PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26...

61
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA a.s. 2015/16 Via Mantegazza n°1 61122 PESARO Codice fiscale 80004350411 Tel: 0721 52294-Fax: 0721 399518 Indirizzo e-mail: [email protected] Sito WEB: www.iscleopardipesaro.gov.it

Transcript of PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26...

Page 1: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

PIANO DELL’OFFERTA

FORMATIVA

a.s. 2015/16

Via Mantegazza n°1 61122 PESARO Codice fiscale 80004350411

Tel: 0721 52294-Fax: 0721 399518

Indirizzo e-mail: [email protected]

Sito WEB: www.iscleopardipesaro.gov.it

Page 2: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

INTRODUZIONE

Dall’art.3 DPR 275/99:” Il Piano è il documento fondamentale costitutivo dell'identità culturale e

progettuale delle istituzioni scolastiche ed esplicita la progettazione curricolare, extracurricolare,

educativa ed organizzativa che le singole scuole adottano nell'ambito della loro autonomia”.

Il POF è, perciò, il documento che delinea l’identità della scuola e che rappresenta il “Progetto

Educativo” in condizioni di Autonomia scolastica e che fornisce trasparenza all’azione formativa della

scuola. E’ una ipotesi di lavoro che tiene conto delle indicazioni nazionali, da un lato, della realtà

territoriale e degli allievi, dall’altro, e traccia le condizioni organizzative che i docenti devono seguire

per garantire agli studenti un percorso educativo-didattico atto a favorire lo sviluppo di competenze.

CALENDARIO SCOLASTICO

La scuola osserva il seguente calendario delle festività secondo quanto previsto dal calendario

regionale (DGR n. 156 del 09/03/2015 ) e quanto deliberato dal Consiglio d’Istituto:

Nelle scuole primarie e nella scuola secondaria di primo grado le lezioni hanno: inizio il 14 settembre 2015 termine il 4 giugno 2016 in caso di attività didattica Nelle scuole dell’infanzia le lezioni hanno: inizio il 14 settembre 2015

termine il 30 giugno 2016

Le lezioni sono sospese nei seguenti giorni per festività di rilevanza nazionale:

tutte le domeniche,

il 1° novembre festa di tutti i Santi,

l’8 dicembre Immacolata Concezione,

il 25 dicembre S. Natale,

il 26 dicembre,

il 1° gennaio Capodanno,

il 6 gennaio Epifania,

il Lunedì dell’Angelo,

il 25 aprile anniversario della Liberazione,

il 1° maggio festa del Lavoro,

il 2 giugno festa nazionale della Repubblica,

la festa del Santo Patrono 24 settembre

In aggiunta alle festività nazionali di cui al precedente punto, le lezioni sono sospese nei seguenti giorni:

31 ottobre 2015

2 novembre 2015

7 dicembre 2015

dal 24 dicembre 2015 al 5 gennaio 2016: vacanze natalizie

dal 24 marzo 2016 al 29 marzo 2016: vacanze pasquali

Page 3: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

DATI SULLA SCUOLA

Denominazione Istituto Comprensivo Giacomo Leopardi

Indirizzo Dirigenza e uffici Via Mantegazza, 1

Cap. 61122 Città Pesaro Prov. PU

Tel. 0721 / 52294 Fax 0721 / 399518

Telefono plessi: scuola dell’infanzia Via Fermi - 0721/392080

scuola dell’infanzia Via Bonali – 0721/392079

scuola primaria Via Fermi – 0721/53702

scuola primaria Collodi – 0721/52319

scuola secondaria 1° grado- segreteria e dirigenza – 0721/52294

Codice Fiscale 80004350411

E-mail [email protected]; [email protected]; [email protected]

Sito www.iscleopardipesaro.gov.it

Page 4: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

LE NOSTRE SEDI

La Scuola Dell’infanzia

“La scuola dell'infanzia si rivolge a tutte le bambine e i bambini dai tre ai sei anni di età ed è la

risposta al loro diritto all'educazione e alla cura, in coerenza con i principi di pluralismo culturale ed

istituzionale presenti nella Costituzione della Repubblica, nella Convenzione sui diritti dell'infanzia e

dell'adolescenza e nei documenti dell'Unione Europea.

Essa si pone la finalità di promuovere nei bambini lo sviluppo dell'identità, dell'autonomia, della

competenza e li avvia alla cittadinanza.” (da “Bozza Indicazioni Nazionali” settembre 2012).

Nell’Istituto sono presenti due plessi di scuola dell’Infanzia:

Scuola dell’Infanzia di Via Fermi

Attigua alla scuola primaria di Via Fermi il plesso ha 2 spaziose aule per ospitare le sezioni, un’aula per

la psicomotricità e per le attività laboratoriali per gruppi di alunni, uno spazioso ingresso, un giardino

circostante per l’attività all’aperto. Il plesso è stato recentemente rinnovato.

Spazi dedicati e laboratori

n° 1 aula di psicomotricità

Tempo scuola

n. 2 sezioni

dal lunedì al venerdì ore 8.00-16.00

totale 40 ore settimanali

alunni frequentanti il plesso nell’a.s. 2015/16

n. 50

personale docente

nel plesso operano n. 4 di posto comune, n. 1

di religione cattolica, n. 1 di sostegno

Page 5: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

Scuola dell’Infanzia di Via Bonali

Non distante dalla sede di scuola primaria “Collodi”, in un edificio di piccole dimensioni, si trova la seconda sede di scuola dell’Infanzia. Tre aule spaziose ospitano le sezioni, un ingresso comune funge da spazio per le attività con piccoli gruppi, un bel giardino permette l’attività all’esterno. Recentemente risistemato, ha arredi per lo più nuovi.

Tempo scuola

n. 3 sezioni

dal lunedì al venerdì ore 8.00-16.00

totale 40 ore settimanali

alunni frequentanti il plesso nell’a.s. 2014/2015

n. 75

personale docente

nel plesso operano n. 6 di posto comune, n. 1

di religione cattolica

La Scuola Primaria

“La scuola primaria mira all'acquisizione degli apprendimenti di base, come primo esercizio dei diritti

costituzionali. Ai bambini e alle bambine che la frequentano offre l'opportunità di sviluppare le

dimensioni cognitive, emotive, affettive, sociali, corporee, etiche e religiose, e di acquisire i saperi

irrinunciabili. Si pone come scuola formativa che, attraverso gli alfabeti caratteristici di ciascuna

disciplina, permette di esercitare differenti stili cognitivi, ponendo così le premesse per lo sviluppo

del pensiero riflessivo e critico. Per questa via si formano cittadini consapevoli e responsabili a tutti i

livelli, da quello locale a quello europeo.” (da “Bozza Indicazioni Nazionali” settembre 2012).

Scuola primaria di Via Fermi

Sita in prossimità di Piazza Redi, la scuola di Via Fermi occupa un edificio di medie dimensioni, nel

quale sono attualmente ospitate ben 15 classi. Oltre alle aule per la normale attività didattica, vi sono

spazi specifici per l’informatica, per la musica, per le scienze motorie. Sono inoltre presenti un’aula

adibita a biblioteca ed un’aula video, ed uno spazio dedicato alla ceramica. L’ingresso spazioso e

luminoso permette l’effettuazione di incontri, di manifestazioni in corso e a fine anno. Una grande sala

ospita gli alunni delle classi a tempo pieno e delle classi a tempo normale che ne fanno richiesta,

durante il pranzo.

All’esterno dell’edificio è il giardino ove, nelle giornate soleggiate, gli alunni possono effettuare la

ricreazione o svolgere attività all’aperto.

Il locale palestra, particolarmente spazioso, è regolarmente utilizzato dalle classi.

All’interno della scuola un ascensore permette il collegamento tra i piani e viene regolarmente

utilizzato quando necessario per situazioni di disabilità.

Page 6: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

Spazi dedicati e laboratori

n° 1 palestra

n° 3 aule specifiche dedicate alle attività di

Informatica, Inglese, diverse abilità

n° 1 spazio dedicato alle attività artistico-

manipolative

n° 1 sala-mensa

n° 1 aula per la musica

n° 1 aula video

n° 1 aula biblioteca

n° 2 aule fornite di Lavagna Interattiva Multimediale

Tempo scuola

Classi a tempo pieno

1A 2A 3A 4A 5A

Entrata 08.05 08.05 08.05 08.05 08.05

uscita 16.05 16.05 16.05 16.05 16.05

sabato / / / / /

Classi a tempo normale

orari 1^B 27 ore con rientro

1^C mista 27/28 ore

1^D 27 ore con rientro

2^B mista 27/28 ore

2^C mista 27/28 ore

3^B- 27 ore con rientro

3^C 27 ore

4^B 27 ore

5^B-5^C 5^D 27 ore

Entrata 8.05 8.05 8.05 8.05 8.05 8.05 8.05 8.05 8.05

uscita 13.05 13.05 13.05 13.05 13.05 13.05 12.53 12.53 12.53

rientro Giovedì 14.05- 16.05

Giovedì 14.05- 16.05

Giovedì 14.05-16.05

Mercoledì 14.05- 16.05

Mercoledì 14.05- 16.05

Martedì 14.05-16.05

sabato 8.05- 11.05

8.05- 11.05

8.05- 11.05

8.05- 11.05

8.05- 11.05

8.05- 11.05

alunni frequentanti il plesso nell’a.s. 2015/2016

totale 324, così suddivisi:

tempo pieno 88

tempo normale 236

personale docente

nel plesso operano n 28 docenti di cui n. 2 di

sostegno

Page 7: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

Scuola primaria “Collodi” di Via Ugolini

La scuola primaria “Collodi” occupa un edificio di medio-piccole dimensioni poco distante da Piazza

Redi, ospita attualmente n. 8 classi distribuite su 3 piani. Gli spazi sono ampi sia in riferimento alle

aule per l’attività didattica, sia in riferimento agli atri che, costituiscono spesso il luogo adatto ove

effettuare piccole manifestazioni, incontri, mostre, ecc… .

Gli alunni possono disporre di un’aula di informatica, di una piccola biblioteca, di una saletta

audiovisivi, di uno spazio per l’attività motoria ed un locale mensa per coloro che ne fanno richiesta.

Attualmente è in corso di installazione un ascensore che dal piano semi-interrato collega i piani

superiori.

Dall’a.s. 2012/13 gli alunni delle classi seconde-terze-quarte-quinte possono partecipare al Progetto

del Comune di Pesaro “A scuola ci andiamo con gli amici”, grazie infatti al rifacimento dei marciapiedi

che collegano Via Ugolini a Piazza Redi, i bambini residenti nella zona sono invitati ad incontrarsi con

gli amici e con personale adulto che li affianca per recarsi a scuola a piedi.

Spazi dedicati e laboratori

n° 1 palestra

n° 1 sala-mensa

n° 2 aule dedicate alle attività artistico-manipolative

n° 1 aula informatica

n° 1 aula destinata ad attività specifiche per alunni

diversamente abili

n°1 aula video

n° 1 aula biblioteca

n° 2 aule fornite di Lavagna Interattiva Multimediale

Classi a tempo normale

orari 1^A mista 27/28 ore

1^B 27 ore

2^A mista 27/28 ore

2^B mista 27/28 ore

3^A mista 27/28 ore

3^B mista 27/28 ore

4^A 27 ore

4^B 27 ore con rientro

5^A 27 ore

Entrata 8.05 8.05 8.05 8.05 8.05 8.05 8.05 8.05 8.05

uscita 13.05 13.05 13.05 13.05 13.05 13.05 12.53 13.05 12.53

Giorno di rientro

Giovedì 14.05-16.05

Giovedì 14.05-16.05

Mercoledì 14.05-16.05

Mercoledì 14.05-16.05

Martedì 14.05-16.05

Martedì 14.05-16.05

Lunedì 14.05- 16.05

sabato 8.05- 11.05

8.05- 11.05

8.05- 11.05

8.05-11.05

8.05- 11.05

8.05-11.05

8.05-11.05

alunni frequentanti il plesso nell’a.s. 2014/2015

n.172

personale docente

nel plesso operano n. 16 docenti di cui n. 2 di

sostegno

Page 8: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

La Scuola Secondaria Di 1 Grado

“Nella scuola secondaria di primo grado si realizza l'accesso alle discipline come punti di vista sulla

realtà e come modalità di conoscenza, interpretazione e rappresentazione del mondo.” (da “Bozza

Indicazioni Nazionali” settembre 2012).

La scuola secondaria di 1 grado è ospitata in un edificio sito all’interno di una ampia zona verde,

leggermente decentrato nel quartiere, offre agli studenti un ambiente di apprendimento sereno e

particolarmente adatto allo scopo cui è destinato.

Nella cornice verde in cui è inserito, il plesso di scuola secondaria ospita attualmente 16 classi in spazi

ampi e luminosi, alle quali si aggiungono aule multimediali, laboratori, aule attrezzate per alunni con

bisogni speciali, un auditorium che funge da spazio polivalente, adatto ad ospitare conferenze, corsi di

formazione, ma anche spettacoli musicali ed attività artistiche in genere.

La scuola vede impegnati i suoi spazi sia al mattino che in orario pomeridiano; molteplici sono infatti

le attività che ogni anno vengono strutturate per rispondere ai bisogni dei ragazzi, per sviluppare le

loro potenzialità e la loro curiosità: corsi di recupero, corsi di potenziamento, laboratori musicali,

laboratori artistici, attività motoria si alternano in orario pomeridiano, in un clima teso a far si che il

ragazzo stia bene a scuola e la senta come ambiente che gli appartiene.

Spazi dedicati e laboratori

n° 1 palestra

n° 1 laboratorio di scienze - aula video

n° 2 laboratori di informatica di cui uno attrezzato per

lo studio delle lingue straniere

n° 1 laboratorio di Tecnologia

n° 1 laboratorio di Arte

n° 1 aula polivalente (Auditorium) per le varie

manifestazioni di tipo teatrale e musicale organizzate

all’interno dell’Istituto.

n° 3 aule destinata alle attività per gli alunni

diversamente abili.

n° 8 aule fornite di Lavagna Interattiva Multimediale

Tempo scuola

n. 16 classi a tempo normale

dal lunedì al sabato ore 8.10-13.10

totale 30 ore settimanali

alunni frequentanti il plesso nell’a.s. 2015/2016

n. 360

personale docente

nel plesso operano n. 37 docenti di cui n. 4 di

sostegno

Page 9: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

CARATTERISTICHE DELLA COMUNITA’ SOCIALE E DEL TERRITORIO IN CUI OPERA LA

SCUOLA

La Città

Pesaro è una città medio- piccola, di circa 95.000 abitanti, posta sulla costa del Mar Adriatico

all’estremità Nord della regione Marche. La costa è ricca di belle spiagge che hanno permesso lo

sviluppo del turismo estivo: nella città di Pesaro è presente un piccolo porto con vocazione

mercantile e turistica, che permette la comunicazione via mare con l’opposta sponda adriatica.

L’agglomerato urbano, sviluppatosi lungo la foce del fiume Foglia, è delimitato a Nord e a Sud da

due verdeggianti colline e su una di queste, da cui si vede un ampio e bellissimo panorama verso

l’Appennino, si trova l’Istituto Comprensivo “G. Leopardi”.

Pesaro, città natale di Gioacchino Rossini, è sede della stagione operistica Rossini Opera Festival,

che richiama un turismo di tipo internazionale; non mancano, inoltre, Palazzi, Chiese e Musei con

opere di grande interesse artistico.

La città possiede tutti i servizi commerciali, amministrativi e socio-sanitari di un capoluogo di

provincia. Costituisce, con i Comuni limitrofi, un distretto industriale ricco di medie e piccole

industrie specializzate nel settore del mobile, del vetro, dell’arredamento e della meccanica delle

macchine utensili per la lavorazione del vetro e del legno.

Pesaro, oltre alla sede del Conservatorio di Musica “G. Rossini”, presenta scuole secondarie di

secondo grado di quasi tutti gli indirizzi ed alcuni corsi universitari. A meno di un’ora di distanza si

trovano le sedi Universitarie di Urbino e di Ancona.

La città confina con il Parco Naturale San Bartolo ed ha una buona dotazione di impianti sportivi e

per il tempo libero.

Quartieri di provenienza degli alunni Montegranaro, Muraglia, Celletta di Santa Veneranda, Novilara, Trebbiantico, Ledimar,

Panoramica Ardizio, Zona Mare e Centro.

Caratteristiche della comunità sociale Molto eterogenea per la presenza di nuclei familiari differenziati per situazione socio-economica-

culturale. Nella maggior parte dei casi lavorano entrambi i genitori anche in orario pomeridiano e

non sempre esiste il supporto dei nonni.

Strutture presenti nel territorio a) Scuole: dell’Infanzia comunali e statali, due plessi di scuola Primaria statale ed uno di scuola

Primaria privata, una scuola Secondaria di primo grado.

b) Strutture ricreative culturali: centro di aggregazione Calamita con biblioteca annessa, centri

parrocchiali, Centro ricreativo Dirinvagò, due cinema.

c) Strutture sportive: due palestre presso gli edifici scolastici, un campo da rugby, un campo

parrocchiale da pallacanestro e uno da calcio.

Page 10: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

d) Servizi: una farmacia comunale, ambulatori medici, centri di analisi, ufficio di igiene e

profilassi, divisioni ospedaliere specialistiche, sportelli bancari, centri commerciali, ufficio

postale.

Tipologia Degli Allievi

I ragazzi rispecchiano l’eterogeneità che caratterizza l’ambiente socio-culturale da cui

provengono; sono per lo più educati, rispettosi, motivati allo studio e ricevono stimoli adeguati già

nell’ambiente familiare; vi sono comunque allievi che dimostrano minore interesse verso lo

studio, talora risentono a livello comportamentale dei disagi che vivono e del non essere seguiti

nelle ore pomeridiane. E’ da considerare inoltre anche la presenza di un certo numero di alunni

provenienti da paesi europei ed extraeuropei, si tratta di nuclei familiari provenienti da altre

regioni italiane che si trasferiscono a Pesaro per lavoro.

