Piano della formazione del personale 2016-2019- rev 00€¦ · I.C.S. “Convenevole da Prato”...
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Ed. n. Rev. Descrizione Collegio docenti Delibera n. del
0 0 Emissione 1 27-2-2017
Piano della Formazione del Personale
2016-2019
Dirigente scolastico: prof. Stefano Pollini
Istituto Comprensivo “Convenevole da Prato”
1 I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019
Revisione 00 – Febbraio 2017
Sommario
PREMESSA .................................................................................................................................................. 2
1. LE PRIORITÀ DEL RAPPORTO DI AUTOVALUTAZIONE E GLI AMBITI DELLA FORMAZIONE ....................... 3
2. LE ATTIVITÀ DEL PIANO DELLA FORMAZIONE ....................................................................................... 5
2.1 SCUOLA DELL’INFANZIA ....................................................................................................................... 5
2.2 SCUOLA PRIMARIA ........................................................................................................................... 12
2.3 SCUOLA SECONDARIA ....................................................................................................................... 19
2.4 FORMAZIONE DI AMBITO................................................................................................................... 24
2.5 FORMAZIONE NEO IMMESSI ............................................................................................................... 26
3. INIZIATIVE DI FORMAZIONE DEI SINGOLI DOCENTI ............................................................................. 28
ALLEGATO 1 – TIME CARD FORMAZIONE DOCENTI .................................................................................... 29
2 I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019
Revisione 00 – Febbraio 2017
Premessa
Con la presentazione del Piano di Formazione dei docenti in data 3 Ottobre 2016, è stata data attuazione
all’art. 1 c. 124 della legge 107/15. Il piano è stato preceduto dalla circolare 35 del 2016 che dettava gli indirizzi
verso cui i collegi docenti dovevano orientare le scelte della formazione in coerenza con gli obiettivi del RAV e
del Piano di miglioramento.
L’obiettivo del Piano della Formazione è quello di superare la frantumazione in micro-percorsi di
aggiornamento e di garantire un carattere permanente e strutturale alla formazione che coinvolga tutto il
collegio anche al fine del raggiungimento degli obiettivi stabiliti dal RAV.
E’ infatti la consapevolezza dei valori fondanti della scuola e delle finalità che il collegio si propone di
raggiungere, il punto di partenza per interrogarsi sul percorso comune da seguire e sulle necessità (strutturali,
economiche, di formazione, ecc.) che si ritengono indispensabili e ineludibili. In questo senso la formazione del
personale assume un ruolo chiave e decisivo.
Questo documento vuole quindi essere uno strumento unitario e di visione collegiale dei percorsi
intrapresi o da intraprendere per il raggiungimento degli obiettivi, graduando, come è giusto che sia, tra i
diversi ordini di scuola. Ogni docente potrà quindi vedersi collocato in un più ampio disegno e sentirsi parte di
un percorso più grande che lega tutto il collegio.
Il Piano inizia, come è doveroso, con le priorità del RAV individuate dal collegio nel 2105. Da esse sono
emersi i bisogni di formazione deliberati dal collegio del 6 Ottobre 2016 (delibera n. 3).
Nella sezione dedicata alla descrizione delle attività di formazione, sono indicati i docenti coinvolti, il
percorso formativo, il calendario e le fonti di finanziamento. Si ribadisce che il presente documento farà parte
integrante del piano di formazione della rete di Ambito. In questo modo sarà possibile, in sinergia con le
scuole del territorio, creare percorsi comuni ed accedere ad ulteriori fonti di finanziamento.
L’ultima parte riporta la formazione che ciascun docente, nella propria autonomia, decide di effettuare
avvalendosi del contributo previsto dalla card del docente. E’ opportuno rilevare che entrerà a far parte di
questo documento la formazione che è coerente con gli obiettivi individuati dal collegio. Tutto ciò fa si che il
piano sia in continuo aggiornamento e integrato con i contributi del collegio e di ciascun docente.
In questa fase di evoluzione normativa, l’obbligo di formazione si configura come un impegno di carattere
etico-professionale. E’ parte integrante della funzione docente prevista dalla normativa e dalle fonti
contrattuali. Se un docente (o un gruppo di docenti) viene meno a questo impegno viene meno ad un aspetto
fondamentale della propria funzione. Non si può parlare di sanzioni ma sicuramente prendere atto del venir
meno di un rapporto di fiducia tra il docente e la comunità professionale. La formazione è necessaria non solo
per la propria preparazione professionale ma anche per portare un contributo qualitativo all’istituto nel quale
abbiamo condiviso i valori, i fondamenti e gli obiettivi formativi. Restano da definire, al momento, le
conseguenze rispetto alla “mancata formazione”, per cui si rimanda alle successive note e determinazioni
ministeriali.
3 I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019
Revisione 00 – Febbraio 2017
1. Le priorità del Rapporto di Autovalutazione e gli ambiti della formazione Richiamiamo, per praticità, le priorità del RAV stabilite dal collegio docenti e parte integrante del Piano
dell’Offerta Formativa approvato dal Collegio dei docenti.
Esiti degli studenti Priorità Traguardo Riferimento Progetto/Attività
Risultati nelle prove
Standardizzate
nazionali
% di alunni con livelli 1-2
scuola primaria
Non
superiore al
35%
P04 (progetti vari)
P01 (progetti vari)
P06a INDRA
% di alunni con livelli 1-2
scuola secondaria
Non
superiore al
25%
Competenze chiave
e di
cittadinanza
Definizione Curricolo
Cittadinanza e costituzione e
Griglie di osservazione e/o
Valutazione
Presenza P06a INDRA
Obiettivi di Processo
Descrizione Obiettivo Riferimento Progetto/Attività
Ambiente di
apprendimento
Percentuale >=55% in almeno 3 dei 5 indicatori
del punto 3.2 (Dimensione Organizzativa)
P02 progetti vari
Continuità e
orientamento
Organizzazione di incontri inf-pri e pri-sec per
definizione di competenze in ingresso-uscita e
fascicoli sul percorso formativo degli alunni.
