. linguaggio musicale

linguaggio grafico - pittorico

lingua straniera

educazione alla salute

educazione ambientale

continuità

2) attività della

relazionalità, integrazione

dell’intercultura e formazione genitori

della prevenzione alfabetizzazione alunni stranieri

3) attività di rapporti con il mondo del lavoro

orientamento e

lotta alla accoglienza

dispersione

arricchimento e consolidamento

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I progetti sono generalmente sviluppati utilizzando i moderni supporti tecnologici ove

possibile. In particolare sono utilizzate le Lavagne Interattive Multimediali, la

connessione ad Internet ed i laboratori informatici. In questo modo l’Istituto porta

avanti lo sviluppo delle competenze digitali anche come competenza trasversale.

I progetti non a costo zero saranno attivati dopo la verifica amministrativo-contabile.

Scuola dell’Infanzia, Primaria e Secondaria

AREA 1 Scuoladell’Infanzia

Scuola Primaria ScuolaSecondaria

Espressione ecomunicazione:

- linguaggioverbale

- linguaggiomimico

- linguaggioiconico

- linguaggiomusicale

- linguaggiografico-pittorico

- linguaggioinformatico

- linguastraniera

- linguaggioscientifico

-“Lingua Inglese”

-progetto lettura

-Ed. motoria

-Museo dellascrittura

-ed. motoria

-i colori dello sport

-progetto lettura

-museo della scrittura

-Archivio Storico-Museo Archeologico-Museo Diocesano-Musica-Progetto teatro

Promozione dellalettura(con ilsistemabibliotecario delcomune di SanMiniato)

- Gruppo Sportivo

- Collaborazionecon associazionisportive delterritorio

-CLIL-Attività diprogrammazionedidatticalaboratoriale-Erasmus+Multimedia gamesfor inclusion

N.B.Eventuali progetti che perverranno in corso d’anno saranno schedati successivamente.

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AREA 2 Scuoladell’infanzia

Scuolaprimaria

ScuolaSecondaria

Attività della relazionalità,dell’intercultura e dellaprevenzione:

- ed. salute- ed.ambientale- continuità- integrazione- formazione genitori- alfabetizzazione per

alunni stranieri

- Ed. Stradale

-Vocinsieme

-Continuità

-Educazione Alimentare:Frutta a ColazioneEducazioneAmbientale

-Life Skills

-MediazioneLinguistica conAmm.Comunale

-Orti scolastici-vocinsieme-COOP-Life Skills-sostegnolinguistico-ed. salute

-progettoambiente-A scuola ditifo-Casa verde-PEZ

- Ed. al consumoconsapevole

(COOP)-Parità di genere

-PoliziaPostale/Carabinieri-SERT-PEZ

N.B.Eventuali progetti che perverranno in corso d’anno sarannoschedati successivamente.

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AREA 3 Scuoladell’Infanzia

ScuolaPrimaria

ScuolaSecondaria

Orientamento elotta alladispersione:

-i rapporti con ilmondo dellavoro-accoglienza-arricchimento econsolidamento

-accoglienza

-S.O.S

- Accoglienza

-Orientamento

- Progetti diintegrazione e lottaalla dispersione

-ProgettoMadrelingua

-Introduzione allalingua Latina (facoltativo)

N.B.Eventuali progetti che perverranno in corso d’anno sarannoschedati successivamente.

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VALUTAZIONE DEI PROCESSI FORMATIVI

La valutazione :

è un processo sistematico e continuo, si fonda su criteri, è elaboratacollegialmentemisura i risultati dell’alunno, l’efficacia degli insegnamenti e la qualitàdell’offerta formativafornisce le basi per un giudizio di valore che consente di prendere miglioridecisioni:- di ordine pedagogico (valutazione diagnostica e valutazione formativa)- di ordine sociale (valutazione sommativa)

Valutazione del processo educativo

prodotto di un’azione educativa: accrescimento, ampliamento, consolidamentodi conoscenze-competenze, abilità, atteggiamenti, di cui l’alunno si appropriae può disporre.Qualità dell’azione educativa: capacità di produrre risultati visibili in termini diapprendimento, adeguati alle specifiche esigenze degli alunni ed attendibili inquanto duraturi nel tempo.Funzionalità dell’ azione programmata, rispetto al conseguimento dei risultatiprevisti (efficacia), ed alla economicità in relazione all’uso delle risorsedisponibili ( efficienza ), ai fini di migliorare il processo educativo.

In ogni valutazione scolastica c’è lo sforzo di osservare una data realtà per esprimere ungiudizio di valore.

Valutazione come intenzione di:

Misurare ( aspetto quantitativo ) i risultati dell’alunno e l’efficaciadell’intervento degli insegnanti.Apprezzare ( aspetto qualitativo ) in riferimento a obiettivi prefissati ( criteri ).Interpretare ( comprendere ) perché gli obiettivi sono stati raggiunti o meno, inrapporto alla situazione didattica.