Richieste dell’utenza

Com’è diversificato l’ambiente di provenienza, così lo sono le richieste delle famiglie degli

studenti, in particolare in merito a:

a) Orario scolastico

b) Articolazione delle attività scolastiche

c) Mensa

d) Trasporti

e) Attività di orientamento

f) Attività sportiva

g) Momenti di recupero e potenziamento

h) Arricchimento dell’offerta formativa

i) Partecipazione attiva alla vita della scuola

Analisi dei bisogni degli alunni in relazione al contesto ambientale

Trovare nella scuola un punto di riferimento in cui star bene

Sapersi integrare in situazioni nuove

Sapersi relazionare e confrontare con gli altri

Poter esprimere la propria personalità ed identità sotto gli aspetti religioso, etnico, culturale

Essere guidati per acquisire un metodo di studio e recuperare le carenze

Ricevere arricchimento e stimoli culturali

Essere guidati nell’operare scelte

Potenziare le capacità linguistico- espressive

Potenziare le capacità operativa

Page 11: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

I RISULTATI DEI NOSTRI STUDENTI (codice identificativo Istituto PSIC81800L)

RILEVAZIONI NAZIONALI Classi Seconde scuola primaria – Italiano

Istituto

Media del punteggio percentuale

al netto del cheating(*)

Punteggio MARCHE (60,1)

Punteggio Centro (58,0)

Punteggio Italia

(56,4)

PSIC81800L 67,1

(*)da nota INVALSI

“Il cheating (letteralmente: barare, imbrogliare) è un fenomeno rilevato attraverso un controllo di tipo statistico sui dati e si riferisce a quei comportamenti "impropri" tenuti nel corso della somministrazione delle prove INVALSI. È stato infatti osservato come in alcuni casi, e secondo modi e forme differenti, gli studenti forniscano risposte corrette non in virtù delle loro conoscenze, ma perché copiate da altri studenti o da libri e altre fonti (student cheating) o, persino, suggerite più o meno esplicitamente dai docenti (teacher cheating).

Classi Seconde scuola primaria – Matematica

Classi/Istituto Media del punteggio

percentuale al netto del cheating

Punteggio MARCHE (58,1)

Punteggio Centro (55,0)

Punteggio Italia

(54,2) 5

PSIC81800L 63,6

Classi Quinte scuola primaria – Italiano

Istituto Media del punteggio

percentuale al netto delcheating(*)

Differenza nei risultati (punteggio percentuale)

rispetto a classi/scuole con background familiare simile (**)

Punteggio MARCHE (60,1)

Punteggio Centro (57,4)

Punteggio Italia

(56,6)

PSIC81800L 63,2 3,6

(**) da nota INVALSI

“La differenza è calcolata rispetto al risultato medio delle 200 classi/scuole con background socio-economico-culturale (ESCS) più simile a quello della classe/scuola considerata. Per le classi di II primaria e III secondaria di I grado questa informazione non è fornita”

Classi Quinte scuola primaria – Matematica

Istituto

Media del punteggio percentuale

al netto delcheating

(*)

Differenza nei risultati (punteggio percentuale) rispetto a classi/scuole

con background familiare

simile (**)

Punteggio MARCHE (58,5)

Punteggio Centro (54,7)

Punteggio Italia

(54,6)

PSIC81800L 62,1 4,9

Page 12: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

PROVA NAZIONALE ESAME DI STATO 2014-15

ITALIANO e MATEMATICA

Italiano

Istituto Media del punteggio

percentuale al netto del cheating(*)

Punteggio MARCHE (64,4)

Punteggio Centro (61,7)

Punteggio Italia

(60,3)

PSIC81800L 71,9

Matematica

Istituto Media del punteggio

percentuale al netto del cheating(*)

Punteggio MARCHE (58,4)

Punteggio Centro (54,3)

Punteggio Italia

(53,5)

PSIC81800L 66,1

Page 13: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

Valutazione finale all’esame di Stato 2014-15

Alunni esaminati:n.113

Page 14: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

LE SCELTE EFFETTUATE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO

Page 15: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

IL RAPPORTO DI AUTOVALUTAZIONE

A partire dall’anno scolastico 2014-15 tutte le scuole del Sistema Nazionale di Istruzione, statali e

paritarie, sono state coinvolte nel processo di autovalutazione con l’elaborazione finale del

Rapporto di Autovalutazione (RAV).

L’autovalutazione, prima fase del procedimento di valutazione, è un percorso di riflessione

finalizzato ad individuare azioni di miglioramento. Tale percorso non va considerato in modo

statico, ma come uno stimolo alla riflessione continua sulle modalità organizzative, gestionali e

didattiche messe in atto dalla scuola. L’autovalutazione, da un lato, ha la funzione di fornire una

rappresentazione della scuola attraverso un’analisi del suo funzionamento, dall’altro, costituisce

la base per individuare le priorità di sviluppo verso cui orientare il piano di miglioramento.

Il Rapporto di autovalutazione viene reso pubblico si SCUOLA in Chiaro ed è pubblicato sul sito

dell’istituto scolastico.

Di seguito le priorità individuate dal nostro istituto.

a) priorità e relativi traguardi da raggiungere nell’arco di un triennio:

ESITI PRIORITA’ TRAGUARDI

Risultati nelle prove standardizzate nazionali

Migliorare i risultati nella prove

standardizzate

Diminuzione della percentuale degli studenti collocati nei livelli 1 e 2 con conseguente aumento di quella degli studenti collocati a livello medio.

Diminuire la varianza tra le

classi

Allineare ai valori medi del centro Italia la variabilità dei punteggi tra le classi di scuola primaria.

Competenze chiave e di cittadinanza

Migliorare il livello di

raggiungimento delle

competenze chiave nella lingua

italiana

Acquisire le competenze iniziali dal 100% degli studenti; Innalzare la percentuale di alunni che si collocano a livello medio-alto.

Sviluppare la comunicazione

nella lingua inglese

Migliorare la comunicazione in lingua inglese; Innalzare il livello delle competenze all'Esame di Stato.

Migliorare il livello di

raggiungimento delle

competenze chiave nell'ambito

logico-scientifico

Acquisire le competenze iniziali dal 100% degli studenti; Innalzare la percentuale di alunni che si collocano a livello medio-alto.

b) obiettivi di processo su cui si intende agire concretamente nel primo anno per

raggiungere le priorità strategiche individuate

AREA DI PROCESSO DESCRIZIONE DELL’OBIETTIVO DI PROCESSO

Curricolo, progettazione e

valutazione

Avvio del lavoro di strutturazione di un percorso per le competenze individuate che si sviluppi nel primo ciclo; Avvio di una attività di ricerca sulla modalità adatta a documentare e valutare, utilizzando criteri condivisi; Collaborazione tra docenti, condivisione di strumenti e materiali didattici, predisposizione di prove comuni in itinere e finali.

Ambiente di apprendimento Promozione di una didattica di tipo laboratoriale con coinvolgimento attivo e consapevole degli studenti.

Page 16: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

Inclusione e differenziazione Potenziamento della lingua italiana come L2 per alunni

stranieri; Utilizzo di strumenti didattici adeguati a favorire l'apprendimento degli alunni con Bisogni Educativi speciali.

Continuità e orientamento Potenziamento dell'attività di confronto tra docenti dei vari ordini di scuola; Ampliamento dell'attività di orientamento per la comprensione di sé e delle proprie inclinazioni a partire dal primo anno della scuola secondaria.

Orientamento strategico e

organizzazione della scuola

Strutturazione di progetti/attività in orario scolastico ed extrascolastico finalizzati al recupero e al potenziamento disciplinare. Incrementare la dotazione tecnologica dell'Istituto.

Sviluppo e valorizzazione delle

risorse umane

Individuazione dei coordinatori dei dipartimenti disciplinari; Lavoro coordinato dello staff del dirigente scolastico. Attività di formazione destinata ai docenti.

Integrazione con il territorio e rapporti con le famiglie

Ricerca di relazione e di condivisione con le famiglie; Ampliamento della comunicazione scuola-famiglia, tramite l'utilizzo di strumentazioni informatiche. Utilizzo delle opportunità offerte dal territorio

Page 17: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

LE RISORSE INTERNE

ORGANIGRAMMA 2015-2016

Dirigente Caterina Rosa Di Salvatore

Collaboratori

del Dirigente

Serafini Novella

Zingaretti Anna

Nucleo di

autovalutazione

Serafini, Mangani, Boiani, Piccioli,Ricci, Di Domenico, Luni, Carpineti.

Referenti dei

dipartimenti

Bernabè, Ugolini, Ricci, Zingaretti,Vagnini

Coordinatori di

plesso

Prim. Via Fermi – Secchiaroli Alessandra e Occhialini Brunella

Prim. Collodi - Piccioli Elena

Infanzia Via Fermi – Gargamelli Michelangela

Infanzia Via Bonali – Baldelli Elisa

Funzioni

strumentali

AREA DOCENTI

POF

GESTIONE

PROGETTI

Carpineti, Zonghetti

VALUTAZIONE Di Domenico

INCLUSIONE E

POTENZIAMENTO

1. Continuità, orientamento

e potenziamento

Luni, Fontana

2. Coordinamento attività

alunni stranieri e di recupero.

Modestini

3. Coordinamento attività

alunni disabili

Di Bari, Giuseppetti

4. Coordinamento alunni

DSA E BES

Clementoni

INFORMATICA Boiani

Referente alla

salute

Lanzerini

Referente

all’educazione

ambientale e

rapporti con il

quartiere

Valentini

Gruppo di

lavoro esame

progetti e bandi

Dirigente, Serafini, Boiani, Mangani, Piccioli

Page 18: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

dall’esterno

Referenti

scienze motorie

Saudelli

Sergiacomi

Commissione

orario

Rondoni, Mancigotti

GLI

componente

docenti

Ricciardi, Filippetti, Clementi, Clementoni, Modestini, Di Bari, Giuseppetti.

COORDINATORI– SCUOLA SECONDARIA

Semenza Giulia 1^ A Allegretti Margherita 2^ D

Zingaretti Anna 2^ A Boiani Susanna 3^ D

Ricci Francesca 3^ A Carpineti Alessandra 1^ E

Modestini Maria 1^ B Di Domenico Alessandra 2^ E

Luni Silvia 2^ B Lanzerini Patrizia 3^ E

Serafini Novella 3^ B Mangani Raffaella 2^ F

Valentini Cinzia 1^ C

Belligotti Simona 2^ C

Rondoni Patrizia 3^ C

Magi Giovanna 1^ D

FUNZIONIGRAMMA Compiti dei collaboratori del Dirigente

Primo collaboratore prof.ssa Novella Serafini

Sostituisce il Dirigente Scolastico in caso di assenza o impedimento, anche in sedi esterne

all’Istituto e attende in tal caso al disbrigo degli affari ordinari.

Collabora con il dirigente nell’azione di promozione, gestione, coordinamento, monitoraggio e

verifica di tutte le attività di istituto;

Cura il piano delle sostituzioni dei docenti per la scuola secondaria;

Collabora con il Dirigente e la segreteria nel disporre gli adattamenti di orario conseguenti a

scioperi, assemblee sindacali,

Collabora in qualità di membro dello staff di dirigenza alla verifica iniziale, finale e in itinere dei

servizi erogati, formula proposte e coadiuva il Dirigente nella soluzione dei problemi;

E’ delegata dal Dirigente a seguire, affiancata dalla segreteria, tutta la procedura inerente le

visite guidate e a firmare gli atti ad essi relativi;

E’ responsabile delle funzioni assegnate.

Partecipa al nucleo di autovalutazione.

Page 19: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

Secondo collaboratore prof.ssa Anna Zingaretti

Sostituisce il Dirigente Scolastico anche in sedi esterne all’Istituto in caso di assenza o

impedimento del Dirigente e temporanea assenza del 1^ collaboratore; attende in tal caso al

disbrigo degli affari ordinari, Collabora con il dirigente e con il primo collaboratore nell’azione di

promozione, gestione, coordinamento e verifica di tutte le attività di Istituto.

Verifica, assieme con la funzione strumentale area P.O.F. lo stato di attuazione del Piano

dell’Offerta Formativa, la corretta presentazione dei progetti, la loro realizzazione, il

monitoraggio finale;

Collabora con il primo collaboratore per l’organizzazione di visite didattiche/uscite, con

particolare riferimento a quelle che riguardano la scuola secondaria;

Collabora in qualità di membro dello staff di dirigenza alla verifica iniziale, finale e in itinere dei

servizi erogati, formula proposte e coadiuva il Dirigente nella soluzione dei problemi;

È segretario verbalizzante del Collegio Docenti unitario

E’ responsabile delle funzioni assegnate.

Compiti dei coordinatori di plesso

Cura la pubblicizzazione delle Circolari interne e sovrintende alla verifica delle firma p.p.v;

Cura la pubblicizzazione della documentazione trasmessa al plesso, evidenziando le date di

scadenza e comunicando alla Segreteria eventuali adesioni acquisite dai colleghi;

Organizza le sostituzioni dei colleghi assenti in caso di assenze brevi, collaborando con la

Dirigenza e la segreteria;

Partecipa allo Staff di dirigenza;

Gestisce l’accoglienza dei nuovi insegnanti, anche supplenti temporanei;

Verifica l’applicazione del Regolamento di istituto nel plesso:

Segnala al Dirigente:

Eventuali carenze riferite a sussidi didattici, arredi, attrezzature,…

Esigenze di carattere manutentivo e di adeguamento delle strutture,

Eventuali situazioni a rischio per l’incolumità degli alunni e del personale;

Eventuali carenze relative alla pulizia, al servizio mensa, alla sorveglianza pre e post scolastica e

quant’altro attiene ai servizi scolastici;

Ogni altra situazione degna di nota;

Formula, sentiti anche i colleghi, proposte migliorative dell’efficienza e dell’efficacia del servizio;

E’ referente per la sicurezza nel plesso ove presta servizio e fa parte della commissione sicurezza;

Segue i rapporti tra scuola e genitori, anche con le loro rappresentanze, del plesso;

Contatta la dirigenza e la segreteria con congruo anticipo per la predisposizione di tutti gli atti

relativi agli incontri collegiali previsti nel piano delle attività relativamente alla scuola primaria;

Collabora con la dirigenza, e la segreteria nel predisporre adattamenti di orario in caso di

scioperi, assemblee sindacali,….

Page 20: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

Funzioni Strumentali

AREA POF FUNZIONE DOCENTI

Gestione

Progetti

Raccolta e controllo delle schede progetto entro i tempi previsti.

Collabora alla stesura del documento entro i termini e verifica dell’attuazione

del Piano dell’Offerta Formativa in ogni sua parte.

Verifica lo stato d’attuazione, collaborazione con la segreteria per contratti

con esperti coinvolti, ecc.

Monitoraggio finale sulla realizzazione, validità e riproponibilità del progetto

stesso, elaborazioni grafiche.

Collabora con le funzioni strumentali area POF.

Collabora con segreteria e dirigenza per tutta la parte riguardante i progetti.

Partecipa, su convocazione della dirigente, ai lavori delle commissioni, per la

parte di competenza.

Partecipa, su convocazione, ad incontri con la dirigenza.

Carpineti Zonghetti

Valutazione

Cura la valutazione di Istituto per tutte le sue componenti in relazione alla

qualità, al fine di un miglioramento.

E’ punto di riferimento per le attività dei Dipartimenti relativi alla

valutazione delle competenze e degli apprendimenti.

Cura il monitoraggio dei corsi di formazione sia destinati ai docenti che alle

famiglie.

E’ referente di istituto per l’INVALSI e segue le procedure legate alla

somministrazione delle prove.

Partecipa ai lavori del Nucleo di Autovalutazione.

Collabora con i colleghi funzione strumentale area POF .

Partecipa, su convocazione, ad incontri con la dirigenza.

Di Domenico

Inclusione e potenziamento

1-Continuità , orientamento e potenziamento

Segue la normativa riguardante: l’istruzione, l’obbligo scolastico e il sistema

istruzione/formazione professionale.

Organizza e coordina con il collega dell’Area, progetti di accoglienza per i vari

ordini di scuola.

Tiene contatti con Enti esterni e collabora con le scuole di ordine superiore.

Organizza incontri informativi con i genitori per le iscrizioni.

Individua mezzi e strumenti per divulgare l’offerta formativa ai vari utenti.

Partecipa ad incontri di lavoro e collabora con i colleghi dello stesso ordine di

scuola per strutturare percorsi finalizzati al potenziamento e alla

valorizzazione delle eccellenze.

Partecipa, su convocazione, ad incontri con la dirigenza.

Fontana Luni

2-Coordinamento attività alunni stranieri e di recupero.

Collabora con i docenti nell’individuazione delle situazioni di svantaggio,

anche riferite all’apprendimento e delle conseguenti misure da mettere in

atto.

Modestini

Page 21: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

Raccoglie iniziative volte a prevenire le situazioni di svantaggio, di bullismo, e

ne propone.

Si occupa del tutoraggio e dell’accoglienza degli alunni stranieri ed immigrati

in genere, valutando con i colleghi i loro bisogni.

Elabora progetti ed attività varie per la gestione dei fondi regionali indirizzati

a questa area.

Coordina le attività di Istituto legate all’ intercultura e all’integrazione.

Partecipa ad incontri di lavoro con i colleghi dell’area POF.

Partecipa alle riunioni indette dai vari Enti ed Amministrazioni sul tema

dell’inclusione.

Raccoglie e cataloga materiali cartacei e multimediali inerenti ai temi

dell’accoglienza dei nuovi alunni stranieri.

Promuove tra i colleghi le nuove pubblicazioni e favorisce la fruizione del

materiale.

Fa parte del GLI d’Istituto

Partecipa, su convocazione, ad incontri con la dirigenza.

3- Coordinamento attività alunni disabili

Coordina le attività finalizzate all’integrazione degli alunni diversamente

abili.

E’ punto di riferimento per il materiale didattico per alunni diversamente

abili e per alunni con disturbo specifico di apprendimento.

Raccoglie e cura le richieste di acquisti di materiale strutturato per alunni

diversamente abili.

Tiene contatti con gli Enti esterni per le materie di competenza.

Partecipa ai lavori del CTI.

