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ISTITUTO COMPRENSIVO “G. DELEDDA” INFANZIA - PRIMARIA - SECONDARIA DI PRIMO GRADO A INDIRIZZO MUSICALE Via Pixinortu, 28 - 09026 San Sperate Tel 070 9600836 - Fax 0707340992 E mail [email protected] - Pec [email protected] PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA Ex art. 1, com. 14, L. 107/2015 Deliberato dal Collegio dei docenti in data 06 novembre 2016 con delibera n. 28 Approvato dal Consiglio d’Istituto in data 11 novembre 2016 con delibera n. 31 Sito Internet www.scuolasansperate.it Albo online ANNO 2016-2019

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ISTITUTO COMPRENSIVO “G. DELEDDA” INFANZIA - PRIMARIA - SECONDARIA DI PRIMO GRADO A INDIRIZZO MUSICALE

Via Pixinortu, 28 - 09026 San Sperate Tel 070 9600836 - Fax 0707340992

E mail [email protected] - Pec [email protected]

PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA

Ex art. 1, com. 14, L. 107/2015

Deliberato dal Collegio dei docenti in data 06 novembre 2016 con delibera n. 28 Approvato dal Consiglio d’Istituto in data 11 novembre 2016 con delibera n. 31

Sito Internet www.scuolasansperate.it

Albo online

ANNO 2016-2019

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PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA Che cos’è il PTOF – Staff organizzativo – Atto di indirizzo del dirigente – I bisogni degli alunni

AREA DELL’AUTOANALISI

RAV (Direttiva 11/14 applicativa del Regolamento sul S.N.V. adottato con il DPR 80/13) – P.d.M. (D.P.R. 80/13 nota n. 7904 del 02/09/2015)

AREA RISORSE Fabbisogno risorse – L’organico

dell’autonomia

AREA CURRICOLO Tempo scuola - Continuità e curricolo verticale

AREA DELL’INTEGRAZIONE Accoglienza e inclusione – Situazione socio-

ambientale e culturale - Sedi

AREA ORGANIZZATIVA Sedi - Consiglio di Istituto – Funzioni strumentali – Referenti - Commissioni

SCUOLA DELL’INFANZIA – MACROPROGETTO “IO, TU… NOI”

Le strutture – Organizzazione interna – Progetti – “Oltre la scuola”

SCUOLA PRIMARIA – MACROPROGETTO “WWW… LA

SCUOLA SEI TU!” Le strutture – Organizzazione interna – Progetti

e laboratori – “Oltre la scuola”

SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO – MACROPROGETTO “LEGALITA’ IN

AZIONE” Le strutture – Organizzazione interna – Progetti e laboratori – “Oltre la scuola”

AREA RAPPORTO SCUOLA-FAMIGLIA

Rapporti scuola famiglia – Calendario degli incontri

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SOMMARIO CHE COS’E’ IL PTOF................................................................................................................................................................................................................................1 STAFF ORGANIZZATIVO .......................................................................................................................................................................................................................2 ATTO D’INDIRIZZO .................................................................................................................................................................................................................................2 I BISOGNI DEGLI ALUNNI ...................................................................................................................................................................................................................10 IL RAPPORTO DI VALUTAZIONE.......................................................................................................................................................................................................11 DAL RAV AL PIANO DI MIGLIORAMENTO......................................................................................................................................................................................11 FABBISOGNO DI RISORSE...................................................................................................................................................................................................................14 L’ORGANICO DELL’AUTONOMIA. ....................................................................................................................................................................................................14

FABBISOGNO ORGANICO DOCENTI IN PROSPETTIVA.....................................................................................................................................................................................15 ORGANICO DI FATTO ...............................................................................................................................................................................................................................................15

TEMPO SCUOLA.....................................................................................................................................................................................................................................17 CONTINUITA’ E CURRICOLO VERTICALE.......................................................................................................................................................................................18 ACCOGLIENZA E INCLUSIONE ..........................................................................................................................................................................................................19 SITUAZIONE SOCIO-AMBIENTALE E CULTURALE .......................................................................................................................................................................21

STORIA.........................................................................................................................................................................................................................................................................21 ARTE.............................................................................................................................................................................................................................................................................23 FESTE RELIGIOSE TRADIZIONALI .........................................................................................................................................................................................................................25 ECONOMIA AGRICOLA E APICOLTURA...............................................................................................................................................................................................................26

SEDI ..........................................................................................................................................................................................................................................................28 CONSIGLIO DI ISTITUTO .....................................................................................................................................................................................................................29 FUNZIONI STRUMENTALI ...................................................................................................................................................................................................................29 REFERENTI..............................................................................................................................................................................................................................................30 LE COMMISSIONI ..................................................................................................................................................................................................................................31 SCUOLA DELL’INFANZIA – MACROPROGETTO “IO, TU, NOI” ...................................................................................................................................................32

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LE STRUTTURE SCOLASTICHE...............................................................................................................................................................................................................................32 ORGANIZZAZIONE INTERNA (tempo scuola, funzioni e incarichi ) .......................................................................................................................................................................33 LE FINALITA’..............................................................................................................................................................................................................................................................34 PROGETTI ....................................................................................................................................................................................................................................................................46 “OLTRE LA SCUOLA” - VISITE GUIDATE/VIAGGI DI ISTRUZIONE.................................................................................................................................................................48

SCUOLA PRIMARIA – MACROPROGETTO “WWW… LA SCUOLA SEI TU!”..............................................................................................................................49 UBICAZIONE E STRUTTURA ...................................................................................................................................................................................................................................49 FINALITA’....................................................................................................................................................................................................................................................................50 ORGANIZZAZIONE INTERNA (tempo scuola, funzioni e incarichi ) .......................................................................................................................................................................51 PROGETTI E LABORATORI ......................................................................................................................................................................................................................................59 “OLTRE LA SCUOLA” - VISITE GUIDATE/VIAGGI DI ISTRUZIONE.................................................................................................................................................................64

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO – MACROPROGETTO “LEGALITA’ IN AZIONE” ................................................................................................66 UBICAZIONE E STRUTTURA ...................................................................................................................................................................................................................................66 OBIETTIVI FORMATIVI GENERALI DELL'ISTITUTO ..........................................................................................................................................................................................67 FINALITA’....................................................................................................................................................................................................................................................................68 ORGANIZZAZIONE INTERNA (tempo scuola, funzioni e incarichi ) .......................................................................................................................................................................70 PROGETTI E LABORATORI ......................................................................................................................................................................................................................................77 “OLTRE LA SCUOLA” - VISITE GUIDATE/VIAGGI DI ISTRUZIONE.................................................................................................................................................................79

RAPPORTI SCUOLA FAMIGLIA ..........................................................................................................................................................................................................80 CALENDARIO DEGLI INCONTRI SCUOLA FAMIGLIA...................................................................................................................................................................80

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CHE COS’E’ IL PTOF Il P.T.O.F. (Piano Triennale dell’Offerta Formativa) è il documento fondamentale costitutivo dell’identità culturale e progettuale delle Istituzioni scolastiche. Esplicita la progettazione curricolare, extracurricolare, educativa e organizzativa che le singole scuole adottano nell’ambito della loro autonomia” (art. 3 DPR n.275/1999), delineando il percorso educativo riguardante l’intero corso di studi dei tre ordini di scuola dell’Istituto (Infanzia, Primaria, Secondaria di primo grado), a garanzia della continuità formativa. È un documento flessibile che, in riferimento a particolari esigenze e su delibera degli Organi Collegiali, può subire adeguamenti. PROGRAMMA

percorsi formativi

AMPLIA

l’offerta coordinandosi con il territorio

SCEGLIE metodologie e strumenti

didattici

VERIFICA

l’efficacia e l’efficienza

STABILISCE

criteri di valutazione rispetto agli obiettivi prefissati

REALIZZA sostegno, recupero, continuità, orientamento e coordinamento

ADOTTA modalità organizzative

PTOF

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STAFF ORGANIZZATIVO

Dirigente Scolastico Dott.ssa Adriana Mura

Collaboratori del D.S Perotto Alberta (1° collaboratore)

Pilloni Emanuela (2° collaboratore)

Referente di plesso sc. Secondaria: Pomata Titti

Direttore S.G.A Loi Fernanda

Personale servizi amministrativi

Frau Eleonora

Marcia Margherita

Orrù Claretta

ATTO D’INDIRIZZO DEL DIRIGENTE SCOLASTICO PER LA PREDISPOSIZIONE DEL PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA EX ART.1, COMMA

14, LEGGE N. 107/2015.

IL DIRIGENTE SCOLASTICO VISTA la Legge n.59/1997, che ha introdotto l’autonomia delle istituzioni scolastiche e la dirigenza; VISTO il D.P.R. n. 275/1999, che disciplina l’autonomia scolastica; VISTO l’art.3 del D.P.R. N.275/1999, come novellato dall’art.1, comma 14 della Legge n.107/2015;

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VISTO il D.vo n.165/2001, recante” Norme generali sull’ordinamento del lavoro alle dipendenze delle amministrazioni pubbliche” e ss.mm. e integrazioni; VISTA la Legge n.107/2015, recante “Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti”; PRESO ATTO che l’art.1 della predetta legge, ai commi 12-17, prevede che:

− le istituzioni scolastiche predispongano, entro il mese di ottobre dell’anno scolastico precedente il triennio di riferimento, il Piano Triennale dell’Offerta Formativa;

− il Piano Triennale dell’Offerta Formativa debba essere elaborato dal Collegio dei docenti sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal dirigente scolastico;

− il Piano Triennale dell’Offerta Formativa sia approvato dal Consiglio d’Istituto;

− esso venga sottoposto alla verifica dell’U.S.R. per accertarne la compatibilità con i limiti di organico assegnato e, all’esito della verifica, trasmesso dal medesimo U.S.R. al M.I.U.R..

TENUTO CONTO delle risultanze del processo di autovalutazione d’Istituto esplicitate nel Rapporto di Autovalutazione e delle conseguenti priorità e traguardi in esso individuati, come conseguente piano di miglioramento di cui all’art.6, comma 1, del D.P.R. n.80/2013;

EMANA ai sensi dell’art.3 del D.P.R. n.275/1999, così come sostituito dall’art.1, comma 14, della Legge n.107/2015, al fine dell’elaborazione del Piano Triennale dell’Offerta Formativa, da parte del Collegio dei Docenti per il triennio 2015/2016, 2016/2017, 2017/2018, il seguente

ATTO D’INDIRIZZO PER LE ATTIVITA’ DELLA SCUOLA E LE SCELTE DI GESTIONE E DI AMMINISTRAZIONE Finalità dell’Istituto L’Istituto comprensivo “G.Deledda” di San Sperate intende diventare una risorsa per la popolazione del comune che lo compone e, nello specifico, per le famiglie e il suo tessuto economico-sociale in una prospettiva cittadina, regionale, nazionale ed europea educando i suoi bambini e i suoi ragazzi ai valori dell’autonomia e della libertà, dell’intraprendenza personale e della solidarietà sociale, accogliendo con radicalità la sfida dell’innovazione tecnologica e della crescita pedagogica e culturale. Sono considerati obiettivi irrinunciabili dell’Istituto Comprensivo la promozione del successo formativo e del benessere scolastico degli alunni attraverso il superamento di forme di svantaggio e di mancata integrazione, la riduzione del tasso delle ripetenze, il potenziamento delle eccellenze, la prevenzione e il recupero del disagio, la valorizzazione delle diverse abilità come opportunità di crescita e di arricchimento per tutti.

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Per il raggiungimento degli obiettivi sopra descritti, il Piano Triennale dell’Offerta Formativa dovrà seguire un percorso unitario, basato su principi pedagogici condivisi da tutti gli operatori scolastici: dirigente, docenti, personale amministrativo, collaboratori scolastici e tutti coloro che, a vario titolo, assumono la responsabilità dell’azione educativa e nell’erogazione del servizio scolastico. Tali principi pedagogici risultano così declinati:

− Rispetto dell’unicità della persona: la scuola prende atto che i punti di partenza degli alunni sono diversi e si impegna a dare a tutti adeguate e differenziate opportunità formative, allo scopo di garantire il massimo livello di sviluppo per ognuno.

− Imparzialità nell’erogazione del servizio.

− Continuità dell’azione educativa.

− Significatività degli apprendimenti.

− Qualità dell’azione didattica.

− Collegialità. Attività della scuola L’I.C. “G. Deledda” si impegna a realizzare gli obiettivi sopra delineati attraverso attività organizzate all’interno delle seguenti aree strategiche:

• Curricolo - La scuola ha il compito di sviluppare il Curricolo di Istituto inteso come sintesi sulla base delle coordinate che scaturiscono dalle

Indicazioni, dagli orientamenti culturali e metodologici dei docenti, dalla scuola e dalle esperienze educative progettate, per assicurare il successo formativo dello studente e un armonico sviluppo della sua personalità. Al fine di elaborare un efficace curricolo al servizio degli alunni, delle famiglie e del territorio si indicano 4 grandi sotto-obiettivi strategici rispetto ai quali elaborare il progetto educativo della scuola:

- Curricolo europeo per la valorizzazione delle lingue europee e loro certificazione attraverso progetti PON. - Didattica delle competenze attraverso una valutazione finale centrata sui compiti autentici e uno sviluppo del curricolo di tipo verticale e

orizzontale. - Scuola della cittadinanza attiva centrata sui temi della legalità, della cittadinanza europea, dell’associazionismo, della

responsabilizzazione sociale, ecc.

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- Identità ed espressività culturale (musica, arte, cinema, teatro…).

Ciò comporta l’inserimento nel PTOF:

− di linee metodologico-didattiche centrate sugli alunni, che includano anche attività di tipo laboratoriale e l’utilizzo di metodologie adeguate sia al miglioramento degli apprendimenti(recupero e potenziamento) che allo sviluppo delle competenze sociali;

− di azioni che promuovano una verticalità nei curricoli e azioni didattiche di assoluta continuità all’interno dell’Istituto Comprensivo, con l’avvio di percorsi metodologico-didattici per gruppi di livello, a classi aperte, nell’ambito di una personalizzazione del percorso didattico e formativo unitario e verticale;

− di costruzione di aree di intervento didattico e/o organizzativo che potrebbero essere strutturate con successo o essere implementate attraverso l’utilizzo dell’organico potenziato.

• Inclusione La nostra scuola deve investire un maggiore impegno e un’efficace intenzionalità educativa a favore del crescente numero di alunni e alunne con difficoltà di apprendimento imputabile ad ostacoli psico-fisico-sensoriali, a disfunzioni collegate semplicemente all’età evolutiva come i DSA (disturbi specifici di apprendimento), a condizioni socio-culturali negative come il disagio economico o la deprivazione culturale e agli imponenti processi migratori internazionali che oramai interessano anche il nostro territorio. Al fine di elaborare un efficace curricolo al servizio degli alunni con bisogni educativi speciali, delle loro famiglie e del territorio si indicano 3 grandi sotto-obiettivi strategici rispetto ai quali elaborare il progetto educativo della scuola:

- Promuovere un’autentica cultura dell’integrazione scolastica e dell’inclusione sociale degli alunni con disabilità e con bisogni educativi speciali che coinvolga tutta la comunità scolastica.

- Allinearsi agli obblighi della legge 170/2010 in direzione del riconoscimento degli alunni con Disturbi specifici di apprendimento (dislessia, discalculia, disortografia e disgrafia), allestendo un adeguato servizio di screening per la rilevazione dei potenziali soggetti interessati e accrescendo la sensibilità professionale e le competenze tecniche e metodologiche per lo sviluppo dei PDP (Piani didattici personalizzati).

- Sviluppare un sistema integrato di azioni didattiche ed educative che favoriscano l’integrazione e l’interazione interculturale degli alunni e delle alunne di altre culture e altre etnie.

In questa prospettiva, occorre potenziare le attività di inclusione, attraverso la realizzazione di interventi appropriati per gli alunni diversamente

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abili, con DSA, l’individuazione delle aree dei BES e i conseguenti interventi di personalizzazione dei percorsi formativi.

• Innovazione digitale Al fine di elaborare un efficace curricolo che aiuti gli alunni e le alunne, le famiglie e il territorio ad entrare da protagonisti nella “società della conoscenza”, si indicano 4 grandi sotto-obiettivi strategici rispetto al quale elaborare il progetto educativo della scuola:

- Promuovere una diffusa cultura delle nuove tecnologie dell’informazione e della comunicazione che non si atrofizzi nell’ambito degli interessi personali e del gioco.

- Procedere, attraverso la canalizzazione dei fondi europei, all’informatizzazione delle classi sul modello delle Classi 2.0, potenziando dapprima la dotazione di Lavagne interattive multimediali per ogni plesso dell’istituto per proseguire, poi, con l’acquisizione di tablet per gli studenti e i docenti, senza tralasciare la dotazione minima di software didattici.

- Dotare la scuola di servizi internet che favoriscono l’interazione a distanza, la formazione di comunità di pratica, il coordinamento dei genitori…

- Consolidare la sperimentazione del Registro elettronico. Per raggiungere questi obiettivi, la scuola deve investire in attività di ricerca, sperimentazione, aggiornamento e progettazione, soprattutto in direzione dell’imminente stagione della programmazione dei fondi strutturali europei 2014/2020.

• Comunità educante La scuola ha bisogno, oggi più che nel passato, di qualificarsi come comunità educante, fondata sull’alleanza educativa tra docenti e famiglie. Il nostro Istituto Comprensivo deve favorire il raccordo delle attività educative tra la famiglia e la scuola. In particolare dovranno essere perseguiti i seguenti sotto-obiettivi strategici:

- Favorire la partecipazione dei genitori alla vita della scuola e lo svolgimento di assemblee per plesso e per Istituto. - Promuovere l’alleanza educativa tra le varie agenzie formative mediante l’accettazione di un condiviso Patto di corresponsabilità

educativa. - Definire operativamente modalità, sistemi e tempi per un’efficace comunicazione-informazione con le famiglie sia sul piano istituzionale

(Dirigente scolastico e Uffici di Segreteria scolastica), sia su quello didattico-educativo (a livello di Istituto con i servizi internet per il registro elettronico, a livello di classe con la comunicazione trasparente e tempestiva dei risultati di apprendimento e delle modalità

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operative).

