ISTITUTO OMNICOMPRENSIVO “D. ALIGHIERI “

NOCERA UMBRA

Anno scolastico 2018 – 2019

PIANO DELLE ATTIVITA’

Il Piano delle attività, 2018- 2019, ha come elemento portante un curricolo verticale che si realizza attraverso un percorso costruito per gli alunni, al fine di offrire occasioni di apprendimento attivo, secondo una didattica che stimoli i diversi tipi di intelligenza, attento alla dimensione interattiva e affettiva oltre che disciplinare; un percorso in cui l’alunno possa imparare attraverso il fare e l’interazione con i compagni. È stata curata la continuità tra gli ordini, sottolineando l’importanza di evidenziare quanto si è svolto nell’ordine scolastico precedente per costruire un effettivo percorso che non soffra di immotivate cesure didattiche e che permetta di realizzare un itinerario progressivo e continuo, come viene sottolineato nel documento normativo relativo alle Indicazioni Nazionali per il Curricolo della Scuola dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione. Gli obiettivi indicati nel curricolo sono i veicoli attraverso i quali gli alunni possono raggiungere dei traguardi per lo sviluppo delle competenze da conseguire in tempi lunghi, ossia in uscita ad ogni ordine di scuola. Il lavoro collettivo di tutti i docenti dell’Istituto Omnicomprensivo ha permesso di indicare, per ogni ambito disciplinare, gli elementi di raccordo tra gli ordini, in modo tale da rendere più fluido il passaggio degli alunni dalla scuola dell’Infanzia alla Primaria, dalla Primaria alla Secondaria di primo grado, dalla scuola Secondaria di primo grado alla scuola Secondaria di secondo grado, passaggi che spesso presentano notevoli criticità e difficoltà, oltre a permettere di poter lavorare su una base condivisa rispettando così i criteri di progressività e di continuità. Quest’anno scolastico sono stati potenziati i progetti di continuità che hanno lo scopo di sostenere ed accompagnare gli alunni e gli studenti nel delicato passaggio nei vari ordini di scuole e sono strumenti utili per:

Individuare percorsi metodologici e didattici condivisi dai docenti dei diversi ordini di

scuola, per favorire il successo formativo degli alunni.

Innalzare il livello qualitativo dell’apprendimento.

Promuovere e sviluppare negli insegnanti la capacità di lavorare insieme su obiettivi

comuni.

Favorire la crescita di una cultura della “continuità educativa”. Le iniziative proposte, che vedono come protagonisti tutti gli studenti dell’Istituto, hanno lo scopo di dare l’opportunità di conoscere la scuola successiva, non solo dal punto di vista fisico (spazi, laboratori), ma soprattutto come ambiente di apprendimento e di relazione tra gli alunni e tra gli alunni e i docenti. In ottemperanza alla Direttiva M.I.U.R. n. 11 del 2014, si è avviato in questo Istituto il processo di autovalutazione attraverso la compilazione del RAV che è un documento pubblico che tutte le scuole sono tenute a compilare. L’autovalutazione d’Istituto è finalizzata alla realizzazione di interventi di miglioramento (PdM) in termini di qualità dell’offerta formativa e degli apprendimenti, partendo dagli esiti formativi desunti dal Rapporto di autovalutazione. Lo stesso Istituto, da anni, promuove la cultura della autovalutazione e ciò si evince dalle iniziative di valutazione per classi parallele e per dipartimenti che mirano al miglioramento degli esiti formativi. Il calendario scolastico prevede numerosi incontri, CAD e CDA, per analizzare le criticità disciplinari

