Eugenio Benaglia

pagina 1 di 1 - stampato il domenica 9 giugno 2013

Johann Heinrich PESTALOZZIZurigo 1746 / 1827

Friedrich FROEBEL1782 - 1852

Johann Friedrich HERBART1776 - 1841

vitapadre famoso chirurgo ma muore quando lui ha 6 anniviene cresciuto dalla madre e dalla domestica Babeli matura l’ideale del miglioramento delle condizioni dei lavoratori da raggiungere con una riforma dell’agricoltura1768 - esperimento con la fattoria di Neuhofla trasforma in colonia agricola per bambini abbandonati1799 - orfanotrofio di Stans,insegnante a Burgdorf1803 - il governo di Berna revoca i sussidi all’istitutofonda il suo Istituto a Yverdoncontrasti e gelosie tra i collaboratori con abbandoni e accuse infamanti 1824 - la sfiducia, la difficile situazione politica europea, gli attacchi della stampa inducono Pestalozzi a chiudere l’Istituto

pensierosocietà e individui attraversano 3 fasi:

• stato di NATURA - dominato dal bisogno e egoismo• stato SOCIALE - la lotta tra gli individui non viene soppressa ma mutata• stato MORALE -usa l’intelligenza per elevarsi sopra la natura inferiore

l’uomo deve far trionfare la forza dell’AMOREaspetto educativo più importante è quello MORALE

la rigenerazione sociale dipende dal CUOREl’educazione ha fine RELIGIOSO, le forze per vincere il male sono:

• FEDE - fiducia nella vita e fede in Dio, nell’immortalità dell’anima• AMORE - vincolo di fratellanza tra gli uomini

la personalità è sostenuta da 3 divine energie:• MORALE - forza del cuore• INTELLETTO - superare i confini per cogliere il significato profondo del reale• ARTE - energia tecnico-pratica, espressa nel lavoro e creatività• inizia tutto dalla madre alla quale è affidata l’EDUCAZIONE del CUORE• l’EDUCAZIONE INTELLETTUALE con il metodo INTUITIVO per individuare:

• NUMERO • FORMA • NOMEattraverso l’aritmetica, geometria, disegno, linguaggio

• l’EDUCAZIONE all’ARTE strumento per favorire uno sviluppo armonicoè ricordato come educatore e filantropo, scopritore del metodo INTUITIVO

opere- Leonardo e Gertruderomanzo pedagogico per eccellenza del Romanticismo europeo- Sulla legislazione e l’infanticidioatto d’accusa contro l’indifferenza delle leggi verso la povertà e disumanità del lavoro- Mie indagini sopra il corso della natura umana nello svolgimento del genero umano legato all’incontro con Kant e Fichte- Il metodo- L'ABC dell’intuizione- Il libro delle madri- Come Gertrude istruisce i suoi figli- Il canto del cigno

vita

nasce in Turingia, la madre muore 9 mesi dopo il parto

manifesta un forte amore per la natura, a 15 anni lavora

presso un ispettore forestale

nel 1805 incontra Grner, discepolo di Pestalozzi e viene

assunto nella sua scuola per i suoi interessi educativi

1837 fonda il primo istituto per l’educazione dei bambini sotto i 6 anni, lo chiama il GIARDINO d’INFANZIA e crea la prima scuola per MAESTRE GIARDINIERE

sale il prestigio, nel 1848 convoca il congresso dei maestri ed è riconosciuto caposcuola

1851 la Prussia chiude i Giardini d’infanzia perché di educazione atea e socialista

1852 Froebel muore ma la sua istituzione sopravvive a lungo in Europa e America

in Germania i giardini d’infanzia si riaprono nel 1860

pensiero

la sua opera sono i GIARDINI dell’INFANZIA - Kindergarten un modo nuovo di concepire la natura infantile e i rapporti educativi

punti di partenza sono:

• UNITA’ del TUTTO

• concezione di NATURA come UNITA’ dello SPIRITO

UNITA’ = DIO si manifesta esteriormente nella natura e interiormente nello spirito

l’educazione deve far emergere il divino che c’è nell’uomo

il fine dell’educazione è l’unità del tutto fuori e dentro di sé

lo scopo è conoscitivo, etico ma soprattutto ATTIVO

l’uomo creato a immagine di DIO deve operare e creare come lui

l’educazione deve far sviluppare le potenzialità dell’animo umano con attenzione al LINGUAGGIO, GIOCO, attività ESPRESSIVE

teoria generale dello sviluppo infantile, importante è la continuità, le fasi sono:

• LATTANTE - sviluppo corporeo

• INFANZIA - sviluppo linguaggio e attività rappresentativa

• FANCIULLEZZA - domina l’istruzione

esprime il proprio mondo interiore attraverso il GIOCO che stimola immaginazione e fantasia, favorendo lo stare insieme in attività collettive

è la STRADA MAESTRA in cui si manifestano attività motorie, cognitive e sociali

fondamentali sono le regole e le abitudini

materiale didattico strutturato sono i DONI:

palla_cilindro_sfera_cubo unico e divisibile in mattoncini

la scuola è un ambiente educativo con materiali con persone qualificate

il giardino ha un’area comune e spazi individuali dove il bimbo coltiva fiori e ortaggi

la maestra-giardiniera è mediatrice tra allievo e natura interiore/esteriore secondo il modello materno

opere

l’educazione dell’uomo 1826

Canti e carezze materne 1844

vita1776 nasce a Oldenburg, si forma presso l’Università di Jenaa 18 anni conosce Kant, nasce un’amicizia intima conosce Pestalozzia 26 anni ottiene la docenza in Filosofia e Pedagogiasi dedica ad una intensa attività didattica e ottiene la cattedra di Kant

pensieroteorizza la pedagogia come scienza, stretto legame con psicologia ed esteticanasce l’epistemologia pedagogica di cui Herbart è padresostiene che l’aspetto pratico deve essere sostenuto da quello teoricola pedagogia dipende da: • estetica = scienza dell’estimazione dei valori artistici ed etici • psicologia = studio dei mezzi con cui realizzare l’attività educativala psicologia deve spiegare il momento conoscitivo, inteso come associazioni tra le rappresentazioni dell’anima e il loro movimentol’educazione ha bisogno di finalità precise, rintracciate nell’estetica, scienza del bello e del benel’ETICA, muovendo dall’esperienza si basa su 5 valori fondamentali: • libertà interiore • perfezione • benevolenza • diritto • equitàfine ultimo è la formazione del carattere, impossibile senza sforzo e senza istruzione - il bambino viene al mondo senza volontà, preda di impulsi che non riesce a controllare, ecco perché è indispensabile nell’educazione il GOVERNO = controllo dell’educatore• poi il carattere è guidato dalle grandi idee elaborate dalla scienza estetica• l’azione morale si realizza solo con l’ISTRUZIONE i principi morali non si imparano con l’esperienzal’ISTRUZIONE EDUCATIVA come trasmissione ed elaborazione della cultura nell’alunnoi contenut i non devono essere solo erudizione, ma formazione al la MULTILATERALITA’ dell’interessema il sapere è troppo vasto: per questo il curricolo deve creare adeguate MASSE RAPPRESENTATIVE in un procedimento conoscitivo ordinatogli interessi si suddividono in: • conoscenza - matematica e scienze speciali come il diritto • compartecipazione (interessi sociali e religiosi) - letteratura e storiail METODO si struttura in itinerari didattici, per episodi in cui l’insegnante espone i contenuti con la dovuta attenzionel’apprendimento deve essere organizzato per FORME ed OBIETTIVI i procedimenti istruttivi devono essere: descrittivi, analitici e sinteticila lezione si articola in 4 gradi formali: • chiarezza - presentare l’oggetto e gli obiettivi • associazione - il collegamento tra il nuovo argomento e i precedenti • sistemazione - presentazioni di nuove informazioni • metodo - relativo all’applicazione delle conoscenzesostiene la scuola di base uguale per tutti + scuola superiore a indirizzo CLASSICO e TECNICOmeriti: • ai pedagogisti: teoria generale dell’insegnamento e apprendimento • agli insegnanti: didattica dei gradi formali, applicabile a qualunque contesto didattico

operea 30 anni: Pedagogia generale dedotta dalla fine dell’educazionea 48 anni: Psicologia come scienzaa 52 anni: Metafisica generalea 59 anni: Disegno di lezioni di pedagogia