comunitaria académica

sustento de la VIDA

PLAN DE VIDA

COMUNITARIA

Y SEGURIDAD

2018-2019

PASOS DEL SUR

ÓRGANO INFORMATIVO DEL CCH SURNÚM. 716 — 15 DE AGOSTO DE 2018NÚM. 786 - 22 de enero de 2019

PASOS DEL SUR

ÓRGANO INFORMATIVO DEL CCH SURNÚM. 716 — 15 DE AGOSTO DE 2018

Diplomado de Lengua y Literatura

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Curso sobre comunicación pública de la ciencia

a profesoresPág. 5

Mantener una vida comunitaria armónica y sana es indispensable para que la actividad académica se desarrolle sin contratiempo y se consolide el tejido social en la comunidad; por ello en el plantel se llevan a cabo diversas medidas avaladas por la Comisión Local de Seguridad (CLS) y otras para fortalecer la formación integral de los estudiantes, las cuales fueron dadas a conocer a integrantes de la Comisión Especial de Seguridad del Consejo Universitario, quienes visitaron esta institución la semana pasada.

En la reunión con integrantes de la Comisión Local de Seguridad se abordaron rubros del Plan de Vida Comuni-taria y Seguridad 2018-2019, aprobado por el pleno del Consejo Interno, en donde están representados alumnos, profesores y trabajadores administrativos de base. En dicho documento que se actualiza año con año se delinean diversas acciones para generar condiciones de estabilidad y seguridad, fortalecer el Programa Sendero Escolar Seguro, promover la sana convivencia, fomentar los valores universitarios, generar vínculos entre sus integrantes y la institución, así como promover la pertenencia e identidad con esta casa de estudios, entre otras cosas.

A la par de ello, también se impulsan otras medidas desde que los alumnos ingresan a este centro educativo a fin de prevenir que se desvíen de sus metas académicas y aprovechen los recursos humanos y materiales con los que cuentan para su formación integral. También se habló de las jornadas de bienvenida, los programas institucionales de Tutoría y Asesorías, las reuniones con padres de familia para que continúen acompañando a sus hijos en esta etapa escolar, la participación de los estudiantes en actividades extracurricular como clubes científicos, culturales, deportivas, etcétera.

En la reunión, los representantes de la Comisión Especial de Seguridad del Consejo Universitario felicitaron a la Comisión Local de Seguridad por las acciones emprendidas que han contribuido a generar una vida comunitaria y armónica que sin duda ha sido el sustento de la vida académica, lo cual ha implicado una inversión de tiempo y esfuerzos por parte de algunos integrantes de la comunidad para brindar mayores condiciones de seguridad.

Aún cuando se han tenido logros, es importante seguir trabajando para impulsar otras acciones; en esta labor es importante la colaboración de cada uno de los integrantes de la comunidad, ya que la seguridad de uno es la se-guridad de todos.

Vida comunitaria y académica, un binomio necesario

Editorial

UNAMRectorDr. Enrique Graue Wiechers

CCHDirector GeneralDr. Benjamín Barajas Sánchez

PLANTEL SURDirectorMtro. Luis Aguilar Almazán

Secretario GeneralLic. Aurelio Bolívar Galván Anaya

Secretario AdministrativoArq. Gilberto Zamora Muñiz

Secretaria AcadémicaLic. Susana Lira de Garay

Secretaria DocenteLic. Rosario Preisser Rodríguez

Secretario de Asuntos EstudiantilesIng. Héctor Edmundo Silva Alonso

Secretario de Apoyo al AprendizajeDr. Edel Ojeda Jiménez

Secretario Técnico-SiladinIng. José Marín González

Jefe de la Unidad de PlaneaciónLic. Arturo Gillemaud Rodríguez Vázquez

Coordinadora de la MediatecaPatricia Rodríguez Montero

Jefa del Depto. de Informacióny fotografía Susana Reyes Jiménez

ReporteraLydia Arreola Polo

Diseño (Servicio Social)Arturo Enrique Peña Armenta Jefe del Depto. de ImpresionesRaúl Márquez López

irectorio

Nadia Méndez Vargas, RDUNJA

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epresentantes de la Comisión Especial de Seguridad del Consejo Universitario visitaron el plantel a fin de conocer el trabajo desarrollado por la Comisión Local de Seguridad (CLS),

así como sus necesidades y los apoyos que requiere para la mejor realización de sus labores. En este marco, el M en C. José Alfredo Cuéllar Ordaz, responsable de la subcomisión de Seguridad de dicha Comisión, felicitó a esta institución por el Plan de Vida Comunitaria y Seguridad 2018-2019, el cual aborda y engloba diversas acciones que han permitido generar una vida comunitaria armónica y sana que es soporte de la vida académica.