degli studenti emerse dal RAV e collegialmente si discutono le soluzioni: verifiche per classi parallele o dipartimenti, verifiche nelle classi ponte, verifiche di fine quadrimestre. È emerso, soprattutto, che per insegnare in modo efficace, occorrono metodi e tecniche unitarie. I progressi recenti nel campo delle tecnologie della comunicazione hanno arricchito il patrimonio di strumenti usati per l'insegnamento, dando un potente impulso allo sviluppo della didattica. Tutta la nuova didattica verte sull’importanza dell’inclusione scolastica, rispetta le necessità o le esigenze di tutti, progettando ed organizzando gli ambienti di apprendimento e le attività, in modo da permettere a ciascuno di partecipare alla vita di classe ed all’apprendimento, nella maniera più attiva, autonoma ed utile possibile per sé e per gli altri. Una didattica inclusiva è un modo di insegnare equo e responsabile, che fa capo a tutti i docenti e non soltanto agli insegnanti di sostegno, ed è rivolta a tutti gli alunni, non soltanto agli allievi con Bisogni Educativi Speciali. Tutti i docenti, individualmente e raggruppati in consigli di classe, programmano e declinano la propria disciplina in modo inclusivo, adottando una didattica creativa, adattiva, flessibile e il più possibile vicina alla realtà. Questo comporta il superamento di ogni rigidità metodologica e l’apertura a una relazione dialogica/affettiva, che garantisca la comprensione del bisogno e l’attuazione di risposte funzionali.

I COMPITI E LE AZIONI DEI FIDUCIARI DEI PLESSI DELLA SCUOLA PRIMARIA Svolgeranno le funzioni di tale ruolo come espresse nel Regolamento d'Istituto:

diffondere tra docenti, studenti e famiglie informazioni riguardo funzionamento e organizzazione del plesso.

Presiedere, in assenza del D.S., le assemblee di docenti e genitori, occupandosi della stesura dei verbali.

Coordinare le attività didattiche, educative ed organizzative del plesso.

Assicurare la comunicazione tra il plesso, la Dirigenza e la Segreteria.

Gestire le sostituzioni ed assicurare la sorveglianza degli alunni in caso di assenze dei docenti.

Gestire l'organizzazione di uscite didattiche, visite guidate e viaggi d'Istruzione.

Coordinare l'attività dei consigli d'interclasse. Inoltre si preoccuperanno di:

Comunicare alla referente per il Sito Scolastico tutte le informazioni inerenti il proprio plesso.

Comunicare alla D.S., tramite segreteria, i progetti ai quali il plesso partecipa.

Guardare quotidianamente il sito scolastico per visionare circolari e progetti nell'area riservata e informare, per quanto possibile, le colleghe, fermo restando che è dovere di ciascun docente visionare il sito e le singole circolari.

Considerate, inoltre, le difficoltà nell'ambito matematico che i colleghi delle scuole superiori riscontrano negli alunni, le insegnanti si impegnano ad attuare metodologie operative ed esperienziali della matematica atte a rendere stabili e spendibili nella vita quotidiana e negli anni scolastici successivi le competenze apprese.

I COMPITI E LE AZIONI DEI FIDUCIARI DEI PLESSI DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA Le insegnanti della Scuola dell’Infanzia s’impegnano a:

diffondere fra i docenti, gli studenti e le famiglie informazioni riguardo il funzionamento e l’organizzazione del plesso;

assicurare la comunicazione fra il plesso, la Dirigenza e la segreteria;

tenere maggiori rapporti di continuità con le insegnanti delle classi ponte;

collaborare attivamente per l’aggiornamento costante del sito.

predisporre attività mirate a potenziare le capacità di attenzione e concentrazione degli alunni;

gestire in maniera autonoma e responsabile il materiale proprio e comune;

Consolidare le capacità di rielaborazione verbale ed esercizi uditivi e motori atti a favorire l’apprendimento della letto-scrittura;

organizzare attività di orientamento;

utilizzare nuove strategie per favorire l’apprendimento (coding).

porre maggior attenzione alla continuità e al curricolo verticale suggerendo maggiore condivisione

attuare con le insegnanti della Scuola Primaria opportune strategie che mirino al

potenziamento delle competenze richieste (scolarizzazione, ascolto, autonomia, abilità logiche……)

partecipare al progetto di Istituto sia per il raggiungimento degli obiettivi previsti dal piano delle Indicazioni nazionali sia per maturare le competenze necessarie per il passaggio alla scuola Primaria

organizzare attività di orientamento (open day) I COMPITI E LE AZIONI DEI FIDUCIARI DEI PLESSI DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

