PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA AA. SS. … · Aggiornamento PTOF – AS 2019-2020 pag. 2...

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “PIRANDELLO”

Via S. Maria a Cintoia, 8 - 50142 FIRENZE Tel. 055781275 – email: FIIC83700B@ istruzione.it

PEC: [email protected] C.F.94135680489 – Codice Univoco Ufficio: UFWU9G

PIANO TRIENNALE

DELL’OFFERTA FORMATIVA

AA. SS. 2019/2020, 2020/2021, 2021/2022 aggiornamento per l'A.S. 2019/2020

(ex art. 1, c. 14, Legge n.107/2015)

˗ Elaborato dal Collegio dei docenti nella seduta del 24/10/2019 ˗ Approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del _________

http://www.google.it/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiwxcOi6M7KAhXEvxQKHQ-kD90QjRwIBw&url=http://www.beniculturali.it/PONculturaesviluppo&psig=AFQjCNHcBVi8G3HOTyVTUfE3ljXRPQct8g&ust=1454149758756802

Aggiornamento PTOF – AS 2019-2020 pag. 2 di 38

CONTENUTI

Il presente Aggiornamento si compone dei seguenti documenti:

1. Organigramma dell’Istituto Comprensivo “Pirandello” per l’anno scolastico 2019/2020; 2. Elenco dei progetti approvati dal Collegio per il corrente anno scolastico; 3. Scheda per la Valutazione del comportamento, così come aggiornata dal Collegio docenti nella seduta

del 24/10/2019;

4. Compito verticale di realtà (da impiegare, con modalità differenti, nei tre ordini di scuola) così come approvato dal Collegio docenti nella seduta del 24/10/2019;

NB: i documenti di cui ai punti 3 e 4, oltre a figurare nel presente Aggiornamento, vengono integrati anche nel

testo del Piano Triennale dell’Offerta Formativa dell’IC Pirandello.


1. ORGANIGRAMMA DELL’ISTITUTO COMPRENSIVO “PIRANDELLO”

Dirigente Scolastico: prof. Renato Giroldini

Direttore dei Servizi Generali e Amministrativi: Sig.ra Sandra Gremoli

Collaboratori del Dirigente Scolastico

Prof.ssa Stefania Baggiani; prof. Toni Fibbi; ins. Tiziana Fusco

Coordinatori di plesso

Scuola Docente

Infanzia “Laura Poli” Ins. Sonia Lucenti

Primaria “Ambrosoli” Ins. Ivonne Giacomelli

Primaria “Calvino” Ins. Carmela Montebello

Primaria “Locchi” Ins. Serena Venanti

Secondaria I gr. “Pirandello” Prof.ssa Stefania Baggiani

Funzioni strumentali

Progr. Denominazione Docenti

1 Arte, musica e teatro Ins. Ersilia D’Avino

Prof.ssa Laura Mauric

2 Inclusione

Ins. Angelina Benincasa

Ins. Maria Teresa Cheli

Prof.ssa Cosetta Bertolani

3 Intercultura Ins. Pasquale Mocerino

Prof.ssa Barbara Stoja

4 Orientamento Prof.ssa Mavina Papini

Prof.ssa Yula C. Vannas

5 PTOF e monitoraggio progetti Ins. Beatrice Pepe

Prof.ssa Cristina Terreni

6 Tecnologia Prof. Riccardo Montefiore

7 Valutazione Ins. Elisa Belli

Coordinatori di fascia nella scuola primaria

Fascia Docente

Classi prime Ins. Alessandra Rita Barbagallo

Classi seconde Ins. Sabina Zanni

Classi terze Ins. Eleonora Terzani

Classi quarte Ins. Cecilia Bellatalla

Classi quinte Ins. Silvia Persicone

Consiglio d’Istituto

Presidente del Consiglio di Istituto: Silvia Panchetti (rappresentante genitori)

Dirigente scolastico

(membro di diritto)

Rappresentanti

personale ATA Rappresentanti docenti Rappresentanti genitori

Prof. Renato Giroldini C.S. Antonella Pirrera

Ins. M. Teresa Cheli

Ins. Tiziana Fusco

Ins. Ivonne Giacomelli

Prof.ssa Giuseppina E. Ierimonti

Ins. Sonia Lucenti

Ins. Carmela Montebello

Ins. Mery Olivieri

Ins. Serena Venanti

Lucia Bacci

Elisa Bonaiuti

Alessandra Bruno

Caterina Marciano

Matteo Facenna

Silvia Guagni

Caterina Mazzitelli


Coordinatori e segretari nei consigli di classe (scuola secondaria I gr.)

Classe Coordinatore Segretario

I A Toni Fibbi Nunziatina Pellegrino

II A Nora Lazzeri Vincenzo D’Amato

III A Riccardo Montefiore Giuseppina Emma Ierimonti

I B Valerio Camporesi Maria del Carmen Lopez Belmonte

II B Ilenia Memoli Laura Mauric

III B Agnese Cecchini Cristina Terreni

I C Barbara Stoja David Burrini

II C Anna Poggianti Daniele Vettori

III C Cosetta Bertolani Gabriele Ferro

I D Sabrina Crispano Mikhail Pazi

II D Yula Christina Vannas Laura Miconi

III D Simone Gemmi Mirko Carroli

I E Sara Furiassi Gloria Pettene

II E Mavina Papini Lorenzo Tognocchi

III E Flavia Careri Cristina Sbrilli

Referenti

Progr. Denominazione Docenti Ambito di competenza

1 Adozioni e affidi Ins. Vincenza Mirra Intero Istituto

2 Ambiente e salute Prof. Simone Gemmi Intero Istituto

3 Continuità 0-6 Ins. Elisa Cenci Scuola dell’infanzia

4 Curricola Ins. Ivonne Giacomelli Intero istituto

5 DSA

Ins. Angelina Benincasa (F.S.) Intero istituto e scuola primaria “Locchi”

Ins. Silvia Persicone Scuola primaria “Ambrosoli”

Ins. Maria Teresa Cheli (F.S.) Scuola primaria “Calvino”

Prof.ssa Cosetta Bertolani (F.S.) Scuola secondaria I gr.

6 Educazione

motoria

Ins. Anna Chiurazzo Scuola dell’infanzia

Ins. Eleonora Terzani Scuola primaria “Ambrosoli”

Ins. Silvana Sarracino Scuola primaria “Calvino”

Ins. Caterina Federico Scuola primaria “Locchi”

Prof.ssa Stefania Baggiani Scuola secondaria di I gr.

7 Handicap Ins. Cecilia Bellatalla Scuola infanzia e primaria

Prof.ssa Barbara Stoja Scuola secondaria I gr.

8 Informatica Prof. Gabriele Ferro Scuola secondaria I gr.

Ins. Pasquale Mocerino Scuola dell’infanzia e primaria

9 Intercultura

Ins. Melina Giancola Scuola primaria “Ambrosoli”

Ins. Vincenza Mirra Scuola primaria “Locchi”

Ins. Pasquale Mocerino (F.S.) Scuola dell’infanzia e scuola primaria “Calvino”

Prof.ssa Barbara Stoja (F.S.) Scuola secondaria di I gr.


Referenti

Progr. Denominazione Docenti Ambito di competenza

10 Legalità Prof. Vincenzo D’Amato Intero istituto

11 Prevenzione

bullismo Prof.ssa Barbara Stoja Intero istituto

12 Sito internet

Istituto Prof. Gabriele Ferro Intero istituto

Tutor dei docenti in anno di formazione e prova

o al terzo anno di FIT (Formazione Iniziale e Tirocinio)

Ordine di scuola Docente neo immesso Tutor

Scuola dell’infanzia Rosa Iannuzzi Basiliana Molina

Scuola Primaria Francesca Genovese Mery Olivieri

Melina Giancola Gisella Battaglia

Rosa Lombardo Valentina Bencini

Cecilia Martino Serena Venanti

Maria Montebello Silvana Sarracino

Antonella Pasqui Angela Maria Colasante

Scuola Secondaria Paola Corsi Riccardo Montefiore

Sara Furiassi Flavia Careri

Gloria Pettene Ilenia Memoli

Rosanna Riccio Maria del Carmen Lopez Belmonte

Sabrina Sacripanti Laura Miconi

Animatore digitale

Prof. Gabriele Ferro

Team per l’innovazione digitale

Ins. Filippo Passantino, Ins. Pasquale Mocerino, Prof. Riccardo Montefiore

Rappresentanza sindacale unitaria

Ins. Pasquale Mocerino; Ins. Serena Venanti

Organo di garanzia

(scuola secondaria di primo grado)

Dirigente scolastico

(membro di diritto) Rappresentante docenti Rappresentanti genitori

Prof. Renato Giroldini Prof.ssa Giuseppina Emma Ierimonti Marco Frulli

Caterina Mazzitelli

Gruppi di lavoro

Valutazione e

orientamento Intercultura Ambiente

Curricola,

griglie e

verifiche

Commissione orario

Musica NAI e RAV INVALSI primaria secondaria

Belli (F.S,

coord.) Becagli Bavella Barbagallo Cannatello Baggiani Carroli Baggiani Taddei

Camporesi Burgello Camilloni Battaglia Ferraro Lopez Miconi Belli Virga

De riso Careri Cannatella Boncinelli Montebello Mauric Pazi (coord.) Bonaiuti (gen.) Rosano

La Monica Colasante Cecchini Camizzi Moradei Montefiore

(coord.) Sacripanti

Gremoli

(DSGA) Federico C.