Durante la reunión, realizada el pasado 15 de enero en la Sala de Computó I del Siladin, la cual tuvo como finalidad dar seguimiento al trabajo desarrollado por las comisiones locales de seguridad de la UNAM, los integrantes de la Comisión Especial de Seguridad del máximo órgano colegiado de esta casa de estudios, manifestaron su beneplácito a la Comisión Local de Seguridad (CLS) por las dife-rentes medidas puestas en marcha del Plan de Vida Comunitaria y Seguridad, cuya iniciativa calificaron de interesante.

Luego de escuchar un resumen de las acciones que han contribui-do a propiciar un ambiente seguro y armónico que ha permitido el desarrollo de la vida académica, los representantes de la Comisión Especial de Seguridad, la cual tiene entre sus funciones promover la participación de la comunidad para el reforzamiento de la segu-ridad en todas las instituciones de la UNAM, hicieron una serie de observaciones y señalamientos con el propósito de enriquecer y reforzar el Plan de Vida Comunitaria y Seguridad 2018-2019, cuyo documento les fue entregado.

R Representantes de la Comisión Especial de Seguridad del Consejo Universitario se

reúnen con la CLS

Al hacer la presentación de los trabajos de la CLS, en su calidad de coordinador de la misma, el director del plantel, maestro Luis Aguilar Almazán, explicó que funge como secretario de dicha Comisión el maestro Aurelio Galván Anaya, asimismo los diver-sos secretarios y jefes de departamentos conforman el cuerpo técnico y los vocales como se establece en el Instructivo para la Creación y Operación de las Comisiones Locales de Seguridad, “decidimos ampliarla e invitar a participar a profesores y alumnos, de ahí que la llamamos Comisión Local de Seguridad Ampliada”.

Precisó que esta institución cuenta con una población de 14 mil integrantes de los cuales más de 13 mil son alumnos, de ellos hasta el quinto semestre la mayoría son me-nores de edad, alrededor de 700 profesores y 400 trabajadores administrativos de base,

Vida comunitaria sustento de la vida académica

3Pasos del Sur 22 de enero

Segunda emisión del Diplomado de Lengua y Literatura

n el marco del Plan y los Programas de Estudio actualizados del Taller de Lectura, Redacción e Iniciación a la

Investigación Documental se inauguró la segunda emisión del Diplomado de Len-gua y Literatura para la Actualización del Profesorado, organizado por el Seminario de Comprensión y Producción de Textos e Hipertextos en coordinación con el Instituto de Investigaciones Filológicas de la UNAM, mediante el cual se busca que los partici-pantes, en especial docentes de reciente incorporación al Colegio, adquieran apren-dizajes básicos en literatura y en el enfoque comunicativo de lenguaje.

Esta segunda emisión del Diplomado, que se impartirá del 11 de febrero al 9 de junio, en forma presencial y en línea, incluye los módulos: Enfoque comunicativo, Compren-sión de textos (tipos y géneros textuales), Alfabetización visual y digital, Producción de textos (tipos y géneros textuales), así como Producción de textos (investigación docu-mental), los cuales fueron modificados con base en las observaciones que realizaron los participantes de la primera emisión.

En la inauguración, realizada el 18 de enero en el Edificio de Cómputo, la profesora Judith Orozco Abad, coordinadora del Diplomado junto con la profesora Carla Mariana Díaz Esqueda, señaló que este proyecto nació a

Epartir de analizar asuntos que aún están pen-dientes en la formación de docentes de lengua y literatura, con especial énfasis en los de recién incorporación, así como en problemas detectados en los alumnos relacionados con la lectura, la redacción e investigación.

Tras mencionar que con el Diplomado de Lengua y Literatura para la Actualización del Profesorado se contribuye a cubrir las nece-sidades formativas, disciplinarias y didácticas de quienes incursionan en el campo de la enseñanza y el aprendizaje de la lengua y la literatura, Judith Abad comentó que en las cla-ses en línea se utilizará la plataforma Moodle.

