Palestra Didattica Madrid

Ilcappellodelmago

FrancescaAngrisano

Ilcappellodelmago

Cosavivieneinmente?

Ilcappellodelmago

Didatticaludica

Tecnicheeattivitàludicheinclasseche

facilitanol’apprendimentodellelingue.

Didatticaludica:componenti

linguistiche:spiegazionediregole,interazionispontanee

cognitive:comprendereregoleestrategie

affettive:divertimento,piacere

sociali:squadra,gruppo

Didatticaludica:componenti

psicomotorie:movimento,coordinazione

emotive:tensione,ilsensodiliberazione, paura

culturali: modalitàdirelazione,ritualità legatealgioco

ItaloCalvinoLezioniamericane1985-1986

Valoriletterariperilprossimomillenio

LeattivitàludichechepresentiamorispettanoiprincipidiCalvino

LeggerezzaRapiditàEsattezzaVisibilità

Molteplicità

Leggerezza

KunderaL’insostenibileleggerezzadell’essere“Ilpesodelviverestainogniformadicostrizione:lafittaretedicostrizionipubblicheeprivatechefinisceperavvolgereogniesistenzaconnodisemprepiù

stretti.[…]

Forsesolola vivacità elamobilitàdell’intelligenzasfuggonoaquestacondanna”pag.11

Leggerezza:vivacitàemobilità.

Materialileggeri.

Leggerezza:ripassareillessicoTABÚ

Leggerezza:ripassareillessicoTABÚ

DUEFASI:PreparazioneeGioco

PREPARAZIONEScegliereuncamposemanticocheidiscenticonoscono.

Incoppiaidiscentiricevono10foglietti.Suognifogliettoscrivonounaparola(ounaespressione)esottoscrivonodueparolechenonsipossonousareperdefinirelaparola.

Leggerezza:ripassareillessicoTABÚ

GIOCODINAMICA

Leggerezza:ripassareillessicoTABÚ

GIOCOSigiocain4persone:2squadredi2giocatoriciascuna.

Sigiocaconilmaterialepreparato:intotale20foglietti(10preparatidaunacoppiaeglialtri10preparatidall’altracoppia)

Lepersonesisiedonoadunostessotavolo:lasquadrachegiocainsiemeèsedutaindiagonale.

Leggerezza:ripassareillessicoTABÚ

GIOCODuranteilgioco:unapersonaprendeunfogliettoconunaparolaeladevedefinirealsuocompagno,cercandodinondireleparoleTABÚscrittesulfoglietto.Ilsuocompagnodeveindovinarelaparola.NelfrattempoimembridellasquadraoppostadevonocontrollarechenonvenganodetteleparoleTABÚeconuncronometrocontrollare60secondi.

Leggerezza:ripassareillessicoTABÚ

GIOCONei60secondiadisposizione,sipossonodefinireilmaggiornumerodiparolepossibili.Sescadeiltempomentreungiocatorestacercandodidefinirelaparolaalsuocompagno,lacartavarimessanelmazzoenonsipuòsvelarelaparola.

Leggerezza:lessicoegrammatica

RipassareilcondizionaleconiPOST-IT

Leggerezza:lessicoegrammatica

1.Scrivisuunpost-itunproblemaqualsiasi.

2.Appiccicailpost-itsulbracciodiuncompagno.

3.Ilcompagnodevescoprirecheproblemaha.

4.Come?Glialtricompagniguardanoilproblemaeglidannodeiconsigli.5.Inbaseaiconsigliognunopuòcapirecheproblemaèscrittosulpost-itchehasulbraccio.

Dareconsigli

Rapità

„Lavelocitàmentalevalepersé,perilpiacerecheprovocainchièsensibileaquestopiacere[...].

Unragionamentovelocenonènecessariamentemigliorediunragionamentoponderato,

macomunicaqualcosadispecialechestaproprionellasuasveltezza.“pag.47

Rapitàdireazione

CAMMINARE!Lentamente,velocemente…

Rapitàdireazione

Sveltezzamentale,sveltezzadireazioneefisica.

Attivitàinmovimento.Ripassodegliavverbi.

Sceglideiverbidiazione:peresempiocamminare.

Tutticamminano.

Epoiunapersonadecidecomecamminanoedice:

bene,male,poco,molto,velocemente,lentamente,goffamente,elegantementeTuttidevonocamminareinbaseall‘avverbioscelto.

Esattezza

“Misembracheillinguaggiovengasempreusatoinmodoapprossimativo,casuale,sbadato,eneprovounfastidiointollerabile.

Permel’esattezzavuoldire[…]unlinguaggioilpiùprecisopossibile…”pag.60

Esattezza:precisione,accuratezza

PIEGAREQUI

PIEGAREQUI

Esattezza:staffettaconesercizidigrammaticaelessico

Esattezza:precisione,accuratezza

Attività“Staffetta”

Fotocopiaunapaginadiesercizidigrammaticaolessico.Piegalafotocopiaallafinediogniesercizio.Glistudentiasquadredidueotre,devonorisolvereunesercizioallavolta.Ognivoltachefinisconouneserciziodevonocorreredall’insegnantepersapereseècorretto.L’insegnantedicesolosecisonoerroriono.Senoncisonoerroripossonopassarealseguenteesercizio,altrimentitornanoindietroecercanodicorreggere.Vincechifinisceperprimotuttigliesercizi.

Esattezza:precisione

Grammatica.FrasiipoteticheMEMORY

Preparazione.

Definisciuntemachehaitrattatoalezione

Preparazione:Incoppia,scrivetesuunacartadiuncolorelafraseprincipaleesuun’altralafrasesubordinata.