Piano Annuale Attività personale
docente
P03 Continuità/Orientamento
P06a INDRA
Organizzazione percorsi di orientamento delle
proprie inclinazioni, collaborazione con soggetti
esterni, incontri con i docenti referenti.
percentuale >=70% su indicatore del punto 3.4b
Orientamento
strategico e
organizzazione
della scuola
Percentuale >=55% in almeno 3 dei 4 indicatori
del punto 3.5 (Missione e obiettivi prioritari)
Piano annuale Attività personale
docente
Piano Annuale Attività ATA
Percentuale >=55% sull'indicatore del punto 3.5
(Controllo processi)
Percentuale >=55% sull'indicatore del punto 3.5
(Coinvolgimento nelle scelte)
In base a quanto stabilito l’istituto ha adottato il curricolo dal quale si diramano tutte le attività e
progettazioni disciplinari e interdisciplinari (progetti del POF). Alcune delle attività sopra richiamate sono
messe in relazione a particolari attività e/o progetti e/o nuovi modi di organizzare le riunioni tra ordini di
scuola e condividere strumenti e metodologie. Tali azioni sono messe in atto tramite il piano annuale delle
attività dei docenti e la costituzione di idonee commissioni che lavorano su mandato del collegio su opportune
aree da questo indicate.
4 I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019
Revisione 00 – Febbraio 2017
Per quanto riguarda gli esiti degli alunni e le competenze chiave di cittadinanza e costituzione il collegio
docenti ha individuato, in base alla CM35 del 2016, dei bisogni formativi così come meglio definiti
Ambiti definiti dal Collegio in coerenza con la CM35/2016
Priorità del RAV Riferimento alle priorità del piano Nazionale della formazione (3 Ottobre 2016)
l'inclusione, la disabilità,
l'integrazione, le competenze di
cittadinanza globale
Risultati nelle prove
standardizzate nazionali
Competenze chiave e di
cittadinanza
4.5 – Inclusione e disabilità
4.2 – Didattica per competenze,
innovazione metodologica e
competenze di base
4.6 – Coesione sociale e prevenzione
del disagio giovanile
4.7 – integrazione, competenze di
cittadinanza e cittadinanza globale
competenze digitali e per
l'innovazione didattica e
metodologica
Risultati nelle prove
standardizzate nazionali
4.3 – Competenze digitali e nuovi
ambienti di apprendimento
4.2 – Didattica per competenze,
innovazione metodologica e
competenze di base
Revisione 00 – Febbraio 2017
5 I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019
2. Le attività del piano della formazione
2.1 Scuola dell’infanzia
N. Corso, unità formative Rif. a Piano nazionale
Destinatari Rispondenza alle priorità del RAV
Livello della formazione
Soggetto che eroga la formazione
Risorse Periodo di formazione
Risultati Attesi
1 Autismo Modello ESDM (Early Start Denver
Model)
1. Disturbi dello spettro autistico
2. Contesti educativi ed inclusivi:
il coinvolgimento di tutta la
comunità educante
3. Attività di valutazione,
resoconto del percorso,
diffusione dei risultati
4.5 Fabbri
Gonnelli
Competenze
chiave e di
cittadinanza
Rete RISPO Opera
Santa Rita
Comune di
Prato – USL
Toscana
Centro
Novembre
2016-Giugno
2017
24 ore in
presenza
48 ore di
attività di
osservazione,
supervisione e
verifica
Identificazione e
trattamento precoce dei
disturbi di origine
neurobiologica. Strumenti
per l’insegnante
2 DSA Valutare e potenziare le competenze
linguistiche funzionali
all’apprendimento di lettura e scrittura
nella scuola dell’infanzia e nella scuola
primaria
4.5 Chessari
Nicastro
Competenze
chiave e di
cittadinanza
Rete RISPO Fondazion
e BITI in
collaborazi
one con
UNIFI
(dott.ssa
Bigozzi)
Fondazione
BITI
9 ore di
incontri in
plenaria
6 ore di
incontri per
docenti
sull’uso degli
strumenti di
valutazione ed
intervento
(sett. 2016-
giugno 2017)
il potenziamento
dell’alfabetizzazione
emergente nella scuola
dell’infanzia (bambini di 4 e
5 anni) e
dell’alfabetizzazione
formalizzata in tutte le classi
della scuola primaria
Revisione 00 – Febbraio 2017
6 I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019
N. Corso, unità formative Rif. a Piano nazionale
Destinatari Rispondenza alle priorità del RAV
Livello della formazione
Soggetto che eroga la formazione
Risorse Periodo di formazione
Risultati Attesi
3 Funzioni Esecutive Il progetto intende rafforzare la
consapevolezza nella scuola e nella
famiglia relativa alle funzioni esecutive
e al loro potenziamento già introdotte
l’anno precedente.
1. Le competenze chiave
europee nel curricolo
dell’infanzia
2. Attività di sperimentazione
nelle classi dei 5 anni
3. Verifica, valutazione e
resoconto del percorso
4.5 – 4.2 Iacovino
Messina
Colucci
Caputo
Liverani
Risultati nelle
prove
standardizzate
nazionali
Rete RISPO IC Puddu
(dott.
Daffi)
Comune di
Prato
Ottobre 2016-
Giugno 2017
Sviluppo di unità di
competenze in chiave
europea
4 Bullismo e cyberbullismo Il progetto mira a fornire a docenti e
genitori le conoscenze utili per saper
definire e riconoscere il fenomeno del
bullismo e cyberbullismo, conoscere le
loro caratteristiche e le loro
conseguenze. Fornirà inoltre una serie
di informazioni e di competenze utili
per la prevenzione e il contrasto di
queste problematiche sia a scuola, sia
in famiglia.