Molina Corsi Fallani Campai Naldi Terreni Fallani Noli

Passantino Fatticcio Federico Correnti Olivieri Stoja

Perone Giancola Gemmi (coord.) Furiassi Venanti (coord.) Fibbi

Salvi La serra Genovese Giacomelli

(coord.) Fusco

Santabarbara Lombardo Girgenti Ierimonti Giacomelli

Sarracino Malagrino' Montebello M. Lazzeri Guagni (gen.)

Tognocchi Mansi Pasqui Pettene Lavinaro (gen.)

Medea Riggio Poggianti Nesci (C.S.)

Mirra Tinacci Rinzivillo

Mocerino (F.S,

coord.) Salamone

Papini Terzani

Pennacchia

Riccio

Stoja (F.S,

coord.)

Vannas


Servizio di prevenzione e protezione

Responsabile del servizio di prevenzione e protezione: geom. Matteo Facenna

Infanzia Primaria Ambrosoli Primaria Calvino Primaria Locchi Secondaria

Preposto Lucenti Girgenti Pepe Camilloni Montefiore

Squadra di evacuazione Tutto il personale in servizio sul plesso

al momento del verificarsi dell’emergenza.

Squadra antincendio Lucenti

Becattini, Cavallaro

Medea; Ferraro;

Giacomelli; Girgenti

Capineri

Girgenti; Pepe;

Montebello C.;

Buttò; Costa

Venanti; Camilloni;

Barbagallo

Nesci

Montefiore; Careri;

Lazzeri

Buttò; Costa

Primo soccorso Cenci; Passantino;

Becattini

Cavallaro

Salvi; Bencini; Carli;

Ferraro; Giancola;

Persicone; Salvi;

Capineri

Bellatalla; Cannatella;

Pompili; Sarracino

Buttò; Costa; Fischetti

Cheli; Campai; Perri;

Lume;

Nesci

Baggiani; Gemmi;

Pirrera

Somministrazione farmaci Cenci; Fallani Moradei; Giacomelli;

Terzani; Zanni

Malagrinò; Montebello;

Naldi; Olivieri

Barbagallo; Fatticcio;

Pepe; Venanti; Cheli

Lopez;

Pirrera

Antifumo Cenci; Fallani Boncinelli; Camizzi;

Criscenti; Montebello;

Taddei; Virga

De Riso; Mansi;

Mocerino; Paoli; Pasqui;

Virga

Benincasa; Burgello;

Saporito

Lopez


2.AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA A.S. 2019/2020

PROGETTI D’ISTITUTO

AREA PROGETTO 1: POTENZIAMENTO DELLE COMPETENZE DI BASE

Insegnante referente

Denominazione del progetto Descrizione

A chi si rivolge

Infanzia Primaria Secondaria

Ferro Persicone

ALTERNANZA SCUOLA LAVORO ALBERTI-DANTE/ RUSSELL NEWTON Il progetto nasce per offrire attività utili allo svolgimento del percorso di alternanza scuola-lavoro per gli studenti dell’Istituto superiore Alberti – Dante di Firenze e del liceo linguistico Russell Newton, che svolgeranno attività per l’allestimento e riorganizzazione funzionale di giardini e aree esterne dell’Istituto con gli alunni della scuola secondaria e attività in lingua con la scuola dell’infanzia e primaria. Il progetto è curricolare

Alunni delle sez. di 4 e 5 anni

Una fascia

Ferro, Poggianti Mocerino, Lucenti

INDIRE CODING E ROBOTICA Il progetto, promosso da INDIRE, consiste in una attività di co-ricerca/sperimentazione in classe sulle tematiche della robotica educativa in ottica multidisciplinare. Sarà utilizzata la strategia del problem base learning, utile ad esprimere le potenzialità della didattica laboratoriale tramite il Kit robotico Arduino CTC 101. Le attività previste mirano alla progettazione di prototipazioni da parte degli alunni, utilizzando anche metodiche di thinkering. Il progetto è curricolare. Al termine delle attività, verranno redatti da entrambi i professori coinvolti n. 3 report di ricerca in cui dovrà essere documentata l’attività di sperimentazione sulla robotica educativa condotta in classe seguendo un format di documentazione e restituzione fornito da INDIRE.

4A Calvino 2C


AREA PROGETTO 3: EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA, ALLA LEGALITÀ E ALLA RESPONSABILITÀ



A chi si rivolge


Stoja, Mocerino PON METRO RSC

Il Progetto intende sensibilizzare tutto il sistema scuola alle pratiche ed alle politiche a favore

della popolazione di origine Rom, Sinti e Caminanti e di tutti gli alunni stranieri e con BES.

Occorre partire dalla formazione docenti e dalla riflessione su presupposti teorici e

metodologici che reggono le attività progettuali. Si auspica il coinvolgimento di tutti gli attori

sociali e scolastici allo scopo di garantire, in particolar modo, integrazione sociale ed

inclusione scolastica agli alunni RSC. L’IC Pirandello registra il 14% di alunni stranieri sulla

popolazione complessiva dei tre ordini di scuola, tra cui gli alunni Rom del campo del

Poderaccio o provenienti da diversi paesi europei (famiglie rom con regolare abitazione

attribuita loro dall’ente locale).

Gemmi PULIAMO LA SCUOLA Il progetto fa parte del più ampio programma promosso da Legambiente “Puliamo il mondo” e mira a promuovere con azioni molteplici, la sensibilità verso le tematiche ambientali attraverso la cura degli spazi comuni. L’obiettivo principale infatti è quello di tenere in ordine e puliti gli ambienti scolastici, interni ed esterni con giornate dedicate e gare tra classi per la pulizia della propria aula. Il progetto è curricolare.

Alunni, docenti e personale

ATA


ATA


ATA

Gemmi ORTO IN GIARDINO

Il progetto mira ad avvicinare grandi e piccoli a una delle più antiche espressioni del rapporto uomo – ambiente, l’orticoltura. Coltivare un orto è una attività che mette a frutto abilità manuali, conoscenze scientifiche, sviluppo del pensiero logico interdipendente, ma significa anche attenzione ai tempi dell'attesa, maturazione di capacità previsionali… Un orto ha bisogno del rispetto dei tempi: questa attività sviluppa nei bambini e nei ragazzi l’attenzione verso i ritmi naturali. L’esperienza dell’orto ha a che vedere con il "prendersi cura", coltivare la terra, assecondando i suoi ritmi, può aiutare a trovare un proprio equilibrio.


Il progetto è curricolare.

Gemmi ALIA – EDUCAZIONE AMBIENTALE Il progetto si propone di promuovere la sensibilità alle tematiche ambientali attraverso la cura degli spazi comuni, di incentivare una corretta raccolta differenziata attraverso l’utilizzo degli appositi contenitori, di tenere in ordine e puliti gli ambienti scolastici, interni ed esterni. Il progetto prevede 3 diversi percorsi a seconda dell’età degli alunni: Colora la raccolta differenziata – scuola dell’Infanzia Piccole azioni per grandi risultati – classi I, II e III della Scuola/Primaria Waste travel. Io penso sostenibile – classi IV e V Scuola Primaria/Scuola Secondaria di primo grado. Il progetto è curricolare.

