PIANO TRIENNALE...Ha sede in Cigliano (VC) e vi afferisono diei punti di erogazione del serizio, due...
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Ministero dell’Istruzione,
dell’Università
e della Ricerca
ISTITUTO COMPRENSIVO “DON EVASIO FERRARIS” SCUOLA DELL’INFANZIA PRIMARIA SECONDARIA DI 1° GRADO
Piazza Martiri della Libertà 14/A 13043 Cigliano (VC)
Tel. 0161.423223 Fax 0161.423305 C.F. 93005200022
e-mail [email protected] PEC [email protected]
www.comprensivocigliano.it
A.S. 2016-17, 2017-18, 2018-19
(art. 3, D.P.R. 275/99; art.1, comma 14, Legge n.107/2015)
Elaborato dal Collegio dei Docenti, sulla base delle Linee di indirizzo emanate dal Dirigente
Scolastico (Prot. N. 3835 C.1 del 29/09/2015)
Approvato dal Consiglio di Istituto, con delibera 9 del 14 gennaio 2016
Aggiornato dal Consiglio di Istituto, con delibera 2 del 24 ottobre 2016
PIANO TRIENNALE
DELL’OFFERTA FORMATIVA
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IL PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA E LA SUA STRUTTURA
Il Piano Triennale dell’Offerta formativa è il documento fondamentale costitutivo dell'identità culturale e
progettuale dell’Istituto Comprensivo ‘Don Evasio Ferraris’ di Cigliano (VC). Le priorità, i traguardi e gli
obiettivi individuati dal rapporto di autovalutazione (RAV) e il conseguente piano di miglioramento,
pubblicamente accessibili sul web, ne sono parte integrante. Il Piano è stato redatto in sinergia con gli enti
locali e le diverse realtà istituzionali, culturali, sociali ed economiche operanti nel territorio, considerando
altresì gli esiti delle rilevazioni SNV - INVALSI relative alle classi 2^ primaria, 5^ primaria, 3^ secondaria di 1°
grado, sulla base della serie storica disponibile.
Il Piano è costituito dalle seguenti sezioni:
• L’Istituto e la sua missione educativa
• La collaborazione tra scuola e famiglia
• Risorse professionali e funzionigramma
• Piano di Miglioramento
• Il Curricolo di Istituto e la certificazione delle competenze
• La Scuola dell’Infanzia
• Il primo ciclo di istruzione: Scuola Primaria e Scuola Secondaria di 1° grado • Campi di potenziamento dell’offerta formativa
• Progettualità di Istituto
• Progetti PON FESR – FSE 2014-2020
• Allegati - Schede annuali di aggiornamento:
a) scheda di Istituto; b) schede di plesso; c) modelli presentazione e rendicontazione progetti
Nota alla lettura del Piano Triennale
Il simbolo evidenza gli indicatori per la valutazione del raggiungimento degli obiettivi del Piano.
In colore blu sottolineato (con link attivo) sono indicate risorse web esterne e documenti illustrativi
dell’attività di Istituto, liberamente accessibili tramite il sito web www.comprensivocigliano.it
Gli allegati a) e b) sono aggiornati annualmente. L’allegato c) è riportato in versione modello.
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L’ISTITUTO E LA SUA MISSIONE EDUCATIVA L’Istituto Comprensivo ‘Don Evasio Ferraris’ ha acquisito personalità giuridica e autonomia organizzativa e didattica con Decreto n. 767 del 17.07.2000 del Provveditore agli Studi di Vercelli. Ha sede in Cigliano (VC) e vi afferiscono dieci punti di erogazione del servizio, due dei quali attivati dall’a.s. 2015/2016, nei Comuni di Alice Castello, Borgo d’Ale, Cigliano e Moncrivello: Scuole dell’Infanzia VCAA80601A Scuola dell'Infanzia di ALICE CASTELLO - ALICE CASTELLO
VCAA80603C Scuola dell'Infanzia di BORGO D'ALE (punto di erogazione attivato dall'a.s. 2015-2016)
VCAA80602B Scuola dell'Infanzia di CIGLIANO - "O. Marengo"
VCAA80604D Scuola dell'Infanzia di MONCRIVELLO (punto di erogazione attivato dall'a.s. 2015-2016) Scuole Primarie VCEE80603N Scuola Primaria di ALICE CASTELLO - “G. BALLARIO”
VCEE80602L Scuola Primaria di BORGO D’ALE - BORGO D’ALE
VCEE80601G Scuola Primaria di CIGLIANO - CIGLIANO
VCEE80604P Scuola Primaria di MONCRIVELLO - MONCRIVELLO Scuole Secondarie di 1° grado VCMM80601E Scuola Secondaria di 1° grado di CIGLIANO - “Don Evasio Ferraris”
VCMM80602G Scuola Secondaria di 1° grado di BORGO D’ALE - “A. Frank”
DATI NUMERICI SULL'ISTITUTO
(aggiornati alla data ultima di approvazione o modifica annuale del PTOF)
TOTALE DEGLI STUDENTI 1036
TOTALE DEI DOCENTI 124
TOTALE DEGLI OPERATORI ATA (ESCLUSO IL DIRETTORE SGA) 26
PLESSI E/O SEZIONI STACCATE 10
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Il nostro Istituto si propone di accogliere e prendere in carico l’alunno nel sistema di istruzione, dal
suo primo ingresso sino al termine della scuola secondaria di 1° grado, mediante:
a) un’impostazione didattica e metodologica condivisa
consapevole e rispettosa delle fasi dell’età evolutiva e del processo di apprendimento;
capace di valorizzare le potenzialità di ciascuno;
tesa a far acquisire e a far sviluppare competenze individuali e relazionali;
determinata nel raggiungimento dei traguardi previsti nel curricolo e in grado di valutare i processi
formativi.
I docenti in servizio nei plessi si impegnano in particolare a:
o individualizzare i percorsi formativi adeguando la proposta didattica ai ritmi e alle modalità
di apprendimento, anche attraverso la stesura di Piani di Studio Personalizzati
o produrre percorsi di vera inclusione di alunni con bisogni educativi speciali e alunni stranieri
all’interno del contesto unitario della classe, ma con personalizzazione dei percorsi;
o personalizzare l’insegnamento anche al fine di valorizzare il merito degli alunni
o produrre situazioni sociali di confronto e di discussione aperte e democratiche;
o predisporre climi positivi per un rapporto sereno e propositivo con gli alunni, nell’ottica
irrinunciabile dello “star bene a scuola”;
o produrre, condividere, utilizzare strumenti e metodi comuni per la valutazione e per
l’organizzazione dei percorsi;
o confrontarsi nei vari momenti istituzionali o di istituto, in modo professionale, a partire dai
Consigli di intersezione, interclasse e classe;
o analizzare problemi, ipotizzare soluzioni, decidere strategie, valutare i risultati;
o verificare i risultati e gestire gli errori.
presenza di momenti strutturati per una programmazione educativa e didattica condivisa
progettazione e realizzazione di iniziative di continuità fra gli ordini
elaborazione di una rubrica di valutazione comune per la certificazione delle competenze
elaborazione e realizzazione di buone pratiche per l’orientamento in uscita
Nella progettazione dei vari percorsi e delle azioni, l’Istituto ha posto come obiettivi di primaria importanza,
nel proprio Piano Annuale di Inclusione per gli alunni con bisogni educativi speciali, lo sviluppo e
l’acquisizione di competenze applicabili anche in contesti di vita diversi dall’ambito scolastico.
E’ attivo un Protocollo interno di accoglienza per gli alunni stranieri. Con tale strumento ci si propone di:
facilitare l’ingresso dei bambini di altre culture, sostenendoli nella fase d’adattamento; favorire un clima
d’accoglienza nella scuola; promuovere la collaborazione tra comunità scolastica e territorio sui temi
dell’accoglienza e dell’educazione interculturale; favorire l’integrazione e l’inclusione.
L’ Istituto riconosce ai minori malati il diritto-dovere all’istruzione, anche a domicilio, tramite il servizio
“Scuola in Ospedale”. Il servizio di Istruzione Domiciliare è progettato e attivato dalla scuola, su richiesta
dei genitori, per alunni in situazione di malattia che, a seguito di degenza ospedaliera per grave patologia,
non sono ancora in grado di riprendere l’ordinaria e regolare frequenza scolastica, per almeno trenta giorni
anche non continuativi.
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sviluppo di iniziative formative in materia di pari opportunità, di contrasto alle discriminazioni, al bullismo
e al cyberbullismo, nel rispetto del dettato della Costituzione Italiana (artt. 3, 4, 29, 37, 51)
realizzazione di specifici progetti, mirati a facilitare il contatto relazionale quotidiano e a garantire il
diritto all’apprendimento di tutti gli alunni, anche in situazione di malattia
b) una collocazione attiva nel territorio come punto di riferimento culturale, ma anche come
interlocutore privilegiato delle agenzie e degli Enti territoriali pubblici o di matrice associazionistica,
garantendo in particolare:
rapporti relazionali corretti con le famiglie, spazi idonei per il confronto, momenti molteplici di
informazione;
collaborazione con le Amministrazioni comunali e con i loro servizi;
collaborazione con gli enti istituzionali, in particolare Asl, Consorzi per la gestione dei servizi sociali,
Parrocchie, Corpi di Polizia;
collaborazioni con le associazioni culturali, sociali, umanitarie e di volontariato, sportive presenti sul
territorio;
disponibilità da parte dell’istituzione nell’offrire alla comunità le proprie strutture e le proprie
competenze in clima di reciproca collaborazione;
monitoraggio delle proprie attività, nel rispetto degli obiettivi prefissati e del livello di gradimento
raggiunto secondo il parere dell’utenza e degli altri interlocutori esterni.
partecipazione attiva della Scuola iniziative culturali e sociali promosse dalle Amministrazioni Comunali
collaborazione con Enti e Associazioni del territorio per la realizzazione dell’offerta formativa
feed-back con famiglie e alunni per il monitoraggio e la verifica dell’offerta formativa
c) un’apertura all’esterno più vasta rispetto al territorio di appartenenza
partecipazione a progetti in rete con altre istituzioni scolastiche o con altri Enti al fine di rispondere
ai bisogni formativi dell’utenza
partecipazione a progetti didattici nazionali e internazionali
collaborazioni fra alunni e scuole tramite piattaforme didattiche elettroniche
visite e viaggi di istruzione mirati ad una conoscenza più vasta degli aspetti culturali, artistici, storici
e sociali in dimensione italiana ed europea
partecipazione attiva alla rete di Ambito VC2, per le finalità previste dalla Legge 107/2015, art. 1 c. 70 ss.
partecipazione a reti di scuole per la formazione e l’autoformazione di docenti e personale ATA e
direttivo (rete ISVER - capofila IC Lanino di Vercelli ; rete IN2012 – DD940/2015; rete per l’attuazione dei
piani di miglioramento Qu@lità del sapere – capofila IC Livorno Ferraris; rete provinciale di scuole per la
formazione giuridico-amministrativa - capofila IC Ferrari di Vercelli)
partecipazione a reti di scuole per il contrasto della dispersione scolastica (rete ‘Scuola e Formazione’ –ex
LAPIS – Istituto capofila IC Crescentino) e la lotta alle discriminazioni (rete provinciale Scuole contro il
disagio relazionale e ambientale – Istituto Capofila )
attivazione e disseminazione della progettualità E-Twinning e partecipazione alle azioni Erasmus+
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accreditamento dell’Istituto per le certificazioni Trinity College (inglese) ed Eipass (informatica)
pieno inserimento dei viaggi e delle visite di istruzione nella cornice della programmazione educativa
d) una crescita delle strutture e delle dotazioni strumentali per allestire ambienti di
apprendimento funzionali. Si prevede un piano di investimenti pluriennale, anche in collaborazione
con gli Enti Locali, che consenta:
il potenziamento di hardware e software per l’ufficio di segreteria, con particolare riferimento
all’utilizzo della struttura cloud;
il rinnovo e l’adeguato potenziamento dei sussidi didattici e degli strumenti di uso comune, al
fine di poter supportare al meglio l’ordinaria attività didattica dei docenti;
la fornitura di dotazioni essenziali didattiche per ogni singola classe e sezione dell’Istituto
Comprensivo;
l’aggiornamento e il potenziamento della rete didattica (cablata e wireless);
l’allestimento di nuovi spazi laboratoriali per l’area espressiva, in particolare per la scuola
secondaria di 1° grado di Cigliano.
l’Istituto parteciperà nel corso del triennio al Programma Operativo Nazionale Per la Scuola. Competenze
e ambienti di apprendimento. Programmazione 2014-2020 (FSE – FESR), tramite candidatura agli Avvisi
nazionali
l’Istituto partecipa al Piano Nazionale Scuola Digitale, previsto dalla Legge 107/2015, con attività mirate e
diffuse coordinate dall’Animatore digitale
e) un piano di formazione e aggiornamento di Istituto per la crescita professionale del personale,
sia docente che non docente, mirato a:
realizzare il Piano di Miglioramento di Istituto;
far condividere a tutto il personale una prospettiva educativa fondata sui concetti di competenza e
didattica efficace;
migliorare le pratiche di Istituto relative all’orientamento degli alunni in uscita;
perfezionare le competenze digitali del personale, tramite azioni formative coerenti con il Piano
nazionale per la scuola digitale;
Riguardo alla formazione in servizio del personale docente, le azioni mireranno allo sviluppo delle seguenti
aree professionali:
possesso ed esercizio delle competenze culturali, disciplinari, didattiche e metodologiche in
relazione ai traguardi di competenza ed agli obiettivi di apprendimento previsti dagli ordinamenti
scolastici;
possesso ed esercizio delle competenze relazionali e organizzative in relazione alla migliore gestione
dell’insegnamento e degli ambienti di apprendimento;
partecipazione responsabile all’organizzazione scolastica, al lavoro collaborativo in rete, anche
assicurando funzioni di coordinamento e animazione;
cura della propria formazione in forma di ricerca didattica, documentazione, riflessione sulle
pratiche, diffusione di esperienze di eccellenza.
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L’Istituto si impegna a:
definire e costruire collegialmente un Piano di Formazione interno, in forma di documento
autonomo, correlato con il PTOF e il PdM, con precise indicazioni di destinatari, priorità, obiettivi
formativi e caratteristiche minime delle unità formative previste;
promuovere a livello di Istituto/rete di scuole azioni formative e riconoscere la formazione
individuale dei docenti nelle seguenti tematiche prioritarie, definite dal Piano MIUR per la
Formazione dei Docenti 2016-2019 (PNFD):
- Competenze di sistema: Autonomia organizzativa e didattica (priorità 4.1 PNFD); Valutazione e
miglioramento (priorità 4.9); Didattica per competenze, innovazione metodologica e
competenze di base (priorità 4.2);
- Competenze per il 21° secolo: Competenze di Lingua straniera (priorità 4.4); Competenze digitali
e nuovi ambienti per l’apprendimento (priorità 4.3); Scuola e lavoro (priorità 4.8);
- Competenze per una scuola inclusiva: Integrazione, Competenze di cittadinanza e cittadinanza
globale (priorità 4.7); Inclusione e disabilità (priorità 4.5); Coesione sociale e prevenzione del
disagio giovanile (priorità 4.6).
articolare le attività proposte in unità formative, comprendenti a) formazione in presenza e/o a
distanza; b) sperimentazione didattica documentata e ricerca-azione; c) lavoro in rete; d)
approfondimento personale e collegiale e) documentazione e forme di
restituzione/rendicontazione, con ricaduta nella scuola; f) progettazione.