Al dar la bienvenida a los participantes a esta actividad, el director del plantel, maes-tro Luis Aguilar Almazán, agradeció a las profesoras del Seminario de Comprensión y Producción de Textos e Hipertextos su interés por actualizar y formar a los profesores del Colegio, sobre todo a los de reciente incor-poración, lo cual sin duda impactará en una mejor formación de los alumnos, quienes presentan serios problemas a la hora de leer y redactar sus trabajos escolares.

Luego de comentar que las profesoras del Seminario cuentan con una amplia experiencia docente, pues participaron en la actualiza-ción del Plan y los Programas de Estudio del Taller de Lectura, Redacción e Iniciación a la Investigación Documental, precisó que la mejor manera de obtener buenos resultados es mediante el trabajo colegiado, a fin de enriquecer la enseñanza y el aprendizaje que se genera en el aula.

Integran el Seminario de Comprensión y Producción de Textos e Hipertextos, las profesoras Olga Flores Álvarez y Reyna Díaz Salgado (Vallejo), Ana Bertha Rubio Hermosillo (Azcapotzalco), así como Clara León Ríos, Oscar López Camacho, Rosa María Zuaste Lugo y Raquel Flores Ozaine (Sur).

4 Pasos del Sur 22 de enero

Curso sobre comunicación pública de la ciencia a profesores

omo parte del convenio de colaboración entre la Sociedad Mexicana para la Divulgación de la Cien-cia y la Técnica A.C. (Somedicyt) y la Secretaría de

Ciencia, Tecnología e Innovación de la Ciudad de México se impartió a profesores del plantel el Curso Comunicación Pública de la Ciencia y Medios de Divulgación, del 14 al 18 de enero, con la finalidad de que identificaran diversas medios para utilizar la comunicación de la ciencia como una estrategia didáctica en sus materias.

Sandra Arcos Reyes, impartidora del curso, quien labora desde hace 21 años en el Conacyt, mencionó que se busca darles a los docentes un panorama de cómo se hace la comunicación de la ciencia, a fin de que los jóvenes encuentren más opciones en la vida y vean el impacto que tiene, ya que es importante estar informado para la toma de decisiones y desarrollar un pensamiento científico.

Al indicar que el plantel es la primera institución donde se llevan a cabo este tipo de cursos, explicó que la co-municación de la ciencia a públicos no científicos incluye una diversidad de modelos de comunicación creados por profesionales de áreas no precisamente científicas como el periodismo, la museología, los planetarios digitales, la radio, la televisión y la cinematografía; por ello, este tipo de comunicación ha superado el modelo tradicional de divulgación científica.

Acompañada del vicepresidente de Somedicyt, doctor Ernesto Márquez Nerey y del director del plantel, maestro Luis Aguilar Almazán, Arcos Reyes, del área de Comunica-ción Pública de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación del Conacyt, dijo que la comunicación de la ciencia a públicos no científicos se encuentra en museos interacti-vos de ciencia, planetarios, talleres de ciencia recreativa, revistas de divulgación científica, periódicos, radio, te-levisión, internet y redes sociales digitales; sin embargo, para lograr que los jóvenes se apropien del conocimiento científico a través de estos medios, es recomendable que se involucren desde el principio de estos proyectos en el contexto social que ellos viven.

En el curso, donde se presentaron propuestas de pro-yectos y producción de contenidos multimedia, el profesor Eduardo Piña, director del Planetario José de la Herrán de Universum, Museo de las Ciencias, se comprometió con los profesores a enseñarles cómo se producen las películas

C

a Full Dome para planetario, a fin de crear un proyecto de comunicación de la ciencia, donde la participación de los estudiantes y la asesoría de los docentes sea el punto medular de este esfuerzo del CCH.

Por su parte, la periodista Aleida Rueda, titular de Comunicación de la Ciencia del Instituto de Física de la UNAM, hizo referencia a las actividades que realiza en el instituto donde investigadores y científicos colaboran con periodistas a fin de publicar su trabajo, “es indispensable contar con un equipo multidisciplinario para presentar los diferentes productos de comunicación que se deriven de este trabajo colaborativo”.