AREA PROGETTO 4: SPORT



A chi si rivolge


Baggiani SPORT IN RETE L’iniziativa, composta da una molteplicità di azioni a carattere sportivo, mira a consolidare la connessione e l’unità di strategie tra gli interventi di educazione motoria, fisica e sportiva nelle scuole del Quartiere 4. In stretta collaborazione con il Comune di Firenze, di Scandicci e con le associazioni sportive operanti sul territorio, sono previsti tornei interni e con altre scuole, l’approccio a discipline sportive presenti sul territorio con attenzione anche alla disabilità; attività pomeridiane, interventi delle società sportive in collaborazione col Q4 e progetti con USP per la scuola primaria (SPORT DI CLASSE e SPORT E COMPAGNI DI BANCO). Il progetto è curricolare.


AREA PROGETTO 7: ATTIVITÀ PER E CON LE FAMIGLIE: SAGGI, FESTE, OPEN DAY, LABORATORI…



A chi si rivolge


D’Avino FESTIVITÀ In occasione di festività e ricorrenze, il progetto si propone di Incentivare la cooperazione scuola-famiglia attraverso laboratori creativi, letture di storie (e quanto altro possa essere utile alla didattica della classe) con genitori e nonni... Il progetto è curricolare.

Venanti Coordinatori dei

plessi

MERCATINO DI NATALE Il progetto nasce dalla collaborazione del Comitato Genitori con i docenti. Solitamente il progetto prevede una breve esibizione canora da parte delle classi delle Scuole Primarie e delle classi musicali della Scuola Secondaria di primo grado, talvolta in collaborazione. Il progetto è extrascolastico.

D’Avino MUSIC DAY Il progetto si propone il coinvolgimento di scuola e famiglie, nonché di agenzie del territorio in un momento di festa all’insegna della musica e della creatività, con lo scopo del divertimento e di una raccolta fondi. Il progetto è sia curricolare sia extrascolastico.

D’Avino ARGINGROSSO-EVENTI DEL Q4 Il progetto è supportato da varie associazioni sportive, culturali, sociali, educative e ricreative del Q4, enti quali Bibliobus, Consorzio di Bonifica, Publiacqua... Si propone di far vivere ai più piccoli e non solo due intere giornate all’insegna del divertimento e della creatività, con lo scopo di valorizzare il grande spazio verde del parco dell’Argingrosso. Inoltre sono qui riunite tutte le attività proposte dal Q4 alle scuole. Il progetto è extrascolastico.

Fusco GLI ALLOCCHI DELL’I.C. PIRANDELLO La compagnia teatrale dell’I.C. Pirandello “Gli Allocchi della Pirandello” rappresenta un esempio di collaborazione tra le varie componenti della scuola in quanto è aperta a chiunque ne voglia far parte e vede la partecipazione di genitori, insegnanti, studenti, ex-


studenti, collaboratori scolastici e dirigenti. Il progetto si propone di consolidare le relazioni tra le varie componenti della scuola e diffondere l’attività dell’I.C. Pirandello. Il progetto è extrascolastico.

Benincasa, Cheli, Panchetti (genitore)

SPORTELLO DSA Un gruppo di genitori e insegnanti si rende disponibile per rispondere a tutte le domande e ai dubbi che ci si trova ad affrontare nel momento in cui viene delineata una criticità collegata ad un DSA. I genitori mettono a disposizione la loro esperienza. Gli insegnanti forniscono un supporto informativo su come la scuola segue tali situazioni. La compresenza delle due figure di riferimento (insegnanti e genitori) trasmette un messaggio di armonia fra scuola e famiglia. Lo Sportello DSA crea inoltre occasioni di formazione e confronto grazie all’intervento di specialisti che intervengono a titolo gratuito. In taluni casi verranno invitati a partecipare anche gli alunni. Il progetto è extrascolastico.


PROGETTI SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO




A chi si rivolge

Fascia prime

Fascia seconde

Fascia terze

Crispano ALFABETIZZAZIONE DEGLI ALUNNI STRANIERI Il progetto è rivolto agli alunni stranieri della scuola secondaria che necessitano di alfabetizzazione, in modo da promuovere la conoscenza di base della lingua italiana relativa ai livelli A1 e A2 per garantire pari diritto di accesso allo studio. Esso si svolgerà con incontri settimanali per ogni alunno da settembre a giugno in orario curricolare.

1B 1C

2B 3B

Montefiore CITTADINI IN ARMI Il progetto consiste in una attività laboratoriale pomeridiana rivolta ad alunni iscritti volontariamente e legata alla ricostruzione di episodi di storia militare di periodi specifici collegati con il programma di storia della scuola secondaria di primo grado. Le attività previste consistono in visione di video di argomento storico-militare, pittura di soldatini e di elementi scenici di vario tipo, ricostruzione di battaglie reali o verosimili con appositi regolamenti di gioco.

Vannas CLIL SCIENZE Il progetto mira a potenziare le competenze nella lingua inglese, le competenze disciplinari sull'apparato scheletrico ed acquisire un linguaggio scientifico attraverso la metodologia CLIL. Esso di svolgerà in orario curricolare tra ottobre e novembre attraverso attività laboratoriali, ludiche e lezioni frontali.

2D

Poggianti CODING E ROBOTICA EDUCATIVA Il progetto mira a promuovere l’acquisizione dei concetti di base di robotica, l’utilizzazione del software didattico Scratch per imparare la programmazione per blocchi logici e la conoscenza dei principali componenti di un algoritmo su cui si basano le strutture di programmazione, al fine di incentivare il ragionamento logico e computazionale degli alunni.

1D


Esso si svolgerà in orario curricolare durante il corso dell’anno scolastico attraverso attività laboratoriali di programmazione di un robot e di coding con il programma Scratch.

Tinacci REALIZZAZIONE DI UN GIORNALINO SCOLASTICO Il progetto si rivolge agli alunni di due classi seconde da svolgersi in orario curricolare durante le ore di lettere ed è volto alla ideazione e realizzazione da parte degli alunni di un giornalino scolastico. Al termine dell’attività sarà prodotto un periodico in formato pdf da condividere con la scuola e da pubblicare online sul sito dell’Istituto.

Tinacci ATTIVITÀ DI POTENZIAMENTO, CONSOLIDAMENTO E RECUPERO Il progetto mira al recupero e allo sviluppo delle abilità e delle competenze disciplinari con particolare riferimento all’italiano, alla prevenzione dell’insuccesso formativo, all’ accrescimento dell’autostima degli studenti coinvolti e alla conoscenza delle proprie potenzialità. Esso è rivolto ad alcuni alunni per i quali si manifesti l’esigenza di un supporto e di interventi didattici di consolidamento. Le attività previste si svolgeranno in orario curricolare ed extra curricolare durante il corso dell’anno scolastico e potranno essere svolte individualmente o in piccoli gruppi.

Alcuni alunni Alcuni alunni

Gemmi PREMIO FEDERCHIMICA “LA SCIENZA CHE MUOVE IL MONDO” L’iniziativa prevede la partecipazione al Concorso promosso da Federchimica, in collaborazione con il MIUR Confindustria nel quale gli studenti sono invitati a realizzare elaborati di vario tipo sul tema della Chimica come scienza che salva il mondo. Il progetto mira ad avvicinare i giovani alla chimica, migliorarne la conoscenza e orientare a percorsi di studio tecnico-scientifici.

2A


AREA PROGETTO2: ORIENTAMENTO E CONTINUITÀ



A chi si rivolge

Fascia prime

Fascia seconde

Fascia terze

Stoja, Fusco CONCERTAZIONI Il progetto promosso dal Consorzio Martin Luther King è rivolto agli adolescenti in età tra gli 11 e i 17 anni, alle loro famiglie, ai docenti e operatori dei Quartieri 4 e 5 del Comune di Firenze, afferenti a tre Istituti Scolastici coinvolti: I.C. Pirandello, I.C. Gandhi, I.I.S Sassetti-Peruzzi. Ha durata triennale (2018-21) ed ha lo scopo di contrastare la povertà educativa minorile attraverso molteplici azioni che prevengano e riducano la dispersione scolastica. Le azioni previste si rivolgono ai docenti attraverso la formazione InAgorà, agli alunni attraverso attività di sostegno allo studio, laboratori territoriali, motivazionali anche di tipo teatrale e musicale, sportelli di orientamento ecc., e alle famiglie attraverso incontri e gruppi di studio. Il progetto prevede anche l’elaborazione di documenti condivisi tra le tre scuole partner, mirati all’accoglienza e all’orientamento.

