SCUOLE APORTIANE Asilo Nido Integrato – Scuola dell’Infanzia – Scuola Primaria Paritaria

Piazza Broilo 4 - 37121 Verona - Tel. 0458002709 - Fax 0458038338

e-mail aportiane@fismvr.it; direzione.serenelli@fismvr.it

P.D.P. PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO

Per alunni con Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA-Legge 170/2010)

Per alunni con altri Bisogni Educativi Speciali di Apprendimento (DM 27/12/2012 e CM n°8/2013)

A.S. ______________

Alunno/a: __________________________

Classe: ______________

Coordinatore di classe/Team: _________________________

La compilazione del PDP è effettuata dopo un periodo di osservazione dell’allievo, entro il primo trimestre. Il PDP viene deliberato dal Consiglio di classe/Team, firmato dal Dirigente Scolastico, dai docenti e dalla famiglia

SEZIONE A (comune a tutti gli alunni con DSA e Disturbi evolutivi specifici)

Dati Anagrafici e Informazioni Essenziali di Presentazione dell’Allievo

Cognome e nome allievo/a:________________________________________

Luogo di nascita: __________________________Data____/ ____/ _______

Lingua madre: _________________________________________________

Eventuale bilinguismo: ___________________________________________

1) INDIVIDUAZIONE DELLA SITUAZIONE DI BISOGNO EDUCATIVO SPECIALE

DA PARTE DI:

SERVIZIO SANITARIO - Diagnosi : _________________________________

(o diagnosi rilasciata da privati, in attesa di ratifica e certificazione da parte del Servizio Sanitario Nazionale)

Redatta da: ________________________________in data ___ /___ / ____

Diagnosi: _________________________________________

Altre relazioni cliniche: ____________________________________________

Interventi riabilitativi: ____________________________________________

ALTRO SERVIZIO - Documentazione presentata alla scuola

Redatta da: ________________________________in data ___ /___ / ____

(relazione da allegare)

CONSIGLIO DI CLASSE/TEAM DOCENTI

Relazione/Verbale_________________ del ___ /___ / ____

2) INCONTRO DI CONSULENZA (GL DSA)

del______________________ presso_______________

Presenti:

genitori docenti referente BES/DSA DS tecnico competente (..)

3)INFORMAZIONI GENERALI FORNITE DALLA FAMIGLIA / ENTI AFFIDATARI (ad

esempio percorso scolastico pregresso, ripetenze …)

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

SEZIONE B – Per gli alunni non nativi e/o alunni con uno svantaggio socio-educativo, culturale e/o linguistico, per i quali l’équipe pedagogica o il consiglio di classe lo ritenesse opportuno, viene predisposto un PDP. «Per questi alunni e in particolare per coloro che sperimentano difficoltà derivanti dalla non conoscenza della lingua italiana […] è parimenti possibile attivare percorsi individualizzati e personalizzati oltre che adottare strumenti compensativi e misure dispensative». (Circolare ministeriale n. 8/2013)

LIVELLO DI ALFABETIZZAZIONE IN LINGUA ITALIANA   AO   A1   A21 Alunna/o ……………………………………………………………………………………………. Classe ……………………………………………………………………………………............ Data di nascita .………………………………Nazionalità……………………………….. Data del primo arrivo in Italia…………………………………………………………… Numero degli anni di scolarità …………………………… di cui nel paese d’origine …………………………………………………………………………………………….. Scuole e classi frequentate in Italia: ……………………………………………………………………………………………………………. Lingua parlata in famiglia …………………………………………………………………………………………………………… Lingua di scolarità nel paese d’origine ………………………………………………………………………………………………………….. Altre lingue conosciute ………………………………………………………………………………………………………….. Eventuali corsi di Italiano frequentati (data e luogo) …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………

SEZIONE C – Descrizione delle abilità e dei comportamenti VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE IN INGRESSO

(anche per alunni non scolarizzati in Italia)