E’ punto di riferimento e coordina le attività degli educatori comunali.

Fa parte del GLI d’Istituto.

Partecipa ad incontri di lavoro con i colleghi dell’area POF

Partecipa, su convocazione, ad incontri con la dirigenza.

Di Bari Giuseppetti

4-Coordinamento attività alunni DSA e BES

Cura ed elabora i risultati delle azioni previste dal progetto Spider.

E’ punto di riferimento per tutti i colleghi per le misure da adottare per gli

alunni con diagnosi di DSA e BES.

Organizza nei plessi dell’Istituto uno spazio dedicato ai materiali utilizzabili

con gli alunni con DSA.

Fornisce indicazioni ai colleghi per la redazione del PDP.

Partecipa alla formazione specifica cui l’Istituto aderisce.

Prima dell’effettuazione dell’Esame di Stato provvede ad incontrare i colleghi

di italiano/matematica/lingue per esplicitare e valutare le modalità di

effettuazione delle prove, per la prova Nazionale collabora con il docente

referente area Valutazione.

Previo incontro i coordinatori/docenti di classe informa la dirigenza, che

Clementoni

Page 22: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

provvederà a formalizzare le indicazioni da fornire sia alla famiglia che ai

docenti, sull’eventuale utilizzo di P.C. a scuola da parte dell’alunno.

Fa parte del GLI d’Istituto.

Partecipa ad incontri di lavoro cin i colleghi dell’area POF.

Partecipa, su convocazione, ad incontri con la dirigenza.

Informatica e attività

multimediale

Cura la strumentazione informatica e multimediale dell’Istituto in tutti i

plessi.

Verifica la funzionalità delle apparecchiature, la validità degli antivirus ed

informa la dirigenza della necessità di interventi tecnici esterni, quando

indispensabili.

Propone acquisti di programmi e/o strumentazioni migliorative.

Predispone il regolamento di utilizzo delle aule di informatica.

In caso di nuovi acquisti è presente alle operazioni di collaudo e ne sottoscrive

il verbale.

Collabora con la Segreteria per definire le caratteristiche delle macchine in

caso di acquisto di nuove strumentazioni.

Collabora per la risoluzione di problemi legati alla gestione e all’utilizzo dei

programmi informatici, delle LIM e del registro elettronico.

Controlla periodicamente la cronologia dei siti web visitati al fine di evitare

problemi di connessione a siti non idonei da parte degli studenti.

Boiani

REFERENTI

Alla salute

Vaglia le proposte inerenti l’educazione alla salute, prende contati in merito con i coordinatori di

plesso.

Ipotizza con i colleghi percorsi progettuali inerenti l’educazione alla salute per tutti gli ordini di scuola

Si confronta con la dirigenza sulle misure preventive relative a malattie infettive e su iniziative da

intraprendere per sensibilizzare al mantenimento dello stato di salute.

All’educazione ambientale e ai rapporti con il territorio

Vaglia le proposte inerenti l’educazione ambientale, prende contati in merito con i coordinatori di

plesso.

Ipotizza con i colleghi percorsi progettuali inerenti l’educazione ambientale.

Si confronta con la dirigenza sulle iniziative da intraprendere per favorire la consapevolezza del

rispetto dell’ambiente.

Cura i rapporti con il quartiere.

Scienze motorie

Predispongono le attività motorie contattando, ove sia previsto, esperti esterni;

esaminano le proposte da esterni riferite alle attività motorie.

Page 23: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

Orario

Predispone l’orario per la scuola secondaria sia per i docenti che per le classi

Procede ad eventuali modifiche che si dovessero rendere necessarie.

Il Personale Non-Docente

Il personale non docente riveste un ruolo di stretta collaborazione con il personale di tutta la scuola, in

particolare:

- la segreteria, coordinata dal DSGA, provvede a tutti gli atti amministrativi e mantiene costanti i

rapporti con i docenti; la segreteria didattica, inoltre, collabora attivamente nell’organizzazione delle

visite didattiche, nel mantenimento dei contatti scuola-famiglia, nel raccogliere le richieste dei

genitori su mezzi di trasporto, organizzazione oraria, ricevimento per colloqui individuali, etc.

- i collaboratori scolastici partecipano alla vigilanza sugli alunni durante l’orario scolastico, prima e

dopo l’inizio delle lezioni, nel momento dell’intervallo, all’ingresso e all’uscita, durante la mensa

scolastica; provvedono, inoltre, alle fotocopie, alle comunicazioni per docenti, genitori e alunni,

nonché alla pulizia dei locali scolastici, ad eccezione di parte dei locali dei plessi di scuola primaria per

i quali la pulizia è demandata in appalto a Cooperativa esterna.

Nella scuola Secondaria di 1° grado opera una bibliotecaria impegnata nel fornire aiuto agli studenti

per reperire materiali didattici.

LE RISORSE FINANZIARIE

Le risorse finanziarie che l’Istituto potrà utilizzare sono le seguenti:

Contributi che provengono dallo Stato sia a livello centrale che periferico.

Contributi da Enti Locali.

Interessi attivi su conto corrente.

Economie di anni precedenti.

Contributi volontari delle famiglie.

Eventuali contributi provenienti da Enti o Privati.

Contributi legati alla presentazione di progetti, concorsi,…

Tutte le risorse verranno utilizzate, secondo quanto previsto dalla legge 59/97, dal DPR 275/99, dal

D.I.44/2001, per lo svolgimento di attività di istruzione, di formazione e di orientamento proprie della

scuola e come previsto dal Piano dell’Offerta Formativa.

Il programma annuale delle attività finanziarie, che coincide con l’anno solare, verrà approvato dal

Consiglio d’Istituto su proposta del Dirigente Scolastico che terrà conto della spesa legata

all’attuazione dei progetti e del funzionamento generale.

Page 24: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

SCELTE GENERALI DI GESTIONE E AMMINISTRAZIONE

Delibera Consiglio di istituto

LINEE GENERALI POF

SCELTE GENERALI DI GESTIONE E AMMINISTRAZIONE

- Utilizzare le risorse umane e finanziarie interne ed esterne per garantire all’Istituto il processo di

crescita culturale e sociale.

- Ampliare l’Offerta Formativa in risposta ai bisogni degli studenti

- Formare il personale docente e non docente.

- Migliorare la qualità del servizio.

- Utilizzare gli strumenti forniti dal Regolamento sull’Autonomia ( DPR 275/99 ) ivi compresi gli accordi

di rete, i protocolli d’intesa, ecc. per rendere il servizio sempre più rispondente ai bisogni del

territorio.

- Assicurare la tutela della privacy e della trasparenza degli atti.

- Recepire le richieste e la collaborazione delle famiglie per dare unitarietà al processo educativo e

permettere alle famiglie di essere partecipi del progetto educativo per tutto il percorso scolastico.

- Garantire alle famiglie di poter incontrare i docenti (in orari programmati) e il Dirigente ( previo

appuntamento).

INDIRIZZI GENERALI PER LE ATTIVITA’ DELLA SCUOLA

L’Istituto Comprensivo “Giacomo Leopardi” intende contribuire alla formazione dello studente facendo

riferimento ai principi e ai valori della Costituzione Italiana:

- Riconoscere e valorizzare le aspirazioni di ognuno

- Educare al rispetto, alla collaborazione, alla legalità e alla convivenza civile

- Educare al mantenimento dello stato di salute dell’uomo e dell’ambiente

- Offrire percorsi formativi atti a garantire l’acquisizione di conoscenze ed abilità, lo sviluppo di

competenze che stimolino negli studenti il desiderio di conoscere, di sperimentare, di ricercare

- Fornire progetti atti a sviluppare in ciascuno le potenzialità, a garantire l’inclusione attraverso

attività laboratoriali di tipo didattico ed artistico-creativo

- Potenziare la conoscenza delle lingue europee, quali veicolo di incontro, di confronto, di

riconoscimento dell’essere cittadino europeo.

Page 25: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

CRITERI PER L’ISCRIZIONE DEGLI ALUNNI NELL’A.S. 2015-16

ISCRIZIONI

- Le domande di nuova iscrizione alla scuola dell’infanzia vengono presentate alla segreteria

dell’istituto o ad altra segreteria di scuole del comune, sia statali che comunali, secondo la procedura

unificata sul territorio comunale.

Precedenza ad alunni non anticipatari, anticipatari accolti inizialmente con riserva e comunque

precedenza in base al mese di nascita.

Le iscrizioni al secondo o terzo anno degli alunni già frequentanti la scuola dell’infanzia dell’istituto,

avverranno tramite riconferme su apposito modello.

- Le domande di nuova iscrizione per la scuola primaria e secondaria di 1^ grado, sono compilate on

line e devono essere sottoscritte da almeno uno dei genitori o dall’esercente la patria podestà.

- All’atto dell’iscrizione non devono essere presentati documenti che possono essere autocertificati in

base alla normativa vigente. L’istituto si riserva di verificare l’autenticità delle dichiarazioni rese.

- Le iscrizioni a classe successive alla prima della scuola Primaria e Secondaria di primo grado

avvengono d’ufficio, salvo richiesta di nulla-osta per esigenze familiari.

- Gli alunni trasferiti nel territorio di competenza della scuola successivamente al termine di scadenza

delle iscrizioni, potranno iscriversi in qualsiasi periodo dell’anno scolastico, fino all’esaurimento dei

posti disponibili.

- Le domande si iscrizione vengono tutte accettate con riserva nel caso in cui il numero sia superiore a

quello degli alunni iscrivibili e verranno formate delle liste di attesa nel rispetto dei seguenti,

successivi, requisiti:

1. alunni facenti già parte dell’istituto comprensivo Leopardi

2. alunni residenti nel territorio di competenza della scuola

3. alunni i cui fratelli frequentino la stessa scuola o altra scuola di questo istituto

4. alunni il cui nucleo familiare è monoparentale

5. alunni con i genitori che lavorano entrambi

6. alunni i cui nonni vivono in prossimità della scuola richiesta.

Sarà cura della scuola, in caso di esubero di domande, procedere a contattare i genitori, secondo

l’ordine su indicato, in modo sollecito al fine di permettere loro di presentare domanda ad altra

scuola.

CRITERI PER LA FORMAZIONE DELLE CLASSI PRIME

La formazione delle classi prime della scuola primaria e secondaria di primo grado avviene nei mesi di

giugno e luglio. Al fine di formare classi eterogenee all’interno e fra loro omogenee si programmano

incontri con le insegnanti dell’ordine precedente per conoscere gli alunni ed individuare i livelli di

apprendimento, il comportamento scolastico e le eventuali problematiche.

I genitori degli alunni che iniziano la scuola secondaria di primo grado e la scuola primaria possono

indicare, nella domanda di iscrizione, il nome di un compagno con cui il proprio figlio vorrebbe essere

in classe. La domanda per essere accolta dovrà essere reciproca e comunque non sarà un criterio

vincolante per la formazione delle classi.

Page 26: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

Il numero di classi/sezioni che si potranno formare nei singoli plessi scolastici nell’anno scolastico

2015-2016 sono: due sezioni nella scuola dell’infanzia di via Fermi, tre sezioni in via Bonali, tre classi

prime nel plesso Collodi, quattro classi prime in via Fermi, otto classi prime di scuola secondaria di

primo grado.

Una volta formate, le classi verranno sistemate nelle aule idonee per cubatura.

In riferimento alla seconda lingua straniera, nel caso non sia possibile formare un numero intero di

classi, verranno convocate le famiglie per la sola lingua interessata per procedere ad eventuali altre

scelte; ove non fosse possibile arrivare ad una situazione di stabilità numerica, in occasione della

riunione stessa si applicheranno i seguenti criteri:

estrazione alla presenza dei genitori degli alunni che andranno a costituire i gruppi classe;

gli esclusi potranno optare per una diversa seconda lingua.

La formazione delle classi spetta ai sensi dell’art. 396 del D.L.vo 287/94 al Dirigente Scolastico sulla

base dei seguenti criteri generali :

La formazione delle sezioni di scuola dell’infanzia e delle classi di scuola Primaria e Secondaria primo

grado, deve garantire, per quanto possibile, la costituzione di gruppi-classe:

numericamente equilibrati;

formati da alunni con maggiori e minori competenze disciplinari, con differenti capacità

relazionali e di partecipazione; con diversi atteggiamenti nei confronti dell’esperienza

scolastica e provenienti da diversi ambienti sociali e culturali;

formati, in modo pressoché paritetico, da alunni maschi e femmine;

in presenza di alunni portatori di handicap è obbligo procedere all’assegnazione alle classi

assicurando loro un ambiente relazionale adeguato a realizzare il diritto dell’integrazione

scolastica.

In ogni caso saranno i docenti dell’ordine di scuola precedente a fornire indicazioni utili alla

costituzione dei gruppi-classe.

Costituzioni classi tempo pieno scuola primaria.

Nel caso in cui il numero delle richieste del tempo pieno sia superiore al numero degli alunni che potrà

essere accolto nel T.P. in base all’organico assegnato, il Dirigente provvede a richiedere, se vi è il

numero, il numero di classi necessario a soddisfare le richeste, e, in caso di mancata dotazione di

organico,a convocare i genitori per offrire loro le altre opportunità di tempo scuola.

Solo successivamente, si privilegeranno, nell’ordine, le seguenti situazioni:

1 - presenza di alunni diversamente abili

2 - nucleo monoparentale

3 - fratelli o sorelle che stanno frequentando il T.P. nel medesimo plesso

4 - eventuali situazioni segnalate dai servizi sociali

5 - situazione lavorativa di entrambi i genitori con dichiarazione di ore lavorative antimeridiane e

pomeridiane;

6 - presenza di fratelli/sorelle in età scolare

7 - sorteggio in caso di condizioni di parità

Page 27: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

LE SCELTE EDUCATIVE

L’istituto ha individuato i seguenti obiettivi come prioritari per tutti gli alunni:

Lo studente impara a gestire la propria irrequietezza emotiva ed

intellettuale, spesso determinata dal processo di ricerca di

affermazione della propria identità, nonché dall’insieme delle

esperienze formative. Imparerà a gestire e valutare la crescente

quantità di informazioni e sollecitazioni comportamentali esterne.

Tali capacità si raggiungeranno attraverso l’ascolto, la

comprensione, la riflessione, la

partecipazione e l’impegno.

Lo studente impara ad interagire in modo positivo con i coetanei,

con gli adulti e a rispettare l’ambiente che lo circonda. A tal fine

acquisirà il rispetto delle opinioni, la capacità di lavorare assieme,

la capacità di chiedere e dare aiuto, la disponibilità ad accettare

consigli, la capacità di osservare per conoscere e apprezzare

l’ambiente circostante;

Lo studente impara a comunicare il proprio pensiero nei vari

contesti, a utilizzare i vari linguaggi e strumenti specifici per le

attività, a rispettare le consegne, a individuare relazioni, ad

approfondire le conoscenze ed a strutturare la sua attività secondo

un ordine preciso.

Lo studente sviluppa capacità di attenzione, prende coscienza

della realtà che lo circonda e cresce nella partecipazione attiva del

proprio percorso educativo.

Lo studente gradualmente prende consapevolezza del proprio modo

di apprendere al fine di “imparare ad apprendere”, sviluppando un

modo autonomo di affrontare le situazioni.

Lo studente:

inizia a riflettere sulla propria esperienza. R

prende gradualmente coscienza del valore dello studio.

formula ipotesi per il futuro.

scopre la propria inclinazione e vocazione.

Conoscenza di sé

Relazione con il coetaneo, l’adulto,

l’ambiente

Comunicazione

Senso di

responsabilità

Orientamento

Page 28: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

Nelle scuole dell'Istituto l’azione educativa è volta a garantire a tutti un adeguato percorso di

promozione dello sviluppo integrale ed armonico della persona, sotto gli aspetti cognitivi, fisici,

psicofisici, affettivi e relazionali.

Sin dalla scuola dell’infanzia inizia un percorso graduale per favorire l’integrazione dei saperi e lo

sviluppo delle competenze di base.

Affinché nessuno sia trascurato ed ogni alunno possa strutturare le conoscenze e sviluppare

competenze, l’Istituto ritiene indispensabile:

La collaborazione delle famiglie;

La formazione continua del personale docente;

La strutturazione di percorsi mirati che rispondano alle diverse esigenze;

Attività di ampliamento dell’offerta formativa. attività di gruppo anche in orario pomeridiano

per favorire la socializzazione, attività di recupero e potenziamento, soprattutto per alunni di

scuola secondaria, per consolidare gli apprendimenti basilari.

IL PROCESSO DELL’INTEGRAZIONE

Il 27 dicembre 2012 è stata emanata la direttiva Ministeriale avente il seguente oggetto:

“strumenti d’intervento per alunni con bisogno educativi speciali e organizzazione territoriale per

l’inclusione scolastica”. Delinea e precisa la strategia inclusiva della scuola italiana al fine di realizzare

al pieno il diritto all’apprendimento per tutti gli alunni e gli studenti in situazione di difficoltà.

La Direttiva ridefinisce e completa il tradizionale approccio all’integrazione scolastica, basato sulla

certificazione della disabilità, estendendo tutto il campo d’intervento dell’intera comunità educante

all’area dei Bisogni Educativi Speciali (BES), comprendente:

“svantaggio sociale e culturale, disturbi specifici di apprendimento e/o disturbi evolutivi specifici,

difficoltà derivanti dalla non conoscenza della cultura della lingua italiana perché appartenenti a

culture diverse”.

Estende pertanto a tutti gli studenti in difficoltà il diritto alla personalizzazione dell’apprendimento. A

tale proposito per gli alunni stranieri delle classi prime si effettueranno prove d’ingresso nella loro lingua

madre.

IL GRUPPO DI LAVORO PER L’INCLUSIVITA’

Per perseguire la “politica per l’inclusione” la Direttiva Ministeriale del 27/12/2012 fornisce indicazioni

alle istituzioni scolastiche riguardo la formazione di gruppi di lavoro d’istituto pertanto nel nostro

istituto il Gruppo di lavoro per l’inclusività che, come indicato nella C.M. 8/2013, assume funzioni di

raccordo di tutte le risorse specifiche e di coordinamento presenti nella scuola.