Ferro FABLAB DI ROBOTICA Il progetto ha lo scopo di fornire una visione di dettaglio del settore a cui afferisce la Robotica. Gli alunni verranno introdotti all’utilizzo di dispositivi programmabili ed alla loro implementazione, partendo dalla gestione del coding e giungendo alla creazione di prototipi capaci di eseguire il codice, passando attraverso la realizzazione di componenti anche tramite l’utilizzo della grafica digitale e della stampa 3D. Il progetto è extra curricolare.

Alcuni alunni

Papini, Vannas ORIENTAMENTO: PEZ 2019-20 e ConcertAzioni Il progetto mira a fornire agli studenti e alle loro famiglie strumenti utili per operare scelte di vita consapevoli o sostenere i figli nelle stesse. Le azioni del progetto si svolgeranno in orario curricolare con laboratori in classe per le prime e seconde, sportelli di orientamento individuale in vista della scelta della scuola superiore per gli alunni di terza ed un seminario per le famiglie tenuto da un esperto.


AREA PROGETTO 3: EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA, ALLA LEGALITÀ, ALLA RESPONSABILITÀ



A chi si rivolge

Fascia prime

Fascia seconde

Fascia terze

Bertolani AFFETTIVAMENTE Il progetto mira a sviluppare negli studenti una maggiore consapevolezza di se stessi, del proprio mondo affettivo e delle modalità in cui sia possibile gestirlo. Le azioni del progetto prevedono attività di tipo curricolare e trasversale lungo tutto il triennio, fondate sull’uso della metodologia life-skills ed una uscita per conoscere le proposte del territorio in merito ai servizi della Asl. Tra le varie attività sono previsti anche incontri informativi per le famiglie e di supporto alla genitorialità.

Bertolani ANGOLO DEI SEGRETI Il progetto prevede l’apertura di uno sportello di consulenza psicologica in cui una volta alla settimana uno specialista dell’età evolutiva sarà a disposizione degli studenti per un colloquio. Gli alunni potranno accedere a tale servizio, previa autorizzazione del genitore, in totale autonomia. Il progetto mira a prevenire e supportare forme di disagio di vario tipo che possono emergere nelle realtà di vita degli studenti dell’Istituto.

Cecchini, Terreni CONSIGLIO DI COOPERAZIONE Il progetto mira a far sperimentare e vivere agli alunni in prima persona i valori della cooperazione, della solidarietà, dell’uguaglianza e del rispetto all’interno della vita di classe attraverso una attività mirata di condivisione in cerchio, chiamata “Consiglio di cooperazione” da svolgersi in classe una volta ogni due settimane per tutto il corso dell’anno scolastico. Il progetto è curricolare.

1B 3B

D’Amato LA RETE NON DIMENTICA Il progetto, promosso dal compartimento della Polizia Postale e delle Comunicazioni intende favorire un percorso informativo che illustri aspetti e conseguenze di comportamenti sbagliati nel mondo delle telecomunicazioni promuovendo così negli studenti un uso consapevole e responsabile della rete. Le azioni prevedono alcuni incontri di tipo informativo illustrativo tenuti in orario curricolare da esperti della Polizia Postale.


Cecchini MA CHE RAZZA DI RAZZA. Strumenti per disimparare il razzismo Il progetto, che fa parte delle proposte educative UNICOOP, intende stimolare negli studenti la riflessione e lo sviluppo di capacità critiche indispensabili per individuare le forme di discriminazione e razzismo presenti nella nostra vita. I ragazzi saranno invitati in orario curricolare a partecipare ad un incontro di due ore presso la struttura ospitante l’iniziativa.

Pazi MENSA MUSICALE Il progetto prevede l’istituzione di un servizio mensa a beneficio degli studenti della sezione musicale ed eventualmente anche agli studenti che partecipano al progetto banda “I Sonati della Pirandello”. Il servizio, fornito dalla ditta concessionaria del Comune nei locali della mensa Calvino, sarà attivato nei due giorni in cui è prevista l’attività di musica d’insieme.

Alcuni alunni Alcuni alunni Alcuni alunni

Crispano, D’Amato, Papini

PROGETTO VOCI. BiblioteCanova Il progetto promosso dalla Biblioteca Canova del Quartiere 4, mira ad aumentare la consapevolezza degli studenti, dei docenti e della cittadinanza rispetto al tema dell’hate speech, favorendo una visione basata sulla cultura del rispetto e sul valore positivo della diversità. Le attività previste consistono in due incontri per gli studenti da svolgersi in orario curricolare presso la Biblioteca Canova.

1D 2A 2E

D’Amato SALTO CON LA RETE Il progetto, promosso dalla Diaconia Valdese fiorentina si propone di promuovere un uso consapevole e responsabile di Internet e una riflessione critica sui rischi derivanti da comportamenti inadeguati in rete. Le azioni del progetto sono mirate sia agli alunni con tre incontri a carattere laboratoriale da svolgersi in orario curricolare, sia ai docenti e alle famiglie con un incontro formativo ed uno di restituzione dei risultati ottenuti dal lavoro svolto. Gli incontri saranno svolti da esperti nel settore.

Bertolani UNPLUGGED II progetto, promosso dall’Azienda Sanitaria di Firenze è stato elaborato, sperimentato e valutato nell’ambito dello studio multicentrico EU-Dap. Il programma ha come obiettivo la prevenzione alle dipendenze, ovvero: tabacco, alcol, cannabis e altre sostanze psicoattive. Il programma si svolge durante le ore curricolari nel corso dell’anno scolastico e consiste


nell’attuazione da parte degli studenti di 12 schede strutturate. Il progetto è seguito da quegli insegnanti che hanno svolto il corso di formazione Unplugged.

AREA PROGETTO 5: ARTE, MUSICA E TEATRO



A chi si rivolge

Fascia prime

Fascia seconde

Fascia terze

Mauric A SCUOLA… LA BANDA Il progetto consiste nella formazione di un gruppo strumentale della Scuola costituito dagli strumenti a fiato tipici dell’organico bandistico al fine di promuovere la partecipazione attiva all’esperienza della musica e creare uno spazio privilegiato per condividere un modo di stare insieme che sia formativo e significativo allo stesso tempo. Il progetto si svolgerà in orario extra curricolare ed è rivolto agli studenti interessati i quali saranno guidati da un musicista esperto.

Alcuni alunni

Alcuni alunni

Alcuni alunni

Sbrilli CORSO DI HULA HOOP Il corso prevede dodici incontri tra novembre e febbraio da svolgersi in orario extra curricolare, in cui alcuni alunni interessati avranno la possibilità di esprimersi imparando sequenze e tricks per poter danzare con l’Hula Hoop e lavorare perciò sullo sviluppo di una maggiore consapevolezza corporea e sulla coordinazione motoria. Al termine del corso sarà realizzata una breve coreografia di danza con l’Hula Hoop.

Alcuni alunni

Alcuni alunni

Alcuni alunni

Burrini, Tognocchi MURALES 2019-2020 Il progetto mira a promuovere la conoscenza delle nuove forme espressive delle realtà urbane contemporanee attraverso l’elaborazione di un progetto grafico che resti come testimonianza negli ambienti della scuola (pareti, pavimenti ecc.) ai ragazzi che verranno, esprimendo valori, idee, desideri e riferimenti culturali. Le azioni del progetto prevedono due momenti distinti: uno di elaborazione personale e uno unitario tra il gruppo classe e le altre classi terze. Il progetto si svolgerà in orario curricolare in collaborazione con gli Operatori di Strada del Q4 e l’Associazione Amici IC Pirandello.

Burrini, Tognocchi RESIDENZA D’ARTISTA L’iniziativa promossa dall’Associazione Mus.E in collaborazione con l’Associazione culturale FOSCA, vede le strutture scolastiche mettere a disposizione un’aula non utilizzata per

Alcuni alunni

Alcuni alunni

Alcuni alunni


accogliere un artista contemporaneo selezionato che lavora quotidianamente a scuola. L’artista ospitato offre un laboratorio gratuito per gli studenti dell’Istituto coinvolgendoli in vario modo. Il progetto ha durata biennale, si svolgerà in parte in orario curricolare in parte extra curricolare ed è rivolto agli studenti della scuola secondaria interessati. Il primo anno si prevede di realizzare un laboratorio sulla corporeità, declinandolo in una dimensione narrativa (fiaba). Il secondo anno sarà attivato un laboratorio per la realizzazione di video. In entrambi gli anni è prevista una attività di diffusione/pubblicizzazione dell’iniziativa tra gli studenti e le classi per ottenere il coinvolgimento di un gruppo di interesse. A conclusione del laboratorio verranno realizzati uno o più video ed una performance teatrale.

