Per un uso creativo e autobiografico del romanzo nella scuola dell'infanzia. La storia infinita di M. Ende

(Astrid Valeck)

Democraticamente tutti possono scrivere autobiografie, basta che ognuno racconti la propria vita

affidandosi alla “naturalità” della propria verbalizzazione, senza i fantasmi e i dubbi di possibili mediazioni.

[A. Cagidemetrio, Verso il West]

La scelta dell'argomentoIl romanzo “La storia infinita” è stato scritto da M. Ende e pubblicato nel 1981. È composto da dueparti ed ha molteplici ambientazioni. È una storia dentro la storia. Ha avuto anche una traduzione cinematografica. In realtà il film è molto parziale, prende inconsiderazione solo la prima parte del romanzo e deluse profondamente lo scrittore che voleva farloritirare dai botteghini. La storia infinita è un romanzo di formazione. Il giovane protagonista approda alla maturità attraverso un lungo viaggio, dapprima fantastico e,poi, profondamente interiore.La lettura si dimostra uno strumento assai educativo, offre una lezione morale e produce uncambiamento nel protagonista che è, al tempo stesso, lettore e personaggio di una storia che luistesso crea e di cui è parte.

Il profondo senso di solitudine e abbandono da parte dellefigure genitoriali, l'una morta e l'altro ripiegato nel propriodolore rischia di far perdere, per sempre, il protagonistadentro Fantàsia, mondo fantastico in cui ogni desiderio puòessere soddisfatto, ma in cui non vi sono uomini, e, quindi,relazione. La solitudine fa creare al protagonista un mondopersonale modificabile a proprio piacimento, dove nulla è

impossibile, ma in cui si rischia di perdersi per sempre. Per ogni desiderio realizzato il protagonistaperde un pezzettino di se stesso. Si dimentica chi è e da dove viene. Come dice uno dei personaggidel romanzo “[tutti vogliono cambiare il mondo intorno a sè, ma] nessuno prova a cambiare sestesso”. Infatti solo quando il protagonista proverà a cambiare se stesso, troverà il modo per lasciareFantàsia e tornare nel mondo reale.Saper amare è l'ultimo desiderio che il protagonista esprimerà, quello che gli farà dimenticarecompletamente chi è, ma nel contempo gli farà ri-trovare l'amicizia e lo accompagnerà sulla stradaverso casa.Il volume si presenta con una copertina rosso rubino su cui è applicato un medaglione di formarotonda con l'immagine di due serpenti intrecciati che si mordono la coda. Il medaglione ha il nomedi Auryn. Nella finzione narrativa nella parte posteriore del medaglione vi è scritto “Fa ciò chevuoi”. Scritta che può trarre in inganno, perchè il significato di quelle parole non è quello dicomportarsi come uno vuole incurante degli altri, inseguendo il proprio egoismo senza valutare laconseguenza delle proprie azioni, bensì individuare e seguire la propria essenza più profonda. Chisono io? Qual è la mia strada?Sono domande che ogni uomo si pone quando va alla ricerca di se stesso ed è su questo sentiero diidentità, autostima e memoria che abbiamo condotto i bambini. Noi abbiamo utilizzato sia il romanzo, sia il film, sia la drammatizzazione. Tanti differenti canalicomunicativi per andare incontro e sollecitare i differenti modi di apprendere dei bambini. Non siimpara tutti nello stesso modo. L'immagine è sicuramente più immediata, ma la parola e quindi lalettura mette in moto la capacità immaginativa. Le parole costringono alla rappresentazionementale.

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“L'amuleto dà un grande potere, ti permettedi realizzare tutti i tuoi desideri, ma altempo stesso ti porta via qualcosa: il ricordodel tuo mondo.[..]ti dà la direzione e al tempo stesso tiporta via la meta”