Il GLI è composto da:

Funzioni strumentali, docenti di sostegno, assistenti-educatori comunali,assistenti alla

comunicazione, docenti disciplinari con esperienza e/o formazione specifica, genitori, un

rappresentante ASUR ed un rappresentante delle Ente locale.

Svolge le seguenti funzioni:

Rilevazione dei Bisogni Educativi Specifici presenti nella scuola;

Page 29: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

Raccolta e documentazione degli interventi didattico- educativi

Focus/confronto sui casi, consulenza e supporto ai colleghi sulle strategie/metodologie sulla

gestione delle classi;

Rilevazione, monitoraggio, valutazione del livello di inclusività della scuola

Raccolta e coordinamento delle proposte formulate dai singoli GLHO sulla base delle effettive

esigenze

Elaborazione entro la fine dell’anno scolastico di una proposta di Piano Annuale per

l’inclusività (PAI) per tutti gli alunni con BES, che definisca gli obiettivi di incremento per

l’inclusività per l’anno scolastico successivo.

Il Gruppo di lavoro per l’inclusività può incontrarsi anche in modo flessibile per articolazioni

funzionali,ossia per gruppi convocati per tematiche specifiche.

Integrazione alunni diversamente abili

L’Istituto Comprensivo Leopardi accoglie alunni diversamente abili, per l’anno in corso frequentanti:

distribuiti nei diversi ordini di scuola:

n.1 alunno Scuola Infanzia Statale di via Fermi

n.3 alunni la Scuola Primaria Statale "C. Collodi"

n.3 alunni la Scuola Primaria Statale di via Fermi"

n.8 alunni la Scuola Secondaria di primo grado

La scuola in qualità di comunità educante accoglie ogni alunno nell’impegno quotidiano di costruire

condizioni relazionali e situazioni pedagogiche tali da consentirne il massimo sviluppo.

Una scuola non solo per “sapere”, ma per “crescere”, attraverso l’acquisizione di conoscenze,

competenze, abilità, autonomia, nel rispetto delle capacità individuali, mediante interventi specifici

da attuare sullo sfondo costante e imprescindibile dell’istruzione e della socializzazione.

“Si cresce solo relazionandosi con gli altri”. Ogni persona apprende e quindi cresce perché si rapporta

con i suoi simili; questa affermazione è valida per tutte le persone soprattutto per chi si trova in una

condizione di svantaggio fisico e psichico.

L'ACCORDO DI PROGRAMMA

La scuola aderisce all’Accordo di Programma provinciale che assume il significato di uno strumento

operativo, analitico, formale, al fine di garantire la qualità, mediante la predisposizione e

individuazione di tutte le condizioni operative e gli impegni necessari, ai processi di integrazione

scolastica degli alunni disabili.

La finalità generale dell’ Accordo, in attuazione dell'art.13 della L. 104/92 e dell’art.14

comma 4 della LR 18/96 e s.m. 28/00, è quella di sviluppare un Sistema Formativo Integrato volto ad

agevolare e sostenere il progetto globale di vita delle persone disabili ovvero:

offrire alle famiglie, agli operatori, agli studenti e alla cittadinanza un percorso chiaro e definito che

conduca ognuno a comprendere doveri e diritti di ciascuno;

Page 30: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

coordinare i reciproco interventi delle istituzioni interessate all’inclusione scolastica nel rispetto delle

varie competenze;

sensibilizzare e accrescere la conoscenza sui diritti delle persone disabili;

favorire la realizzazione del progetto globale di vita della persona disabile, raccordando i vari percorsi

e le differenti iniziative.

LA CONTINUITÀ’

Per facilitare il passaggio di ogni singolo alunno dalla famiglia alla scuola dell'infanzia, dalla scuola

dell'infanzia alla scuola primaria e da quest'ultima alla scuola secondaria di I grado, in un'ottica di

continuità, il nostro Istituto mette in atto diverse iniziative: sono previsti incontri conoscitivi tra i

docenti delle classi in uscita e quelli delle classi in entrata, ivi compresi incontri nel periodo

precedente l’inizio delle lezioni con i referenti per l’handicap delle scuola superiori che accoglieranno

gli alunni. Questi ultimi, con modalità differenti in relazione al grado di scuola frequentante,

parteciperanno alla visita conoscitiva per il futuro inserimento.

INTERVENTI MIRATI ALL’INTEGRAZIONE DEGLI ALUNNI DISABILI

Nell’istituto viene favorita la partecipazione degli alunni ad attività motorie scolastiche ed

extrascolastiche, con la conseguente partecipazione ai giochi sportivi studenteschi e ai giochi della

Gioventù, ad attività artistico- espressive, teatrali, musicali. Attraverso tali attività molti alunni

migliorano la capacità di lavorare in gruppo, superano le paure di mettersi in gioco, acquisiscono

maggior autostima.

Particolare spazio viene dato, soprattutto nella scuola dell’infanzia e primaria alle attività

manipolative utili all’acquisizione della motricità fine. Attraverso attività concrete, centrate sul

vissuto quotidiano dei bambini, si svilupperanno le loro potenzialità a partire dal livello sensoriale e

percettivo, migliorando le loro competenze e abilità.

Protocollo di Accoglienza degli Alunni Stranieri Neo-Arrivati

In riferimento alle indicazioni normative contenute nel DPR n. 394 del 31/8/99, nel DPR n. 205 del

26/7/90 e alle “Linee guida per l’accoglienza e l’integrazione degli alunni stranieri”, emanate nel

febbraio 2014 dal Ministero, il seguente protocollo di accoglienza è un documento che presenta una

modalità pianificata, con la quale affrontare e facilitare l'inserimento degli alunni stranieri neo-

arrivati.

Obiettivi:

Definire pratiche condivise all'interno dell'Istituto in tema di accoglienza di alunni stranieri.

Sostenere gli alunni neo-arrivati nella fase di adattamento al nuovo contesto.

Collaborare insieme con le famiglie e con le risorse presenti sul territorio per rimuovere eventuali

ostacoli alla piena integrazione.

Costruire un contesto favorevole all'incontro con altre culture.

Page 31: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

Il protocollo specifica:

le diverse fasi dell'accoglienza

i ruoli

i compiti dei vari operatori scolastici

i tempi

i materiali di supporto

La Commissione “Accoglienza alunni stranieri e prevenzione del disagio”.

Non esiste una Commissione formalizzata, in quanto, secondo le “Linee guida..”, anche gli alunni

stranieri rientrano tra quelli con Bisogni Educativi Speciali, quindi i docenti che se ne occupano sono

confluiti nel Gruppo di lavoro per l’Inclusione (GLI) che si occupa di tutti i BES. Questi docenti, di cui

uno è la funzione strumentale e un altro un docente curricolare dello specifico ordine di scuola, facenti

parte del GLI, hanno, tra gli altri compiti, il coordinamento dell’accoglienza per i vari ordini di scuola.

Si assumono, quindi, anche il compito di proposta per quanto riguarda l'inserimento degli alunni

stranieri e fungono da supporto al dirigente per prendere decisioni sull'inserimento del nuovo alunno

tenendo conto delle situazioni delle classi.

Iscrizione dell’alunno.

L’assistente amministrativo:

Facilita la famiglia nella compilazione della modulistica.

Raccoglie i documenti e/o autocertificazioni relativi alla precedente scolarità.

Informa tempestivamente il coordinatore di plesso e i docenti delle classi interessate, al fine di

favorire le successive fasi dell'accoglienza.

I docenti preposti all’ accoglienza:

Favoriscono l’incontro tra le famiglie e i docenti di classe e, se necessario, alla presenza di un

mediatore linguistico.

Comunicano la necessità di un insegnante specializzato nell’apprendimento dell’Italiano come

L2, insegnante che viene fornito dai Servizi Educativi del Comune, e la sua presenza nella

scuola.

All’ingresso dell’alunno nell’Istituto si utilizzano prove non mediate dalla lingua, facilitate da esempi

concreti, per accertare:

le abilità logico-matematiche;

le abilità grafico-manipolative;

la conoscenza o meno del sistema alfabetico in caratteri neolatini;

prove di lingua straniera (inglese).

Le prove d'ingresso rappresentano solo un primo passo per l'accertamento delle competenze e delle

conoscenze possedute dall'alunno, che richiede tempi di osservazione più lunghi, all'interno della

classe, ed hanno perciò carattere molto limitato. Esse costituiscono un momento di incontro molto

importante con il bambino che comincia a conoscere, a prendere confidenza con la nuova realtà

scolastica. Nel primo incontro con il bambino si realizza solo un primo passo per l'elaborazione di un

percorso personalizzato per la cui programmazione è necessario raccogliere un maggior numero di

informazioni relative alla scolarità precedente, ai bisogni di apprendimento, agli interessi del singolo.

Page 32: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

Per stabilire a quale livello del curricolo scolastico italiano potrebbe collocarsi l'alunno e quali

materiali preparare per le prove, gli insegnanti di classe:

prendono visione del fascicolo per le informazioni sui dati anagrafici e scolastici del minore

straniero;

recepiscono informazioni sul sistema scolastico del paese di provenienza.

La famiglia viene informata della data d'inizio della frequenza scolastica. Il tempo che intercorre fra il

momento dell'iscrizione e l'effettivo inserimento dell'alunno nella classe dovrà essere breve per

facilitare il percorso di inclusione.

Determinazione della classe

Sulla base di quanto previsto dall'art. 45 del DPR 31/8/99 e delle circolari ministeriali relative

all'inserimento degli alunni stranieri nella scuola dell'obbligo e dell'integrazione interculturale (n.301

del 08/09/89 e n.205 del 26/7/90), i criteri di assegnazione degli alunni stranieri alle classi sono:

età anagrafica

ordinamento degli studi del paese di provenienza, che può determinare l'iscrizione ad una

classe immediatamente inferiore o superiore a quella corrispondente all'età anagrafica

corsi di studio eventualmente seguiti nel paese di provenienza

titolo di studio eventualmente posseduto

accertamento del livello di preparazione e delle abilità logico/intuitive/operative, attraverso

prove di verifica (da definirsi a cura della commissione ) da conservare nel fascicolo

dell'alunno. Il livello di conoscenza della lingua italiana non sarà, in tale contesto, preso in

considerazione.

Per la scelta della specifica classe nella quale inserire gli alunni sarà necessario considerare:

- il numero complessivo degli alunni per classe

- il numero complessivo degli alunni stranieri presenti nella stessa classe

- la presenza nella classe di alunni diversamente abili

E' da considerare transitoria la prima settimana di inserimento nella classe. Può essere prevista una

ulteriore somministrazione di prove da parte del team di docenti che hanno seguito l’alunno nei primi

giorni di scuola. In base ai risultati, i docenti formuleranno motivata proposta al dirigente e al docente

con incarico di funzione strumentale, di diversa assegnazione, non potendo comunque ipotizzare

l’inserimento in una classe inferiore ad uno rispetto a quella che competerebbe per età anagrafica.

Accoglienza dell’alunno nella classe e nella scuola

Ai genitori e all'alunno, accompagnati dal docente designato, viene presentata la classe di

assegnazione. Il docente fornisce anche alcune prime informazioni organizzative (l'elenco del

materiale, la merenda, le modalità di comunicazione, i colloqui ecc.).

I docenti della classe di assegnazione:

rilevano i bisogni specifici di apprendimento

individuano le modalità di semplificazione o facilitazione linguistica per ogni disciplina.

I docenti, inoltre, programmano i percorsi di facilitazione che potranno essere attuati sulla base delle

risorse interne ed esterne disponibili:

Page 33: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

a) i progetti di utilizzo delle ore di contemporaneità dei docenti;

b) eventuali progetti di corsi di recupero in orario aggiuntivo dei docenti.

La valutazione

Per quanto concerne la valutazione, si fa sempre riferimento alle “Linee guida..” che recitano:

“ Agli alunni stranieri iscritti nelle scuole italiane, sia statali che paritarie, si applicano tutte le

disposizioni previste dal regolamento emanato con il DPR n. 122/2009:

diritto ad una valutazione, periodica e finale, trasparente e tempestiva, sulla base dei criteri definiti

dal Collegio dei docenti;

assegnazione di voti espressi in decimi per tutte le discipline di studio e per il comportamento (tranne

che per la scuola primaria dove il voto di comportamento è sostituito da un giudizio);

ammissione alla classe successiva o all’Esame di Stato in presenza di voti non inferiori a sei/decimi in

tutte le discipline e nel comportamento; rilascio della certificazione delle competenze al termine della

scuola primaria, secondaria di primo grado e dell’obbligo di istruzione.

In generale ogni valutazione iniziale, in itinere, finale, non può che essere strettamente collegata al

percorso di apprendimento proposto agli alunni e quello predisposto per gli alunni stranieri neo-arrivati

è necessariamente personalizzato e sostenuto da interventi specifici per l'apprendimento della lingua

italiana.

A seconda della data di arrivo dell'alunno e delle informazioni raccolte in sede di prima accoglienza

sulle sue abilità e conoscenze, la valutazione del primo quadrimestre può:

essere espressa in base al personale percorso di apprendimento: le attività dei corsi laboratoriali di

alfabetizzazione, il recupero (attraverso test di ingresso, in itinere e finali) diventano parte integrante

della valutazione di italiano;

essere espressa solo in alcune discipline, meno legate alla lingua, come scienze motorie, arte, musica,

attività laboratoriali. In questo caso il verbale di scrutinio chiarirà le motivazioni di tale scelta.

Nel secondo quadrimestre la valutazione deve essere formulata perché costituisce la base per il

passaggio o meno alla classe successiva.

Strategie d’Istituto.

Per l’anno scolastico 2015/2016, con i finanziamenti del Ministero dell’Istruzione, Università e Ricerca

relativi al Fondo di Istituto e quelli eventuali destinati a progetti relativi alle Aree a rischio a forte

processo immigratorio, si realizzeranno momenti di attività specifica per gli alunni stranieri che

presentano difficoltà linguistiche e/o di inserimento (laboratori musicali ed artistici e gruppo sportivo

al pomeriggio, con la finalità di fornire agli alunni gli strumenti per aumentare la propria autostima e il

senso di collaborazione e di appartenenza al gruppo scuola); gli alunni stranieri della scuola secondaria

delle classi prime e seconde vengono inoltre sollecitati, se necessario, a partecipare al percorso

“Studio assistito” in orario extracurricolare, nell’ambito del progetto “La scuola ti aiuta!”.

Gli alunni stranieri delle classi terze verranno invitati a partecipare ai laboratori pomeridiani proposti

dai Servizi Educativi del Comune, contattando direttamente le famiglie per spiegarne loro l’utilità.

Page 34: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

Per gli alunni neo-arrivati viene attivato il laboratorio di Italiano L2 con un insegnante facilitatore dei

Servizi Educativi del Comune, secondo quanto previsto dal Protocollo d’Intesa, e si metterà in atto una

didattica, per ogni singola disciplina, che sia quanto più possibile svincolata dalla conoscenza dalla

lingua italiana.

Gli alunni non di primo arrivo, ma che presentino ancora difficoltà nell’apprendimento e nell’uso della

lingua italiana, potranno anch’essi usufruire del laboratorio di Italiano di L2 del CESDE e, nei casi in cui

lo si riterrà opportuno, i Consigli di classe potranno, in via eccezionale e comunque come intervento

solo transitorio, predisporre Piani Didattici Personalizzati.

Per tutto quanto non dettagliato nel presente Protocollo, si fa comunque riferimento alle “Linee guida

per l’accoglienza e l’integrazione degli alunni stranieri”, così come emanate dal Ministero nel febbraio

2014 e interamente recepite dal nostro Istituto.

Alunni con Disturbi Specifici Di Apprendimento Nuove norme in materia di disturbi specifici di apprendimento in ambito scolastico Legge 170/2010

art.2 (Finalità)

“La presente legge persegue, per la persona con DSA, le seguenti finalità:

Garantire il diritto all’istruzione

Favorire il successo scolastico, anche attraverso misure didattiche di supporto, garantire una

formazione adeguata e promuovere lo sviluppo delle potenzialità.

Ridurre i disagi relazionali ed emozionali

Adottare forme di verifica e di valutazione adeguate alle necessità formative degli studenti

Preparare gli insegnanti e sensibilizzare i genitori nei confronti delle problematiche legate ai

DSA

Favorire la diagnosi precoce e percorsi didattici riabilitativi

Incrementare la comunicazione e la collaborazione tra famiglia, scuola e servizi sanitari

durante il percorso di istruzione e di formazione

Assicurare eguali opportunità di sviluppo delle capacità in ambito sociale e professionale”

Nel nostro Istituto, così come previsto dal progetto SPIDER della cui rete l’istituto fa parte, vengono

effettuate prove specifiche nelle classi seconda di scuola primaria e prime della scuola secondaria,

che non ha pretese di individuare in modo inequivocabile un disturbo di apprendimento, ma di

evidenziare soggetti a rischio con un certo livello di attendibilità.

Nell’anno in corso di n.33 alunni con diagnosi di Disturbo Specifico di Apprendimento, 6 sono stati

riconosciuti a seguito di segnalazione da parte della scuola dopo l’effettuazione delle prove specifiche.

PROTOCOLLO D’ACCOGLIENZA

Premessa

I principi che il nostro Istituto mette in atto per garantire la normativa prevista si fondano

sull’applicazione della normativa vigente relativa ai D.S.A., sulla conoscenza dei bisogni educativi degli

alunni, sulla predisposizione di percorsi mirati, sull’attivazione di una rete di supporto con la famiglia e

Page 35: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

gli operatori professionali, sulla condivisione di percorsi formativi personalizzati e sulla messa a punto

di verifiche con l’ausilio di strumenti come previsto dalla legge.

Il Dirigente e la segreteria provvedono a:

- acquisire la certificazione (redatta da strutture e/o accreditate),protocollarla e inserirla nel fascicolo

personale dell’alunno e comunicarlo per iscritto al docente coordinatore e al referente d’Istituto;

- istituire un’anagrafe scolastica contenente tutti i dati del percorso scolastico dello studente che

risulterà utile al momento dell’iscrizione o passaggio ad altra scuola, comunicando la presenza del

disturbo tramite la certificazione sanitaria alla nuova scuola, insieme al P.D.P. per favorire la

continuità tra i vari ordini di scuola;

- tenere presente i casi di D.S.A. per la formazione delle classi per creare classi omogenee tra loro ed

eterogenee al loro interno;.

