PLAN ANUAL DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA 2019 · 2019. 6. 20. · PLAN ANUAL DE TUTORÍA Y...
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PLAN ANUAL DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA 2019
“Educar la mente sin educar el corazón, no es educar en absoluto” (Aristóteles)
I. DATOS GENERALES:
1. I.E. : 2029 “SIMÓN BOLÍVAR”
2. NIVEL EDUCATIVO : Primaria y Secundaria
3. UGEL : 02- RIMAC
4. DIRECTOR : Mg. Segundo Chávez Cruzado
5. SUB-DIRECTORA PRIMARIA : Lic. Patricia Caller. Luna
6. SUN DIRECTOR SECUNDARIA : Lic. Ficher Carranza Vidal
7. PROMOTOR T.O.E : Lic.. NANCY
8. COMISIÓN TOECE
COORDINADORES DE TUTORIA:
Prof. Margoth Acuña Piñan (Primaria)
Prof. Tocto Chumbimuni Luis Hernan (Secundaria)
COORDINADORES DE CONVIVENCIA –SISEVE
Gino Gaona Valdera (Primaria)
WILDER JULCA (Secundaria)
REPRESENTANTES DE LOS AUXILIARES
Aux. MIRIAM LIZARRAGA GARAY
REPRESENTANTES DE LOS ESTUDIANTES
Alumno: Esteban Espinoza Almeyda 6° “A” (Primaria)
Alumno: CHAVARRI HUAYAN DARLING ADRIANA(Secundaria)
II. CUADRO DE DOCENTES TUTORES Y SUS HORARIOS DE TUTORIA
CUADRO DE HORARIO DE DOCENTES TUTORES NIVEL PRIMARIA
CARGO DOCENTE COORDINADOR HORA DE TUTORIA
1
A CARBAJAL SERRANO, MARITZA
TERESA ALIAGA
MIERCOLES- 5Y6 H
B ALIAGA VALENCIA, TERESA JESUS MIERCOLES- 5Y6 H
C MARTINEZ QUESADA, VIRGINIA CRISTINA MIERCOLES- 5Y6 H
2
A CALATAYUD MEDINA, ANA ISABEL
ANA CALATAYUD
LUNES - 3 Y 4 H
B MANZUR GUEVARA, RUTH MARIA LUNES - 5 Y 6 H
C SALVADOR CORDOVA, JACQUELINE LUNES - 3 Y 4 H
D ACUÑA PIÑAN, MARGOTH LUNES - 3 Y 4 H
3
A REYES CABRERA, ROXANA INES
ROXANA REYES
VIERNES - 2 Y 3 H
B PONTE SOTOMAYOR, ALEJANDRO VIERNES - 5 Y 6 H
C PEREZ SANCHEZ, CARMEN ROSA MARTES - 4 Y 5 H
4
A GIRALDO ORTEGA, JUDITH EDELMIRA
JUDITH GIRALDO
VIERNES - 5 Y 6 H
B SANTOS VILLEGAS, ZULLY DE LOS ANGELES VIERNES - 4 Y 5 H
C GAONA VALDERA, GINO VIERNES - 4 Y 5 H
5
A HERNANDEZ CAYCHO, EMMA RUTH
EMMA HERNANDEZ
MIERCOLES- 4Y5 H
B SANTIVAÑEZ LIMA, SILVIA MARCELINA MIERCOLES- 1Y2 H
C SUAREZ CHACON, OSCAR JORGE JUEVES - 3 Y 4 H
6
A PINTADO SERBELEON, SARA
SOLEDAD DIAZ
VIERNES - 3 Y 4 H
B PEREZ BRAVO, MARIA INES MARTES - 5 Y 6 H
C DIAZ DIAZ, ELEXIMIA SOLEDAD VIERNES - 3 Y 4 H
CUADRO DE HORARIO DE DOCENTES TUTORES NIVEL SECUNDARIA
Aula tutor
APELLIDOS Y NOMBRES Hora y día de tutoría
1º A CARLOS ERNESTO ZAMUDIO PATIÑO 4° - miércoles
1º B ROBERTO PACAHUALA 4°- Lunes
1º C GODOFREGO IBARRA DELGADO 7°- viernes
1º D CARLOS ERNESTO ZAMUDIO PATIÑO 4°- miércoles
2º A LINCONL VILLARREAL COTRINA 4°- lunes
2º B HEYDY CHUMBIMUNI BAYLON 4°- jueves
2º C SABELY CATHERINE VIVAR ARIAS 3°- viernes
2º D LIZ PAMPAS CONTRERAS 4°- viernes
3º A JAVIER SUAREZ SALAS 7°- miércoles
3º B LUIS HERNAN TOCTO CHUMBIMUNI 4°-lunes
3º C GIOVANNA YSABEL LICLA SUAREZ °-miércoles
4º A IRMA GAMONAL BRAVO 7°-miércoles
4º B MARIA ISABEL GUERRA AYAL 7°- lunes
4º C MARIELLA FUENTES 7° - martes
5º A JESUS POLANCO HUAÑA 7°- jueves
5º B ALFREDO MACHICAO RAMIRES 5° - martes
5º C JOSE CONDEZO QUISPIALAYA
III. FINALIDAD:
Consideramos la acción tutorial como una labor pedagógica encaminada a la
tutela, acompañamiento y seguimiento del alumnado con la intención de que el proceso
educativo de cada alumno se desarrolle en condiciones lo más favorables posible. La
acción tutorial forma parte de la acción educativa y es inseparable del proceso de
enseñanza aprendizaje.
La Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia juega un rol fundamental de
acompañamiento socio afectivo y cognitivo continuo y permanente y que a través de la
Institución Educativa se implementará acciones donde los directivos promuevan junto a
todos los agentes educativos que laboran en la institución educativa vínculos afectivos
brindando una formación integral, preventiva y formativa para la vida como personas
sociables, miembros de la comunidad de nuestra institución educativa.
La Tutoría es un servicio de Orientación y acompañamiento socio-afectivo que dan los
docentes tutores de manera grupal e individual a los estudiantes a lo largo de su
formación en la I.E tanto en el Nivel de Primaria como en el Nivel de Secundaria).
Es por este motivo que se han visto sumamente necesario desarrollarlos en el plan de
tutoría de nuestra aula base a un real servicio de acompañamiento socio-afectivo,
cognitivo y pedagógico permanente y de orientación vocacional y de defensa de la
salud integral de los educandos, así como la identificación de problemas de
aprendizaje, emocionales, sociales y de la salud, realizado fundamentalmente por el
profesor tutor y acompañado por toda la comunidad educativa a fin de lograr una
apertura de confianza, seguridad y apoyo para lograr el desarrollo personal del
educando y a la vez lograr los objetivos de tutoría.
El presente plan de tutoría además contribuye al fortalecimiento de los procesos
de mejoramiento de la calidad y equidad educativa al desarrollo del educando como
personas y ciudadanos, capaces de mejorar su calidad de vida a través de la
construcción de una cultura preventiva frente a los factores de riego con la ejecución
de programas de prevención; con una sólida afirmación ética en valores que permitan
una vida familiar saludable.
Este plan tiene la finalidad de reducir los índices de riesgos, desarrollando actividades
que respondan a las necesidades e intereses. Brindando al estudiante la posibilidad de
ser escuchado, atendido y orientado de manera integral con apoyo efectivo de
docentes y padres de familia. En ésta labor formativa, reflexiva y preventiva La I.E. se
propone tomar en cuenta los lineamientos pedagógicos establecidos por la DITOE para
garantizar la calidad de la Tutoría y Orientación Educativa impartida a los estudiantes,
tomando en cuenta los materiales recibidos.
IV. DIAGNOSTICO
En nuestra institución educativa nuestros estudiantes presentan diferentes problemas tales como: ÁREA PERSONAL SOCIAL
Baja autoestima. Estudiantes con problemas de conducta
ÁREA ACADÉMICA:
Bajo rendimiento escolar. Falta de atención a las clases por diversos factores. Bajo rendimiento en comprensión lectora. Bajo rendimiento en lógico matemático.
ÁREA VOCACIONAL:
Estudiantes con futuro profesional incierto por no conocer las oportunidades de las demandas cambiantes del mercado laboral. Falta de un proyecto de vida.
ÁREA DE SALUD CORPORAL Y MENTAL:
Escaso aseo personal y hábitos de higiene. Influencia negativa en el medio adolescente de los riesgos de iniciación del consumo de drogas. Falta de actividades de prevención sobre las enfermedades infecto - contagiosas de adolescentes mujeres y varones. Desconocimiento y malos hábitos de consumo de los alimentos nutritivos que ocasionan daños y perjuicios a la salud.
ÁREA DE AYUDA SOCIAL
Falta de conciencia ambiental Escasa práctica de solidaridad en su entorno.
ÁREA DE CULTURA Y ACTUALIDAD
Entretenimiento excesivo a los juegos electrónicos e Internet
ÁREA DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR:
Escasa práctica de valores, incumplimiento de normas de convivencia. Existencia de estudiantes que manifiestan agresividad conflictiva hacia los demás compañeros de aula y de los otros salones de clases.
2. DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EN RELACIÓN A LOS COMPROMISOS E INDICADORES DE GESTIÓN ESCOLAR
COMPROMISO INDICADORES DE GESTIÓN
FORTALEZAS DIFICULTADES CAUSAS
Gestión de la convivencia escolar en la Institución Educativa.
Porcentaje de casos atendidos oportunamente del total de casos
La IE cuenta con un comité de Tutoría, Orientación Educativa
Poca comunicación entre los tutores y coordinadores.
No hay tiempo dentro del horario para coordinar.
Dan prioridad a sus trabajos.
reportados en el SISEVE y en el Libro de Incidencias.
TOE. Hay representantes por niveles y turnos para hacer más operativo la distribución del trabajo.
Existe Normas de Convivencia actualizadas en el Reglamento Interno (RI) a nivel de aula e IE. Casos de violencia escolar atendidos sobre el total de casos registrados en el libro de registro de incidencias y reportados a SISEVE.
Se hace
trabajos con padres de familia a través de Escuelas de Padres y Jornadas de Reflexión que están programadas.
Algunos padres
de familia son indiferentes con sus hijos.