• Rapporti con il territorio L’istituzione scolastica non può e non deve limitarsi a erogare asetticamente il servizio di istruzione e formazione, perché è inserita nel più ampio contesto della comunità locale, fonte di opportunità e legittima portatrice di bisogni, che la scuola deve riuscire a interpretare e soddisfare. Per rafforzare il fondamentale legame con il quartiere e il territorio si indicano i seguenti sotto-obiettivi strategici:

- Organizzare manifestazioni nel paese a livello di istituto coinvolgendo le famiglie, le associazioni e gli Enti Locali. - Favorire e sostenere le attività e le iniziative del territorio, dei Comuni e delle Associazioni di base anche spontanee con la progettazione

e, ove possibile, con risorse umane, strumentali e finanziarie. - Stimolare l’educazione degli adulti nella prospettiva dell’educazione permanente lungo tutto l’arco di vita, consentendo la partecipazione

della cittadinanza ad eventuali programmazioni dell’offerta formativa. - Accrescere la conoscenza e la familiarizzazione del territorio attraverso visite guidate, studi specifici e esperienze dirette in aziende

pubbliche e private, nonché presso siti di valore storico, culturale, artistico...

• Formazione del personale Il rapido e continuo cambiamento dell’ambiente nazionale e mondiale in cui il nostro sistema scolastico è immerso (riordini legislativi, innovazioni tecnologiche, evoluzioni metodologiche, nuove prospettive pedagogiche) rende necessario sostenere e accompagnare tutto il personale scolastico, a partire dagli insegnanti, nello sviluppo delle loro competenze professionali. A tal fine si forniscono alcuni sotto-obiettivi strategici da perseguire:

- Promuovere azioni di formazione-aggiornamento per il personale ATA curvandole su specifiche esigenze lavorative e sulla valorizzazione della professionalità;

- Promuovere azioni di formazione-aggiornamento per il personale docente allo scopo di rendere sempre più efficace l’azione educativa. Scelte di gestione e di amministrazione L’Istituzione Scolastica, articolata nella componente docente e dei servizi generali e amministrativi, è caratterizzata da una gestione unitaria, garantita dal dirigente scolastico. Tutte le sue azioni, sia di tipo didattico-educativo che amministrativo, concorrono ad un’unica finalità: la realizzazione di

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un’offerta formativa ampia e significativa. L’Istituto pone bambini e ragazzi al centro della propria attenzione educativa, affinando i percorsi didattici e implementando l’efficacia delle proprie modalità di organizzazione. L’Istituto mira a soddisfare le esigenze delle famiglie e dell’utenza anche attraverso:

− La valorizzazione delle risorse umane, professionali e strumentali disponibili.

− La valorizzazione delle potenzialità espresse dal territorio attraverso la collaborazione dell’utenza con le Amministrazioni Comunali, le Associazioni, gli Enti…

− La sottoscrizione di accordi di rete con altre scuole per promuovere forme di cooperazione, informazione e formazione. Per quanto riguarda le pratiche gestionali e organizzative, l’Istituto opera avendo come riferimento i criteri di efficacia e di efficienza. Per le priorità individuate e migliorare la qualità dell’offerta formativa, l’Istituto promuove le seguenti azioni:

− La funzionale flessibile organizzazione del lavoro di tutte le attività di personale, sia docente che ATA.

− Il costante monitoraggio dei processi e delle procedure in uso, finalizzato al miglioramento e al superamento di eventuali criticità.

− La valorizzazione del personale.

− La condivisione delle scelte nel rispetto delle competenze degli OO.CC. e degli spazi offerti dalla Contrattazione integrativa di Istituto.

− L’ascolto costante al fine di interpretare le esigenze dell’utenza.

− La ricerca continua delle migliori modalità di comunicazioni con le famiglie

− Il continuo potenziamento delle competenze del settore tecnico-amministrativo, al fine di promuovere processi di dematerializzazione, sburocratizzazione e semplificazione di tutta l’attività dell’Istituto a supporto dell’attività didattica.

Conclusioni Quanto espresso nel PTOF costituirà la base per:

− L’individuazione del fabbisogno di posti, sia di tipo comune che di sostegno.

− La scelta delle aree di utilizzo dell’organico potenziato e l’individuazione del fabbisogno di posti ad esso relativo.

− L’individuazione del fabbisogno di posti per il personale Ausiliario, Tecnico e Amministrativo.

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L’ampliamento delle attività riguardanti l’organico potenziato, nell’ambito di una valutazione preliminare dei curricula dei docenti presenti negli ambiti di scelta dell’organico dell’autonomia, seguirà le seguenti priorità:

− Docenti di scuola primaria e secondaria per l’alfabetizzazione e l’inclusione degli alunni BES.

− Docenti di scuola secondaria (lettere e matematica) per attività di recupero e potenziamento impegnati nell’utilizzo e nello sviluppo delle nuove tecnologie nella didattica.

− Docenti di scuola secondaria di discipline motorie, musicali e artistiche, da utilizzare in entrambi gli ordini di scuola.

− Docenti di scuola secondaria di lingua comunitaria per un insegnamento nei due ordini di scuola.

− Docenti di sostegno per entrambi gli ordini di scuola. Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa sarà pubblicato sul sito Web dell’Istituto Comprensivo.

IL DIRIGENTE SCOLASTICO

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I BISOGNI DEGLI ALUNNI

AUTONOMIA

Saper organizzare il proprio tempo

Saper far riferimento a un sistema di regole (educazione alla legalità)

Rispettare gli impegni assunti

CONOSCENZE E COMPETENZE SPECIFICHE

Comprendere e interagire attivamente con la realtà esterna

Acquisire conoscenze, competenze e abilità di base

IDENTIFICAZIONE Conoscenza di sé

Autovalutazione

Autostima

Accettazione di sé

BISOGNO DI ALLARGAMENTO DEGLI ORIZZONTI PERSONALI

Fare esperienze culturali (teatro, cinema, viaggi, ecc.) al di fuori della scuola e del luogo dove si vive

Aprirsi alla multiculturalità

Accogliere la diversità

AGGREGAZIONE Stabilire corretti rapporti individuali e di gruppo con

i coetanei e con gli adulti

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AREA DELL’AUTOANALISI

Il rapporto di valutazione – Dal RAV al Piano di Miglioramento

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IL RAPPORTO DI VALUTAZIONE Il Rapporto di Valutazione è lo strumento che accompagna e documenta il processo di valutazione. Il rapporto è composto da più sezioni ed è aperto alle integrazioni della scuola per cogliere la specificità della nostra realtà territoriale. Fornisce una rappresentazione della scuola attraverso un'analisi del suo funzionamento e costituisce la base per individuare le priorità di sviluppo verso cui orientare il Piano di Miglioramento. PIANO TRIENNALE per la formazione Legge 107/2015 consultabili sul sito della scuola.

DAL RAV AL PIANO DI MIGLIORAMENTO CRITICITA’ CON RIFERIMENTO AL RAV

Area contesto Le condizioni economiche generali sono nella media. Importante l’aumento demografico, anche con la presenza di diverse etnie (comunità ROM). Presenti diverse realtà di disagio familiare . L’attività di muralismo e di produzione artistica ha regalato al paese la dicitura di “paese museo”.Numerose le associazioni culturali e sportive presenti nel territorio che collaborano con la scuola. Carenti i fondi per l'arricchimento dell'offerta formativa e l'adeguamento degli edifici scolastici. Carenza di laboratori e spazi interattivi dotati di sussidi specifici oltre che di arredi. L'organico scolastico risulta pressoché stabile per la scuola primaria e secondaria, instabile per la scuola dell'infanzia. Area esiti I criteri di valutazione appaiono adeguati e coerenti con le linee educative (linee di indirizzo PTOF dell'istituto). Gli abbandoni scolastici sono pressoché inesistenti. La mancanza di laboratori e spazi interattivi destinati ad attività di arricchimento e potenziamento limita lo svolgimento delle attività e le buone potenzialità di molti alunni. Gli alunni affrontano le prove con serietà e in un clima di tranquillità. Nella scuola secondaria viene seguito uno specifico progetto Invalsi-Valutazione. La scuola si colloca sia per italiano che per matematica ad un livello uguale o addirittura maggiore delle scuole della Sardegna. Molta importanza assume il senso di legalità e di responsabilità attraverso il progetto di istituto "Settimana della Cultura e della Legalità" che interessa

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AREA DELL’AUTOANALISI

Il rapporto di valutazione – Dal RAV al Piano di Miglioramento

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i tre ordini di scuola e coinvolge l'amministrazione comunale, le associazioni sportive e culturali, la Polizia di Stato, la Polizia Postale, il Comando dei Carabinieri (stazione locale), la Polizia Municipale, la Guardia di Finanza ed esperti esterni tra gli operatori sociali. Per quanto concerne la scuola primaria, la maggior parte degli alunni che si iscrive nella secondaria dello stesso istituto consegue risultati positivi. Per la scuola secondaria di primo grado emerge che il consiglio orientativo è efficace nell'indirizzare i propri studenti nel percorso scolastico successivo. Area processi La scuola propone un curricolo aderente alle esigenze del contesto, progetta attivita' didattiche coerenti con il curricolo, valuta gli studenti utilizzando criteri e strumenti condivisi. La scuola ha elaborato un proprio curricolo a partire dai documenti ministeriali di riferimento. Sono presenti referenti e gruppi di lavoro sulla progettazione didattica e la valutazione degli studenti. La progettazione didattica è condivisa. La scuola utilizza forme di certificazione delle competenze. La scuola offre un ambiente di apprendimento innovativo, curando gli aspetti organizzativi, metodologici e relazionali del lavoro d'aula. L'organizzazione dei tempi risponde in modo adeguato alle esigenze di apprendimento degli studenti. Gli studenti lavorano in gruppi, utilizzano le nuove tecnologie, realizzano ricerche o progetti come attività ordinarie in classe. La scuola promuove le competenze trasversali attraverso la realizzazione di attività relazionali e sociali che vedono la partecipazione attiva degli studenti. Le regole di comportamento sono definite e condivise in tutte le classi. I comportamenti non conformi alle regole scolastiche sono gestiti in modo efficace. La scuola cura l'inclusione degli studenti con bisogni educativi speciali, valorizza le differenze culturali, adegua l'insegnamento ai bisogni formativi di ciascun allievo attraverso percorsi di recupero e potenziamento. La scuola garantisce la continuità dei percorsi scolastici e cura l'orientamento personale, scolastico e professionale degli studenti. Le attività di continuità sono organizzate in modo efficace. La collaborazione tra docenti di ordini di scuola diversi è ben consolidata e si concretizza nella progettazione di attività per gli studenti finalizzate ad accompagnarli nel passaggio tra un ordine di scuola e l'altro. La scuola realizza azioni di orientamento finalizzate ad accompagnare gli studenti nel passaggio da un ordine di scuola all'altro. Le attività di orientamento sono ben strutturate e pubblicizzate e coinvolgono anche le famiglie. La scuola individua le priorità da raggiungere e le persegue dotandosi di sistemi di controllo e monitoraggio, individuando ruoli di responsabilità e compiti per il personale, convogliando le risorse economiche sulle azioni ritenute prioritarie. La scuola ha definito la missione e le priorità e queste sono condivise nella comunità scolastica, con le famiglie e il territorio. Per raggiungere tali priorità la scuola ha individuato una serie di strategie e azioni.

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AREA DELL’AUTOANALISI

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La scuola valorizza le risorse professionali tenendo conto delle competenze per l'assegnazione degli incarichi. La scuola rileva i bisogni formativi del personale e ne tiene conto per la definizione di iniziative formative. Nella scuola sono presenti più gruppi di lavoro composti da insegnanti, che producono materiali/strumenti di buona qualità. I materiali didattici prodotti dai docenti stessi sono condivisi. La scuola promuove lo scambio e il confronto tra docenti. La scuola svolge un ruolo propositivo nella promozione di politiche formative territoriali e coinvolge le famiglie nella definizione dell'offerta formativa. E' auspicabile una maggiore partecipazione delle famiglie alla vita della scuola. Le priorità Competenze chiave e di cittadinanza PRIORITA' Cura e attenzione all'accoglienza e all'inclusione degli alunni con disabilità, BES e DSA TRAGUARDO Raggiungimento degli obiettivi prefissati in base ai documenti personalizzati PRIORITA' Promuovere la collaborazione tra gli alunni nel rispetto delle regole TRAGUARDO Rispetto del regolamento di istituto con diminuzione degli ammonimenti e delle sanzioni disciplinari PRIORITA' Attenzione ai diversi aspetti della relazione educativa attraverso attività di ed. alla salute, ed. emotiva e affettiva e prevenzione del disagio TRAGUARDO Realizzazione di progetti specifici finalizzati all'acquisizione di "benessere emotivo"

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AREA RISORSE

Fabbisogno risorse – L’organico dell’autonomia

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FABBISOGNO DI RISORSE

ORDINE DI SCUOLA Docenti posto comune

Docenti di sostegno

Organico potenziato

N° classi / sezioni N° alunni

Secondaria 24 (di cui 2 IRC) 7 ½ 9 h inglese 9 188

Primaria 33 (di cui 2 IRC + 2 inglese) 5 ½ 3 20 337

Infanzia 13 (di cui 1 IRC) 1 / 6 134

Totale 70 14 3 ½ 35 659

L’ORGANICO DELL’AUTONOMIA. L’organico di potenziamento attualmente viene utilizzato alla primaria per l’individualizzazione degli apprendimenti. In particolare, vengono dedicate ore al supporto di alunni BES, per il recupero disciplinare (in accordo con i vari Consigli di Interclasse) ed in caso di necessità per la copertura di supplenze brevi. Alla scuola secondaria viene utilizzato, in maniera prioritaria, per il potenziamento linguistico e l’ educazione alla legalità delle classi terze A/B/C (anche per classi aperte), per il supporto in 2^A, ed in caso di necessità, per la copertura di supplenze brevi.

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AREA RISORSE

Fabbisogno risorse – L’organico dell’autonomia

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FABBISOGNO ORGANICO DOCENTI IN PROSPETTIVA

ORDINE DI SCUOLA Docenti posto comune Docenti di sostegno

Secondaria 24 6

Primaria 33 7 ½

Infanzia 14 2

ORGANICO DI FATTO La situazione attuale visto l’organico di fatto è adeguata alle esigenze ed è la seguente:

ORDINE DI SCUOLA N° docenti Organico potenziato

Secondaria 3 Umanistico,socio-economico e per la legalità, Linguistico, scientifico e laboratoriale

Primaria 3 Umanistico,socio-economico e per la legalità, Linguistico, scientifico, motorio, laboratoriale, artistico e musicale.

Infanzia / /

Totale 6

SEDE SEGRETERIA

Sc. Secondaria di I° grado DSGA 1 – Assistenti amministrativi 3

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AREA RISORSE

Fabbisogno risorse – L’organico dell’autonomia

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PLESSO Collaboratori scolastici N° classi / sezioni N° alunni

Secondaria 3 9 192

Primaria 4 19 347

Infanzia 4 (di cui 2 via Garau e 2 via Pixinortu) 6 146

Totale 11 35 685

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AREA CURRICOLO

Tempo scuola - Continuità verticale - Continuità orizzontale

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TEMPO SCUOLA

ORDINE DI SCUOLA Organizzazione oraria

Tempo normale 30 ore settimanali Corso A

Tempo prolungato 36 ore settimanali Corso C Secondaria

Corso musicale 33 ore settimanali Corso B

Tempo normale 27 ore settimanali Corsi A – B – D

Dal lunedì al venerdì

Tempo normale 30 ore settimanali Corsi A – B

Dal lunedì al venerdì Primaria

Tempo pieno 40 ore settimanali Corso C – E

Dal lunedì al venerdi

Infanzia Tempo pieno pari a 40 ore settimanali

Dal lunedì al venerdì

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AREA CURRICOLO

Tempo scuola - Continuità e curricolo verticale

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CONTINUITA’ E CURRICOLO VERTICALE Documenti visionabili in allegato.

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AREA DELL'INTEGRAZIONE

Accoglienza e inclusione – Situazione socio-ambientale e culturale

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ACCOGLIENZA E INCLUSIONE CURA e ATTENZIONE all’ACCOGLIENZA e INCLUSIONE degli alunni con disabilità, BES e DSA Attenzione ai diversi aspetti della RELAZIONE EDUCATIVA attraverso attività di

− Educazione alla salute

− Prevenzione del disagio

− Educazione emotiva ed affettiva METODOLOGIE DIDATTICHE INNOVATIVE, con particolare riguardo all’apprendimento cooperativo, per lo sviluppo delle diverse intelligenze, recupero degli alunni in difficoltà e valorizzazione delle eccellenze, mediante attività di potenziamento e approfondimento. ASCOLTO delle famiglie attraverso colloqui e incontri programmati PROGETTAZIONE DIDATTICA volta a sviluppare i seguenti ‘assi portanti’:

− L’EDUCAZIONE SCIENTIFICA E TECNOLOGICA intesa sia come sviluppo delle scienze matematiche, biologiche, chimiche, fisiche sia come pratica dell’educazione ambientale e sviluppo dell’uso consapevole delle tecnologie

− L’EDUCAZIONE LINGUISTICA e gli altri LINGUAGGI potenziamento di tutte le abilità linguistiche; approccio alle lingue straniere, con attenzione a quelle di origine di tutti gli alunni; interazione tra il linguaggio verbale e gli altri linguaggi.

Promuovere la pratica dell’AUTOVALUTAZIONE EDUCATIVA e rilanciare la RICERCA EDUCATIVA E DIDATTICA, attraverso corsi di formazione e aggiornamento per il personale della scuola; Sviluppare COLLABORAZIONI ESTERNE qualificate e progetti di ‘RICERCA AZIONE’; Migliorare la COMUNICAZIONE interna ed esterna, attraverso un uso più proficuo e partecipato del sito web e della comunicazione per via telematica.

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AREA DELL'INTEGRAZIONE

Accoglienza e inclusione – Situazione socio-ambientale e culturale

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PREVIENE

l’insuccesso e il disagio scolastico, promuovendo anche attività in collaborazione con altri ordini di scuola

SVILUPPA

l’uso dei linguaggi diversi e potenziare l’ambito scientifico-tecnologico

VALUTA

i prodotti e i processi formativi e monitorare il progetto dell’offerta formativa e le attese dell’utenza

FAVORISCE

l’acquisizione di competenze motorie, intellettive, espressive

VALORIZZA

l’apporto e le occasioni formative provenienti dal territorio

PROMUOVE

la collaborazione tra i bambini nel rispetto delle regole della comunità scolastica

LA SCUOLA

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SITUAZIONE SOCIO-AMBIENTALE E CULTURALE Il territorio di San Sperate è stato abitato fin dalle epoche più remote, sia a causa della favorevole posizione geografica, in pieno Campidano e vicino a due corsi d’acqua, sia dalla particolare fertilità del suolo, ricco di humus e facilmente lavorabile.