Il referente d’Istituto per i D.S.A. si occupa:

- dell’accoglienza delle situazioni di DSA;

- di curare i rapporti con le famiglie,

- di fornire informazioni e consulenza ai colleghi,

- fungere da mediatore tra colleghi e famiglie;

-fornisce informazioni riguardo a siti o piattaforme online;

- di partecipare ai progetti di rete sul territorio;

- di tenere i rapporti con l’A.I.D. e tenere i contatti con i tecnici A.S.L.;

I coordinatore di classe provvede a:

- coordinare il consiglio di classe nella stesura per ogni alunno con D.S.A. del Piano Didattico

Personalizzato contenente gli strumenti compensativi e dispensativi. Il P.D.P. deve essere redatto

tenendo conto delle indicazioni dello specialista e delle osservazioni della famiglia: deve essere

firmato dal consiglio di classe, dalla famiglia e consegnato in copia ad essa oltre che inserito nel

fascicolo personale dell’alunno;

- tenere i contatti con la famiglia e prendere eventuali contatti con la scuola precedente;

- fornire informazioni ai colleghi;

- segnalare al referente d’Istituto eventuali situazioni di possibile DSA;

- concordare con la famiglia le modalità di svolgimento dei compiti a casa;

- predisporre - insieme al consiglio di classe - l’uso degli strumenti compensativi e dispensativi,

valutando le prestazioni scolastiche dell’alunno secondo la normativa di riferimento D.P.R. n°122

“Regolamento sulla valutazione”;

- attivare assieme al consiglio, ove necessario, le procedure previste per gli Esami di Stato;

- promuove, insieme al consiglio di classe, la creazione d un clima relazionale, sostenendo l’autostima,

la motivazione e lavorando sulla consapevolezza (riflessione metacognitiva).

CHE COSA E’ IL PROGETTO SPIDER

Il progetto SPIDER, cui l’Istituto aderisce, nasce dalla necessità di intervenire in modo integrato e

interistituzionale al fine di sostenere il successo scolastico e formativo degli alunni con DSA in modo

adeguato e funzionale ai bisogni in un’ottica di valorizzazione dei punti di forza.

Finalità:

Page 36: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

“Offrire un modello organizzativo e gestionale integrato sul territorio per garantire il successo

formativo degli alunni con DSA”

“Promuovere il successo scolastico degli alunni con DSA in un’ottica integrata”

“Ridurre la dispersione scolastica degli alunni DSA nella scuola secondaria di II grado dopo

l’assolvimento dell’obbligo scolastico”,

Obiettivi:

Diffondere la pratica dell’osservazione competente nelle Scuole per individuare, in modo

adeguato al bisogno reale, i casi sospetti

Regolamentare la gestione del processo di integrazione dell’alunno con DSA

Garantire strumenti di lavoro chiari e accessibili a supporto di una prassi didattica e valutativa

adeguata ai bisogni specifici degli alunni con DSA

Costruire percorsi educativo – didattici e di accoglienza condivisi dalle famiglie e dal territorio

Promuovere interventi abilitativi e compensativi nella scuola

Potenziare le competenze metodologiche e didattico – operative dei docenti attraverso azioni

di formazione

Diffondere costantemente conoscenze e competenze metodologico – didattiche e valutative

adeguate e omogenee

DESTINATARI

Alunni con DSA, famiglie e docenti della Provincia di Pesaro e Urbino

Struttura del Piano Didattico Personalizzato

Elementi conoscitivi dell’alunno

Osservazione dell’alunno a scuola

Informazioni dalla famiglia

Intervento didattico-metodologico

Misure dispensative/strumenti compensativi/aggiuntivi

Strumenti compensativi

Strategie compensative e forma di flessibilità

Strategie metacognitive

Strategie metodologiche

Misure compensative

Modalità di svolgimento prove scritte e orali

Criteri di valutazione

Patto con la famiglia

I GRUPPI DI LAVORO PER L’INCLUSIONE Nell’Istituto sono attivi i seguenti organi:

GLI composto da tre docenti di sostegno dell’Istituto, uno per ciascun ordine di scuola, docenti

referenti funzione strumentale per l’inclusione, dai genitori rappresentanti delle famiglie di alunni con

Page 37: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

disabilità, dal genitore rappresentante delle famiglie di alunni con DSA, dal genitore rappresentante

delle famiglie stranieri, un rappresentante ASUR ed un rappresentante dell’Ente locale. Partecipa alle

riunioni del GLH anche la rappresentante degli educatori comunali nominata dalla cooperativa

Labirinto.

Consigli di classe ed equipe pedagogiche cui compete la responsabilità dell’azione educativo-didattica,

nonché la formulazione del Progetto Educativo Individualizzato e del Pdp ove necessario;

Dipartimento per la disabilità composto da tutti i docenti di sostegno, nell’ambito dell’articolazione

del Collegio dei docenti.

IL CURRICOLO DI SCUOLA

Organizzazione Del Tempo Scuola

Il tempo-scuola offerto dal nostro Istituto è conforme a quanto previsto dalla normativa vigente.

Tenuto conto dell'organico di fatto assegnato all'istituto, nell'anno scolastico 2015-2016, le classi

usufruiscono di un curricolo orario così definito:

Scuola dell'infanzia:

da un minimo di 875 ore annue, corrispondenti al solo orario antimeridiano, ad un massimo di

1700 ore annue corrispondenti a n. 8 ore giornaliere;

Scuola primaria:

tempo normale:

classi con orari settimanale di 27 ore dal lunedì al venerdì ore 8.05-12.53, sabato 8.05-

11.05

classi con orario settimanale di 27 ore-dal lunedì al venerdì ore 8.05-13.05, un rientro

settimanale ore 14.05-16.05; sabato libero.

classi miste con orario settimanale di 27/28 ore:

-dal lunedì al venerdì ore 8.05-13.05, un rientro settimanale ore 14.05-16.05; sabato

libero.

- dal lunedì al venerdì ore 8.05-13.05, sabato 8.05-11.05

tempo pieno:

n. 40 ore settimanali-dal lunedì al venerdì ore 8.05-16.05; sabato libero.

Scuola secondaria di primo grado

tempo normale:

n. 30 ore settimanali-dal lunedì al sabato ore 8.10-13.10

All'orario scelto dalle famiglie al momento dell'iscrizione, si aggiunge per molti alunni quello, in orario

extracurricolare, necessario alla realizzazione di progetti di ampliamento dell'offerta

Page 38: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

formativa.

Orario settimanale singole discipline

Il curricolo obbligatorio settimanale (27 ore) nella scuola primaria

disciplina

Classe prima Classe seconda

Classe terza Classe quarta Classe quinta

ITALIANO 8 7 7 7 7

MATEMATICA 6 6 6 6 6

STORIA 1 2 2 2 2

GEOGRAFIA 1 1 2 2 2

SCIENZE 2 2 1 1 1

MOTORIA 2 1 1 1 1

MUSICA 1 1 1 1 1

ARTE e IMMAGINE 2 2 1 1 1

INFORMATICA 1 1 1 1 1

INGLESE 1 2 3 3 3

RELIGIONE 2 2 2 2 2

TOTALE 27 27 27 27 27

strutturazione del curricolo opzionale - scuola primaria (via Fermi e Collodi)

1 ora per le classi 1°, 2°,3°,4°,5: attività motorie/ artistico- espressive, scientifiche.

Il curricolo settimanale della scuola secondaria

disciplina ore ITALIANO 6 STORIA E GEOGRAFIA- CITTADINANZA E COSTITUZIONE 3 INGLESE 3 2° LINGUA STRANIERA 2 MATEMATICA E SCIENZE 6 TECNOLOGIA 2 MUSICA 2 ARTE E IMMAGINE 2 SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 2 RELIGIONE 1 APPROFONDIMENTO DI MATERIE LETTERARIE 1 TOT. ORE 30

La seconda lingua straniera

SECONDA LINGUA COMUNITARIA

CLASSE PRIMA sezioni

CLASSE SECONDA sezioni

CLASSE TERZA sezioni

FRANCESE A, B, E A, B, E A, B ,E SPAGNOLO C, D C, D,F C, D.

Il Curricolo Disciplinare

Il Curricolo disciplinare è visionabile nell’allegato al presente documento.

Page 39: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

LA VALUTAZIONE

La valutazione è espressione dell’autonomia professionale propria della funzione docente nella sua

dimensione sia individuale che collegiale, nonché dell’autonomia didattica delle Istituzioni

Scolastiche…”ogni alunno ha diritto ad una valutazione trasparente e tempestiva… (D.P.R. 22 GIUGNO

2009 N.122 art.1 comma 2 )”.

CRITERI DI VALUTAZIONE

La valutazione del percorso effettuato dall’alunno, che accompagna i processi di apprendimento, si

attiene ai seguenti principi:

Gradualità (accompagnando in itinere il processo di crescita e di apprendimento)

Sistematicità (attuata come controllo regolare al termine di ogni argomento trattato)

Partecipazione (conduce lo studente verso l'autovalutazione, fondamentale per il suo

orientamento)

e si espleta attraverso le seguenti modalità:

Valutazione iniziale : attraverso prove di ingresso ed osservazioni sistematiche si valuta la

situazione iniziale, ovvero le conoscenze possedute all'inizio del percorso di scuola primaria e

di scuola secondaria di primo grado. Nelle classi iniziali la valutazione delle prove di ingresso

non concorre alla valutazione quadrimestrale, avendo come scopo quello di permettere al

docente di strutturare il percorso.

Valutazione formativa : valuta il grado di apprendimento nel corso di un itinerario didattico,

permette di prevedere i rinforzi adeguati alle difficoltà riscontrate oppure attività di

potenziamento.

Valutazione finale sommativa (al termine di ogni quadrimestre) valuta i risultati dopo vari

itinerari didattici, tenendo anche conto dell'impegno e del progresso compiuto rispetto ai livelli

di partenza.

VALUTAZIONE FORMATIVA La valutazione formativa è quella periodica, attribuita dall’insegnante durante lo svolgimento delle

attività programmate ed ha lo scopo di misurare il grado di raggiungimento degli obiettivi prefissati.

Gli strumenti utilizzati per la valutazione formativa sono molteplici, dipendendo anche dall’età

dell’alunno:

- contributi personali degli alunni, elaborati, colloqui,..

- esecuzione di prove scritte/grafiche/motorie/musicali/,…

- questionari

- test

- risposte dal banco

- interrogazioni orali

Page 40: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

All’interno del piano progettuale/unità di apprendimento ogni singolo docente dovrà indicare sia gli

strumenti da utilizzare, sia i modi e i tempi di tale utilizzazione che devono essere coerenti con quelli

dell'azione didattica.

COMUNICAZIONE ALLE FAMIGLIE La valutazione degli apprendimenti disciplinari verrà puntualmente comunicata alle famiglie per

iscritto e sarà verificata, per la scuola secondaria tramite firma, la presa visione.

VALUTAZIONE SOMMATIVA

La valutazione sommativa è quella che, su proposta del docente, è attribuita in sede di scrutinio

quadrimestrale e finale.

Tale valutazione si configura come il risultato di un processo continuo d’accertamento e di

riconoscimento di un percorso di crescita del quale è guidato ad assumere consapevolezza lo stesso

studente.

Lo strumento finale di comunicazione del processo valutativo resta il documento di valutazione,

consegnato ai genitori nei mesi di febbraio e giugno ed integrato e preceduto da colloqui individuali.

LA VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO La valutazione del comportamento degli studenti di scuola secondaria è espressa in decimi.

Nelle valutazioni quadrimestrali si usano indicatori numerici che vanno dal 5 al 10.

Il 5 indica un livello inferiore alla sufficienza, il 10 indica un livello ottimale.

La valutazione del comportamento, riferita a tutto il periodo oggetto di valutazione, ha

come finalità:

1. accertare il livello di responsabilità raggiunto dall’alunno nei confronti della vita scolastica e

degli impegni ad essa connessi;

2. accertare la capacità di rispettare le norme che regolano la vita della scuola;

3. verificare la capacità di porsi in relazione ed esercitare i propri diritti e doveri;

4. spronare l’alunno a migliorarsi e verificare i progressi in riferimento al livello di

consapevolezza raggiunto.

In sede di scrutinio intermedio e finale i docenti del Consiglio di classe analizzano il comportamento

degli alunni, evidenziano eventuali situazioni di miglioramento o peggioramento, giungono a formulare

la valutazione numerica. In presenza di gravi sanzioni disciplinari (superiori a 15 giorni), in assenza di

segnali che possano essere significativi di un miglioramento in atto,in presenza di comportamenti di

oggettiva ed evidente gravità, il Consiglio di classe può assegnare valutazione inferiore alla sufficienza;

ciò comporta, in caso di scrutinio finale, la non ammissione alla classe successiva o all’esame.

La valutazione dell’alunno ed i criteri valutativi sono esplicitati agli alunni e alle loro famiglie in ogni

occasione utile. Particolare e puntuale informazione alle famiglie viene effettuata in caso di

comportamenti scorretti, non adeguati alle regole della vita scolastica, affinché la famiglia collabori

con la scuola per una azione educativa efficace congiunta, come previsto dal Patto di

Corresponsabilità.

Nel documento di valutazione sarà specificato che la valutazione del comportamento è effettuata

tenendo conto dei seguenti indicatori: RELAZIONI- SENSO DI RESPONSABILITA’-ATTEGGIAMENTO

SCOLASTICO.

Page 41: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

B-scuola primaria

La valutazione nella scuola primaria è espressa con giudizio sintetico ottimo, distinto,buono e

sufficiente in relazione ai seguenti obiettivi:

1. interesse e partecipazione alla vita scolastica

2. rispetto delle regole

3. impegno nell’esecuzione dei lavori

4. relazione con i compagni, con i docenti, con l’ambiente

Il giudizio sintetico sufficiente è riservato a gravi situazioni comportamentali ripetute per le quali non

sono stati osservati miglioramenti.

LA VALUTAZIONE DEL RENDIMENTO SCOLASTICO

“La valutazione periodica ed annuale degli apprendimenti degli alunni e la certificazione delle

competenze acquisite si esprime in decimi e, nella scuola primaria, è illustrata con giudizio

analitico su livello globale di maturazione raggiunto…( art 3 DL 137/08)”

La valutazione degli apprendimenti si esprime tramite indicatori numerici espressi in decimi ed è lo

strumento tramite il quale il docente misura il livello di raggiungimento degli obiettivi e struttura

conseguentemente la propria azione didattica. Ogni voto ha un preciso significato, spiegato nella

seguente tabella, adeguatamente adattato alla realtà della scuola primaria e secondaria,

opportunamente declinato nei vari descrittori disciplinari:

VOTO ELABORATO SCRITTO-GRAFICO ELABORATO ORALE-PRATICO

4

Elaborato non svolto o superficiale e

frammentario

Esposizione-esecuzione non svolta o superficiale

e frammentaria

5

Elaborato impreciso e/o incompleto

Esposizione-esecuzione difficoltosa e/o

imprecisa e/o incompleta

6

Elaborato pertinente alla consegna e

sostanzialmente corretto ed essenziale

Esposizione-esecuzione pertinente ed essenziale

7

Elaborato chiaro e pertinente all’interno

di ambiti noti

Esposizione-esecuzione pertinente con

linguaggio appropriato

8

Elaborato approfondito e pertinente

Esposizione-esecuzione pertinente con

padronanza di linguaggio

9

Elaborato completo anche in situazioni

nuove

Esposizione-esecuzione completa, disinvolta e

personale

10

Elaborato ampio e originale

Esposizione personale, critica ed originale

Page 42: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

Si ritiene opportuno, nell’ottica di un percorso didattico-formativo rivolto ad alunni della scuola

dell’obbligo, utilizzare gli indicatori numerici partendo da tre/10.

La valutazione di ogni singolo alunno, in sede di scrutinio finale dovrà tener conto, ai fini

dell’ammissione o non ammissione alla classe/periodo successivo, complessivamente, dei seguenti

parametri:

Analisi dei livelli di partenza di ciascun alunno, dei percorsi compiuti, dei progressi e dei

livelli finali raggiunti;

Raggiungimento degli obiettivi verificati con prove scritte/ orali/pratiche (gli esiti ricavabili

dai registri personali dei docenti) relativamente a risultati conseguiti in ciascuna disciplina.

Raggiungimento degli obiettivi formativi trasversali

Interesse ed impegno mostrati

Esito delle attività scolastiche attivate quali corsi di recupero, potenziamento,….

Analisi di situazioni extrascolastiche che possono aver influito sul processo di apprendimento

(condizioni socio-familiari, condizioni di salute, ...)

Globale processo di crescita in relazione al percorso scolastico

La non ammissione alla classe successiva nella scuola primaria avviene in casi eccezionali e deve

essere decisa all’unanimità tra i docenti dell’equipe pedagogica.

VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI IN SITUAZIONE DI HANDICAP

La valutazione degli alunni con disabilità certificata verrà effettuata sulla base del Piano Educativo

Individualizzato. Saranno pertanto previste ove necessario, prove scritte-orali-grafiche individualizzate

oppure, ove permesso dalla disabilità specifica, prove di difficoltà graduale che ne permettano

l’effettuazione anche da parte del bambino disabile. Le prove da assegnare saranno costruite dal

docente di sostegno insieme con il docente curricolare.

VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI CON DIAGNOSI DI DSA

Per gli alunni con DSA certificato, la valutazione terrà conto delle specifiche situazioni soggettive di

tali alunni, dell’eventuale Piano Didattico Personalizzato, i docenti adotteranno a tal fine specifiche

strategie didattiche e riserveranno particolare attenzione alla padronanza dei contenuti disciplinari, a

prescindere dagli aspetti legati all’abilità deficitaria; ad esempio in fase di correzione degli elaborati

Page 43: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

non si terrà conto delle specifiche tipologie di errore e si orienterà la valutazioni su competenze più

ampie e generali.