4.5 – 4.6 Francioni Competenze
chiave e di
cittadinanza
Rete RISPO CTS - IC
Gandhi
UNIFI-
EBICO
CTS Maggio 2016-
Giugno 2017
• 2 incontri
introduttivi
docenti e
genitori (6
ore)
• 4 incontri
per docenti
(24 ore)
Consapevolezza, conoscenza
e prevenzione al bullismo e
al cyberbullismo
Revisione 00 – Febbraio 2017
7 I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019
N. Corso, unità formative Rif. a Piano nazionale
Destinatari Rispondenza alle priorità del RAV
Livello della formazione
Soggetto che eroga la formazione
Risorse Periodo di formazione
Risultati Attesi
5 PNSD
Soluzioni per la didattica digitale
integrata
Team per l’innovazione digitale
Sperimentazione e diffusione di
metodologie e processi di didattica attiva e
collaborativa; scenari e processi didattici
per l’integrazione del mobile negli ambienti
di apprendimento e uso di dispositivi
individuali a scuola (Bring Your Own Device
– BYOD); digitale per l’inclusione e
l’integrazione; sviluppo del pensiero
computazionale (coding); robotica
educativa; creatività digitale (making);
documentazione digitale e biblioteche
scolastiche; risorse educative aperte (Open
Educational Resources – OER) e costruzione
di contenuti digitali; utilizzo consapevole di
internet a sostegno delle attività di
apprendimento; educazione ai media e ai
social network; social media policy e uso
professionale dei social media;
collaborazione e comunicazione in rete;
cittadinanza digitale; ricerca, selezione e
organizzazione di informazioni; copyright e
licenze aperte.
4.3 – 4.2 Mendicino
Risultati nelle
prove
standardizzate
nazionali
Rete RISPO IC Cironi
(Capofila
Snodi
Formativi)
PNSD MIUR 18 ore
(febbraio-
giugno 2017)
Missione e visione del PNSD.
Integrazione PNSD-PTOF
Revisione 00 – Febbraio 2017
8 I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019
N. Corso, unità formative Rif. a Piano nazionale
Destinatari Rispondenza alle priorità del RAV
Livello della formazione
Soggetto che eroga la formazione
Risorse Periodo di formazione
Risultati Attesi
6 PNSD
Strategie per la didattica digitale
integrata
Sperimentazione e diffusione di
applicativi, metodologie e processi di
didattica attiva e collaborativa;
scenari e processi didattici per
l’integrazione del mobile negli
ambienti di apprendimento e uso di
dispositivi individuali a scuola (Bring
Your Own Device – BYOD); digitale per
l’inclusione e l’integrazione;
promozione della collaborazione;
realizzazione di modelli di lavoro in
team; documentazione didattica;
didattica per competenze, sviluppo
delle competenze per la vita,
accompagnamento all’impiego degli
ambienti digitali e degli atelier creativi
4.3 – 4.2 Colucci
Crispino
Orsi
Risultati nelle
prove
standardizzate
nazionali
Rete RISPO IC Cironi
(Capofila
Snodi
Formativi)
PNSD MIUR 18 ore
(febbraio-
giugno 2017)
Missione e visione del PNSD.
Integrazione PNSD-PTOF
Revisione 00 – Febbraio 2017
9 I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019
N. Corso, unità formative Rif. a Piano nazionale
Destinatari Rispondenza alle priorità del RAV
Livello della formazione
Soggetto che eroga la formazione
Risorse Periodo di formazione
Risultati Attesi
7 “W la scuola!” Strumenti di osservazione:
questionario IPDA
Didattica per competenze: le unità di
apprendimento volte al rafforzamento
e potenziamento delle abilità di
motricità, comprensione linguistica,
espressione orale, metacognizione e
altre abilità cognitive (memoria,
orientamento, ecc.)
1. Il questionario IPDA
2. La somministrazione e analisi
dei risultati
3. Le attività di potenziamento
4. La valutazione del progresso e
la stesura del port-folio
dell’alunno
4.5 – 4.2 – 4.6 –
4.7
Tutto il
collegio
secondaria
Risultati nelle
prove
standardizzate
nazionali
Competenze
chiave e di
cittadinanza
Scuola
Infanzia
Istituto
(Dott.ssa
Cecilia
Fabbri)
Istituto (25 ore)
Settembre
2017-Giugno
2018 (1)
Sviluppo di un port folio per
la presentazione dei dati alla
scuola primaria.
Identificazione precoce degli
elementi di disagio.
Sviluppo di unità di
apprendimento per la
didattica per competenze
(1) L’unità formativa avrà il seguente sviluppo: 10 ore di formazione in presenza; 6 ore di progettazione personale; 6 ore di sperimentazione in classe; 3 ore di incontro finale di restituzione e
conclusion lavori. Le ore saranno rendicontate attraverso apposite registro personale.
Revisione 00 – Febbraio 2017
10 I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019
N. Corso, unità formative Rif. a Piano nazionale
Destinatari Rispondenza alle priorità del RAV
Livello della formazione
Soggetto che eroga la formazione
Risorse Periodo di formazione
Risultati Attesi
8 “In me, con te” (con scuola primaria) 1. Ascolto e conoscenza di se’
2. Ascolto e conoscenza degli
altri (team di classe, alunno/i,
ecc)
3. Motivare e condividere
4.5 Collegio
Infanzia
Competenze
chiave e di
cittadinanza
Scuola
Infanzia
Istituto Istituto
(I CARE)
(12 ore)
Settembre
2017-Giugno
2018
• Facilitare il
riconoscimento e la
valorizzazione delle proprie risorse e
l'accettazione/integrazione
dei propri limiti
• Favorire le relazioni
all'interno del gruppo,
attraverso stili comunicativi
improntati all'autenticità e
al rispetto di sé e degli altri
• Facilitare l'ascolto dei
propri bisogni e la
comprensione dei propri
stili comportamentali
Revisione 00 – Febbraio 2017
11 I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019
N. Corso, unità formative Rif. a Piano nazionale
Destinatari Rispondenza alle priorità del RAV
Livello della formazione
Soggetto che eroga la formazione
Risorse Periodo di formazione
Risultati Attesi
9 Inclusione didattica per alunni stranieri 1 Incontro tutti insieme: Il QCER: conoscere
i livelli linguistici e le loro caratteristiche.
Descrizione delle abilità linguistiche,
differenze tra L1 e L2.