Algunos padres de familia pierden la autoridad con sus hijos.
No respetar los estamentos en la I.E.
Algunos
docentes no aplican estrategias adecuadas con los estudiantes para que superen sus dificultades.
La mayoría de
padres de familia no lee el Reglamento interno de la IE. que se encuentra en el cuaderno de control.
Algunos padres
de familia no practican valores y por ende los estudiantes carecen de ellos.
Hogares disfuncionales, padres
permisivos. Las normas emitidas por el
Ministerio de Educación son muy drásticas que limitan a los directores la comprobación de los hechos suscitados en la I.E.
Falta de estrategias para
motivar a los padres de familia a participar en los diferentes reuniones de información sobre convivencia escolar.
Desinterés del padre de familia por conocer el Reglamento interno de la IE.
Falta de compromiso de
algunos padres de familia en el ejemplo y la práctica de valores.
Porcentaje de actividades con padres y madres de familia, tutores legales y/o apoderados para brindar orientaciones (información de sus hijas e hijos, aprendizaje, convivencia escolar, etc.) planificadas en el PAT, que han sido implementadas.
V. OBJETIVOS
GENERAL:
Orientar y realizar el acompañamiento socio-afectivo y cognitivo al
estudiantado para contribuir a su formación integral, en el conocimiento y
comprensión de sí mismo en el desarrollo y consolidación de su identidad
y autonomía.
Desarrollar las capacidades del estudiantado que le permitan la
adquisición y construcción de aprendizajes significativos, incentivando la
práctica de valores y estilos de vida saludables en los alumnos.
ESPECIFICOS:
Promover la toma de conciencia valorativa y aceptación de sí mismos,
comprendiendo los cambios corporales y psico-afectivos del pre-
adolescente.
Orientar el desarrollo de las actividades de Tutoría, Orientación Educativa
y Convivencia, a fin de contribuir a mejorar la calidad de los aprendizajes
siguiendo las pautas de las Rutas del Aprendizaje y el Buen Desempeño
Docente, brindando un servicio educativo y la formación integral de los
estudiantes.
Atender las necesidades afectivas, sociales y cognitivas del estudiantado
a lo largo de su proceso de desarrollo.
Propiciar la generación de espacios que permitan al estudiantado expresar
en forma sencilla sus sentimientos, expectativas y demandas,
estableciendo un clima de confianza y relaciones horizontales entre el tutor
y estudiante.
Orientar y guiar al estudiantado en cuanto al Logro de sus Metas
Académicas para la Mejora de los aprendizajes libre de Drogas u otras
sustancias tóxicas.
Mejorar el rendimiento académico del estudiantado por ser el ajedrez una
excelente herramienta para desarrollar múltiples capacidades cognitivas
afectivas entre otras.
Establecer mayores vínculos de colaboración y apoyo con los padres de
sus estudiantes.
Promover y proteger el derecho a la integridad física, emocional y moral de
nuestros estudiantes.
VI. MARCO LEGAL
Ley Nº 28044, Ley General de Educación, y sus modificatorias las Leyes Nº
28123, Nº 28302 y Nº 28329. Art. 53: los estudiantes deben contar con un
sistema educativo eficiente, con instituciones y docentes responsables de su
aprendizaje y desarrollo integral; recibir un buen trato y adecuada orientación.
Ley Nº 28628, que regula la participación de las Asociaciones de Padres de
Familia en las Instituciones Educativas Públicas Y SU Reglamento aprobado
por Decreto Supremo Nº 004-2006-ED.
Ley N° 29600, que fomenta la reinserción escolar por embarazo y su
Reglamento aprobado por Supremo N° 002-2013-ED.
Ley N° 29719 que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones
educativas y su Reglamento Aprobado por Decreto Supremo N° 010-2012-
ED y sus modificatorias.
R.V. N° 003-2016-MINEDU, que sustenta la necesidad de disponer que las
instituciones educativas públicas y privadas de Educación Básica Regular ,
incorporen en el calendario Cívico escolar los principios de interculturalidad y
democracia”.
Ley N° 29735, Ley que regula el uso, prevención y desarrollo, recuperación,
fomento y difusión de las lenguas originarias del Perú. • Ley N° 29944, Ley
de Reforma Magisterial con Discapacidad y su Reglamento aprobado por
Decreto Supremo N° 004-2013-ED.
Ley N° 29973, Ley General de personas con Discapacidad, Su reglamento
aprobado por Decreto Supremo N° 002-2014-MIMP y sus modificatorias
Ley N° 29988, que establece medidas extraordinarias para el Personal
Docente y Administrativo de Instituciones Educativas Públicas y Privadas,
implicado en delito de Terrorismo, Apología de Terrorismo, Delito de
Violación de la Libertad Sexual y Delito de Tráfico ilícito de Drogas, crea el
Registro de Personas condenadas o procesadas por Delito de Terrorismo,
Apología del Terrorismo, Delitos de Violación de Libertad Sexual y Tráfico
ilícito de drogas y modifica los articulas 36 y 38 del Código Penal
Decreto Supremo Nº 013-2004-ED, que aprueba el Reglamento de
Educación Básica Regular.
Decreto Supremo Nº 004-2006-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley Nº
28628, que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia
en las Instituciones Educativas Públicas
R.M. N° 657-2017-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada
“Normas y Orientaciones para el Desarrollo del año escolar 2017 en
instituciones Educativas y Programas de la Educación Básica”.
R.S.G. N° 364-2014-MINEDU, que aprueba Lineamientos para la
implementación de la estrategia nacional contra la Violencia Escolar,
denominada “Paz Escolar”, en las instancias de gestión educativa
descentralizada.
R.S.G. N° 6136-2014-MINEDU, que aprueba “Normas y Orientaciones para
la organización y funcionamiento de la forma de atención a distancia en el
ciclo avanzado de los Centros de Educación Básica Alternativa públicos y
privados”
Directiva Nº 001-2006-VMGP/DITOE- Normas para el desarrollo de la
campaña de sensibilización y promoción “Tengo Derecho al Buen Trato” que
incluye a la convivencia escolar democrática. • Directiva Nº 002-2006-
VMGP/DITOE- “Normas para el desarrollo de las acciones y funcionamiento
de las defensorías escolares del niño y del adolescente (DESNAS) en las
II.EE.
Directiva Nº 343-2010-ME “Normas para el desarrollo del programa de
Tutoría y Orientación Educativa en las Direcciones Regionales de Educación,
Unidades de Gestión Educativa Local e Instituciones Educativas, las mismas
que forman parte de la presente Resolución”.
Reglamento de la Ley General de Educación (D.S. N° 011-2012-ED, Art.39:
Todos los docentes son responsables de la formación y acompañamiento de
sus estudiantes.
Oficio Múltiple 048 – ASGESE- USO DEL REGISTRO DE INCIDENCIAS EN
LAS II.EE. PUBLICAS Y PRIVADAS DE LIMA METROPOLITANA
Oficio Múltiple 055 – ASGESE IMPLEMENTACION DE BRIGADAS DE
PROTECCION ESCOLARES (BAPES)
VII. CALENDARIZACIÓN 2019
BIMESTR
E
DURACI
ÓN
SEMANA
S
DÍA
S
FERIADO
S
HORAS
EFECTIVA
S
Reporte de
notas al
SIAGIE
Entrega de
libretas
I
11 de marzo
al 16 de mayo
10 46 03 322
20 al 24 de Mayo
27 de Mayo
17 de mayo- Jornada de Reflexión
II
20 de mayo
al 26 de julio
10 49 01 343
29 de julio al 02 de
Agosto
12 de Agosto
VACACIONES DE ALUMNOS: 27 de Julio al 11 de Agosto
III
12 de agosto
al 10 de
octubre
9 42 02 294
14 al 18 de
Octubre
21 de Octubre
11 de octubre – Jornada de Reflexión
IV
14 de octubre
al 10 de
diciembre
09 41 02 287
11 al 22 de
Diciembre
30 de Diciembr
e Clausura
TOTAL 38 178 10 1246
VIII. TEMAS TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES FORTALEZAS DEBILIDADES
DE DERECHO Algunos estudiantes ponen y llaman con apodos a otros estudiantes.
INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Los estudiantes apoyan a su compañero que tiene una discapacidad
INTERCULTURAL Se interesan por las costumbres de sus compañeros que son de diferentes culturas
IGUALDAD DE GÉNERO Los varones no quieren participar en las actividades con las mujeres.
AMBIENTAL Desinterés por mantener el ambiente limpio y saludable.
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Dificultades para ponerse de acuerdo y organizarse.
BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Desinterés por realizar mejor las actividades.
IX. ALIANZAS ESTRATEGICAS Y DIRECTORIO.
INSTITUCIONES TELEFONOS AREAS O ACCIONES DE APOYO PLAN INTERNACIONAL
Apoyo logístico en Talleres de capacitación: Reducción de violencia basada en género contra niños, niñas, adolescentes y mujer”, Genero de Brechas
MINISTERIO DE TRABAJO
Protección al menor al trabajo infantil y trata de personas. “Jornada sobre el Día Mundial contra el Trabajo infantil” – ejecución de caminata en los diferentes distritos
RED DE SALUD
Atención psicológica a agredidos y agresores como a familiares en los casos presentados en las II.EE sobre violencia, maltrato psicológico, violaciones, etc
MÓDULO DE ATENCIÓN AL MALTRATO INFANTIL – MAMIS-CEM
Atención a los casos presentados en las II.EE sobre violencia, maltrato psicológico, violaciones, etc.
DEFENSORÍAS MUNICIPAL DEL NIÑO Y EL ADOLESCENTE (DEMUNA
Atención a los casos presentados en las II.EE sobre violencia, maltrato psicológico, violaciones, etc.
COMISARÍA DE SMP
Atención a los casos presentados en las II.EE sobre violencia, maltrato psicológico, violaciones, pandillaje, etc.
DEFENSORÍA DEL PUEBLO
Atención a los casos presentados en las II.EE sobre violencia, maltrato psicológico, violaciones, etc.
MINISTERIO PÚBLICO
Atención a situaciones emergentes en las I.E., Coordinación taller de capacitación a fiscales escolares de las diferentes instituciones educativa.