1 Si rimanda al “Quadro comune europeo di riferimento per le lingue”

DIAGNOSI

SPECIALISTICA (dati rilevabili, se presenti, nella

diagnosi)

OSSERVAZIONE IN CLASSE (dati rilevati direttamente dagli

insegnanti)

COMPRENSIONE ORALE

LINGUAGGIO QUOTIDIANO

Inadeguata Parzialmente adeguata Adeguata

ISTRUZIONI DI LAVORO

Inadeguata Parzialmente adeguata Adeguata

COMPRENSIONE TERMINI SPECIFICI

Inadeguata Parzialmente adeguata Adeguata

ESPRESSIONE ORALE

LINGUAGGIO QUOTIDIANO

Inadeguata Parzialmente adeguata Adeguata

UTILIZZO TERMINI SPECIFICI

Inadeguata Parzialmente adeguata Adeguata

PROPRIETÀ LINGUISTICA

difficoltà nella strutturazione della frase

difficoltà nel reperimento lessicale

difficoltà nell’esposizione orale

LETTURA

VELOCITÀ

Molto lenta Lenta Scorrevole

CORRETTEZZA

Adeguata Non adeguata (ad esempio

confonde/inverte/sostituisce omette lettere o sillabe

COMPRENSIONE

Scarsa Essenziale Globale Completa-analitica

DIAGNOSI

SPECIALISTICA (dati rilevabili, se presenti, nella

diagnosi)

OSSERVAZIONE IN CLASSE (dati rilevati direttamente dagli

insegnanti)

SCRITTURA

SOTTO DETTATURA TIPOLOGIA ERRORI

Corretta Poco corretta Scorretta

Fonologici Non fonologici Atro tipo

PRODUZIONE AUTONOMA

ADERENZA CONSEGNA

Spesso Talvolta Mai

CORRETTA STRUTTURA MORFO-SINTATTICA

Spesso Talvolta Mai

CORRETTA STRUTTURA TESTUALE (narrativo, descrittivo, regolativo …)

Spesso

Talvolta

Mai

CORRETTEZZA ORTOGRAFICA

Adeguata

Parziale

Non adeguata

USO PUNTEGGIATURA

Adeguata

Parziale

Non adeguata

PROPRIETÀ LINGUISTICA

difficoltà nella strutturazione della frase

difficoltà nel reperimento lessicale

GRAFIA

LEGGIBILE

Si

Poco

No

TRATTO

Premuto

Leggero

Ripassato

Incerto

DIAGNOSI

SPECIALISTICA (dati rilevabili, se presenti, nella

diagnosi)

OSSERVAZIONE IN CLASSE (dati rilevati direttamente dagli

insegnanti)

CALCOLO

Difficoltà visuospaziali (es: quantificazione automatizzata) spesso

talvolta

mai

Recupero di fatti numerici (es: tabelline) raggiunto

parziale

non raggiunto

Automatizzazione dell’algoritmo procedurale

raggiunto

parziale

non raggiunto

Errori di processamento numerico (negli aspetti cardinali e ordinali e nella corrispondenza tra numero e quantità)

spesso

talvolta

mai

Uso degli algoritmi di base del calcolo (scritto e a mente)

adeguata

parziale

non adeguato

Capacità di problem solving

adeguata

parziale

non adeguata

Comprensione del testo di un problema

adeguata

parziale

non adeguata

ALTRE CARATTERISTICHE DEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO

(Dati rilevabili se presenti nella diagnosi)

OSSERVAZIONE IN CLASSE

(dati rilevati direttamente dagli insegnanti)