2 incontro: Per la scuola primaria e infanzia:
acquisizione della lingua della
comunicazione di base. Descrizione dei
livelli LI/A1 Bambini piccoli, condivisione di
materiali e percorsi
3 incontro: Per la scuola primaria:
acquisizione della L2: la lingua della
comunicazione di base. Descrizione dei
livelli LI /A1 ( bambini più grandi ),
condivisione dei percorsi e materiali. Il
concetto di filtro affettivo e il periodo di
silenzio
4 Incontro: Per la scuola primaria: le
microlingue delle discipline, la
semplificazione testuale: condivisione di
percorsi e materiali per livelli A2 e le
discipline di studio
5 Incontro tutti insieme: Strumenti per la
valutazione e spiegazione del ppt del
Comune
6 Incontro tutti insieme: CAA,
presentazione, indicazioni operative e
bibliografiche
7 Incontro tutti insieme: CAA,
presentazione, indicazioni operative e
bibliografiche
8 Incontro tutti insieme: Condivisione delle
esperienze prodotte in classe e eventuali
adeguamenti
4.5 – 4.6 – 4.7 Tutti gli
insegnanti del
potenziato, gli
insegnanti che
hanno svolto
o sono
interessati a
svolgere
orario
aggiuntivo e
soprattutto
tutti i docenti
che hanno in
classe alunni
non italofoni.
I primi due
incontri sono
aperti anche
agli insegnanti
della scuola
dell'infanzia
Gli incontri 1,
5, 6,7 per tutti
i docenti
Risultati nelle
prove
standardizzate
nazionali
Competenze
chiave e di
cittadinanza
Istituto Istituto
(prof. Ssa
Chiesi)
E altri
esperti
esterni
Istituto 26-28 Ore
(Settembre
2017-Giugno
2018) di cui 2-
4 ore da
autocertificare
di ricerca di
materiale e
strutturazione
di una o più
lezioni e 4/6
ore: attività da
attuare in
classe con
bambini
stranieri.
8 ore (solo
incontri
1,5,6,7)
Aumento dell’inclusione
degli alunni disabili e NAI.
Diffusione e condivisione
per tutte le discipline della
CAA a supporto della
didattica per i PPT, PDP e
PEI
Strumenti, metodologie per
l’insegnamento dell’italiano
L2
Conoscenza del livello
linguistico per orientare le
scelte didattiche e
metodologiche di ogni
disciplina
Revisione 00 – Febbraio 2017
12 I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019
2.2 Scuola Primaria
N. Corso, unità formative Rif. a Piano nazionale
Destinatari Rispondenza alle priorità del RAV
Livello della formazione
Soggetto che eroga la formazione
Risorse Periodo di formazione
Risultati Attesi
1 DSA Valutare e potenziare le competenze
linguistiche funzionali
all’apprendimento di lettura e
scrittura nella scuola dell’infanzia e
nella scuola primaria
4.5 Lepore
Rizzo
Competenze
chiave e di
cittadinanza
Rete RISPO Fondazion
e BITI in
collaborazi
one con
UNIFI
(dott.ssa
Bigozzi)
Fondazione
BITI
9 ore di
incontri in
plenaria
6 ore di
incontri per
docenti
sull’uso degli
strumenti di
valutazione ed
intervento
(sett. 2016-
giugno 2017)
il potenziamento
dell’alfabetizzazione
emergente nella scuola
dell’infanzia (bambini di 4 e
5 anni) e
dell’alfabetizzazione
formalizzata in tutte le classi
della scuola primaria
Revisione 00 – Febbraio 2017
13 I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019
N. Corso, unità formative Rif. a Piano nazionale
Destinatari Rispondenza alle priorità del RAV
Livello della formazione
Soggetto che eroga la formazione
Risorse Periodo di formazione
Risultati Attesi
2 Funzioni Esecutive Il progetto intende rafforzare la
consapevolezza nella scuola e nella
famiglia relativa alle funzioni
esecutive e al loro potenziamento già
introdotte l’anno precedente, ma
anche ad incrementare la
consapevolezza nei docenti dei
concetti stessi di autocontrollo,
inibizione e pianificazione, necessari
alla presa di coscienza del proprio
modo di operare e alla conseguente
messa in campo di strategie atte a
ridurre gli ostacoli e immettere
facilitatori utili per il conseguimento
dell’autoregolazione dello studente.
Obiettivo 1: il concetto di
autoregolazione;
Obiettivo 2: il concetto di FE e suo
potenziamento;
Obiettivo 3: generalizzazione delle
strategie /potenziamento
(laboratoriale);
Obiettivo 4: valutazione dei risultati
4.5 – 4.2 Guarducci E.
Nusco
Risultati nelle
prove
standardizzate
nazionali
Rete RISPO IC Puddu
Comune di
Prato
Ottobre 2016-
Giugno 2017
• Obiettivo 1:
3 ore di
formazione
+6 ore di
osservazion
e in classe;
• Obiettivo 2:
10,5 ore di
formazione
+potenziam
ento;
• Obiettivo 3:
5 ore di
formazione
+ 2,5 ore di
laboratorio;
• Obiettivo 4:
6 ore di
osservazion
e in
classe+2,5
ore plenaria
finale
sostenere i docenti nella
ricerca di strategie volte ad
affrontare problematiche
legate alle difficoltà di
gestione delle classi dal
punto di vista
motivazionale,
comportamentale e degli
apprendimenti
Revisione 00 – Febbraio 2017
14 I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019
N. Corso, unità formative Rif. a Piano nazionale
Destinatari Rispondenza alle priorità del RAV
Livello della formazione
Soggetto che eroga la formazione
Risorse Periodo di formazione
Risultati Attesi
3 “W la scuola!” DSA: Conoscere per… motivare al apprendere PRIMO MODULO
Legislazione in materia DSA
DSA e BES
Difficoltà o disturbo?
Come comportarsi con bambini che
presentano un disturbo specifico
dell’apprendimento?
Potenziamento: strumenti e modalità
SECONDO MODULO
Rilevamento difficoltà di lettura e
comprensione: presentazione e
simulazione delle PROVE MT
TERZO MODULO
Rilevamento difficoltà nella scrittura:
presentazione e simulazione di
prove di BVSCO QUARTO MODULO
Rilevamento difficoltà nel calcolo:
presentazione e simulazione delle Prove
AC-MT
4.5 – 4.2 – 4.6 –
4.7
Tutto il
collegio
secondaria
Risultati nelle
prove
standardizzate
nazionali
Competenze
chiave e di
cittadinanza
Scuola
Primaria
Istituto
(Dott.ssa
Cecilia
Fabbri)
Istituto
(I CARE-PEZ)
(25 ore)
Settembre
2016-Giugno
2017 (2)
Utilizzo delle prove MT2,
BVSCO e AC-MT in tutte le
classi della scuola primaria
(2) L’unità formativa avrà il seguente sviluppo: 10 ore di formazione in presenza; 6 ore di progettazione personale; 6 ore di sperimentazione in classe; 3 ore di incontro finale di restituzione e
conclusion lavori. Le ore saranno rendicontate attraverso apposite registro personale.