La tramaIl protagonista è un ragazzino di nome Bastiano Baldassarre Bucci che, in una giornata piovosa,ruba un libro di grande formato in una libreria, si chiude nella soffitta della scuola marinando lelezioni e inizia a leggere. Il libro narra le gesta di un giovanissimo cacciatore di nome Atreju chedeve trovare il modo di salvare il regno di Fantàsia da un certo Nulla che sta distruggendo tutto e,nel contempo, guarire l'Infanta Imperatrice che sta morendo. Per fare ciò ha con sé Auryn, il famosomedaglione posto sulla copertina del libro. Durante questa Grande Ricerca non potrà portare armi edovrà lasciarsi guidare fiducioso dal medaglione. Atreju affronterà prove terribili tra cui la perditadel suo migliore amico, un cavallino di nome Artax che affogherà nelle paludi della tristezza. A dar manforte al Nulla c'è Mork, un mostruoso lupo, nato allo scopo di trovare Atreju e ucciderloaffinchè non possa salvare Fantàsia.Durante il suo viaggio, il giovane Atreju, deve superare tre prove rappresentate da altrettante porte:il Grande Enigma, lo Specchio Magico e la porta senza chiave oltrepassando la quale incontreràUyulala. Sarà quest'ultima a dirgli che l'Infanta Imperatrice potrà essere salvata solo quando avrà unnome nuovo, ma che questo nome non potrà esserle dato da nessuno dei personaggi del regno diFantàsia, perchè essi sono personaggi inventati da uno scrittore e possono dire e fare solo quello chequalcuno pensa per loro. Da soli, non sanno creare nulla di nuovo.Insomma: ci vuole un bambino. La facoltà creatrice è prerogativa umana. Dare un nome alle cosesignifica dare loro vita. Renderle vive. Ma dove può andare Atreju a prendere un bambino? È unpersonaggio e non può uscire dalla storia. Bisogna che un bambino entri nella storia. E come èpossibile questo? La domanda è stata la chiave di volta su cui abbiamo imperniato la nostra progettazione. Quesitorivolto rivolto ai bambini, affinchè trovassero una soluzione e potessero arrivare a Fantàsia e salvarel'Infanta Imperatrice.

La lettura a lume di candelaNella stanza in penombra un grande tappeto aspetta i bambini. Sullo sfondo del computer appareun'immagine sfocata, la nebbia la avvolge. Si sente il vento soffiare forte e poi le prime note dellanota canzone di Limalh riempiono l'aria.Never ending story diventerà il leit motiv di tanti mesi di scuola. I bambini sanno che questacanzone apre alla lettura.La stanza della scuola si trasforma nella soffitta in cui Bastiano si è nascosto a leggere. Il computerci aiuta ancora e il rumore di una fredda pioggia accompagna la lettura. Una fioca candela accesapermette alla maestra di intravedere le righe del libro che sta leggendo e tutti i bambini si sentonocome Bastiano. L'attesa per un nuovo capitolo dura un'intera settimana. Come nella miglioretradizione narrativa, la lettura è sospesa “sul più bello” per accendere la curiosità e creareaspettative.Le pagine non sono state riscritte, ma solo accorciate. La musicalità dello scorrere delle frasi cosìcome le descrizioni dei personaggi e dei luoghi sono quelle dell'autore. Siamo dell'idea che un testovada apprezzato per come è nato. La sua bellezza estetica, la capacità di evocare immagini da partedello scrittore, ci piace siano mantenute. Se un testo ci ha richiamato assonanze o risonanze è merito

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La porta del Grande Enigma“E sai cosa emanano gli occhidella Sfinge? Tutti gli enigmi delmondo. Per questo le due Sfinginon fanno che guardarsi in faccia.Perchè solo una Sfinge puòsostenere lo sguardo di unaSfinge”.

Lo Specchio Magico“Non si vede il proprio aspettoesteriore, ma il proprio iointeriore, come è in realtà. Chivuole passare, deve, tanto perintenderci, entrare in se stesso.”

La porta senza chiave“Tanto più uno vuol passare,tanto più la porta si chiude. Ma seuno riesce a dimenticare ogniintenzione di passare e a nonvolere più nulla, allora la portagli si apre davanti da sola, perincanto”

del suo autore. Non amiamo le sintesi o più precisamente le semplificazioni che sottraggonopoeticità ad una scrittura. È vero che non tutto viene capito, ma il passaggio di comunicazione trascrittore e lettore può seguire altri canali, più emotivi, che la lettura ad alta voce può aiutare.Quando i bambini saranno più grandi potranno ritornare sul testo e cogliere quanto è loro sfuggito.Parole sconosciute o nuove sono l'occasione per apprendere quanto ancora non si sa.