Tenere rapporti con Amministrazione comunale per iniziative ed eventi, in eventuale sostituzione della Dirigente

Tenere rapporti con Amministrazione comunale per manutenzione e sicurezza plesso scolastico

Tenere rapporti con Associazionismo locale per iniziative ed eventi, in eventuale sostituzione della Dirigente

coordinare progetti comuni (Acqua viva, lettura e incontro con l’autore, latino metodo natura, Trinity)

Coordinare uscite didattiche e gite

Coordinare interventi esperti esterni ed eventi comuni

Coordinare documentazione

Coordinare prove di ingresso per classi parallele ed in itinere

I COMPITI E LE AZIONI DEI FIDUCIARI DEI PLESSI DELLA SCUOLA SECONDARIA DI SECONDO GRADO Gli insegnanti svolgeranno i compiti sotto indicati

Interlocutore - raccordo tra il Dirigente e i docenti

Organizza l’attività didattica in seno al Collegio Docenti articolato

Sollecita gli adempimenti dei coordinatori di classe in seno ai consigli di classe e agli scrutini

Gestisce l’orario interno del plesso

Cura e riferisce le problematiche inerenti i docenti, gli alunni e le famiglie

Tiene i rapporti con le figure strumentali dell’Istituto

I COMPITI E LE AZIONI DELLE FIGURE STRUMENTALI

AREA MARKETING/ COMUNICAZIONE Simona Venturini

Organizzare la seconda edizione del secondo concorso artistico letterario “Volevo arrivare prima dell’alba “

Organizzare la giornata di premiazione del concorso o concorsi

Organizzare convegni: raccolta di informazione per la locandina, stampa e divulgazione della locandina, invio email inviti, telefonate di conferma, controllo tecnico della sala, ….

Calendarizzazione delle manifestazioni scolastiche per le scuole di ogni ordine e grado

Dare visibilità all’Istituto con articoli di giornali e servizi televisivi regionali e locali SITO WEB (distribuzione dei compiti) Cinzia Valentini, funzione strumentale, s’impegna a :

Migliorare la veste grafica e il contenuto del sito

Migliorare la comunicazione con i plessi

Rivedere, insieme a Paola Matteucci, dove e come inserire alcuni documenti che riguardano la segreteria e la dirigenza

Far passare la modulistica, già presente in Segreteria, attraverso il percorso Nuvola

Tenere rapporti con le figure strumentali per rendere più visibile l’impegno dell’Istituto nel settore dei progetti, offerte formative, proposte di miglioramento, attenzioni per i BES

Stilare, al termine dell’anno scolastico, una relazione digitale delle figure strumentali

Migliorare la formazione; sito, pon, registro elettronico

A svolgere il coordinamento - aggiornamento delle scuole dell’Infanzia Stazione, Casebasse e Capoluogo

Coordinamento - aggiornamento delle notizie della scuola Primaria di Casebasse e del Capoluogo

Coordinamento - aggiornamento della Scuola secondaria di primo grado e del secondo grado, esclusa la didattica che curerà la professoressa Fabi Lorena

Lorena Fabi: aggiornamento parte didattica della Scuola Secondaria di secondo grado; Luca Muzi: supporto tecnico e amministratore del sito; Brunozzi Marco: amministratore App Google educazional Adriani Marco: aggiornamento della parte didattica scuola secondaria primo grado Stamura De Dominicis: coordinamento e aggiornamento delle notizie relative alla Scuola

dell’infanzia e della Scuola Primaria di Valtopina. Fabiana Rossi: coordinamento e aggiornamento delle notizie relative alla Scuola dell’Infanzia e della Scuola Primaria di Gaifana

AREA AUTOVALUTAZIONE- MIGLIORAMENTO- FORMAZIONE L’insegnante Angela Gianfelici s’impegna a:

Elaborare, insieme all’insegnante Claudia Berardi il nuovo PTOF e PDM

Inserire nel sito tutti i documenti di valutazione dell’Istituto (criteri, documenti, RAV, PDM, i grafici delle prove di valutazione delle classi parallele