Revisione 00 – Febbraio 2017
15 I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019
N. Corso, unità formative Rif. a Piano nazionale
Destinatari Rispondenza alle priorità del RAV
Livello della formazione
Soggetto che eroga la formazione
Risorse Periodo di formazione
Risultati Attesi
4 PNSD
Soluzioni per la didattica digitale
integrata
Team per l’innovazione digitale
Sperimentazione e diffusione di
metodologie e processi di didattica
attiva e collaborativa; scenari e
processi didattici per l’integrazione
del mobile negli ambienti di
apprendimento e uso di dispositivi
individuali a scuola (Bring Your Own
Device – BYOD); digitale per
l’inclusione e l’integrazione;
sviluppo del pensiero
computazionale (coding); robotica
educativa; creatività digitale
(making); documentazione digitale e
biblioteche scolastiche; risorse
educative aperte (Open Educational
Resources – OER) e costruzione di
contenuti digitali; utilizzo
consapevole di internet a sostegno
delle attività di apprendimento;
educazione ai media e ai social
network; social media policy e uso
professionale dei social media;
collaborazione e comunicazione in
rete; cittadinanza digitale; ricerca,
selezione e organizzazione di
informazioni; copyright e licenze
aperte.
4.3 – 4.2 Vai
Risultati nelle
prove
standardizzate
nazionali
Rete RISPO IC Cironi
(Capofila
Snodi
Formativi)
PNSD MIUR 18 ore
(febbraio-
giugno 2017)
Missione e visione del PNSD.
Integrazione PNSD-PTOF
Revisione 00 – Febbraio 2017
16 I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019
N. Corso, unità formative Rif. a Piano nazionale
Destinatari Rispondenza alle priorità del RAV
Livello della formazione
Soggetto che eroga la formazione
Risorse Periodo di formazione
Risultati Attesi
6 PNSD
Strategie per la didattica digitale
integrata
Sperimentazione e diffusione di
applicativi, metodologie e processi
di didattica attiva e collaborativa;
scenari e processi didattici per
l’integrazione del mobile negli
ambienti di apprendimento e uso di
dispositivi individuali a scuola (Bring
Your Own Device – BYOD); digitale
per l’inclusione e l’integrazione;
promozione della collaborazione;
realizzazione di modelli di lavoro in
team; documentazione didattica;
didattica per competenze, sviluppo
delle competenze per la vita,
accompagnamento all’impiego degli
ambienti digitali e degli atelier
creativi
4.3 – 4.2 Losasso
Boanini
Risultati nelle
prove
standardizzate
nazionali
Rete RISPO IC Cironi
(Capofila
Snodi
Formativi)
PNSD MIUR 18 ore
(febbraio-
giugno 2017)
Missione e visione del PNSD.
Integrazione PNSD-PTOF
7 Bullismo e cyberbullismo Il progetto mira a fornire a docenti e
genitori le conoscenze utili per saper
definire e riconoscere il fenomeno
del bullismo e cyberbullismo,
conoscere le loro caratteristiche e le
loro conseguenze. Fornirà inoltre una
serie di informazioni e di competenze
utili per la prevenzione e il contrasto
di queste problematiche sia a scuola,
sia in famiglia.
4.5 – 4.6 Pacini Competenze
chiave e di
cittadinanza
Rete RISPO CTS - IC
Gandhi
UNIFI-
EBICO
CTS Maggio 2016-
Giugno 2017
• 2 incontri
introduttivi
docenti e
genitori (6
ore)
• 4 incontri
per docenti
(24 ore)
Consapevolezza, conoscenza
e prevenzione al bullismo e
al cyberbullismo
Revisione 00 – Febbraio 2017
17 I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019
N. Corso, unità formative Rif. a Piano nazionale
Destinatari Rispondenza alle priorità del RAV
Livello della formazione
Soggetto che eroga la formazione
Risorse Periodo di formazione
Risultati Attesi
8 Affettivamente
4.5 ? Competenze
chiave e di
cittadinanza
Scuola
Primaria
USL USL Settembre
2016-Giugno
2017
?
9 “In me, con te” (con scuola infanzia) 4. Ascolto e conoscenza di se’
5. Ascolto e conoscenza degli
altri (team di classe,
alunno/i, ecc)
6. Motivare e condividere
4.5 Collegio
Infanzia
Continuità e
orientamento
Scuola
Infanzia
Istituto Istituto
(I CARE)
(12 ore)
Settembre
2017-Giugno
2018
• Facilitare il
riconoscimento e la
valorizzazione delle proprie risorse e
l'accettazione/integrazione
dei propri limiti
• Favorire le relazioni
all'interno del gruppo,
attraverso stili comunicativi
improntati all'autenticità e
al rispetto di sé e degli altri
• Facilitare l'ascolto dei
propri bisogni e la
comprensione dei propri
stili comportamentali
Revisione 00 – Febbraio 2017
18 I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019
N. Corso, unità formative Rif. a Piano nazionale
Destinatari Rispondenza alle priorità del RAV
Livello della formazione
Soggetto che eroga la formazione
Risorse Periodo di formazione
Risultati Attesi
10 Inclusione didattica per alunni stranieri 1 Incontro tutti insieme: Il QCER:
conoscere i livelli linguistici e le loro
caratteristiche. Descrizione delle abilità
linguistiche, differenze tra L1 e L2.