Il consiglio di classe espliciterà gli strumenti dispensativi e/o compensativi che riterrà opportuno

attuare nei singoli casi. Il numero minimo delle prove scritte può essere rivisto, se necessario, per gli

alunni con DSA certificato quando per questi sia preferibile, in base al PDP, e opportuno privilegiare

prove orali.

VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI STRANIERI NEO-ARRIVATI

Per la valutazione degli alunni stranieri si fa riferimento al Protocollo di Accoglienza per gli alunni

stranieri inserito sopra.

CONTINUITA’ e ORIENTAMENTO

Nell’Istituto, per favorire la continuità tra ordini di scuola i docenti si incontrano per ambiti

disciplinari, strutturano curricoli che vanno dalla scuola dell’infanzia alla scuola secondaria di primo

grado.

Nelle varie sedi dell’Istituto si organizzano giornate di apertura della scuola agli alunni prossimi ad

iscriversi all’ordine di scuola successivo rispetto a quello frequentato nell’anno in corso, accompagnati

dai loro genitori e/o dai loro insegnanti.

I bambini prossimi ad entrare nella scuola dell’Infanzia e Primaria ed i ragazzi prossimi ad iscriversi al

primo anno della scuola secondaria di primo grado potranno, in tali occasioni, prendere contatto con la

scuola, vedere gli studenti al lavoro durante le attività didattiche di tipo laboratoriale ed essere loro

stessi coinvolti nell’attività.

Le famiglie degli alunni di nuova iscrizione vengono, nei mesi di gennaio-febbraio, invitate ad

incontrare il Dirigente ed i docenti in momenti appositi durante i quali sarà loro illustrato il Piano

dell’Offerta Formativa.

Per gli alunni di scuola prossimi ad iscriversi alla scuola secondaria di 2° grado vengono organizzati

incontri con gli Istituti superiori. Tutte i ragazzi e le loro famiglie, in orario pomeridiano, potranno

incontrare i docenti della scuola superiore che illustreranno l’Offerta Formativa alla luce delle recenti

azioni di Riforma.

Page 44: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

I PROGETTI DESTINATI AGLI STUDENTI

Tutti i progetti, sia da realizzarsi in orario curricolare, sia in orario extracurricolare, presi in

considerazione per l’anno in corso, prendono avvio da precise scelte che il collegio dei docenti ha

effettuato tenendo conto della realtà in cui si trova ad operare, in particolare verranno privilegiati:

Progetti di aiuto ai bisogni degli alunni;

Progetti di potenziamento e sviluppo delle abilità individuali;

Progetti di educazione alla cittadinanza;

Progetti di integrazione;

Progetti di orientamento;

Progetti di potenziamento delle attività motorie;

Nello specifico, per l’anno 2015-2016, vengono realizzati i seguenti progetti:

“LA FATTORIA . . . UN MONDO DA SCOPRIRE”

Responsabile: Gargamelli

Le docenti dei due plessi di scuola dell’infanzia proporranno ai bambini il progetto dal titolo “ La

fattoria…un mondo da scoprire”. Questo percorso avrà lo scopo di stimolare i bambini ad osservare e

conoscere sia gli animali della fattoria che le caratteristiche dell’ambiente in cui essi abitano,

conoscenze date come già acquisite dagli adulti e che invece non lo sono per nulla quando ci si riferisce

ai bambini della scuola dell’Infanzia. Il tema, semplice e coinvolgente e soprattutto prossimo al vissuto

del bambino, ha come intenti quello di promuovere comportamenti responsabili nei confronti

dell’ambiente e, allo stesso tempo, farà da sfondo integratore utile al raggiungimento di finalità

importanti quali attribuire importanza a sé e agli altri, rispettare regole condivise e accettare punti di

vista diversi dai propri.

All’interno del progetto saranno attivati anche il laboratorio di inglese, riservato ai bambini dell’ultimo

anno, e i laboratori di psicomotricità ed educazione stradale per tutti i bambini.

Durante l’anno scolastico i bambini dell’ultimo anno saranno coinvolti nel Progetto Continuità che

prevede momenti di incontro con le insegnanti della scuola Primaria e i rispettivi bambini delle classi

prime e quinte.

Page 45: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

INSIEME PER CRESCERE

Responsabile del progetto: Zonghetti Maria Cristina

Il progetto vede coinvolte tutte le classi del plesso della Collodi e di via Fermi; gli alunni

affronteranno tematiche relazionali, culturali ed ambientali sperimentando situazioni nuove attraverso

strategie didattiche diverse e stimolanti.

I docenti ritengono importante promuovere situazioni di scambio e di confronto per aiutare gli alunni a

collaborare e a cooperare tra loro.

Il progetto si articola in diverse fasi operativo-metodologiche in relazione all’età del bambino e alle

esigenze specifiche di ciascuna classe o gruppi di classi, accoglie in sé vari percorsi:

a) Progetto “Il gusto di scoprire” che prevede l’adesione a progetti sull’ ambiente, ai progetti di

cittadinanza e costituzione e di educazione stradale del nostro istituto, la partecipazione a itinerari

didattici proposti da enti e associazione di interesse culturale (CEA, Coop, Parco San Bartolo, Asur,

ROF, Teatro di Pesaro, Musei civici, Case Editrici , Librerie, POLIZIA Municipale, Riù, Associazioni

culturali…).Tale progetto prevede anche la manipolazione di vari materiali, in particolare (creta e

argilla) per sperimentare diverse tecniche per la realizzazione di semplici oggetti e cartelloni da

esporre in mostre o mercatini.

Referente del sottoprogetto: Ugolini Antonella.

b) Progetto “Musica è . . “ Intende rispondere alle esigenze degli alunni e alle peculiarità delle

classi pertanto verranno studiati itinerari appropriati e, successivamente sperimentati.

Gli itinerari proposti conterranno i vari aspetti della musica (ascolto, ritmo, produzione vocale,

sonorizzazioni con strumenti didattici o con strumenti non strutturati, espressione iconica del suono

e del ritmo, espressione corporea del ritmo e delle melodie, conoscenza di repertori di diversa

provenienza e autori, drammatizzazioni e sonorizzazioni . . . .)

Per gli alunni del primo ciclo ampio spazio sarà dato alla musica vissuta con il corpo attraverso

esperienze motorie ed iconiche. Per gli alunni del secondo ciclo (3°,4° e 5°) sarà dato più spazio

alla produzione vocale, strumentale e alla conoscenza di generi e stili musicali.

Il progetto è aperto alle collaborazioni con il Territorio.

Referente del sottoprogetto: Lugli Sara.

b) Progetto “Continuità”

Prevede il coinvolgimento attivo di alunni di scuola primaria che, accompagnati dai loro docenti,

svolgono un ruolo di accoglienza verso i più piccoli, accogliendo le loro proposte per poi

rielaborarle insieme.

Gli alunni delle scuola dell’infanzia vengono coinvolti in attività laboratoriali ed espressive basate

su tematiche comuni e condivise.

Sono coinvolte tutte le classi prime e quinte della scuola primaria di via Fermi e Collodi e i bambini di

5 anni delle scuole dell’Infanzia di via Bonali, via Fermi e delle scuole comunali (Gulliver, Poi Poi,

Trebbiantico).

Page 46: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

Sono previsti incontri tra i docenti della scuola primaria e scuole dell’infanzia sia dell’Istituto che

comunali per approfondire la conoscenza tra insegnanti e ordini di scuola e per confrontarsi sulle

pratiche e tecniche didattico-educative che caratterizzano ogni realtà scolastica.

Referente del sottoprogetto: Fontana Giovanna.

Durata: intero anno scolastico

Risorse umane:

- docenti di scuola primaria

- esperti esterni

- personale ATA

- associazioni culturali

Contribuiscono alla realizzazione del progetto “Insieme per crescere”:

- Uscite didattiche finalizzate al raggiungimento degli obiettivi dei singoli percorsi

- Incontri con esperti

- Adesione ai progetti del Comune, Cea, Cesde, Riù, Coop, Asur, Parco San Bartolo, Teatro

Rossini, Vigili Urbani . . .

- L’uso del laboratorio di creta e argilla.

GIOCOSPORT

Responsabile progetto: Sauro Saudelli

Il progetto vede coinvolte alcune classi delle scuole primarie “Collodi” e di v. Fermi allo scopo di:

- Attivare proposte di attività ludico-motorie-sportive per una crescita equilibrata ed armonica

della personalità del bambino

- Consolidare e potenziare le capacità coordinative e condizionali

- Valorizzare le competenze e le risorse individuali

- Permettere di esprimere positivamente la propria energia psico-fisica

- Acquisire abitudini di vita corrette

- Rispettare le regole nei giochi di squadra

Si sviluppa con attività ludico motorie e di gioco sport differenziate per classe e coinvolgendo gli alunni

nel pieno rispetto dei loro ritmi di maturazione, di crescita e di apprendimento. Il progetto s'inserisce

Page 47: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

nell'iniziativa CONI-MIUR, denominata “alfabetizzazione culturale” e che coinvolge l'intero territorio

nazionale.

Le attività sono propedeutiche ad alcune discipline sportive che si realizzano con l'intervento di esperti

di varie federazioni sportive.

Durata: da ottobre a maggio

Risorse umane

o Docenti di scuola primaria

o Collaborazioni, a titolo gratuito, con società sportive (CONI)

o Collaboratori scolastici

“DIVENTARE GRANDI” (ORIENTAMENTO E CONTINUITA’)

Responsabile: Prof.ssa Silvia Luni

Il progetto, destinato agli alunni di scuola primaria e di scuola secondaria, ha all’interno due percorsi:

Affrontare l’adolescenza

Il progetto nasce per cercare di rispondere al disagio che vivono gli adolescenti, al loro senso di

smarrimento davanti al corpo che cambia, alle tante domande senza risposta, al bisogno di capire le

emozioni e riconoscerle. Il contesto scolastico costituisce l’ambito più adatto in cui proporre ai ragazzi

un percorso che li aiuti a crescere e capirsi, perché è possibile, da un lato, trasmettere una corretta

informazione, aiutando i ragazzi ad assumere comportamenti responsabili e rispettosi di sé, dall’altro

elaborare all’interno del gruppo le emozioni e i vissuti che questi argomenti suscitano.

Orientamento e continuità

La scelta del percorso di studi successivo alla scuola secondaria di primo grado costituisce un momento

particolarmente delicato che vede coinvolti gli alunni, le famiglie e la scuola. L’alunno viene guidato a

prendere consapevolezza delle proprie aspirazioni, a valutare le proprie competenze, a confrontarsi

con i piani di studio delle scuole superiori per operare una scelta oculata.

Inoltre l’apertura della Scuola ad un pubblico di possibili futuri alunni consente alla scuola di farsi

conoscere dalle famiglie e permette ad esse una riflessione accurata e consapevole per una scelta

mirata in relazione alla formazione del proprio figlio.

La continuità tra diversi ordini di scuola è basilare per un proficuo inserimento dell’alunno in un nuovo

gruppo scolastico e quindi importante al fine di conseguire il successo formativo.

La linea formativa verticale esprime l’esigenza di impostare una formazione che possa continuare lungo

l’intero corso della vita.

Page 48: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

Affrontare l’adolescenza

Relazione di uno psicoterapeuta rivolta ai genitori sulle problematiche legate all’adolescenza nel

mondo di oggi: 2 ore;

Incontro tra i docenti di lettere delle classi terze e delle classi seconde e uno psicoterapeuta: 2ore;

Interventi dello psicologo nelle classi terze: 4 ore per classe;

Interventi dello psicologo nelle classi seconde: 2 ore per classe;

Psicologo a disposizione dei consigli di classe per situazioni di disagio per 15 ore.

Orientamento

Studenti Scuola secondaria di primo grado

Per le classi terze

Riflessioni guidate dagli insegnanti di lettere, sulle capacità, interessi e predisposizioni naturali dei

ragazzi, utilizzando materiale apposito (test, schede operative..) inserite nell’Unità di Apprendimento

sull’Orientamento;

“Incontri” con insegnanti referenti degli istituti superiori per la presentazione delle scuole durante il

mese di dicembre nella “Settimana dell’Orientamento” (9-15 dicembre): verranno organizzati di

mattina, durante le ultime due ore; i referenti degli istituti di istruzione secondaria di secondo grado

incontreranno le classi per mezz’ora ciascuno;

Invito degli studenti e della famiglie alla partecipazione alle varie attività pomeridiane e agli open day

organizzati dagli istituti superiori;

Organizzazione di un’esperienza di “Studente per un giorno” in una scuola superiore a scelta;

Incontri con esperti del mondo del lavoro e associazioni professionali, tra i quali un tecnico del

territorio durante le lezioni di tecnologia, per presentare l’utilizzo dell’informatica applicata al rilievo

grafico;

Visita di un’azienda presente nel nostro territorio, organizzata in collaborazione con Confindustria;

Incontri a settembre con docenti delle scuole superiori, invitati per scambio di notizie su gli alunni

nuovi iscritti;

Incontri tra i docenti delle scuole superiori con gli alunni disabili delle terze e i loro genitori;

Progetto Eureka: laboratorio pomeridiano con i due docenti di tecnica della durata di 30 ore totali. Il

Progetto proposto da Confindustria e Federmeccanica a livello nazionale è volto alla realizzazione di un

giocattolo mobile con l’utilizzo di un kit di materiale messo a disposizione e inviato entro novembre.

Gli oggetti prodotti parteciperanno alla competizione provinciale con consegna e valutazione entro

aprile e premiazione a maggio. Saranno coinvolti 20 alunni organizzati in piccoli gruppi di 4 o 5 , che

eseguiranno compiti diversi secondo i ruoli assegnati, tipici di un’azienda: disegnatore tecnico,

progettista, comunicatore, estensore del diario di bordo, ecc.).

Per le prime e seconde

“Unità di apprendimento sull’orientamento con il docente di italiano, relativa alla consapevolezza

delle proprie capacità e preferenze personali nelle classi prime

Unità di apprendimento sull’orientamento con la docente di italiano nelle classi seconde.

Studenti della scuola primaria

Page 49: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

Accoglienza studenti: i bambini della classe V della Scuola Primaria, accompagnati dai docenti, possono

incontrare in orario scolastico, gli alunni di classi di I Media, per rivolgere a loro domande su

organizzazione del tempo-scuola, sulla attività didattica, sulla loro esperienza personale di passaggio

tra i diversi ordini di scuola.

I bambini possono visitare la scuola media guidati dagli alunni di III media, che mostrano loro le aule, i

laboratori e la palestra durante le giornate degli open day.

Le classi quinte della primaria, affiancate da classi prime della secondaria, condividono una visita

guidata alla Domus romana di Via dell’Abbondanza. Le classi quinte della scuola primaria sono invitate

poi ad un’attività creativa con gli alunni della scuola secondaria di I grado sul tema della Domus

romana.

A disposizione dei genitori e degli alunni saranno proposte due mattine nelle giornate di sabato.

Presentazione della scuola: la Dirigente incontra i genitori degli alunni prossimi ad iscriversi alla Scuola

Secondaria nei mesi di gennaio e febbraio in orario pomeridiano durante gli open day.

“EDUCARE È INTRODURRE ALLA REALTÀ”

Responsabili: Prof.sse Anna Zingaretti.

I “Giochi delle Scienze Sperimentali” sono proposti ai ragazzi di questa età come approfondimento

della cultura scientifica di base e per la formazione della persona.

I “Giochi Matematici” sono progettati come momento di avvicinamento alla cultura scientifica e

presentano la Matematica in una forma divertente e accattivante. Logica, intuizione e fantasia sono gli

unici requisiti necessari per la partecipazione ai Giochi Matematici con cui si intende valorizzare

l’intelligenza dei “migliori” e recuperare quei ragazzi con scarso interesse nei confronti della

Matematica.

“Premio di giornalismo - Cronisti in classe”, in collaborazione con “Il Resto del Carlino”: il progetto è

proposto per far conoscere ai ragazzi la struttura di un quotidiano e insegnare loro a formulare un

giudizio su fatti e problemi della realtà contemporanea;

I Progetti della Biblioteca San Giovanni, come “Campioni di lettura” e “Cerco un libro e lo trovo ”sono

scelti per avvicinare gli alunni alla biblioteca e alla lettura di differenti generi narrativi appartenenti

alla letteratura contemporanea.

Le attività con gli esperti, nello specifico- il testimone della seconda guerra mondiale, l’esperto di

letteratura (Manzoni) e l’esperto di Ebraismo per classi terze, l’esperto di Arte sullo studio del

paesaggio del nostro territorio nei dipinti di Piero della Francesca, costituiscono una esperienza

coinvolgente, stimolante e sicuramente ricca per le nostre classi.

Infine “Potenziamento di Latino” è un corso che, da un lato, vuole fornire i primi rudimenti di

conoscenza della lingua, dall'altro, mira a creare percorsi che permettono di riconoscere e valorizzare

le eccellenze, anche attraverso la riscoperta delle origini del nostro patrimonio culturale e la

riflessione sull'evoluzione della lingua italiana.

In generale queste attività, esercitando le abilità di lettura e scrittura, altresì collaborano a stimolare

tutti i ragazzi all’acquisizione delle competenze di base dell’italiano, a potenziarle e valorizzarle.

Page 50: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

“LA SCUOLA TI AIUTA!”

Responsabile: Prof.ssa Maria Modestini

Da un’attenta analisi della situazione della scuola secondaria di 1^ grado si evincono i seguenti

bisogni:

porre al centro, nell’azione della scuola, l’alunno e il suo itinerario di formazione personale e di

apprendimento;

intervenire con strategie di rinforzo, di approfondimento e di recupero, in stretta relazione con le

carenze o le potenzialità verificate;

operare per una scuola dell’inclusione: interventi intensivi nei confronti degli stranieri, per la loro

accoglienza e il loro equilibrato inserimento a scuola;

assicurare ad ogni allievo il consolidamento delle padronanze strumentali (lettura, scrittura,

matematica, lingue straniere…) e della capacità di apprendere, oltre ad un adeguato livello di

conoscenze e di competenze, per raggiungere il successo scolastico.

predisporre attività che favoriscano la socializzazione e l’inclusione per prevenire il disagio e favorire

l’agio.