STORIA PREISTORIA I primi insediamenti umani risalgono infatti all’epoca neolitica, III millennio a.C., epoca in cui l’uomo si dedica principalmente all’agricoltura. Numerosi reperti attestano la vita nel periodo nuragico, XVIII-IX sec. a.C., in particolare oggetti d’uso comune e resti di un pozzo sacro per il culto delle acque. Nonostante attualmente non vi siano torri nuragiche emergenti, i vari ritrovamenti archeologici avvalorano l’ipotesi della presenza di un nuraghe fortificato per la difesa del territorio, come attesta il modellino di nuraghe, conservato al Museo Archeologico Nazionale di Cagliari, splendido e raro esempio di scultura in pietra del periodo, ritrovato in località Su Stradoni de Deximu. La vita del centro prosegue e si intensifica nel corso del tempo. PERIODO PUNICO Numerosi i ritrovamenti archeologici di questo periodo, tra questi di particolare rilievo la Maschera in terracotta, rinvenuta nel 1876, nota come “maschera ghignante” perché usata nei rituali magico-religiosi per allontanare gli spiriti maligni, per questo chiamata anche apotropaica, risalente al VI-III sec. a.C. Sempre allo stesso periodo storico risalgono i ritrovamenti del 1967 di un’intera necropoli punica, che hanno messo in luce numerose tombe a sarcofago e preziosi corredi. PERIODO ROMANO Durante l’epoca romana, III sec. a.C. - V sec. d.C., il paese di San Sperate acquista crescente importanza per la sua favorevole posizione di passaggio lungo la via che da Karalis, odierna Cagliari, conduce a Tharros. Assai probabile è l’identificazione di San Sperate con Villa Valeria, luogo di villeggiatura ai tempi romani, come attesta Tolomeo, il geografo del III sec. d.C. Certo è invece il nome Orticedro, a causa degli agrumi impiantati dai saraceni, riscontrabile fino al XIV sec. PERIODO BARBARO

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Alla fine del V e all’inizio del VI sec. d.C la Sardegna viene occupata dai Vandali e proprio in questo periodo giungono, perché costretti all’esilio in Sardegna, molti vescovi africani che portarono nell’isola le reliquie di importanti santi per non farle profanare dai Vandali. Le reliquie del martire scillitano Speratus, martirizzato in Africa il 17 luglio 180 d.C., arrivano intorno a 507-508 d.C. dapprima a Cagliari e poi, perché luogo più sicuro, nel nostro paese, ove sono state rinvenute nei pressi del luogo dove oggi nasce la Chiesa parrocchiale intitolata al santo. In onore del Santo, in un’epoca imprecisata, compresa tra il 600 e il 1200, il paese cambia nome: il nome “San Sperato” si trova per la prima volta in un documento ufficiale del 1441. PERIODO GIUDICALE Durante l’epoca medievale la Sardegna viene suddivisa in 4 regni, chiamati Giudicati, e San Sperate entra ovviamente sotto il controllo del Giudicato di Cagliari seguendone le vicissitudini storiche. L’importante posizione strategica di Cagliari per il controllo del Mediterraneo attira la repubblica marinara di Pisa che conquista sia la città sia tutto il territorio ad essa annesso. PERIODO SPAGNOLO In breve tempo ai Pisani subentrano gli Aragonesi che vengono aiutati nella conquista dell’isola dal Papa Bonifacio VIII che offrì loro la Sardegna in cambio della Sicilia. In questo periodo San Sperate manda la sua rappresentanza anche al primo Parlamento sardo del 1355 a Cagliari. Il feudalesimo si afferma nell’isola, anche se in ritardo rispetto al resto d’Europa, e viene abolito nella prima metà dell’800. Il feudo di San Sperate, concesso a Giordano de Tolo, viene istituito nel 1421 dal Re aragonese Alfonso V. Quando la Corona d’Aragona si unisce al regno di Castiglia, alla dominazione Aragonese segue quella Spagnola che dura fino agli inizi del ‘700 quando la Sardegna passa ai Savoia. PERIODO SARDO - PIEMONTESE Nel 1718 col trattato di Londra, la Sardegna viene assegnata a Vittorio Amedeo I di Savoia, che pertanto nel 1720 diventa Re di Sardegna. Nel 1847 Carlo Alberto decreta l’abolizione dei feudi e costituisce il Regno Sardo–Piemontese. La sorte della Sardegna in tale modo si unisce a quella dello Stato Piemontese fino alla proclamazione del Regno d’Italia nel 1861. DAL REGNO D’ ITALIA AD OGGI Nonostante il ritardo rispetto ad altre zone d’Italia sono stati numerosi i provvedimenti adottati dal Governo per lo sviluppo dell’isola: ferrovie, strade e ponti, scuole, ospedali, miniere. Ciò ha determinato un notevole aumento della popolazione che dai circa 600.000 abitanti del 1871 passa a circa 900.000 nel 1921.

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Spesso i lavori di modernizzazione e miglioramento del territorio sono stati ritardati a causa dei lenti ingranaggi della burocrazia, come è successo al progetto per gli argini di contenimento del Rio Mannu, tanto che il 20 Ottobre del 1892 lo straripamento del fiume ha causato la morte di 69 persone, in ricordo delle quali svetta in Piazza Croce Santa una scultura a loro dedicata e in occasione del centenario è stata scritta da Alfonso Spiga e messa in scena dalla compagnia teatrale La Maschera un’ opera teatrale. Dopo la seconda guerra mondiale, nel 1948, la Sardegna diventa Regione Autonoma a Statuto Speciale. Nel 1950 grazie al Piano di rinascita vengono effettuati numerosi interventi per il miglioramento dell’economia dell’isola ed in particolare per il suo sviluppo agricolo. E’ così che San Sperate assume un ruolo di primaria importanza nell’isola, soprattutto per quel che concerne la frutticoltura, grazie alle nuove qualità di pesche e agrumi. Nel dopoguerra San Sperate diventa il maggior fornitore dei mercati di ortofrutta di Cagliari e, negli ultimi vent’anni, il più grande produttore di pesche di tutta la Sardegna. Oggi l’agricoltura non è più una delle attività economiche più diffuse, sono molti gli abitanti che vi dedicano ormai i piccoli ritagli di tempo e tanti sono i terreni incolti, a causa delle sempre più frequenti siccità e delle basse prospettive di guadagno, causate dall’invasione nei nostri mercati di frutta a prezzi molto bassi. Particolarmente viva a partire dagli anni ’60 è la vita culturale del paese tanto che nel 1967 viene riconosciuto come “Paese Museo” per le numerose iniziative in campo artistico e soprattutto per i muri dipinti con i murales che abbelliscono e rendono unico e originale il “Paese Museo”. Attualmente San Sperate ha contatti con le accademie d’arte più importanti d’Europa.

ARTE San Sperate è un paese assolutamente originale. La sua particolarità consiste nell’avere i muri dipinti ed essere arredato da sculture e opere d’arte. Il muralismo a San Sperate. La storia del Paese Museo inizia intorno agli anni ’60 quando prendono vita numerose iniziative in campo artistico e culturale. Nel ’67 arriva il riconoscimento di Paese Museo grazie soprattutto ai muri dipinti con i murales che lo abbelliscono e lo rendono unico e originale. Sono circa 350 i murales realizzati con tecniche varie, distribuiti per tutto il paese che ospita nel suo territorio numerose manifestazioni culturali, artistiche, teatrali e musicali. I muri di San Sperate insomma raccontano al visitatore il grande fermento culturale che il paese visse negli anni ’60. Attualmente San Sperate ha contatti con le accademie d’arte più importanti d’Europa.

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Pinuccio Sciola e le origini del muralismo. Il muralismo a San Sperate ha inizio nella seconda metà degli anni sessanta grazie all’attività dell’artista Pinuccio Sciola, nato e cresciuto nel paese. Dopo gli studi al liceo Artistico di Cagliari, frequentato grazie ad una borsa di studio conseguita per un concorso di scultura, Pinuccio Sciola soggiorna per lunghi periodi in Europa, in Spagna prima e a Parigi poi e in tal modo perfeziona il suo percorso di crescita e sperimentazione, confrontandosi con i movimenti artistici dell’epoca. Vivendo e respirando il fermento culturale europeo sviluppa il suo talento naturale fino a diventare un apprezzatissimo ed eclettico artista- scultore, ora di fama internazionale. Rientrato a San Sperate, vince le iniziali diffidenze dei suoi concittadini e imbianca con la calce bianca le pareti di alcuni muri, di un paese fino allora dedito solo all’agricoltura e digiuno d’arte. Grazie al suo entusiasmo e alla sua forte azione coinvolgente ed aggregante riesce a far entrare nel paese le novità artistico-culturali di matrice europea e insieme ad esse il potere dell’immagine che gradualmente prende forma e forza. Nuovi messaggi, fermenti di una rivoluzione culturale attuata col pennello, così venivano dipinti sulla calce bianca e i loro colori vivaci trasmettevano un sempre maggiore fervore facendo dilagare l’entusiasmo. I semplici muri di fango si trasformano e diventano una officina in cui vivere e raccontare i colori della vera storia. Così il paese inizia a cambiare volto e questo attrae numerosissimi personaggi del mondo artistico e culturale, nazionale ed internazionale, che in vario modo danno il loro contributo alla evoluzione culturale, politica e socio economica che determina il cambiamento di quello che era un piccolo e anonimo centro sardo in un “paese museo” oggi unanimemente apprezzato. Gruppi spontanei si attivano per restaurare e imbiancare i muri che diventano “tele” su cui in breve tempo, muralisti di tutto il mondo, messicani, statunitensi, spagnoli, tedeschi, ungheresi, giapponesi, dipingono murales con i più diversi soggetti. Particolarmente colpita dall’esperienza vissuta a San Sperate la pittrice Hansi Bhon sente il bisogno di trasmetterla con racconti e immagini in un libro che pubblica a Londra agli inizi degli anni ’70. Questa attività inventata da Sciola ha un effetto prorompente e trova il pieno consenso sia della popolazione che dei personaggi di spicco della cultura dell’epoca e così si diffonde anche in altri centri dell’isola. Gli artisti che vi hanno partecipato e contribuito poi a diffonderne la fama anche fuori dall’isola tanto che nel 1976 l’intero paese riceve il prestigioso invito alla Biennale di Venezia. Un piccolo centro della Sardegna ottiene così il riconoscimento per l’attività artistica nel senso più ampio del termine, il movimento non si ferma infatti solo ai dipinti di vario genere e soggetto, ma fa vivere al paese l’arte nelle sue più svariate e arricchenti manifestazioni; gruppi teatrali, giornalisti e intellettuali, fotografi, archeologi, musicisti, attori e poeti, artisti locali, nazionali ed internazionali frequentano San Sperate e si incontrano alla

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Biennale per testimoniare l’identità culturale isolana e la sua piena sintonia con le avanguardie artistiche dell’epoca. Artigianato vario L’artigianato è rappresentato soprattutto dalla lavorazione di ceramiche artistiche e dalla produzione dei dolci tipici, apprezzati e conosciuti in tutta la Sardegna. Accanto alla ormai storica produzione di dolci tipici va affermandosi anche la produzione di gelato artigianale messa in piedi da una storica famiglia di gelatai del paese. Questa produce e vende in un clima di estrema cordialità un gelato di qualità e gusto ottimi. Recentemente si sono sviluppate altre attività artigianali che vanno dalla pelletteria alla lavorazione dell’oro. Possono rientrare in questa categoria anche due compagini di ragazzi che si occupano della produzione di gadgets sul Paese Museo, proponendo simpatiche idee regalo per gli abitanti del paese e souvenir d’effetto per i turisti. Feste Religiose e Sagre Le feste di San Sperate sono molto spesso legate alle tradizioni religiose e agricole. Alle tradizioni religiose si uniscono gli interessanti momenti del folklore in cui è possibile ammirare i costumi tradizionali, i monili e gli strumenti musicali, in particolar modo le famose launeddas. La tradizione agricola invece lega la promozione e la vendita dei prodotti.

FESTE RELIGIOSE TRADIZIONALI SAN SPERATE, 17 Luglio. È la festa religiosa più importante quella del patrono; si celebra il in coincidenza con la Sagra delle pesche, la manifestazione agricola di spicco, da oltre 60 anni. SANTA PRISCA, 5 Maggio. La santa è compatrona del paese, le sue reliquie furono riesumate insieme a quelle di Speratus. SANT’ISIDORO, prima decade di Maggio, protettore delle messi e degli agricoltori. CORPUS DOMINI , processione domenicale con fasci di canne, bandierine, arazzi che abbelliscono le case, mentre le strade profumano di menta e di petali di fiori sparsi lungo le vie del paese. SANTA BARBARA, prima domenica di Giugno. Dalla sua chiesa in campagna la santa viene portata in parrocchia in solenne processione con costumi tradizionali. SAN GIOVANNI, 24 Giugno. Festa religiosa legata agli antichi rituali legati al solstizio d’estate.

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2 Novembre, in occasione della commemorazione dei defunti, i bambini vanno di casa in casa a chiedere “is panixeddas”, offerte destinate alle anime dei defunti. SANTA LUCIA, 13 dicembre. Davanti a un gigantesco fuoco preparato in suo onore, tanti fedeli chiedono protezione per la vista o la guarigione di malattie legate agli occhi. Da ricordare infine la suggestiva processione de “S’incontru” il giorno di Pasqua.

ECONOMIA AGRICOLA E APICOLTURA La vocazione all’agricoltura delle epoche più remote, favorita dalle caratteristiche del suo suolo fertile e ricco d’acqua, è fortemente sentita nel paese, e ancora oggi i prodotti agricoli di San Sperate sono tra i più apprezzati per qualità. Purtroppo però oggi l’agricoltura non è più una delle attività economiche più praticate, sono numerosi gli abitanti che vi dedicano i piccoli ritagli di tempo e tanti sono i terreni incolti, a causa delle sempre più frequenti siccità e delle basse prospettive di guadagno, causate dall’invasione nei nostri mercati di frutta a prezzi molto bassi. I tanti agricoltori rimasti però, fanno di San Sperate uno dei più importanti centri frutticoli della Sardegna. Sono numerosi gli agricoltori che sempre più spesso preferiscono vendere i loro prodotti nelle proprie abitazioni per un maggiore profitto, attirando i clienti di passaggio o affezionati da tempo. Nonostante i sempre più numerosi terreni incolti, il territorio è abbastanza caratterizzato dalle coltivazioni e pertanto si presenta al visitatore come un giardino, soprattutto con i suoi filari di pesche e agrumi. Alla coltivazione delle pesche si affianca anche quella degli agrumi e, in maniera meno consistente, di albicocche, grano, pomodori, cereali e verdure. Recente ma in via di sviluppo la coltivazione delle fragole. In forte crescita il settore della floricoltura in serra e connessa a tale attività ampiamente diffusa è l’apicoltura. APICOLTURA Un’azienda di modeste dimensioni si dedica all’apicoltura nel territorio di San Sperate; con un discreto successo e si prevede un forte incremento considerata la sempre maggiore richiesta di prodotti genuini e sani. I lavori di rimboschimento nel territorio contribuiranno senza dubbio a favorire un sempre maggiore sviluppo di un’attività che in Sardegna affonda le sue radici nei tempi antichi. Cicerone infatti, il celebre oratore latino, cita il miele “amaro” prodotto nell’isola, considerato ancor oggi uno dei più pregiati. Esso viene prodotto

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Accoglienza e inclusione – Situazione socio-ambientale e culturale

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anche nel territorio di San Sperate avvicinando con sapiente perizia le arnie alle piante di corbezzolo che conferiscono un retrogusto amarognolo a questa prelibata qualità di miele. A San Sperate l’apicoltura produce una vasta gamma di mieli aromatizzati. In particolare, per conferire aromi intensi vengono analogamente sfruttati gli agrumeti che permettono di produrre un miele aromatizzato dal sapore dolcemente fruttato e gli eucaliptus che conferiscono al miele le note proprietà balsamiche e un retrogusto salato. Piuttosto importante l’aumento demografico, anche con la presenza di diverse etnie. Importante è la presenza nel territorio di risorse culturali e formative (Asilo nido comunale, Baby parking, Scuole dell’infanzia, statale e privata, Primaria e Secondaria con indirizzo musicale, Scuola civica di musica, Associazioni culturali, Associazioni sportive, Associazioni di volontariato, teatri, Chiesa cattolica, Oratori parrocchiali).

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AREA ORGANIZZATIVA

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SEDI L'Istituto Comprensivo “G.Deledda” è organizzato in quattro plessi, relativamente vicini tra loro.

PLESSO Telefono N° docenti N° alunni

Scuola dell’infanzia Via Garau 0709600412 9 93

Scuola dell’infanzia Via Pixinortu 0709603816 5 41

Scuola Primaria Via Sassari 0709600031 0707340397

39 337

Sc.secondaria di I grado ad indirizzo musicale Via Pixinortu 0709603816 31 188

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AREA ORGANIZZATIVA

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CONSIGLIO DI ISTITUTO

Partecipazione di diritto Dirigente Scolastico

Componenti docenti Cadeddu Anastasia, Fais Elisabetta, Lobina Giuseppina, Perotto Alberta, Pilloni Emanuela, Pomata Titti, Poddighe Rita, Siclari Vittoria

Componenti genitori Schirru Gianluca (Presidente), Casti Giuseppe, Eichelberger Alisson, Lussu Chiara, Maccioni Marcella, Ortu Manuele, Poddesu Silvia, Protani Antonio.

Componente A.T.A. Farris Maria Paola, Schirru Carmelo.

FUNZIONI STRUMENTALI Le funzioni strumentali al P.T.O.F. hanno compiti di coordinamento delle attività curricolari e extra curricolari, di valutazione del sistema e di consulenza pedagogica. Vengono individuate dal Collegio dei Docenti, ad inizio anno scolastico, sulla base delle esigenze rilevate.

Area 1 Gestione e monitoraggio P.T.O.F Cadeddu A., Pomata T., Gamba A.