2 incontro: Per la scuola primaria e
infanzia: acquisizione della lingua della
comunicazione di base. Descrizione dei
livelli LI/A1 Bambini piccoli, condivisione
di materiali e percorsi
3 incontro: Per la scuola primaria:
acquisizione della L2: la lingua della
comunicazione di base. Descrizione dei
livelli LI /A1 ( bambini più grandi ),
condivisione dei percorsi e materiali. Il
concetto di filtro affettivo e il periodo di
silenzio
4 Incontro: Per la scuola primaria: le
microlingue delle discipline, la
semplificazione testuale: condivisione di
percorsi e materiali per livelli A2 e le
discipline di studio
5 Incontro tutti insieme: Strumenti per la
valutazione e spiegazione del ppt del
Comune
6 Incontro tutti insieme: CAA,
presentazione, indicazioni operative e
bibliografiche
7 Incontro tutti insieme: CAA,
presentazione, indicazioni operative e
bibliografiche
8 Incontro tutti insieme: Condivisione
delle esperienze prodotte in classe e
eventuali adeguamenti
4.5 – 4.6 – 4.7 Tutti gli
insegnanti del
potenziato, gli
insegnanti che
hanno svolto
o sono
interessati a
svolgere
orario
aggiuntivo e
soprattutto
tutti i docenti
che hanno in
classe alunni
non italofoni.
I primi due
incontri sono
aperti anche
agli insegnanti
della scuola
dell'infanzia
Gli incontri 1,
5, 6,7 per tutti
i docenti
Risultati nelle
prove
standardizzate
nazionali
Competenze
chiave e di
cittadinanza
Istituto Istituto
(prof. Ssa
Chiesi)
E altri
esperti
esterni
Istituto 26-28 Ore
(Settembre
2017-Giugno
2018) di cui 2-
4 ore da
autocertificare
di ricerca di
materiale e
strutturazione
di una o più
lezioni e 4/6
ore: attività da
attuare in
classe con
bambini
stranieri.
8 ore (solo
incontri
1,5,6,7)
Aumento dell’inclusione
degli alunni disabili e NAI.
Diffusione e condivisione
per tutte le discipline della
CAA a supporto della
didattica per i PPT, PDP e
PEI
Strumenti, metodologie per
l’insegnamento dell’italiano
L2
Conoscenza del livello
linguistico per orientare le
scelte didattiche e
metodologiche di ogni
disciplina
Revisione 00 – Febbraio 2017
19 I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019
2.3 Scuola Secondaria
N. Corso, unità formative Rif. a Piano
nazionale
Destinatari Rispondenza
alle priorità
del RAV
Livello
della
formazione
Soggetto
che eroga
la
formazio
ne
Risorse Periodo di
formazione
Risultati Attesi
1 “W la scuola!” Valutare e potenziare le competenze
linguistiche funzionali
all’apprendimento di lettura, scrittura
e calcolo. Metodologie a supporto
della didattica in ottica inclusiva
4.5 – 4.2 – 4.6 –
4.7
Tutto il
collegio
secondaria
Risultati nelle
prove
standardizzate
nazionali
Competenze
chiave e di
cittadinanza
Istituto Istituto
(dott.ssa
Cecilia
Fabbri)
Da definire
(Istituto o
Rete di
Ambito)
25 ore (3)
(Settembre
2017-Giugno
2018)
Lettura delle prove
standardizzate per la
creazione del PDP
Strumenti a supporto della
didattica inclusiva per tutte
le discipline
2 Formazione referenti H (Pistoia) Il profilo del referente/coordinatore
dei processi di inclusione
4.5 Chiesi Risultati nelle
prove
standardizzate
nazionali
RISPO CTS Settembre
2016-Giugno
2017
Utilizzo degli strumenti
dell’INDEX for Inclusion a
supporto della costruzione
del PAI
(3) L’unità formativa avrà il seguente sviluppo: 10 ore di formazione in presenza; 6 ore di progettazione personale; 6 ore di sperimentazione in classe; 3 ore di incontro finale di restituzione e
conclusion lavori. Le ore saranno rendicontate attraverso apposite registro personale.
Revisione 00 – Febbraio 2017
20 I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019
N. Corso, unità formative Rif. a Piano
nazionale
Destinatari Rispondenza
alle priorità
del RAV
Livello
della
formazione
Soggetto
che eroga
la
formazio
ne
Risorse Periodo di
formazione
Risultati Attesi
3 Inclusione didattica per alunni stranieri 1 Incontro tutti insieme: Il QCER:
conoscere i livelli linguistici e le loro
caratteristiche. Descrizione delle abilità
linguistiche, differenze tra L1 e L2.
2 incontro: esempi di percorsi e di
materiali per i LI e A1 ( suggerimenti
adeguati alla fascia di età 11-14 anni ).
3 incontro: acquisizione della L2: la lingua
della comunicazione di base. Descrizione
dei livelli LI /A1 ( bambini più grandi ),
condivisione dei percorsi e materiali. Il
concetto di filtro affettivo e il periodo di
silenzio
4 Incontro: Esempi di percorsi e di
materiali per livelli A2 e di discipline di
studio ( suggerimenti per la facilitazione
dei testi ed esempi di apprendimento
cooperativo ).
5 Incontro tutti insieme: Strumenti per la
valutazione e spiegazione del ppt del
Comune
6 Incontro tutti insieme: CAA,
presentazione, indicazioni operative e
bibliografiche
7 Incontro tutti insieme: CAA,
presentazione, indicazioni operative e
bibliografiche
8 Incontro tutti insieme: Condivisione
delle esperienze prodotte in classe e
eventuali adeguamenti
4.5 – 4.6 – 4.7 Tutti gli
insegnanti del
potenziato, gli
insegnanti che
hanno svolto
o sono
interessati a
svolgere
orario
aggiuntivo e
soprattutto
tutti i docenti
che hanno in
classe alunni
non italofoni.
Gli incontri 1,
5, 6,7 per tutti
i docenti
Risultati nelle
prove
standardizzate
nazionali
Competenze
chiave e di
cittadinanza
Istituto Istituto
(prof. Ssa
Chiesi)
E altri
esperti
esterni
Istituto 26-28 Ore
(Settembre
2017-Giugno
2018) di cui 2-
4 ore da
autocertificare
di ricerca di
materiale e
strutturazione
di una o più
lezioni e 4/6
ore: attività da
attuare in
classe con
bambini
stranieri.
8 ore (solo
incontri
1,5,6,7)
Aumento dell’inclusione
degli alunni disabili e NAI.