Pazi SCAMBIO SEZIONI MUSICALI CON L’I.C. SAN BERNARDINO DA SIENA Il progetto prevede l’incontro e lo scambio di esperienze musicali tra le classi ad indirizzo musicale del nostro Istituto con quelle dell’Istituto San Bernardino di Siena. Esso si articola in due momenti: il primo consiste in un viaggio a Siena (con visita della città) in cui la seconda classe ad indirizzo musicale incontrerà gli studenti della scuola ospitante in una esecuzione pubblica d’insieme di musiche condivise in precedenza. IL secondo momento invece ospiterà nella nostra scuola la classe prima dell’Istituto San Bernardino che si esibirà in un concerto insieme alla prima classe Pirandello (nella palestra Calvino).

Indirizzo musicale

Indirizzo musicale

Fusco, Baggiani TEATRANDO: ConcertAzioni Il progetto prevede l’istituzione di un corso teatrale rivolto ad un gruppo di massimo 12 alunni e si svolgerà in orario curricolare da novembre a febbraio, un’ora alla settimana. Al termine del corso verrà realizzato uno spettacolo o una lezione aperta per i compagni di scuola. L’iniziativa rientra nelle varie azioni previste dal progetto ConcertAzioni mirate alla prevenzione della dispersione scolastica attraverso l’accoglienza, il sostegno all’orientamento e al superamento delle difficoltà tipiche dell’adolescenza.

Alcuni alunni

Alcuni alunni

Fusco, D’Avino, Lopez

TEATRO IN LINGUA INGLESE E SPAGNOLA Il progetto prevede l’istituzione di un corso di teatro in lingua inglese e spagnola da svolgersi in orario extra-scolastico rivolto agli studenti interessati. Oltre a favorire lo sviluppo delle capacità creativo-espressive, garantire bisogni formativi di tipo relazionale, comunicativi e di socializzazione, il corso si prefigge di migliorare la capacità di esprimersi in una lingua straniera ed implementare la conoscenza della cultura e delle tradizioni inglesi e spagnole.

Alcuni alunni

Alcuni alunni





A chi si rivolge

Fascia prime

Fascia seconde

Fascia terze

Comitato dei genitori

BALLO DI FINE ANNO DELLE TERZE Il progetto prevede la realizzazione di una festa da ballo a tema per gli alunni delle uscenti classi terze da svolgersi a giugno prima dell’inizio degli esami di Stato. La festa verrà organizzata dal Comitato dei genitori e realizzata nella palestra Calvino/Pirandello; essa mira a creare un momento di condivisione e celebrazione di una tappa importante della vita scolastica dei ragazzi e realizzare un’alleanza educativa tra scuola e famiglia attraverso il coinvolgimento dei genitori alla realizzazione dell’evento.


PROGETTI SCUOLA PRIMARIA




A chi si rivolge

Ambrosoli Calvino Locchi

D’Epiro APRIAMO LE NOSTRE PORTE Questo progetto riguarda le modalità operative ed organizzative con cui si propone l’Offerta Formativa. Ha l’obiettivo di raggiungere determinate competenze o di trattare determinate tematiche in una loro articolazione diversa da quella solita: tanto tra classi parallele quanto tra classi diverse. Il progetto è curricolare.

Terzani DIMOSTRAZIONE DELLA LAVORAZIONE LITICA Il progetto prevede un incontro in cui interverrà un operatore esterno esperto nella lavorazione litica, con lo scopo di approfondire e acquisire le tecniche della suddetta lavorazione. Il progetto è curricolare.

Classi terze Classi terze Classi terze

Colasante, Rinzivillo, Salamone

LABORATORI: PREISTORIA Il progetto ha lo scopo di far comprendere la funzione delle fonti nella ricostruzione della storia, ricavare informazioni dalle osservazioni di fonti storiche, di far conoscere il compito degli studiosi che contribuiscono alla ricostruzione del passato; il tutto attraverso la produzione di oggetti, il coinvolgimento in scavo e documentazione di foto e video. Il progetto è curricolare.


Bellatalla L’UOMO E LA SUA STORIA: LA CIVILTÀ EGIZIA Il progetto si propone di approfondire la tematica sulla vita quotidiana, la religione (rito funerario) e la scrittura della civiltà Egizia, attraverso la riproduzione di oggetti quotidiani e di uso funerario, riproduzioni pittoriche ed esercitazioni di scrittura geroglifica. Il progetto è curricolare.

Classi quarte Classi quarte

Classi quarte

Benincasa DIFFICOLTÀ DI APPRENDIMENTO: INTERVENTI DIDATTICI MIRATI ALLA PREVENZIONE E AL RECUPERO DEI D.S.A.

Classi prime e seconde




Tramite la somministrazione di prove standardizzate agli alunni vengono individuate le situazioni di difficoltà di apprendimento per le quali è possibile la presenza di un Disturbo Specifico di Apprendimento. I docenti somministratori, in base alle tipologie di errore, indicano la predisposizione di percorsi di recupero/potenziamento opportunamente calibrati. Nei casi in cui gli errori persistano, si procede alla segnalazione ai genitori degli alunni, in modo da intervenire precocemente sia nei casi di difficoltà di apprendimento che per DSA. Il progetto è curricolare.

Olivieri FESTA. TEATRO IN LINGUA INGLESE Il progetto ha lo scopo di potenziare le competenze in L2, inglese. Una maestra di teatro in L2 inglese imposta tutti i suoi interventi in inglese, usando esercizi di respirazione e movimento del corpo, giochi di ruolo e attività ludiche che coinvolgono gli alunni della classe a vari livelli. Il percorso prevede un miglioramento nell'ascolto-comprensione e nella lingua parlata. Il progetto è curricolare.


Genovese PROBLEMI AL CENTRO. MATEMATICA SENZA PAURA (GIUNTI FORMAZIONE)

il progetto prevede un lavoro di gruppo e didattica laboratoriale di un’ora a settimana durante la quale verrà richiesta la risoluzione di un problema: ogni gruppo dovrà leggere e analizzare il testo, provare a trovare delle soluzioni. L’attività si concluderà con una discussione collettiva a confronto. Il progetto è curricolare.


Sarracino LABORATORIO MATEMATICA E GIOCHI Il progetto permette ai bambini di entrare nel "vivo" del problema-gioco: impareranno a pensare in maniera concreta, ad accompagnare il pensiero di astrazione logica alla risoluzione dei problemi. Il progetto è curricolare.

5A

Carli, Santarcangelo NASCITA DELLA NUOVA BIBLIOTECA Il progetto è volto all’allestimento della biblioteca nel plesso Ambrosoli, con lo scopo di sviluppare la curiosità, il desiderio, l’abitudine e il piacere di leggere. Il progetto è curricolare.


AREA PROGETTO 2: ORIENTAMENTO E CONTINUITÀ



A chi si rivolge


Gemmi CATTURATI DALLA RETE Partendo dall’approfondimento di alcune tematiche/argomenti svolti nelle discipline curricolari, il progetto si propone di guidare gli alunni ad utilizzare l’informatica in modo pratico-operativo scrivendo testi, navigando in Internet, presentando lo stesso argomento con diverse modalità (Testo – Presentazione). Il tutto con l’obiettivo di elevare il livello di competenza nell’uso delle tecnologie informatiche; di acquisire un corretto utilizzo delle tecnologie informatiche; di ampliare le abilità comunicative. Il progetto è curricolare.

Classi quinte Classi quinte Classi quinte

Pazi SUONIAMOCI SU! Il progetto prevede che in ognuna delle cinque classi delle tre scuole primarie dell’istituto venga fatto un laboratorio strumentale in cui si alterneranno quattro docenti di strumento (violino, chitarra, pianoforte, clarinetto) della scuola secondaria per permettere ai ragazzi di avvicinarsi agli strumenti presenti nell’indirizzo musicale. Alla fine dell’attività i ragazzi eseguiranno tutti insieme un piccolo brano inventato ad hoc sul momento. Il progetto è curricolare.

Classi quinte Classi quinte Classi quinte




A chi si rivolge


Venanti Coordinatori di

plesso delle scuole primarie

SFILATA DI CARNEVALE Gli alunni sono coinvolti nella progettazione e produzione, anche in laboratori a classi aperte e/o coadiuvati dai genitori, di maschere carnevalesche ispirati a temi coerenti con la programmazione. Nel giorno di Martedì Grasso, ultimo giorno di Carnevale, le classi indossano le maschere realizzate e sfilano per le vie del Quartiere, lungo un percorso preventivamente stabilito per ogni plesso, per ritrovarsi in uno dei giardini pubblici in prossimità della scuola dove effettuare merenda e giochi.