Area 2 Inclusione scolastica-sociale Usai S., Porcedda V.

Area 3 Tecnologia -sito web Sciola M.

Area 4 INVALSI Manzi C.

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AREA ORGANIZZATIVA

Sedi - Consiglio di Istituto – Funzioni strumentali – Referenti - Commissioni

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REFERENTI

Scuola infanzia Scuola primaria Scuola secondaria

Pala F. – Tomasi D. Sicurezza e legalità

Atzeni E.- Gamba A.

Primaria: Pilloni E. Perotto A. – Siclari V.

Custodia strumenti musicali Alba R.

Musica Fichera.

Teatro Tomasi D. Rotella S. Lobina G.

Sport La Rocca R. Saba M. Vacca R.

Ambiente Serra M. Minnei C.

Salute Sciola M. Piroddi A.P.

Gestione documenti informatici Vacca R.

Orientamento Manzi C.

Invalsi Porcedda V. Manzi C.

Educazione stradale Siclari V.

Viaggi Floris C. Aru N. Siclari V.

Continuità Atzeni E. Cadeddu A. Perotto A.

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AREA ORGANIZZATIVA

Sedi - Consiglio di Istituto – Funzioni strumentali – Referenti – Le Commissioni

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LE COMMISSIONI Il Collegio dei docenti esplica la sua funzione attraverso l’attività di diverse Commissioni di lavoro che operano in fase di programmazione (settembre) e nel corso dell'anno scolastico a sostegno dell'attività progettuale e organizzativa. All'interno di ciascuna commissione viene nominato un referente che ha la responsabilità di definire compiti, obiettivi e tempi, predisporre e raccogliere la documentazione, stendere sintetici verbali sulla modulistica predisposta, coordinare le attività, tenere i collegamenti col Dirigente scolastico, con la funzione strumentale corrispondente e con gli altri gruppi di lavoro. Le commissioni e gli incarichi specifici sono funzionali ai progetti, all’organizzazione e all’interazione con il territorio. Per meglio garantire efficacia ed efficienza alcune commissioni, definite “congiunte”, interessano i tre ordini di scuola, altre invece ogni singolo ordine; esse svolgono un prezioso lavoro di approfondimento, studio, riflessione per adeguare l’offerta formativa, le strategie educative e l’organizzazione ai bisogni formativi dell’utenza:

Curricolo Gerina E., Sanna D, Minnei C.

P.T.O.F (f.s.) Cadeddu A., Pomata T. Gamba A.

Test attitudinali Alba R., Fichera S., Carta C., Astara Prontu F., Marci V.

Continuità Referenti continuità

Viaggi Referenti viaggi

G.L.I. operativo individuale Dirigente, F.S., equipe socio-psico-medica, Servizi Sociali. Team docente, famiglia, educatori.

G.L.I. d'Istituto Rappresentanza docenti Usai. –Porcedda - Rappresentanza genitori. Equipe socio-psico-medica. Dirigente. F.S. Servizi Sociali. Team docente. Famiglia. Educatori.

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SCUOLA DELL’INFANZIA – MACROPROGETTO “IO, TU, NOI”

Le strutture scolastiche – Organizzazione interna – Progetti – “Oltre la scuola”

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SCUOLA DELL’INFANZIA – MACROPROGETTO “IO, TU, NOI”

LE STRUTTURE SCOLASTICHE

Plesso di via Garau L’edificio in cui è ubicata la scuola dell’infanzia, dispone di una struttura ampia e luminosa. In essa sono presenti quattro aule grandi, tre aventi antibagno e bagno adiacente, una con antibagno e bagno esterni. Ogni aula consente l’accesso al giardino in maniera diretta. Sono presenti dei piccoli locali dove viene riposto il materiale per la psicomotricità, il materiale audiovisivo/didattico e uno per il materiale di pulizia nonché altro materiale della scuola. Vi è un piccolo ambiente polivalente con annesso bagno e antibagno per il personale docente e non-docente. La sala d’ingresso è costituita da un unico ambiente polifunzionale dove si svolgono giochi e attività di intersezione. Sono presenti una sala mensa e una cucina in loco ove vengono quotidianamente preparati i pasti. Sono presenti il sistema di allarme e i dispositivi antincendio. Vi sono quattro uscite di sicurezza: una nella sala mensa, due nel salone e l’altra nell’ingresso principale delimitata da una vetrata. L’edificio è circondato da un esteso giardino alberato e arredato con alcuni giochi che vengono utilizzati dai bambini per le attività motorie.

Plesso di via Pixinortu Due sezioni di scuola dell’infanzia del nostro istituto sono ospitate, per motivi logistici, in un’ala della scuola secondaria di primo grado sita in via Pixinortu. L’ingresso dell’utenza all’edificio è indipendente, il plesso è comunque collegato alla scuola secondaria tramite una porta antipanico. Nel primo spazio sono previsti appendiabiti per i bambini ed è posizionata la postazione di vigilanza del collaboratore scolastico. Si accede quindi ad un andito su cui si affacciano:

− Un’ampia sala mensa che per due volte la settimana viene condivisa, in orari differenti, con i ragazzi del tempo prolungato della scuola secondaria.

− I servizi igienici, all’interno dei quali è presente un esteso antibagno su cui si aprono due porte, una che conduce alla zona preposta per gli adulti, l’altra che apre la parte riservata agli alunni.

− Tre aule: due sono quelle utilizzate dalle sezioni; la terza, è utilizzata per l’accoglienza la mattina e nei momenti di attività di intersezione. Le due sezioni possono utilizzare il giardino con pavimentazione in battuto di cemento e un’ampia zona con dei pini della scuola secondaria.

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SCUOLA DELL’INFANZIA – MACROPROGETTO “IO, TU, NOI”

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L’Istituto è dotato di un piano di prevenzione e protezione e di un piano di evacuazione degli edifici scolastici. Almeno due volte l’anno si effettuano le prove di evacuazione. PROVE EVACUAZIONE Nel rispetto della normativa vigente, durante l’anno scolastico verranno effettuate almeno 2 prove di evacuazione. RSPP (Responsabile del Servizio di Prevenzione e Protezione) ingegnere Davide Serpi - Progetto Sicurezza e legalità.

ORGANIZZAZIONE INTERNA (tempo scuola, funzioni e incarichi )

FIGURE STAFF D.S.

Dirigente Scolastico Dott.ssa Adriana Mura

Collaboratori del D.S. Prof.ssa Alberta Perotto (primo collaboratore)

Ins. Emanuela Pilloni (secondo collaboratore)

Figure Sensibili Docenti: Alba Gamba - Emanuela Atzeni (plesso via Garau)

Docenti: Francesca Pala – Daniela Tomasi (plesso Via Pixinortu)

Direttore S.G.A. Fernanda Loi

Assistenti Amministrativi:

Maria Margherita Marcia, Claretta Orrù, Eleonora Frau

Personale ATA Collaboratori Scolastici:

sig.ra Giovanna Pilloni, sig.ra Maria Assunta Zucca (plesso Via Garau)

sig.ra Maria Bonaria Cordeddu, sig.ra Benedetta Porceddu (plesso Via Pixinortu)

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Tempo scuola

Alunni anticipatari

(prima del compimento del terzo anno)

dal lunedì al venerdì:

ingresso ore 8:00÷9:00

uscita ore 11:45 (fino al compimento del terzo anno)

Alunni 3, 4 e 5 anni

Tempo pieno

(40 ore settimanali)

dal lunedì al venerdì:

ingresso ore 8:00÷9:00

uscita ore 15:30÷16:00

8:00/9:00 Accoglienza

9:00/11:45 Attività didattiche

11:45/12:00 Preparazione pranzo

12:00/13:00 Pranzo

13:00/15:30 Attività ludiche/didattiche

15:30/16:00 Uscita

LE FINALITA’ La scuola dell’Infanzia si pone la finalità di promuovere lo sviluppo dell’identità, dell’autonomia, della competenza, della cittadinanza:

Sviluppare l’IDENTITÀ significa:

− imparare a stare bene;

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− sentirsi sicuri nell’affrontare nuove esperienze;

− imparare a conoscersi e a sentirsi riconosciuti come persona unica e irripetibile;

− sperimentare diversi ruoli e diverse forme di identità: figlio, alunno, compagno, maschio o femmina, abitante di un territorio, appartenente a una comunità.

Sviluppare l’AUTONOMIA significa:

− acquisizione la capacità di interpretare e governare il proprio corpo;

− partecipare alle attività nei diversi contesti;

− avere fiducia in sé e fidarsi degli altri;

− realizzare le proprie attività senza scoraggiarsi;

− provare piacere nel fare da sé e saper chiedere aiuto;

− esprimere con diversi linguaggi i sentimenti e le emozioni;

− esplorare la realtà e comprendere le regole della vita quotidiana;

− partecipare alle negoziazioni e alle decisioni spiegando le proprie motivazioni;

− assumere atteggiamenti sempre più responsabili. Sviluppare la COMPETENZA significa:

− imparare a riflettere sull’esperienza attraverso l’esplorazione, l’osservazione e l’esercizio al confronto;

− descrivere la propria esperienza e tradurla in tracce personali e condivise, rievocando, narrando e rappresentando fatti significativi;

− sviluppare l’attitudine a fare domande, riflettere, negoziare i significati. Sviluppare il senso della CITTADINANZA significa:

− scoprire gli altri e i loro bisogni;

− gestire i contrasti attraverso regole condivise, che si definiscono attraverso le relazioni, il dialogo, l’espressione del proprio pensiero, l’attenzione al punto di vista dell’altro,

− riconoscere diritti e doveri;

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− porre le fondamenta di un abito democratico, eticamente orientato, aperto al futuro e rispettoso del rapporto uomo-natura.

I campi di esperienza e i traguardi per lo sviluppo delle competenze La scuola dell’infanzia si propone la finalità di promuovere nei bambini lo sviluppo dell’identità, dell’autonomia, della competenza e li avvia alla cittadinanza, con riferimento alle competenze chiave europee e declinandole attraverso i campi di esperienza.

LE COMPETENZE CHIAVE EUROPEE I CAMPI DI ESPERIENZA

Comunicazione nella madrelingua

Comunicazione nelle lingue straniere I discorsi e le parole – tutti

Competenze di base in matematica, scienze e tecnologia La conoscenza del mondo – oggetti, fenomeni, viventi / numero e spazio

Competenze digitali Tutti

Imparare a imparare Tutti

Competenze sociali e civiche Il sé e l’altro – tutti

Spirito di iniziativa e imprenditorialità Tutti

Il corpo e il movimento Consapevolezza ed espressione culturale

Immagini, suoni, colori

Al termine della scuola dell’infanzia vengono fissati i traguardi per lo sviluppo delle competenze, raggiungibili con specifici obiettivi di apprendimento.

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Il sé e l’altro

Traguardi per lo sviluppo della competenza Obiettivi specifici di apprendimento

3 ANNI

• superare con serenità il momento del distacco

• orientarsi nell’ambiente scolastico

• rispettare le regole della scuola

• saper stare a tavola

• riordinare i propri oggetti

• essere autonomo nelle situazioni di vita quotidiana

• imparare i nomi dei compagni, delle insegnanti e del personale della scuola

4 ANNI

• sviluppare il senso di appartenenza alla scuola e alla famiglia

• giocare rispettando le regole

• accettare e confrontarsi con la diversità

• aiutare i compagni in difficoltà

• organizzare autonomamente gli spazi

• riconoscere il proprio contrassegno e gli oggetti personali

5 ANNI

Il bambino gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa argomentare, confrontarsi, sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini.

Sviluppa il senso dell’identità personale, percepisce le proprie esigenze e i propri sentimenti, sa esprimerli in modo sempre più adeguato.

Sa di avere una storia personale e familiare, conosce le tradizioni della famiglia, della comunità e le mette a confronto con altre.

Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini e comincia e riconoscere la reciprocità di attenzione tra chi parla e chi ascolta.

Pone domande sui temi esistenziali e religiosi, sulle diversità culturali, su ciò che è bene o male, sulla giustizia, e ha raggiunto una prima consapevolezza dei propri diritti e doveri, delle regole del vivere insieme.

Si orienta nelle prime generalizzazioni di passato, presente, futuro e si muove con crescente sicurezza e autonomia negli spazi che gli sono familiari, modulando progressivamente voce e movimento anche in rapporto con gli altri e con le regole condivise.

Riconosce i più importanti segni della sua cultura e del territorio, le istituzioni, i servizi pubblici, il funzionamento delle piccole comunità e della città.

• sviluppare il senso dell’identità personale

• manifestare e controllare le proprie emozioni

• porre domande esistenziali

• collaborare alle attività di routine

• rispettare e ordinare i materiali

• consolidare e condividerei valori della comunità

• seguire regole di comportamento e assumersi responsabilità

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Il corpo e il movimento

Traguardi per lo sviluppo della competenza Obiettivi specifici di apprendimento

3 ANNI

• riconoscere i segnali del corpo

• muoversi nell’ambiente scolastico con serenità

• imitare semplici posture

• camminare e correre con sicurezza

• eseguire giochi liberi

• riconoscere le principali parti del corpo su se stesso

• sperimentare movimenti

• rispettare semplici regole di cura personale

4 ANNI

• eseguire percorsi ed esercizi su comando

• arrampicarsi, saltare, scivolare, fare capriole

• lanciare e afferrare la palla

• rappresentare lo schema corporeo

• acquisire norme igieniche per la cura e salute del corpo

• conoscere le norme di una corretta alimentazione

• sviluppare la coordinazione oculo-manuale e oculo-podalica

• sviluppare la motricità globale

• discriminare percezioni sensoriali

5 ANNI

Il bambino vive pienamente la propria corporeità, ne percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo, matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a scuola.

Riconosce i segnali e i ritmi del proprio corpo, le differenze sessuali e di sviluppo e adotta pratiche corrette di cura di sé, di igiene e di sana alimentazione.

Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo, anche con l’uso di piccoli attrezzi ed è in grado di adattarli alle situazioni ambientali all’interno della scuola e all’aperto.

Controlla l’esecuzione del gesto, valuta il rischio, interagisce con gli altri nei giochi di movimento, nella musica, nella danza, nella comunicazione espressiva.

Riconosce il proprio corpo, le sue diverse parti e rappresenta il corpo fermo e in movimento.

• conoscere le funzioni delle varie parti del corpo

• riprodurre in maniera analitica le varie parti del corpo

• saper correre, saltare, stare in equilibrio e coordinarsi nei giochi individuali e di gruppo

• inventare movimenti seguendo la musica

• riconoscere le varie espressioni del viso

• raggiungere una buona autonomia personale

• adottare pratiche corrette di cura di sé, si igiene e di alimentazione

• riconoscere la parte destra e sinistra del corpo

• tagliare, infilare, modellare, ecc.

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Immagini, suoni, colori

Traguardi per lo sviluppo della competenza Obiettivi specifici di apprendimento

3 ANNI

• individuare i colori primari:giallo, rosso, blu

• stendere i colori a dita

• memorizzare e cantare semplici canti

• riprodurre semplici ritmi con le mani e i piedi

• esprimersi con il disegno

• riconoscere suoni e rumori dell’ambiente circostante

• avvicinarsi al mondo dell’arte

• manipolare vari materiali

• drammatizzare semplici storie e emozioni

4 ANNI

• sperimentare in modo creativo diverse tecniche espressive

• utilizzare i colori ( primari e derivati) in modo corrispondente alla realtà

• esprimersi attraverso drammatizzazioni

• produrre semplici ritmi con corpo e voce

• descrivere un’immagine, un’opera d’arte

• ascoltare suoni e musiche di vario genere

5 ANNI

Il bambino comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente.

Inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre attività manipolative; utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie.

Segue con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, visivi, di animazione …); sviluppa interesse per l’ascolto della musica e per la fruizione di opere d’arte.

Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti.

Sperimenta e combina elementi musicali di base, producendo semplici sequenze sonoro-musicali.

Esplora i primi alfabeti musicali, utilizzando anche i simboli di una notazione informale per codificare i suoni percepiti e riprodurli.

• utilizzare e rielaborare secondo uno stile personale diverse tecniche e materiali

• verbalizzare i propri disegni

• riconoscere e usare i colori primari e derivati

• cantare da soli e in coro

• sperimentare elementi musicali di base

• avvalersi delle nuove tecnologie per giocare o fruire informazioni

• acquisire un atteggiamento critico verso i prodotti artistici e massmediali

• rappresentare graficamente, con simboli, il suono, il rumore e il silenzio

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I discorsi e le parole

Traguardi per lo sviluppo della competenza Obiettivi specifici di apprendimento

3 ANNI

• esprimere sentimenti e bisogni utilizzando il linguaggio verbale

• raccontare il proprio vissuto

• ascoltare fiabe, racconti, poesie ecc..

• memorizzare e ripetere filastrocche e poesie

• comprendere semplici consegne

• denominare oggetti di uso comune

• pronunciare correttamente alcune parole e articolare semplici frasi

4 ANNI

• verbalizzare emozioni e il proprio vissuto

• usare il linguaggio verbale per comunicare con i compagni durante il gioco e le attività

• descrivere qualità riferite ad oggetti

• riflettere sulla lingua scritta

• arricchire e precisare il lessico

• rispettare il proprio turno per parlare

• raccontare storie ascoltate

• articolare correttamente le frasi

5 ANNI

Il bambino usa la lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico, comprende parole e discorsi, fa ipotesi sui significati.

Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale che utilizza in differenti situazioni comunicative.

Sperimenta rime, filastrocche, drammatizzazioni; inventa nuove parole, cerca somiglianze e analogie tra i suoni e i significati.

Ascolta e comprende narrazioni, racconta e inventa storie, chiede e offre spiegazioni, usa il linguaggio per progettare attività e per definirne regole.

Ragiona sulla lingua, scopre la presenza di lingue diverse, riconosce e sperimenta la pluralità dei linguaggi, si misura con la creatività e la fantasia.

Si avvicina alla lingua scritta, esplora e sperimenta prime forme di comunicazione attraverso la scrittura, incontrando anche le tecnologie digitali e i nuovi media.