ONPE
Talleres de capacitación dirigida a docentes coordinadores de municipios Escolares y alcaldes escolares.
MINISTERIO PÚBLICO
Capacitación a fiscales escolares de I.E.
CEM S.M.P Charlas y acciones en caso de violencia familiar.
X. ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
ACTIVIDADES DE GESTION DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA
LÍNEAS ESTRATÉGICAS
ACTIVIDADES RESPONSABLES BENEFICIARIOS CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
ACTIVIDADES FORMATIVAS Y PREVENTIVAS (TUTORÍA GRUPAL, TUTORÍA INDIVIDUAL Y DE ORIENTACIÓN MASIVA)
Participación de tutores y estudiantes en todas las actividades programadas por el MED
COMITÉ TOE, TUTORES
COMUNIDAD EDUCATIVA
X X X X X X X X X X
Implementar el Comité TOE, formalizado con R.D e incluye al Responsable de Orientación A Familias.
Directivos Comunidad Educativa
X
Elaborar el Plan de Tutoría Institucional en base al diagnóstico de la IE.
Comité TOE Comunidad Educativa
X X
Evaluar el desarrollo de las acciones de tutoría y convivencia programadas en el Plan de Tutoría Institucional.
Comité TOE Estudiantes, docentes
X X X X X X X
Implementar planes de tutoría de aula.
CTOE Tutores, Estudiantes
X X
Difusión y ejecución de las Campañas TOE
CTOE, TUTORES
Comunidad Educativa
X X X X X X X X X
Garantizar la participación de los estudiantes en otros espacios de toma de decisiones de la I.E. (CONEI, Comité TOE, Fiscales escolares, etc.)
Comité TOE, tutores
Comunidad Educativa
X X X X X X X X X
Garantizar la participación de los padres y madres de familia en los espacios de toma de decisiones en la I.E. (CONEI,
Comité TOE, tutores
Comunidad Educativa
X X X X X X X X
Comités de Aula, etc.)
Reunirse el comité TOE periódicamente para evaluar el cumplimiento del Plan de Tutoría Institucional. (PTI)
Comité TOE
Comunidad Educativa
X X X X
Realizar el monitoreo de tutores para el cumplimento del plan de aula
Directivos, CTOE
Tutores y Estudiantes
X X X
Habilitar un directorio de aliados estratégicos para apoyar a la IE en la prevención de la violencia escolar y otras situaciones de riesgo.
Comité TOE, tutores
Comunidad Educativa
X X
Difundir el directorio de organizaciones e instituciones que trabajan en la prevención de violencia en escuelas y otras situaciones de riesgo.
Comité TOE, tutores
Comunidad Educativa
X X
Fortalecer capacidades en nuestros docentes para el desarrollo de la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar.
Comité TOE Docentes tutores
X X X X X X X X X
Evaluar e informar el desarrollo de las acciones de tutoría programadas en el Plan de Tutoría Institucional.
CTOE Estudiantes, docentes
X X X X
PROMOCIÓN DE LA CONVIVENCIA
Elaborar las Normas de Convivencia con la participación de los representantes de la comunidad educativa (docentes, administrativos, estudiantes, etc.)
Responsable de convivencia
Comunidad Educativa
X X
Incluir en las Normas de Convivencia medidas
Responsable de convivencia
Comunidad Educativa
X X
ATENCIÓN OPORTUNA DE CASOS DE VIOLENCIA ESCOLAR Y PROBLEMAS PSICOSOCIALES
reguladoras que promuevan el desarrollo de los derechos del NNA.
Difundir Las Normas de Convivencia en la comunidad educativa y deben estar en un lugar visible de la I.E.
Responsable de convivencia.
Comunidad Educativa
X X
Realizar orientaciones a los tutores para que elaboren sus normas de convivencia en el aula.
Responsable de convivencia
Estudiantes, docentes
X X
Identificar otras problemáticas psicosociales que afectaron a nuestros estudiantes durante el 2016 y 2017.
Responsable de convivencia
Comunidad Educativa
X X
Realizar actividades con estudiantes para la prevención de la violencia escolar y otras situaciones de riesgo.
Responsable de convivencia
Comunidad Educativa
x x x x x x X x
Conocimiento de los docentes sobre las Normas que regulan las relaciones con los estudiantes dentro y fuera del aula (castigo físico, violencia personal IIEE, Ley Reforma, Código de Ética)
Responsable de convivencia.
Comunidad Educativa
x x x x x x X x
Elaborar el plan de proyecto de mejora para la sana convivencia de los estudiantes registrados en el cuaderno diario. (por aula)
DOCENTE DE AULA
ESTUDIANTES DE PRIMARIA
x x x x x x x x
Entrevista con los padres de familia o tutor del estudiante con conductas inadecuadas para informar, sugerir alternativas de solución y
Docente De Aula
Y Tutores
PADRES Y MADRES DE FAMILIA DE PRIMARIA y
SECUNDARIA
x x x x x x x x
establecer compromisos.
Monitoreo del cuaderno de incidencias Monitoreo CONTINUO DEL Portal de SiSeve.
Responsable De Convivencia
ESTUDIANTES DE PRIMARIA
Y SECUNDARIA
x x x x x x x
Registro, derivación, atención, seguimiento y cierre en la plataforma SIseVE según protocolos.
Responsable De Convivencia
COMUNIDAD EDUCATIVA
x x x x x x X x X X
Trabajo con familias
Elaboración del Plan de Orientación a Familias anexado al Plan De Tutoría Institucional.
Responsable De Familias
Padres Y Madres De
Familia.
X X
Coordinar y ejecutar escuela para familias
Responsable De Familias, tutores
Padres Y Madres De
Familia.
X X X X
Coordinar y ejecutar reuniones de aula.
Resp. De Familias Tutores
Padres y madres de familia.
Desarrollar acciones para promover la orientación a las familias y su participación en la I.E.
Responsable De Familias, Tutores
Comunidad Educativa
x x
Solicitar entrevista personal al padre de familia de estudiantes que presentan problemas (conducta, socioemocionales, etc.)
Responsable De Familias, tutores
Padres Y Madres De
Familia.
X X X X
Coordinar y ejecutar reuniones del comité de aula , APAFA , CONEI Y BAPES.
Responsable De Familias
PADRES Y MADRES DE
FAMILIA.
X
Atención, derivación y seguimiento a problemas psicosociales.
COMITÉ TOE tutures
COMUNIDAD EDUCATIVA
Participación estudiantil
Conformación de comités estudiantiles en cada aula
TUTORES, ESTUDIANTES x
Coordinar y ejecutar el Encuentro de Lideres
TUTORES
ESTUDIANTES
Elecciones municipales
TUTORES COMISION
ESTUDIANTES
ACTIVIDADES:
7.1. GESTIÓN DE TUTORIA Responsable CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
1. Inserción de la Tutoría en los instrumentos de Gestión. PEI, PCI, PAT, y RI. Dirección Comité de TOE X X X
2. Elaboración del Plan de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar Institucional. Comité de TOE y CONEI
X
X
3. Elaboración del Plan Tutorial del Aula Coordinador de TOE y Tutores
X X
4. Conformación del Comité de TOE 2019 y formalización con su R.D. Director
X
5. BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR y la implementación de la FERIA DEL BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR
Directivos – Docentes tutores. X
6. Elaboración del Directorio de Aliados estratégicos Directivos – Docentes tutores. x x
7. Coordinación con el CTOE para la Implementación de las Campañas en su I.E (Ver el anexo de fechas de campañas)
Directivos – Tutores de Grado x x x x x x x x x
8. Implementación de los Programas de Intervención: EDUCACION SEXUAL INTEGRAL en instituciones focalizadas (Ver
anexo) Implementación de los PROYECTO ME AMAS NO ME AMAS en
instituciones focalizadas (Ver anexo) Implementación de los Programas de Intervención DE UNA VIDA SIN
DROGAS. en instituciones focalizadas (Ver anexo) Implementación de los Programas de Intervención: FISCALES
ESCOLARES. Implementación del Programa de Intervención: BARRIO SEGURO en instituciones focalizadas
Directivos – Tutores de Grado x x x x x x x x x x
9. Monitoreo a la Tutoría y orientación educativa (1er-2do-3er barrido) Utilizando las fichas de monitoreo
x x x x
7.2. ORIENTACIÓN EDUCATIVA Responsable M A M J J A S O N D
Elaboración de carpeta tutorial y sesiones de TOE por sección. Coordinador TOE
y Tutores X X X X X X X X X X
Tutoría Grupal: Planificación y ejecución de sesiones, talleres y campañas relacionadas
al buen trato, vida sin drogas, Educación Sexual Integral, trata de persona, violencia familiar, trabajo infantil, derechos humanos entre otros. (RM N.º 712-2018-MINEDU), considerando que a nivel de gestión de la tutoría están incorporadas en los documentos de gestión.
Comité TOE y docentes
Tutores X X X X X X X X X X
Tutoría Individual: Elaboración de un cronograma de atención semanal a estudiantes de educación secundaria.
Docentes tutores
X X X X X X X X X X
Ejecución de al menos dos reuniones con familias (talleres, encuentros familiares, asambleas comunales, escuela de familia, entre otros). RM N.º 712-2018-MINEDU.
Comité de TOE
X X
Elaboración de un cronograma de atención semanal a madres y padres de familia de educación secundaria. RM N.º 712-2018-MINEDU.
Comité de TOE Docente Tutor
X X X X X X X X X X
Fortalecimiento de competencias a tutores Réplica de la GIA de Situaciones de Riesgo EBR/EBA/CETPRO Réplica de la Gía de D.S 004 – Prevención de la Violencia Escolar Réplica de la Gia de Monitoreo Otras Gías recibidas a través de la UGEL02 y que deben ser replicadas a
los docentes tutores
Aliados estratégicos y
Comité de TOE
X X X X X X X X
Organización y ejecución de actividades de participación estudiantil SOMOS PARES: Ideas en Acción, Festivoces, Municipios Escolares. Encuentros – Precongreso- Congreso Estudiantil
Director y
Comité TOE X X X X X X
Reconocimiento, difusión y estimulo de las buenas prácticas de TOE. Director y Comité TOE X X
Acompañamiento y Monitoreo a docentes tutores. 1er barrido - 2do barrido - 3er barrido
Director, Coordinador de TOE y Promotor
de TOE
X X X X X X X X X
Sistematización de las acciones de TOE. (Informes y anexos) Dirección
Comité de TOE X X X
7.3. GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR Responsable M A M J J A S O N D
Elaboración articulada, concertada y difusión de las normas de
convivencia. (**)
Comité de
TOE
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Atención oportuna de situaciones de violencia contra niñas, niños y adolescentes de acuerdo a los protocolos vigentes. (****)
Comité de TOE
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Implementación del D.S. N° 004- 2018-MINEDU. “Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes”.