Oltre alla formazione obbligatoria prevista ai sensi del D.lgs 81/2008, nel periodo di vigenza del presente
Piano Triennale, sono previste azioni formative rivolte a: docenti neo-assunti; gruppi di miglioramento
impegnati nella realizzazione del PdM; docenti impegnati nello sviluppo di processi di innovazione
metodologica, curricolare e organizzativa; figure impegnate nella digitalizzazione e nella diffusione di
pratiche inclusive.
costruzione di un Piano di formazione del personale coerente nelle finalità con il Piano Nazionale di
Formazione MIUR e il Piano di Miglioramento di Istituto, nel rispetto dei bisogni formativi raccolti
realizzazione di iniziative di formazione in rete di scuole, per ottimizzare le risorse e allargare le comunità
di pratica
realizzazione di azioni formative in qualità di Snodo Formativo Territoriale per l’innovazione
organizzativa e didattica (PON FSE – PNSD): 18 corsi attivati per un totale di 408 ore di formazione rivolta a
personale di scuole delle Province di Vercelli, Biella e Torino da agosto 2016 a dicembre 2017
accreditamento dell’Istituto per lo svolgimento di tirocini per la formazione iniziale dei docenti ai sensi
del D. M. n. 249/2010
f) la diffusione di buone pratiche per la sicurezza e la salute degli alunni e del personale
favorendo il pieno rispetto della normativa relativa alla sicurezza di edifici e impianti, nel limite
delle competenze assegnate alle Scuole, in stretta collaborazione con le Amministrazioni Comunali
e il Responsabile del Servizio di Prevenzione e Protezione;
attivando percorsi didattici mirati a favorire negli alunni l’adozione dei corretti stili di vita;
curando la formazione continua dei lavoratori e della squadra di emergenza.
realizzazione nella scuola secondaria di 1° grado di iniziative di formazione rivolte agli studenti per
promuovere la conoscenza delle tecniche di primo soccorso, in collaborazione con le realtà del territorio
realizzazione nella scuola dell’infanzia di azioni di sensibilizzazione sulla prevenzione dei rischi domestici e
scolastici
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LA COLLABORAZIONE TRA SCUOLA E FAMIGLIA
Per il nostro Istituto la famiglia, e più in generale la nostra utenza
scolastica, sono soggetti protagonisti ed attori di scelte fondamentali e
quindi partners con i quali stringere alleanze, interlocutori principali
diretti.
Senza una vera collaborazione con la famiglia, cui spetta l’educazione dei
figli, la scuola, alla quale sono affidati compiti di istruzione, non riuscirà
mai a sviluppare il potenziale racchiuso in ciascun alunno.
Questa consapevolezza si traduce concretamente nella sottoscrizione del “Patto educativo di
corresponsabilità”, allegato al Regolamento di Istituto, all’inizio di ogni anno scolastico. In questo
documento vengono esplicitati gli impegni delle due parti, indispensabili per favorire una vera crescita dei
bambini e dei ragazzi in formazione.
La collaborazione/cooperazione dei genitori nella scuola, con una relazione di lavoro caratterizzata da
comuni obiettivi, rispetto reciproco e volontà di negoziare, implica la condivisione di informazioni,
responsabilità, competenze e doveri. In ogni caso la cooperazione richiede innanzitutto che ogni parte
riconosca le specifiche attitudini dell'altra.
Cosa fa il nostro Istituto per valorizzare la reciprocità scuola/famiglia?
Rende efficaci le procedure elettorali e conferisce importanza alle deleghe di rappresentanza degli Organi collegiali
Avvia collaborazioni con i genitori: in fase di elaborazione del POF, in fase di accoglienza degli alunni, elaborando strumenti di comunicazione agili ed efficaci
Rende più efficaci i colloqui scuola-famiglia, in termini sia didattici sia umani, cercando il pieno coinvolgimento delle parti
apre la scuola per attività socio-culturali e per coinvolgere i vari soggetti nel coordinamento coinvolge i genitori nell’autovalutazione di Istituto.
Al fine di assicurare la più ampia partecipazione alla nostra azione di istruzione e formazione, il POF è
scaricabile liberamente dal sito istituzionale della Scuola www.comprensivocigliano.it. Una sintesi cartacea
(‘poffino’) è consegnata alle famiglie in sede di assemblea per l’elezione dei rappresentanti di classe.
Ogni anno, al termine delle attività didattiche la Commissione POF effettua un monitoraggio su specifici
aspetti presenti nel Piano dell’Offerta Formativa. I risultati, successivamente tabulati, vengono presentati
mediante grafici e tabelle al Collegio dei Docenti, discussi dai docenti e dal Capo d’Istituto, condivisi in sede
di Consiglio di Istituto e diffusi tramite il sito web istituzionale.
i documenti fondamentali dell’Istituto e i regolamenti interni sono integralmente disponibili tramite sito
web istituzionale
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RISORSE PROFESSIONALI E FUNZIONIGRAMMA
Il Dirigente scolastico, il personale docente e il personale ATA collaborano per il raggiungimento degli
obiettivi dell’Istituto Comprensivo e per il suo miglioramento didattico e organizzativo.
Per ciò che concerne i posti di organico, comuni e di sostegno, l’organico assegnato alla data di
aggiornamento del presente Piano risulta il seguente:
posti comuni di scuola dell’infanzia: 22; posti di sostegno di scuola dell’infanzia: 7 ½ ; posti di
religione di scuola dell’infanzia: 2
posti comuni di scuola primaria: 31; posti di sostegno di scuola primaria: 11 ½; posti L2 di scuola
primaria: 2; posti di religione di scuola primaria: 3
A043: Cigliano 5 + 15 ore; Borgo d’Ale: 3 + 6 ore
A059: Cigliano 3 + 9 ore; Borgo d’Ale: 2
A245: Cigliano 1; Borgo d’Ale: 12 ore
A345: Cigliano 1 + 9 h; Borgo d’Ale: 1
A028: 1;Borgo d’Ale: 12 ore
A030: Cigliano 1; Borgo d’Ale: 12 ore
A032: Cigliano 1; Borgo d’Ale: 12 ore
A033: Cigliano 1; Borgo d’Ale: 12 ore
IRC scuola secondaria: Cigliano 9 ore; Borgo d’Ale 6 ore
AD00: Cigliano 5 posti + 9 h; Borgo d’Ale: 5 posti
L’organico di sostegno è richiesto sulla base delle specifiche esigenze degli alunni in situazione di handicap
(L. 104/1992); l’assegnazione avviene sulla base delle disponibilità determinate a livello regionale e
provinciale.
Per ciò che concerne i posti per il potenziamento dell’offerta formativa il fabbisogno è definito in relazione
ai progetti ed alle attività contenuti nel Piano. Nell’ambito dei posti di potenziamento sono state
accantonate ore su posto comune di scuola primaria e su posto di sostegno e di educazione fisica nella
scuola secondaria di 1° grado, per la sostituzione dei collaboratori/coadiutori del dirigente, con riduzione di
orario di cattedra, senza maggiori oneri a carico della finanzia pubblica.
Per ciò che concerne i posti del personale amministrativo ed ausiliario l’organico è così definito, sulla base
delle assegnazioni alla data di approvazione del presente Piano:
Direttore S.G.A.: 1; Assistenti amministrativi: 5; Collaboratori scolastici: 21
All’Ufficio di segreteria sono assegnati gli assistenti amministrativi e il Direttore S.G.A. che coordina le
attività per quanto riguarda: la gestione degli alunni; l’amministrazione del personale; l’archivio e il
protocollo informatico; la gestione dei beni patrimoniali. Per il pubblico è vigente un orario di apertura così
articolato:; da lunedì al venerdì: dalle ore 8.00 alle ore 9.00 – dalle ore 11.00 alle ore 13.30; lunedì, martedì,
mercoledì e giovedì: dalle ore 14.30 alle ore 16.30. I collaboratori scolastici sono assegnati ai vari plessi. Il
Nell’a.s. 2016-17 sono stati assegnati dall’USR Piemonte all’Istituto i seguenti posti di potenziamento:
4 posti comuni e 1 posto di sostegno di scuola
6 ore cattedra A028 di Scuola secondaria di 1° grado
6 ore cattedra A030 di Scuola secondaria di 1° grado
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personale svolge: mansioni di sorveglianza degli alunni in collaborazione con i docenti; sorveglianza dei
locali; pulizia di carattere materiale; piccola manutenzione dei beni; assistenza specifica.
Anche in riferimento alle sezioni “L’organico dell’autonomia” e “Reti di scuole e collaborazioni esterne” della nota MIUR prot. n. 2805 del 11.12.2015, considerate la serie storica e tendenziale delle iscrizioni e la percentuale storica di alunni con Bisogni Educativi Speciali, il FABBISOGNO DI ORGANICO PER IL TRIENNIO DI RIFERIMENTO per l’attuazione dell’offerta formativa complessiva di Istituto, verificato annualmente in sede di revisione del PTOF, è invece il seguente:
a. posti comuni e di sostegno
SCUOLA INFANZIA E PRIMARIA
Annualità (in corso, pregresse, future)
Fabbisogno per il triennio Motivazione: piano delle sezioni previste e loro caratteristiche
Posto comune
Posto di sostegno
Scuola dell’infanzia
a.s. 2016-17: n. 27
22 33 ore di IRC
6 11 sezioni con orario settimanale di 40 ore, comprensive del tempo dedicato alla mensa
a.s. 2017-18: n. 27
22 33 ore di IRC
6 11 sezioni con orario settimanale di 40 ore, comprensive del tempo dedicato alla mensa
a.s. 2018-19: n. 27
22 33 ore di IRC
6 11 sezioni con orario settimanale di 40 ore, comprensive del tempo dedicato alla mensa
Scuola primaria
a.s. 2016-17: n.
34, di cui 2 per specialisti di L2 Inglese 1 posto e 8 ore di IRC
14 25 classi, con orario di lezione di 27 ore settimanali, escluso il tempo dedicato alla mensa (2 ore settimanali, con assistenza dei docenti)
a.s. 2017-18: n.
34, di cui 2 per specialisti di L2 Inglese 2 posti e 12 ore di IRC
14 25 classi, con orario di lezione di 27 ore settimanali, escluso il tempo dedicato alla mensa (2 ore settimanali, con assistenza dei docenti)
a.s. 2018-19: n. 34, di cui 2 per specialisti di L2 Inglese 2 posti e 12 ore di IRC
14 25 classi, con orario di lezione di 27 ore settimanali, escluso il tempo dedicato alla mensa (2 ore settimanali, con assistenza dei docenti)
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SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
Classe di concorso/sostegno
a.s. 2016-17 (annualità in corso)
a.s. 2017-18 a.s. 2018-19 Motivazione: piano delle classi previste e loro caratteristiche
A043 Lettere
9 cattedre ulteriori 3 ore presso la SM di Borgo d’Ale
9 cattedre ulteriori 3 ore presso la SM di Borgo d’Ale
9 cattedre ulteriori 3 ore presso la SM di Borgo d’Ale
12 classi a tempo normale, con orario di lezione di trenta ore settimanali; 3 classi a tempo prolungato, con tempo scuola annuale di 1188 ore
A059 Scienze Matematica
5 cattedre ulteriori 9 ore presso la SM di Cigliano
5 cattedre ulteriori 9 ore presso la SM di Cigliano
5 cattedre ulteriori 9 ore presso la SM di Cigliano
12 classi a tempo normale, con orario di lezione di trenta ore settimanali; 3 classi a tempo prolungato, con tempo scuola annuale di 1188 ore
A245 Francese
1 cattedra ulteriori 12 ore presso la SM di Borgo d’Ale
1 cattedra ulteriori 12 ore presso la SM di Borgo d’Ale
1 cattedra ulteriori 12 ore presso la SM di Borgo d’Ale
12 classi a tempo normale, con orario di lezione di trenta ore settimanali; 3 classi a tempo prolungato, con tempo scuola annuale di 1188 ore
A 345 Inglese
2 cattedre ulteriori 9 ore presso la SM di Cigliano
2 cattedre ulteriori 9 ore presso la SM di Cigliano
2 cattedre ulteriori 9 ore presso la SM di Cigliano
12 classi a tempo normale, con orario di lezione di trenta ore settimanali; 3 classi a tempo prolungato, con tempo scuola annuale di 1188 ore
A028 Arte
1 cattedra ulteriori 12 ore presso la SM di Borgo d’Ale
1 cattedra ulteriori 12 ore presso la SM di Borgo d’Ale
1 cattedra ulteriori 12 ore presso la SM di Borgo d’Ale
12 classi a tempo normale, con orario di lezione di trenta ore settimanali; 3 classi a tempo prolungato, con tempo scuola annuale di 1188 ore
A030 Ed. fisica
1 cattedra ulteriori 12 ore presso la SM di Borgo d’Ale
1 cattedra ulteriori 12 ore presso la SM di Borgo d’Ale
1 cattedra ulteriori 12 ore presso la SM di Borgo d’Ale
12 classi a tempo normale, con orario di lezione di trenta ore settimanali; 3 classi a tempo prolungato, con tempo scuola annuale di 1188 ore
A032 Musica
1 cattedra ulteriori 12 ore presso la SM di Borgo d’Ale
1 cattedra ulteriori 12 ore presso la SM di Borgo d’Ale
1 cattedra ulteriori 12 ore presso la SM di Borgo d’Ale
12 classi a tempo normale, con orario di lezione di trenta ore settimanali; 3 classi a tempo prolungato, con tempo scuola annuale di 1188 ore
A033 Tecnologia
1 cattedra ulteriori 12 ore presso la SM di Borgo d’Ale
1 cattedra ulteriori 12 ore presso la SM di Borgo d’Ale
1 cattedra ulteriori 12 ore presso la SM di Borgo d’Ale
12 classi a tempo normale, con orario di lezione di trenta ore settimanali; 3 classi a tempo prolungato, con tempo scuola annuale di 1188 ore
IRC 15 ore 15 ore 15 ore 12 classi a tempo normale, con orario di lezione di trenta ore settimanali; 3 classi a tempo prolungato, con tempo scuola annuale di 1188 ore
AD00 Sostegno
12 posti 12 posti 12 posti 5% di alunni sul totale degli iscritti con certificazione L. 104/92
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b. Posti per il potenziamento a.s. 2016-17-18-19
Tipologia (es. posto comune primaria, classe di concorso scuola secondaria, sostegno…)
n. docenti Motivazione
Posto comune scuola primaria (con utilizzo anche nella scuola dell’infanzia per specifici progetti di continuità)
5 - potenziamento linguistico, con particolare riferimento all’alfabetizzazione e al perfezionamento dell'italiano come lingua seconda; potenziamento scientifico, con riferimento alla valorizzazione delle competenze matematico-logiche e scientifiche e all’innovazione della gestione di classe, tramite gruppi aperti; potenziamento umanistico, socio-economico e per la legalità, con particolare riferimento alla valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e alla prevenzione della dispersione scolastica e di ogni forma di discriminazione, incluso il bullismo, anche informatico;
- riduzione dell’orario di cattedra del primo collaboratore del dirigente
Posto sostegno scuola primaria (con utilizzo anche nella scuola dell’infanzia per specifici progetti di continuità)
1 - valorizzazione di percorsi formativi individualizzati con particolare riferimento ad alunni con Bisogni Educativi Speciali che presentino specifiche problematiche e con funzione di supporto anche per docenti curriculari
AD00 Sostegno
1 - potenziamento umanistico, socio-economico e per la legalità, con particolare riferimento alla valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e alla prevenzione della dispersione scolastica
- riduzione dell’orario di cattedra del secondo collaboratore del dirigente
A043 Lettere
1 - potenziamento linguistico, con particolare riferimento all’alfabetizzazione e al perfezionamento dell'italiano come lingua seconda
A059 Scienze/Matematica
1 - potenziamento scientifico, con riferimento alla valorizzazione delle competenze matematico-logiche e scientifiche e all’innovazione della gestione di classe, tramite gruppi aperti
A345 Inglese
1 - potenziamento linguistico, con particolare riferimento alla valorizzazione della lingua inglese, anche tramite sessioni di certificazione delle competenze acquisite dagli studenti
Per tutti i posti di potenziamento è previsto altresì l’utilizzo nella sostituzione dei colleghi assenti fino a 10 gg., preferibilmente nello stesso ordine scolastico.