Il Progetto di durata biennale (aa. Ss. 2014-15 e 2015-16) prevede più articolazioni, per rispondere ai

bisogni di recupero e consolidamento degli apprendimenti per gli alunni in difficoltà, per gli alunni che

non hanno un aiuto a casa e per gli alunni stranieri che presentano ancora carenze nell’uso della lingua

italiana.

Rispetto al quanto previsto per l’anno scolastico trascorso, sono state apportate alcune modifiche, il

progetto prevede unicamente attività di recupero/aiuto allo studio, l’attività di potenziamento è stata

prevista in altri progetti.

sportello didattico in orario extracurricolare pomeridiano (La scuola del primo ciclo deve porre una

particolare attenzione a quelle aree e discipline in cui le indagini internazionali e gli stessi esiti della

prova nazionale Invalsi denunciano le sofferenze più marcate, e che soprattutto sono aree decisive per

lo sviluppo successivo degli apprendimenti);

studio assistito in orario extracurricolare pomeridiano ( rivolto agli alunni stranieri nella scuola, tra

cui quelli di recente immigrazione, e a tutti gli alunni che hanno un retroterra sociale e culturale

svantaggiato; preso atto di un numero sempre più elevato di alunni che trascorrono il pomeriggio da

soli, intervenire per rimuovere gli effetti negativi dei condizionamenti sociali);

recupero e consolidamento in orario curricolare del mattino (ove possibile, sostituire docenti assenti

con docenti propri della classe, per attivare percorsi di recupero e/o consolidamento anche con l’uso

di tecnologie innovative; gli alunni, in presenza dei propri docenti, sono tenuti ad affrontare l’ora di

sostituzione con maggior impegno e dedizione);

Page 51: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

“IL CORPO IN MOVIMENTO”

Responsabile: Sergiacomi

La scuola secondaria è frequentata da alunni appartenenti a diverse fasce di età e tutte in fase di

crescita psico-fisica, quindi l’attività sportiva risulta particolarmente utile per un armonioso sviluppo

dell’individuo. La pratica delle numerose specialità avvia i ragazzi ad un corretto confronto,

permettendo loro di migliorare la conoscenza di ogni attività e raggiungere sane abitudini igieniche e

comportamentali, con la guida di personale competente scolastico e, talvolta, esterno.

Le linee guida per l’attività sportiva del 4 agosto 2009 hanno messo in rilievo la grande importanza che

riveste l’attività motoria, aiuto ai giovani nella crescita e portatrice di valori educativi.

L’istituto organizza da anni attività sportive in orario pomeridiano per alunni di scuola secondaria.

Nell’anno in corso la normativa prevede che la scuola possa istituire il “Centro Sportivo Scolastico”,

struttura organizzata, comunità educante autonomamente gestita dall’Istituto.

Tutti gli alunni dell’istituto saranno invitati alle attività promosse dal Centro Sportivo Scolastico,

particolare invito sarà rivolto agli alunni diversamente abili.

Saranno coinvolti tutti gli alunni delle classi prime, seconde e terze con diverse modalità.

Le classi prime parteciperanno ai campionati studenteschi di atletica leggera e corsa campestre,

praticheranno tre lezioni di judo in orario curriculare in collaborazione con il tecnico Guy Ruelle,

parteciperanno al soggiorno verde nel nostro territorio. Questa iniziativa mira alla conoscenza del

nostro territorio dal punto di vista geografico e naturalistico, a educare i giovani al rispetto della

natura, a praticare attività sportive privilegiando quelle in ambiente naturale, anche al fine di

acquisire sane abitudini, migliorare l’autonomia e l’autostima personale nel rispetto delle regole della

convivenza. Si prevedono attività ginnico-escursionistiche e ludico- sportive adatte a ragazzi di 11/13

anni nel periodo successivo al termine delle attività didattiche.

Le classi seconde frequenteranno dieci lezioni di nuoto presso la piscina “O. Berti” nel primo o nel

secondo quadrimestre, per migliorare i principali stili natatori: stile libero, dorso, rana; inoltre

parteciperanno ai campionati studenteschi di atletica leggera, corsa campestre. Per quanto riguarda la

Settimana Verde, proposta per le classi prime nel nostro territorio, compatibilmente con il numero di

partecipanti e docenti accompagnatori, potrà essere rivolta anche ad alunni delle classi seconde; in

caso di elevato numero saranno ammessi solo quelli delle classi seconde che non vi hanno già

partecipato.

Per le classi terze sarà prevista una specifica attività di conoscenza dello sport della vela in

collaborazione con i tecnici del Circolo Velico Ardizio, per conoscere a livello teorico: i venti ,la

meteorologia, i nodi marinari; seguirà l’uscita in mare in Primavera con i tecnici e i docenti. Inoltre per

l’attività “mare sicuro”, insieme alla Capitaneria di Porto, si effettueranno incontri a scuola e visita

guidata nella sua sede. In ogni classe si svolgeranno due lezioni di difesa personale con i tecnici nelle

ore curriculari, per favorire la conoscenza e la pratica di questa attività utile ad affrontare situazioni di

difficoltà. Infine si svilupperanno attività di conoscenza e approfondimento di fair-play nello sport,

educazione alla salute, riflessioni sugli effetti della pratica sportiva attraverso incontri con esperti

esterni.

Page 52: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

Tutte le classi parteciperanno ai Giochi Sportivi Studenteschi di Atletica leggera e al Centro Sportivo

Scolastico. Questa attività è rivolta a tutti gli alunni della scuola e particolarmente a chi vuole

intraprendere uno sport o necessita di esercitarsi ulteriormente. Si svolgerà un pomeriggio alla

settimana, da Gennaio a Maggio, con le seguenti attività: atletica leggera, sport di squadra, giochi

popolari, esercizi a corpo libero e con attrezzi a disposizione della scuola.

“INCORNICIA L’ARTE E L’ARTE IN CORNICE”

Responsabile: Prof.ssa Michela D’Andrea

Il progetto è finalizzato alla conoscenza e sensibilizzazione del patrimonio artistico-culturale nel

proprio territorio, quale la Chiesa di S. Emidio della Villa “Le Limonaie”.

Il percorso verrà suddiviso in due gruppi tematici:

il primo gruppo formato dalle classi terze opererà su materiali scritto-grafici, organizzandoli per

finalità espositive;

il secondo gruppo formato dagli alunni delle classi seconde realizzerà cornici ceramiche con elementi

decorativi tratti dai decori neoclassici presenti nella chiesa.

“CON LE LINGUE PER IL MONDO”

COORDINATORE DELLE AZIONI: prof.ssa Di Domenico Alessandra

AZIONE SCUOLA INFANZIA - VIA FERMI (referente insegnante Michela Gargamelli)

Il progetto di lingua inglese per i bambini di 5 anni si inserisce tra i traguardi di sviluppo delle

competenze al termine della scuola dell’infanzia delle Indicazioni Nazionali, lì dove il testo sottolinea

l’importanza di fornire agli alunni occasioni nelle quali sperimentare la pluralità linguistica e di

confrontarsi con parlate diverse.

Il progetto, riservato ai bambini di 5 anni, si svolgerà solo nella scuola dell’infanzia di via Fermi, dove

verranno attuate le seguenti attività:canzoni e filastrocche, giochi motori, disegni individuali e di

gruppo,

visioni di brevi filmati. Nel corso delle lezioni verranno prodotti materiali come cartelloni, manufatti,

libricini individuali.

AZIONE SCUOLA PRIMARIA - VIA FERMI (referenti Laura Fusaro e M. Antonietta Gnaccolini)

Data la presenza nelle classi di molti alunni di varie nazionalità, è importante promuovere un corretto

patrimonio lessicale e di pronuncia in lingua inglese, quale veicolo comune di interazione, scambio e

confronto.

La scuola primaria di via Fermi sarà coinvolta in due attività:

CLIL “The Makery”, un progetto di Arte ed Immagine in lingua inglese per le classi III A-IIIB-IIIC, che

avrà luogo dal 1 ottobre al 27 maggio in orario curricolare (le docenti coinvolte saranno l’insegnate

Fusaro, le insegnanti Ugolini, Vidali e Marchegiani).

Progetto di inglese con insegnante Madrelingua.

Page 53: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

AZIONE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO (referente Prof. ssa Alessandra Di Domenico)

La scuola secondaria di primo grado è costituita da cinque classi di prima (tre sezioni di francese e due

di lingua spagnola), sei classi di seconda (tre sezioni di francese e tre di lingua spagnola) e cinque

classi di terza (tre sezioni di francese e due di lingua spagnola).

Tale progetto coinvolgerà tutte le classi e avrà il fine principale di:

- Rafforzare la consapevolezza delle lingue straniere come tramite comunicativo.

- Potenziarne ed arricchirne la conoscenza.

- Approfondire la lingua come strumento di comunicazione e di apertura al mondo.

- Imparare a fare esperienze diversificate in L2.

- Diversificare l’insegnamento della lingua tramite la presentazione di situazioni che suscitino un

maggior interesse e coinvolgimento degli alunni.

Il percorso si articola nelle seguenti attività:

INGLESE:

- Approfondimento e potenziamento con madrelingua inglese in orario curriculare per tutti gli studenti

di tutte le classi della scuola per un totale di ore per classe da definire;

- spettacoli in inglese per tutti gli studenti delle classi terze;

- spettacoli in inglese per tutti gli studenti delle classi seconde;

- full immersion nella prima/seconda settimana di settembre rivolta agli alunni delle classi prime e

seconde del corrente anno scolastico;

- preparazione certificazione Key pomeridiana: la scuola darà i locali al centro accreditato che si

occuperà direttamente dell’organizzazione, della preparazione e dell’esame di certificazione;

- attività di prima alfabetizzazione o conversazione inglese per adulti, rivolta ai genitori che lo

desiderino in orario extracurricolare (tardo pomeriggio); l’istituto mette a disposizione l’edificio

scolastico, mentre le spese saranno a carico degli eventuali partecipanti. Le attività di conversazione

potranno essere programmate e gestite da un madrelingua.

FRANCESE

- Teatro in francese per tutti gli studenti delle classi terze con approfondimento del testo in classe;

- progetto eTwining che coinvolge le tre classi prime di lingua francese (IA-IB-IE);

- progetto @micalement per classi seconde (IIA-IIE utilizzeranno la piattaforma e-twinning, la IIB

svolgerà uno scambio internet tramite e-mail);

-CLIL tenuto dalla prof.ssa Valentini nelle ore di Approfondimento per la classe IA.

SPAGNOLO

Teatro in spagnolo per tutti gli studenti delle classi seconde e terze con attività di laboratorio insieme

al gruppo teatrale El tablado).

“LA SICUREZZA COME VALORE”

Responsabile: Piccioli Elena e Giuseppetti Ilaria

La prevenzione è prassi ormai consolidata nelle scuole ed è presente in ogni programma disciplinare: la

strada, le situazioni di pericolo in casa o al di fuori, la distrazione sono motivi di incidenti continui sia

Page 54: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

nell' ambiente domestico che all' esterno; uno stile di vita non sano è motivo di malattie e disturbi per

l' individuo e spesso per coloro che gli vivono a fianco.

Una corretta educazione, ma soprattutto un' adeguata sensibilizzazione deve iniziare sin dalla più

tenera età, quando il bambino prende coscienza del mondo che lo circonda, dell' ambiente in cui vive,

quando inizia a riflettere sulle azioni e sulle conseguenze da esse derivanti.

Il contesto nel quale il progetto intende operare è quello di un Istituto Comprensivo , in cui i

bambini/ragazzi vengono accompagnati per tutto l' arco della scuola del primo ciclo. Inoltre, la

presenza nelle scuole di alunni diversamente abili, molto spesso anche con gravi disabilità, ci pone di

fronte alla necessità e al dovere di garantire la sicurezza in ogni sua forma.

Per questo motivo l' educazione alla sicurezza, per se e per gli altri, può essere affrontato in modo

graduale ed adatto all' età del discente:

□ per la prevenzione di incidenti e per l' acquisizione di corretti comportamenti in caso di calamità,

saranno sviluppati temi riguardanti l' uso corretto della strada, quali la sicurezza nel camminare, nell'

andare in bicicletta, nell' usare il motorino, accanto a temi quali i primi interventi di pronto soccorso,

le norme di comportamento in caso di incendio e di terremoto, il ruolo delle regole, l' intervento dei

tutori della legge, ed ancora, la conoscenza dell' ambiente marino e le regole da seguire nell' incontro

con il mare; il tutto rapportato all' età degli alunni.

□ per la prevenzione delle malattie attraverso un corretto stile di vita si affronteranno, in modo

graduale e adatto ad ogni età, temi sui comportamenti alimentari e non, sull' importanza del

movimento, della salubrità dell' ambiente in cui viviamo; per gli alunni della scuola secondaria si

affronteranno le problematiche inerenti ai danni che può recare il fumo e l' uso incontrollato dei

superalcolici, soprattutto in età adolescenziale, nonché l' uso esagerato e senza controllo del computer

e dei social network.

“LA SCUOLA PER CRESCERE INSIEME”

Responsabile: Dirigente Scolastico

Si tratta di un progetto in rete, di cui il nostro Istituto è capofila, con l’IC Pirandello di Pesaro e con il

CESDE, finalizzato a favorire l’accoglienza, l’integrazione e l’inserimento degli alunni stranieri o con

particolare disagio o fragilità.

Sono previste azioni di recupero delle competenze linguistiche, attraverso attività laboratoriali.

Le fasi del progetto:

-Apprendere L2 per livelli di competenza;

-Laboratori come luogo privilegiato;

-Il successo scolastico;

-Lo studio assistito.

I PROGETTI DI ISTRUZIONE DOMICILIARE

Come previsto dalla normativa vigente, l’Istituto attiva, su richiesta delle famiglie, Il servizio di

istruzione domiciliare, destinato agli alunni che, ospedalizzati a causa di importanti patologie, siano

Page 55: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

sottoposti a terapie domiciliari che impediscono la frequenza della scuola per un periodo di tempo non

inferiore a 30 giorni.

L’attività è destinata anche ad alunni per cui il periodo temporale, comunque non inferiore a 30 giorni,

non sia continuativo, qualora siano previsti cicli di cura ospedaliera alternati a cicli di cura domiciliare.

Si tratta di un importante mezzo per favorire il rientro a scuola dell’alunno, al termine della malattia,

garantendogli, durante i periodi di convalescenza, i contati con la scuola, con i compagni, nonché

l’attività di docenza al proprio domicilio.

Sono in primis gli stessi docenti della classe frequentata dall’alunno, successivamente docenti

dell’Istituto, ed in ultimo docenti esterni, che, secondo un calendario concordato con la famiglia,

impartiscono le lezioni allo studente. Il progetto vede l’azione sinergica di tutte le componenti

coinvolte: scuola, famiglia, sanitari che hanno in cura l’alunno.

I singoli progetti vengono strutturati dettagliatamente dai consigli delle classi interessate.

I PROGETTI PON

L’Istituto aderisce ai bandi Fondi Strutturali Europei PON (Programma Operativo Nazionale) “Per la

Scuola - competenze e ambienti per l'apprendimento" 2014-2020,

ha presentato il progetto “ Una scuola interconnessa” per la realizzazione della rete LAN/WLAN

come da nota prot DGEFID/9035 del 13/07/2015,

presenterà il progetto “La nostra aula digitale” di realizzazione di spazi digitali alternativi per

l’apprendimento, a seguito di avviso Miur 12810 del 15 10 2015-

VISITE DIDATTICHE E VIAGGI DI ISTRUZIONE

I viaggi di istruzione e le visite guidate sono intesi quali strumenti per collegare l’esperienza scolastica

all’ambiente esterno nei suoi aspetti fisici, paesaggistici, umani, culturali e produttivi e rientrano tra

le attività didattiche ed integrative della scuola. Saranno effettuate in base ai criteri contemplati

all’art. 21 del Regolamento di Istituto.

In base alla Circ.291/1992, si attueranno:

- viaggi di integrazione culturale, prevalentemente a carattere naturalistico;

- viaggi connessi ad attività sportive;

- visite guidate in località di interesse storico - artistico, naturalistico, orientativo.

Verranno privilegiate uscite/visite guidate nell’ambito del nostro territorio, al fine di cogliere le

ricchezze culturali, tecnologiche ed artistiche di cui è ricco.

I trasporti avverranno in pullman con agenzie autorizzate, previo rilascio di preventivo e di tutte le

garanzie previste dalla normativa vigente; con treno o con pullman di linea, a seconda della

destinazione da raggiungere.

Gli alunni saranno accompagnati dai docenti di classe, nel rapporto un docente ogni 15 alunni nella

scuola secondaria e primaria mentre nella scuola dell’infanzia il numero massimo di alunni affidati ad

un docente è 10; per tutti gli ordini di scuola è previsto un ulteriore docente per uno o due bambini

Page 56: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

disabili presenti, in relazione al tipo di disabilità. Nella scelta della meta e del percorso particolare

attenzione verrà posta in presenza di alunni diversamente abili, affinché questi possano partecipare

all’iniziativa.

Per alcune visite, se ritenuto necessario dai docenti, potrà essere presa in considerazione la

partecipazione dei familiari degli alunni con oneri finanziari a loro carico.

Collaborazione Con Le Università

Il nostro Istituto, in base a quanto previsto dall’art. 3 della Legge 341/90 e dell’art.2 del Decreto

MURST del 26/05/1998, collabora da tempo, attivamente con le Università presenti sul territorio

regionale, rendendosi disponibile ad accogliere gli studenti che devono fare formazione per abilitarsi

alla docenza nella scuola dell’infanzia, primaria, secondaria di primo grado. Un protocollo di intesa tra

l’Istituto G. Leopardi e le Università regolamenta lo svolgimento delle attività di tirocinio. Si tratta di

una iniziativa consolidata da anni che, oltre a fornire un valido aiuto a coloro che saranno i docenti di

domani, offre ai nostri insegnanti la possibilità di collaborare con l’Università’ e di partecipare ad

iniziative di aggiornamento proposte dall’Università di Scienze della Formazione di Urbino su temi

inerenti il ruolo del docente .