L'incontro con l'Infanta Imperatrice e l'inizio della Grande Ricerca. Essere dalla parte del protagonista significa vivere quelloche lui vive, desiderare di aiutarlo. Parteggiare per lui.Lasciarsi coinvolgere. Entrare, a piccoli passi, nel testo.Quasi senza accorgersene i bambini vivono e sentonoquanto Atreju sta vivendo e sentendo. Soffrono con lui, siesaltano con lui. Come il piccolo Bastiano sono incammino verso Fantàsia.

Dal mio diario: Il SILENZIO è ciò che più mi ha colpita all'interno dellastanza dove avevamo allestito la TORRE D'AVORIO perfar incontrare l'INFANTA IMPERATRICE ai bambini.

I faretti orientati verso la cima della torre, il tulle nelle sfumature dal blu all'azzurro, dal turcheseal bianco che scendeva, in drappeggi leggeri come nuvole, dal soffitto.La penombra. I cuscini su cui inginocchiarsi... I bambini entravano e subito si zittivano colmi diattesa e di stupore.Silenzio. È stato anche difficile coinvolgere i bambini in un dialogo con l'Infanta Imperatrice. Allesue domande restavano zitti. La guardavano e non potevano proferire parola.È la prima volta che assisto ad un'emozione simile. Mi ritengo molto fortunata ad essere qui dentrocon i bambini, mentre tutti gli altri aspettano fuori il proprio turno per entrare. Una lunga fila di bambini cicaleccia oltre la porta. Entrano in quattro alla volta, si inginocchianosui cuscini davanti alla Torre d'avorio, il loro sguardo incontra l'Infanta Imperatrice e le parole sispengono sulle loro labbra. Resta lo stupore e il silenzio.Rientrati in sezione ho chiesto ai bambini cosa avevano provato: C'è chi si è “sentito felice”, chiaveva domande da porre all'Infanta Imperatrice ma non vi è riuscito perchè “le parole eranoscappate dalla bocca”, chi era “triste e preoccupato” perchè l'Imperatrice “era malata e temevanon guarisse”.

Gli oggetti mediatoriL'Infanta Imperatrice dona a ciascun bambino un medaglione come quello di Atreju. Li proteggeràcome protegge Atreju e li guiderà nella Grande Ricerca. Bimbi grandi e piccini si tengono per manoe si aiutano nel superare le prove che li attendono. Prove che coinvolgono loro, ma anche i lorogenitori. Tutti aiutano Atreju.Borsa magica è un altro oggetto mediatore: piccola borsa in stoffa con zampe di rana. Sarà lei amuoversi con agilità tra il nostro mondo quotidiano e Fantàsia. Ogni tanto sparisce. E ogni tantotorna. Sprona i bambini ad accompagnarla in attività grosso-motorie e oculo-manuali. Fa i dispetti,scappa, porta doni. Diventa parte della “famiglia”. Un giorno, al mio arrivo a scuola, due bimbe miregalano un ritratto di Borsa magica realizzato con il collage. Vi hanno aggiunto occhi e bocca, chela borsa reale non ha. Qualche compagno obietta che la “vera” Borsa magica è senza occhi e senzabocca, ma le bimbe ribattono che la fantasia può cambiare le cose...Il ritratto, che volutamente ho conservato incollandolo al mio diario professionale, mi è parso un

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buon esempio del coinvolgimento dei bambini. Fantasia, immaginazione, creatività.

Identità e memoria“[..] il nome è la persona e il nome è il linguaggio, mediazione ed essenza insieme … il nome dell'io e il nome del tu, ilnome che riferiamo a noi stessi o i nomi con cui gli altri ci definiscono .. sono equivalenti, rimane il discorso a parlaredel soggetto1”Con bambini così piccoli ci si interroga spesso sul senso di utilizzare l'autobiografia. C'è chi ritieneche ciò non sia possibile per la natura stessa della parola: scrivere la propria storia di vita. Èinnegabile che i bambini non scrivono, non ne sono capaci per come intendiamo noi adulti lascrittura. In realtà la nostra esperienza di insegnanti ci porta a notare che è nel SEGNO che ibambini si rappresentano e si raccontano. In quel segno che prima è scarabocchio e poi disegno, perpoi divenire segno convenzionale. Quello che ci interessa sollecitare è la nascita di un “pensiero autobiografico”. L'autobiografia ha ungrande supporto dalla “memoria tramandata”. Sono i racconti di chi ha trattenuto ricordi per noi,quando ancora non potevano farne memoria, a rappresentare la leva potente della nascita del