c. Posti per il personale amministrativo, tecnico e ausiliario, nel rispetto di quanto
stabilito dal comma 14 dell’art. 1, legge 107/2015.
Tipologia n.
Assistente amministrativo
6
Collaboratore scolastico 21
13
FUNZIONIGRAMMA ISTITUTO COMPRENSIVO DI CIGLIANO a.s. 2016/2017
AREA ORGANIZZATIVA
AREA DIDATTICA
AREA COMUNICAZIONE
E DIGITALIZZAZIONE
AREA RICERCA E
MIGLIORAMENTO
AREA SICUREZZA
3 Responsabili della gestione organizzativa d’istituto
Primo Collaboratore (deleghe DS: organizzazione generale; coordinamento scuola primaria; comunicazione web)
Secondo Collaboratore (deleghe DS: organizzazione generale; coordinamento scuola secondaria; area BES, in collaborazione con referenti DSA e ADHD )
Coordinatore scuola infanzia
n. 10 Responsabili della gestione organizzativa di plesso
Fiduciari/Coordinatori dei plessi, con responsabilità su laboratori
e materiali didattici
n. 1 Responsabile per il raccordo didattico d’istituto:
FS Curricolo Verticale
n. 1 Responsabile per accoglienza alunni e benessere
FS Accoglienza e benessere a scuola
n. 1 Responsabile per le attività di orientamento in uscita
n. 1 Responsabile hardware e sicurezza informatica con
delega alla gestione delle infrastrutture tecnologiche
Nucleo di AUTOVALUTAZIONE per il MIGLIORAMENTO
n. 1 RSPP e n. 1 RLS
Addetti primo intervento sulla fiamma e primo soccorso
n. 3 ASPP
Tutti gli incarichi previsti nel
funzionigramma sono assegnabili
indifferentemente a personale
chiamato a collaborare con il
dirigente o assegnatario di funzioni
strumentali al PTOF, tramite
incarico formale con indicazione di
obiettivi, sistema di monitoraggio,
risultati attesi, compensi definiti in
sede negoziale. Per il personale ATA
si rimanda al Piano delle Attività.
n. 1 Responsabile Gestione P.O.F. e Autovalutazione
FS POF
n. 1 Responsabile Scuola digitale (Animatore digitale)
FS Multimedialità
Team per l’Innovazione digitale
Gruppo di lavoro per l’INCLUSIONE (GLI)
Gruppo di lavoro POF e CURRICOLO VERTICALE
Commissione BENESSERE
AREA AMMINISTRATIVA
E FUNZIONALE
Direttore SGA
Assistenti amministrativi
Collaboratori scolastici
Funzioni e mansioni definite
dal CCNL Scuola
Dirigente Scolastico
Gestione unitaria dell’Istituzione scolastica/indirizzo del POF
14
PIANO DI MIGLIORAMENTO
Il Piano di Miglioramento triennale è stato elaborato dal Nucleo di Valutazione
di Istituto in seguito al Rapporto di Autovalutazione (aggiornamento 2016), che
ha evidenziato i seguenti livelli, in scala da 1 a 7:
ESITI
2.1 Risultati scolastici 6
2.2 Risultati nelle prove standardizzate nazionali 5
2.3 Competenze chiave e di cittadinanza 5
2.4 Risultati a distanza 4
PROCESSI – A) Pratiche educative e didattiche
3A.1 Curricolo, progettazione e valutazione 6
3A.2 Ambiente di apprendimento 6
3A.3 Inclusione e differenziazione 5
3A.4 Continuità e orientamento 5
PROCESSI – B) Pratiche gestionali e organizzative
3B.5 Orientamento strategico e organizzazione della scuola 6
3B.6 Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane 6
3B.7 Integrazione con il territorio e rapporti con le famiglie 5
L’AUTOVALUTAZIONE HA PORTATO AD INDIVIDUARE DUE PRIORITA’ SU CUI CONCENTRARE IL MIGLIORAMENTO: COMPETENZE DEGLI ALUNNI E ORIENTAMENTO IN USCITA.
PRIORITA’ 1COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA
PRIORITA’
Migliorare nel triennio le competenze chiave e di cittadinanza degli alunni certificate obbligatoriamente al termine del ciclo
TRAGUARDO
Miglioramento pari o uguale al 5% del livello medio raggiunto, data la seguente corrispondenza: A=4, B=3, C=2, D=1. Riferimento: CM 3/2015
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Obiettivi di processo
a) Predisposizione di prove comuni a livello di istituto (situazioni di compito) e modelli di osservazione per la certificazione delle competenze
b) Utilizzo in tutte le classi terminali del modello sperimentale di certificazione delle competenze per primo ciclo (CM 3/2015)
c) Formazione specifica in merito alla didattica per competenze e alla certificazione delle competenze
d) Informazione e partecipazione delle famiglie alle azioni di miglioramento attivate dalla scuola (incontri formali/informali, sito web)
PRIORITA’ 2 RISULTATI A DISTANZA
PRIORITA’
Migliorare l'efficacia e il seguito da parte delle famiglie del consiglio orientativo elaborato dalla scuola al termine del ciclo
TRAGUARDO
Allineamento alla media italiana: della corrispondenza tra consiglio e scelta (2.4.c.2); della distribuzione dei promossi al I anno (2.4.c.3)
Obiettivi di processo
a) Riorganizzazione delle attività di orientamento in uscita alla luce delle priorità definite a livello di piano di miglioramento
b) Individuazione di figure di docenti riferimento (tutor per l'orientamento) per le classi terminali, con previsione di specifica formazione interna
c) Confronto con docenti di scuola secondaria di 2° grado, anche in reti di scuole (incontri di scambio formativo)
d) Informazione e partecipazione delle famiglie alle azioni di miglioramento attivate dalla scuola (incontri formali/informali, sito web)
Il PIANO DI MIGLIORAMENTO COMPLETO E IL MONITORAGGIO DELLA SUA REALIZZAZIONE SONO SCARICABILI DAL SITO WEB A QUESTO LINK
Il Rapporto di Autovalutazione e la sintesi del Piano di Miglioramento possono essere interamente scaricati
sul Portale ministeriale SCUOLA IN CHIARO.
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IL CURRICOLO DI ISTITUTO E LA CERTIFICAZIONE DELLE
COMPETENZE
Il curricolo di istituto è espressione della libertà d’insegnamento e
dell’autonomia scolastica. Ogni scuola lo predispone all’interno del Piano
dell’offerta formativa, con riferimento al profilo dello studente al termine del
primo ciclo di istruzione, ai traguardi per lo sviluppo delle competenze, agli
obiettivi di apprendimento specifici per ogni disciplina, stabiliti dal Ministero
dell’Istruzione nelle Indicazioni Nazionali.
Il curricolo dell’Istituto Comprensivo ‘Don Evasio Ferraris’ è liberamente scaricabile all’indirizzo
http://www.comprensivocigliano.it/curricolo.html
In esso le famiglie e gli alunni possono trovare:
Il profilo delle competenze attese al termine della classe terza secondaria di 1° grado
la declinazione delle competenze in termini di conoscenze, abilità e livelli per tutte le discipline
una scansione temporale verticale in quattro step: 1) termine della scuola dell’infanzia, 2) classe
terza primaria, 3) classe quinta primaria, 4) classe terza secondaria di 1° grado
A partire dal curricolo, i docenti individuano le esperienze di apprendimento più efficaci, le scelte didattiche
più significative, le strategie più idonee, per garantire l’acquisizione delle competenze attese.
Dall’anno scolastico 2014/2015 l’Istituto utilizza il modello unico nazionale per la certificazione delle
competenze. I genitori alla fine della classe quinta primaria e della terza secondaria di 1° grado ricevono,
oltre alla pagella online, anche una scheda con la valutazione della competenza dei propri figli nell'utilizzare
i saperi acquisiti anche tra i banchi per affrontare compiti e problemi, semplici o complessi, reali o simulati.
La scheda affianca e integra il documento di valutazione degli apprendimenti e del comportamento degli
alunni. Con la Certificazione delle competenze, infatti, gli apprendimenti acquisiti dagli alunni nell'ambito
delle singole discipline vengono calati all'interno di un più globale processo di crescita individuale. Non è
importante accumulare conoscenze, ma saper trovare le relazioni tra queste conoscenze e il mondo che
ci circonda con l'obiettivo di saperle utilizzare e sfruttare per elaborare soluzioni a tutti quei problemi che
la vita reale pone quotidianamente.
Le competenze certificate sono dodici, dalla comunicazione nella madrelingua allo spirito di iniziativa, dalle
competenze digitali all’imparare ad imparare.Quattro i livelli previsti: A (avanzato), B (intermedio), C (base),
D (avanzato).
Il Curricolo trova la sua realizzazione nei diversi ordini di istruzione:
scuola dell’infanzia
primo ciclo di istruzione, formato da scuola primaria e scuola secondaria di 1° grado
17
LA SCUOLA dell’INFANZIA
18
FINALITA’ EDUCATIVE GENERALI
La Scuola dell’Infanzia si colloca nel sistema educativo nazionale di istruzione e formazione che delinea un
percorso coerente ed unitario , nella sua ispirazione pedagogica.
Questa istituzione, in aperta collaborazione con i genitori, rappresenta un momento fondamentale per lo
sviluppo di identità, autonomia e competenze di tutti i bambini e le bambine.
Le sue peculiari caratteristiche di ambiente di vita, di relazione e di apprendimento, la configurano infatti,
come esperienza decisiva per la crescita personale e sociale, grazie all’incontro con i coetanei, con gli adulti
responsabili professionalmente, con i segni e i linguaggi della cultura di appartenenza.
L’organizzazione degli spazi e dei tempi è elemento indispensabile a determinare la qualità pedagogica
dell’ambiente educativo e va di pari passo con la progettazione delle attività didattiche e pertanto
costituisce oggetto di programmazione e verifica.
FINALITA’ DELLA SCUOLA
Maturazione dell’identità
Sviluppo dell’autonomia
Acquisizione delle competenze
Educazione alla cittadinanza
Maturazione dell’identità: sviluppare l’identità significa imparare a stare bene e a sentirsi sicuri
nell'affrontare nuove esperienze in un ambiente sociale allargato. Vuol dire imparare a conoscersi e a
sentirsi riconosciuti come persona unica e irripetibile, ma vuol dire anche sperimentare diversi ruoli e
diverse forme di identità: figlio unico, compagni, maschio, femmina, abitante di un territorio, appartenente
a una comunità.
Sviluppo dell’autonomia: sviluppare l’autonomia comporta l’acquisizione delle capacità di interpretare e
governare il proprio corpo, partecipare alle attività nei diversi contesti, avere fiducia in sé e fidarsi degli
altri; realizzare le proprie attività senza scoraggiarsi; provare piacere nel fare da sé e saper chiedere aiuto;
esprimere con diversi linguaggi i sentimenti e le emozioni, esplorare la realtà e comprendere le regole di
vita quotidiana; partecipare alle negoziazioni e alle decisioni motivando opinioni, scelte e comportamenti
assumendo atteggiamenti responsabili.
Acquisizione delle competenze: sviluppare le competenze significa imparare a riflettere sulla esperienza
attraverso l’ esplorazione, l’osservazione e l’esercizio al confronto; descrivere la propria esperienza e
tradurla in tracce personali e condivise, rievocando, narrando e rappresentando fatti significativi; sviluppare
l’ attitudine a fare domande, a riflettere e negoziare i significati.
Educazione alla cittadinanza: sviluppare il senso della cittadinanza significa scoprire gli altri, i loro bisogni e
la necessità di gestire i contrasti attraverso regole condivise, che si definiscono con le relazioni, il dialogo,
l’espressione del proprio pensiero, l’ attenzione dal punto di vista dell’altro. E’ il primo riconoscimento dei
diritti e dei doveri. Significa porre le basi in ambito democratico, eticamente orientato, aperto al futuro e
rispettoso del rapporto uomo-natura.
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TRAGUARDI E COMPETENZE DA RAGGIUNGERE
La Scuola dell’Infanzia favorisce l’apprendimento di comportamenti
fondamentali e di conoscenze iniziali utili per acquisire le competenze
successive e per rapportarsi con la società.
Riferimento ineludibile sono le variabili esistenti nelle concrete situazioni di
vita dei bambini; occorre, in particolare, ripensare in chiave educativa quei tratti di fragilità e quei bisogni di
protezione che caratterizzano l’identità dei piccoli di oggi. Ne deriva l’esigenza di una interpretazione
personalizzata della vita di ogni bambino, del suo bisogno di essere accolto e riconosciuto e delle sue
peculiari possibilità di sviluppo.