Diffusione e condivisione
per tutte le discipline della
CAA a supporto della
didattica per i PPT, PDP e
PEI
Strumenti, metodologie per
l’insegnamento dell’italiano
L2
Conoscenza del livello
linguistico per orientare le
scelte didattiche e
metodologiche di ogni
disciplina
Revisione 00 – Febbraio 2017
21 I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019
N. Corso, unità formative Rif. a Piano
nazionale
Destinatari Rispondenza
alle priorità
del RAV
Livello
della
formazione
Soggetto
che eroga
la
formazio
ne
Risorse Periodo di
formazione
Risultati Attesi
4 PNSD – Animatore digitale
“Disegnare e accompagnare
l’innovazione digitale”
Organizzazione del lavoro,
promozione della collaborazione e
realizzazione di modelli di lavoro in
team; rilevazione dei bisogni
formativi e delle necessità di
implementazione del digitale nella
scuola; conoscenza e gestione
dell’infrastruttura digitale della
propria scuola; documentazione
didattica e valorizzazione di
pratiche innovative; coinvolgimento
della comunità scolastica e
territoriale; creazione di reti e
consorzi sul territorio
4.5 – 4.2 Gelo Risultati nelle
prove
standardizzate
nazionali
Rete RISPO IC Cironi
(Capofila
Snodi
Formativi)
PNSD MIUR 24 ore
(Maggio 2016-
giugno 2017)
Missione e visione del PNSD.
Integrazione PNSD-PTOF
Revisione 00 – Febbraio 2017
22 I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019
N. Corso, unità formative Rif. a Piano
nazionale
Destinatari Rispondenza
alle priorità
del RAV
Livello
della
formazione
Soggetto
che eroga
la
formazio
ne
Risorse Periodo di
formazione
Risultati Attesi
5 PNSD
Soluzioni per la didattica digitale
integrata
Team per l’innovazione digitale
Sperimentazione e diffusione di
metodologie e processi di didattica
attiva e collaborativa; scenari e
processi didattici per l’integrazione
del mobile negli ambienti di
apprendimento e uso di dispositivi
individuali a scuola (Bring Your Own
Device – BYOD); digitale per
l’inclusione e l’integrazione; sviluppo
del pensiero computazionale
(coding); robotica educativa;
creatività digitale (making);
documentazione digitale e
biblioteche scolastiche; risorse
educative aperte (Open Educational
Resources – OER) e costruzione di
contenuti digitali; utilizzo
consapevole di internet a sostegno
delle attività di apprendimento;
educazione ai media e ai social
network; social media policy e uso
professionale dei social media;
collaborazione e comunicazione in
rete; cittadinanza digitale; ricerca,
selezione e organizzazione di
informazioni; copyright e licenze
aperte.
4.3 – 4.2 Costantino Risultati nelle
prove
standardizzate
nazionali
Rete RISPO IC Cironi
(Capofila
Snodi
Formativi)
PNSD MIUR 18 ore
(febbraio-
giugno 2017)
Missione e visione del PNSD.
Integrazione PNSD-PTOF
Revisione 00 – Febbraio 2017
23 I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019
N. Corso, unità formative Rif. a Piano
nazionale
Destinatari Rispondenza
alle priorità
del RAV
Livello
della
formazione
Soggetto
che eroga
la
formazio
ne
Risorse Periodo di
formazione
Risultati Attesi
4 PNSD
Strategie per la didattica digitale
integrata
Sperimentazione e diffusione di
applicativi, metodologie e processi
di didattica attiva e collaborativa;
scenari e processi didattici per
l’integrazione del mobile negli
ambienti di apprendimento e uso di
dispositivi individuali a scuola (Bring
Your Own Device – BYOD); digitale
per l’inclusione e l’integrazione;
promozione della collaborazione;
realizzazione di modelli di lavoro in
team; documentazione didattica;
didattica per competenze, sviluppo
delle competenze per la vita,
accompagnamento all’impiego degli
ambienti digitali e degli atelier
creativi di informazioni; copyright e
licenze aperte.
4.3 – 4.2 Petrà
Caroscio
Risultati nelle
prove
standardizzate
nazionali
Rete RISPO IC Cironi
(Capofila
Snodi
Formativi)
PNSD MIUR 18 ore
(febbraio-
giugno 2017)
Missione e visione del PNSD.
Integrazione PNSD-PTOF
Revisione 00 – Febbraio 2017
24 I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019
2.4 Formazione di Ambito
N. Corso, unità formative Rif. a Piano
nazionale
Destinatari Rispondenza
alle priorità
del RAV
Livello
della
formazione
Soggetto
che eroga
la
formazio
ne
Risorse Periodo di
formazione
Risultati Attesi
1 Progettare, valutare e certificare competenze. Didattica per competenza
4.2 2 docenti
delle classi
terze sec. 1°
grado
Risultati nelle
prove
standardizzate
nazionali
Ambito 22-
23
Ambito 22-
23
ore
(Aprile 2017-
Settembre
2018)
Concetti che stanno alla
base della valutazione e
della certificazione per
competenze: dalle
competenze chiave al
curricolo e alla didattica
Competenza nella
predisposizione di efficaci
percorsi didattici per
apprendimenti significativi
cooperativi e flessibili e
competenza nella
predisposizione di strumenti
per la valutazione
2 Lingue straniere e CLIL 4.4 Ins. Della
scuola
primaria non
in possesso
della spec.