La valutazione formativa o continua si configura come monitoraggio dei processi diapprendimento ed ha un a funzione regolativa dell’attività educativa e didattica, sia daparte del docente che da parte dell’alunno.

Il monitoraggio è una procedura di osservazione sistematica, è un insieme organizzato diattività che mira a visualizzare l’andamento delle variabili di un processo in atto e delloro evolversi nel tempo e nello spazio. I dati rilevati consentono di individuare le aree difunzionamento della scuola particolarmente deficitarie e, pertanto, più bisognose diinterventi compensativi o di modifiche adeguate.

La valutazione e il suo oggetto.

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La valutazione prende in considerazione tutti i fattori coinvolti nel processo diapprendimento (l’alunno, la scuola, il contesto socio-culturale).

Operazioni presenti nei processi valutativi:

Determinazione dell’oggetto;Verifica/misurazione dell’oggetto da valutare: tipi di prove e loro requisitiessenziali (validità e attendibilità)Valutazione

Elementi della valutazione:

Dati osservabiliCriterio di riferimento

Tipi di prove:

Prove di tipo oggettivo/ a scelta multiplaQuesiti a risposta breve/ strutturatiQuesiti che comportano risoluzioni di problemiColloquio orale

Requisiti delle prove di verifica:

Validità ( coerenza tra prova ed obiettivo)Attendibilità ( costanza e fedeltà con cui una prova consente di rilevare irisultati)

LA VALUTAZIONE DELL’ALUNNO

Sulla base di parametri oggettivi si accertano:

Gli aspetti misurabili del suo apprendimento ( conoscenze,competenze,capacità );I progressi ottenuti rispetto al livello di partenza, gli interessi, le attitudini,l’eventuale scarto degli apprendimenti dai traguardi comuni;I fattori che hanno condizionato i livelli di conseguimento degli obiettiviformativi

Il documento di valutazione:

Rilevazione degli apprendimentiValutazione sul livello globale di maturazione

La qualità degli apprendimenti può essere verificata attraverso l’analisi e la valutazionedella qualità dell’azione complessiva svolta dalla scuola ( clima positivo, attenzione aibisogni degli alunni, organizzazione, collegialità, gestione efficace delle risorse ………….)

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VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE E DEGLI APPRENDIMENTIVoto indecimi Descrizione del Grado di Preparazione

Voto 10

Corrisponde ad un ECCELLENTE raggiungimento degli obiettivi; indica padronanzadei contenuti e delle abilità di trasferirli e rielaborarli in modo AUTONOMO inun’ottica interdisciplinare. Verrà attribuito agli alunni che dimostrino il POSSESSO diuna COMPLETA e PERSONALE conoscenza degli argomenti e la PIENAACQUISIZIONE delle competenze previste, sapendo fare un uso CORRETTO deilinguaggi specifici e manifestino una SICURA padronanza degli strumenti.

Voto 9

Corrisponde ad un COMPLETO raggiungimento degli obiettivi e un’AUTONOMAcapacità di rielaborazione delle conoscenze. Verrà attribuito agli alunni che dimostrinoil POSSESSO di una conoscenza COMPLETA degli argomenti, l’ACQUISIZIONEdelle competenze richieste, sapendo fare uso CORRETTO dei linguaggi specifici edegli strumenti.

Voto 8

Corrisponde ad un BUON raggiungimento degli obiettivi e ad un’AUTONOMAcapacità di rielaborazione delle conoscenze. Verrà attribuito agli alunni che dimostrinodi possedere una BUONA conoscenza degli argomenti e l’ACQUISIZIONE dellecompetenze richieste, sapendo usare in modo GENERALMENTE CORRETTO ilinguaggi specifici e gli strumenti.

Voto 7

Corrisponde ad un SOSTANZIALE raggiungimento degli obiettivi e ad una capacità dirielaborazione delle conoscenze ABBASTANZA SICURA. Verrà attribuito agli alunniche dimostrino di possedere una DISCRETA conoscenza degli argomenti, avendoacquisito le competenze FONDAMENTALI richieste con QUALCHE INCERTEZZAnell’uso dei linguaggi specifici e degli strumenti.

Voto 6

Corrisponde al raggiungimento degli obiettivi ESSENZIALI/MINIMI. Verrà attribuitoagli alunni che dimostrino il POSSESSO di una conoscenza SUPERFICIALE degliargomenti e l’acquisizione delle COMPETENZE MINIME richieste con INCERTEZZEnell’uso dei linguaggi specifici e degli strumenti.

Voto 5

Corrisponde ad un PARZIALE raggiungimento degli obiettivi ESSENZIALI/MINIMI.Verrà attribuito agli alunni che dimostrino il POSSESSO di LIMITATE o NONADEGUATE conoscenze degli argomenti e la NON acquisizione delle COMPETENZErichieste con DIFFICOLTA’ nell’uso dei linguaggi specifici e degli strumenti,nonostante gli interventi individualizzati.