DIDATTICA CURRICOLARE E CAMPI DI ESPERIENZA
Gli insegnanti accolgono, valorizzano ed estendono la curiosità, le esplorazioni, le proposte dei bambini e
creano occasioni e progetti di apprendimento per favorire l’organizzazione di ciò che i bambini vanno
scoprendo. L’esperienza diretta, il gioco, il procedere per tentativi ed errori permettono
all'alunno,opportunamente guidato, di approfondire e di avviare processi di simbolizzazione e
formalizzazione. Gli insegnanti individuano, dietro i campi di esperienza il delinearsi dei saperi e dei loro
alfabeti. In particolare nella scuola i traguardi per lo sviluppo della competenza suggeriscono all’insegnante
orientamenti, attenzioni e responsabilità nel creare occasioni e possibilità.
Il sé e l’altro
Il corpo e il movimento
Immagini, suoni, e colori
I discorsi e le parole
La conoscenza del mondo
VALUTAZIONE
La scuola dell’Infanzia è chiamata ad assumere decisioni in merito ai
tempi ed ai criteri di valutazione dei bambini. Predispone anche le
modalità per la registrazione e la comunicazione dell’esito del percorso
educativo durante il colloquio con la famiglia e il confronto con le
insegnanti della scuola Primaria.
La valutazione è volta ad effettuare un bilancio finale in merito sia agli
approfondimenti degli alunni sia alle scelte didattiche ed educative
attuate dagli insegnanti. Supporto principale della valutazione del
bambino è l’osservazione occasionale e sistematica: delle sue capacità di apprendimento e di attenzione,
della sua partecipazione, del metodo di lavoro e dei suoi elaborati grafici; per considerare i traguardi
raggiunti da ognuno e accorgersi delle conquiste avvenute e di eventuali bisogni.
I ritmi e gli stili di apprendimento di ogni bambino diventeranno oggetto di riflessione per “rivedere,
adeguare, riprogettare” i percorsi educativi e didattici.
20
LA SCUOLA del PRIMO CICLO
PRIMARIA
SECONDARIA di PRIMO GRADO
Scuola
Secondaria
21
LA SCUOLA DEL PRIMO CICLO: SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA DI I GRADO
In base alle nuove Indicazioni nazionali per il curricolo del 4 settembre 2012, la Scuola Primaria e la Scuola
Secondaria di I grado sono state inserite all'interno di un primo ciclo di istruzione. Questi otto anni
ricoprono un periodo basilare per l'apprendimento e lo sviluppo dell'identità degli alunni e sono necessari
per acquisire competenze indispensabili a continuare ad apprendere.
FINALITA’
Il primo ciclo persegue come finalità fondamentale la promozione del pieno sviluppo
della persona. Per realizzarla, la scuola concorre con altre istituzioni alla rimozione
di ogni ostacolo alla frequenza, cura l’accesso facilitato per gli alunni disabili,
organizza percorsi individualizzati per gli alunni in difficoltà di apprendimento,
predispone particolari forme di accoglienza e integrazione per gli alunni stranieri,
previene l’evasione dell’obbligo scolastico e contrasta la dispersione, valorizza il
talento e l'inclinazione di ciascuno e persegue con ogni mezzo, il miglioramento della qualità del sistema
stesso dell’istruzione.
In questa prospettiva, essa accompagna gli alunni nell’elaborare il senso della propria esperienza,
promuove la pratica consapevole della cittadinanza attiva e l’acquisizione degli alfabeti di base della
cultura.
IL SENSO DELL'ESPERIENZA EDUCATIVA
La scuola non solo fornisce un fondamentale ruolo educativo e di orientamento, ma promuove anche un
percorso di attività nel quale l'alunno può assumere un ruolo attivo nell'apprendimento, sviluppando al
meglio le proprie inclinazioni e potenzialità.
Il primo ciclo di istruzione prepara alle scelte decisive della vita, ma in primis favorisce l'orientamento verso
gli studi successivi; per questo propone situazioni e contesti educativi che aiutino gli alunni a capire il
mondo e ad assumere un atteggiamento riflessivo, critico e analitico di fronte a nuove realtà. Favorisce,
inoltre, lo sviluppo delle capacità necessarie a riconoscere e gestire le proprie emozioni, per acquisire un
adeguato senso di responsabilità che porti a ‘far bene il proprio lavoro e a interagire nel reciproco rispetto
delle persone.
Il progetto educativo condiviso con le famiglie deve essere continuo e non legato all'emergenza.
L'ALFABETIZZAZIONE CULTURALE DI BASE
Il compito specifico del primo ciclo è quello di promuovere l’alfabetizzazione di
base attraverso la graduale acquisizione dei linguaggi simbolici che
costituiscono la struttura della nostra cultura, la quale si arricchisce e si allarga
nel contatto e nell’integrazione con le altre culture con cui conviviamo.
La scuola primaria mira all'acquisizione degli apprendimenti di base, si pone
come scuola formativa offrendo l'opportunità di sviluppare le dimensioni
22
cognitive, emotive, affettive, sociali, corporee, etiche e religiose e di acquisire i saperi irrinunciabili. La
padronanza di strumenti di base è ancora più importante per bambini che vivono in situazione di
svantaggio.
Nella scuola secondaria di primo grado si realizza l'accesso alle discipline come punti di vista sulla realtà e
come modalità di conoscenza, interpretazione e rappresentazione del mondo. In essa vengono favorite una
più approfondita conoscenza delle discipline e un'articolata organizzazione delle conoscenze, nella
prospettiva dell'elaborazione di un sapere sempre meglio integrato e padroneggiato.Le competenze
sviluppate concorrono alla promozione di competenze più ampie e trasversali.
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
E' compito peculiare di questo ciclo scolastico porre le basi
per l'esercizio della cittadinanza attiva, potenziando e
ampliando gli apprendimenti promossi nella scuola
dell'infanzia.
Obiettivi irrinunciabili sono la costruzione del senso di
legalità e lo sviluppo di un'etica della responsabilità.
Accanto a tali valori e alle competenze inerenti la cittadinanza, la scuola del primo ciclo include la prima
conoscenza della Costituzione della Repubblica italiana e consente agli allievi di individuarne e di
rispettarne i principi fondamentali.
L'AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
La scuola del primo ciclo costituisce un contesto idoneo a promuovere apprendimenti significativi e a
garantire il successo formativo per tutti gli alunni.
L'acquisizione dei saperi richiede un uso flessibile degli
spazi e un approccio operativo verso la conoscenza.
Particolare rilievo ha la biblioteca scolastica, luogo
privilegiato per la lettura, la scoperta della pluralità di
libri, che sostiene lo studio autonomo e l'apprendimento
continuo.
Nel processo di apprendimento, inoltre, ogni alunno
porta una grande ricchezza di esperienze e di
conoscenze, che devono essere valorizzate: in questo
modo l'allievo riesce a dare un senso a ciò che sta
imparando.
Per evitare, invece, che si vengano a creare delle disuguaglianze, è opportuno attuare interventi adeguati
nei riguardi della 'diversità', per integrare al meglio gli alunni stranieri o quelli con disabilità; pertanto la
scuola progetta e realizza percorsi didattici specifici per rispondere ai bisogni educativi degli alunni.
Altri due punti fondamentali sono: la promozione dell'esplorazione e della scoperta, al fine di avvicinare gli
studenti al gusto della ricerca e di migliorare un approccio critico, e l'incoraggiamento all'apprendimento
23
collaborativo, poiché imparare non è solo un processo individuale, ma prevede differenti forme di
interazione e di collaborazione.
Un aspetto da non sottovalutare è l'acquisizione della consapevolezza del modo di apprendere, cioè
imparare ad apprendere. L'alunno deve riconoscere le difficoltà incontrate, adottare strategie adeguate per
superarle, prendere atto degli errori commessi, avendo coscienza che non rappresentano un segno di
sconfitta, ma un punto di partenza su cui costruire il proprio metodo di apprendimento.
Infine la scuola favorisce la realizzazione di attività didattiche a livello laboratoriale per migliorare
l'operatività di ciascuno e allo stesso tempo aprire un dialogo e una riflessione comune.
DISCIPLINE E COMPETENZE
La scuola primaria, insieme alla secondaria di primo grado, costituisce il primo ciclo
di istruzione. In essa l’organizzazione degli apprendimenti viene orientata
progressivamente ai saperi disciplinari. Nella scuola secondaria di 1° grado le
discipline assumono connotazioni specifiche e mirano allo sviluppo di conoscenze,
abilità e competenze, applicabili a vari contesti.
Al termine della classe 5^ primaria e 3^ secondaria di 1° grado viene rilasciata a ogni alunno una
certificazione delle competenze acquisite, rispetto al Profilo dello Studente previsto dalle Indicazioni per il
Curricolo e alle Competenze Chiave, definite a livello europeo.
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
I docenti del nostro Istituto hanno consolidato una solida tradizione di
lavoro collegiale. Partendo dagli obiettivi generali desunti dalle
Indicazioni Nazionali, dapprima hanno steso ed elaborato i Piani di
studio relativi ad ogni classe e disciplina. Ogni Team ha potuto
personalizzare il programma in base alle esigenze di ogni classe e
alunno. Il lavoro è stato monitorato dai docenti stessi. In seguito,
partendo dalle Unità di apprendimento presenti nei Piani di studio
(PPS), si è rielaborata una programmazione per competenze.
VERIFICA E VALUTAZIONE
Negli ultimi tempi, la scuola, in generale, è stata chiamata a rapidi
cambiamenti e ad una partecipazione più attiva nella costruzione del
“sociale” non solo assolvendo il tradizionale compito di ampliare le
competenze, ma contribuendo al rinforzo dei valori.
Per assumere a pieno titolo la propria responsabilità sociale, diventa
per la scuola indispensabile riconoscere i propri compiti, sapere come
realizzarli e soprattutto renderne conto con sicurezza ai propri “portatori d’interesse” dimostrando il
proprio valore aggiunto, ma tutt’altro che secondario.
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Da parecchi anni, la scuola del Primo Ciclo, sta meditando con attenzione sul difficile compito della
valutazione. In diverse occasioni, i collegi di settore si sono confrontati su che cosa significhi valutare, sui
processi che ciò mette in moto tale attività, ma soprattutto su quale atteggiamento di rendicontazione
attuare per comunicare efficacemente i risultati agli utenti. Si è giunti alle seguenti conclusioni.
La valutazione è un’attività che coinvolge più soggetti:
i docenti perché possono regolare e riorientare l’azione didattica,
le famiglie perché ricevono informazioni sui processi di formazione dei figli,
gli alunni perché possano conoscere i progressi compiuti e gli obiettivi da perseguire.
La valutazione è un processo che permette di confrontare i risultati raggiunti dagli alunni con gli obiettivi
prescelti dal team docente. Essa può riferirsi al rendimento del gruppo classe a cui l’allievo appartiene,
comparando la situazione del singolo con quella media degli altri, oppure riferendola alla potenzialità del
soggetto e alla sua condizione di partenza. In ogni caso i due criteri, quello della valutazione comparativa e
quello della valutazione individuale, non vanno confusi, ma anzi, vanno integrati.
Sono da intendere quali strumenti ufficiali di valutazione: il registro dell’insegnante, le prove diverifica e il
verbale della riunione di Interclasse e dei Consigli di Classe. Inoltre, il quaderno dell’alunno costituisce
elemento importante ai fini della valutazione in itinere del processo di apprendimento.
Siccome “valutare” significa “dare valore” a ciò che il discente sa fare, si sottolinea che le singole valutazioni
scritte in calce agli esercizi quotidiani sono volte a stimolare o ad incoraggiare l’alunno nell’attività di
apprendimento. Per questo motivo, devono essere costruttive e mai demotivanti.
Per evidenziare il livello di apprendimento raggiunto, occorrono delle prove di verifica, effettuate in
determinate scadenze e riassuntive del lavoro svolto, ma non dettagliate come il percorso osservabile sul
quaderno.
Poiché la valutazione è un’attività collegiale, i verbali d’Interclasse e dei Consigli di classe costituiscono il
documento fondamentale cui contribuisce la relazione di ogni insegnante.
Al termine di ogni quadrimestre sono distribuite le apposite schede di valutazione; nei periodi intermedi
(bimestri) le schede informative. I giudizi esposti rappresentano una mediazione di tutto il lavoro svolto da
ogni singolo docente anche per quanto riguarda le osservazioni sistematiche relative all’impegno e alla
maturazione dell’alunno.
Per gli alunni della Scuola Secondaria di I grado è prevista una valutazione periodica, quadrimestrale, e una
valutazione finale, riferite sia ai livelli di apprendimento acquisiti sia al comportamento. La valutazione
nelle classi intermedie avviene per scrutinio, mentre per le classi terminali, terzo anno di scuola media,
avviene per esame di Stato. Ai fini della validità dell'anno, per la valutazione è richiesta la frequenza di
almeno tre quarti dell'orario annuale personalizzato di ciascun alunno. Per casi eccezionali, l’istituzione
scolastica può autonomamente stabilire motivazioni al suddetto limite. Il corso di studi si conclude con
l'esame di Stato il cui superamento è titolo indispensabile per l'iscrizione agli istituti del 2° ciclo. Con il titolo
di licenza finale, verrà consegnata all'alunno la certificazione delle competenze.
Per gli alunni in situazione di handicap psichico, la valutazione, adeguatamente differenziata, tiene conto
degli obiettivi prefissati nel Piano Educativo Individualizzato (PEI). Il Consiglio di classe valuta comunque i
risultati dell'apprendimento con l'attribuzione di giudizi o di voti relativi esclusivamente al PEI. In sede di
esame conclusivo del ciclo sono predisposte prove equivalenti, con possibilità di tempi aggiuntivi per
sostenerle.
25
CAMPI DI POTENZIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
Sulla base degli obiettivi formativi specifici previsti dalla Legge 107/2015 (art. 7) e delle risultanza del
rapporto di autovalutazione (RAV), l’Istituto ha definito la seguente priorità dei campi dell’offerta formativa
da potenziare:
1. potenziamento linguistico, con particolare riferimento: all’alfabetizzazione e al perfezionamento
dell'italiano come lingua seconda; alla valorizzazione e al potenziamento delle competenze nella
lingua inglese e francese
2. potenziamento scientifico, con riferimento alla valorizzazione delle competenze matematico-
logiche e scientifiche e all’innovazione della gestione di classe, tramite gruppi aperti
3. potenziamento umanistico, socio-economico e per la legalità, con particolare riferimento: alla
prevenzione della dispersione scolastica e di ogni forma di discriminazione, incluso il bullismo,
anche informatico; alla valorizzazione di percorsi formativi individualizzati; alla definizione di un
modello efficace di orientamento; allo sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e
democratica attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace
4. potenziamento artistico e musicale, finalizzato al miglioramento nella pratica e nella cultura
musicali, nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di produzione e di
diffusione delle immagini e dei suoni
5. potenziamento motorio, mirato allo sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita sano
6. potenziamento laboratoriale, per lo sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con
particolare riferimento all’utilizzo critico delle risorse di Rete
L’organico del potenziamento di Istituto è assegnato prioritariamente alla realizzazione di progetti di
ampliamento dell’offerta formativa nei sei campi sopra elencati, ferma restando la possibilità di utilizzo
per supplenze fino a 10 giorni. Per gli insegnamenti di inglese, musica ed educazione motoria nella scuola
primaria si utilizzeranno, nell’ambito delle risorse assegnate, docenti specializzati in possesso di
competenze certificate, nonché docenti abilitati per altri gradi di istruzione. Per la realizzazione di specifici
progetti di potenziamento e ampliamento dell’offerta formativa sarà data priorità a docenti madrelingua e
docenti abilitati con specifiche competenze certificate.