• comprendere i contenuti di un racconto

• distinguere segni grafici, lettere, parole

• maturare un rapporto positivo verso il libro

• inventare storie, finali di racconti, ruoli di personaggi

• partecipare a giochi linguistici

• intervenire nelle conversazioni con adulti e coetanei

• confrontare lingue diverse

• avvicinarsi alla lingua scritta

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La conoscenza del mondo

Traguardi per lo sviluppo della competenza Obiettivi specifici di apprendimento

3 ANNI

• individuare alcuni aspetti legati alla stagionalità

• compiere osservazioni sull’ambiente, sugli animali, sulle cose

• osservare i mutamenti stagionali

• utilizzare i concetti: aperto-chiuso, dentro-fuori, sopra-sotto, grande-piccolo, lungo-corto, alto-basso, pochi-molti

• distinguere il giorno e la notte

• raggruppare e ordinare secondo criteri diversi

4 ANNI

• localizzare persone e cose nello spazio

• orientarsi rispetto ai concetti topologici

• orientarsi nel tempo della routine scolastica

• distinguere in base alla qualità e alla quantità

• creare insiemi in base alla forma e al colore

• conoscere alcune figure geometriche

• cogliere trasformazioni naturali e stagionali

• maturare un comportamento esplorativo e curioso

5 ANNI

Il bambino raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi, ne identifica alcune proprietà, confronta e valuta quantità; utilizza simboli per registrarle; esegue misurazioni usando strumenti alla sua portata.

Sa collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata e della settimana.

Riferisce correttamente eventi del passato recente; sa dire cosa potrà succedere in un futuro immediato e prossimo.

Osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei loro cambiamenti.

Si interessa a macchine e strumenti tecnologici, sa scoprirne le funzioni e i possibili usi.

Ha familiarità sia con le strategie del contare e dell’operare con i numeri sia con quelle necessarie per eseguire le prime misurazioni di lunghezze, pesi, e altre quantità.

Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio, usando termini come avanti/dietro, sopra/sotto, destra/sinistra, ecc; segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali.

• raggruppare e ordinare secondo criteri diversi

• localizzare oggetti in base ai concetti topologici

• rappresentarsi all’interno di uno spazio

• saper registrare dati grafici e tabelle

• conoscere e rappresentare aspetti delle stagioni

• conoscere gli elementi dell’ambiente: persone, animali, piante, cose

• cogliere la scansione temporale

• distinguere quantità e associarle ai numeri

• riconoscere e rappresentare gli opposti

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SCUOLA DELL’INFANZIA – MACROPROGETTO “IO, TU, NOI”

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Orario docenti L’orario di servizio delle insegnanti è di 25 ore settimanali su due turni. Con l’avvio del servizio mensa le docenti seguono la seguente articolazione oraria: turno antimeridiano: dal lunedì al venerdì ore 8:00 – 13:00 turno pomeridiano: dal lunedì al venerdì ore 11:00 -16:00 In occasione di particolari attività culturali o didattiche, quali rappresentazioni teatrali, eventi sportivi, uscite didattiche, feste e manifestazioni nei periodi dell’anno maggiormente significativi (Natale, Carnevale, mostre e altre manifestazioni) si ritiene opportuno adattare l’orario scolastico degli alunni e delle insegnanti in base all’attività programmata. Per tali circostanze le famiglie verranno preventivamente ed opportunamente informate.

Assegnazione docenti alle sezioni

SEZIONE TURNO A TURNO B SOSTEGNO IRC

A La Rocca R. Saba M. Muru A. B.

B Floris C. Secci R. Muru A. B.

C Porcedda I. Erbì S. Muru A. B.

D Atzeni E. Gamba A. Muru A. B.

E Tomasi D. Nocentini A. Lasio M. E. Muru A. B.

F Fais G. Pala F. Muru A. B.

A La Rocca R. Saba M. Muru A. B.

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SCUOLA DELL’INFANZIA – MACROPROGETTO “IO, TU, NOI”

Le strutture scolastiche – Organizzazione interna – Progetti – “Oltre la scuola”

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “G. DELEDDA”

Via Pixinortu, 28 – 09026 San Sperate (CA)

43

Orari di ricevimento genitori scuola dell’infanzia

SABA M. LA ROCCA R.

mese giorni ora mese giorni ora

OTTOBRE 17/10 - 31/10 13:00 - 14:00 OTTOBRE 24/10 - 13:00 - 14:00

NOVEMBRE 14/11 - 28/11 13:00 - 14:00 NOVEMBRE 07/11 - 21/11 13:00 - 14:00

DICEMBRE 12/12 13:00 - 14:00 DICEMBRE 05/12 - 19/12 13:00 - 14:00

GENNAIO 09/01 - 23/01 13:00 - 14:00 GENNAIO 16/01 - 30/01 13:00 - 14:00

FEBBRAIO 06/02 - 20/02 13:00 - 14:00 FEBBRAIO 13/02 - 27/02 13:00 - 14:00

MARZO 06/03 - 20/03 13:00 - 14:00 MARZO 13/03 - 27/03 13:00 - 14:00

APRILE 03/04 - 19/04 13:00 - 14:00 APRILE 10/04 - 24/04 13:00 - 14:00

SEZ. A

MAGGIO 02/05 13:00 - 14:00 MAGGIO 03/05 13:00 - 14:00

SECCI R. FLORIS C.

mese giorni ora mese giorni ora OTTOBRE 18/10 13:00 - 14:00 OTTOBRE 25/10 - 13:00 - 14:00

NOVEMBRE 02/11 - 15/11 - 29/11 13:00 - 14:00 NOVEMBRE 08/11 - 22/11 13:00 - 14:00

DICEMBRE 13/12 13:00 - 14:00 DICEMBRE 06/12 - 20/12 13:00 - 14:00

GENNAIO 10/01 - 24/01 13:00 - 14:00 GENNAIO 17/01 - 31/01 13:00 - 14:00

FEBBRAIO 07/02 - 21/02 13:00 - 14:00 FEBBRAIO 14/02 - 28/02 13:00 - 14:00

MARZO 07/03 - 21/03 13:00 - 14:00 MARZO 14/03 - 28/03 13:00 - 14:00

APRILE 04/04 - 20/04 13:00 - 14:00 APRILE 11/04 - 23/04 13:00 - 14:00

SEZ. B

MAGGIO 04/05 13:00 - 14:00 MAGGIO 09/05 13:00 - 14:00

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SCUOLA DELL’INFANZIA – MACROPROGETTO “IO, TU, NOI”

Le strutture scolastiche – Organizzazione interna – Progetti – “Oltre la scuola”

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “G. DELEDDA”

Via Pixinortu, 28 – 09026 San Sperate (CA)

44

ERBI’ S. PORCEDDA I. mese giorni ora mese giorni ora

OTTOBRE 20/10 13:00 - 14:00 OTTOBRE 27/10 13:00 - 14:00

NOVEMBRE 03/11 - 17/11 13:00 - 14:00 NOVEMBRE 10/11 - 24/11 13:00 - 14:00

DICEMBRE 01/12 - 15/12 13:00 - 14:00 DICEMBRE 09/12 - 21/12 13:00 - 14:00

GENNAIO 12/01 - 26/01 13:00 - 14:00 GENNAIO 19/01 13:00 - 14:00

FEBBRAIO 09/02 - 23/02 13:00 - 14:00 FEBBRAIO 02/02 - 16/02 13:00 - 14:00

MARZO 09/03 - 23/03 13:00 - 14:00 MARZO 02/03 - 16/03 - 30/03 13:00 - 14:00

APRILE 06/04 - 21/04 13:00 - 14:00 APRILE 13/04 13:00 - 14:00

SEZ. C

MAGGIO 05/05 13:00 - 14:00 MAGGIO 10/05 13:00 - 14:00

GAMBA A. ATZENI E. mese giorni ora mese giorni ora

OTTOBRE 19/10 13:00 - 14:00 OTTOBRE 26/10 13:00 - 14:00

NOVEMBRE 02/11 - 16/11 - 30/11 13:00 - 14:00 NOVEMBRE 09/11 - 23/11 13:00 - 14:00

DICEMBRE 14/12 13:00 - 14:00 DICEMBRE 07/12 - 21/12 13:00 - 14:00

GENNAIO 11/01 - 25/01 13:00 - 14:00 GENNAIO 18/01 13:00 - 14:00

FEBBRAIO 08/02 - 22/02 13:00 - 14:00 FEBBRAIO 01/02 - 15/02 13:00 - 14:00

MARZO 08/03 - 22/03 13:00 - 14:00 MARZO 01/03 - 15/03 - 29/03 13:00 - 14:00

APRILE 05/04 - 19/04 13:00 - 14:00 APRILE 12/04 13:00 - 14:00

SEZ. D

MAGGIO 03/05 13:00 - 14:00 MAGGIO 08/05 13:00 - 14:00

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SCUOLA DELL’INFANZIA – MACROPROGETTO “IO, TU, NOI”

Le strutture scolastiche – Organizzazione interna – Progetti – “Oltre la scuola”

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “G. DELEDDA”

Via Pixinortu, 28 – 09026 San Sperate (CA)

45

NOCENTINI A. TOMASI D. LASIO M. E. mese giorni ora mese giorni ora mese giorni ora

OTTOBRE 18/10 13:00 - 14:00 OTTOBRE 25/10 - 13:00 - 14:00 OTTOBRE 14:00 – 15:00

NOVEMBRE 02/11 - 15/11 - 29/11 13:00 - 14:00 NOVEMBRE 08/11 - 22/11 13:00 - 14:00 NOVEMBRE 07/11 - 21/11 14:00 – 15:00

DICEMBRE 13/12 13:00 - 14:00 DICEMBRE 06/12 - 20/12 13:00 - 14:00 DICEMBRE 05/12 - 19/12 14:00 – 15:00

GENNAIO 10/01 - 24/01 13:00 - 14:00 GENNAIO 17/01 - 31/01 13:00 - 14:00 GENNAIO 16/01 - 30/01 14:00 – 15:00

FEBBRAIO 07/02 - 21/02 13:00 - 14:00 FEBBRAIO 14/02 - 28/02 13:00 - 14:00 FEBBRAIO 13/02 - 27/02 14:00 – 15:00

MARZO 07/03 - 21/03 13:00 - 14:00 MARZO 14/03 - 28/03 13:00 - 14:00 MARZO 13/03 - 27/03 14:00 – 15:00

APRILE 04/04 - 20/04 13:00 - 14:00 APRILE 11/04 - 23/04 13:00 - 14:00 APRILE 10/04 - 24/04 14:00 – 15:00

SEZ. E

MAGGIO 04/05 13:00 - 14:00 MAGGIO 09/05 13:00 - 14:00 MAGGIO 03/05 14:00 – 15:00

PALA F. FAIS G. mese giorni ora mese giorni ora

OTTOBRE 17/10 - 31/10 13:00 - 14:00 OTTOBRE 24/10 - 13:00 - 14:00

NOVEMBRE 14/11 - 28/11 13:00 - 14:00 NOVEMBRE 07/11 - 21/11 13:00 - 14:00

DICEMBRE 12/12 13:00 - 14:00 DICEMBRE 05/12 - 19/12 13:00 - 14:00

GENNAIO 09/01 - 23/01 13:00 - 14:00 GENNAIO 16/01 - 30/01 13:00 - 14:00

FEBBRAIO 06/02 - 20/02 13:00 - 14:00 FEBBRAIO 13/02 - 27/02 13:00 - 14:00

MARZO 06/03 - 20/03 13:00 - 14:00 MARZO 13/03 - 27/03 13:00 - 14:00

APRILE 03/04 - 19/04 13:00 - 14:00 APRILE 10/04 - 24/04 13:00 - 14:00

SEZ. F

MAGGIO 02/05 13:00 - 14:00 MAGGIO 03/05 13:00 - 14:00

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SCUOLA DELL’INFANZIA – MACROPROGETTO “IO, TU, NOI”

Le strutture scolastiche – Organizzazione interna – Progetti – “Oltre la scuola”

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “G. DELEDDA”

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46

PROGETTI

SEZIONI COINVOLTE

DENOMINAZIONE PROGETTO TIPOLOGIA REFERENTE TEMPI

Tutte

Settimana della cultura:

mostra fine anno

saggio finale progetto “Orientamento allo sport”

Curricolare Dirigente scolastico 02-05 maggio 2017

A, B, C, D Orientamento allo sport

(con esperto esterno) Curricolare La Rocca R. Secondo quadrimestre

A, D Progetto continuità Curricolare Atzeni E. Secondo quadrimestre

Tutte Progetto Teatro Curricolare Tomasi D. Spettacolo di magia: 15/03/2017

Spettacolo teatrale: 12/04/2017

Tutte Aria di festa

Natale – Carnevale – Festa di fine anno Curricolare Secci R.

Natale:

mercoledì 21/12/2016

h 8:00 – 13:00

Carnevale: mercoledì 22/02/2017

h 8:00 – 13:00

Festa di fine anno:

mercoledì 07/06/2017

h 8:00 – 13:00

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SCUOLA DELL’INFANZIA – MACROPROGETTO “IO, TU, NOI”

Le strutture scolastiche – Organizzazione interna – Progetti – “Oltre la scuola”

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “G. DELEDDA”

Via Pixinortu, 28 – 09026 San Sperate (CA)

47

SEZIONI COINVOLTE

DENOMINAZIONE PROGETTO TIPOLOGIA REFERENTE TEMPI

Tutte Sicurezza e legalità

(con esperto esterno) Curricolare

Atzeni E. - Gamba A.

(plesso Via Garau)

Pala F. - Tomasi D.

(plesso Via Pixinortu)

Tutto l’anno

Tutte In palestra si impara Curricolare La Rocca R. Ogni mercoledì dal 16 novembre 2016 al 07 giugno 2017

B Progetto “Di storia in storia”

(con esperto esterno) Curricolare Secci R. 5 incontri

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SCUOLA DELL’INFANZIA – MACROPROGETTO “IO, TU, NOI”

Le strutture scolastiche – Organizzazione interna – Progetti di plesso e di istituto - “Oltre la scuola”

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “G. DELEDDA”

Via Pixinortu, 28 – 09026 San Sperate (CA)

48

“OLTRE LA SCUOLA” - VISITE GUIDATE/VIAGGI DI ISTRUZIONE

SEZIONE REFERENTE DESTINAZIONE DATA DURATA

E, F Tomasi D. Cagliari - Parco Nat. Reg. “Molentargius – Saline” 15/05/2017 9:00 – 13:00

B, C Porcedda I. Cagliari - Parco Nat. Reg. “Molentargius – Saline” 18/05/2017 9:00 – 16:00

A, D Saba M. Cagliari - Parco Nat. Reg. “Molentargius – Saline” 19/05/2017 9:00 – 16:00

A, B, C, D Floris C. San Sperate – Giardino sonoro 09/05/2017 9:00 – 11:30

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SCUOLA PRIMARIA – MACROPROGETTO “WWW…LA SCUOLA SEI TU!”

Ubicazione e struttura – Organizzazione interna – Progetti e laboratori – “Oltre la scuola”

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “G. DELEDDA”

Via Pixinortu, 28 – 09026 San Sperate (CA)

49

SCUOLA PRIMARIA – MACROPROGETTO “WWW… LA SCUOLA SEI TU!”

UBICAZIONE E STRUTTURA E’ costituita da due edifici di due piani, comunicanti tra loro per mezzo di un terzo edificio costruito fra i due. Il primo è situato in via Cagliari e gli spazi sono i seguenti:

− il piano terra è completamente adibito a locali mensa

− il primo piano ospita tre classi prime.

− Il secondo edificio, situato tra via Sassari e via Alghero è così utilizzato:

− il piano terra ospita tutte le classi che osservano il tempo pieno e una classe quinta a tempo normale;

− il piano superiore ospita una classe seconda a tempo pieno, tre classi seconde, due classi terze, due classi quarte e una quinta, tutte a tempo normale.

Il terzo edificio è composto da:

− un ampio ingresso, tre aule utilizzate dalla Scuola Civica di musica, un teatro polivalente, utilizzato per rappresentazioni teatrali e attività motorie ed usi vari per le esigenze degli Enti Locali.

Ospita inoltre il servizio accoglienza nelle ore extrascolastiche, prima e dopo l’orario delle attività didattiche. Al piano superiore vi è un’ampia palestra per le attività motorie. 17 aule su 20 sono dotate di LIM. Intorno agli edifici c’è un ampio cortile per le attività ricreative; sul lato via Alghero tale spazio accoglie gli alunni e le famiglie all’ingresso e all’uscita dalla Scuola. PROVE EVACUAZIONE Nel rispetto della normativa vigente, anche nel corrente anno scolastico verranno effettuate almeno 2 prove di evacuazione. RSPP ingegnere Davide Serpi- Progetto Sicurezza e legalità.

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SCUOLA PRIMARIA – MACROPROGETTO “WWW…LA SCUOLA SEI TU!”

Ubicazione e struttura – Finalità - Organizzazione interna – Progetti e laboratori – “Oltre la scuola”

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “G. DELEDDA”

Via Pixinortu, 28 – 09026 San Sperate (CA)

50

FINALITA’ Scuola, Costituzione, Europa

Nella consapevolezza della relazione che unisce cultura, scuola e persona, la finalità generale della scuola è lo sviluppo armonico e integrale della persona, all’interno dei principi della Costituzione italiana e della tradizione culturale europea, nella promozione della conoscenza e nel rispetto e nella valorizzazione delle diversità individuali, con il coinvolgimento attivo degli studenti e delle famiglie. La scuola italiana, statale e paritaria, svolge l’insostituibile funzione pubblica assegnatale dalla Costituzione della Repubblica, per la formazione di ogni persona e la crescita civile e sociale del Paese. Assicura a tutti i cittadini l’istruzione obbligatoria di almeno otto anni (articolo 34), elevati ora a dieci. Contribuisce a rimuovere “gli ostacoli di ordine economico e sociale, che, limitando di fatto la libertà e l’eguaglianza dei cittadini, impediscono il pieno sviluppo della persona umana e l’effettiva partecipazione di tutti i lavoratori all’organizzazione politica, economica e sociale del Paese” (articolo 3). L’azione della scuola si esplica attraverso la collaborazione con la famiglia (articolo 30), nel reciproco rispetto dei diversi ruoli e ambiti educativi nonché con le altre formazioni sociali ove si svolge la personalità di ciascuno (articolo 2). La scuola dell’infanzia, la scuola primaria e la scuola secondaria di primo grado costituiscono il primo segmento del percorso scolastico e contribuiscono in modo determinante all’elevazione culturale, sociale ed economica del Paese e ne rappresentano un fattore decisivo di sviluppo e di innovazione. L’ordinamento scolastico tutela la libertà di insegnamento (articolo 33) ed è centrato sull’autonomia funzionale delle scuole (articolo 117). Le scuole sono chiamate a elaborare il proprio curricolo esercitando così una parte decisiva dell’autonomia che la Repubblica attribuisce loro. Per garantire a tutti i cittadini pari condizioni di accesso all’istruzione ed un servizio di qualità, lo Stato stabilisce le norme generali cui devono attenersi tutte le scuole, siano esse statali o paritarie. Tali norme comprendono: la fissazione degli obiettivi generali del processo formativo e degli obiettivi specifici di apprendimento relativi alle competenze degli studenti; le discipline di insegnamento e gli orari obbligatori; gli standard relativi alla qualità del servizio; i sistemi di valutazione e controllo del servizio stesso. Con le Indicazioni nazionali s’intendono fissare gli obiettivi generali, gli obiettivi di apprendimento e i relativi traguardi per lo sviluppo delle competenze dei bambini e ragazzi per ciascuna disciplina o campo di esperienza. Per l’insegnamento della Religione Cattolica, disciplinata dagli accordi concordatari, i traguardi di sviluppo delle competenze e gli obiettivi di apprendimento sono definiti d’intesa con l’autorità ecclesiastica (decreto del Presidente della Repubblica dell’11 febbraio 2010). Il sistema scolastico italiano assume come orizzonte di riferimento verso cui tendere il quadro delle competenze-chiave per l’apprendimento permanente definite dal Parlamento europeo e dal Consiglio dell’Unione europea (Raccomandazione del 18 dicembre 2006 ) che sono: 1)

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SCUOLA PRIMARIA – MACROPROGETTO “WWW…LA SCUOLA SEI TU!”