Raccogliere in una cartella i file delle prove di italiano e matematica (valutazione di Istituto) A.S 2017-2018

Predisporre l’ordine del giorno delle classi parallele

Riunire e presiedere la Commissione per organizzare le prove di verifica intermedie e finali

Raccogliere e tabulare gli esiti insieme alla Commissione

Socializzare gli esiti delle prove al Collegio Docenti

Progettazione e gestione POF - PTOF - RAV

L’insegnante Berardi Claudia:

Partecipazione a corsi di formazione

Elaborazione annuale del POF

Aggiornamento annuale del PTOF

Elaborazione triennale del PTOF

Analisi e compilazione del RAV

Incontri con la commissione

Elaborazione e revisione del PDM

INCLUSIONE - INTERCULTURA

L’insegnante Angela Allegrucci s’impegna a:

Coordinare gli incontri GLI

Raccogliere le problematiche, le proposte, il materiale necessario per ogni docente.

Aggiornare documenti comuni (PAI) e attivare le procedure per l’inserimento dei documenti.

Attivare lo screening per la Scuola Primaria condotto dallo Studio Punto A.

Relazionarsi con l’assistente sociale per conoscere situazioni particolari.

Programmare e progettare/distribuire il monte ore per operatori comunali rivolto agli alunni disabili.

Programmare e progettare collaborazioni con enti esterni CIDIS per contrastare l’abbandono scolastico (mediatore linguistico).

Organizzare progetti per laboratori pomeridiani e lo sportello per le famiglie.

AREA EROGAZIONE - ORIENTAMENTO - CONTINUITA’

(continuità classi ponte Scuola Primaria – Secondaria primo grado)

La Prof.ssa Katya Antonelli s’impegna a:

Incontrare le insegnanti delle classi quinte per organizzare le attività finalizzate alla continuità (ottobre).

Progettare insieme ai docenti dell’ambito umanistico e scientifico dei laboratori e delle attività del tempo pieno (dicembre – gennaio).

Incontrare l’esperto del progetto ANTER per organizzare un intervento nelle scuole relativo all’acqua da cui prendere spunti per il progetto continuità Primaria –Secondaria.

Programmare due incontri nel mese di febbraio e marzo per definire delle attività del progetto Acqua viva che potrebbero confluire nel lavoro finale da esporre per la giornata mondiale dell’acqua, 22 marzo. Continuità classi ponte scuola secondaria di primo grado e di secondo grado

Stabilire un incontro con i docenti di Scuola secondaria di secondo grado per definire gli incontri e le attività che verteranno sul progetto lettura, incontro con l’autore e progettazione annuale.

Organizzare, per la giornata della memoria, la visione di uno spettacolo teatrale (biennio, Ipsia, Liceo, Classi terze Secondaria di I grado) di Stefano Baffetti “La resistenza sull’isola Maggiore”.

La professoressa Gina Scattolini presenta il piano delle attività concordato con i docenti membri della Commissione nelle riunioni organizzative durante l’anno scolastico:

Accoglienza studenti e docenti Erasmus e relative attività didattiche con le classi della Scuola secondaria di primo grado di Nocera (ottobre)

Partecipazione alla mostra “Ti ricordi la scuola “(Ottobre–novembre).

Partecipazione alla mostra nazionale ASL (Foligno, Novembre)

Revisione brochure Ipsia, anche in prospettiva del passaggio a Istituto tecnico

Materiale divulgativo pubblicitario Ipsia – liceo (locandine – manifesti)

Calendario attività di orientamento e continuità nelle diverse scuole secondarie di primo grado, open day, organizzazione di eventi

Partecipazione mostra mercato del tartufo (novembre)

Incontri con i genitori degli studenti delle classi terze delle scuole secondarie di primo grado.

Progetti di continuità delle classi terze della Scuola Secondaria di primo grado (Nocera – Valtopina)

Partecipazione alle giornate di orientamento nelle scuole secondarie di primo grado Nocera U., Valtopina, Belfiore.