Il progetto è curricolare.

Giacomelli, Fusco FRUTTA E VERDURA NELLE SCUOLE Il progetto è promosso dall’Unione Europea e ha lo scopo di incrementare il consumo dei prodotti ortofrutticoli e di accrescere la consapevolezza dei benefici di una sana alimentazione. Il progetto è curricolare.

Giacomelli LA SETTIMANA ECOLOGICA Il progetto prevede che durante la settimana stabilita gli alunni verranno a scuola a piedi, in bicicletta, con i pattini…, comunque con mezzi alternativi all’automobile e ad ogni bambino verrà assegnato un punteggio che verrà sommato con quello degli altri compagni di classe per partecipare al concorso di classe più ecologica dell’anno scolastico 2019-2020. Naturalmente più ecologico sarà il trasporto più alto il punteggio. Il progetto è curricolare.

Fusco FESTA DELL’ALBERO La Festa dell’Albero si inserisce nel tema dell’Educazione Ambientale con la finalità di comprendere la necessità di comportamenti più responsabili verso l’ambiente. La Festa del Q4 è realizzata in collaborazione con l’assessorato all’Ambiente e quello all’Istruzione ed è progettata in collegamento con la Giornata Nazionale dell’albero del 21 novembre. Vengono coinvolti gli alunni degli istituti comprensivi del Q4 per piantare nuovi alberi nel territorio del quartiere. Il progetto è curricolare.

Classi prime, seconde e

terze

Classi prime, seconde e

terze

Classi prime,

seconde e terze

Fusco FESTA DEI NONNI La Festa dei Nonni si svolge il 2 ottobre di ogni anno e gioca sul rapporto tra passato e presente, protagonisti gli anziani della residenza “Il Giglio” e i piccoli alunni della prima o seconda Primaria.


Mocerino PROGETTO DI SOSTENIBILITÀ AMBIENTALE Il progetto mira ad accrescere negli alunni la consapevolezza della non sostenibilità dei nostri attuali stili di vita e di promuovere l’assunzione di comportamenti più responsabili e sostenibili. Il progetto è curricolare.

4A





A chi si rivolge


Fusco, D’Avino MUSICA NELLA SCUOLA. MusicaOltre Il progetto ha lo scopo di promuove la cultura musicale mediante attività e altre forme espressive e multimediali rivolte a bambini e ragazzi. Il progetto è curricolare.

Fusco UNCINETTO CREATIVO Il progetto prevede la creazione di lavori creativi, realizzati con la tecnica dell’uncinetto dagli alunni della scuola primaria. Il progetto è sviluppato in base all’età del bambino e mira a portare l’alunno ad una conoscenza sempre maggiore del mondo artistico e dei materiali ad esso collegati, con l’obiettivo di potenziare l’autostima, aumentare la concentrazione, aiutare a socializzare. Il progetto è curricolare.

Fusco LABORATORIO DI COSTRUZIONE E TEATRO DEI BURATTINI La realizzazione di un laboratorio di burattini all’interno della scuola primaria svolge importanti funzioni pedagogiche: lo sviluppo della creatività, la conoscenza di linguaggi specifici, la socializzazione all’interno del gruppo di lavoro e la comunicazione interpersonale, inoltre è importante per lo sviluppo della motricità fine e della sfera cognitiva. Il progetto è curricolare e gratuito.

Classi quarte e quinte



Girgenti AFFETTI SPECIALI CINEMA SCUOLA Nella classe prescelta verrà fatta richiesta agli alunni di fotografare o filmare le piante che incontrano nelle loro giornate cittadine, che amano o che li sorprendono, fiori, prati, giardini famosi o angoli segreti e non curati ma cari al gioco e alla scoperta di ambienti naturali. certamente gli spazi verdi più amati ma anche quelli che mancano o che vorremmo avere in città.

4A





A chi si rivolge


Montebello AUGURI DI NATALE Il progetto ha come scopo quello di riconoscere ed accettare la diversità nella prospettiva della multiculturalità attraverso l’esecuzione di canti che hanno come filo conduttore tematiche come la fratellanza, l’uguaglianza, l’amicizia, la pace e la solidarietà. L’esecuzione sarà a classi parallele e avverrà sia durante la festa di Natale, che quest’anno è prevista per il giorno 16 dicembre, con la partecipazione dei genitori degli alunni, sia l’ultimo giorno scolastico prima delle vacanze natalizie, permettendo così l’uscita anticipata. Il progetto è sia curricolare sia extrascolastico.

Carli Santarcangelo

NONTISCORDARDIME (progetto Legambiente) Il progetto è in collaborazione con Legambiente e prevede l’organizzazione di una giornata dedicata alla riqualificazione di un’aula al primo piano del plesso vecchio della scuola primaria “Ambrosoli” per la nascita della nuova biblioteca, per incentivarne l’uso e migliorare gli spazi della scuola dedicati alla lettura. Il progetto è extrascolastico.


PROGETTI PRIMARIA-SECONDARIA




A chi si rivolge

Primaria Secondaria

Ferro, Vannas ROBOTICA (PINS3) Il progetto è rivolto ad alunni ed insegnanti. Nello specifico si propone di sviluppare conoscenze di base di robotica educativa e digitali e di stimolare il problem solving rinforzando il lavoro di gruppo (per alunni); di acquisire conoscenze e competenze di base di robotica educativa da integrare nella propria didattica disciplinare (per docenti). Il progetto è sia curricolare sia extrascolastico.

Due classi plesso Calvino da individuare

Classi prime

Fusco ISTRUZIONE DOMICILIARE L'istruzione domiciliare è un servizio che le Istituzioni scolastiche sono tenute ad organizzare per garantire il diritto all’istruzione e all’educazione degli alunni e degli studenti che frequentano le scuole di ogni ordine e grado (esclusa la scuola dell’Infanzia), e che siano sottoposti a terapie tali da non permettere la frequenza delle lezioni per un periodo di almeno 30 giorni, anche se non continuativi, durante l’anno scolastico.

Mocerino INFORMATICA ED ECDL Il progetto è finalizzato all’acquisizione delle conoscenze e delle competenze di base necessarie per l’utilizzo sicuro, consapevole e responsabile del PC, dei programmi più diffusi (Windows + Office) e dei servizi più utilizzati (navigare in internet ed e-mail). Il progetto è extracurricolare.

Classi terze, quarte e quinte

Olivieri FUA – STUDENTI LETTORI AMERICANI VOLONTARI Il progetto è promosso dalla Florence University of the Arts. Gli studenti lettori americani volontari della FUA collaboreranno con i docenti di scuola primaria e secondaria di primo grado nelle classi loro assegnate, per il potenziamento delle competenze in L2, inglese, soprattutto per quanto concerne l'ascolto-comprensione e la lingua parlata. Il progetto è curricolare.

D’Avino, Memoli CAMBRIDGE. CORSI PER LA PREPARAZIONE ALLE CERTIFICAZIONI Classi quarte e quinte


Il corso, promosso dalla British School di Pisa e tenuto da docenti madrelingua certificati per l’insegnamento dell’inglese, mira a migliorare le competenze linguistiche nella lingua con particolare attenzione alla comprensione e alla produzione orale con l’obiettivo di conseguire la certificazione Cambridge. Le attività previste consisteranno in lezioni frontali e prove di verifica finali. Il progetto è extrascolastico.

Carli BOOK SOUND Il progetto, attraverso la lettura in aula con operatore Book sound, si propone di promuovere la lettura, soprattutto quella ad alta voce per migliorare le competenze di comunicazione e interpretazione. Il progetto è sia curricolare sia extrascolastico.

Classi terze, quarte e quinte




A chi si rivolge

Primaria Secondaria

Cheli LA STAFFETTA Il progetto, attraverso un’attività di tutoraggio, prevede che gli ex alunni delle classi quinte (che ora frequentano le classi prime della scuola secondaria dell’I.C. “Pirandello”) intervengano nelle attuali classi prime assegnate ai loro ex-insegnanti di scuola primaria, per supportare il lavoro scolastico e favorire le competenze di base e l’autonomia dei bambini di 6/7 anni, nonché il senso di responsabilità e l’autostima in sé stessi. Il progetto è curricolare per la scuola primaria ed extrascolastico per la scuola secondaria.