Adesione a Progetti e Proposte Dall’esterno/Progetti In Rete Come già sottolineato l’Istituto partecipa attivamente alla vita del territorio e collabora fattivamente

con tutti gli organismi in esso presenti che siano di supporto all’attività educativa della scuola.

A tal fine proposte progettuali vengono accolte, quando ne venga rilevata l’utilità, in relazione ai

bisogni dell’utenza e la congruità con gli obiettivi formativi del POF.

L’istituto aderisce a percorsi presentati dal Comune, per lo più di tipo didattico- educativo, a progetti

che, mirando a rispondere ai bisogni degli studenti e a sviluppare competenze, costituiscono

ampliamento dell’offerta formativa, quali quelli presentati dal Centro di Educazione Ambientale, quelli

presentati da altre istituzioni scolastiche, da Enti, Fondazioni, che prevedono la partecipazione a

concorsi. Aderisce a progetti proposti da altre istituzioni operanti sul territorio quali progetti di

educazione alimentare proposti dalla Regione, dall’Asur e dal Ministero con particolare attenzione a

quelli che prevedono una sensibilizzazione al consumo di frutta e verdura sia per la scuola primaria che

per la scuola secondaria.

L’istituto aderisce a progetti didattici e di formazione per il personale proposti dal MIUR, ANSAS,

INVALSI, dall’U.S.R., dall’U.S.P, dal C.T.I, dagli Enti locali, dall’ambito territoriale del Comune di

Pesaro, da altre scuole, da Enti accreditati per la formazione.

L’Istituto aderisce al progetto del Comune di Pesaro “A scuola ci andiamo con gli amici” i cui

destinatari sono le famiglie ed i bambini dalla classe seconda alla classe quinta della scuola primaria

Collodi, finalizzato a favorire l’acquisizione di autonomia e consapevolezza nella gestione del percorso

casa-scuola, percorrendo a piedi il tratto Piazza Redi-scuola, al mattino, affiancati da volontari.

L’Istituto struttura, anche in corso d’anno, progetti, eventualmente sia finanziati dallo Stato, da Enti

pubblici e privati, che cofinanziati, in risposta ad iniziative proposte dagli Enti suddetti quando la

realizzazione del progetto venga a costituire ampliamento dell’offerta formativa ; le finalità didattico-

educative siano riconducibili a quelle deliberate dal Consiglio di Istituto.

Page 57: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

L’Istituto partecipa ad iniziative ministeriali e/o non ministeriali finalizzate all’ampliamento della

dotazione informatica multimediale sia per la scuola primaria che per quella secondaria.

Collaborazioni La scuola, nella sua autonomia didattica ed organizzativa, in sintesi, oltre che con il MIUR nelle sue

articolazioni centrali e periferiche, collabora anche con le seguenti istituzioni:

Regione Marche

Provincia di Pesaro e Urbino;

Comune di Pesaro nelle varie articolazioni: Assessorato alla cultura, Assessorato ai Lavori pubblici,

Servizi sociali, etc.;

Associazione Onlus Gulliver;

Associazione Onlus Il Delfino;

Cooperative/Associazioni educative e sociali sul territorio;

Musei cittadini e non;

Librerie;

Ambito territoriale n.1;

ASUR;

Questura di Pesaro, Carabinieri, Guardia di Finanza, Vigili del Fuoco, Polizia Municipale, Polizia

Postale;

C.E.A;

Biblioteca S. Giovanni e biblioteca di Quartiere;

Diocesi

Centri di aggregazione: Calamita, Il Mantello;

Società sportive;

Ente Parco San Bartolo;

Comitato di quartiere;

Centro Sviluppo Documentazione Educativa;

Istituti scolastici;

Università degli Studi della Regione Marche;

Esperti esterni.

Convenzioni e Accordi Di Rete

Comune di Pesaro

- accordo per iscrizioni unificate scuola dell’infanzia;

- convenzione per l’utilizzo delle palestre scolastiche;

- protocollo d’intesa accoglienza dell’alunno straniero;

- convenzione per l’attribuzione delle funzioni miste scuola infanzia e primaria;

- accordo di rete per l’integrazione degli alunni disabili ”Qualità dell’integrazione scolastica”;

Accordo di programma per l’integrazione degli alunni disabili nelle scuole della provincia di Pesaro-

Urbino;

Accordo CTI (scuola capofila D.D E. Tonelli);

Page 58: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

Accordo di rete progetto SPIDER

Accordo di rete per le azioni di accompagnamento alle Indicazioni nazionali.

Accordi rete per le azioni connesse all’inclusione (Vedi progetto ”La scuola per crescere insieme”

Accordi di rete per la convenzione di cassa

Convenzione con le Università.

L’Istituto aderisce come scuola capofila o come partecipante ad accordi di rete per il miglioramento

del servizio scolastico, sia su temi di tipo disciplinare-metodologico che organizzativo-amministrativo

ogni qualvolta venga ritenuto necessario.

MONITORAGGIO E VALUTAZIONE

Certi del fatto che “valutare” non significa riconoscere ciò che l’alunno è capace di fare, ma significa

continuamente chiedersi ed essere consapevoli del cammino dell’alunno e delle necessità di rivedere e

rimettere in discussione la propria azione didattica, il nostro Istituto si interroga sul tema della

valutazione, anche alla luce delle radicali innovazioni portate dal decreto-legge n.137 del 2008 che

all’art 2 e 3 si sofferma sul tema della valutazione del comportamento degli studenti e del loro

rendimento scolastico.

Anche l’autovalutazione, al termine e in itinere, è una prassi consolidata dalla quale nessun docente

può prescindere in quanto, innanzitutto, serve ad esaminare i risultati reali e gli scostamenti rispetto

a quelli attesi, è utile a stabilire se l’intervento adottato ha davvero risposto ai bisogni che si

intendeva affrontare e risolvere, ma soprattutto serve a suggerire spunti per integrare l’azione con

altri interventi che rafforzino l’efficacia complessiva dell’azione educativa.

Riguardo alla valutazione del servizio, all’efficacia e all’efficienza dei processi, viene effettuato, prima

del termine delle lezioni, monitoraggio coinvolgendo tutte le componenti della scuola: docenti,

studenti, famiglie, personale non docente; in tal modo si ricava una misurazione del grado di

rispondenza della scuola ai bisogni dell’utenza, non solo in termini di efficacia dell’azione didattica,

ma anche di efficacia dell’azione amministrativa e si possono conseguentemente, mettere in atto

azioni migliorative. Dal presente anno scolastico l’Istituto è impegnato nel progettare un piano di

miglioramento connesso alle priorità individuate nel Rapporto di Autovalutazione.

I CONTATTI CON LE FAMIGLIE

Nella scuola dell’Infanzia e nella scuola Primaria le insegnanti incontrano i rappresentanti dei genitori

nelle riunioni di interclasse, che possono essere convocate anche su richiesta dei genitori stessi.

L’incontro con le famiglie ha lo scopo di riferire sulle competenze acquisite degli alunni; ciò avverrà sia

nelle riunioni pomeridiane che nei momenti in cui sono previsti colloqui individuali ed ogni qualvolta si

manifesti l’esigenza di un colloquio.

Nella scuola secondaria di primo grado i docenti incontrano i genitori rappresentanti di classe nelle

riunioni dei consigli, mentre ricevono individualmente i genitori per notizie sul percorso dei singoli

ragazzi, in orario antimeridiano con cadenza bisettimanale e, in orario pomeridiano, due volte all’anno

in occasione dei colloqui generali.

Per ogni necessità i genitori possono contare sulla disponibilità dei docenti e del Dirigente Scolastico.

Page 59: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

Nell’ambito delle iniziative volte alla continuità tra la scuola Secondaria di primo grado e la scuola

Primaria, i contatti con i genitori degli alunni delle classi quinte avvengono regolarmente nel periodo

dicembre – gennaio; nello stesso periodo si ricevono, su loro richiesta, i genitori e gli alunni delle classi

quinte, qualora si desideri visitare la scuola, i laboratori o incontrare gli insegnanti.

E’ opportuno sottolineare la collaborazione che le famiglie dimostrano alla buona riuscita dell’attività

scolastica; manifestazioni in corso e a fine anno soprattutto per la scuola dell’infanzia e primaria,

momenti di aggiornamento destinati a docenti e genitori, sono occasioni di incontro e di condivisione.

La componente genitori facente parte del Consiglio di Istituto è molto partecipe alla vita della scuola,

sempre disponibile ad un confronto costruttivo, ed ha, negli anni, collaborato costantemente con la

dirigenza dell’istituto.

IL PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITÀ SCUOLA-FAMIGLIA

ART. 3 DPR 235/2007

Il Patto di corresponsabilità rappresenta l’impegno che la scuola e la famiglia assumono nella

condivisione dell’azione educativa e pone in evidenza il ruolo strategico delle famiglie nell’ambito di

un’alleanza che coinvolge nei rispettivi ruoli la scuola, i genitori e gli alunni. Al tempo stesso

rappresenta per la scuola un impegno a fornire agli studenti una adeguata offerta formativa e i dovuti

chiarimenti sui comportamenti da assumere. Il presente Patto Educativo di Corresponsabilità viene

consegnato a tutte le famiglie degli alunni frequentanti la scuola secondaria di 1° grado, mentre per gli

alunni di scuola primaria, questo viene modificato tralasciando il punto i) nella sezione “la famiglia si

impegna a”.

Patto Educativo di Corresponsabilità

L’Istituto Comprensivo G. Leopardi, nel pieno rispetto della Carta dei servizi della scuola, del

Regolamento interno di Istituto, dello Statuto delle studentesse e degli studenti chiede ai Genitori di

sottoscrivere il presente Patto educativo di corresponsabilità tra scuola e famiglie (ai sensi del DPR

245/2007)

La scuola è l’ambiente di apprendimento in cui promuovere la formazione di ogni alunno, la sua

interazione sociale, la sua crescita civile. L’interiorizzazione delle regole può avvenire solo con una

fattiva collaborazione con la famiglia; pertanto la scuola persegue l’obiettivo di costruire una alleanza

educativa con i genitori. Non si tratta di rapporti da stringere solo in momenti critici, ma di relazioni

costanti che riconoscano i reciproci ruoli e che si supportino vicendevolmente nelle comuni finalità

educative.

LA SCUOLA SI IMPEGNA A:

A. creare un clima sereno e corretto, favorendo lo sviluppo delle conoscenze, delle abilità e delle

competenze, la maturazione dei comportamenti e dei valori;

B. proporre una offerta formativa ispirata ai valori della cittadinanza, della solidarietà e del rispetto

delle diverse culture;

C. promuovere azioni di sostegno nelle situazioni di disagio;

D. mettere in atto strategie mirate ad eliminare ogni forma di pregiudizio e di emarginazione;

E. assicurare programmi di studio rispondenti ai bisogni dello studente ed operare per il successo

formativo, garantendo il diritto ad apprendere;

Page 60: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

F. procedere alle attività di verifica e di valutazione in modo congruo rispetto ai programmi e ai ritmi

di apprendimento, chiarendone le modalità e motivando i risultati;

G. comunicare costantemente con le famiglie, in merito ai risultati, alle difficoltà, ai progressi nelle

discipline di studio oltre che ad aspetti inerenti il comportamento;

H. dare ascolto e prestare attenzione con la dovuta riservatezza ai problemi ricercando ogni possibile

sinergia con le famiglie;

I. riconoscere il genitore come alleato nel perseguire la formazione degli alunni ed instaurare con

esso un dialogo costruttivo anche nei casi dei punti di vista divergenti;

J. garantire la puntualità e la continuità del servizio scolastico;

K. garantire quanto previsto nel Regolamento di Istituto per la parte di competenza.

LA FAMIGLIA SI IMPEGNA A:

riconoscere la funzione educativa della scuola ed instaurare un dialogo costruttivo con i docenti,

rispettando la loro libertà di insegnamento e la loro competenza valutativa;

riconoscere l’attività scolastica come principale impegno dell’alunno;

garantire la regolarità della frequenza scolastica, la puntualità, e giustificare sul libretto eventuali

assenze e ritardi;

tenersi aggiornata su impegni, scadenze, iniziative scolastiche;

controllare costantemente le comunicazioni scuola-famiglia anche con riferimento alle valutazioni

conseguite negli apprendimenti disciplinari;

garantire tempi giornalieri necessari allo svolgimento dei compiti assegnati e responsabilizzare i

propri figli verso gli impegni scolastici;

partecipare alle riunioni previste, verificare attraverso un contatto frequente con i docenti il

percorso scolastico dello studente e collaborare con la scuola per superare l’insuccesso scolastico;

favorire il dialogo con il figlio sulle esperienze nell’ambito scolastico riflettendo sulle regole del

vivere civile, sull’importanza della buona educazione riflettendo sulle regole del vivere civile,

sull’importanza della buona educazione e sul rispetto degli altri e dell’ambiente;

condividere e sostenere le eventuali sanzioni disciplinari, garantendone l’applicazione;

riconoscere il docente come alleato nel perseguire la formazione dei propri figli ed instaurare con

esso un dialogo costruttivo anche nei casi dei punti di vista divergenti;

rispettare e chiedere all’alunno di rispettare il Regolamento di Istituto per la parte di

competenza.

La scuola e le famiglie, condividendo gli obiettivi e gli impegni, sottoscrivono il presente Patto

educativo di corresponsabilità, copia del quale è parte integrante del Regolamento d’Istituto.

AGGIORNAMENTO, FORMAZIONE E SPERIMENTAZIONE

L’aggiornamento professionale è considerato fondamentale nell’istituto, in quanto è la condizione

necessaria per poter affrontare le dinamiche di un mondo che cambia sempre più rapidamente.

Si ritiene doveroso, da parte della scuola, esigere e cooperare per una continua crescita della

professionalità e professionalizzazione di tutto il personale della scuola, docente e non-docente,

affinché risulti in grado di far fronte in modo cosciente e competente alle numerose richieste e di

lavorare con sempre maggior autonomia, avvalendosi anche delle diffuse tecnologie informative e

comunicative.

Page 61: PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA - iscleopardipesaro.gov.it · il 25 dicembre S. Natale, il 26 dicembre, il 1° gennaio Capodanno, il 6 gennaio Epifania, il Lunedì dell’Angelo, ...

E’ importante che l’aggiornamento volga soprattutto l’attenzione al rapporto docente-studente, alle

modalità di apprendimento, alla metodologia dell’insegnamento, affinché nel processo educativo ogni

alunno si senta compreso, incoraggiato, valorizzato e riesca a sviluppare competenze.

La personalizzazione dell’insegnamento che fa parte dell’attività di docente e alla quale la normativa

vigente pone particolare attenzione, vedasi la legge 104/92, la legge 170/2010, la Direttiva Ministeriale

27.12.2012, la C.M 08/2013, vede i docenti impegnati in corsi di formazione sia a livello individuale, sia

in rete, quale è il percorso di preparazione professionale per affrontare il Disturbo Specifico di

Apprendimento che l’Istituto sta facendo, da anni, all’interno del Progetto Spider.

L’istituto partecipa con due classi, una di scuola primaria ed una classe di scuola secondaria alla

prosecuzione del progetto proposto a tutti gli istituti del territorio dal CTI di Pesaro, cl@sse 3.i,

progetto rivolto all'intera classe, con fornitura di software finalizzato all'acquisizione del metodo di

studio e prevede incontri di formazione per l’intero consiglio di classe/equipe pedagogica.

La scuola avrà la veste di informatore dell’apertura dei vari corsi di aggiornamento proposti dalle

diverse piattaforme (ministeriali, provinciali e da enti vari) ed il singolo docente sarà libero di scegliere

di partecipare a quello a lui più congeniale al fine di potenziare la propria preparazione professionale.

Il Collegio dei docenti, inoltre, al fine di fornire una didattica e una realtà scolastica il più possibile

rispondenti alle direttive ministeriali, ha deliberato momenti di lavoro per “dipartimenti disciplinari”,

in cui i dicenti si incontrano, si confrontano, verificano il curricolo disciplinare, strutturano prove

comuni, anche nell’ottica della continuità, effettuando in tal modo autoformazione.

Nel presente anno scolastico rivestono carattere di priorità le attività di formazione, sia per il singolo

Istituto che in rete, coerenti con il Piano di Miglioramento previsto nel Rapporto di Autovalutazione.

I docenti sono invitati a partecipare a corsi anche organizzati dall’esterno, da altri Istituti, da altre

Istituzioni, che possano arricchire la professionalità e migliorare, quindi, l’azione didattica.

Si sottolineano, inoltre, le seguenti iniziative di formazione:

- formazione per i docenti neo-assunti

- formazione sulla disabilità ( organizzati dal CTI e dal CTS)

- formazione sulla integrazione ed intercultura

- formazione per la sicurezza (Decreto Leg.vo 81/2008) rivolto al personale docente e non-docente

- formazione specifica per il personale non-docente anche a livello di singola scuola, con particolare

riferimento alla formazione per il personale di segreteria sugli aspetti amministrativi;

- formazione sulla tutela dei dati personali (Decreto Leg.vo 196/2003)

L’istituto, preso atto delle richieste delle famiglie, struttura percorsi di formazione destinati anche o

esclusivamente ai genitori; nell’anno in corso è prevista attività di formazione sull’educazione dei figli

all’affettività ed attività di formazione sui rischi da errato utilizzo di internet.

L’Istituto Comprensivo “Giacomo Leopardi”, si impegna a rispettare e fare rispettare, in tutte le sue scuole, in tutte le attività educative e in tutti i momenti della vita scolastica, i diritti fondamentali dell’uomo e del bambino. L’Istituto si impegna a garantire … un progetto educativo organico, unitario, capace di fornire a tutti gli studenti, in rapporto alle loro capacità, le competenze cognitive, culturali e strumentali necessarie per il proseguimento degli studi e per diventare cittadini capaci di offrire il loro

contributo al progresso materiale o spirituale della società. (tratto da “Regolamento di Istituto” dell’IC Leopardi, Titolo I, art. 1)