Director y Comité de TOE
X X X X X X X X X X
Registro de casos de violencia escolar en el Cuaderno de Incidencias y la Plataforma del SISEVE. (Ley Nº 29719)
Director y responsable
de convivencia
escolar.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Establecimiento de una red de protección para la prevención y atención de la violencia escolar. (*****)
Director y comité de TOE X X X X X X X X X
Fortalecimiento al Buzón de Sugerencias Director y responsable
de convivencia escolar x x x x
Fortalecer los espacios de participación democrática y organización de la I.E. o programa, promoviendo relaciones interpersonales positivas entre los miembros de la comunidad educativa.
Director y comité de TOE
X X X X X X X X X X
Implementación de acciones de prevención de la violencia con estudiantes, familias y personal de la I.E. o programa. (***)
Director y comité de TOE
X X X X X X X X X X
Nº PRÁCTICAS CLAVE DE LAS II.EE.
ACTIVIDADES PROPUESTAS A LAS II.EE. QUE PUEDEN SEGUIR FORTALECIENDO LA CONVIVENCIA.
1
Fortalecer los espacios de participación democrática y organización de la I.E. o programa, promoviendo relaciones interpersonales positivas entre los miembros de la comunidad educativa.
Conformación del Comité de TOE en las II.EE. Asistencia a las capacitaciones para directivos y docentes en normatividad
vigente y estrategias de prevención, detección, atención y derivación de casos de violencia escolar convocadas por la UGEL 05.
Proceso de Participación Estudiantil. Ideas en Acción. Ejecución de 2 Jornadas de reflexión como mínimo. Semanas de la lucha contra la anemia. Primera semana de abril y en la
primera semana de diciembre. R.M. Nº 600- 2018-MINEDU. Elección de municipios escolares. Entre octubre y noviembre.
2 Elaboración articulada, concertada y difusión de las normas de convivencia.
Reformulación de los Reglamentos Internos de las II.EE. Monitoreo y seguimiento del cumplimiento de las normas de convivencia
en las II.EE. Elaboración de material informativo de las normas de convivencia en las
II.EE. (Ley Nº 29719. Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas)
3
Implementación de acciones de prevención de la violencia con estudiantes, familias y personal de la I.E. o programa.
Buen inicio del año escolar (diciembre del 2018 a marzo del 2019) Planificación de TOECE.
Talleres vivenciales, charlas, capacitaciones, foros, conversatorios, etc. con estudiantes, familias y personal de la I. E. para la promoción de la convivencia, la prevención y atención de la violencia escolar.
Desarrollo de GIA a directivos y docentes sobre gestión de la Tutoría y Orientación Educativa en las II.EE.
Monitoreo y acompañamiento a los docentes tutores durante la hora de Tutoría. CGE Nº 4.
Práctica de gestión Nº 3: “promoción del acompañamiento al estudiante y familias en el marco de la TOE”. Seguimiento a las acciones de Tutoría individual.
4
Atención oportuna de situaciones de violencia contra niñas, niños y adolescentes de acuerdo a los protocolos vigentes.
Capacitación, seguimiento y acompañamiento a docentes sobre implementación de los protocolos vigentes para la atención oportuna en situaciones de violencia escolar.
Orientaciones para la protección de los estudiantes. D.S. N° 004-2018-MINEDU “Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes”.
5 Establecimiento de una red de protección para la prevención y atención de la violencia escolar.
Articulación de acciones con la Mesa de TOECE
Difusión de las acciones de la Mesa de TOECE a las II.EE.
Establecimiento de alianzas con las instituciones integrantes de la Mesa
de TOECE a las II.EE.
Ejecución de al menos 2 reuniones con las familias en las II.EE.
XI. ACTIVIDADES PROGRAMADAS POR BIMESTRES:
CAMPAÑAS DE TOE
FECHAS ACTIVIDAD ESTRATEGIAS EN COORDINACIÓN DE TOE
8 DE MARZO DÍA INTERNACIONAL
DE LA MUJER LA PINTURA MAESTRA (MURAL)
2DO DOMINGO DE ABRIL
DERECHOS DEL NIÑO PERUANO
SESIONES EN LA HORA DE TOE – TALLERES CON PADRES DE FAMILIA
4TA SEMANA
CAMPAÑA SOBRE EL BUEN TRATO
SESIONES – SLOGANS – PERIÓDICOS MURALES TALLERES CON PADRES DE FAMILIA
31 DE MAYO DÍA MUNDIAL SIN
TABACO SESIONES DE TOE, PANELES “PAREDES QUE
HABLAN” PERIODICOS MURALES
12 DE JUNIO DÍA MUNDIAL CONTRA EL
TRABAJO INFANTIL
SESIONES DE TOE SOBRE EL TEMA, PANELES “PAREDES QUE HABLAN” PERIDICOS MURALES – TALLERES CON PADRES (COORDINACIÓN CON
ALIADOS)
26 DE JUNIO DÍA INTERNACIONAL DEL USO INDEBIDO
DE DROGAS
CAMPAÑA – PERIODICOS MURALES – SESIONES DE TOE SOBRE EL TEMA – TALLERES CON
INSTITUCIONES ALIADAS
2DA SEMANA DE
JULIO
MES DE LA INTERCULTURALIDAD
E INCLUSIÓN
SESIONES DE TOE SOBRE EL TEMA, PRESENTACIÓN, EXPOSICIÓN COSTUMBRISTA,
SESIONES DE TOE SOBRE EL TEMA APLICANDO LAS TICS, CONCURSO DE PINTURAS E HISTORIETAS
TODO EL MES DE AGOSTO
POR REDES E II.EE.
VIOLENCIA ESCOLAR CAMPAÑA NO AL BULLUING, JUEGOS
TRADICIONALES, PERIODICOS MURALES, SESIONES SOBRE EL TEMA
1ERA SEMANA
SETIEMBRE POR REDES
E II.EE.
SEMANA DE LA SEGURIDAD VIAL:
1ERA SEMANA
PREPARAR SESIONES DE TUTORÍA EN RELACIÓN A LAS ACTIVIDADES. TALLERES CON ALIADOS
ESTRATÉGICOS.
23 DE SETIEMBRE
DÍA CONTRA LA TRATA DE
PERSONAS
SESIONES, DÍPTICOS, PERIODICOS MURALES, LEMAS Y TALLERES CON ALIADOS – SOCIODRAMAS
OCTUBRE – NOVIEMBRE
ELECCIÓN DE MUNICIPIOS
ESCOLARES (OCT – NOV)
CAPACITACIÓN, DIFUSIÓN
25 DE NOVIEMBRE
DÍA DE LA NO VIOLENCIA CONTRA
LA MUJER
SESIONES DE TOE SOBRE EL TEMA DE LA NO VIOLENCIA CONTRA LA MUJER, TALLERES CON
ALIADOS ESTRATÉGICOS
1ERA SEMANA DE DICIEMBRE
DÍA MUNDIAL DE LA LUCHA CONTRA EL
VIH – SIDA
1ERA SEMANA: DIFUSIÓN
TALLERES – CHARLAS A ESTUDIANTES CON APOYO DE ALIADOS CERCANOS A LA II.EE. – TALLERES DE
SENSIBILIZACIÓN CON MINSA
XII. METAS:
XIII. NUESTRATEGIAS METODOLOGICAS :
Dinámicas Grupales
Talleres Vivenciales
Jornadas de Prevención
Videos
Sensibilización
Entrevistas
XIV. RECURSOS :
A. Materiales de oficina
Equipos de audio y sonido
Útiles de Escritorio
B. POTENCIAL HUMANO
Estudiantes
Personal docente
Personal administrativo
Plana jerárquica
Profesionales de la salud
C. RECURSOS FINANCIEROS Recursos de la Institución Educativa
XIV.-EVALUACION:
Se realizará en tres fases:
o INICIO: Elaboración del Plan de Trabajo de Tutoría de acuerdo al
diagnóstico situacional de la I.E.
o PROCESO: Mediante las fichas de monitoreo, seguimiento y reuniones de
trabajo. INFORME SEMESTRAL.
o FINAL: Con la consolidación de logros y/o cumplimientos de actividades
programadas.
San Martin de Porres , Marzo del 2019
Docentes Tutores Alumnos P.P.F.F.
Primaria = 19 Secundaria = 17
530 460
300 P.F. aprox. 370 P.F.aprox
Total 36 990 Aprox. 670 aprox.
CRONOGRAMA DE TEMAS TOE 2019
MES TEMAS ACTIVIDADES SUGERIDAS
MARZO
Acuerdos de convivencia
Buen trato
Día internacional de la mujer 08
Talleres
Periódicos murales
Charlas
Pasacalles
Concursos: Afiches, slogans, trípticos etc.