Classi prime Alunni della scuola

secondaria delle quinte

uscenti

Terreni CANTO CORALE (CONCERTAZIONI) Il progetto mira a facilitare un naturale collegamento tra scuola primaria e secondaria attraverso la formazione di un coro di voci bianche che preparerà un repertorio vocale in vista del concerto di Natale e del Music Day di giugno. La prima fase del progetto si rivolge alle classi quinte scuola primaria in collaborazione con una classe prima della scuola secondaria mentre la seconda fase si rivolge alle quarte elementari delle Scuole dell’Istituto; entrambi i concerti verranno accompagnati dall’Orchestra della scuola ad indirizzo musicale. Il progetto è curricolare.

Classi quinte Classi quarte

1D Sez. musicale Orchestra

della scuola ad indirizzo

musicale





A chi si rivolge

Primaria Secondaria

Cheli, Benincasa PIANETA DSA Il progetto è rivolto agli alunni delle classi quarte e quinte delle tre scuole primarie e a tutte le classi della scuola secondaria dell’istituto. Può essere svolto a classi singole o parallele. L’obiettivo principale del percorso è di avvicinare gli alunni all’universo dei D.S.A., considerando la diversità come risorsa per il gruppo. Il progetto è curricolare.


Giacomelli GIORNO DELLA MEMORIA Il progetto si propone di favorire la consapevolezza dell’importanza della memoria storica e delle potenzialità educative contenute in essa; di favorire nei bambini la capacità di contribuire allo sviluppo del benessere della società nella quale vivono come cittadini responsabili e attivi. Il progetto è curricolare.

Giacomelli IL GIORNO DEL RICORDO Con l’ausilio del supporto dell’Archivio del Movimento storico del Quartiere 4 di Firenze, il progetto favorisce la maturazione di atteggiamenti consapevoli di fronte a temi delicati come la Shoah e l’opportunità di riflettere sul senso di giustizia e di rispetto verso sé stessi e gli altri. Il progetto è curricolare.

Giacomelli APRILE RESISTENTE Grazie alla collaborazione dell’Archivio del Movimento storico del Quartiere 4 di Firenze, il progetto è volto a spiegare ai bambini l’importanza della Resistenza e perché il 25 Aprile è una data molto importante per gli Italiani, con l’obiettivo di stimolare la consapevolezza dell’importanza della difesa delle proprie idee; di favorire la conoscenza delle lotte per la conquista della libertà e della democrazia. Il progetto è curricolare.

Fusco PREMIO “SERGIO RUSICH” L’iniziativa prevede la partecipazione degli alunni al Concorso Premio Sergio Rusich promosso dalle associazioni ANPI sezione Isolotto, l’Archivio del Movimento di Quartiere di Firenze, ANED sez di

Classi quinte 3D


Firenze, con il sostegno dell’Istituto storico della Resistenza in Toscana e del Quartiere 4. Il Concorso consiste nella presentazione di elaborati che riflettano sui temi dell’Antifascismo e la Resistenza in Italia ed in Europa, i campi di concentramento e di sterminio nazisti e le vicende del popolo istriano al fine di favorire la maturazione di atteggiamenti consapevoli di fronte a temi suddetti, la riflessione sul senso di giustizia e di rispetto verso se stessi e gli altri e la maturazione di competenze necessarie alla partecipazione attiva alla vita pubblica come cittadino responsabile e critico.


PROGETTI SCUOLA DELL’INFANZIA




A chi si rivolge

Sezione 3 Anni Sezione 4 Anni Sezione 5 Anni

Lucenti LIBRO ANCH’IO Il progetto consiste nel prestito settimanale di un libro della scuola a ciascun bambino, che lo porterà a casa e lo terrà per una settimana; con lo scopo di stimolare il piacere alla lettura. Il progetto è curricolare.

A e C E

Lucenti BIMBINSEGNANTINCAMPO… COMPETENTI SI DIVENTA Iniziativa finalizzata alla diffusione delle cultura motoria nella scuola dell’infanzia. In particolare, il progetto rappresenta un concreto strumento didattico di arricchimento e di supporto alla professionalità docente, attraverso la realizzazione di un percorso ludico-motorio per la scuola dell’infanzia.

Sez. B e D Sez. A e C Sez. E

AREA PROGETTO 4. SPORT



A chi si rivolge


Lucenti SVILUPPO MOTORIO Intervento integrato di attività motoria e psicologia che mira a rafforzare attraverso un approccio ludico i pre-requisiti fondamentali dell’apprendimento. Le attività sono essenzialmente basate sul gioco: di movimento, brain storming, coping power, giochi musicali.

Sez. B e D





A chi si rivolge


Lucenti MANIPOLANDIA Il progetto prevede la manipolazione della creta, del pongo, das e carta pesta per sviluppare le capacità manipolative e creative e facilitare le relazioni fra pari attraverso attività di piccolo gruppo. Il progetto è curricolare.




A chi si rivolge


Lucenti PROGETTO FESTA Il progetto prevede la possibilità di organizzare e allestire gli spazi in occasione delle feste, con la preparazione di materiale creato dai bambini e lavori vari per la mostra di fine anno. Il progetto è sia curricolare sia extracurricolare.

PROGETTI INFANZIA-PRIMARIA




A chi si rivolge

Infanzia Primaria

Cheli TUTTI PER UNO Il progetto, attraverso la formazione di gruppi di alunni suddivisi per livelli di apprendimento, partendo dalle potenzialità di ciascuno, intende realizzare percorsi individualizzati al fine di aumentare l’autostima e consentire il recupero e il consolidamento delle fondamentali abilità di base, in particolare per gli alunni stranieri e con D.S.A. Il progetto è curricolare.





A chi si rivolge

Nido Infanzia Primaria

Cenci CONTINUITÀ 0-6 Il progetto prevede il passaggio di informazioni tra educatori nido, docenti infanzia e docenti primaria per creare una continuità tra i vari ordini di scuola e far conoscere gli ambienti ai bambini. Il progetto è curricolare.

Alunni delle sezioni di 3 e 5

anni

Plessi Ambrosoli e

Locchi




A chi si rivolge

Infanzia Primaria

Montebello, Lucenti FRUTTA A MERENDA Il progetto prevede la distribuzione della frutta a metà mattina, da lunedì a venerdì, anziché a fine pasto, per promuovere, così, stili di vita sani e contribuire a combattere lo spreco alimentare; incoraggiare l’uso di frutta come merenda a scuola per una corretta alimentazione; sostituire le merende abituali con merende più sane. Il progetto è curricolare.

Fusco SPORTELLO CONSULENZA INSEGNANTI INFANZIA E PRIMARIA Lo Sportello è uno spazio riservato in cui gli insegnanti, individualmente, possono ricevere ascolto e supporto da parte di un consulente formato. È un'opportunità che permette, ai docenti che ne sentono il bisogno, di affrontare dimensioni problematiche legate alla sfera professionale e alle difficoltà connesse al proprio lavoro. Lo sportello è attivabile nei giorni prefissati e concordati con la scuola. È possibile strutturare anche incontri di gruppo in cui lavorare intorno a temi specifici

Docenti Docenti

3. GRIGLIA VALUTAZIONE COMPORTAMENTO

SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI I GRADO

GIUDIZIO SINTETICO: OTTIMO Competenze di

cittadinanza

Mostra uno spiccato spirito di iniziativa nelle diverse attività.

Collabora con gli altri e si mostra disponibile a dare aiuto.

È sempre disposto a misurarsi con proposte e situazioni nuove.

La frequenza è assidua.

Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.

Rispetta sempre le regole condivise e si assume le proprie responsabilità.

Ha sempre cura e rispetto di sé, del proprio materiale e dell’ambiente in cui si trova.

Rispetta le diverse identità e manifesta apertura per le altre culture e religioni.

Livello

A – Avanzato

B – Intermedio

C – Base

D – Iniziale

GIUDIZIO SINTETICO: DISTINTO Competenze di

cittadinanza

Mostra spirito di iniziativa nelle diverse attività.

Collabora con gli altri e si mostra disponibile a dare aiuto.

È disposto a misurarsi con proposte e situazioni nuove.

La frequenza è regolare.

Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.

Rispetta le regole condivise e si assume le proprie responsabilità.

Ha cura e rispetto di sé, del proprio materiale e dell’ambiente in cui si trova.

Rispetta le diverse identità.