PROPRIETÀ LINGUISTICA PROPRIETÀ LINGUISTICA

difficoltà nella strutturazione della frase

difficoltà nel reperimento lessicale

difficoltà nell’esposizione orale

MEMORIA MEMORIA

Difficoltà nel memorizzare:

categorizzazioni

formule, strutture grammaticali, algoritmi (tabelline, nomi, date …)

sequenze e procedure

ATTENZIONE ATTENZIONE

attenzione visuo-spaziale

selettiva

intensiva

AFFATICABILITÀ AFFATICABILITÀ

Sì poca No

PRASSIE PRASSIE

difficoltà di esecuzione

difficoltà di pianificazione

difficoltà di programmazione e progettazione

ALTRO ALTRO

MOTIVAZIONE

Partecipazione al dialogo educativo □ Molto Adeguata

□ Adeguata □ Poco Adeguata

□ Non adeguata

Consapevolezza delle proprie difficoltà □ Molto Adeguata

□ Adeguata □ Poco Adeguata

□ Non adeguata

Consapevolezza dei propri punti di forza

□ Molto Adeguata

□ Adeguata □ Poco Adeguata

□ Non adeguata

Autostima □ Molto Adeguata

□ Adeguata □ Poco Adeguata

□ Non adeguata

ATTEGGIAMENTI E COMPORTAMENTI RISCONTRABILI A SCUOLA

Regolarità frequenza scolastica □ Molto Adeguata

□ Adeguata □ Poco Adeguata

□ Non adeguata

Accettazione e rispetto delle regole □ Molto Adeguata

□ Adeguata □ Poco Adeguata

□ Non adeguata

Rispetto degli impegni □ Molto Adeguata

□ Adeguata □ Poco Adeguata

□ Non adeguata

Accettazione consapevole degli strumenti compensativi e delle misure dispensative

□ Molto Adeguata

□ Adeguata □ Poco Adeguata

□ Non adeguata

Autonomia nel lavoro □ Molto Adeguata

□ Adeguata □ Poco Adeguata

□ Non adeguata

STRATEGIE UTILIZZATE DALL’ALUNNO NELLO STUDIO

Sottolinea, identifica parole chiave … Efficace Da potenziare

Costruisce schemi, mappe o diagrammi

Efficace Da potenziare

Utilizza strumenti informatici (computer, correttore ortografico, software …)

Efficace Da potenziare

Usa strategie di memorizzazione (immagini, colori, riquadrature …)

Efficace Da potenziare

Altro

APPRENDIMENTO DELLE LINGUE STRANIERE

Pronuncia difficoltosa

Difficoltà di acquisizione degli automatismi grammaticali di base

Difficoltà nella scrittura

Difficoltà acquisizione nuovo lessico

Notevoli differenze tra comprensione del testo scritto e orale

Notevoli differenze tra produzione scritta e orale

Altro:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

SEZIONE D: INTERVENTI EDUCATIVI E DIDATTICI STRATEGIE DI PERSONALIZZAZIONE/INDIVIDUALIZZAZIONE

Il Team docenti, tenuto conto delle difficoltà rilevate, propone un intervento personalizzato nei contenuti e nei tempi, allo scopo di permettere all’alunna/o di raggiungere nel corso dell’anno i seguenti obiettivi:

OBIETTIVI TRASVERSALI: Promuovere la relazione all’interno della classe di appartenenza Valorizzare l’identità culturale Favorire lo scambio ed il confronto delle esperienze anche in ambito disciplinare Fornire gli strumenti linguistici di base per un successo formativo ……………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………..

COMPETENZE: Riconoscere le strutture ed il funzionamento dei meccanismi linguistici essenziali Comprendere e saper usare il lessico di base nella produzione orale e scritta Utilizzare le tecniche e le procedure di calcolo Saper utilizzare gli strumenti ………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………..

OBIETTIVI DISCIPLINARI:

ITALIANO ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

MATEMATICA

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

INGLESE ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

STORIA

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

GEOGRAFIA ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ARTE

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

TECNOLOGIA

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

MUSICA

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

IRC

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

I docenti intendono mettere in atto/richiedere le seguenti risorse:   corso di alfabetizzazione in orario curricolare   corso di alfabetizzazione in orario extracurricolare   corso di italiano per lo studio in orario curricolare   corso di italiano per lo studio in orario extracurricolare   testi per italiano L2   recupero metodologico in orario curricolare   recupero metodologico in orario extracurricolare   corso di recupero per le seguenti discipline……………………………………………………………   altro …………………………………………………………………………………………………… Segnalare nel riquadro sottostante con una crocetta gli strumenti compensativi (descritti nella legenda) che si intendono attuare:

MATERIA STRUMENTI COMPENSATIVI

(legge 170/10 e linee guida 12/07/11) C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 C10 C11

Italiano

Storia Geografia Inglese Matematica Scienze Tecnologia Arte Musica Corpo,movimento e sport IRC o attività alternativa

STRUMENTI COMPENSATIVI

(legge 170/10 e linee guida 12/07/11)

C1. Utilizzo di computer e tablet (possibilmente con stampante)

C2. Utilizzo di programmi di video-scrittura con correttore ortografico (possibilmente vocale) e con tecnologie di sintesi vocale (anche per le lingue straniere)

C3. Utilizzo di risorse audio (file audio digitali, audiolibri…).

C4. Utilizzo del registratore digitale o di altri strumenti di registrazione per uso personale

C5. Utilizzo di ausili per il calcolo (tavola pitagorica, linee dei numeri…) ed eventualmente della calcolatrice con foglio di calcolo (possibilmente calcolatrice vocale)

C6. Utilizzo di schemi, tabelle, mappe e diagrammi di flusso come supporto durante compiti e verifiche scritte

C7. Utilizzo di formulari e di schemi e/o mappe delle varie discipline scientifiche come supporto durante compiti e verifiche scritte

C8. Utilizzo di mappe e schemi durante le interrogazioni, eventualmente anche su supporto digitalizzato (presentazioni multimediali), per facilitare il recupero delle informazioni

C9. Utilizzo di dizionari digitali (cd rom, risorse on line)

C10. Utilizzo di software didattici e compensativi (free e/o commerciali)

C11. Altro______________________________________________________________________

Segnalare nel riquadro sottostante con una crocetta le misure dispensative e gli interventi di individualizzazione (descritti nella legenda) che si intendono attuare:

MATERIA

MISURE DISPENSATIVE (legge 170/10 e linee guida 12/07/11) ED INTERVENTI DI INDIVIDUALIZZAZIONE

D

1 D 2

D 3

D 4

D 5

D 6

D 7

D 8

D 9

D 10

D 11

D 12

D 13

D 14

D 15

D 16

D 17

D 18

D 19

D 20

D 21

D 22

Italiano Storia Geografia Inglese Matematica Scienze Tecnologia Arte Musica Corpo,movimento e sport

IRC o attività alternativa

MISURE DISPENSATIVE (legge 170/10 e linee guida 12/07/11)

E INTERVENTI DI INDIVIDUALIZZAZIONE

D1. Dispensa dalla lettura ad alta voce in classe

D2. Dispensa dall’uso dei quattro caratteri di scrittura nelle prime fasi dell’apprendimento

D3. Dispensa dall’uso del corsivo e dello stampato minuscolo

D4. Dispensa dalla scrittura sotto dettatura di testi e/o appunti

D5. Dispensa dal ricopiare testi o espressioni matematiche dalla lavagna

D6. Dispensa dallo studio mnemonico delle tabelline, delle forme verbali, delle poesie

D7. Dispensa dall’utilizzo di tempi standard

D8. Riduzione delle consegne senza modificare gli obiettivi

D9. Dispensa da un eccessivo carico di compiti con riadattamento e riduzione delle pagine da studiare, senza modificare gli obiettivi

D10. Dispensa dalla sovrapposizione di compiti e interrogazioni di più materie

D11. Dispensa parziale dallo studio della lingua straniera in forma scritta, che verrà valutata in percentuale minore rispetto all’orale non considerando errori ortografici e di spelling

D12. Integrazione dei libri di testo con appunti su supporto registrato, digitalizzato o cartaceo stampato sintesi vocale, mappe, schemi, formulari

D13. Accordo sulle modalità e i tempi delle verifiche scritte con possibilità di utilizzare supporti multimediali