A su vez, Javier Cruz, director de la Unidad de Perio-dismo de la Ciencia de la Dirección General de Divulga-ción de la Ciencia de la UNAM e Itzel Gómez, periodista y colaboradora de dicha Unidad, explicaron el modelo de periodismo creado y utilizado para hacer periodismo de ciencia y con ciencia. Además, presentaron algunos ejemplos donde los asistentes discutieron acerca de la importancia del periodismo con ciencia en temas de agen-da nacional y teniendo en cuenta, de manera primordial la función social del periodismo.

Por último, Adriana Elisa Espinosa, doctora en Filosofía de la Ciencia, quien tiene una especialidad en Museo-grafía, relató la evolución de los museos en el mundo y el futuro que le espera a estos recintos, puesto que la interactividad que poseen no es garantía para que los visitantes regresen, por ello, dijo que es necesario cambiar el modelo de trabajo de los museos y centros de ciencia.

5Pasos del Sur 22 de enero

lectura camino a la

imaginación

La

lectura camino a la

imaginación

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contándose con 37 vigilantes distribuidos en cinco turnos lo cual dificulta la seguridad de una comunidad tan numerosa, a lo cual se suma que esta institución tiene una superficie de 11 hectáreas con 39 edificios aulas-laboratorios, además de otras salas y edificios.

Tras afirmar que desde hace años se cuenta con el Plan de Vida Comunitaria y Seguridad, el cual abarca cinco rubros: Vida Comunitaria, Grupo Interinstitucional para el Fortalecimiento de la Seguridad, Comisión Local de Seguridad, Protección Civil y Transporte Público Concesionado, cada uno de los cuales es importante para planear el trabajo año con año, Aguilar Almazán añadió que se actualiza de acuerdo a las necesidades de la comunidad y va más allá de la seguridad, “no solo queremos vigilar y castigar sino buscamos construir una vida comunitaria que sin duda es el sustento de la vida académica”.

Al abordar el rubro Grupo Interinstitucional para el Fortalecimiento de la Seguridad, indicó que abarca el Programa Sendero Escolar Seguro y se relaciona con la seguridad al exterior del plantel, “a partir de las reuniones interinstitucionales donde participan la rectoría, la Dirección General del Colegio, las alcaldías de Coyoacán, Tlalpan y Álvaro Obregón, así como las instancias de seguridad y procuración de justicia, hemos logrado avances como son la poda y deshierbe del camellón de Boulevard de Cataratas, la colocación de malla ciclónica en el Cerro de Zacatepetl, mayor seguridad en los puestos ambulantes y mayor vigilancia de elementos de Seguridad Pública y de la Unidad de Seguridad Escolar, entre otras”.

Otros temas abordados por el coordinador de la CLS, quien se apoyó en una presentación, fueron: las jornadas de Bienvenida, los programas padres y alumnos enlace, la Brigada de Protección Civil, el Programa de Seguimiento Académico Diferenciado, los programas institucionales de Tutoría y Asesorías, los talleres culturales, los Estudios Técnicos Especializados, así como las rutas 60 y 87 y el Pumabus, entre otros.

A su vez, el M en C Jorge Alfredo Cuéllar Ordaz, responsable de la subcomisión de Seguridad de la Comisión de esta área del Consejo Universitario y también director de la FES Cuautitlán, dijo que esta visita a la CLS se enmarca dentro de la segunda vuelta de visitas que está realizando dicha Comisión a las comisiones locales de seguridad de toda la UNAM, a fin de conocer sus avances, necesidades y los apoyos

que requieren para sus labores, “las primeras fueron de diagnóstico el año pasado”.

Detalló que la Comisión Especial de Seguridad es una comisión con la que trabaja el Consejo Universitario, cuyas funciones son desarrollar medidas preventivas a fin de evitar siniestros u actos de violencia, a través de educar, orientar, apoyar y dar asesoría, así como trabajar en coordinación con instancias ejecutivas dentro y fuera de la UNAM, “nuestras atribuciones están plasmadas en el Articulo 16 del Reglamento de la Comisión Especial de Seguridad”.

Por último, informó que de 1985 a la fecha está Comi-sión ha elaborado los siguientes documentos: Reglamento de la Comisión Especial de Seguridad (1990); Instructivo para la Creación y Operación de las Comisiones Locales de Seguridad (2001); Lineamientos Generales para la Realización de Prácticas de Campo dentro de la UNAM (2004); Lineamientos para la Realización de Festejos y actos similares dentro de la UNAM (2005); Lineamientos de Seguridad para la Operación de sistemas de trans-porte y vialidad dentro de Ciudad Universitaria (2007); Lineamientos Generales para evitar comercio dentro de la UNAM (2008) y Lineamientos para la instalación de mantas, pendones y/o anuncios electrónicos informativos en el campus Ciudad Universitaria (2014), entre otros.