1 A. Cagidemetrio, Verso il West. L'autobiografia dei pionieri americani, Nei POZZA editore, Vicenza, 1983, p. 10

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Ogni nome porta con sé una bellissima storia

MOUHAMED. Nome di origina araba. Scelto da papà. “Mi è arrivato nel sogno. Una notte mentre che dormivo mi arriva una voce: “Assan, quando avrai un figlio maschiodaillo il nome Mouhamed”. Così quando è nato mio figlio l'ho chiamato Mouhamed. Mouhamed è nostra guidaspirituale, nostro modelo, nostro profetto, il nostro idolo di noi musulmani. Significa il migliore, l'educato, il maestro, labonta, generosita e patienza”.

LORENZO. Nome di origine latina. Scelto da mamma e papà insieme.“Lo abbiamo scelto pronunciandolo ad alta voce, ma solo dopo aver visto il musino di nostro figlio appena nato. Ci èpiaciuto perchè è un nome dolce e forte allo stesso tempo e ci piaceva il legame con Lorenzo “il Magnifico”. Significaabitante di Laurento ossia città dell'alloro, pianta divenuta simbolo dei vincitori e degli incoronati.

CESARE. Nome di origine etrusca con il significato di grande. Il nome acquista importanza dal celebre politico CaioGiulio cesare e dopo la sua morte Cesare divenne un titolo imperiale. Significa anche criniera e folti capelli. Scelto dalbabbo perchè era il nome di suo nonno. Un nome di famiglia che gli è sempre piaciuto per il suono importante.

CHIMA CHINOSO. Nome originario della Nigeria. Scelto dal papà. “Mi sono ispirato al Signore. L'ho scelto permotivo di molto vicinanza di Dio su di noi nei periodi di gravidanza. Chima significa Signore solamente sappia il bisognidi ogni viventi. Chinoso significa Sigore e sempre con noi.”

GEORGE. Diminutivo del nome romeno Gheorghe, uno dei più amati Santi della chiesa ortodossa.Scelto da entrambi i genitori. “George è nato il 13/04 e San Gheorghe si festeggia il 23/04, lo abbiamo scelto perchè ciauguriamo che San Gheorghe sia per George il suo protettore sul suo cammino nella vita. San Gheorghe era chiamatoanche “Biruitorul” che vuol dire “il conquistatore” essendo un grande soldato che ha lottato nel esercito romano sotto ilimperatore Dioclizzian -un grande perseguitore dei cristiani. San Gheorghe, anche se era il suo soldato, si dimostra unodei più grandi soldati che combattera per i cristiani e per l'esercito di Gesù Cristo.

IGNAT. Di origine greca, dal sostantivo ignatios che significa “figlio”. Scelto dal babbo con l'aiuto della mamma.“Perchè è un nome bellissimo!”.

EMMA: Di origine gotico-germanica derivante da “amme” (nutrice) o “irmin” (potente, grande). Scelto da mamma ebabbo insieme. “Lo abbiamo scelto prendendo spunto dal nostro telefilm preferito “Friends”. È un nome semplice, dalsapore antico. Significa lupo, animale sacro ad Odino.

GIANLUCA. “La mamma voleva chiamarlo Nicola o Ettore, il babbo aveva tanti nomi in testa, tra cui Pindaro. Maquando è nato il babbo lo ha visto e lo ha salutato chiamandolo Gianluca e così è stato. Un nome che nessuno avevaancora nominato nelle varie liste, un nome arrivato insieme a Gianluca. Quindi lo ha scelto il babbo e, forse, ancheGianluca. Mamma dice che significa portatore di luce anche se non si ricorda bene, per noi significa due nomi in uno.Un nome che noi pronunciamo spesso dicendo Gianlu e non Gianluca”.

racconto autobiografico. Il primo segno di identità è nel nome. Qualcuno lo ha scelto, lo ha pensatoper noi, quel nome parlerà di noi per tutta la nostra vita. È proprio dal nome che siamo partite, quelnome che servirà all'Infanta Imperatrice, ma che ognuno possiede e di cui tutti possono parlare esentirsi raccontare. Ed è a questo punto della nostra progettazione che intervengono i genitori. Sonoloro a scrivere e a portare a scuola pergamene che raccontano del nome dei loro figli e, in una fasesuccessiva, dei loro talenti. Ogni bambino si rispecchia e si ri-conosce nelle scritture dei genitori e nella con-divisione nelgrande gruppo a scuola. Memoria, ascolto, racconto individuale, riconoscersi e scoprirsi nelle paroledegli altri, in un rimando continuo tra sé e gli altri, perchè l'identità vuole molte voci. Le narrazioni sono messe in circolo dentro la scuola appendendole lungo i corridoi e disponibili adessere lette da ciascun adulto, ma anche lette dagli adulti (familiari e insegnanti) ai bambini. Lestorie individuali divengono patrimonio collettivo.