COORDINAMENTO I professori Katya Antonelli e Mazzanti Pierpaolo s’impegnano a:

Coordinare progetti comuni (Acqua viva, lettura e incontro con l’autore, latino metodo natura, Trinity)

Coordinare uscite didattiche e gite

Coordinare interventi esperti esterni ed eventi comuni

Coordinare documentazione

Coordinare prove di ingresso per classi parallele ed in itinere

L’ingegnere Spigarelli Sergio si occuperà della sicurezza dell’Istituto: 1. conoscenza dei rischi per la salute e la sicurezza sul lavoro connessi all’attività dell’impresa scolastica in generale; 2. conoscenza delle procedure inerenti il primo soccorso, la lotta antincendio, l’evacuazione sui luoghi di lavoro; 3. individuazione dei nominativi incaricati della lotta antincendio e degli addetti alle emergenze e del primo soccorso, nonché i nominativi del responsabile e degli addetti del servizio di prevenzione e protezione e del medico competente; 4. verificare e aggiornare le certificazioni e gli attestati in possesso dei docenti, individuare i nominativi di coloro che ne fossero sprovvisti e necessitanti dei corsi di formazione; 5. pianificare con date il sopralluoghi in ogni plesso per valutare lo stato degli edifici con l’Ing. Fazzuoli Sergio; 6. analisi della documentazione inerente i certificati di conformità di impianti ed edifici; 7. informare i lavoratori (docenti e non) sui risultati emersi nel DVR dell’ing. Fazzuoli;

8. pianificare le due giornate per le simulazioni di prevenzione incendi e relativa prova di evacuazione per ogni edificio scolastico; 9. Individuare ed incaricare l’addetto per ogni istituzione scolastica della tenuta del registro antincendio in cui annotare le manutenzione delle ditte incaricate e le eventuali problematiche emerse nelle prove di evacuazione; Ulteriore passaggio dovrà prevedere l’aggiornamento dei Docenti e non per il servizio di Prevenzione e Protezione antincendio e per gli addetti al primo soccorso. Ogni edificio o istituzione scolastica sotto elencata dovrà possedere addetti di primo soccorso e addetti alla prevenzione incendi formati e dotati di certificazione medio rischio. - Elementari Capoluogo + Casebasse - Elementari Gaifana + Materna - Medie Nocera - Scuola superiore: Ipsia + Liceo - Valtopina scuola materna - Valtopina Scuola Elementare - Valtopina scuola media - Materna Stazione + Casebasse Il calendario annuale, da stilare dovrà prevedere per ogni istituto due prove di evacuazione da riportare su apposito registro in dotazione a cura degli addetti responsabili antincendio del plesso stesso.

La professoressa Marchetti San Martino si occuperà delle azioni presenti nella prima parte del PNSD (Piano Nazionale Animatore Digitale) relative all’anno 2018 – 2019 e di seguito elencate.

AMBITO INTERVENTI A. S. 2018-2019 Formazione interna

Formazione specifica per Animatore Digitale e Team digitale e

partecipazione a comunità di pratica in rete con altri animatori del

territorio e con la rete nazionale.

Azione di segnalazione di eventi/opportunità formative in ambito digitale.

Formazione sull’uso di ambienti di apprendimento per la didattica digitale

integrata: soluzioni online per la creazione di classi virtuali, social

network.

Formazione per l’uso di strumenti per la realizzazione di test, web quiz.

Formazione e uso di soluzioni tecnologiche da sperimentare per la

didattica.

Formazione all’utilizzo registro elettronico per docenti e famiglie.

Formazione all’utilizzo delle Google Apps for Educational per

l’organizzazione e per la didattica.

Utilizzo di PC, tablet e LIM nella didattica quotidiana.

Partecipazione a bandi nazionali, europei ed internazionali.

Aggiornamento del repository d’istituto per discipline d’insegnamento e

aree tematiche per la condivisione del materiale prodotto.

Monitoraggio attività e rilevazione del livello di competenze digitali

acquisite.

Corso per la sicurezza in rete e la prevenzione del cyberbullismo in

collaborazione con Associazione Pepita onlus di Perugia e AICA per

docenti.