Asistieron a la reunión, el director general del Colegio, Doctor Benjamín Barajas Sánchez en su calidad de miem-bro de la Comisión Especial de Seguridad del Consejo Universitario, así como los integrantes de la misma: José Alberto Torrijos Domínguez, Gilberto Navarro León, Enrique Tejada Ruiz, Octavio Solís, Martha Patricia García Chavero, Hendrik Ivan Ortega Blancas, así como secretarios y jefes de departamentos del plantel, entre otros.

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Del México revolucionario a nuestros díasel México revolucionario a nues-tros días es un libro de trabajo para Historia de México II, el cual

busca facilitar el proceso de aprendizaje de los alumnos de acuerdo a los nuevos programas de estudio, a través de un curso taller basado en el modelo educativo de la

Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades.En la presentación del libro, el 17 de enero en la Sala Audiovisual

Henrique González Casanova, Ernesto Gómez Álvarez, uno de los autores, explicó que el texto de 221 páginas y de fácil comprensión, está dividido en cuatro unidades: La Revolución Mexicana 1910-1920; Reconstrucción nacional e institucionalización de la Revolución Mexicana 1920-1940; Modernización Económica, consolidación del sistema político y crisis del estado benefactor y Transformación del estado mexicano: neoliberalismo y globalización.

Editado por Ediciones Quinta Sol, el libro donde participan la profesora Alicia Arriaga González y la psicóloga Libia Gómez Alta-mirano, les llevó dos años actualizarlo para esta segunda edición, “buscamos que los estudiantes aprendan haciendo, para ello cuentan con una serie de ejercicios, a fin de que adquieran y desarrollen las habilidades de dominio de la Historia: tiempo histórico, ubicación espacial, multicausalidad, empatía histórica y pensamiento crítico. Además, incluye los apartados: Problemas y activación de los co-nocimientos previos, Cuéntame...¿cómo pasó?, Organización de la Información, Y tú .. ¿qué opinas? y Manos a la obra, entre otros”.

Asimismo, el profesor del área Histórico-Social precisó que se pretende que los estudiantes consoliden su identidad y adquie-ran una conciencia histórica, “es importante trabajar en equipo y formar seres humanos que desarrollen habilidades de la ciencia histórica, a la cual tenemos que relacionarla con otras ciencias”.

D En el evento organizado por la academia de Historia, Ernesto Gómez Álvarez, dijo que la Historia carece de utilidad si no la conoce-mos a partir de la necesidad de comprender nuestro presente, “el único sentido de estudiar lo que sucedió es que nos ayude a tratar de comprender y resolver problemas en este momento, lo cual se puede hacer a partir de desarrollar el pensamiento crítico”.

Al presentar el libro, la profesora Joselyn Paola Vázquez Toledano, refirió que el libro aborda desde la Revolución Mexicana hasta la actualidad, donde se enfatiza la importancia del trabajo colaborativo en el aula lo cual va con los postulados del Colegio aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a ser y desarrollan habilidades que se ajustan al perfil del egresado, “conceptos como la crítica y el análisis se manejan”.

Tras mencionar que las actividades están bien estructuradas y son un claro reflejo de lo que debe existir en la clase, Vázquez Toledano dijo que esta obra es una contribución para fortalecer el modelo educativo del Colegio y generar en los estudiantes un pensamiento analítico y crítico de la asignatura de Historia de México II, “hay una parte que nos sirve a los profesores para saber de dónde partimos: el examen diagnóstico, ayuda y da elementos que se deben aprender en el curso”.

Acompañado por el coordinador del área de Historia del turno vespertino, Edgar Con-treras Rodríguez, el profesor Tomás Ríos Hernández, dijo que Del México revolucio-nario a nuestros días está basado en el Plan de Estudios y es un esfuerzo por superar el positivismo, mediante la discusión y sugirió a los autores del libro formar un seminario donde se fomenten los aprendizajes histó-ricos y sea un referente para actualizar los conocimientos disciplinarios del Colegio y un espacio para el estudio de cómo se enseña Historia, además para realizar secuencias didácticas”.

Libro de trabajo para

Historia de México II

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