Ubicazione e struttura – Finalità - Organizzazione interna – Progetti e laboratori – “Oltre la scuola”

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “G. DELEDDA”

Via Pixinortu, 28 – 09026 San Sperate (CA)

51

comunicazione nella madrelingua; 2) comunicazione nelle lingue straniere; 3) competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia; 4) competenza digitale; 5) imparare a imparare; 6) competenze sociali e civiche; 7) spirito di iniziativa e imprenditorialità; 8) consapevolezza ed espressione culturale . Queste sono il punto di arrivo odierno di un vasto confronto scientifico e culturale sulle competenze utili per la vita al quale l’Italia ha attivamente partecipato. L’impegno a far conseguire tali competenze a tutti i cittadini europei di qualsiasi età, indipendentemente dalle caratteristiche proprie di ogni sistema scolastico nazionale, non implica da parte degli Stati aderenti all’Unione europea l’adozione di ordinamenti e curricoli scolastici conformi ad uno stesso modello. Al contrario, la diversità di obiettivi specifici, di contenuti e di metodi di insegnamento, così come le differenze storiche e culturali di ogni paese, pur orientati verso le stesse competenze generali, favoriscono l’espressione di una pluralità di modi di sviluppare e realizzare tali competenze. Tale processo non si esaurisce al termine del primo ciclo di istruzione, ma prosegue con l’estensione dell’obbligo di istruzione nel ciclo secondario e oltre, in una prospettiva di educazione permanente, per tutto l’arco della vita. Nell’ambito del costante processo di elaborazione e verifica dei propri obiettivi e nell’attento confronto con gli altri sistemi scolastici europei, le Indicazioni nazionali intendono promuovere e consolidare le competenze culturali basilari e irrinunciabili tese a sviluppare progressivamente, nel corso della vita, le competenze-chiave europee.

ORGANIZZAZIONE INTERNA (tempo scuola, funzioni e incarichi )

Figure di staff

Dirigente Scolastico Dott.ssa Adriana Mura

Collaboratori del D.S. Prof.ssa Alberta Perotto (primo collaboratore)

Docente: Emanuela Pilloni (secondo collaboratore)

Figure Sensibili Docenti: Emanuela Pilloni -Cadeddu Anastasia

ATA: M.Paola Farris

Direttore S.G.A. Fernanda Loi

Assistenti Amministrativi: Maria Margherita Marcia, Claretta Orrù, Eleonora Frau

Personale ATA Collaboratori Scolastici: sig. Carmelo Schirru, sig.ra M.Paola Farris, sig. Mauro Aresu, sig. Stefania Podda.

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SCUOLA PRIMARIA – MACROPROGETTO “WWW…LA SCUOLA SEI TU!”

Ubicazione e struttura – Finalità - Organizzazione interna – Progetti e laboratori – “Oltre la scuola”

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Tempo scuola

Classi prime sez. A-B-D - (27 h. settimanali) Dal lunedì al giovedì 8.00-13.30 - venerdì 8.00-13.00

Classi seconde sez. A-B-D - (27 h. settimanali) Dal lunedì al giovedì 8.00-13.30 - venerdì 8.00-13.00

Classi terze,quarte, quinte sez. A-B - (30 h. settimanali) Dal lunedì al venerdì 8.00-14.00

Corso C (dalla prima alla quinta) - Corso E (seconda,quarta, quinta) - ( 40 h. settimanali)

Dal lunedì al venerdì 8.00-16.00

Monte ore annuale per discipline - 27 ore DISCIPLINA CLASSI PRIME CLASSI SECONDE ITALIANO 8 7 MATEMATICA 7 7 INGLESE 1 2 SCIENZE 2 2 STORIA 2 2 GEOGRAFIA 2 2 ED.IMMAGINE 1 1 ED. MOTORIA 1 1 MUSICA 1 1 RELIGIONE 2 2 TOTALI 27 ore settimanali 27 ore settimanali TOTALI ORE ANNUALI 27×33 settimane = 891 27×33 settimane = 891

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SCUOLA PRIMARIA – MACROPROGETTO “WWW…LA SCUOLA SEI TU!”

Ubicazione e struttura – Finalità - Organizzazione interna – Progetti e laboratori – “Oltre la scuola”

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Via Pixinortu, 28 – 09026 San Sperate (CA)

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Monte ore annuale per discipline - tempo normale - 30 ore DISCIPLINA CLASSI TERZE QUARTE E QUINTE ITALIANO 8 INGLESE 3 MATEMATICA 7 SCIENZE 2 STORIA 3 GEOGRAFIA 2 ED. IMMAGINE 1 ED. MOTORIA 1 MUSICA 1 RELIGIONE 2 TOTALE 30 ore settimanali TOTALI ORE ANNUALI 30x33= 990

Monte ore annuale per discipline nel - tempo pieno (corsi c/e) DISCIPLINA CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSI TERZE QUARTE E

QUINTE ITALIANO 10 9 9 LINGUA INGLESE 1 2 3 MATEMATICA 9 9 8 SCIENZE 2 2 2 STORIA 3 3 3 GEOGRAFIA 2 2 2 ED. IMMAGINE 2 2 2 ED. MOTORIA 2 2 2 MUSICA 2 2 2 RELIGIONE 2 2 2 MENSA 5 5 5 TOTALI 40 ore settimanali 40 ore settimanali 40 ore settimanali TOTALI ORE ANNUALI 40×33 settimane=1320 40×33 settimane=1320 40×33 settimane=1320

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SCUOLA PRIMARIA – MACROPROGETTO “WWW…LA SCUOLA SEI TU!”

Ubicazione e struttura – Finalità - Organizzazione interna – Progetti e laboratori – “Oltre la scuola”

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Via Pixinortu, 28 – 09026 San Sperate (CA)

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Assegnazioni docenti alle classi SEZIONE CLASSE N° ALUNNI TEMPO SCUOLA DOCENTI DISCIPLINE

Cogoni B. ITALIANO – STORIA - IMMAGINE Mereu M. MATEMATICA – SCIENZE - GEOGRAFIA Usai S. SOSTEGNO D’angelo V. MUSICA - MOTORIA Porcedda V. RELIGIONE

1° 17 27 ore

Feola Y. INGLESE Cabras C. MATEMATICA – SCIENZE - GEOGRAFIA Calvino R. ITALIANO - STORIA - IMMAGINE Visconti P. MUSICA - MOTORIA Porcedda V. RELIGIONE Feola Y. INGLESE Cadeddu A. SOSTEGNO

2° 18 27 ore

Deidda C. POTENZIAMENTO Sciola M. MATEMATICA-SCIENZE-MUSICA-MOTORIA Cadeddu I. ITALIANO-STORIA Collu P. SOSTEGNO Caria R. GEOGRAFIA-IMMAGINE Feola Y. INGLESE Porcedda V. RELIGIONE

3° 22 30 ore

Sanna D. SOSTEGNO Salis G. ITALIANO-MATEMATICA-SCIENZE-IMMAGINE-MOTORIA Mistretta E. STORIA-GEOGRAFIA-MUSICA Deidda C. POTENZIAMENTO Mameli S. RELIGIONE

4° 18 30 ore

Feola Y. INGLESE Salis G. ITALIANO-MATEMATICA-SCIENZE-IMMAGINE-MOTORIA Mistretta E. STORIA-GEOGRAFIA-MUSICA Deidda C. POTENZIAMENTO Mameli S. RELIGIONE

A

5° 18 30 ore

Feola Y. INGLESE

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SCUOLA PRIMARIA – MACROPROGETTO “WWW…LA SCUOLA SEI TU!”

Ubicazione e struttura – Finalità - Organizzazione interna – Progetti e laboratori – “Oltre la scuola”

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “G. DELEDDA”

Via Pixinortu, 28 – 09026 San Sperate (CA)

55

SEZIONE CLASSE N° ALUNNI TEMPO SCUOLA DOCENTI DISCIPLINE Cogoni B. ITALIANO-STORIA-IMMAGINE Mereu M. MATEMATICA-SCIENZE-GEOGRAFIA Usai S. SOSTEGNO D’angelo V. MUSICA-MOTORIA Porcedda V. RELIGIONE

1° 17 27 ore

Feola Y. INGLESE Cabras C. MATEMATICA-SCIENZE-GEOGRAFIA Calvino R. ITALIANO- STORIA-IMMAGINE Visconti P. MUSICA-MOTORIA Porcedda V. RELIGIONE Feola Y. INGLESE

2° 19 27 ore

Deidda C. POTENZIAMENTO Sciola M. MATEMATICA-SCIENZE-MUSICA-MOTORIA Cadeddu I. ITALIANO-STORIA Collu P. SOSTEGNO Caria R. GEOGRAFIA-IMMAGINE Feola Y. INGLESE

3° 19 30 ore

Porcedda V. RELIGIONE Carboni P. ITALIANO-MATEMATICA-SCIENZE-MUSICA-IMMAGINE Pintori P. STORIA-GEOGRAFIA-MOTORIA Carta R. INGLESE Mameli S. RELIGIONE

4° 18 30 ore

Deidda C. POTENZIAMENTO Pilloni E. ITALIANO-MATEMATICA Pintori P. STORIA-GEOGRAFIA-SCIENZE Agosta G. MUSICA-MOTORIA Mameli S. RELIGIONE

B

5° 22 30 ore

Carta R. INGLESE

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SCUOLA PRIMARIA – MACROPROGETTO “WWW…LA SCUOLA SEI TU!”

Ubicazione e struttura – Finalità - Organizzazione interna – Progetti e laboratori – “Oltre la scuola”

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “G. DELEDDA”

Via Pixinortu, 28 – 09026 San Sperate (CA)

56

SEZIONE CLASSE N° ALUNNI TEMPO SCUOLA DOCENTI DISCIPLINE Virdis A. ITALIANO-STORIA- GEOGRAFIA-IMMAGINE Ciaccio M. MATEMATICA-SCIENZE-MOTORIA-MUSICA Mameli S. RELIGIONE 1° 22 40 ore

Carta R. INGLESE Anedda A. MATEMATICA Sanna D. ITALIANO-IMMAGINE Mistretta E. STORIA-GEOGRAFIA-SCIENZE D’angelo V. MUSICA-MOTORIA Porcedda V. RELIGIONE

2° 12 40 ore

Feola Y INGLESE Fais E. ITALIANO-STORIA-INGLESE-IMMAGINE Aru N. MATEMATICA-SCIENZE-GEOGRAFIA-MOTORIA-MUSICA Loddo A. R. SOSTEGNO 3° 22 40 ore

Porcedda V. RELIGIONE Serra M. ITALIANO-MUSICA Cocco M.G. MATEMATICA-SCIENZE Caria R. STORIA-GEOGRAFIA Farchi I. IMMAGINE-MOTORIA Carta R. INGLESE

4° 12 40 ore

Mameli S. RELIGIONE Cadeddu A. MATEMATICA-SCIENZE Stara C. ITALIANO-IMMAGINE Agosta G. STORIA-GEOGRAFIA- Visconti P. MUSICA- MOTORIA Mameli S. RELIGIONE

C

5° 12 40 ore

Carta R. INGLESE

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SCUOLA PRIMARIA – MACROPROGETTO “WWW…LA SCUOLA SEI TU!”

Ubicazione e struttura – Finalità - Organizzazione interna – Progetti e laboratori – “Oltre la scuola”

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “G. DELEDDA”

Via Pixinortu, 28 – 09026 San Sperate (CA)

57

SEZIONE CLASSE N° ALUNNI TEMPO SCUOLA DOCENTI DISCIPLINE Rotella S. ITALIANO-STORIA-IMMAGINE Pinna A. L. MATEMATICA-SCIENZE-GEOGRAFIA Pinna M.L. SOSTEGNO Mameli S. RELIGIONE Feola Y. INGLESE

1° 17 27 ore

D’angelo MUSICA-MOTORIA Rotella S. ITALIANO Pinna A. L. MATEMATICA-SCIENZE Visconti P. MOTORIA-MUSICA Trullu G. POTENZIAMENTO Mameli S. RELIGIONE

D

2° 17 27 ore

Feola Y. INGLESE Anedda A. MATEMATICA-IMMAGINE Sanna D. ITALIANO Mistretta E. STORIA-GEOGRAFIA-SCIENZE D’angelo V. MUSICA-MOTORIA Porcedda V. RELIGIONE

2° 12 40 ore

Feola Y. INGLESE Serra M. ITALIANO Cocco M.G. MATEMATICA-SCIENZE Caria R. STORIA-GEOGRAFIA-MUSICA Farchi I. IMMAGINE-MOTORIA Carta R. INGLESE

4° 11 40 ore

Mameli S. RELIGIONE Cadeddu A. MATEMATICA-SCIENZE Stara C. ITALIANO Agosta G. STORIA-GEOGRAFIA-IMMAGINE Visconti P. MUSICA- MOTORIA Mameli S. RELIGIONE

E

5° 12 40 ore

Carta R. INGLESE

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SCUOLA PRIMARIA – MACROPROGETTO “WWW…LA SCUOLA SEI TU!”

Ubicazione e struttura – Finalità - Organizzazione interna – Progetti e laboratori – “Oltre la scuola”

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “G. DELEDDA”

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58

Orario di ricevimento dei docenti della scuola primaria

DOCENTE Giorno Libero Giorno di ricevimento Ora AGOSTA MARCELLA SABATO MARTEDI’ 11:00-12:00 ANEDDA AGNESE SABATO MARTEDI’ 15:00-16:00 ARU NATALIA SABATO GIOVEDÌ’ 09:00-10:00 CABRAS M. CRISTINA SABATO MARTEDI’ 14:00-15:00 CADEDDU ANASTASIA SABATO MARTEDI’ 15:00-16:00 CADEDDU ILARIA SABATO MARTEDI’ 14:00-15:00 CALVINO RITA SABATO MARTEDI’ 14:00-15:00 CARBONI PIETRUCCIA SABATO MARTEDI’ 14:00-15:00 CARIA ROSELLA SABATO GIOVEDI’ 14:00-15:00 CARTA ROSSELLA SABATO VENERDÌ’ 11:00-12:00 CIACCIO MATTIA SABATO VENERDÌ’ 10:00-11:00 COCCO MARIA GRAZIA SABATO VENERDÌ’ 11:00-12:00 COLLU PALMIRA SABATO MARTEDI’ 14:00-15:00 COGONI M. BONARIA SABATO MARTEDI’ 10.30-11,30 D’ANGELO VINCENZINA CARMELA SABATO LUNEDÌ’ 12:30-13:00 DEIDDA CARLA SABATO MARTEDÌ’ 10:00-10:30 FAIS ELISABETTA SABATO MARTEDI’ 14:00-15:00 FARCHI IGNAZIA SABATO GIOVEDÌ’ 9:00-10:00 FEOLA ROSA IOLANDA SABATO LUNEDI’ 13:00-14:00 MAMELI SILVIA SABATO MARTEDI’ 14:00-15:00 MEREU MARINELLA SABATO MARTEDI’ 14:00-15:00 MISTRETTA ENZA SABATO MARTEDI’ 14:00-15:00 PILLONI EMANUELA SABATO MARTEDÌ 11:00-12:00 PINNA MARIA LAURA SABATO VENERDI’ 11:00-12:00 PINTORI PATRIZIA SABATO VENERDI’ 9:00-10:00 PORCEDDA VINCENZA SABATO MERCOLEDI’ 12:00-13:00 ROTELLA SIMONA SABATO MARTEDÌ’ 10:30-11:30 SABA MANUELA SABATO MARTEDÌ’ 10:30-11:30 SALIS GIULIANA SABATO MARTEDÌ’ 12:00-13:00 SANNA DANIELA SABATO LUNEDI’ 11:00-12:00 SCIOLA MASSIMO SABATO MARTEDÌ’ 10:00-11:00

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SCUOLA PRIMARIA – MACROPROGETTO “WWW…LA SCUOLA SEI TU!”