Rievocare ricordi: fare memoria per chi non ha memoriaNon appena passato lo Specchio Magico, Atrejuperde la memoria. Non sa più chi è né si ricordadella missione che sta svolgendo. Come i bambini sono stati protagonisti nel raccontodei loro genitori, allo stesso modo danno vita alpersonaggio Atreju attraverso le loro parole. Creanola sua memoria. Ogni bambino gli dona un ricordo,

qualcosa che ha rievocato apposta per lui. Valido strumento per sollecitare la memoria, sidimostrano le fotografie.Molte buone idee nascono per caso. Nel corso degli ultimi tre anni, per errore, abbiamo mandato instampa più copie delle medesime fotografie. Purtroppo, a volte, la praticità dei file e dei computerporta a fare confusione. Potevamo semplicemente buttare via le foto, ma “buttare” non rientra nelnostro vocabolario: riciclare...ripensare...riutilizzare, ma non buttare. Così abbiamo pensato di sollecitare le narrazioni e i ricordi dei bambini proprio a partire da quellefoto, lasciando ciascuno libero di scegliere quella o quelle che stuzzicavano memorie. Con molto

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“Quando si trovò dall'altra parte della Porta delloSpecchio Magico, aveva del tutto e completamenteperduto ogni memoria di sé, della sua vita passata,della sua meta e della sua intenzione. Non sapeva piùnulla della Grande Ricerca che lo aveva condotto fin lìe non conosceva più neppure il suo nome. Era come unbambino appena nato.”

Ogni bambino è unico e speciale

“Nostro figlio ha una buona memoria. Si ricorda di eventi che si sono verificati anche molto lontano nel tempo. Ha unottimo senso di osservazione: se si trova in un luogo può descrivere tutto quello che c'è.”

“Nostro figlio è capace di far soridere tutti in caza perchè anche quando rabiato i pasa dopo 5 minuti.”

“Con lui è possibile parlare di tutto: esprime sempre la sua opinione, non ti sembra di parlare con un bambino di 5anni.”

“Non è mai rancorosa, è paziente e sa adattarsi senza alcun problema ad ogni situazione le si presenti. Ha un gran sensodel ritmo e adora ascoltare la musica. È dotata di spirito di osservazione ed ha una memoria eccellente!”

“Una delle doti di mia figlia che preferisco è la grande positività con cui affronta tutto!”

“Mia figlia è una bimba molto coraggiosa, forte e determinata. Gli piace soccorrere le persone quando si fanno male. Glipiacciono le attività di gruppo ed ha sempre una parola e un sorriso di conforto per tutti. È educata e gentile e non dicemai le parolacce.”

“Una cosa è sicura, nostra figlia è una bambina molto generosa. Sin da piccola si è sempre dimostrata di buon cuorecondividendo qualsiasi cosa le appartenesse con tutti. È una bambina molto semplice e genuina. Intuitiva, a tratti

geniale, sa risolvere le problematiche quotidiane con grande “savoir faire”, dimostrando una non comune intelligenza.”

impegno ogni bambino ha raccontato tantissimo di sé e dei propri amici e delle attività e dei giochifatti a scuola come delle uscite. Momenti informali e momenti strutturati.È durante questo momento che una bambina ha esordito: “Ma questi sono i nostri ricordi! Non è lastoria di Atreju!”. Giusto. Come fare allora per aiutare Atreju a ricordare chi è e che cosa deve fare?Sarà un altro bambino a trovare la soluzione: “Gli diciamo la sua storia. La storia del libro che ci

stai leggendo, così lui si ricorda!”.Da un punto di vista prettamente scolastico questasoluzione rappresenta un importante momento di verificaindividuale sulla comprensione del testo e l'esposizionelogica e in successione degli avvenimenti. Da un punto divista umano (forse anche medico?), i bambini hannoevidenziato, scoprendolo da soli, che si può fare memoriaper chi questa memoria l'ha smarrita.Uno alla volta si accomodano su una preziosa sedia inlegno e cuoio di fronte al lenzuolo che rappresenta lastoria di Atreju e che i bambini hanno realizzato.