D14. Accordo sui tempi e sulle modalità delle interrogazioni

D15. Nelle verifiche, riduzione e adattamento del numero degli esercizi senza modificare gli obiettivi

D16. Nelle verifiche scritte, utilizzo di domande a risposta multipla e (con possibilità di completamento e/o arricchimento con una discussione orale); riduzione al minimo delle domande a risposte aperte

D17. Lettura delle consegne degli esercizi e/o fornitura, durante le verifiche, di prove su supporto digitalizzato leggibili dalla sintesi vocale

D18. Parziale sostituzione o completamento delle verifiche scritte con prove orali consentendo l’uso di schemi riadattati e/o mappe durante l’interrogazione

D19. Controllo, da parte dei docenti, della gestione del diario (corretta trascrizione di compiti/avvisi)

D20. Valutazione dei procedimenti e non dei calcoli nella risoluzione dei problemi

D21. Valutazione del contenuto e non degli errori ortografici

D22. Altro_______________________________________________________________________

Segnalare nel riquadro sottostante con una crocetta le strategie (descritte nella legenda) che si intendono attuare:

MATERIA METODOLOGIE VALUTAZIONE 1 2 3 4 5 6 7 8 9a 9b 9c 10 11 12 Italiano Storia Geografia Inglese Matematica Scienze Tecnologia Arte Musica Corpo,movimento e sport IRC o attività alternativa

METODOLOGIE TIPOLOGIE E STRATEGIE DI VALUTAZIONE 1. Semplificazione testo 9 Prove oggettive 2. Tabelle 9a Vero-falso 3. Schemi 9b Vero-falso con correzione della falsa 4. Questionari 9c Scelta multipla con una sola risposta esatta 5. Spiegazioni individuali ed individualizzate 10 Completamento

6. Lavori di gruppo 11 Tempi di verifica più lunghi 7. Mappe concettuali 12 Altro… 8. Altro…

SEZIONE E: PATTO EDUCATIVO Si concorda con la famiglia e lo studente: Nelle attività di studio l’allievo:

è seguito da un Tutor nelle discipline: ______________________________

con cadenza: □ quotidiana □ bisettimanale □ settimanale □ quindicinale

è seguito da familiari

ricorre all’aiuto di compagni

utilizza strumenti compensativi

altro ………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………….. Strumenti da utilizzare nel lavoro a casa strumenti informatici (pc, videoscrittura con correttore ortografico,…)

tecnologia di sintesi vocale

appunti scritti al pc

registrazioni digitali

materiali multimediali (video, simulazioni…)

testi semplificati e/o ridotti

fotocopie

schemi e mappe

altro ………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………….. Attività scolastiche individualizzate programmate

attività di recupero

attività di consolidamento e/o di potenziamento

attività di laboratorio

attività di classi aperte (per piccoli gruppi)

attività curriculari all’esterno dell’ambiente scolastico

attività di carattere culturale, formativo, socializzante

altro ………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………….. I DOCENTI

COGNOME E NOME DISCIPLINA FIRMA

(Coordinatore Classe)

Luogo e data___________________________

TECNICO COMPETENTE (se ha partecipato alla stesura)

_____________________________________________________

GENITORI

__________________________

__________________________

IL REFERENTE BES/INCLUSIONE

____________________________

IL DIRIGENTE SCOLASTICO ___________________________

Anno Scolastico 2017/18

PROGETTO DIDATTICO PERSONALIZZATO BES

COLLOQUIO CON LA FAMIGLIA IN DATA DICHIARAZIONE PER LA FAMIGLIA Il/La sottoscritto/a ………………………………………………….in disaccordo con le

indicazioni del Team docenti della classe…………….., esprime parere contrario alla

stesura del PDP BES per il proprio

figlio/a…………………………………………………………………

per l’anno scolastico 2017/18, come previsto dalla Direttiva Ministeriale 27/12/2012

e successiva Circolare n° 8 del 06/03/2013.

Data Firma del genitore