Marcha con pancartas
Videos
Pintura maestra (mural)
Sesiones
Slogans
Paneles “Paredes que hablan”
Exposición costumbrista
Concurso de Pinturas e Historietas
Dípticos
Trípticos
ABRIL
No al bullying
Derechos del niño peruano 2do domingo
Campaña sobre el Buen Trato 4ta semana
MAYO
Prevención del embarazo adolescente
Día mundial sin Tabaco 31
JUNIO
Día Internacional para la Erradicación del Trabajo Infantil 12
Prevención del uso de drogas
Día internacional de la lucha contra el uso indebido y el tráfico ilícito de drogas 26
JULIO
Mes de la Interculturalidad e Inclusión
AGOSTO
Proyecto de vida
Orientación vocacional
Violencia Escolar Todo el mes de agosto
SETIEMBRE
Seguridad Vial 1era Semana
Mes de la lucha contra la Trata de Personas 23
Día Mundial de Prevención del Embarazo no Planificado en Adolescentes 26
OCTUBRE
Resolución de conflictos
Elección de Municipios Escolares (OCT – NOV)
NOVIEMBRE
Día Mundial para la Prevención del Abuso Sexual Infantil 19
Día de la convención sobre los derechos del niño y día de las defensorías del niño y del adolescente 20
Día Internacional contra la violencia hacia la Mujer. 25
DICIEMBRE
Día mundial de la lucha contra el SIDA. 01
Derechos humanos 10
RESPONSABILIDADES DEL COORDINADOR DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA
Convocar y presidir las reuniones del Comité TOE
Velar por el cumplimento de las funciones del Comité TOE
Promover en la Institución Educativa el desarrollo de acciones tutoriales.
RESPONSABILIDADES Y FUNCIONES DEL COMITÉ DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA
Asegurar que las actividades y acciones de Tutoría y orientación educativa respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes.
Elaborar un Plan de Trabajo que permita organizar y programar las acciones de TOE en la I.E.
Orientar, supervisar, monitorear y evaluar las actividades de TOE programadas en el Plan de Trabajo.
Promover la incorporación de las acciones TOE en el PEI, PCI y PAT.
Organizar acciones de capacitación, dirigidas a estudiantes docentes auxiliares y padres de familia.
Verificar la elaboración y el desarrollo de los Planes tutoriales y las sesiones de tutoría.
Realizar reuniones periódicas entre tutores para el intercambio de sus experiencias y el apoyo mutuo.
Promover reuniones periódicas entre tutores y padres de familia de sus respectivas secciones (al menos cuatro al año), para tratar temas relacionados con la orientación de los estudiantes.
Implementar la Convivencia Escolar Democrática en la I.E
Promover el establecimiento de alianzas con otras instituciones.
FUNCIONES DEL TUTOR
CON LOS ESTUDIANTES:
a. Acompañar el proceso de desarrollo de los estudiantes.
b. Planificar, desarrollar y evaluar las actividades de la hora de tutoría.
c. Facilitar la integración de los estudiantes.
d. Promover Asambleas Escolares de aula.
e. Informar al Director toda situación que vulnere los derechos de los estudiantes.
f. Elaborar e implementar el Plan Tutorial de aula.
g. Realizar el seguimiento de los estudiantes con NEE (necesidades educativas
especiales).
h. Evaluar el comportamiento de los estudiantes.
i. Registrar los aspectos más relevantes del proceso formativo del estudiante.
j. Derivar los casos que requieran atención especializada, coordinando con director y
padres de familia.
CON LOS PADRES DE FAMILIA:
1. Realizar al menos dos reuniones durante el año con los padres de familia.
2. Entrevistar a los padres de los estudiantes que lo requieran o necesiten.
3. Coordinar con el Comité de Tutoría la realización de Escuela de Familia.
4. Sensibilizar a los padres de familia sobre temáticas que favorezcan los derechos de
Niños(a) adolescentes
CON LOS DOCENTES Y AUXILIARES:
a. Compartir con otros profesores y auxiliares información sobre el desarrollo de los
estudiantes.
b. Coordinar y promover acciones para el desarrollo de la Tutoría
c. Apoyar la disciplina y convivencia escolar, respetando la integridad física, psicológica
de los estudiantes
ANEXOS
FICHA PERSONAL DEL ESTUDIANTE
I. DATOS INFORMATIVOS:
Apellidos y Nombres: ____________________________________________________________
Grado----------- y Sección: ____ Nivel __________________Edad:---------------
Lugar de Nacimiento: ________________Fecha de Nacimiento: ____/____/___
Dirección: _________________________________________Telf.: _______
Trabajas: __________________Actualmente vives con: ________________________________
Vivienda es propia si__________no-------
II. DINAMICA FAMILIAR
Nombre Edad Ocupación Actitud con Estudiante
Buena Regular Mala
Padre
Madre
Hermanos
Otros familiares
¿Tus padres están juntos?_______________
La relación con tu familia es: Buena O Regular O Conflictiva ( )
Existe algún miembro de la familia que cause problemas en casa: si O no O ¿Quién?: ________
Frente a un conflicto familiar como reaccionan las personas que viven contigo: a. Se agreden verbalmente ( ) c. Se agreden físicamente ( ) b. Indiferentes( )
En tu hogar se consume :
Alcohol ( ) Cigarro ( ) Otros ( ) cuáles_______________________________________
¿Consideras que la situación económica de tu familia es? Buena ( ) Regular ( ) Deficiente ( )
¿Consideras que la relación con tus padres es? Buena ( ) Regular ( ) Deficiente ( )
¿Colaboras con las tareas del hogar?_________ ¿cómo?____________________
¿Eres comunicativo en el hogar? _si_______no_____________
I. ANTECEDENTES
I.E de Procedencia: ____________________________________________
Cursos que más te agradan: ____________________________________________________
Cursos que te desagradan: _____________________________________________________
¿Cómo te sientes en tu casa: ____________________________________________________
¿Cuáles son tus hobbies o entretenimiento? _______________________________________
¿Has tenido alguna enfermedad? _______________________________________________
Cómo está tu estado de salud Buena ( ) Regular ( ) Deficiente ( )
¿Tomas medicamentos? si________no_____________cuáles_:________________________________
II. ASPECTO SOCIAL
Como consideras tu relación con tus compañeros: Buena ( ) Regular ( ) Conflictiva ( )
Tiene amigos: Muchos ( ) Pocos ( ) Ninguno ( )
Puedes ser considerado tú líder de grupo: Si ( ) No ( )
Eres marginado por los compañeros en que situaciones? ___________________
FECHA: ______/______/ 2019
FICHA ANECDOTICA
ESTUDIANTE: ___________________________________________________ GRADO: ____ SECCCION: _____ NIVEL: __________________________ TUTOR (A):_____________________________________________________ FECHA: _____/________/ 2019 1. DESCRIPCION DEL HECHO:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. COMENTARIO:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. SUGERENCIAS:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
________________ TUTOR (A)
HOJA DE ENTREVISTA
ESTUDIANTE: ________________________________________________________ GRADO: ____ SECCCION: _____ NIVEL: _______________________ ENTREVISTA SOLICITADA POR: _______________________________________ TUTOR (A):__________________________________________________________
FECHA: _____/______/ 2019
MOTIVO: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ASPECTOS ABORDADOS EN LA ENTREVISTA: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ CONCLUSIONES Y ACUERDOS ADOPTADOS: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ COMENTARIO ADICIONAL: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________ TUTOR (A)
FICHA DE DERIVACION
Nombre:___________________________________________ Edad_________
I.E_______________________________________ Grado y Sección___________
Padre o apoderado ____________________________________________________
Motivo de la Derivación: ________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________________________
Cargo del acompañante: _______________________________________________
Lugar de Derivación: __________________________________________________
___________________________________________________________________
Acciones previas a la derivación realizada por Dirección o el docente responsable:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Seguimiento:
Que acciones tomaron donde lo derivaron:_______________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Recomendaciones____________________________________________________
___________________________________________________________________
Fecha: _____/______/2019
__________________________ INSTITUCIÓN QUE APOYA
__________________________ FIRMA DEL APODERADO
ACCION TUTORIAL DE LA
IE N°2029 SIMÓN BOLIVAR
PROYECTO Nº 1
“MI PLAN DE VIDA LIBRE DE DROGAS”
INTRODUCCIÓN.
Como parte integrante del Proyecto Curricular Institucionales se precisa elaborar un
proyecto de acción tutorial “Mi Plan de vida sin Drogas” de la IE 2029 “Simón Bolívar“
lo cual permitirá una amplia y apropiada atención a las necesidades de acción de los
docentes tutores y servirá de vía para la realización de los procesos sistemáticos de
orientación educativa y profesional para la Mejora de los Aprendizajes libre de Drogas
de los estudiantes Bolivarianos.
Dicho proyecto tiene como referente los fines, principios y acuerdos del Proyecto
Educativo Institucional, del Proyecto Curricular Institucional, y del Plan Anual de
Trabajo.
Este proyecto deberá ser concretado el presente año 2017en un Plan de Actividades
como propuesta para la mejora de los aprendizajes libre de Drogas, además de contar
en TOE con el Programa de DE-Vida de la DRELM con 12 sesiones que presentan
propuestas de mejora pertinentes ante las problemática de la IE. ya que mayoría de
estudiantes procede de los cerros aledaños de Palao SMP zona considerada de Alto
Riesgo.
"Asegurar la calidad de la enseñanza es uno de los retos fundamentales de la
educación del futuro"
En esta mejora de la calidad de la enseñanza tiene un gran papel el tutor como
responsable directo de un curso.
JUSTIFICACIÓN:
El presente proyecto tiene la finalidad de contrarrestar las amenazas de la IE
plasmadas en el PEI como son: Presencia de pandillas, en el entorno de la I.E,
drogadicción, familias desintegradas, poco apoyo de los padres de familia en el
proceso educativo, mal uso de las redes sociales. Orientados a cumplir con el objetivo
estratégico de Fortalecer la práctica de valores, para contrarrestar los problemas
sociales, relacionándose armónicamente con la naturaleza y promoviendo el manejo
sostenible de los recursos. Mejorar el Nivel de la Comprensión Lectora.
La tutoría es un área es el acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y pedagógico a
los estudiantes que forma parte del desarrollo curricular, aporta al logro de los
aprendizajes y a la formación integral de los estudiantes en la perspectiva de desarrollo
humano. El Proyecto de acción tutorial “Mi Plan de vida libre de Drogas” de la IE
2029 “Simón Bolívar“Nivel secundaria, busca que el Tutor oriente y guie a los
estudiantes en cuanto al Logro de sus Metas Académicas para la Mejora de los
aprendizajes sin Drogas. En los últimos años el Nivel Secundario presenta Altos índices
de estudiantes que requieren recuperación según reportes anuales de las actas de
evaluación y al reporte de los docentes en cuanto a estudiantes con dificultades de
aprendizaje y conducta, por eso este 2017 el área de Tutoría pone en Marcha el
presente proyecto plasmado en el PCI para la Mejora de los resultados académicos
libre de Drogas de los Estudiantes del Nivel Secundario.