Supportati dalle immagini ognuno narra la propria versione della storia. C'è chi riesce a dare ancheinterpretazioni valoriali e chi si sofferma solo su ciò che lo ha maggiormente suggestionato. Chinarra in terza persona e chi, invece, prova a rivolgersi direttamente ad Atreju: parla con lui. Chi siesprime con lunghe e articolate frasi e chi con poche parole strappate ad una lingua che ancora nonpadroneggia.

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Un ricordo per Atreju a partire da una fotoEro piccola. Sono io Amrita, avevo 4 anni. Adesso 6.Sto facendo il lavoro con la carta e le forbici.A me piace disegnare i cuori, i fiori e le farfalle.A scuola i miei amici sono Chiara e Ignat. Un amico è che gioca. Un amico è bello.

È la Giorgia, sta servendo a tavola. Noi facciamo i camerieri a scuola, ci mettiamo i grembiuli. Io la cameriera lafaccio anche a casa.La mamma mi mette la tovaglia e io faccio le altre cose.

Eravamo andati con la vigilessa Jessica a prendere la patente dei pedoni e poi siamo andati nell'ufficio del Sindaco (saladella Consiglio comunale). Il Sindaco fa il lavoro di quello che decide tutte le cose. Nell'ufficio del Sindaco ci sono i microfoni per dire le cose del paese. Ci sono delle bandiere: una è dell'Italia, le altrenon le conosco.Nella foto ci sono la Chiara, la Vittoria, la Carol, Gianluca, Ludovico, Aleks, Nicole, Chima, e Ignat, il resto non sivede più niente- quel signore nella foto (l'assessore) è lo zio di Ludovico.

Sono io, mi chiamo Taha, sto tagliando la carta dei pupazzi di neve. Ero piccolo. Era dicembre. Viene la neve, no! Laneve viene a febbraio. Ce n'era tanta! Sono venuti gli scavatori a togliere la neve! Io stavo in casa e giocavo. Nellastrada di Meldola vedevo tanta neve! (ricorda l'eccezionale nevicata del 2012)

Lei è una vigilessa...e ci spiega come si va in strada...camminando piano piano sul marciapiedi, attraversando la stradasulle strisce pedonali...ci ha detto che quando si attraversa la strada bisogna sempre dare la mano a qualcuno...il babbo ola mamma e guardare prima a sinistra e poi a destra...

Stavamo facendo musica con Marcello (l'esperto esterno). Era di lunedì. Gli strumenti erano per terra. Noi lidovevamo prendere e suonarli. Stanno suonando Cesare, Chima, Aleks, Chiara e Mariyan. Eravamo nella stanzaatelier, Marcello è molto bravo. Il gioco degli strumenti è il mio preferito. Io non ci sono nella foto.

Siamo nella palestra e giochiamo. Li inventiamo noi i giochi. Sono con gli amici. Un amico serve per fare amicizia. Gliamici giocano insieme. I miei amici sono Aleks e Thoams, sono bravi a giocare con me. Anche Atreju ha un amico:sono io il suo amico!

Eravamo a scuola, un giorno che c'erano gli alpini.Eravamo piccolini.Nella foto c'è la Fatou, sta guardando l'obiettivo. Sulla testa ha il cappello degli alpini.Gli alpini erano venuti a scuola a cucinarci le castagne perchè era il tempo delle castagne. Le castagne arrivano inautunno. Quindi era autunno.In autunno cadono le foglie, mi metto la sciarpa, il cielo è grigio e piove.