Ubicazione e struttura – Finalità - Organizzazione interna – Progetti e laboratori – “Oltre la scuola”

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “G. DELEDDA”

Via Pixinortu, 28 – 09026 San Sperate (CA)

59

DOCENTE Giorno Libero Giorno di ricevimento Ora SERRA MARCO SABATO MARTEDI’ 14:00-15:00 STARA CLAUDIA SABATO MERCOLEDI’ 10:00-11:00 USAI STEFANIA SABATO LUNEDI’ 10:00-11:00 VIRDIS ANNA ELENA SABATO MARTEDI’ 14:00-15:00 VISCONTI PAOLA SABATO GIOVEDI’ 10:00-11:00 CADEDDU ALESSANDRO SABATO MARTEDI’ 14:00-15:00 PINNA M. LAURA (sostegno) SABATO VENERDI’ 10,30-11,30 SANNA DONATELLA SABATO MARTEDI’ 14,00-15,00 LODDO A. RITA SABATO MARTEDI’ 15,00-16,00

PROGETTI E LABORATORI CLASSI COINVOLTE DENOMINAZIONE

PROGETTO TIPOLOGIA REFERENTE TEMPI

Tutte Settimana della cultura: mostra fine anno

Istituto Dirigente scolastico Maggio 2017

Tutte Progetto “Sport di classe”

Plesso Saba M. Tutto l’anno

Tutte Progetto Teatro Plesso Rotella S. Tutto l’anno Tutte Progetto Inclusione Plesso Usai S.- Porcedda V. Tutto l’anno Tutte Progetto Ambiente Plesso Serra M. Tutto l’anno Tutte Progetto “Educazione

alla Salute” Plesso Sciola M. Tutto l’anno

Classi seconde e classi quinte Progetto INVALSI Plesso Porcedda 03-05 maggio 2017 Classi quinte Progetto continuità Plesso Cadeddu A. Tutto l’anno Tutte Progetto Sicurezza e

legalità Plesso Pilloni E. Tutto l’anno

Classi quinte Progetto Protezione Civile

Plesso Pilloni E. Tutto l’anno

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SCUOLA PRIMARIA – MACROPROGETTO “WWW…LA SCUOLA SEI TU!”

Ubicazione e struttura – Finalità - Organizzazione interna – Progetti e laboratori – “Oltre la scuola”

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “G. DELEDDA”

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60

CLASSI COINVOLTE DENOMINAZIONE PROGETTO

TIPOLOGIA REFERENTE TEMPI

Classi quarte Progetto AVIS “Amico sangue”

Plesso Serra M. Tutto l’anno

1°D / 2°A / 3°A / 4°B /5°A / 5°B Progetto Inclusione diverse etnie

Plesso Pilloni E. Tutto l’anno

1° C Laboratorio scientifico curricolare Ciaccio M. Tutto l’anno 1° C Laboratorio animazione

alla lettura Curricolare Virdis A. E. Tutto l’anno

1°D / 2°D Laboratorio salute “Mi specchio nell’acqua”

Curricolare Pinna L. Tutto l’anno

1°D / 2°D Laboratorio salute “Mi specchio nell’acqua”

Curricolare Pinna L. Tutto l’anno

1°D / 2°D Laboratorio ambiente “Riciclo creativo”

Curricolare Rotella S. Tutto l’anno

1°D / 2°D Laboratorio di animazione alla lettura e

drammatizzazione

Curricolare Rotella S. Tutto l’anno

1°D / 2°D Laboratorio musicale con esperto

Curricolare Rotella S. Dicembre

2°A / 2°B Laboratorio interdisciplinare

“Un albero per amico”

Curricolare Cabras C. Tutto l’anno

2°A / 2°B Laboratorio artistico “Noi piccoli

Arcimboldini”

Curricolare Calvino R. Tutto l’anno

2°C / 2°E Laboratorio di animazione alla lettura

“Nel mondo delle fiabe”

Curricolare Sanna D. Tutto l’anno

2°C / 2°E Laboratorio musicale “Cantiamo le fiabe”

curricolare D’Angelo V. C. Tutto l’anno

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SCUOLA PRIMARIA – MACROPROGETTO “WWW…LA SCUOLA SEI TU!”

Ubicazione e struttura – Finalità - Organizzazione interna – Progetti e laboratori – “Oltre la scuola”

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “G. DELEDDA”

Via Pixinortu, 28 – 09026 San Sperate (CA)

61

CLASSI COINVOLTE DENOMINAZIONE PROGETTO

TIPOLOGIA REFERENTE TEMPI

2°C / 2°E Laboratorio musicale (canti di Natale)

curricolare D’Angelo V. C. dicembre

2°C / 2°E Laboratorio scientifico “Nutrirsi bene per crescere meglio”

Curricolare Mistretta Tutto l’anno

2°C / 2°E Laboratorio scientifico “Con i materiali mi

diverto” (Con esperto)

Curricolare Mistretta E. 2° quadrimestre

2°C / 2°E Laboratorio teatrale (con esperto)

Curricolare

Sanna D.- Anedda A. Tutto l’anno

3°A / 3°B Laboratorio linguistico Curricolare

Cadeddu I. Tutto l’anno

3°A /3 °B Laboratorio logico-matematico

Curricolare Sciola Tutto l’anno

3°A / 3°B Laboratorio pittorico-manipolativo

Curricolare Caria R./Cadeddu I. Tutto l’anno

3°A / 3°B Laboratorio canto e musica d’insieme

Curricolare Sciola M. Tutto l’anno

3°A / 3°B Laboratorio di integrazione-recupero-potenziamento- arricchimento

Curricolare Sciola/Cadeddu/Collu Tutto l’anno

3°A / 3°B Progetto educazione alimentare “Insegnamento della cultura e della consapevolezza alimentare”

Curricolare Sciola M. Tutto l’anno

3°C Laboratorio di musica Curricolare Aru N. Tutto l’anno 3°C Laboratorio di

animazione alla lettura Curricolare Fais E. Tutto l’anno

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SCUOLA PRIMARIA – MACROPROGETTO “WWW…LA SCUOLA SEI TU!”

Ubicazione e struttura – Finalità - Organizzazione interna – Progetti e laboratori – “Oltre la scuola”

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “G. DELEDDA”

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62

CLASSI COINVOLTE DENOMINAZIONE PROGETTO

TIPOLOGIA REFERENTE TEMPI

3°C Laboratorio di arte e immagine

Curricolare Fais E. Tutto l’anno

3°C Laboratorio di storia Curricolare Fais E. Tutto l’anno 3°C Laboratorio di scienze

(ed. alimentare e ambientale)

Curricolare Aru N. Tutto l’anno

4°A / 4°B / 4°C / 4°E Laboratorio di animazione alla lettura

Curricolare Serra/Salis/Carboni Tutto l’anno

4°C / 4°E Laboratorio di musica “musicainsieme” (con esperto)

Curricolare Serra /Caria Tutto l’anno

4°C / 4°E Laboratorio di storia “noi antichi Egizi”

Curricolare Caria R. Tutto l’anno

4°C / 4°E Laboratorio ed. alimentare (con esperto)

Curricolare Cocco M.G. Tutto l’anno

4°C / 4°E Laboratorio matematica “Unità di misura”

Curricolare Cocco M.G: Tutto l’anno

4°C / 4°E Laboratorio arte “arte x arte…” (con esperto)

curricolare Serra M. Tutto l’anno

5°A / 5°B / 5°C / 5°E Laboratorio interdisciplinare “Pedalando verso la legalità”

Curricolare Saba/Pilloni/Cadeddu Tutto l’anno

5°A / 5°B / 5°C / 5°E Laboratorio animazione alla lettura “Club del libro”

Curricolare Saba/Pilloni/Agosta Tutto l’anno

5°A / 5°B / 5°C / 5°E Laboratorio interdisciplinare “I colori delle emozioni”

Curricolare Pilloni- Saba- Stara Tutto l’anno

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SCUOLA PRIMARIA – MACROPROGETTO “WWW…LA SCUOLA SEI TU!”

Ubicazione e struttura – Finalità - Organizzazione interna – Progetti e laboratori – “Oltre la scuola”

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “G. DELEDDA”

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63

CLASSI COINVOLTE DENOMINAZIONE PROGETTO

TIPOLOGIA REFERENTE TEMPI

5°A / 5°B / 5°C / 5°E Laboratorio di matematica “Logica-mente” (classi aperte)

Curricolare Cadeddu/Pilloni/Saba Tutto l’anno

5°A / 5°B / 5°C / 5°E Progetto “Di muro in Muro”

Curricolare Cadeddu/Pilloni/Saba 2° quadrimestre

5°C / 5°E Progetto scienze “Da Newton ad Einstein…a cavallo di un raggio di luce” (con esperto)

Curricolare Cadeddu 2° quadrimestre

5°A Laboratorio di recupero e potenziamento

Curricolare Saba M. Tutto l’anno

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SCUOLA PRIMARIA – MACROPROGETTO “WWW…LA SCUOLA SEI TU!”

Ubicazione e struttura – Organizzazione interna – Progetti e laboratori – “Oltre la scuola”

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64

“OLTRE LA SCUOLA” - VISITE GUIDATE/VIAGGI DI ISTRUZIONE

CLASSE REFERENTE DEL PROGETTO DESTINAZIONE DATA DURATA

1°A-1°B-1°C-1°D-2°D Mereu- Rotella Virdis Giardino Sonoro San Sperate 08/05/17 Dalle 8,00 alle 13,00

1°C Virdis A.E. Biblioteca comunale San Sperate Maggio 2017 Dalle 8,00 alle 13,00

1°D Rotella S. Uscite sul territorio (biblioteca comunale) Da definire Dalle 8,00 alle 13,00

2° A-2°B-2°C-2°E Porcedda-Sanna “Monte Arrubiu” Dolianova 09/05/17

Dalle 8,00 alle 14,00 (tempo pieno niente mensa/

Compresenza docenti)

2° A-2°B-2°C-2°E Anedda-Cabras Frantoio San Sperate 16/11/ 2016 Dalle 8,00 alle 13,00

1°D-2°D Rotella S. Frantoio San Sperate 17/11/ 2016 Dalle 8,00 alle 13,00

2° A-2°B-2°C-2°E Mistretta-Calvino Pescheto San Sperate Maggio 2017 Dalle 8,00 alle 13,00

3°A-3°B Sciola M. Villaggio “Sa Ruda” Cabras 09/05/17 Dalle 8,00 alle 16,00

3°A-3°B Cadeddu I. Il Planetario Cagliari 14/02/17 Dalle 8,00 alle 13,00

3°C Aru N. Cartiera di Macchiareddu Assemini 02/05/17 Dalle 8,00 alle 13,00

4°A-4°B-4°C-4°E Serra/Carboni/Salis Libreria “Favolare” San Sperate 14/11/16 Dalle 8,00 alle 11,00

4°A-4°B-4°C-4°E Salis-Carboni-Serra Parco tecnologico Nora 09/05/17

Dalle 8,00 alle 16,00 (tempo pieno niente mensa/

Compresenza docenti)

4°C-4°E Cocco M.G. Mercato Comunale San Sperate 2° quadrimestre Dalle 8,00 alle 13,00

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SCUOLA PRIMARIA – MACROPROGETTO “WWW…LA SCUOLA SEI TU!”

Ubicazione e struttura – Organizzazione interna – Progetti e laboratori – “Oltre la scuola”

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “G. DELEDDA”

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65

CLASSE REFERENTE DEL PROGETTO DESTINAZIONE DATA DURATA

5°A-5°B-5°C-5°E Cadeddu A.-Pilloni -Saba Koala park Domusnovas 09/05/17

Dalle 8,00 alle 16,00 (tempo pieno niente mensa/

Compresenza docenti)

5°A-5°B-5°C-5°E Stara-Pintori Il Planetario Cagliari 02/02/17

Dalle 8,00 alle 14,00 (tempo pieno niente mensa/

Compresenza docenti)

5°A-5°B-5°C-5°E Stara-Pilloni-Saba L’Unione Sarda-Videolina-Radiolina Cagliari 17/03/17

Dalle 8,00 alle 14,00(tempo pieno niente mensa/

Compresenza docenti) 5°A-5°B-5°C-5°E Cadeddu- Pilloni- Saba Nuova Orsa-SOS San Sperate 15/12/16 Dalle 8,00 alle 13,00

5°A-5°B-5°C-5°E Cadeddu-Pilloni-Saba Caserma dei Carabinieri/Municipio San Sperate 10/11/16 Dalle 8,00 alle 13,00

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SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO – MACROPROGETTO “LEGALITA’ IN AZIONE”

Ubicazione e struttura – Organizzazione interna – Progetti e laboratori – “Oltre la scuola”

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66

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO – MACROPROGETTO “LEGALITA’ IN AZIONE”

UBICAZIONE E STRUTTURA L’edificio inaugurato nel 1984 è così composto: giardino, campo sportivo con gradinate, palestra, interni ampi e luminosi. Durante l’anno scolastico 2000/2001 sono state effettuate le opere di adeguamento alla L. 626/94: impianto elettrico, antincendio, scale e uscite di sicurezza. Il piano terra è costituito da un androne dal quale si diramano i vari ambienti: n° 9 aule didattiche, sala professori, anfiteatro, aula d’artistica, aula-pianoforte, aula-flauto, aula-percussioni, servizi igienici, un’ampia aula teatro allestita permanentemente, con adiacenti almeno due aule di strumento musicale. Al primo piano sono situate altre 9 aule, una sala-biblioteca, i laboratori di arte, scienze, informatica. Le 9 aule adibite alla didattica sono dotate di LIM. L’Istituto è dotato di un piano di prevenzione e protezione e di un piano di evacuazione degli edifici scolastici. Almeno due volte l’anno si effettuano le prove di evacuazione. PROVE EVACUAZIONE Nel rispetto della normativa vigente, anche nel corrente anno scolastico verranno effettuate almeno 2 prove di evacuazione. RSPP ingegnere Davide Serpi Progetto Sicurezza e legalità

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SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO – MACROPROGETTO “LEGALITA’ IN AZIONE”

Ubicazione e struttura – Organizzazione interna – Progetti e laboratori – “Oltre la scuola”

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OBIETTIVI FORMATIVI GENERALI DELL'ISTITUTO Il percorso educativo che si realizza nella scuola secondaria promuove il valore della persona come portatrice di risorse e competenze, senza mai scoraggiare o deprimere, sostiene il rispetto degli stili individuali di apprendimento di ciascun alunno, guida ed orienta, instaura rapporti aperti ma allo stesso tempo corregge con autorevolezza quando è necessario, sostiene e condivide le esperienze degli alunni, le loro inclinazioni e attitudini, guidandoli in un futuro di studio e di lavoro. In riferimento alle scelte educative dell’Istituto i docenti orienteranno la propria programmazione seguendo i seguenti obiettivi educativi:

1) Formazione di una coscienza civile. − Promuovere la valorizzazione dell’aspetto positivo del rispetto.

− Superare l’incertezza di fronte a ciò che cambia in sé e nella vita.

− Sviluppare la capacità di autocontrollo.

− Sviluppare la volontà di partecipazione e capacità di collaborazione.

− Sviluppare la coscienza dei propri diritti e doveri come necessità pratica e morale.

− Imparare ad interagire con i coetanei e gli adulti.

2) Sviluppo delle capacità critiche − Sviluppare una progressiva consapevolezza del proprio io, individuando i proprio limiti e le proprie qualità

− Promuovere il riconoscimento delle individualità altrui.

3) Sviluppo delle abilità e delle competenze − Acquisire conoscenze che consentano di operare in modo consapevole nella realtà in cui si vive.

− Realizzare un apprendimento efficace e appropriarsi di un metodo di lavoro razionale.

− Sviluppare capacità logiche, intuitive, operative e creative.

− Collaborare per realizzare il proprio progetto di vita.

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SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO – MACROPROGETTO “LEGALITA’ IN AZIONE”

Ubicazione e struttura – Organizzazione interna – Progetti e laboratori – “Oltre la scuola”

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4) Promozione e sviluppo di un’ educazione alla tolleranza

− Maturare il senso della collaborazione e della solidarietà adoperandosi per realizzare un obiettivo comune.

− Sviluppare la capacità di accettare idee diverse dalle proprie.

− Sensibilizzare ai problemi presenti nel mondo contemporaneo.

5) Promozione di una cultura incentrata sul rispetto e sulla tutela dell’ambiente − Prendere coscienza delle problematiche ambientali assumendo comportamenti coerenti.

− Sviluppare una coscienza ecologica nel rispetto delle risorse naturalistiche da difendere.

FINALITA’ La Scuola Secondaria di 1° accoglie allievi nel periodo della pre-adolescenza, ne prosegue l'orientamento educativo, eleva il livello di educazione e di istruzione personale, accresce la capacità di partecipazione e di contributo ai valori della cultura e della civiltà e costituisce la premessa indispensabile per l'ulteriore impegno nel secondo ciclo di istruzione e di formazione. La scuola secondaria di 1° grado si pone i seguenti obiettivi generali del processo formativo e si caratterizza per i seguenti tratti educativi: Scuola dell'educazione integrale della persona: promuove processi formativi e si adopera per creare, attraverso le conoscenze e le abilità, occasioni dirette a sviluppare armonicamente la personalità degli allievi in tutte le direzioni. Scuola che colloca nel mondo aiuta lo studente ad acquisire un'immagine sempre più chiara ed approfondita della realtà sociale per permettere alle generazioni di affrontare in modo più consapevole e responsabile le scelte future. Scuola orientativa mira all'orientamento di ciascuno, favorisce l'iniziativa del soggetto per il suo sviluppo fisico, psichico e intellettuale per permettergli di definire e di conquistare la propria identità e di rivendicare un proprio ruolo nella realtà sociale, culturale e professionale. Scuola dell'identità assolve il compito di accompagnare il preadolescente nella sua maturazione globale fino alle soglie dell'adolescenza. Scuola della motivazione e del significato è impegnata a radicare conoscenze ed abilità disciplinari ed interdisciplinari sulle effettive capacità di ciascuno, utilizzando modalità ricche di senso.

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SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO – MACROPROGETTO “LEGALITA’ IN AZIONE”

Ubicazione e struttura – Organizzazione interna – Progetti e laboratori – “Oltre la scuola”

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Scuola della prevenzione dei disagi e del recupero degli svantaggi: legge i bisogni e i disagi dei preadolescenti e interviene attraverso il coinvolgimento delle famiglie, di personale competente e dei soggetti educativi extrascuola quali gli enti locali, le formazioni sociali, la società civile presente sul territorio. La nostra scuola si propone di essere:

− Un centro dove studenti, famiglie e tutto il personale, nella ricchezza delle relazioni, costruiscono insieme un ambiente positivo, attento ai bisogni di ognuno.

− Un centro di cultura capace di fondere e integrare, in un percorso unitario di conoscenze e di approfondimento, la varietà delle proposte educative offerte dagli Enti locali, dalla famiglia e dalle varie agenzie culturali.

− Un luogo dove il progetto educativo risponde a criteri di affidabilità e responsabilità, dove la formazione della personalità e delle competenze cognitive si realizzano nella possibilità di vivere relazioni serene con coetanei ed adulti, in maniera armonica, nel rispetto di sé, degli altri e dell'ambiente.