Visti i campi sopra indicati, esaminata la serie storica delle assenze del personale, l’istituto esprime la
seguente priorità di assegnazione per posto e classe di concorso nel triennio di riferimento:
Scuola primaria:
1) posto comune; 2) posto di sostegno.
Scuola secondaria di 1° grado:
1) AD00; 2) A043; 3) A059; 4) A345; 5) A245; 6) A033; 7) A028; 8) A030; 9) A032.
Il potenziamento dell’offerta formativa prevista richiede la disponibilità minima di 5 docenti per la scuola
primaria, con utilizzo anche in continuità con la scuola dell’infanzia, e 4 per la scuola secondaria di 1°
grado. Tale fabbisogno è compiutamente definito nella sezione Risorse professionali e funzionigramma
del presente documento.
26
PROGETTUALITA’ DI ISTITUTO
Utilizzando
a) le risorse le finanziarie del proprio bilancio, derivanti anche da
partecipazione a bandi
b) le risorse strumentali presenti nei vari plessi
c) le assegnazioni ministeriali per il miglioramento dell’offerta
formativa (compensi accessori del personale)
d) i finanziamenti specifici destinati all’Istituto da parte delle
Amministrazioni comunali
e) contributi di fondazioni e privati
l’Istituto cerca di assicurare un ampliamento dell’offerta formativa il più possibile coerente con i bisogni
espressi dall’utenza, articolando la sua progettualità nelle seguenti aree:
- Area 1) Realizzare il Piano di miglioramento
progetti e attività di ampliamento dell’offerta formativa per favorire il raggiungimento degli obiettivi di
processo e dei traguardi previsti nel Piano di Miglioramento di Istituto. Aree convolte nel triennio 2015-
2017: Risultati a distanza; Competenze chiave e di cittadinanza.
Progetti di Istituto (con il simbolo è indicato l’obiettivo prioritario del progetto):
Orientamento in uscita
aiutare gli studenti a costruire il proprio progetto di vita
Sviluppare e certificare le competenze costruire situazione di compito in cui ‘mettersi in gioco’ per accrescere le proprie competenze
Progetto lettura promuovere un atteggiamento positivo verso la lettura
La matematica nei piccoli sviluppare l’intelligenza numerica per avvicinare gli alunni alla matematica e al pensiero logico
Scacchi a scuola facilitare la maturazione e accelerare la crescita delle facoltà logico-matematiche
- Area 2) Espressività: arte, musica e teatro
progetti e attività di ampliamento dell’offerta formativa per coltivare l’espressività e la creatività in
tutti i campi dell’arte
Progetti di Istituto (con il simbolo è indicato l’obiettivo prioritario del progetto):
Quando i bambini fanno … coro
avvicinare i bambini al canto, al suono e alla produzione corale
Spettacoli di fine anno scolastico sviluppare le passioni, costruendo rapporti interpersonali positivi
- Area 3) Bene essere e Inclusione
progetti e attività di ampliamento dell’offerta formativa per migliorare l’inclusione a scuola, favorire il
benessere degli alunni e del personale, personalizzare i percorsi di apprendimento per le ‘fasce deboli’
progettare percorsi per le ‘fasce alte’, recuperare le carenze disciplinari con attività mirate
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Progetti di Istituto (con il simbolo è indicato l’obiettivo prioritario del progetto):
Progetto accoglienza
promuovere il dialogo e la convivenza costruttiva
Star bene a scuola: supporto di psicologia scolastica offrire ad alunni, famiglie e insegnanti un supporto specialistico per affrontare al meglio gli eventuali problemi relazionali nel contesto scolastico
Educare alla sicurezza nei plessi e nei laboratori tradurre le norme per la sicurezza in un’educazione efficace, per prevenire i rischi
Consulenza su casi DSA e ADHD migliorare la pratica di inclusione, con il supporto di docenti interni specificamente formati
Sono bravo anch’io: azioni e idee per il successo scolastico recuperare le carenze nella varie discipline
Potenziamento ed eccellenza sviluppare il potenziale per raggiungere l’eccellenza
Alfabetizzazione alunni stranieri migliorare la conoscenza linguistica per una cittadinanza consapevole
Una scuola grande come il mondo favorire l’integrazione e ridurre il rischio di drop out (in collaborazione con ASL Vercelli e Associazione Eudossia. Con il sostegno della Compagnia di San Paolo)
- Area 4) Il mondo in un viaggio: visite guidate e viaggi di Istruzione
progetti e attività di ampliamento dell’offerta formativa per viaggiare nello spazio e nel tempo,
esplorare luoghi e territori, conoscere il patrimonio culturale e ambientale, partecipare a eventi e
mostre, partecipare ad eventi e commemorazioni sul territorio
Progetti di Istituto (con il simbolo è indicato l’obiettivo prioritario del progetto):
Piano annuale delle uscite, dei viaggi e delle visite di istruzione
Definire con la collaborazione degli organi collegiali mete e obiettivi didattici delle visite di istruzione, realizzando esperienze di crescita culturale per gli alunni, per favorire lo sviluppo delle diverse attitudini, anche in ambito sportivo VAI AL PIANO (delibere consiglio di istituto)
Scuola aperta Collaborare con gli enti esterni presenti sul territorio, partecipando a iniziative ed eventi
- Area 5) Sport in classe e fuori dalla classe
progetti e attività di ampliamento dell’offerta formativa per avviare gli alunni alla pratica sportiva e
promuovere stili di vita sani e corretti
Progetti di Istituto (con il simbolo è indicato l’obiettivo prioritario del progetto):
Un anno di Sport (Sport nella scuola dell’infanzia e nella scuola primaria)
raggiungere una piena alfabetizzazione motoria degli alunni, anche in collaborazione con associazioni sportive del territorio
Sport di classe diffondere l’educazione fisica fin dalla scuola primaria, partecipando a iniziative nazionali coordinate da MIUR e CONI. VAI AL SITO ‘SPORT DI CLASSE’
Centro Sportivo Scolastico offrire un luogo privilegiato di aggregazione positiva, in cui lo sport sia orientato al recupero e al potenziamento delle abilità di ogni alunno
Giochi Sportivi Studenteschi favorire la partecipazione a competizioni scolastiche locali, provinciali, regionali e nazionali
Special Olympics Italia – Progetto Scuola per integrare la disabilità intellettiva nella società attraverso lo sport, partendo dalla scuola. VAI AL SITO ‘SPECIAL OLYMPICS’
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- Area 6) Lingue d’Europa
progetti e attività di ampliamento dell’offerta formativa per accrescere le proprie competenze nelle
lingue europee, confrontarsi con alunni di altre nazioni, certificare attitudini, abilità e conoscenze
Progetti di Istituto (con il simbolo è indicato l’obiettivo prioritario del progetto):
English friends avvicinare i bambini alla lingua inglese attraverso giochi, filastrocche e canzoni
E-Twinning scoprire on-line scuole partner d’Europa in lingua inglese
TrinityExamination certificare le competenze in lingua inglese
- Area 7) Scuola digitale
progetti e attività di ampliamento dell’offerta formativa per accrescere le competenze digitali, avviarsi
al linguaggio della programmazione, imparare a utilizzare criticamente le risorse presenti sul web.
Progetti di Istituto:
Generazioni connesse raggiungere maggior sicurezza nell’uso delle tecnologie informatiche, tramite diffusione di buone pratiche
Cl@ssi 2.0 utilizzare al meglio le risorse 2.0 e 3.0 presenti nell’Istituto, tramite progetti condivisi
Certificazione EipassJunior creare e consolidare negli studenti le competenze digitali di base
Robotica educativa innovare la didattica, utilizzando robot in classe, per avvicinarsi al linguaggio della programmazione
Scuola 3.0 offrire agli stakeolders della scuola percorsi di studio, formazione e ricerca tramite il Global Knowledge Sharing Network basato su Google. VAI AL SITO ‘DIDASCA.ORG’
IN CIASCUNA AREA SONO ATTIVE SPECIFICHE PROGETTUALITA’ DI PLESSO, ILLUSTRATE NELLE
SCHEDE ALLEGATE AL PRESENTE PIANO
La progettazione dell’offerta formativa di plesso e di ordine è realizzata in coerenza con le aree sopra
indicate
In tutte le aree è possibile l’impiego di docenti dell’organico di potenziamento, purché in possesso di
specifici titoli e certificazioni
Per tutti i progetti e le attività previsti sono indicati i livelli di partenza sui quali si intende intervenire,
gli obiettivi cui tendere, gli indicatori quantitativi e/o qualitativi utilizzati o da utilizzare per rilevarli. Gli
indicatori sono di preferenza quantitativi, cioè espressi in grandezze misurabili, ovvero qualitativi, cioè
fondati su descrittori non ambigui di presenza/assenza di fenomeni, qualità o comportamenti ed
eventualmente della loro frequenza.
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Progetti PON FESR – FSE 2014-2020
L’Istituto Comprensivo ‘Don Evasio Ferraris’ aderisce alla progettualità del Programma Operativo Nazionale “Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento” 2014-2020, finanziato dai Fondi Strutturali Europei :
PROGETTI IN CORSO O IN FASE DI REALIZZAZIONE
PROGETTO 10.8.1.A3-FESRPON-PI-2015-172
'AMBIENTI DIGITALI PER L'APPRENDIMENTO E LA COMUNICAZIONE - IC CIGLIANO'
Totale autorizzato progetto ==> € 22.000,00
Fondi Strutturali Europei Programma Operativo Nazionale “Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento” 2014-2020. Avviso pubblico prot. n. AOODGEFID\12810 del 15 ottobre 2015, finalizzato alla realizzazione di ambienti digitali. Asse II Infrastrutture per l’istruzione – Fondo
Europeo di Sviluppo Regionale (FESR) - Obiettivo specifico - 10.8 – “Diffusione della società della conoscenza nel mondo della scuola e della formazione e
adozione di approcci didattici innovativi” – Azione 10.8.1 Interventi infrastrutturali per l’innovazione tecnologica, laboratori professionalizzanti e per
l’apprendimento delle competenze chiave”.
Il progetto si prefigge di ampliare il tempo scuola funzionale all’apprendimento tramite l'utilizzo costante delle tecnologie digitali: l’ora di lezione potrà così diventare flessibile, per adattarsi alle esigenze individuali e ai bisogni educativi speciali. Grazie ai finanziamenti europei sono state realizzate in totale 11 ‘aule aumentate’, nelle scuole primarie e secondarie di 1° grado, e sono state incrementate le dotazioni per l'accesso delle famiglie ai servizi web di Istituto.
PROGETTO 10.8.4.A1-FSEPON-PI-2016-7
'EDUCARE AL DIGITALE - Formazione in servizio per l'innovazione didattica e
organizzativa'
L’Obiettivo specifico 10.8 e l’Azione 10.8.4 dell’Asse I - Istruzione (FSE) sono volti alla diffusione della società della conoscenza nel mondo della scuola e alla
formazione del personale della scuola su tecnologie e approcci metodologici innovativi. Questa azione vuole supportare le finalità di sviluppo dell'economia e
della cultura digitale in Europa, individuate nell’Agenda Digitale Europea, e collaborare al raggiungimento degli obiettivi dell'Agenda Digitale Italiana, che
individua azioni e norme per lo sviluppo delle tecnologie, dell'innovazione e dell'economia digitale nazionale. L’obiettivo specifico supporta anche il Piano
Nazionale per la Scuola Digitale (PNSD) adottato con il Decreto del Ministro dell’istruzione, dell’università e della ricerca n. 851 del 27 ottobre 2015. Tale
Decreto contribuisce alla costruzione di una visione di educazione nell’era digitale, che parte da una “idea rinnovata di scuola intesa come spazio aperto per
l’apprendimento e non unicamente luogo fisico, in cui le tecnologie diventano abilitanti, quotidiane e al servizio dell’attività scolastica”.
L'Istituto Comprensivo 'Don Evasio Ferraris' di Cigliano è SNODO FORMATIVO TERRITORIALE per la
formazione in servizio del personale della scuola (Avviso MIUR 2670/2016).
Con Nota Miur Prot. n. AOODGEFID/7729 del 12/05/2016 l'Istituto è stato autorizzato a realizzare il progetto 10.8.4.A1-FSEPON-PI-2016-7 ' EDUCARE AL DIGITALE - Formazione in servizio per l'innovazione didattica e organizzativa', che prevede la realizzazione di corsi di formazione su tecnologie e approcci metodologici innovativi (Avviso MIUR 6076/2016), rivolti a dirigenti scolastici, direttori SGA, docenti, personale amministrativo e tecnico, animatori digitali e team per l’innovazione.