Livello

A – Avanzato

B – Intermedio

alto

C – Base

D – Iniziale

GIUDIZIO SINTETICO: BUONO Competenze di

cittadinanza

Generalmente mostra spirito di iniziativa nelle diverse attività e

chiede aiuto quando si trova in difficoltà.

È solitamente disposto a misurarsi con proposte e situazioni nuove.

La frequenza è regolare.

Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri, a seconda

dell’interesse.

Generalmente rispetta le regole condivise e solitamente collabora con gli altri.

Usualmente ha cura e rispetto di sé, del proprio materiale e dell’ambiente in cui si trova.

Conosce le diverse identità, culture e religioni.

Livello

A – Avanzato

B – Intermedio

C – Base

D – Iniziale


GIUDIZIO SINTETICO: SUFFICIENTE Competenze di

cittadinanza

Difficilmente si assume le proprie responsabilità e raramente chiede aiuto quando si trova

in difficoltà.

Non sempre è disposto a misurarsi con proposte e situazioni nuove.

La frequenza non è regolare.

Ha difficoltà a portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.

Rispetta parzialmente le regole condivise, manifestando comportamenti sanzionati con

richiami scritti o verbali.

Collabora con gli altri solo parzialmente.

Conosce le diverse identità, culture e religioni.

Livello

A – Avanzato

B – Intermedio

C – Base

D – Iniziale

GIUDIZIO SINTETICO: INSUFFICIENTE Competenze di

cittadinanza

Non si assume le proprie responsabilità.

Non è disposto a misurarsi con proposte e situazioni nuove.

La frequenza è saltuaria.

Non è interessato a portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.

Non rispetta le regole condivise.

Si è reso responsabile di gravi episodi che hanno dato luogo a sanzioni disciplinari o

interventi del Dirigente.

Non rispetta le diverse identità.

Livello

A – Avanzato

B – Intermedio

C – Base

D – Iniziale


4. COMPITO VERTICALE DI REALTÁ #mimettoallaprova – maestro per un giorno

PREMESSA E FINALITÁ

Dopo aver ideato e sperimentato nella mia classe VB Locchi il compito di realtà “Maestro per un giorno” e averne

appurato l’efficacia, ho pensato di proporlo alla Commissione Valutazione sottoforma di progetto verticale “pilota”, in

un’ottica di istituto comprensivo, prevedendo di destinarlo alle ultime classi dei tre ordini di scuola dell’Istituto, e

intitolandolo #mimettoallaprova, per marcare il ruolo attivo e propositivo dell’alunno.

L’obiettivo, infatti, è quello di valutare la Competenza chiave e di cittadinanza “Spirito di iniziativa e

imprenditorialità” (oggi “Competenza imprenditoriale” nella Nuova Raccomandazione sulle competenze chiave

dell’apprendimento permanente del 2018), intesa come “la capacità di trasformare le idee in azioni attraverso la

creatività, l’innovazione e l’assunzione del rischio, nonché capacità di pianificare e gestire dei progetti”, attraverso la

preparazione ed esposizione di una piccola lezione da parte dell’alunno alla classe.

Contemporaneamente, l’alunno viene osservato anche nelle sue capacità di comunicazione nella madrelingua e

verbalizzazione, oltre che nelle sue capacità sociali messe in atto nell’interazione con la classe, a cui è destinata la lezione.

Firenze, 20/01/2019

Elisa Belli

F.S. Innovazione, Valutazione e Sperimentazione

DESTINATARI

Ultime classi dei tre ordini di scuola dell’Istituto comprensivo “Pirandello” (ultimo anno della scuola dell’infanzia, quinte

primaria, terze medie)

IL RUOLO DELL’INSEGNANTE

L’alunno verrà chiamato alla cattedra per rivestire i panni di insegnante, mentre l’insegnante si siederà tra i banchi come

osservatore, cercando di intervenire il meno possibile.

Se lo riterrà opportuno, l’insegnante potrà creare delle “interferenze” e imprevisti durante la lezione, suggerendo a uno o

più alunni delle domande relative a termini utilizzati o concetti dati per scontati nella spiegazione che gli alunni potrebbero

non aver capito, per mettere alla prova “il maestro”.

CONSEGNA PER GLI STUDENTI

Ciascuno di voi dovrà preparare una lezione scegliendo tra gli argomenti proposti dall’insegnante (argomenti già trattati,

approfondimenti..)

INDICAZIONI DI LAVORO

Tempo a disposizione

A casa: ……… (es. una settimana)

A scuola: ……..

Durata della lezione: (es. 15 minuti)

Materiali e strumenti utilizzabili

…..(vedi sotto)


…SECONDO I TRE ORDINI DI SCUOLA

SCUOLA DELL’INFANZIA

Tenere una piccola lezione su compiti di autonomia (ad esempio su come ci si allacciano le scarpe, o come si indossa e

abbottona il cappotto, ecc.) o su argomenti specifici (le forme, i numeri, i nomi delle parti del corpo, di animali, dinosauri

ecc…), avendo la possibilità di:

- utilizzare immagini, giochi, librini, figurine; - portarsi materiale adatto all’argomento cercato a casa; - somministrare una piccola verifica di comprensione di quanto spiegato, invitando i compagni a ripetere

manualmente (nel caso dell’allacciarsi le scarpe, del vestirsi, ecc.), verbalmente o attraverso il disegno;

(facoltativo)

- N.B. La Commissione Valutazione chiede che i compiti di realtà siano svolti durante una delle ore di compresenza

settimanale, in orario 11.30-12.00, in modo da poter avere una valutazione congiunta dei docenti.

SCUOLA PRIMARIA

Tenere una lezione, di circa 15 minuti, in modalità individuale o a coppie, avendo la possibilità di :

- utilizzare la lavagna, la LIM, schede, foto, video, giochi didattici, schemi, strumenti, fotocopie, libri, vocabolario;

- portarsi una chiavetta USB con materiale cercato a casa; - somministrare una piccola verifica di comprensione di quanto spiegato, per misurare l’efficacia della propria

lezione (predisporla senza somministrarla)

N.B. La Commissione Valutazione chiede che l’argomento e quindi l’ambito siano scelti dagli alunni e che i compiti di

realtà siano svolti durante una delle due ore di compresenza settimanale, in modo da poter comunque valutare anche gli

allievi che si cimentano nell’ambito di non propria competenza, e per avere una visione globale di ciascun alunno

confrontandosi con la/il collega.

La Commissione chiede inoltre che, specie per le prime classi, non venga escluso, a differenza di quanto prospettato nel

progetto, un aiuto dei genitori nel preparare la lezione e il materiale a casa.

SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO

Tenere una lezione di circa 15/20 minuti, in modalità a coppie, scegliendo la disciplina e avendo la possibilità di :

- utilizzare la lavagna, la LIM, schede, foto, video, giochi didattici, schemi, strumenti, fotocopie, libri, vocabolario;

- portarsi una chiavetta USB con materiale cercato a casa, diapositive power point, ecc. - somministrare una piccola verifica di comprensione di quanto spiegato, per misurare l’efficacia della propria

lezione (predisporla senza somministrarla)

N.B. La Commissione Valutazione chiede che, per questioni logistiche, si preveda esclusivamente la modalità a coppie

e che si stabiliscano 1 o 2 coppie a disciplina, per evitare che ci sia un dislivello numerico rispetto alle materie scelte.


RUBRICA DI VALUTAZIONE

INDICATORI

DESCRITTORI INDICATORI LIVELLI DI COMPETENZA

INIZIATIVA Capacità di ricercare, organizzare il

materiale con creatività e originalità

A – Avanzato (9-10)

B - Intermedio (7-8)

C - Base (6)

D – Iniziale (5)

ESPOSIZIONE Capacità di utilizzare termini

specifici della disciplina, con

chiarezza e proprietà di linguaggio



C - Base (6)

D – Iniziale (5)

RELAZIONE Capacità di saper interagire e

affrontare le domande poste dai

compagni, saper gestire interruzioni

e disturbi, saper cogliere le difficoltà

della classe e cercare di trovare

strategie e soluzioni per aiutare nella

comprensione dei concetti esposti.



C - Base (6)

D – Iniziale (5)

N.B. La valutazione del compito di realtà fa media con gli altri voti


ALUNNO/A INIZIATIVA ESPOSIZIONE RELAZIONE MEDIA

1) =

2) =

3) =

4) =

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PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA AA. SS. … · Aggiornamento PTOF – AS 2019-2020 pag. 2...

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