− Una scuola che educa alla convivenza civile e al rispetto delle regole

Corso a indirizzo musicale: (1°B – 2°B – 3°B) L’Istituto Comprensivo di San Sperate ha voluto caratterizzare la propria offerta formativa con l’inserimento di un corso ad indirizzo musicale nella Scuola secondaria di primo grado. Gli alunni neo iscritti hanno la possibilità di studiare nel corso del triennio una delle quattro specialità strumentali presenti nel corso: flauto traverso, pianoforte, chitarra e strumenti a percussione, con lezioni individuali e collettive per un totale complessivo di 3 ore settimanali di cui 1 ora individuale di strumento al pomeriggio e 2 ore di teoria e pratica di musica di insieme nell’orario mattutino. Lo studio dello strumento rientra tra le materie curricolari e soggetto quindi a valutazione quadrimestrale, annuale e conclusiva in sede di esame di licenza. Al corso potranno accedere gli alunni provenienti dalla classe 5a della Scuola primaria che facciano espressa richiesta di inserimento, previo test orientativo-attitudinale predisposto dalla Scuola. L’insegnamento strumentale, oltre a mettere in luce eventuali predisposizioni musicali, costituisce integrazione interdisciplinare ed arricchimento nell’ampio quadro delle finalità della Scuola secondaria di primo grado e del progetto complessivo di formazione della persona. Tale insegnamento pertanto costituisce un avvio e una presa di coscienza delle problematiche relative allo studio di uno strumento musicale che potrà, successivamente, essere approfondito in livelli più avanzati di istruzione quali il Conservatorio di Musica. Nella programmazione di quest’anno rientrano varie attività , da realizzarsi in orario scolastico ed in parte extrascolastico: Concerto di Natale;

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SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO – MACROPROGETTO “LEGALITA’ IN AZIONE”

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partecipazione a concorsi Regionali; progetti di continuità con la Scuola primaria; partecipazione a concerti sinfonici presso il Teatro Lirico di Cagliari; Saggi di fine anno. Tali esperienze, aiutano i ragazzi a crescere, giocare, socializzare in modo sano e creativo, raggiungendo una delle finalità dell'indirizzo musicale cioè quella di promuovere momenti di esecuzione musicale carichi di significato, in un'opera di sensibilizzazione verso la cultura musicale, nel quadro di una crescita di più ampio respiro. Riferimenti normativi DM 201/99.

ORGANIZZAZIONE INTERNA (tempo scuola, funzioni e incarichi )

Figure di staff

Dirigente Scolastico Dott.ssa Adriana Mura

Collaboratori del D.S. Prof.ssa Alberta Perotto

Docente: Emanuela Pilloni

Referente Plesso Docente: Titti Pomata

Figure Sensibili Docenti: Perotto A, Siclari V.

ATA: Pischedda Carmen , Melis Maristella

Direttore S.G.A. Fernanda Loi

Assistenti Amministrativi: Maria Margherita Marcia, Claretta Orrù, Eleonora Frau Personale ATA

Collaboratori Scolastici: Carta Giuseppe, Pischedda Carmen, Melis Maristella.

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SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO – MACROPROGETTO “LEGALITA’ IN AZIONE”

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Tempo scuola

Corso A - Tempo normale Dal lunedì al sabato 8:00-13:00

Corso B - Indirizzo Musicale

Lunedì 8.00-13.00 / 13.00-17.30 pomeriggio lez. Individuale di strumento

Martedì 8.00-14.00 / 2°B 13.00-14.00 lez. individuale di strumento

Mercoledì 8.00-13.00 / 13.00-17.30 pomeriggio lez. individuale di strumento

Giovedì 8.00-14.00 / 3°B 13.00-14.00 lez. individuale di strumento

Venerdì 8.00-14.00 / 1°B 13.00-14.00 lez. individuale di strumento

Sabato 8.00-13.00

Corso C - Tempo prolungato Lunedì, Mercoledì 8.00-16.00

Martedì, Giovedì, Venerdì e sabato 8.00-13.00

Monte ore annuale per discipline nel tempo normale (corso A ) DISCIPLINA ORE ITALIANO, STORIA, GEOGRAFIA 9 LINGUA INGLESE 3 MATEMATICA E SCIENZE 6 ARTE E IMMAGINE 2 MUSICA 2 TECNOLOGIA 2 SECONDA LINGUA COMUNITARIA 2 SCIENZE MOTORIE 2 RELIGIONE 1 CITTADINANZA E COSTITUZIONE 1 TOTALI 30 ore settimanali TOTALI ORE ANNUALI 30×33 settimane =990 ore

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Monte ore annuale per discipline nel tempo normale a indirizzo musicale (corso B) DISCIPLINA ORE ITALIANO, STORIA, GEOGRAFIA 9 LINGUA INGLESE 3 MATEMATICA E SCIENZE 6 ARTE E IMMAGINE 2 MUSICA 2 TECNOLOGIA 2 SECONDA LINGUA COMUNITARIA 2 SCIENZE MOTORIE 2 RELIGIONE 1 CITTADINANZA E COSTITUZIONE 1 STRUMENTO 3 TOTALE 33 ore settimanali TOTALI ORE ANNUALI 33×33 settimane =1089 ore

Monte ore annuale per discipline nel tempo prolungato (corso C) DISCIPLINA ORE ITALIANO , STORIA, GEOGRAFIA 9 LABORATORIO LETTERE 2 CITTADINANZA E COSTITUZIONE 1 LINGUA INGLESE 3 MATEMATICA E SCIENZE 6 LABORATORIO SCIENZE MATEMATICHE

2

ARTE E IMMAGINE 2 MUSICA 2 TECNOLOGIA 2 SECONDA LINGUA COMUNITARIA 2 SCIENZE MOTORIE 2 RELIGIONE 1

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MENSA 2 TOTALI 36 ore settimanali TOTALI ORE ANNUALI 36×33 settimane=1188

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Assegnazioni docenti alle classi

CLASSE DOCENTI COORDINATORE E SEGRETARIO

1°A (20 alunni)

Mantovani – Manzi - Poddighe – Lecca – Vacca – Cherchi – Gerina - Siclari- Marci- Campus - Orrù - Aru

Manzi – Campus

2°A (18 alunni)

Mantovani – Lobina– Manzi - Poddighe – Lecca – Vacca – Cherchi – Pomata - Siclari – Marci – Campus - Sanna - Argiolas (potenziamento)

Mantovani-Vacca

3°A (19 alunni)

Congiu - Piroddi – Dessì - Poddighe – Lecca – Vacca –Cherchi–Siclari- Marci- Anedda – Segretario - Argiolas (potenziamento)

Congiu-Segretario

1°B (23 alunni)

Lobina- Piroddi- Argiolas- Lecca – Vacca - Cherchi– Gerina – Siclari- Marci -Campus –Garau- Alba -Carta – Astara - Fichera

Piroddi - Lecca

2°B (24 alunni)

Lobina- Mantovani – Piroddi – Argiolas - Lecca – Pomata - Vacca –Cherchi –Siclari- Marci -Anedda- Alba -Carta – Astara - Fichera

Siclari - Alba

3°B (21 alunni)

Congiu - Manzi – Argiolas – Dessì - Lecca – Vacca –Cherchi–Siclari- Marci- Anedda -Alba -Carta – Astara- Fichera - Argiolas (potenziamento)

Argiolas - Carta

1°C (19 alunni)

Gerina – Minnei - Poddighe – Lecca – Vacca –Cherchi–Siclari – Marci – Campus - Zedde

Gerina - Poddighe

2°C (24 alunni)

Pomata – Loi - Poddighe – Lecca – Vacca –Cherchi - Siclari – Marci – Anedda - Carta

Pomata - Loi

3°C (21 alunni)

Dessì – Minnei - Poddighe – Lecca – Vacca –Cherchi– Siclari – Marci - Anedda – Perotto – Argiolas (potenziamento)

Dessì - Minnei

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Orario di ricevimento dei docenti della scuola secondaria di primo grado

DISCIPLINA DOCENTE CLASSE GIORNO E ORA DI RICEVIMENTO GIORNO LIBERO

CHITARRA ALBA CORSO B VENERDI’ 10:00-11:00 SABATO SOSTEGNO ARU 1°A SABATO 11:00-12:00 LUNEDI’

ANEDDA 3°A – 2°B – 3°B – 2°C - 3°C MERCOLEDI' 13:00-13:30 SABATO RELIGIONE

CAMPUS 1°A – 1°B - 1°C - 2°A SABATO 09:00-10:00 INGLESE ARGIOLAS CORSO B VENERDI’ 11:00-12:00 GIOVEDI’ PERCUSSIONI ASTARA CORSO B VENERDI’ 10:00-11:00 SABATO PIANOFORTE CARTA C. CORSO B VENERDI' 10:00-11:00 SABATO SOSTEGNO CARTA G. 2°C LUNEDI' 08:30 – 09:00 LUN. VEN. SAB. ARTE CHERCHI CORSO A-B-C MERCOLEDI' 10:00-11:00 VENERDI' LETTERE CONGIU 3°A - 3°B GIOVEDI’ 11:00-12:00 SABATO LETTERE CITTAD./COSTIT. DESSI’ 3°C

3°A - 3°B VENERDI' 11:00-12:00 GIOVEDI’

FLAUTO FICHERA CORSO B VENERDI’ 10:00-11:00 SABATO SOSTEGNO GARAU 1°B MERCOLEDI' 10:00-11:00 GIOVEDI’ LETTERE CITTAD./COSTIT. GERINA 1°C

1°A - 1°B VENERDI' 11:00-12:00 LUNEDI'

FRANCESE LECCA Y. CORSO A – B - C GIOVEDI' 10:00-11:00 MERCOLEDI’ LETTERE STORIA-GEOGRAFIA ITALIANO

LOBINA 1°B 2°A 2°B

LUNEDI' 10:00-11:00

MERCOLEDI’

SCIENZE MATEMATICHE LOI 2°C MARTEDI' 10:00-11:00 GIOVEDI'

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DISCIPLINA DOCENTE CLASSE GIORNO E ORA DI RICEVIMENTO GIORNO LIBERO

LETTERE ITALIANO STORIA-GEOGRAFIA

MANTOVANI 1°A 2°A 2°B

MARTEDI' 09:00-10:00

GIOVEDI’

SCIENZE MATEMATICHE MANZI 1°A – 2°A - 3°B SABATO 11:00-12:00 VENERDI' MUSICA MARCI CORSO A-B-C VENERDI' 10:00-11:00 SABATO SCIENZE MATEMATICHE MINNEI 1° C – 3°C MARTEDI' 11:00-12:00 SABATO SOSTEGNO ORRU' 1°A LUNEDI' 11:00-12:00 MERCOLEDI' SOSTEGNO PEROTTO 3°C MERCOLEDI' 08:00-09:00 SABATO SCIENZE MATEMATICHE PIRODDI CORSO 3°A – 1°B - 2°B VENERDI' 11:00-12:00 LUNEDI' INGLESE PODDIGHE CORSO A - C VENERDI' 11:00-12:00 MERCOLEDI’ LETTERE CITTAD./COST. POMATA 2°C

2°A - 2°B MARTEDI' 12:00-13:00 LUNEDI’

SOSTEGNO SANNA 2°A SABATO 10:00-11:00 LUNEDI^ SOSTEGNO SEGRETARIO 3°A VENERDI' 11:00-12:00 GIOVEDI' TECNOLOGIA E INFORMATICA SICLARI CORSO A-B-C LUNEDI' 11:00-12:00 SABATO SC. MOTORIE VACCA CORSO A-B-C VENERDI' 10:00-11:00 MERCOLEDI' SOSTEGNO ZEDDE 1°C VENERDI' 11:00-12:00 GIOVEDI'

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PROGETTI E LABORATORI CLASSI DENOMINAZIONE PROGETTI TIPOLOGIA REFERENTE TEMPI

Tutte Settimana della Cultura e della Legalità Istituto Dirigente scolastico 5 Maggio Tutte Salute Plesso/Istituto Piroddi Tutto l'anno Tutte Teatro Plesso/Istituto Lobina Tutto l'anno Tutte Progetto inclusione Plesso/Istituto Porcedda Tutto l'anno Tutte Sicurezza e Legalità Plesso/Istituto Perotto-Siclari Tutto l'anno Tutte Area ludico – motoria / giochi sportivi studenteschi Plesso Vacca Tutto l'anno Tutte Primo soccorso Plesso Siclari Tutto l'anno Tutte Protezione Civile Plesso Siclari Tutto l'anno Tutte Ed. stradale Plesso Siclari Tutto l'anno Tutte Rally matematico transalpino Plesso Loi Tutto l'anno Tutte Laboratorio di canto corale Plesso Marci Tutto l'anno Tutte Potenziamento Corso C Tutti i docenti Tutto l'anno Tutte Arricchimento Plesso Tutti i docenti Tutto l'anno

Tutte Recupero Plesso Docenti di ita, sc.mat., lingue straniere Tutto l'anno

Tutti al Lirico Corso B Fichera 18 ottobre Saggio di Natale Corso B Fichera I° Quadrimestre Potenziamento Musicale di flauto traverso e percussioni (con pianista accompagnatore) Corso B Fichera

Concorsi musicali regionali Selargius - Siurgus Corso B Fichera Tutto l'anno

1°B-2°B-3°B

Saggio di fine anno Corso B Fichera II° Quadrimestre

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CLASSI DENOMINAZIONE PROGETTI TIPOLOGIA REFERENTE TEMPI

3°B Progetto partecipazione all'orchestra giovanile provinciale Corso B Fichera Aprile

1°C Laboratorio di poesia Curricolare Gerina Tutto l'anno

Laboratorio di storia /archeologia Curricolare Lobina Tutto l'anno 2°A

Inclusione etnie diverse Curricolare Mantovani Tutto l'anno Lab. scrittura creativa

Curricolare (in orario pomeridiano) Pomata Tutto l'anno

2°C Lab. animazione alla lettura Curricolare

(in orario pomeridiano) Pomata (previsto l’ esperto) Tutto l'anno

Orientamento Plesso

Manzi I° Quadrimestre

Progetto Ed. all’affettività Plesso Piroddi Tutto l'anno Progetto Amnesty Kids Plesso Dessì Tutto l'anno

3°A-3°B-3°C

Invalsi Plesso/Istituto Manzi II° Quadrimestre

3°C English Tech Curricolare Poddighe - Siclari Tutto l'anno

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“OLTRE LA SCUOLA” - VISITE GUIDATE/VIAGGI DI ISTRUZIONE CLASSE REFERENTE DESTINAZIONE DATA DURATA

Siclari Giardino sonoro San Sperate 11 Novembre In orario scolastico Minnei Acquario di Nora 14 Marzo

Vacca Uscita in ambiente naturale: Domusnovas – Grotte di San Giovanni 11 Maggio 8-13

1°A-1°B-1°C

Siclari Legione dei Carabinieri, Cagliari Da definire 9-15

Siclari Arborea 11 Gennaio 08:00-18:00 Vacca Uscita in ambiente naturale:Ulassai/Jerzu 4-5 o 5-6 Maggio 2 gg Docenti di sc. matematiche Orto Botanico 22 Novembre 08:00-13:00

2°A-2°B-2°C

Siclari Bazar Beneficenza 29/11/16 08:00-13:00 2°A-2°B Mantovani-Lobina Festival “Tuttestorie” - Exmà Cagliari 15 Ottobre 08:00-13:00 Corso B Fichera Teatro Lirico Cagliari 18 Ottobre In orario scolastico

Piroddi-Manzi-Minnei Radiotelescopio di San Basilio 17 Febbraio 09:00-13:00

Monti Mannu

3^A+3^C 6 Dicembre Vacca

3^B 13 Dicembre

08:00-16:00

Vacca Sicilia 28 -31 Marzo 4gg (3 notti)

3°A-3°B-3°C

Lobina Eventuale partecipazione a spettacoli teatrali e musicali Date da stabilire In orario scolastico 3°B Congiu Festival “ Tuttestorie” 13 ottobre 08:00-14:00

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AREA RAPPORTO SCUOLA-FAMIGLIA

Rapporti scuola famiglia – Calendario degli incontri

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RAPPORTI SCUOLA FAMIGLIA Partecipazione dei genitori e corresponsabilità educativa I genitori entrano nella scuola come primi responsabili dell’educazione dei figli e come componente fondamentale degli Organi Collegiali. Figure fondamentali chiamate a partecipare ai processi di crescita dei figli all’interno della scuola, nei suoi vari aspetti e nel rispetto della distinzione dei ruoli e delle funzioni. Nelle Linee di Indirizzo emanate dal Ministero dell’Istruzione in relazione alla partecipazione dei genitori e corresponsabilità educativa si legge testualmente: “Gli insegnanti e i genitori, nonostante la diversità dei ruoli e la separazione dei contesti d’azione, condividono sia i destinatari del loro agire, i figli/alunni, sia le finalità dell’agire stesso, ovvero l’educazione e l’istruzione in cui scuola e famiglia operano insieme per un progetto educativo comune”. La collaborazione scuola-famiglia è fondamentale per il successo scolastico dell’alunno, è importante che le finalità della scuola siano condivise dalla famiglia perché i migliori risultati si hanno proprio quando genitori e insegnanti collaborano insieme.

CALENDARIO DEGLI INCONTRI SCUOLA FAMIGLIA SCUOLA DELL’INFANZIA

− Colloqui generali

− Colloqui individuali

− Intersezione con la componente genitori

− Convocazioni del dirigente

− Assemblea dei genitori

− Consegna della Certificazioni delle competenze per gli alunni in uscita SCUOLA PRIMARIA

− Colloqui individuali

− Assemblee di classe e elezione dei rappresentanti genitori

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AREA RAPPORTO SCUOLA-FAMIGLIA

Rapporti scuola famiglia – Calendario degli incontri

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− Consigli di interclasse aperti ai genitori

− Consegna del documento di valutazione quadrimestrale

− Colloqui generali SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO:

− Assemblea dei genitori

− Colloqui individuali su richiesta dei docenti o dei genitori

− Colloqui generali programmati nel piano delle attività

− Comunicazioni del Dirigente Scolastico

− Comunicazione sulle verifiche scritte e orali firmate dai docenti e controfirmate dai genitori

− Pubblicazione documento di valutazione del primo e secondo quadrimestre

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AREA DELLA FORMAZIONE

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Documenti visionabili in allegato.