Responsables:-
-Equipo directivo
-Coordinadora de TOE
-Docentes - Tutores
OBJETIVOS:
1.-Mejorar los resultados académicos de los estudiantes en la IE previniendo el
consumo de Drogas.
2. Realizar el seguimiento y coordinación pedagógica del su alumnado; implementar,
registrar y custodiar su documentación académica y conductual.
3. Informar al equipo educativo de los datos de interés recogidos sobre sus alumnos.
4. Coordinar los procesos de adaptación curricular y de atención a la diversidad.
2. Establecer una relación de colaboración familia - centro educativo lo más amplia
posible. Informar periódicamente a las familias, realizar entrevistas de información y
asesoramiento de forma sistemática y a petición de los padres.
2. Facilitar al alumnado la toma de conciencia de sus dificultades a fin de lograr que se
comprometa en su mejora personal, y se motive por mejorar su rendimiento y actividad
educativa.
3. Contribuir a la mejora del rendimiento en el estudio asesorando a los alumnos sobre
técnicas de estudio y trabajo intelectual y sobre medios para su mejora personal.
· METODOLOGÍA ACTIVA Y PARTICIPATIVA.
A través de la actividad y participación del alumnado propiciaremos un rico intercambio
de opiniones, experiencias y valores, colaborando a la resolución de conflictos, a la
toma de decisiones colectivas e individuales y favoreciendo su progresiva madurez.
A ello debemos añadir el valor intrínseco que la participación tiene en la formación de
miembros activos y comprometidos de una colectividad.
Todo ello en una ambiente de acogimiento y participación libre y respetuosa
-Generar actividades Flexibles y con carácter abierto dará más importancia a la
consecución de los objetivos formativos que a los contenidos o actividades, más a lo
qué estos pretenden conseguir que a cuándo y de qué forma se realizan. Siempre
regidos por un criterio de adaptación a las necesidades y demandas del grupo de
alumnos, con preferencia a un programa cerrado de actividades.
MARCO TEORICO:
LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA (TOE):
Desde un enfoque de desarrollo humano del estudiante, se plantea una labor formativa
y preventiva. Siendo la tutoría una modalidad de orientación educativa, atiende la
formación y orientación vocacional. Desde ahí, puede promover en las y los estudiantes
la construcción de un proyecto de vida que integre sus características personales y su
contexto, favoreciendo su desarrollo, lo que permitirá que realice progresivamente sus
aspiraciones personales. La orientación vocacional es parte importante en la formación
de la persona porque permite definir metas futuras, por ello debe darse dentro de un
programa de orientación dirigido a la construcción de un proyecto de vida. Con ese fin,
debe ser parte de la formación de los estudiantes desde el inicio de la escolaridad y no
limitarse solo a la elección profesional u ocupacional. La orientación vocacional actúa
en los distintos aspectos que influyen en la construcción de un proyecto de vida,
centrándose en fortalecer los aspectos internos desde temprana edad, con énfasis en
el desarrollo del protagonismo de niñas, niños y adolescentes; así como del
conocimiento de sí mismos y de la propia comunidad. Asimismo, brinda las
herramientas para la comprensión de los aspectos externos que se presentarán en el
proceso de construcción del proyecto de vida personal.
DE-VIDA:
Organización que promueve el cambio de actitudes de la población hacia un desarrollo
y vida lícita sin la influencia de las actividades delictivas del narcotráfico. Fomenta el
esfuerzo conjunto de la población, sus organizaciones y autoridades, con el apoyo del
gobierno nacional, regional y local, con énfasis en el desarrollo del capital social de los
ámbitos de intervención. Incorpora el aporte de la cooperación internacional y la
inversión privada, a fin de lograr un desarrollo integral con inclusión social, que prioriza
la gestión ambiental y el aprovechamiento racional de los recursos naturales.
SESIONES DE DE-VIDA EN LA IE.
1° 2° 3° 4° 5° Sesión 1 Estoy
cambiando Me gusta cómo me Veo y como me ven los demás
La influencia del entorno
Las imágenes transmitidas por los medios de comunicación
La asertividad me protege del consumo de tabaco
Sesión 2 ¿Soy como soy o como dicen que soy?
Lo que siento lo expreso y busco Alternativas
La amistad y sus valores
Publicidad y consumo de drogas
Los medios de comunicaciones imágenes transmitidas
por los
Sesión 3 Me comunico con mis padres
Aprendo a manejar La presión de grupo
Controlamos y transformamos la cólera
Reconociendo mi valía personal me alejo de las drogas
¿Soy autónomo frente al consumo de drogas?
Sesión 4
Organizando nuestro tiempo de estudio con un horario inteligente
Mi familia y yo Estamos cambiando
Respeto las normas y me entiendo con mi familia
La asertividad, conducta de protección
¿Presión de grupo?... A mí no me interesan las drogas
Sesión 5 Mejorando mi Plan de estudio
Mis estudios en la escuela y yo
Reconozco mis temores y esperanzas respecto a mi futuro vocacional
Alcohol en la familia
Cómo negarse al consumo de drogas
Sesión 6 Afrontando la Presión de grupo
Conociendo más sobre los efectos del alcohol en el organismo
Identifico lo que quiero lograr en mi vida
Identifico lo que quiero para lograr mi vida
Tengo razones para vivir sin drogas
Sesión 7 Aprendiendo a reconocer situaciones de riesgo
Consecuencias Del abuso del alcohol
Efectos del consumo de la marihuana
Una vida sin drogas es saludable
Medicamentos mitos y creencias sobre su uso
Sesión 8 Consecuencias Del consumo de tabaco
Una vida libre de tabaco
Clarifico los mitos y creencias sobre la marihuana
Factores de riesgo y de protección
Mitos y creencias sobre el éxtasis
Sesión 9 El alcohol, droga social
Creencias sobre El consumo de alcohol y tabaco
Clarifico los mitos y creencias sobre la marihuana
Estar alerta al peligro es la mejor opción
Las consecuencias de la adicción al juego
Sesión 10 Los inhalantes Fortalezas y Debilidades frente al consumo de drogas
Todos somos iguales
La verdadera diversión sin éxtasis
Internet: posibilidades y riesgos de adicción
Sesión 11
Tengo derechos Y deberes
Si manejas, no bebas
Respeto a todos por igual
Conociendo el proceso de adicción a las drogas
Por unos cuantos soles
Sesión 12
El buen trato En la escuela, La familia y La comunidad
Espacios libres de humo de Tabaco
Aprendiendo a negociar
Los riesgos de la automedicación
Las drogas y el medio ambiente
· PRINCIPIOS SOBRE EVALUACIÓN.
Evidentemente en la acción tutorial no se debe solo considerar la evaluación de tipo
externo (del tutor sobre el alumno), sino que, más bien, se ha de primar la
autoevaluación, tanto individual como grupal, que permita al alumnado percatarse de
sus dificultades y comprometerse en su mejora con una actitud de superación continua.
Con esa autoevaluación pretenderemos, también, favorecer el desarrollo de la madurez
personal de nuestros alumnos y alumnas, la toma de conciencia de la necesidad de
mejorar y la formulación de un compromiso de mejora.
La evaluación no se circunscribirá al alumnado, sino que en la acción tutorial adquiere
una gran importancia la evaluación de las actividades realizadas, de los programas y
procesos tanto de los evidentes y manifiestos como de los internos y no manifestados
por el grupo.
· PARTICIPACIÓN Y COOPERACIÓN DE TODO EL EQUIPO EDUCATIVO.
La educación ha dejado de ser labor de un solo profesor, para pasar a ser la labor de
un equipo de educadores coordinados.
Principios como la interdisciplinaridad, la inclusión en las áreas de contenidos
transversales, la evaluación integrada y colegiada, etc. exigen la coordinación entre los
profesores y profesoras que imparten su docencia a un grupo-clase.
El equipo de profesores y profesoras se debe considerar como un todo encargado de la
educación de su alumnado. Que se apoya en la participación y cooperación de todos
para la dirección del aprendizaje.
El equipo es corresponsable en las tareas que le compete, tanto de programación, de
docencia y control de los alumnos y de evaluación, como de recuperación de
aprendizajes y de revisión y mejora de programas.
· OBJETIVIDAD Y SISTEMATIZACIÓN EN EL SEGUIMIENTO DEL ALUMNADO.
Aunque cada profesor o profesora sea responsable del seguimiento de su alumnado
dentro de su área, es evidente que es necesario contar con un responsable de
conformar todas las informaciones y valoraciones que se produzcan con el fin de
coadyuvar a una mejor dirección de su aprendizaje.
La tarea de seguimiento del alumnado se regirá por criterios de objetividad y
sistematización a fin de garantizar que en todo momento se dispone de la información
precisa y de que está se encuentra contrastada y es fiable.
· CONFIDENCIALIDAD DE LOS DATOS RECOGIDOS.
Los datos recogidos tendrán carácter confidencial, reservándose su uso a los miembros
del equipo. Sólo se registrarán en el expediente del alumnado los datos que dicho
expediente señale. El derecho a la reserva de la intimidad personal deberá ser
respetado al máximo.
· LA FINALIDAD DEL SEGUIMIENTO Y LA COORDINACIÓN ES LA ORIENTACIÓN
Y DIRECCIÓN DEL APRENDIZAJE.
El fin de este proceso de seguimiento es contribuir a la fundamentación de una correcta
orientación del aprendizaje de cada alumno y, en su caso, para orientar a las familias.
· RESPETO Y COLABORACIÓN MUTUA EN LA RELACIÓN FAMILIA - CENTRO.
Toda relación familia - centro se fundamentara en el respeto y en la colaboración
mutua. A partir de la realidad concreta de cada familia y de sus posibilidades el tutor o
tutora deberá intentar establecer vínculos de colaboración y apoyo con los padres de
sus alumnos.
· EL TUTOR COMO GUÍA Y ORIENTADOR DE SU GRUPO Y DE SUS ALUMNOS
CONSIDERADOS INDIVIDUALMENTE.