Voto 4

Corrisponde al NON raggiungimento degli obiettivi ESSENZIALI/MINIMI. Verràattribuito agli alunni che dimostrino di possedere FRAMMENTARIE E/O NONADEGUATE CONOSCENZE, LIMITATO uso dei linguaggi e degli strumenti e diNON AVERE ACQUISITO le competenze richieste, nonostante gli interventiindividualizzati.

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Voti 1-2-3 Verranno attribuiti in casi estremi e del tutto eccezionali, quando l’alunno dichiara dinon essere preparato o consegna la prova in bianco.

Nella Scuola Primaria il voto 5 è la valutazione minima attribuita.

L’alunno non viene classificato soltanto in caso di assenze numerose che abbiano impedito perlunghi periodi l’effettuazione di prove di verifica.

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VALUTAZIONE DELLE COMPORTAMENTO

Nella SCUOLA PRIMARIA, la valutazione del comportamento è espressa tramite GIUDIZIGLOBALI: Ottimo – Distinto – Buono – Sufficiente – Non Sufficiente.

Nella SCUOLA SECONDARIA I GRADO, la valutazione del comportamento è espressainvece in DECIMI.

In entrambi gli ordini scolastici, sono presi in considerazione i seguenti criteri:

Partecipazione alla vita scolastica e interesse alle attività proposte (compreso ilcoinvolgimento ai progetti in orario scolastico e/o extrascolastico indicati nel POF).Cura del materiale richiesto.Puntualità nello svolgimento della lezione assegnata.Rapporto con i compagni e con gli adultiRispetto delle regole in ogni contesto (compresi progetti in orario scolastico e/oextrascolastico, uscite, visite e gite d’istruzione)

Giudizio

Primaria

Voto indecimi Descrizione del Comportamento

Ottimo Voto10

L’alunno/a dimostra una partecipazione PUNTUALE, ATTIVA ePRODUTTIVA, si interessa SEMPRE alle attività proposte, svolgePUNTUALMENTE la lezione assegnata e ha COSTANTE EAUTONOMA cura del materiale richiesto. L’alunno/a assumecomportamenti adeguati e maturi in ogni contesto e SAORGANIZZARSI.

Ottimo Voto 9

L’alunno/a dimostra una partecipazione COSTANTE, si interessaCONTINUAMENTE alle attività proposte, svolge REGOLARMENTEla lezione assegnata e sa gestire il materiale richiesto conREGOLARITA’. L’alunno/a collabora e SI RELAZIONA con gli altrinel rispetto delle regole in ogni contesto.

Distinto Voto 8

L’alunno/a dimostra una partecipazione GENERALMENTECOSTANTE/BUONA, si interessa GENERALMENTE alle attivitàproposte e svolge ABBASTANZA REGOLARMENTE la lezioneassegnata. È ABBASTANZA PUNTUALE nella gestione del materialerichiesto. L’alunno/a si relaziona con gli altri in MODO ACCETTABILEe rispetta SOSTANZIALMENTE le regole nei vari contesti.

Buono Voto 7L’alunno/a dimostra una partecipazione DISCONTINUA e NONSEMPRE ATTIVA, l’interesse verso le attività proposte èSETTORIALE/un PO’ PASSIVO. L’alunno/a NON è

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PRECISO/AUTONOMO nella cura del materiale richiesto ed è POCOPUNTUALE nello svolgimento della lezione assegnata. L’alunno/a sirelaziona con gli altri in modo NON SEMPRE CORRETTO e NONSEMPRE RISPETTA le regole nei vari contesti.

Sufficiente Voto 6

L’alunno/a dimostra una partecipazione LIMITATA e SETTORIALE eha un interesse verso le attività proposte SUPERFICIALE e NONSEMPRE ADEGUATO; solo qualche volta porta il materiale necessarioe la lezione assegnata. L’alunno manifesta POCA DISPONIBILITA’ arelazionarsi con gli altri e a rispettare le regole nei vari contesti.L’alunno/a è incorso/a in alcune note disciplinari.

NonSufficiente Voto 5

L’alunno/a dimostra una partecipazione SCARSA e un interesseSCARSO/ INADEGUATO verso tutte le attività proposte; l’alunno/a haPOCA CURA del materiale richiesto e svolgeSPORADICAMENTE/NON SVOLGE la lezione assegnata. L’alunno/amanifesta GRAVI MANCANZE nel rispetto delle regole in ogni contestoe reiterati comportamenti SCORRETTI nei confronti degli altri edell’ambiente scolastico. L’alunno/a è incorso/a in numerose notedisciplinari e in alcune/reiterate/gravi sanzioni disciplinari che hannocomportato l’allontanamento dalla comunità scolastica per più di 15giorni.

NOTE AL VOTO 5

Reiterati richiami verbali e/o scritti, l’erogazione di sanzioni disciplinari che possano comportarel’allontanamento temporaneo dalle lezioni per periodi fino a 15 giorni o anche per periodisuperiori a 15 giorni, qualora l’alunno/a non abbia dimostrato apprezzabili e concreticambiamenti nel comportamento (ravvedimento), tali da evidenziare un adeguato miglioramentonel suo percorso di crescita e di maturazione, potranno essere considerati come aggravante.

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