Incontri con la Polizia Postale per tutte le classi dell’Istituto.

Ci si riserva l'eventuale sostituzione e/o inserimento di altri corsi in base

alle esigenze formative rilevate.

Coinvolgimento

della comunità

scolastica

Creazione di un gruppo di lavoro costituito dal dirigente, dall’animatore digitale

e dal DSGA e progressivamente un piccolo staff in ciascun plesso.

Creazione di una commissione web di Istituto.

Coordinamento con lo staff di direzione, con le figure di sistema e con gli

assistenti tecnici.

Coordinamento delle iniziative digitali per l’inclusione.

Aggiornamento del sito internet della scuola, anche attraverso l’inserimento in

evidenza delle priorità del PNSD.

Implementazione degli spazi web specifici di documentazione e diffusione delle

azioni relative al PNSD.

Utilizzo del Registro elettronico Nuvola anche per i plessi della Primaria.

Realizzazione da parte di docenti e studenti di gallerie di foto o video, utili alla

didattica e alla documentazione di eventi / progetti di Istituto.

Raccolta e pubblicizzazione sul sito della scuola delle attività svolte nella scuola in

formato multimediale.

Utilizzo di cartelle e documenti condivisi di Google Drive e del Registro

elettronico Nuvola per la formulazione e consegna di documentazione:

programmazioni, relazioni finali, monitoraggi, azioni del PTOF e del PdM,

richieste (svolgimento di attività, incarichi, preferenze orario).

Utilizzo di strumenti per la condivisione con gli alunni (classi virtuali, gruppi,

community).

Partecipazione nell’ambito del progetto “Programma il futuro” a Europe Code

Week e a all’ora di coding attraverso la realizzazione di laboratori di coding

aperti al territorio.

Realizzazione di workshop e programmi formativi sul digitale a favore di studenti,

docenti, famiglie, comunità, in particolare proseguendo il progetto sul

cyberbullismo.

Corso per la sicurezza in rete e la prevenzione del cyberbullismo in collaborazione

con Associazione Pepita onlus di Perugia per le famiglie.

Implementazione degli spazi web specifici di documentazione e diffusione delle

azioni relative al PNSD.

Raccolta e pubblicazione sul sito della scuola delle attività svolte nella scuola in

formato multimediale.

Pubblicizzazione e organizzazione di laboratori per genitori e alunni sul coding.

Creazione di

soluzioni innovative Accesso ad Internet wireless/LAN per tutto il personale della scuola.

Revisione e integrazione, della rete wi-fi di Istituto mediante la partecipazione a

progetti PON.

Regolamentazione dell’uso di tutte le attrezzature della scuola (aula informatica,

LIM, computer portatili, computer fissi, tablet).

Utilizzo dei Tablet in possesso della scuola in alcune classi per le attività

didattiche.

Creazione di un laboratorio mobile sfruttando oltre alla tecnologia già in

dotazione della scuola, la tecnologia in possesso degli alunni e docenti.

Implementazione di repository disciplinari d’istituto per discipline

d’insegnamento e aree tematiche per la condivisione del materiale prodotto.

Potenziamento dell’utilizzo del coding con software dedicati (Scratch – Scratch

4 Arduino).

Utilizzo di classi virtuali (comunity, Google Classroom).

Aggiornamento dei curricola verticali per la costruzione di competenze digitali,

soprattutto trasversali o calati nelle discipline.

Produzione percorsi didattici disciplinari e interdisciplinari con particolare

riferimento agli alunni BES.

Realizzazione di nuovi ambienti di apprendimento per la didattica digitale

integrata con l’utilizzo di nuove metodologie.

Sperimentazione di soluzioni digitali hardware e software sempre più innovative e

condivisione delle esperienze.

Realizzazione di biblioteche scolastiche come ambienti mediali.

Individuazione e richiesta di possibili finanziamenti per incrementare le

attrezzature in dotazione alla scuola.

Partecipazione a bandi nazionali, europei ed internazionali sulla base delle azioni

del PNSD.