Al tutor como coordinador de un grupo le corresponde ser guía y orientador de la
actividad del mismo, buscando favorecer la toma de conciencia por parte del grupo y
del alumnado de sus problemas y dinámicas internas.
Para ello dará preeminencia al refuerzo positivo (tendente a incrementar las conductas
deseables) frente al refuerzo negativo (dirigido a hacer disminuir las no deseadas).
Destacar los éxitos y resaltar los avances y logros será el mejor instrumento para la
guía del grupo.
Las relaciones tutor - alumno se basaran en la empatía, en la aceptación, comprensión
y apoyo ante sus conductas y ante sus esfuerzos, tentativas y dificultades para
madurar.
El ambiente en estas actividades deberá ser lúdico, abierto, flexible y espontáneo. Lo
más importante es la vivencia, el intercambio libre de opiniones y experiencias.
En todas las actividades se primará la participación del alumnado. Importando más
conseguir su implicación en la actividad que finalizar la actividad tal como se planificó.
La toma de conciencia por parte del grupo y del alumnado de sus problemáticas y
dinámicas internas, no generara frustraciones o enfrentamientos de difícil control.
CRITERIOS ESPECÍFICOS DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO.
Es preciso recordar que los criterios generales son los recogidos en el Proyecto de
Funcionamiento y Evaluación del departamento; pero para este proyecto se tendrán
además en cuenta estos criterios específicos:
* Cuantitativos
a. Número de familias y alumnos atendidos que han conseguido gracias a esa
intervención una mejora de su situación inicial.
b. Número de actividades del proyecto que se han realizado por curso o nivel, con
alumnos (colectivos e individuales) y con padres.
c. Número de reuniones y acuerdos tomados en la coordinación pedagógica y
funcionamiento de los mismos.
d. Estado y custodia de los requisitos administrativos y burocráticos de los alumnos.
e. Número de adaptaciones curriculares realizadas (para el grupo como acuerdo del
equipo y para alumnos individuales)
f. Productos, materiales, finales elaborados que permanecen para años posteriores.
* Cualitativos:
a. Grado de satisfacción por las actividades realizadas tanto en el alumnado y sus
familias como entre los profesores.
b. Nivel de funcionalidad y utilidad de las actividades diseñadas. Medido a criterio de
los tutores, con recogida de propuestas de mejora.
c. Grado de adecuación de las actividades realizadas a los principios y orientaciones
recogidos en el Proyecto Curricular del centro. Medido a criterio del Departamento de
Orientación con la participación de los tutores implicados.
d. Grado de coordinación y coherencia interna de las actividades realizadas en relación
al resto de contenidos de las áreas curriculares. Medido a criterio de la jefatura de
estudios del centro.
MODELO DE PLAN DE VIDA SIN DROGAS
¿Cómo hacerlo?
1. El punto de partida Mi situación ……………………………………………………………….…………………….
1. Mis fortalezas. …………………………………………………………………………………………………………..……. 2. Mis debilidades. ………………………………………………………………………………………………….….……….
2. Autobiografía………………………………………………………………………………………………………………….. 1. ¿Quiénes han sido las personas que han tenido mayor influencia en mi vida
y de qué manera? ………………………………………………………………………………………………………..…….
2. ¿Cuáles han sido mis intereses desde la edad temprana? 3. ¿Cuáles han sido los acontecimientos que han influido en forma decisiva en lo que
soy ahora? 4. ¿Cuáles han sido en mi vida los principales éxitos y fracasos?
5. ¿Cuáles han sido mis decisiones más significativas?
3. Rasgos de mi personalidad Enuncie 5 aspectos que más le gustan y 5 que no le gustan con relación a:
1. Aspecto físico…………………………………………………………………………………
2. Relaciones sociales………………………………………………………………………..
3. Vida espiritual…………………………………………………………………………………..
4. Vida emocional…………………………………………………………………………………..
5. Aspectos intelectuales…………………………………………………………………………… 6. Aspectos vocacionales…………………………………………………………………………………
4. Quién soy
1. ¿Cuáles son las condiciones facilitadoras o impulsadoras de mi desarrollo (tanto personales como las existentes en el medio).
2. ¿Cuáles son las condiciones obstaculizadoras o inhibidoras para mi desarrollo (tanto personales como las existentes en el medio).
3. Organice la información obtenida teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
1. Es posible el cambio ……………………………………………………………………………………….. 2. Es factible el desarrollo
…………………………………………………………………………………………………………………………………. 3. No es posible cambiar (justificar porque no)
…………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. ¿Cuál será el plan de acción a seguir?
……………………………………………………………………………………………………………………………….. 5. ¿Quién seré? Convertir sueños en realidad
1. ¿Cuáles son mis sueños? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………. 2. ¿Cuáles son las realidades que favorecen mis sueños? ………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ¿Cómo puedo superar los impedimentos que la realidad me plantea para realizar mis sueños? ¿Cómo puede potenciar o enriquecer mis condiciones facilitaras? ¿Cómo puedo enfrentar las condiciones
obstaculizadoras? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. ¿Cómo sé que logré realizar lo que quería? ¿Cuáles serán las soluciones? ¿Cuáles serán las acciones derivadas a seguir?................................................................................................................
..................................................................................................
6. Mi programa de vida sin Drogas 1. El propósito de mi vida. es... ………………
2. Analizo mi realidad para realizar el plan de acción: ¿Cuál es mi realidad? ¿Qué tengo? ¿Qué necesito? ¿Qué puedo hacer? ¿Qué voy a hacer?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
-ORGANIZACIÒN DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES Cronograma
BIMESTRE
I II III IV
- Coordinar la labor educativa de los tutores en
la realización de los acuerdos encaminados a
la propuesta y mejora del “Mi Plan de vida
libre de Drogas”
X
- Coordinar y aplicación de las sesiones de De-
Vida
X X X X
- Colaborar con el resto de profesores y
profesoras en los problemas académicos,
disciplinarios, etc. de su alumnado.
X X X X
- Mantener informado al resto del equipo de las
características e incidencias académicas de su
alumnado
X X X X
- Coordinar los procesos de adaptación
curricular y de atención a la diversidad.
X X
- Mantener la relación y colaboración con el
departamento de orientación.
X X X X
Implementación del“Mi Plan de vida libre de
Drogas “en cada sección de tutoría
x
Seguimiento y evaluación del“Mi Plan de vida
libre de Drogas”
x
Reestructuración del proyecto “Mi Plan de vida
libre de Drogas”
X
- Representar ante los padres al equipo de
profesores
X X X X
- Generar actividades para establecer una
relación de colaboración familia - centro lo más
amplia posible
X X X X
- Informar periódicamente a las familias sobre la
marcha en los estudios de sus hijos
X X X X
- Realizar entrevistas sistemáticas y puntuales
de información y asesoramiento con los padres
según el programa aprobado para ello.
x x X x
- Asesorar a los alumnos sobre técnicas de
trabajo intelectual y procesos de mejora.
x
- Prevenir el fracaso escolar. Contribuyendo a
generalizar el estudio sistemático.
x
- Colaborar con el Programa de Orientación
Vocacional y Profesional.
x x
- Realizar un seguimiento individualizado de las
necesidades y conductas de cada alumno de su
grupo. Llevar el registro de estos seguimientos.
x x X X
Evaluación del grado de satisfacción por las
actividades realizadas del mejora delProyecto
“Mi Plan de vida libre de Drogas”tanto en el
x x X x
alumnado y sus familias como entre los
profesores
RECURSOS HUMANOS:
-Docentes tutores, estudiantes y padres de familia
RECURSOS FINANCIEROS:
-Fotocopias e impresiones .
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
I.E. Nº2029 “SIMON BOLIVAR”
UGEL Nº02 – SMP
TRABAJO CON PADRES DE FAMILIA
PLAN TOE Y COMITÉ DE ORIENTACIÓN DE
PADRESSECUNDARIA
EQUIPO RESPONSABLE:
COMITÉ CONVIVENCIA DISCIPLINA: DOCENTE: WILDER JULCA.
TUTORIA ORIENTACION EDUCATIVA: DOCENTE: LUIS HERNAN
TOCTO CHUMBIMUNI.
I. OBJETIVOS.
-Planificar y ejecutar diversos talleres socioemocionales para padres y madres de
familia de la Institución Educativa a Nivel de Secundaria.
-Mejorar la relación y trato familiar entre cada uno de sus integrantes.
-Participar y colaborar de manera activa en la disciplina de sus menores hijos en el
hogar y la Institución Educativa.
II. FUNDAMENTACION.
-Integrar concientizar, reflexionar sobre la responsabilidad y buen trato que debe
impartirse de manera compartida dentro de la familia y la institución educativa para
lograr una educación socioemocional que repercutirá en los planes y metas de los
estudiantes llevándolos de este modo a la madurez y estabilidad emocional
reflejándose estas en una buena toma de decisiones.
III. ALCANCES.
Estudiantado en general, padre y madre de familia. Divididos en dos grupos para logro
y trabajo eficaz de objetivos de manera simultánea.
Nº GRUPO GRADO SECCION
1 A 1 º 2º 3º AÑO DE SECUNDARIA TODAS LAS SECCIONES
2 B : 4º 5º AÑO DE SECUNDARIA TODAS LAS SECCIONES
IV. JUSTIFICACION.
Observando las situaciones problemáticas como: La ausencia de autoridad,
acompañamiento, comunicación entre los integrantes de la familia. Carencia de un
modelo de vida y unión familiar y la verificación se situaciones de riesgo observadas
en los estudiantes como: pandillaje, alcoholismo ,hurto, bulliying (amenaza verbal y
física),ciberbulliying, tenencia de arma blanca, grupos depresivos “emos”, rivalidad
entre equipos deportivos ,embarazo precoz, conceptos erróneos de educación sexual
con tocamientos indebidos entre pares ,ludopatía, dependencia cibernética, maltrato
emocional y físico por parte de los padres y madres de familia, baja autoestima entre
otros presentamos el siguiente cronograma de actividades.
V.- ACTIVIDADES
Nº ACTIVIDAD
DEFINICION
DESTINATARIO
CROMOGRAMA
RESPONSABLES
01
*PRIMER TALLER DE SENSIBILIZA CIÓN CON: PADRE/MA DRE DE FAMILIA.