Un nuovo nome per l'Infanta ImperatriceDare un nome alle cose significa dare loro vita. Il mondo che ci circonda esiste perchè ogni cosa hail suo nome. Ciò che non ha nome non c'è. L'ultima prova richiesta per poter salvare l'Infanta Imperatrice è dunque quella di darle un nuovo

nome, quel nome che Atreju non può sceglierle perchè è solo ilpersonaggio di un romanzo e non sa inventare nulla. La capacitàimmaginativa e creatrice è dei bambini.Uyulala, la voce del silenzio, colei che è senza un corpo fisico ed èsolo suono si rivolge ai bambini in rima e spiega loro cosa devono

fare. La porta senza chiave conduce all'esterno della scuola. I bambini di cinque anni accompagnano ipiù piccini tenendoli per mano. In giardino danno liberoestro alla loro creatività. La scuola si riempie dei ritrattidell'Infanta Imperatrice così come i bambini laimmaginano e dei tanti nuovi nomi che per lei sono statiinventati.Il lenzuolo con la storia narrata per immagini ènell'ingresso della scuola, contornato dai tanti testi scrittidai genitori e dalle “porte” ricreate per il viaggio deibambini. Un rotolo di carta, non molto alto ma assai lungo, reca il

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”[agli uomini] Fin dall'inizio venneloro data quella stupenda facoltàcreatrice, per cui da sempre essihanno portato nuova vita all'InfantaImperatrice”

La storia di Atreju. Raccontare per sollecitare la memoria

Atreju vive a Fantàsia. Sta per succedere che la Fanta Imperatrice muore, Fantàsia è distrutta e il Nulla è da tutte leparti.Grazie all'aiuto di Atreju, che è uno che può salvare Fantàsia e deve andare dall'Oracolo del Sud, Fantàsia si puòsalvare. Per arrivare all'Oracolo del Sud Atreju stava per affogare nelle paludi della tristezza dove era affogato il suocavallo Artax.Incontra il Fantadrago che lo porta in un posto dove abitano gli gnomi piccolini. Qui, la femmina dello gnomo gli dice:“Devi stare male, se vuoi guarire”, ma è una cosa brutta da dire, perchè non puoi guarire se devi rimanere malato unaltro po'!Atreju va dalle Sfingi, dallo Specchio Magico e poi da Uyulala (l'oracolo del Sud).Adesso racconto di Artax, così Atreju si ricorda di lui: Artax era il tuo migliore amico, è un cavallo, è morto nellepaludi della Tristezza e tu eri disperato.Hai dovuto camminare tanto per trovare Morla e non ti sei accorto di Gmork che ti stava inseguendo e ti volevasconfiggere.Io ODIO le paludi della Tristezza, perche nelle paludi non ci voglio affogare!!

Caro Atreju devi salvare l'Infanta Imperatrice. L'infanta Imperatrice è una bambina e la devi salvare.Hai Auryn per proteggerti, te l'ha dato l'Infanta Imperatrice.A Fantàsia c'era il Nulla che voleva distruggere Fantàsia.Hai un cavallo, si chiama Artax. Artax è morto nelle paludi della Tristezza.

Tu ti chiami Atreju, vivi a Fantàsia. Sei un ragazzo.A Fantàsia è arrivato il Nulla che sta nascondendo tutto.Devi salvare l'Infanta Imperatrice, però prima sei partito dal bosco frusciante, c'erano Mordiroccia e altri amici.C'era Artax, il tuo cavallino e fate la missione.Poi Artax è morto nella palude della Tristezza e tu piangevi.Poi sei passato dagli alberi cantanti che ti fanno incantare e non esci più.È nato “Smork” che ti rincorreva e voleva mangiarti, ma “Igramul, le molte” ti ha punto con il veleno e tu sei sparito.Sei arrivato dalle Sfingi che correvi e saltavi e poi le avevi superate. Poi sei andato a finire nella porta dello SpecchioMagico, dentro di lui hai visto il bambino che stava leggendo. Sei passato e non ti ricordi più niente.

ringraziamento degli abitanti di Fantàsia per tutto l'aiuto dei bimbi nel salvare il loro mondo e laloro Imperatrice. Dimostrare gratitudine è importante come, del resto, riceverla. I bambini sonofelicissimi per quest'ultimo dono. Srotolato lungo il giardino invita a salirvi sopra e percorrerenuove strade.

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La Storia infinita in un lenzuolo: caratteristiche

opera artistica composta da numerosi pannelli cuciti insieme opera collettiva cui ciascun bambino ha partecipato con il proprio contributo i momenti significativi da rappresentare, sono stati scelti dai bambini in seguito alla lettura

della prima parte del romanzo e alla visione del film il personaggio principale delle avventure -Atreju- è stato realizzato in gommapiuma. I bambini

lo spostano sui vari pannelli della storia per ri-narrarne le avventure sul lenzuolo si può camminare, avanzare a carponi, nascondersi sotto, restare avvolti...

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