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SCHEDA SINTETICA DI ISTITUTO
ISTITUTO COMPRENSIVO “Don E. Ferraris” CIGLIANO
Indirizzo e-mail: [email protected]
Sito internet: www.comprensivocigliano.it
Dirigente scolastico: PROF. PAOLO MASSARA
Collaboratori e coadiutori del Dirigente, di nomina diretta m/a FIORANO ANGELA (primo collaboratore, con coordinamento della scuola primaria) prof.ssa MANGANO NUNZIATINA (secondo collaboratore, con coordinamento della scuola secondaria e presidio area Inclusione) m/a ELISA ANTONIOTTI (coordinatrice della scuola dell’infanzia) prof. Vineis Enzo (responsabile dell’organizzazione e della gestione delle attrezzature informatiche (implementazione PNSD. Nomina diretta )
Direttore dei Servizi Generali e Amministrativi: RAG.VALERIOTI DOMENICO
DOCENTI FUNZIONE STRUMENTALI AREE DI INTERVENTO
Salussolia Caterina Piano offerta formativa e Autovalutazione di Istituto
Vercellone Carla Supporto alla didattica multimediale
Ferrero Anna Coordinamento attività di accoglienza, recupero alunni, benessere
Ruffa Elena Coordinamento della definizione del curricolo verticale
DOCENTI CON INCARICHI SPECIFICI
Ghisio Giuseppina Referente per l’Orientamento
Rossi Laura Referente DSA
Perinotti Alessandra Referente ADHD
Scarano Lidia Referente Autismo
Vercellone Carla Animatore Digitale (PNSD)
Antoniotti Elisa, Crittino Tatiana, Loggia Erika Team per l’innovazione digitale
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DOCENTI COORDINATORI DI PLESSO PLESSO
Bondonno Rosanna Infanzia Alice Castello
Buffon Lucia Infanzia Borgo d'Ale
De Bernardi Maura Infanzia Cigliano
Piccinin Lorena Primaria Alice Castello
Crittino Tatiana Primaria Borgo d'Ale
Veilua Fabio Primaria Cigliano
Geraci Maria Cristina Primaria Moncrivello
Succio Giovanna Secondaria Borgo d'Ale
Carando Gianni Secondaria Cigliano
COMMISSIONI DI ISTITUTO
Nucleo di lavoro PTOF
Coordinatore: Salussolia Caterina
Antoniotti Elisa, Salussolia Caterina, Perino Francesca
Commissione Curricolo Verticale
Coordinatore: Ruffa Elena
Allitto Stefania, Cotevino Rosa Maria, Debernardi Maura, Del Giudice Emmanuela, Francese Claudia, Ravetto Simona, Ruffa Anna,
Vacalebre Flavia
Commissione Benessere
Coordinatore: Ferrero Anna
Bondonno Rosanna, Buffon Lucia, Debernardi Maura, Occleppo Luisella, Perino Francesca, Pinna Enrica, Minati Rossella, Santià Ileana, Scarano Lidia, Vidano Gabriele
Gruppo di Lavoro per l’Inclusione
Coordinatore: Mangano Nunziatina
Antoniotti Elisa, Argentero Giuseppina, Casale Manuela, Rossi Laura
Al gruppo partecipano altresì il Dirigente, un genitore ed esperti ASL
Nucleo di autovalutazione per il miglioramento
Coordinatore: Salussolia Caterina
Tonello Giovanna, Pasteris Stefania, Zublena Paola, Marra Daniela
Al gruppo partecipano altresì il Dirigente, due genitori individuati dal Consiglio di Istituto e un ATA
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SCHEDA SINTETICA DI PLESSO
SCUOLA DELL’INFANZIA “Giovanni Crosio”
P.zza Crosio, 18 13040 ALICE CASTELLO
Tel. e FAX 0161/90452 E-mail:[email protected]
Orario: dalle 8.00 alle 16.00.
Coordinatore: BONDONNO ROSANNA
Spazi e ambienti:
tre aree-sezioni destinate alla didattica Biblioteca
Sala mensa e sala riposo
Spazio per audiovisivi
Spazio giochi interno ed esterno
Salone per ricreazione
Spazio esterno attrezzato per attività ludiche
Progettualità di plesso: (sintesi delle schede progettuali)
Area 1) Realizzare il Piano di miglioramento
Progetti di Istituto SI
Progetti di plesso
Titolo progetto di plesso Obiettivo prioritario del progetto
La matematica nei piccoli Proporre in modo funzionale e sperimentale i numeri, le forme geometriche e il pensiero logico.
Nati per leggere Promuovere un atteggiamento positivo verso la lettura.
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Area 2) Ben Essere e Inclusione
Progetti di Istituto SI
Progetti di plesso
Titolo progetto di plesso Obiettivo prioritario del progetto
Alfabetizzazione alunni stranieri Migliorare la conoscenza linguistica per una cittadinanza consapevole.
Yoga, educazione per bambini Giocare con il corpo, avvicinarsi consapevolmente a tecniche di rilassamento e concentrazione.
Area 3) Espressività: arte, musica e teatro
Progetti di Istituto SI
Progetti di plesso
Titolo progetto di plesso Obiettivo prioritario del progetto
Musicoterapia nella Scuola dell’Infanzia Prendere coscienza del corpo attraverso la musica
Cappuccetto Rosso e i cappuccetti colorati Giocare con i colori attraverso il mondo delle favole
Educazione al suono e alla musica Avvicinare i bambini all’ascolto, al canto, alla musica.
Area 4) Il mondo in un viaggio: visite guidate e viaggi di Istruzione
Progetti di Istituto SI
Area 5) Sport in classe e fuori dalla classe
Progetti di Istituto SI
Progetti di plesso
Titolo progetto di plesso Obiettivo prioritario del progetto
Gymgioco Diffondere l’ educazione motoria alla sc. Infanzia.
Minibasket Avvicinare i bambini al mini-basket.
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Area 6) Lingue d’Europa
Progetti di Istituto SI
Progetti di plesso
Titolo progetto di plesso Obiettivo prioritario del progetto
English friends Avvicinare i bambini alla lingua inglese attraverso giochi, filastrocche, canti…
Area 7) Scuola digitale
Progetti di Istituto SI
Docenti del plesso
Nome e Cognome Disciplina Sezione
PIER RENZA FRANCISCONO INSEGNANTE DI SEZIONE PRIMA
EMILIANA ROSSO INSEGNANTE DI SEZIONE PRIMA
BARBARA SALUSSOLIA INSEGNANTE DI SEZIONE SECONDA
LIA CARANDO INSEGNANTE DI SEZIONE SECONDA
ROSANNA BONDONNO INSEGNANTE DI SEZIONE TERZA
SIMONA VAROTTO INSEGNANTE DI SEZIONE TERZA
LAVARINO CATERINA INSEGNANTE DI RELIGIONE TUTTE
SIMONA TECO INSEGNANTE DI SOSTEGNO SECONDA E TERZA
DAVIDE CORTESE INSEGNANTE DI SOSTEGNO PRIMA E SECONDA
VINCENZO NOTARRIGO INSEGNANTE DI SOSTEGNO SECONDA
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SCHEDA SINTETICA DI PLESSO
SCUOLA DELL’INFANZIA di Borgo d’Ale
Via Cavour 2, 13040 BORGO D’ ALE
Tel. 0161/46309 - E-mail: [email protected]
Orario: dalle 8.00 alle 16.00.
Coordinatore di plesso: BUFFON LUCIA
Spazi e ambienti:
due aule destinate alla didattica - un salone molto grande
un' aula di lettura - una sala mensa
spazio esterno attrezzato
sala riposo
viene utilizzata la palestra della Scuola Primaria
Progettualità di plesso: (sintesi delle schede progettuali)
Area 1) Realizzare il Piano di miglioramento
Progetti di Istituto SI
Progetti di plesso
Titolo progetto di plesso Obiettivo prioritario del progetto
La matematica nei piccoli Proporre in modo funzionale e sperimentale i numeri, le forme geometriche e il pensiero logico.
Area 2) Ben Essere e Inclusione
Progetti di Istituto SI
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Progetti di plesso
Titolo progetto di plesso Obiettivo prioritario del progetto
MISP-massaggio per bambini Massaggio tra bambini per migliorare il rapporto con se stessi e gli altri.
“Namastè” e gioco yoga Giocare con il corpo, avvicinarsi consapevolmente a tecniche di rilassamento e concentrazione.
Area 3) Espressività: arte, musica e teatro
Progetti di Istituto SI
Progetti di plesso
Titolo progetto di plesso Obiettivo prioritario del progetto
Teatrando Creare racconti, drammatizzare, sapersi mettere in gioco.
Area 4) Il mondo in un viaggio: visite guidate e viaggi di Istruzione
Progetti di Istituto SI
Area 5) Sport in classe e fuori dalla classe
Progetti di Istituto SI
Area 6) Lingue d’Europa
Progetti di Istituto SI
Progetti di plesso
Titolo progetto di plesso Obiettivo prioritario del progetto
English friends Avvicinare i bambini alla lingua inglese attraverso giochi, filastrocche, canti…
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Area 7) Scuola digitale
Progetti di Istituto SI
Progetti di plesso
Titolo progetto di plesso Obiettivo prioritario del progetto
A scuola con il PICCI’ Conoscere il PC e usarlo in modo consapevole.
Docenti del plesso
Nome e Cognome Disciplina Sezione
ELISA ANTONIOTTI INSEGNANTE DI SEZIONE PRIMA
MICHELINA DI STEFANO INSEGNANTE DI SEZIONE PRIMA
CRISTIANA SALUSSOLIA INSEGNANTE DI SEZIONE SECONDA
LUCIA BUFFON INSEGNANTE DI SEZIONE SECONDA
STEFANIA TIRILLO INSEGNANTE DI SOSTEGNO PRIMA E SECONDA
VINCENZO NOTARRIGO INSEGNANTE DI SOSTEGNO PRIMA
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SCHEDA SINTETICA DI PLESSO
SCUOLA DELL’INFANZIA “Ortensia Marengo”
Via Bertazzi, 13043 Cigliano
Tel.:FAX 0161/423488 - Fax:0161/42200 E-mail: [email protected]
Orario: dalle 8.00 alle 16.00.
Coordinatore di plesso: DEBERNARDI MAURA
Spazi e ambienti:
quattro aree-sezioni con servizi annessi sala mensa
spazio attività comuni sala insegnanti e biblioteca
sala polivalente (palestra/sala riposo)
spazio giochi interno e grande cortile attrezzato.
Progettualità di plesso: (sintesi delle schede progettuali)
Area 1) Realizzare il Piano di miglioramento
Progetti di Istituto SI
Progetti di plesso
Titolo progetto di plesso Obiettivo prioritario del progetto
La matematica nei piccoli Proporre in modo funzionale e sperimentale i numeri, le forme geometriche e il pensiero logico.
Area 2) Ben Essere e Inclusione
Progetti di Istituto SI
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Progetti di plesso
Titolo progetto di plesso Obiettivo prioritario del progetto
Alfabetizzazione alunni stranieri Migliorare la conoscenza linguistica per una cittadinanza consapevole.
Psicomotricità a scuola Prendere coscienza di sé attraverso il corpo.
Laboratorio di musicoterapia Prendere coscienza del corpo attraverso la musica
Special Olympics Partecipare a giochi studenteschi favorendo l’ inclusione
Lab. di teatro creativo e drammaterapia Creare racconti, drammatizzare, sapersi mettere in gioco.
Se mi aiuti io imparo Aiutare gli alunni con difficoltà linguistiche e fonologiche
Area 3) Espressività: arte, musica e teatro
Progetti di Istituto SI
Progetti di plesso
Titolo progetto di plesso Obiettivo prioritario del progetto
Quando i bambini fanno…coro Avvicinare all’ ascolto,alla musica, al canto corale.
Propedeutica musicale Avvicinare i bambini all’ ascolto, al canto, alla musica.
Area 4) Il mondo in un viaggio: visite guidate e viaggi di Istruzione
Progetti di Istituto SI
Area 5) Sport in classe e fuori dalla classe
Progetti di Istituto SI
Progetti di plesso
Titolo progetto di plesso Obiettivo prioritario del progetto
Mi metto in gioco (sport a scuola) Diffondere l’ educazione motoria alla sc. Infanzia.
Minibasket Avvicinare i bambini al mini-basket.
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Area 6) Lingue d’Europa
Progetti di Istituto SI
Progetti di plesso
Titolo progetto di plesso Obiettivo prioritario del progetto
English friends Avvicinare i bambini alla lingua inglese attraverso giochi, filastrocche, canti…
Area 7) Scuola digitale
Progetti di Istituto SI
Docenti del plesso
Nome e Cognome Disciplina Sezione
MARIA GRAZIA RIGAZIO INSEGNANTE DI SEZIONE PRIMA
MAURA DE BERNARDI INSEGNANTE DI SEZIONE PRIMA
MARISA CAUSONE INSEGNANTE DI SEZIONE SECONDA
MARIA TOMAIPITINCA INSEGNANTE DI SEZIONE SECONDA
GIOVANNA TONELLO INSEGNANTE DI SEZIONE TERZA
ANNALISA DELLAMULA INSEGNANTE DI SEZIONE TERZA
PAOLA ROSSI INSEGNANTE DI SEZIONE QUARTA
MARIA CONCETTA COSENTINO INSEGNANTE DI SEZIONE QUARTA
LAURA CARLINO INS. DI SEZIONE/SOSTEGNO QUARTA
BARBARA MORANA INSEGNANTE DI RELIGIONE TUTTE
CLAUDIA BONDA INSEGNANTE DI SOSTEGNO PRIMA
ELISA ROSSI INSEGNANTE DI SOSTEGNO SECONDA
FRANCESCA RAVAGNANI INSEGNANTE DI SOSTEGNO QUARTA
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SCHEDA SINTETICA DI PLESSO
Via Angiono Foglietti 2, 13040 Moncrivello
Tel. 0161/401153 - [email protected].
Orario: dalle 8.00 alle 16.00.
Coordinatore di plesso: MONTI MARINA
Spazi e ambienti:
Due aree-sezioni destinate alla didattica
Sala mensa e polivalente
Sala destinata all’accoglienza
Salone per ricreazione
Due spazi esterni attrezzati per attività ludiche,
Teatro con palcoscenico.
Progettualità di plesso: (sintesi delle schede progettuali)
Area 1) Realizzare il Piano di miglioramento
Progetti di Istituto SI
Progetti di plesso
Titolo progetto di plesso Obiettivo prioritario del progetto
La matematica nei piccoli Proporre in modo funzionale e sperimentale i numeri, le forme geometriche e il pensiero logico.
Geometria “Cappuccetto colorato” Osservare, conoscere riprodurre le figure geometriche.
Amica Bee Bot Avvicinarsi al mondo della robotica attraverso il gioco.
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Area 2) Ben Essere e Inclusione
Progetti di Istituto SI
Progetti di plesso
Titolo progetto di plesso Obiettivo prioritario del progetto
MISP-massaggio per bambini Massaggio tra bambini per migliorare il rapporto con se stessi e gli altri.
Giocando con cucciolo Inserire i bambini “anticipatari” in modo sereno.
Prendere per Ap-prendere Predisporre l’ ambiente per il benessere dei bambini.
Se mi aiuti io imparo Aiutare gli alunni con difficoltà linguistiche e fonologiche.
Laboratorio di psicomotricità Favorire il benessere attraverso l’ espressione corporea.
Area 3) Espressività: arte, musica e teatro
Progetti di Istituto SI
Progetti di plesso
Titolo progetto di plesso Obiettivo prioritario del progetto
Giocare al teatro Creare racconti, drammatizzare, sapersi mettere in gioco.