“AUTOCUIDADO DE MI FAMILIA”.
-AUTOESTIMA.
-ROL DE LOS
INTEGRANTES
FAMILIARES.
-CUIDADOS QUE
SE EJERCE.
PADRE/ MADRE DE FAMILIA EN GENERAL.
-TODOS LOS GRADOS.
- EN DOS GRUPOS
SIMULTANEOS.
28 DE MARZO /01 DE ABRIL
2017.
Directivos
Comisión
Tutores TIEMPO: 6.45-7.45
PM
02
*SEGUNDO TALLER DE SENSIBILIZA CIÓN CON PADRE / MADRE.
-FORTALEZAS Y ÉXITOS FAMILIARES.
-AVANCES, LOGROS E INTEGRACIÓN FAMILIAR.
-LA FE Y UNIÓN EN NUESTRA FAMILIA.
ESTUDIANTES, PADRE Y MADRE DE FAMILIA.
-TODOS LOS GRADOS.
-EN DOS GRUPOS
SIMULTANEOS.
* 22 DE AGOSTO
2017.
Directivos
Comisión
Tutores TIEMPO: 6.45-7.45
PM
VI.- RECURSOS HUMANOS:
Director, Subdirectora, Docentes voluntarios, Padres /Madres de Familia,
Alumnado y Público asistente en general.
VII.-MATERIALES:
Programación TOE Y COMITÉ DE CONVIVENCIA 2017 , Papelôgrafo,
plumones, Radio grabadora(2), equipo multimedia (2),copias, y otros materiales
audiovisuales , alfileres ,premios o aperitivos para los padres y madres de familia
, autoadhesivos( nombres), dos aulas o ambientes para la reunión en
simultáneos, etc.
VIII.- PRESUPUESTO (Aproximado)
Nº MATERIAL CANTIDAD COSTO-APROX.
1 COPIAS -Para trabajo grupal 40 unidades(20 por fecha)
s/ 20.00
2 AUTOADHESIVO (para los nombres) 4pqtes de 100 unid 10.00
.c/u
3 PLUMONES GRUESOS para PAPEL 8 UNIDADES diversos colores
16.00
4 PAPELOGRAFOS 16 unidades-8 POR FECHA
8.00
5 GLOBOS GRANDES 04 UNIDADES 2.00
6 PREMIOS /APERITIVOS PARA PADRE/MAD RE (refresco-caramelos)
200 unidades 100.00
7 PLUMÓN PARA PIZARRA 03 unidades 4.50
160.50
MARZO DEL 2019.
------------------------------------------ ________________________________ WILDER JULCA. LUIS HERNAN TOCTO CHUMBIMUNI. CONVIVENCIA TOE
PLAN DE GESTION DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR 2019
I.DATOS
1.1. UGEL: 02 Rímac
1.2. RED: 10
1.3. Institución educativa: 2029 Simón Bolívar
1.4. Director/a: Segundo Martín Chávez
Cruzado
1.5. Responsable de Convivencia y SISEVE: WILDER JULCA
1.6. Nivel educativo: Secundaria
1.7. Turno: Tarde
II.JUSTIFICACION El presente Plan, de Convivencia y Disciplina Escolar de la I.E. N°2029 “SIMÓN
BOLÍVAR” del distrito de SAN MARTIN DE PORRAS, Provincia de LIMA, ha sido
elaborado por responsable, con la finalidad de realizar el acompañamiento adecuado y
contribuir a la formación de los estudiantes, con orientaciones y Consejería centrado en
valores y el desarrollo integral de los Estudiantes a través de la práctica de la
convivencia y disciplina Escolar democrática.
Asimismo las actitudes específicas que le permitan conocerse y desenvolverse
adecuadamente en la vida, a la vez fortalecer los vínculos socio-afectivas entre
Estudiantes-Docentes-Padres de familia, necesidad que se logrará mediante la
implementación de actividades dentro de la I.E. y fuera de ella, tomando como marco
referencial el PEI. PCIE, PAT Institucional.
III.MARCO LLEGAL. o Constitución Política del Perú
o Leyes Nº 28044, Ley General de Educación, modificatorias y
reglamentos..
o Ley Nª 28983. Ley de Igualdad de Oportunidades entre mujeres y
hombres.
o Ley Nª 27942, Ley de Prevención y Sanción del Hostigamiento Sexual.
o Ley N° 27911 Ley que regula medidas administrativas extraordinarias
para el personal docente y administrativo implicado en delitos de violación de la libertad
sexual y su reglamento aprobado por DS 005-2003-ED-
o Ley 27337, Ley que aprueba el Nuevo Código de los Niños y
Adolescentes.
o R.M. Nº 0405-2007-ED, Aprueban Lineamientos de Acción en caso de
maltrato físico y/o psicológico, hostigamiento sexual y violación de la libertad sexual a
estudiantes de Instituciones Educativas..
o R.V.M. Nº 0022-2007-ED, Aprueban las “Normas para el
fortalecimiento de la Convivencia y Disciplina Escolar, el Uso Adecuado del Tiempo y la
Formación Ciudadana, Cívica y Patriótica de los Estudiantes de las Instituciones y
Programas de la Educación Básica”.
o Directiva Nº 001-2006-VMGP/DITOE, Normas para el desarrollo de la
Campaña de Sensibilización y promoción “Tengo Derecho al Buen Trato” que incluye a
la Convivencia Escolar Democrática.
o RD Nº 0343-2010-ED, Normas para el Desarrollo de las Acciones de
Tutoría y Orientación Educativa en las Direcciones Regionales de Educación, Unidades
de Gestión Educativa local e Instituciones Educativas.
o D.S. N° 010-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29719,
Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
o R.S.G N° 364-2014-MINEDU, que aprueba “Lineamientos para la
implementación de la Estrategia Nacional contra la Violencia Escolar, denominada “Paz
Escolar”, en las instancias de gestión educativa descentralizada.
o Ley 29719 Ley que promueve la convivencia sin violencia en las
Instituciones Educativas.
o D.S. Nº 010-2012-ED Reglamento de la Ley N°29719, Ley que
promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
o R.S.G N° 364-2014-MINEDU, que aprueba “Lineamientos para la
implementación de la Estrategia Nacional contra la Violencia Escolar, denominada “Paz
Escolar”, en las instancias de gestión educativa descentralizada.
o R.M. N° 657-2017-MINEDU que aprueba la Norma Técnica
denominada “Normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2017 en la
Educación Básica.
o RMR N°388-2018 – DRELM Orientaciones de uso del libro de
incidencias.
IV. OBJETIVOS. 1.- Dar a conocer a todo el personal del establecimiento de la existencia de este Comité, de su función.
2.- Dar a conocer el Plan de Gestión de la Convivencia Escolar 2018.
3.- Publicitar el Reglamento Interno.
4. Poner en práctica diferentes actividades orientadas a desarrollar y fortalecer la Sana Convivencia al interior del
establecimiento.
5.- Mantener informada a la Comunidad Escolar de todas las actividades ligadas a la Buena Convivencia escolar
V. ACCIONES Línea
Estratégica
Acciones / Actividades Responsables Beneficiarios CRONOGRAMA
A M J J A S O N D
Promoción de
la convivencia
Elaborar las Normas de Convivencia con la
participación de los representantes de la comunidad
educativa (docentes, administrativos, estudiantes,
etc.)
Responsable de
convivencia
Comunidad
Educativa
Incluir en las Normas de Convivencia medidas
reguladoras que promuevan el desarrollo de los
derechos del NNA.
Responsable de
convivencia
Comunidad
Educativa
Difundir Las Normas de Convivencia en la
comunidad educativa y deben estar en un lugar
visible de la I.E.
Responsable de
convivencia.
Comunidad
Educativa
x
Incluir en las Normas de Convivencia medidas
reguladoras que promuevan el desarrollo de los
derechos del NNA.
Responsable de
convivencia
Comunidad
Educativa
Realizar orientaciones a los tutores para que
elaboren sus normas de convivencia en el aula.
Responsable de
convivencia
Estudiantes,
docentes
Identificar otras problemáticas psicosociales que
afectaron a nuestros estudiantes durante el 2016 y
2017.
Responsable de
convivencia
Comunidad
Educativa
Atención
oportuna de
casos de
violencia
escolar y
problemas
psicosociales
Realizar actividades con estudiantes para la
prevención de la violencia escolar y otras situaciones
de riesgo.
Responsable de
convivencia
Comunidad
Educativa
Conocimiento de los docentes sobre las Normas que
regulan las relaciones con los estudiantes dentro y
fuera del aula (castigo físico, violencia personal
IIEE, Ley Reforma, Código de Ética)
Responsable de
convivencia.
Comunidad
Educativa
x x x x x x X x
Elaborar el plan de proyecto de mejora para la sana
convivencia de los estudiantes registrados en el
cuaderno de incidencias. (por aula)
DOCENTE DE
AULA
ESTUDIANTES
DE primaria y
secundaria
x x x x x x x x
Entrevista con los padres de familia o tutor del
estudiante con conductas inadecuadas para informar,
sugerir alternativas de solución y establecer
compromisos.
Docente De
Aula
Y Tutores
PADRES Y
MADRES DE
FAMILIA DE
PRIMARIA y
SECUNDARIA
x x x x x x x x
Monitoreo del cuaderno de incidencias
Monitoreo CONTINUO DEL Portal de Siseve.
Responsable De
Convivencia
ESTUDIANTES
DE PRIMARIA
Y
SECUNDARIA
x x x x x x x
Registro, derivación, atención, seguimiento y cierre
en la plataforma SISEVE según protocolos.
Responsable De
Convivencia
COMUNIDAD
EDUCATIVA
x x x x x x x x
VI. EVALUACION DE LAS ACTIVIDADES. Se realizará en tres fases:
o INICIO: Elaboración del Plan de Convivencia de acuerdo al diagnóstico situacional de la I.E
y líneas estratégicas.
o PROCESO: Mediante las fichas de monitoreo, seguimiento y reuniones de trabajo.
INFORME TRIMESTRAL.
o FINAL: Con la consolidación de logros y/o cumplimientos de actividades programadas. 01, Abril de 2019
__________________________________
Responsables de convivencia y SISEVE