Esattezza:precisioneGrammatica.FrasiipoteticheMEMORY

Gioco:passaletuecarteaituoicompagni,chemischianolecarte,ledistribuisconosultavoloconlescritteingiùegiocanoaMemory:devonounirelefrasi.Lacompetizionepuòesseretrasingoli:chicreapiùcoppiedifrasivince.Lacompetizionepuòessereingruppo.Ilgrupposiaiutaperaccoppiarelefrasi.Ilgruppochefinisceprimarispettoaglialtrigruppivince.

EsattezzaMEMORY

Visibilità

„Possiamodistinguereduetipidiprocessiimmaginativi:

quellochepartedallaparolaearrivaall‘immaginevisivaequellochepartedall‘immaginevisivaearrivaall‘espressioneverbale.“pag.85

Visibilità

Ascoltaeimmagina

Visibilità

Estrapoladaunascenadiunfilmsolol’audio.Oppuresipuòfarleggereilbranodelromanzodacuiètrattounfilm.

Inquestocasoascoltiamounadescrizionedipersonefattedalprotagonistadelfilm.

Novecento,laleggendadelpianistasull’oceano.

FILM.Ascoltaeimmagina

Visibilità

Acoppie,icompagnisiscambianoleimmaginichesonobalenatelorointestanell’ascoltareledescrizioni.

Successivamenteildocenteconsegnalefotodellepersonedescrittenelfilm,edidiscentidiconoincosasidifferenzianodallaloroimmaginazione.Allafinesiguardainsiemelascenadelfilm.

Ascoltaeimmagina

Visibilità

Guardaenarra

Visibilità

Siportanodelleimmaginidipersone(ooggetti)diunascenadiunfilm.

Lefotosonofattecon“catturaimmagine”epoistampate.

Ognunoraccontasecondolasuaimmaginazionechisonoquestepersone,raccontadovesono,chefanno,chepensano,cheglièsuccesso.

Guardaenarra

Visibilità

Guardaenarra

Visibilità

Guardaenarra

Visibilità

GuardaenarraGuardaenarra

Visibilità

GuardaenarraGuardaenarra

Visibilità

Scena:leggerelepersone.

https://www.youtube.com/watch?v=5wWgCBSEhI8

FILM:Novecento,laleggendadelpianistasull’oceano

Molteplicità

...“Chisiamonoi,chièciascunodinoisenonunacombinatoriad‘esperienze,d‘informazioni,dilettureed‘immaginazioni?

Ognivitaèun‘enciclopedia,unabiblioteca,uninventariodioggetti,uncampionariodistili,dovetuttopuòesserecontinuamenterimescolatoeriordinatointuttiimodipossibili.“Pag.121

Molteplicità:uninventariodioggetti

Molteplicità:uninventariodioggetti

Lavoraconglioggettideipartecipanti.1.Attività:descrizionedioggetti.

Acoppie:unapersonamettelamanonellapropriaborsael‘altrodeveindovinare.Chitoccal‘oggettopuòrisponderesolo„SÌ“o„NO“

Chifaledomandedevefaredomandechiuse:

„Èquadrato/tondo?“„Èliscio/ruvido?“

„Ègrande/piccolo?“„Servea...?“

Molteplicità:uninventariodioggetti

Lavoraconglioggettideipartecipanti.Attività:narrazionedellapropriavitatramiteglioggetti.

PrimavedereilcortometraggioEmilieMüller

https://webshortfilms.wordpress.com/2012/08/21/emilie-muller-a-shortfilm-by-yvon-marciano/

Molteplicità:uninventariodioggetti

Attività:raccontarediséstessi.

acoppie,ognunotirafuorideglioggettidallapropria

borsaeilcompagnoglifaalmeno5domandesu

quell‘oggetto,inmodotalecheognioggettosiail

fulcro,ilpretestoperraccontarediséstessi

(vitaquotidiana,narrazionenelpassato,gusti,ecc.).

AttivitàludiceLeggerezza.1.tabú2.problemidascoprireMaterialileggeri:cartecolorate,post-it

Rapidità.Ripassoavverbi,inmovimento.

Esattezza.Staffetta.Ripassodigrammaticaelessico.

Visibilità.Immaginareonarraredaaudioofoto(film).

Molteplicità.Raccontareséstessidaiproprioggetti.

BibliografiaA.V.,1997,LasactividadeslúdicasenlaenseñanzadeE/LE,Carabela,SGEL,Madrid

CALVINOI.,1993,Lezioniamericane,Mondadori,Milano.

CAONF.,RUTKAS.,2004,Lalinguaingioco,Guerra,Perugia.CAON,F.https://www.giuntiscuola.it/sesamo/cultura-e-societa/punti-di-vista/-la-glottodidattica-ludica-nelle-classi-plurilingui-ad-abilita-differenziate/

CAON,F.,2018https://www.almaedizioni.it/it/almatv/maratona-didattica-2018/webinar-fabio-caon-parte-prima/25’minuto

FERENCICHR.,TORRESANP.,Giochisenzafrontieri,AlmaEdizioni

FREDDIG.,1990,Azione,gioco,lingua,Liviana,Padova

BibliografiaefilmografiaHUMPHRIS,C.,2013,MoviMente,attivitàperappenderel’italianoconilmovimento,AlmaEdizioni

GARDNERH.,1993,MultipleIntelligences:TheTheoryinPractice,BasicBooks,NewYork,trad.italiana,1995,L’educazionedelleintelligenzemultiple:dallateoriaallaprassipedagogica,Anabasi,Milano

TORNATORE,G.1998,Novecento,laleggendadelpianistasull’oceano