Educazione alla musica per la scuola Avvicinare i bambini all’ ascolto, al canto, alla musica
Area 4) Il mondo in un viaggio: visite guidate e viaggi di Istruzione
Progetti di Istituto SI
Area 5) Sport in classe e fuori dalla classe
Progetti di Istituto SI
Area 6) Lingue d’Europa
Progetti di Istituto SI
Progetti di plesso
Titolo progetto di plesso Obiettivo prioritario del progetto
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English friends Avvicinare i bambini alla lingua inglese attraverso giochi, filastrocche, canti…
Area 7) Scuola digitale
Progetti di Istituto SI
Docenti del plesso
Nome e Cognome Disciplina Sezione
MARINA MONTI INSEGNANTE DI SEZIONE PRIMA
ROSANNA RISTAGNO INSEGNANTE DI SEZIONE PRIMA
LUISELLA OCCLEPPO INSEGNANTE DI SEZIONE SECONDA
FLAVIA VACALEBRE INSEGNANTE DI SEZIONE SECONDA
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SCHEDA SINTETICA DI PLESSO
SCUOLA PRIMARIA “Giorgio Ballario” ALICE CASTELLO
P.zza Ballario 11
13040 ALICE CASTELLO
Tel. e FAX 0161/90319 - E-mail: [email protected]
Orario:
dal lunedì al giovedì dalle 8.00 alle 12.30 – pausa mensa
dalle 13.30 alle 16.00 nei giorni di martedì, mercoledì.
Il venerdì dalle 8,00 alle 12,00
Coordinatore di plesso: PICCININ LORENA
Spazi e ambienti:
Aule (di cui una con LIM) Sala ginnica
Biblioteca scolastica laboratorio informatico con LIM
Palestra
Sala mensa
Progettualità di plesso (sintesi delle schede progettuali)
Area 1) Realizzare il Piano di miglioramento
Progetti di Istituto SI
Progetti di plesso
Titolo progetto di plesso Obiettivo prioritario del progetto
Scuola aperta Collaborare con Enti presenti sul territorio per iniziative ed eventi
Giocare, pensare, calcolare con i numeri Sviluppare l’intelligenza numerica mediante il calcolo mentale per avvicinare gli alunni alla matematica
Area 2) Ben Essere e Inclusione
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Progetti di Istituto SI
Progetti di plesso
Titolo progetto di plesso Obiettivo prioritario del progetto
GPS “Grazie, Prego… scusi” Educare e sensibilizzare gli alunni alle regole della buona educazione
Area 3) Espressività: arte, musica e teatro
Progetti di Istituto SI
Progetti di plesso
Titolo progetto di plesso Obiettivo prioritario del progetto
Ascoltar cantando (Progetto Perosi) Avvicinare agli alunni alla musica lirica
Progetto di propedeutica musicale Avviare gli alunni alla produzione di semplici partiture musicali
Piccoli artisti a scuola Preparare lo spettacolo di fine anno
Laboratorio di esperienza teatrale Comprendere se stessi e gli altri attraverso forme teatrali
Area 4) Il mondo in un viaggio: visite guidate e viaggi di Istruzione
Progetti di Istituto SI con organico di potenziamento SI
Area 5) Sport in classe e fuori dalla classe
Progetti di Istituto SI
Progetti di plesso
Titolo progetto di plesso Obiettivo prioritario del progetto
Un anno di sport Migliorare lo sviluppo motorio negli alunni
Area 6) Lingue d’Europa
Progetti di Istituto SI
Progetti di plesso
Titolo progetto di plesso Obiettivo prioritario del progetto
Learning English by doing Imparare l’Inglese creando e ascoltando
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European Christmas Tree Mettersi in comunicazione con altre scuole e realizzare prodotti natalizi
Area 7) Scuola digitale
Progetti di Istituto SI
Docenti del plesso
Nome e Cognome Classe/sezione
PICCININ LORENA 5^
RIVA SIMONA PAOLA 3^, 5^ (con L2 in 3^)
ROBECCHI MARIA TERESA 2^, 4^
RUFFA ANNA 1^ , 2^ (L2 in 1^)
RUFFA ELENA 3^, 5^ (con L2 in 5^)
SALUSSOLIA CATERINA 2^, 4^ (L2 in 2^, 4^)
UGLIONO LUISELLA 1^, 4^
CARBONE LOREDANA SOSTEGNO
MINATI ROSSELLA SOSTEGNO
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SCHEDA SINTETICA DI PLESSO
SCUOLA PRIMARIA DI BORGO D'ALE
Corso libertà 48
13040 BORGO D’ ALE
Tel. 0161/46543 - Fax: 0161/468587 e-mail: [email protected]
Orario: Dal lunedì al giovedì dalle 8.00 alle 12.30 – pausa mensa
dalle 13.30 alle 16.00 nei giorni di martedì, mercoledì.
Il venerdì dalle 8,00 alle 12,00
Coordinatore di plesso: CRITTINO TATIANA
Spazi e ambienti:
aule (di cui una con LIM)
sala ginnica, con uso della palestra della scuola secondaria
laboratorio di informatica
sala mensa interna
biblioteca scolastica
Progettualità di plesso: (sintesi delle schede progettuali)
Area 1) Realizzare il Piano di miglioramento
Progetti di Istituto SI
Progetti di plesso
Titolo progetto di plesso Obiettivo prioritario del progetto
Scacchi a scuola Facilitare la maturazione e accelerare la crescita delle facoltà logico-matematiche.
Scuola aperta Collaborare con gli enti esterni presenti sul territorio, partecipando a iniziative ed eventi.
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Area 2) Ben Essere e Inclusione
Progetti di Istituto SI
Progetti di plesso
Titolo progetto di plesso Obiettivo prioritario del progetto
Mangiare per vivere o vivere per mangiare Migliorare le conoscenze in merito al cibo per scelte consapevoli.
Area 3) Espressività: arte, musica e teatro
Progetti di Istituto SI
Progetti di plesso
Titolo progetto di plesso Obiettivo prioritario del progetto
Quando i bambini fanno…coro Avvicinare all’ ascolto, alla musica, al canto corale.
Area 4) Il mondo in un viaggio: visite guidate e viaggi di Istruzione
Progetti di Istituto SI con organico di potenziamento SI
Area 5) Sport in classe e fuori dalla classe
Progetti di Istituto SI
Progetti di plesso
Titolo progetto di plesso Obiettivo prioritario del progetto
Progetti sportivi:Sport in classe, minivolley, minibasket, calcio.
Raggiungere una piena alfabetizzazione motoria degli alunni, anche in collaborazione con associazioni sportive del territorio.
Il corpo si muove armoniosamente Offrire un luogo privilegiato di aggregazione positiva, in cui lo sport sia orientato al recupero e al potenziamento delle abilità di ogni alunno.
Area 6) Lingue d’Europa
Progetti di Istituto SI
Area 7) Scuola digitale
Progetti di Istituto SI
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Docenti del plesso
Nome e Cognome Sezione
TATIANA CRITTINO 3^, 5^
FRANCA ANDORNO 1^, 3^, 4^
ANNA BONGIANINO 2^, 4^
TIZIANA LANDO 3^, 5^
ROSA MARIA COTEVINO 1^, 5^
ENRICA PINNA 2^, 4^
ELENA RUFFA 2^, 5^
MANUELA BERGAGNA TUTTE
RENZA RAVETTO SOSTEGNO
MONICA RANIERI SOSTEGNO
GIORGIA CORRADINO SOSTEGNO
FABIO VEILUA RELIGIONE
CARLO MUSSO RELIGIONE
50
SCHEDA SINTETICA DI PLESSO
SCUOLA PRIMARIA di CIGLIANO
P.zza Martiri della Libertà, 14/c
13043 CIGLIANO
Tel. 0161/423223 - Fax 0161/423305 - E-mail: [email protected]
Orario:
dal lunedì al giovedì dalle 8.00 alle 12.30 – pausa mensa
dalle 13.30 alle 16.00 nei giorni di martedì, mercoledì.
Il venerdì dalle 8,00 alle 12,00
Coordinatore di plesso: VEILUA FABIO
Spazi e ambienti:
-Aule (di cui 3 con LIM) - Sala mensa interna
- Laboratorio informatico - Spazio esterno
- Palestra interna all'edificio - Aula biblioteca
- Aula 2.0 - Aula LIM/aula musica - Aula “aiutino”
Progettualità di plesso (sintesi delle schede progettuali)
Area 1) Realizzare il Piano di miglioramento
Progetti di Istituto SI
Progetti di plesso
Titolo progetto di plesso Obiettivo prioritario del progetto
Arrivederci maestra, buongiorno prof Aiutare gli studenti a costruire il proprio progetto di vita
A spasso con Blue Bot Avviare al linguaggio della programmazione mediante lo strumento della Blue Bot
Psicomotricità sulla scacchiera Sviluppare la dimensione spaziale attraverso l'esperienza corporea
51
Scacchi a scuola Sviluppare le competenze logico-matematiche mediante le regole del gioco degli scacchi.
Area 2) Ben Essere e Inclusione
Progetti di Istituto SI
Progetti di plesso
Titolo progetto di plesso Obiettivo prioritario del progetto
CCR Consiglio Comunale Ragazzi Sensibilizzare gli alunni alla progettazione e al miglioramento del nostro paese
Genitori a scuola Favorire la partecipazione delle famiglie alla vita scolastica
Area 3) Espressività: arte, musica e teatro
Progetti di Istituto SI
Progetti di plesso
Titolo progetto di plesso Obiettivo prioritario del progetto
Quando i bambini fanno coro Avvicinare all’ascolto, alla musica, al canto corale.
Primaria in… canto Avvicinare i bambini all’ascolto, al canto, alla musica.
Area 4) Il mondo in un viaggio: visite guidate e viaggi di Istruzione
Progetti di Istituto SI
Area 5) Sport in classe e fuori dalla classe
Progetti di Istituto SI
Progetti di plesso
Titolo progetto di plesso Obiettivo prioritario del progetto
Un anno di sport: MTB, Minivolley, Minibasket, gioco calcio, sport di classe
Favorire lo sviluppo delle abilità motorie negli alunni
Area 6) Lingue d’Europa
Progetti di Istituto SI
52
Area 7) Scuola digitale
Progetti di Istituto SI
Docenti del plesso
Nome e Cognome Classe/sezione
ARGENTERO GIUSEPPINA 1^ A, 1^ B
BOBBA RENATA 2^A, 2^ B, 3^B
FORTUNELLI CLELIA * 1^ A, 1^ B + potenziamento
CRAVERIS ALESSANDRA 2^A, 2^ B
FERRERO ANNA 5^ B + potenziamento
FIORANO ANGELA 5^ A, 5^ B
FRANCESE CLAUDIA 4^ A, 4^ B (L2 nelle classi 4^ A, 4^ B)
GILARDINO SIMONA 5^ A + potenziamento
GIOBELLINA MARINA 2^ A, 2^ B, 4^ A
FRANCISCONO SILVIA 3^ A, 3^ B (L2 in 3^ A)
PASTE' RITA 4^ A, 4^ B
PASTERIS STEFANIA 1^ A, 1^ B
RIGAZIO ANNA L2 in 1^ A, 1^ B, 2^ A , 2^ B, 5^ A
CARADONNA PAOLA 3^ B - 5^ B (L2 in 3^B, 5^B)
SALETTA OLGA 4^ A, 4^B, 3^ A
VEILUA FABIO Religione
SCARANO LIDIA SOSTEGNO
CASALE MANUELA SOSTEGNO
MINATI ROSSELLA SOSTEGNO
OLIVETTA SILVIA SOSTEGNO
53
SCHEDA SINTETICA DI PLESSO
SCUOLA PRIMARIA DI MONCRIVELLO
Via Ivrea, 8
13040 MONCRIVELLO
Tel. / FAX 0161/401332 - E-mail: [email protected]
Orario:
dal lunedì al giovedì dalle 8.00 alle 12.30 – pausa mensa
dalle 13.30 alle 16.00 nei giorni di martedì, mercoledì.