Di lingua
inglese
Risultati nelle
prove
standardizzate
nazionali
Ambito 22-
23
Ambito 22-
23
ore
(Aprile 2017-
Settembre
2018)
Potenziamento della
competenza comunicativa in
lingua straniera
Competenze nella
costruzione di efficaci
strumenti di valutazione e
certificazione
Conoscenze teoriche dei
processi di insegnamento e
apprendimento e dei vari
approcci metodologici
Revisione 00 – Febbraio 2017
25 I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019
N. Corso, unità formative Rif. a Piano
nazionale
Destinatari Rispondenza
alle priorità
del RAV
Livello
della
formazione
Soggetto
che eroga
la
formazio
ne
Risorse Periodo di
formazione
Risultati Attesi
3 Imparare a progettare
4.1 Tutto il
collegio
Risultati nelle
prove
standardizzate
nazionali
Ambito 22 Ambito 22 Ambito 22 ore
(Aprile 2017-
Settembre
2018)
Conoscenze di modelli
organizzativi e di gestione
Conoscenza di tecniche di
progettazione
Saper redigere progetti,
anche in rete, in risposta a
bandi locali, nazionali o
internazionali
Revisione 00 – Febbraio 2017
I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019
2.5 Formazione neo immessi
Ai sensi del DM850/2015, i docenti neo-immessi o che hanno effettuato il passaggio di ruolo sono tenuti alla
formazione del periodo di prova come riportato nella seguente tabella:
Fase Attività Descrizione Obiettivo Durata Responsabilità Modalità
1 Bilancio delle
competenze
iniziale
Il docente neoassunto
traccia un bilancio delle
competenze in forma di
autovalutazione che
confluisce nel patto per lo
sviluppo professionale
Delineare i punti da
potenziare e d
elaborare un
progetto di
formazione per lo
sviluppo
professionale del
docente
3 ore Docente
neoassunto/tutor/
Dirigente Scolastico
Piattaforma
online
2 Incontro
propedeutico
L’amministrazione
territoriale organizza un
incontro formativo con i
neoassunti docenti
Illustrare le
modalità generali
del percorso di
formazione, il
profilo
professionale
atteso, le
innovazioni in atto
nella scuola
3 ore USR/Ambito
Territoriale (con la
collaborazione delle
scuole polo)
Frontale in
presenza
3 Laboratori
formativi
Il docente neoassunto,
sulla base del bilancio
delle competenze e del
patto per lo sviluppo
professionale, partecipa a
4 laboratori della durata
di 3 ore ciascuno, con la
possibilità di optare tra le
diverse proposte offerte a
livello territoriale
Potenziare le
competenze
trasversali e
approfondire
conoscenze
specifiche, del
docente, stimolare
la condivisione di
esperienze e la
soluzione di
problemi reali del
contesto scuola
12 ore USR/ambito
territoriale (con la
collaborazione delle
scuole polo)
Laboratoriale in
presenza
4 Peer to Peer Questa fase è articolata,
di massima, in diversi
momenti:
- 3 ore di
progettazione
condivisa
- 4 ore di
osservazione
del neoassunto
nella classe del
tutor;
- 4 ore di
osservazione
del tutor nella
classe del
neoassunto
- 1 ora di verifica
dell’esperienza
Sviluppare
competenze sulla
conduzione della
classe e sulle
attività
d’insegnamento, sul
sostegno alla
motivazione degli
allievi, sulla
costruzioni di climi
positivi e motivanti
e
sulle modalità di
verifica formativa
degli apprendimenti
12 ore Docente
neoassunto/Tutor
In presenza (a
scuola) con il
supporto della
piattaforma on-
line
Revisione 00 – Febbraio 2017
I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019
Fase Attività Descrizione Obiettivo Durata Responsabilità Modalità
5 Formazione on-
line
La formazione on-line
accompagna tutto il
percorso dei neoassunti,
consente al docente di :
elaborare un proprio
portfolio professionale;
rispondere a questionari
per il monitoraggio delle
diverse fasi del percorso
formativo; consultare
materiali di studio, risorse
didattiche e siti web
dedicati
Stimolare l’analisi e
la riflessione sul
percorso formativo
del docente
neoassuntoal fine di
migliorare la sua
capacità di
progettazione, di
realizzazione e di
valutazione delle
attività didattiche
14 ore Docente
neoassunto
Piattaforma on-
line
6 Bilancio delle
competenze
finali
Il docente neoassunto
traccia un bilancio delle
proprie competenze
raggiunte in forma di
autovalutazione
Delineare i
miglioramenti
raggiunti e i punti
che restano da
potenziare
3 ore Docente
neoassunto/ Tutor
Piattaforma on-
line
7 Incontro di
restituzione
finale
L’amministrazione
territoriale organizza un
incontro sul percorso di
formazione con i
neoassunti docenti
Valutare
complessivamente
l’attività formativa
e raccogliere
feedback
3 ore USR/Ambito
Territoriale ( con la
collaborazione delle
scuole polo)
Frontale in
presenza
Al percorso di formazione si aggiungono i seguenti incontri a livello di istituto
INCONTRO INIZIALE – Durata 2 ore ca: presentazione della formazione dell’anno di prova, modalità di
attuazione del DM850, Colloquio finale.
INCONTRO IN ITINERE – Durata 2 ore ca (marzo 2017): verifica dell’andamento.
INCONTRO FINALE – Durata 2 ore ca (maggio 2017): verifica finale, preparazione del colloquio finale
Docenti impegnati nella formazione
anno di prova Tutor Scuola – disciplina/ambito
ORSI ADELE FRANCIONI SARA Infanzia – posto comune
CRISPINO ANNA MARIA LIVERANI ILARIA Infanzia – posto comune
D'ANIELLO IVANA NICASTRO GERARDINA Infanzia – posto comune
COLUCCI LUISA RISALITI FABIANA Infanzia – posto comune
GUARDUCCI ELISA DEL GIGIA GIANNA Primaria - Sostegno
VALTENI TIZIANA BOANINI PATRIZIA Primaria – posto comune
PRIZZI DANIELA MATRAXIA GIUSEPPINA Primaria – posto comune
VALENTINI ROBERTA POZZOBON ANTONELLA Secondaria – A445
Revisione 00 – Febbraio 2017
I.C.S. “Convenevole da Prato” – Piano della Formazione del Personale 2016-2019
3. Iniziative di formazione dei singoli docenti La sezione riporta le iniziative di formazione, coerenti con il piano e le priorità stabilite dal collegio, che i
singoli o gruppi di docenti hanno realizzato con la card del docente o risorse personali. La sezione è quindi
aggiornata con le attività che i docenti comunicano alla dirigenza e al collegio.
Allegato 1 – Time Card formazione docenti
Docente ____________________________________ a.s. _____________
Corso di formazione ____________________________________________
Organizzato da ____________________________________________
DATA
dalle ore…
alle ore…
Descrizione Attività svolta Ore
fatte
Totale ore
Data __________________ Firma _______________________________________