Il venerdì dalle 8,00 alle 12,00
Coordinatore di plesso: GERACI MARIA CRISTINA
Spazi e ambienti:
Aule dotate di LIM
Laboratorio di informatica
Spazi multifunzionali
Sala mensa
Cortile
Progettualità di plesso (sintesi delle schede progettuali)
Area 1) Realizzare il Piano di miglioramento
Progetti di Istituto SI
Progetti di plesso
Titolo progetto di plesso Obiettivo prioritario del progetto
Scuola aperta Collaborare con Enti presenti sul territorio per iniziative ed eventi
Robotica educativa Avviare al linguaggio della programmazione utilizzando robot in classe
54
Area 2) Ben Essere e Inclusione
Progetti di Istituto SI
Area 3) Espressività: arte, musica e teatro
Progetti di Istituto SI
Progetti di plesso
Titolo progetto di plesso Obiettivo prioritario del progetto
A caccia di masche Favorire la capacità di ascolto mediante il recupero di storie e di leggende popolari aventi come protagoniste le streghe
Musicassime Avvicinare i bambini alla musica e al suono
Area 4) Il mondo in un viaggio: visite guidate e viaggi di Istruzione
Progetti di Istituto SI
Area 5) Sport in classe e fuori dalla classe
Progetti di Istituto SI
Area 6) Lingue d’Europa
Progetti di Istituto SI
Area 7) Scuola digitale
Progetti di Istituto SI
Docenti del plesso
Nome e Cognome Classe/sezione
FONTANA MANUELA 1^
GERACI MARIA CRISTINA 3^
LAMANNA LUANA L2 tutte le classi + antropologico
cl. 1^, 2^ + motoria cl.1^
VOMMARO DANIELA 2^
SANTIA’ ILEANA 4^
ZUBLENA PAOLA 5^
55
ALITTO STEFANIA RELIGIONE
PASTERIS SARA SOSTEGNO
PASTERIS CRISTINA SOSTEGNO
POLLONE MONICA SOSTEGNO
PARISE MILENA SOSTEGNO
SCHEDA SINTETICA DI PLESSO
SCUOLA SECONDARIA “A.Frank” di BORGO D’ALE
Via Arbuscello
13040 BORGO D’ALE
Tel. 0161/46343 - FAX 0161/468856 - E-mail: [email protected]
Orario: dal lunedì al venerdì dalle 8.00 alle 14.00
Coordinatore di plesso : SUCCIO GIOVANNA
Spazi e ambienti:
cl@sse 2.0 e Aule dotate di LIM
Laboratorio di informatica
Palestra e spazi esterni
Laboratorio di Ed.Artistica
Laboratorio di Ed.Musicale
Laboratorio informatica “Tullio Regge”
Aula multifunzionale “Exedra”
Progettualità di plesso (sintesi delle schede progettuali)
56
Area 1) Realizzare il Piano di miglioramento
Progetti di Istituto SI
Progetti di plesso
Titolo progetto di plesso Obiettivo prioritario del progetto
Accoglienza Promuovere il dialogo e la convivenza costruttiva
E-Twinning Comunicare on-line con scuole partner europee
In viaggio con Renzo e Lucia Scoprire i luoghi manzoniani
Un frutteto a scuola Riscoprire i legami con la natura e i suoi ritmi stagionali
Orientamento scolastico formativo Avviare i ragazzi alla scelta della scuola superiore più adatta
Classi 3.0 Offrire percorsi di studio, formazione e ricerca tramite tutte le possibilità offerte dal motore di ricerca Google
Area 2) Ben Essere e Inclusione
Progetti di Istituto SI
Progetti di plesso
Titolo progetto di plesso Obiettivo prioritario del progetto
Laboratorio di recupero Guidare gli alunni nel superare le difficoltà didattiche
Sportello d’ascolto Supporto specialistico per alunni e famiglie
Workshop per genitori Aiutare gli studenti a costruire il proprio progetto di vita
Progetto lettura Promuovere un atteggiamento positivo verso la lettura
Prevenzione della violenza contro le donne Sensibilizzare i ragazzi alla problematica
Raccolta alimentare Educare all’altruismo
Area 3) Espressività: arte, musica e teatro
Progetti di Istituto SI
Progetti di plesso
Titolo progetto di plesso Obiettivo prioritario del progetto
Spettacolo musicale di fine anno Sviluppare le passioni costruendo positivi rapporti interpersonali
Il mio paese Riprodurre i luoghi del proprio paese
Ma chi sono Renzo e Lucia Approfondire la conoscenza dell’opera manzoniana attraverso la drammatizzazione
57
Area 4) Il mondo in un viaggio: visite guidate e viaggi di Istruzione
Progetti di Istituto SI con organico di potenziamento SI
Area 5) Sport in classe e fuori dalla classe
Progetti di Istituto SI
Progetti di plesso
Titolo progetto di plesso Obiettivo prioritario del progetto
Corso di tennis Avviare al gioco del tennis
Area 6) Lingue d’Europa
Progetti di Istituto SI
Progetti di plesso
Titolo progetto di plesso Obiettivo prioritario del progetto
Trinity Examination Certificare le competenze in lingua Inglese
CLIL Utilizzare la lingua Inglese nella vita scolastica
Area 7) Scuola digitale
Progetti di Istituto SI
Progetti di plesso
Titolo progetto di plesso Obiettivo prioritario del progetto
Generazioni connesse Raggiungere maggiore sicurezza nell’uso delle tecnologie informatiche
Certificazione Eipass Certificare le competenze digitali
58
Docenti del plesso
Nome e Cognome Disciplina Classe/sezione
DEL GIUDICE EMMANUELA LETTERE 1^ A – 3^ A
GRIPPO SANDRO LETTERE 2^ A – 1^ B
AUTINO CLEOFE LETTERE 2^ B – 3^ B
LOGGIA ERIKA SC. MATEM. 1^ B –2^ B – 3^ B
VIDANO GABRIELE SC. MATEM. 1^ A –2^ A – 3^ A
CORGNATI CRISTINA FRANCESE TUTTE LE CLASSI
SUCCIO GIOVANNA INGLESE TUTTE LE CLASSI
REGGE ANTONELLA ARTE TUTTE LE CLASSI
GUZZON ALESSIA ARTE + 6h potenziamento
GRIMALDI FRANCESCA ED. TECNICA TUTTE LE CLASSI
UGLIONE GIANCARLO ED. MUSICALE TUTTE LE CLASSI
PRIGIGALLO ANGELA ED. FISICA TUTTE LE CLASSI
ZANELLO MONICA RELIGIONE TUTTE LE CLASSI
ROSSI LAURA SOSTEGNO
PERINOTTI ALESSANDRA SOSTEGNO
TIOZZO FABRIZIO SOSTEGNO
CERIDONO PAOLO SOSTEGNO
PONSETTO MARIA LINA SOSTEGNO
59
SCHEDA SINTETICA DI PLESSO
SCUOLA SECONDARIA “Don Evasio Ferraris” di CIGLIANO
P.zza Martiri della Libertà, 14/a
13043 CIGLIANO
Tel. 0161/423223 -Fax 0161/423305 - E-mail: [email protected]
Orario:
dal lunedì al venerdì dalle 8.00 alle 13.00
pausa mensa: dalle 13.00 alle 14.00
dalle 14.00 alle 16.30 del lunedì, mercoledì, giovedì
Coordinatore di plesso: CARANDO GIANNI
Collaboratore del dirigente: MANGANO NUNZIATINA
Spazi e ambienti: Aule e palestra Cl@sse 2.0 Laboratorio linguistico e informatico Aula video e biblioteca Postazione Internet indipendente per i docenti Sala mensa Laboratori: scienze, ed. musicale Aule con LIM
Progettualità di plesso (sintesi delle schede progettuali)
Area 1) Realizzare il Piano di miglioramento
Progetti di Istituto SI
Progetti di plesso
Titolo progetto di plesso Obiettivo prioritario del progetto
Accoglienza Promuovere il dialogo e la convivenza costruttiva
E-Twinning Comunicare on-line con scuole partner europee
60
Orientamento scolastico formativo Avviare i ragazzi alla scelta della scuola superiore più adatta
Area 2) Ben Essere e Inclusione
Progetti di Istituto SI
Progetti di plesso
Titolo progetto di plesso Obiettivo prioritario del progetto
Sono bravo anch’io Guidare gli alunni nel superare le difficoltà didattiche
Sportello d’ascolto Supporto specialistico per alunni e famiglie
Potenziamento attraverso il peer tutoring Aiuto reciproco tra compagni di classe
Diario della salute Realizzare un sano sviluppo psicofisico e prevenire le abitudini negative
Prevenzione della violenza contro le donne Sensibilizzare i ragazzi alla problematica
CCR Consiglio Comunale Ragazzi Sensibilizzare gli alunni alla progettazione e al miglioramento del nostro paese
Area 3) Espressività: arte, musica e teatro
Progetti di Istituto SI
Progetti di plesso
Titolo progetto di plesso Obiettivo prioritario del progetto
Spettacolo musicale di fine anno Sviluppare le passioni costruendo positivi rapporti interpersonali
Il mio paese Riprodurre i luoghi del proprio paese
Trek e workshop fotografico alle Cinque Terre Progettare un book fotografico da realizzare in itinere
Area 4) Il mondo in un viaggio: visite guidate e viaggi di Istruzione
Progetti di Istituto SI con organico di potenziamento SI
61
Area 5) Sport in classe e fuori dalla classe
Progetti di Istituto SI
Progetti di plesso
Titolo progetto di plesso Obiettivo prioritario del progetto
Giochi sportivi studenteschi Favorire la partecipazione a competizioni scolastiche locali e nazionali
Gruppo sportivo Favorire lo sviluppo delle abilità motorie negli alunni
Area 6) Lingue d’Europa
Progetti di Istituto SI
Progetti di plesso
Titolo progetto di plesso Obiettivo prioritario del progetto
Trinity Examination Certificare le competenze in lingua Inglese
Area 7) Scuola digitale
Progetti di Istituto SI
Progetti di plesso
Titolo progetto di plesso Obiettivo prioritario del progetto
Generazioni connesse Raggiungere maggiore sicurezza nell’uso delle tecnologie informatiche
Certificazione Eipass Certificare le competenze digitali
Crescere insieme Mettere in comunicazione classi lontane tramite gli Hangouts: scambiare informazioni e impartire lezioni.
Nonsolonoi Preparare attività di vario tipo in collegamento online con la missione di Inhassoro
62
Docenti del plesso
Nome e Cognome Disciplina Classe/sezione
ROGGERO PATRIZIA LETTERE 2^A - 3^A
PERINO FRANCESCA LETTERE 2^ B – 1^ B
FIORA SIMONA LETTERE 2^A - 1^ B - 3^ B
RAVETTO SIMONA LETTERE 1^C - 3^C
MARRA DANIELA LETTERE 3^B - 1^A
PEGORIN FEDERICA (suppl. VOMIERO ANTONELLA)
LETTERE 2^C - 3^ C
VERCELLONE CARLA SC. MATEM. 2^A – 3^A
LIMONGELLI LUIGIA SC. MATEM. 1^B - 2^B - 3^ B
MOLPEN GLORIA SC. MATEM. 1^A - 1^ C (Scienze)
ROSSO ALESSANDRA SC. MATEM. 1^C- 2^C- 3^C
GHISIO GIUSEPPINA FRANCESE TUTTE LE CLASSI
SONIA CRITTO INGLESE 1^A/B-2^A/B -3^A/B 1^C
CASTELLINA RAFFAELLA INGLESE 2^C- 3^C
TRECCANI TIZIANA ARTE TUTTE LE CLASSI
ARTE + 6h potenziamento
ACCOMAZZO ANTONIO TECNOLOGIA TUTTE LE CLASSI
CARANDO GIANNI MUSICALE TUTTE LE CLASSI
PRIGIGALLO ANGELA ED. FISICA 1^ B, 2^ B, 3^B
VINEIS ENZO ED. FISICA 1^ A-C,2^ A-C,3^A-C
ZANELLO MONICA RELIGIONE TUTTE LE CLASSI
CASELLA ILENIA SOSTEGNO 2^C
MANGANO NUNZIATINA SOSTEGNO 2^A
CARANDO CLAUDIO SOSTEGNO 1^A
FIORENTINO CRISTINA SOSTEGNO 1^A
SANNA STEFANIA SERENA SOSTEGNO 1^B- 1^C
CARENZO VALENTINA SOSTEGNO 1^B- 1^C
63
SCHEDA PROGETTO ANNO SCOLASTICO__________/___________
MODELLO da utilizzare in sede di presentazione
1. DENOMINAZIONE PROGETTO E/O ATTIVITA’
Titolo
Area progettuale(barrare)
Realizzare il Piano di miglioramento Ben Essere e Inclusione
Espressività: arte, musica e teatro Sport in classe e fuori dalla classe
Lingue d’Europa Scuola digitale
2. SETTORE RESPONSABILITA’
Responsabile del progetto
Progetto di classe plesso ordine istituto altro ___________________
3. SETTORE PROGETTAZIONE
Breve premessa, con individuazione della motivazione dell’intervento
Scopo del progetto
Destinatari
Obiettivi generali complessivi
Risultati Attesi (non più di tre, in relazione allo scopo e misurabili)
Indicatori per la verifica (barrare almeno tre indicatori di interesse)
percentuale di alunni coinvolti raggiungimento quantificato degli esiti
coinvolgimento delle famiglie incremento quantificato delle competenze
coinvolgimento di enti e/o associazioni gradimento da parte di famiglie/alunni
presenza di esperti qualificati conseguimento di certificazioni di enti esterni
utilizzo di strategie per l’inclusività altro __________________________
coinvolgimento di più discipline
Esiti: definizione delle percentuali di accettabilità
Strumenti di verifica e di misurazione dei risultati attesi
Metodologie utilizzate per la realizzazione del progetto (procedure, percorsi, strategie)
64
4. Tempi e calendario delle azioni e/o attività
Durata del progetto: annuale anno finanziario _______________________ pluriennale anni finanziari _______________________
Azioni e/o attività Set. Ott Nov. Dic Gen. Feb Mar. Apr. Mag. Giu Lug/Ag
Stesura del progetto
Azioni di monitoraggio
Verifica esiti
Compil.scheda verif. finale
5. Tabella dell’utilizzo delle risorse professionali
Il progetto prevede l’utilizzo di risorse dell’organico potenziato SI NO
Il progetto prevede ore aggiuntive SI NO
Anno finanziario N° ore Tipo €. Anno finanziario N° ore Tipo €.
Cognome nome Cognome nome
Tipo: F (funzionali) €. 17,50 IA = (insegnamento aggiuntivo) €. 35,00
6. Spese ed acquisti di materiale per la realizzazione del progetto
Descrizione materiale e altre spese €. Descrizione materiale e altre spese €.
Data ________________________ Il responsabile del progetto
__________________________________
65
SCHEDA DI VERIFICA DEI PROGETTI O DELLE ATTIVITA’ A.S. 20__/20__ MODELLO da utilizzare in sede di rendicontazione
Titolo progetto o attività Area progettuale
Il presente documento deve essere compilato dal responsabile di progetto che, pur mantenendo la responsabilità individuale, potrà avvalersi della collaborazione del gruppo di progetto.
Scopo del Progetto:_______________________________________________________________________
Destinatari __________________________________________________________________
Numero alunni coinvolti: __________________________________________________________________
Elementi per la determinazione del corretto svolgimento del progetto
si no1
Il progetto o attività si è concluso correttamente secondo quanto indicato nella scheda di
previsione
Se no (oppure solo parzialmente) esporre brevemente le motivazioni
si no
La durata e la scansione temporanea sono state rispettate
Se no (oppure solo parzialmente) esporre brevemente le motivazioni
si no
Dal punto di vista quantitativo le risorse professionali interne sono state utilizzate
secondo quanto indicato nella scheda di previsione
Se no (oppure solo parzialmente) esporre brevemente le variazioni quantitative con motivazione si no
Dal punto di vista quantitativo le risorse professionali esterne sono state utilizzate
secondo quanto indicato nella scheda di previsione
Se no (oppure solo parzialmente) esporre brevemente le variazioni quantitative con motivazione si no
Dal punto di vista quantitativo le risorse strutturali ed organizzative assegnate sono state
utilizzate secondo quanto indicato nella scheda di previsione
Se no (oppure solo parzialmente) esporre brevemente le variazioni quantitative con motivazione
1 Se il progetto si è concluso secondo le previsioni si sigla SI, se ha avuto modifiche anche parziali si sigla NO
esprimendo brevemente le motivazioni
66
Elementi per la determinazione della coerenza del progetto
RISULTATI ATTESI:
Con quali strumenti è stata attuata la verifica per determinare il raggiungimento dei risultati attesi
01 Questionario di gradimento o soddisfazione alunni
02 Questionario di gradimento o soddisfazione genitori
03 Questionario di gradimento o soddisfazione docenti
04 Questionario di gradimento o soddisfazione enti o altri partner
1.1 Questionario ai genitori sulla modifica di comportamenti degli alunni
1.2 Questionario sulla modifica dei comportamenti agli alunni stessi
1.3 Questionario ai docenti sulla modifica dei comportamenti degli alunni
1.4 Questionario ad altri destinatari sulla modifica di comportamenti degli alunni
2.1 Verifiche strutturate sull’acquisizione di competenze
3.1 Verifiche strutturate sull’acquisizione delle informazioni
4.1 Esercitazioni pratiche di verifica
5.1 Utilizzo di schede strutturate di osservazione sistematica
MISURAZIONE DEGLI ESITI
La determinazione degli esiti avviene su non più di tre fra i risultati attesi, scelti in relazione agliscopi e indicati nella scheda di previsione.
(nell’organizzazione dei questionari o altri strumenti di verifica circa i risultati attesi, dovrà essere
prevista una gradualità di risposta da 1 a 4, da poco a tanto, in modo da consentire la speculare
corrispondenza dei dati nella tabella di misurazione degli esiti.)
Risultato atteso Basso
1
2
3
Alto
4
Somma
3+4
Previsione
inizio
scarto
% % % %
% % % %
% % % %
Si allega scheda consuntiva di verifica prestazioni professionali
Data__________________
Il responsabile del progetto
_____________________